不听话的叶子作文

不听话的叶子作文（精选8篇）

篇1：不听话的叶子作文

游戏规则是：①只能用嘴吹，不能用手拿或碰等;②每吹过一杯就得2分。

首先出场的是每组的组长，第一个是陈灏，他蹲着马步，得意洋洋，桌面上有6个杯子，每杯都(空改：间隔)1厘米，前5杯倒满水，最后一个杯子是终点，总共10分。陈灏低下头，嘴巴对着乒乓球轻轻吹着气，不会儿球就滚到第二个杯子去了，“好，加两分!”老师说道。陈灏更加得意起来，嘴巴又靠近杯子，一吹，(这回)吹得比刚刚重了点，球在水杯的边上转了又转，却滚到外面去了，“陈灏得两分!”陈灏苦丧着脸，失望地走了。

第二场是苏若薇。她的嘴巴似乎粘着杯子，好像要把杯子里的水喝了，(不过)她吹得太轻了，(她运足了气)球还是过不去。她又调整了口气，(这回乒乓球乖巧了很多)一连(跳)过了4个杯子，还剩两个杯子，她开始得意起来。第五次吹时，球开始调皮起来了，苏若薇一乱吹，球被水花弄得上蹿下跳，然后溜到杯外去了，“苏若薇得8分!”比陈灏高6分。

第三个上场比赛的是尹昊，他的嘴像吐火炮似的，“呼，呼，呼”就把球吹到第三个杯子里了。(比喻新颖，三个“呼”清楚交代出前三次吹的结果)第四次“呼”地一吹，球轻空水上漂，连跳了三杯，他真是一个高手!最后再“呼”的一下，球就到终点了，“尹昊10分!”尹昊开心得直蹦直跳!

第四场就到我了，我心里又兴奋又紧张，边心想：我一定要赢啊!我边拜佛，边蹲着身子，嘴巴靠近杯子，轻轻吹，

“郭欣媛得4分，比赛结束了。第一名是尹昊，第二名是郭欣媛，第三名是陈灏!”老师宣布道。

球时而调皮时而乖巧，不过，我认为我得了第二名已经不错了，通过今天的比赛我悟出了一点道理：人不能骄傲，要谦虚，才能得到

虽然这次比赛输了，但这次比赛我还是久久难忘!

欣赏完这篇600字五年级作文2014，大家是不是得到许多启示呢?如果你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧。

篇2：不听话的叶子作文

不听话的结果作文

不听话的结果这天偷偷没写作业，玩游戏，妈妈看见了，马上晴天变阴天，哎，怎么办?又要打一顿、骂一顿了，真惨!我见状，立马关掉――退出游戏，但已经晚了，妈妈用那已握成拳头的手重重的打了我的那小小的手臂，并说：“哎呀，作业没写完，倒玩起游戏来了，脸皮真的厚来!”我听了，望了妈妈一下，准备哭的，但还是忍住了。 然后我快速把椅子转过来，并拿起笔，开始写作业，还没写一个字，老妈就已经“先下手为强”了，要不是我反应快，用双手抱头，这会儿脑袋不开花才怪!妈妈又开始说那早已准备好的“台词”，“明天就上课了，作业没写完，你反倒在这里玩游戏!气死我了!”边说边用重力锤打我的`背部，虽然我背部的骨头勉强的挺住了，再用力点，可能我的骨头就要散架了!我记得非常清楚，妈妈这次一共打了四下，说话里最伤人的一名就是：“天下哪有你这种女儿，别人的女儿都很孝顺，没见过你这样的女儿!”我开始哭的那一次就是妈妈重重打完第一次的时候。出门前妈妈带严厉对着我说，这次我把头转过去听妈妈说话，她说：“作业没写完，就别想吃饭，作业总是拖拉，都好几年了，你这坏毛病怎么也改不了!”妈妈这番话使我无精打采。妈妈骂的这一番话，让我想到古人的一名话：“慈母多败儿”，如果利用妈妈骂的话转换成这句子话，就是：“慈母多败女”。哎，我真是自不量力、自食其果，以后一定不犯同样的错误了!不听话的结果作文500字

小学生作文(中国大学网)

篇3：如何管理“不听话”的学生

一、多观察、多了解、多研究“不听话”的学生

人民教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的嘲笑中有爱迪生。”作为班主任, 若不用心去观察、了解、研究“不听话”的学生, 只会用严厉的惩戒去管教他们, 那么会损伤他们的自尊心, 损害他们的情感。所以, 班主任要深入地了解他们, 细致地研究他们, 只有这样才能准确地把握他们的思想动态和实际情况, 做到有的放矢。

如我刚接手G11药学 (3) 班没多久, 就发现张某某同学大错不犯, 小错不断;不是迟到、早退就是上课睡觉;每次都会被学生会抓到, 严重影响了我班的总评。当时, 我真想把他抓过来好好“修理”一下。但是, 理性告诉我, 管理这个年龄、这种状态下的学生, 靠“修理”是不行的, 要从他的思想根本找原因。经过深入细致的了解, 我发现他是因为没有完全适应高职校的生活。现在没有初中那么紧张了, 自由支配时间较多, 由于没有计划性, 他感觉很茫然, 失去了奋斗的动力, 所以就犯小错误了。经过多次交流, 该同学意识到要主动适应高职校的生活, 不能无所事事……从此, 该生真的不犯错误了。从这一案例可以看出, 了解“不听话”的学生是多么重要!班主任只有坚持对他们全方位、多角度、深入细致的观察了解, 才能从实际出发, 根据学生的具体情况对症下药, 做到有的放矢地教育管理他们!

二、多关心、多沟通、多教育

苏霍姆林斯基曾经说过:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律。”与“不听话”的学生沟通要有艺术, 那种以批评为主、教育为辅, 以管代教、以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。只有真诚地关心他们, 主动和他们沟通, 教育感化他们, 才能让他们从内心深处改变, 服从班级管理。

如我班有一个留级生, 最初他没有完全融入我的班级, 认为班主任会故意找他茬, 对他关心不够。后来发生了几件事情, 让他改变了想法。一次是校运动会, 他在男子百米赛跑中表现很出色, 我当时就表扬了他, 鼓励他和我班其他参赛选手讨论如何跑4×100米接力能获得好成绩。从此, 他和班级其他同学的相处就越来越自然, 越来越融洽了。还有一次就是高年级的学生欺负了他, 我经过深入调查, 查明原因, 公正地进行了处理, 对方也给他鞠躬道歉。从此, 他对我的偏见消失了, 因为他从内心感受到了班主任的关心, 感受到了班主任的公平、公正。

所以, 管理“不听话”的学生, 首先要走进他们, 发现和了解他们的心理状态, 然后引导并帮助他们, 更重要的是给他们关心和爱心, 让他们从内心深处感受到班级的温暖。

三、多去发掘学生的闪光点, 培养他们的自尊心与自信心

研究发现, 很多“不听话”的学生在家中得不到家庭的温暖, 家长往往对他们疏于管教或者是粗暴的教育。当他们走进学校时, 班主任不能对他们进行简单的粗暴教育, 不能讥笑他们错误的话语, 不能讽刺挖苦他们不当的行为, 不能挫伤他们的自尊心, 因为这样很容易激起他们的逆反心理, 增加班级的管理难度。

若班主任为了在班级中树立威信, 要求学生无条件地服从管理, 不懂得关心和尊重“不听话”的学生, 这是他们非但不配合管理, 还会认为班主任是在故意“找茬”。俗话说:“亲其师, 信其道。”只有尊重学生, 建立良好的师生关系, 才能让学生易于接受教育, 乐于服从班级管理。

“尺有所长, 寸有所短”, 每个“不听话”的学生都有他们自己的“闪光点”, 有他们的可爱、可取之处。所以, 班主任在教育管理过程中, 不要认为他们无药可救、一无是处, 而要因材施教, 及时给他们提供表现他们“闪光点”的舞台。如把原打算布置给“听话”学生的任务, 让给他们做, 不失为一种好方法。班主任要信任他们, 相信他们有自觉性, 有锐意进取的意识, 能够把任务完成得很出色。这样, 才能让他们感觉到班主任是注重他们的, 才能意识到他们自己的价值。慢慢地, 就能帮助他们建立起自尊心, 树立起自信心。

四、严要求、勤督促

管理“不听话”的学生最大的难点就是容易反复, 犯过的错误经批评改正后还会继续再犯。班主任应该怎么办?因此, 建立一套完整的班级管理制度是十分必要的。我们要用学生的一日常规严格地要求他们, 对他们容易反复的“坏毛病”要严肃地批评教育, 切忌让“差”反复循环。所以, 管理转化“不听话”的学生既是攻坚战也是持久战。

俗话说得好:“严是爱, 宠是害。”只有严爱相济, 才能管理好学生。我的做法是只要“不听话”的学生有点成绩就要及时巩固、强化, 哪怕是微不足道的成绩, 都及时地挖掘表扬, 然后根据他们的实际情况和他们一起制订一个个前期计划, 帮助他们一步一个脚印地与自己的消极行为作斗争。在这个过程中, 班主任一定要多督促他们, 防止他们又反向转化, 做到防患于未然。

总之, 管理“不听话”的学生是一项复杂的系统工程。因此, 班主任要深入地了解、细致的研究“不听话”的学生;班主任要真诚地关心、关爱他们, 建立民主平等的师生情感;班主任要帮助他们建立自尊心, 树立自信心;班主任要对他们严格要求, 严肃地批评教育。这样, 才能达到管理好“不听话”的学生的最终目的。

篇4：不听话的女儿

3人在一起，自然就产生一串连锁行动，好像一幕特别编成的舞蹈：妈妈不停地向爸爸诉说女儿的不是，爸爸越听头垂得越低，小女孩在旁边东跳西跳，显然是很留心父母的一举一动。一言不发的父亲，听妻子埋怨久了，就大声回答一下，妻子等丈夫一停声，又继续她不停的抱怨。

数说的对象是女儿，骂的其实是丈夫。不知何解，这位年轻的妻子成了小学校里的老师，丈夫和孩子都变成了不及格的小学生。

我对这家庭做治疗工作，十分困难，因为夫妇二人都各持己见，各守本位，双方都认为对方要改变，而自己却不肯改变。不能互相面对的父母，总是把矛头指向儿女。

母亲说：“你看平平的功课越来越不像样，本来有90分以上，现在只得80分，叫她又不应，教她也不听，这样下去怎么办。你看，你看，平平，你坐也坐得不端正……”

骂女儿坐得不端正

7岁不是个坐得端正的年龄，其实真正坐得“不端正”的是那垂头丧气的爸爸。

我问母亲：“你想你现在是骂女儿，还是骂丈夫。”

母亲说：“当然是骂女儿!她本来功课很好，明明可以做到90分以上，而现在……”

我又问：“如果你骂的是女儿，为何你丈夫的头越垂越低，像个做错了事的小学生?”

母亲十分不忿，说：“我分明在教女儿，怎会是骂丈夫。”

我答：“你认为不是骂他，但他是否认为你是骂他?”

妻子说：“我当然不是骂他，但他老是以为我在骂他。我无论怎样解释他都听不明白……”

解释自己，有时是人与人之间的一个大阻滞。奇怪的是夫妻相处也好，父母教子也好，很多人都有一种不断解释自己的倾向。这些人不明白，人际关系在乎彼此行动上的互相影响，而不是基于个人内心是怎么想的。

忙于解释自己的夫妇，结果是没有对话，没有交流。不能沟通的夫妇，常常不自觉地就把儿女当做“战场”。7岁的小女儿说：“爸爸妈妈在家总是吵架，一个星期总有好几次。妈妈常常都哭了，爸爸就不作声……妈妈不开心时就写日记，然后让我去抄写……”

女儿一边说一边跳动，妈妈看见自己控制不了女儿，十分激动，急忙要反驳女儿，女儿不服气，听一句还一句。母女变成相争的姐妹，争的其实是丈夫的注意与关怀，然而男的虽然不作声，他的立场却分明是与女儿同一阵线。妻子虽然极力否认自己的孤立，她的身体却实在受不了精神的压力，因而经常胃出血。

谁是代罪羔羊?

未见这幕家庭舞蹈之前，每人都以为问题在于女儿难教。见过这一家人的关系，我感到女儿其实是“羔羊”，无形中为不肯面对婚姻有困难的父母代罪。

我问这对夫妇：“你想你们这样下去可以维持多久?”

妻子说：“有什么办法，每次吵架他就说要离婚。”

丈夫说：“我说什么都没有用，只有她说才是对的。”

我说：“这样看来，你虽然身在家中，其实你已经离了婚。”

夫妻二人同时面色一动，小女儿在旁自己玩耍，却明显地听着我们的交谈，一听到父母有矛盾，立刻就发出怪声，转移父母的注意力，宁愿自己挨骂，却不愿父母争吵。

很多父母都不知道，子女所做的很多“坏行为”，其实基于一种本能的孝道，其作用是保护父母面临危机的关系。

例如，担心父母会分离的孩子，常会逃学，甚至偷东西，他们往往有很多不良行为，把父母气得团团转，下意识却是希望父母忙着处理孩子的事，相互之间就不会有空吵闹。

篇5：不听话的小鸡作文

不听话的小鸡作文

，

小黄鸡得救了，回到院子里小鸡低着头说：“对不起妈妈，如果您不来我早就没命了。”鸡妈妈笑着说：“知错就改才是好孩子，以后要听妈妈的话。”

篇6：不听话的小兔子童话作文

在一个茂密的森林里，有一只小兔子，名叫调皮兔。它呀，可不听话了。

在家里，奶奶叫调皮兔先洗手再吃苹果，调皮兔装作没听见，妈妈叫调皮兔洗澡，它也不理不睬，爷爷叫调皮兔写作业，调皮兔生气了，不耐烦地说：“你们叫我干什么我就是不听，哼，看你们把我怎么样!”爸爸见调皮兔这么不听话便说道：“那我叫你去玩游戏你也不去吗?你是不是不想要耳朵了?”调皮兔不以为然地说：“我就是不要耳朵了，我才不听你们的呢!”

第二天，调皮兔的耳朵真的不翼而飞了，小动物们都不喜欢和没有耳朵的动物玩，调皮兔哭了。兔爸爸说：“只要你以后好好听长辈的话就会长出新耳朵来。”调皮兔说：“好吧，我听话。”调皮兔说。

篇7：不听话的我初一作文700字

我是个文静的女孩，喜欢一个人窝在房间里遐想，喜欢一个人坐在座位上沉思，可是在妈妈眼里，我却是个“不听话”的女儿。这都是因为我太痴迷读书了。

妈妈怕我钻进书里去了，忽略了和同学的交往，三令五申，让我控制看书的时间，每天不能超过1小时。可是看到精彩处，怎么能停得下来呢？在被窝里看书，很多爱书人都会这么干。中午午睡时躲被子里看书倒还好，被子留点儿缝隙，露出那么点儿光亮还可以看得清字。可下午还得上学，只好忍痛等晚上偷偷看。问题来了：白天起码有点亮光吧，晚上呢？——漆黑一片。说到这里，有些人笑了：大不了开个灯呗，反正没人看见。如果真的能这样，我就不跟你们说了。关键是：我的房间跟我妈妈的房间连成一个直角，我的一举一动我妈妈都看得清清楚楚——我是被“监控”的。

不过，这能难倒我？白天，我偷偷摸摸地走到柜子旁，拿了一个满电的手电筒，走回房间，把它藏在床后面。晚上，把手电筒打开，把书拿出来，一页又一页地享受泡在书海的快乐。

不过，晚上泡在书海里可不行，伤眼睛不说，学到的东西一星半点，对我这个小书虫来说，简直就是杯水车薪。有了！吃饭时，只要用到嘴，眼睛正好空出来可以看看书。我想着把吃饭的`时间给搭进去，就这么干！可是热腾腾的饭菜，我没吃几口就凉了。大人说我不正经，吃饭的时候没个吃饭的样子，怎么那么不听话，一个劲地催我快点吃饭。我呢，不慌不忙，像没听见一样继续读我的书。在我看来，书可比饭菜有吸引力多了。每次他们都采取“强制措施”——把书从我手中夺走，我这才闷闷不乐地把饭菜吃光，然后——继续看书。爸爸妈妈对我也是束手无策。

篇8：“不听话押金”背后是爱的缺失

近日, 一网帖称, 一位来自江西省吉水县的学生家长反映吉水县尚贤乡尚贤中心小学要求学生上交“不听话押金”, 如果小孩在校违纪, 押金将会被逐一扣罚, 直至全部扣完为止。网帖被众多网友转发, 有网友惊呼“真是越来越雷人了, 学校居然还能想出这招?”“千奇百怪, 这样的老师能教出怎样的学生呢?” (据新华社)

在经历了“戴绿领巾”、“走廊考试”等特殊“照顾”后, 老师眼中那些“不听话”的孩子再一次被区别对待, 而这一次不仅是伤害孩子的自尊心, 还有赤裸裸的“不听话押金”。就像“绿领巾”一样, “押金”将孩子们划分为不同的群体:“不听话”的孩子和听话的孩子, 好孩子和坏孩子, 它给一部分孩子贴上了不光彩的标签, 造成被歧视的效果。

也许按老师的本意, 只是通过这种方法促使学生好好学习, 遵守纪律, 但这种方法并不是一个充满爱心的做法, 效果也只是摧毁性的, 并不能真的让孩子知耻而后勇。中小学生都是未成年人, 心智并未完全成熟, 自我控制能力还很差, 有时候管不住自己, 调皮捣蛋一些, 非常正常, 让他们完全按照老师的意志行事, 这本身就不现实。

在任何时代, 任何国家, 都会有一些学生不听话、不守纪律, 这是教育过程中常有的现象, 如果老师总想让孩子们整齐划一, 都成为听话的好孩子, 这本身就不合教育规律。

绿领巾、“不听话押金”等事件的屡屡出现, 不仅是孤立的教育方法问题, 还表现出国内教育整体性的危机, 这种危机的背后, 蕴含着中国教育最根本的缺失———缺乏爱。如果教育者缺乏爱心, 则这种伤害学生、歧视学生的方式就会层出不穷, 此起彼伏。

这种教育是多年来教育功利化结出的果实。当下的教育, 几乎异化成为分数教育, 为了这个目标, 只要学生守纪律, 好好读书, 就是好孩子, 反之, 就是不听话, 就不是好孩子。当这些指标成为考核老师和学生的最主要标准的时候, 成为影响老师晋升和经济收入的重要指标的时候, 一些老师就会“高招”叠出, 让一些歧视性软暴力与教育挂起钩来。

每一个孩子在成长过程中, 都需要爱的呵护, 老师粗暴地对待, 除了让他们产生逆反心理, 产生自暴自弃的念头, 并不会有正面的效应。当多年以后他们长大成人, 在回忆往事的时候, 总会对于那些欣赏自己、耐心地对待自己的老师心存感激, 觉得这样的老师才是引导自己走上正道的根本动力, 而对一些歧视自己的老师, 除了留下惨痛的回忆, 很可能会产生仇恨。一个教育者让学生产生仇恨, 这无论如何都与教育的本质是相违背的。