把欢乐点燃初二作文

把欢乐点燃初二作文（精选5篇）

篇1：把欢乐点燃初二作文

这一年似乎又过得特别快，天气热了又变冷了，雪花将至就是过年的气息来了。

近日媒体有报道霍金预言地球活不过下一个千年，看后莞尔。平凡普通的人，无法预知全人类的命运，终日奔波只为生活种种的贫民百姓，越来越多的在回归家庭。

年少时，仗剑走天涯，为事业为爱情打拼，张开双手觉得整个世界都是自己的，未来像一个巨大的肥皂泡，五彩斑斓让人向往。时间，像一台粉碎机，满纸漂亮的梦想计划，都在不断的进入后支离破碎，一地的纸屑付诸东流。人大抵总是不信命的，所以总是要折腾许久，才承认有些事情的定数，自己无法逾越。

大学毕业之后，我在读书的这个城市开过小店，办过公司，换过七八份工作，谈过2次恋爱，这些都以失败告终。那年冬天，金融危机闹的满城风雨，在爱情事业双失败的打击之下，我终于放手离开了所在的城市。六七年后，成家立业，依然要为生活奔波劳累行走。

离家乡越来越远，拥有的越来越多，快乐却越来越少，连见父母一面都是奢侈。生活总有千种羁绊网住你，回家的快乐我已经多久没有了。人憋的太久，以至于到了冬天，天气变冷我就像《小王子》里的狐狸一样，每临近春节一天，我就感觉到无比的幸福。到了回家的那天晚上，我会打足精神，连夜开车回家而不困倦。车每离家乡近一公里，幸福也似乎多增加了一分。

这一年，我终于搬回了家乡省城工作，尽管依旧不知道新的工作能稳定多久，可是我无比珍惜这一次回家的机会。每个月，哪怕只有一天的休息，我都会连夜赶回家。车行至离家老远我就按起了喇叭，老家的大黄狗一定又开始吠叫起来迎接我，寄养在家里的大花猫也一定喵喵的叫个不停，父母特意晚睡开灯等着我，从车后备箱搬一箱箱我带给父亲喝的酒，那一瞬间的幸福热闹都是无比珍贵的。回家，我是这个特定区域里的唯一，能带给他们欢乐的唯一，我乐享这一个“唯一”的身份。

有时候，幸福就是不断的重复，重回过去。回家的快乐，你多久不曾有过？从现在，开始盘算，每一步，回家的路，都充满爱的味道。

这一生，我们都将走在回家的路上，回家，再出发，重复的过程，就是幸福的过程。

篇2：把欢乐点燃初二作文

随着“六一”儿童节的到来，我们学校的十佳最美小雏燕也新鲜出炉啦！

广播一声响起，热闹的校园瞬间安静下来，准备迎接最美小雏燕的“到来”。“六（6）班李子越同学，虽然右手受伤，但仍旧坚持用左手写字，不落下一天功课。”听到这，我想，这时大家的脸上一定都流露了钦佩的神情。用左手坚持写字，这需要多么大的毅力啊！这种坚持不懈的精神，让我们一起学习。他，不愧为最美小雏燕。还有众所周知的郦倪羽彤，从一年级开始到五年级从来没有换过一条红领巾。我想，他肯定非常细心地照料自己的红领巾，尊重红领巾，尊重少年先锋队。

啊！同学们用心聆听最美小雏燕的故事。静寂的校园，在阳光的照耀下，格外幽静美丽！

听完事迹介绍，就到了享受美味冰激凌的时刻。今天的冰激凌格外香，格外甜，因为它带有欢乐的味道，快乐的气息。这时，校园里又热闹起来，同学们一起享受美味，其乐无穷！

啊！沸腾的校园，在同学们的笑声中，充满活力！

篇3：严把作文评改关点燃学生写作火花

一、积极鼓励, 改出自信

心理学家盖兹说过:“没有什么比成功更能增加满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”所以在作文评改中, 我尽量用赏识的眼光去发现学生作文中的闪光点, 用成功去激励学生。比如我经常用赏识符号勾画出学生作文中的妙词、佳句、精段处。再如我对每篇作文都有眉批和尾批:“描写准确生动, 突出了特点!”“议论深刻, 说理有独到之处!”“人物写活了!”等。对于作文中的毛病, 我也会采用适当旁批给予鼓励:“能换个更贴切的词吗?”“注意照应了吗?”“此例能证明观点吗?”这种评改方法效果尤其明显。其中面批作文最受学生欢迎, 效果也最佳。我把与学生的当面讲评当成是一次与学生的平等对话。先是指出作文中的可取之处, 给以学生成就感, 然后再一一指出文章的不足点。和风细雨化作甘露滋润心田, 每一次的当面讲评给予了学生不断前进的动力。

二、评后总结, 激发热情

评改后的总结工作也是很重要的环节。教师可以对此次作文谈谈总的看法:作文该怎样把握, 全班的写作情况, 等等, 然后精选出一两篇好作文, 让大家共同来参与评议。此外, 当发现优秀作文时, 可利用课前两三分钟的时间在全班朗读, 给学生以惊喜。例如, 我布置了一篇“感受生活”为话题的作文, 在批改过程中发现了一篇佳作。她写了一个本班同学在足球场上腿摔骨折之后, 同学父母每天背他上下教学楼的故事。其中她对这位同学伏在母亲背上的“笑”进行了细致的描绘, 感情十分真挚, 刻画出深深的母爱之情。当我朗读完作文后, 学生们也为之动容, 这就是一场无声的心灵对话, 课后有几位学生就主动重写了作文。通过对作文评改的总结, 不仅激发了学生的写作热情, 同时也让学生对关注身边小事, 表达情感从小处着笔有了全新的认识。

三、自我评价, 审视优缺

在作文评改中尝试让学生进行自我评价。自我评价使每个学生都参与到作文的评改中来, 打破了教师一个人评改作文的传统做法, 促进了学生主体性的发展。在自评前讲清作文评分标准, 然后要求学生根据标准对书写、文意、思想内容、语言等做自我评价, 再自荐优秀作文。自评自改不等于放任自流, 老师也需抽查部分学生的自评情况, 然后作适当的点评。当然学生自改作文的能力不可能在一朝一夕形成, 所以老师要有恒心, 要强化修改方法, 要培养学生的毅力, 坚持不懈地训练。学生通过一次一次的练习, 既培养了他们自改作文的能力, 提高了写作水平, 也体现了以“学生为主体, 教师为主导, 训练为主线”的教学原则, 坚持面向实际, 面向全体学生, 共同发展。

四、学生互评, 取长补短

在作文评改中, 我还开展了同桌互评、小组互评的活动。学生在读文、评文的过程中, 学会了欣赏别人文章中的优点, 发现其中的好词佳句, 有的也能针对别人的不足提出自我的看法。因此, 学生互评不仅提高了他们的语文能力, 而且让他们学会了欣赏别人与尊重他人, 被别人批阅作文的学生也学会了倾听意见与虚心接受别人的看法。在这种充满了师生之间、生生之间多向的开放的活动氛围中, 充分体现了教学是生命与生命的碰撞的过程, 体现了素质教育的内涵。让学生自评作文改变了以往教师单一评价为合作评价的做法, 给予学生充分发挥自己才能的机会, 对于培养学生的个性、激活学生思维、发展作文能力极有益处。

总之, 作文评改是作文教学的重要环节, 对学生写作水平的提高起到水到渠成的作用, 学生通过作文评改学会了反思自己作文的不足, 其写作热情不断高涨, 并坚持认真写好作文。实践证明, 经过初中三年的作文评改训练, 学生的整体写作状况大有改观。教师要认真对待作文评改, “只练不评”或“评后不思”这类虎头蛇尾的现象不能再有, 师生要共同把好作文评改关。

摘要：在作文教学过程中, 作文评改这一环节常被疏漏或不予重视, 这已成为许多学生作文水平上不去的一个重要原因。笔者根据自己作文教学的实践, 提出了几点作文评改的有效方法, 以期抛砖引玉。

关键词：作文教学,作文评改,方法

参考文献

[1]袁慎怕.将“作文欣赏”进行到底[J].中学语文教学, 2006 (1) .

篇4：欢乐初二话题作文

“干些什么呢?”古灵怪的蓓问道。

这时，队伍后面的男生用特别响亮的噪音唱道：“国旗国旗真美丽，金星金星照大地，飞上蓝天亲亲你，飞上蓝天亲亲你……”

带着阳刚与朝气，于歌声中的阳光更加夺目，青春的色彩光亮照人。活泼的气氛瞬间燃烧了，似是一场“歌王”pK赛，女孩子也不甘示弱，清脆的声音便如悬在崖边的瀑布一泻而下，一发而不可收。

“小燕，子，穿花衣，年年春天到这里，我问燕子你为啥来，燕子说——”

“管好你自己!”一唱一应的介旋律让我们笑得前仰后合，不怕走调，不怕嘲笑，在青春的路上一路歌唱。

路旁，桃花被歌声逗得花枝乱颤，硬生生笑落了一树花瓣，欢乐与兴奋。融杂在阳光中。

突然，一旁非机动车道驶来一位卖草莓的奶奶，而车上的新鲜草莓让人垂诞三尺，随后便让人在这艳阳高照的时候闹了一个大红脸——

前面的小格突然左右转转，眸子里带着许些狡黠的光芒，她将手放到唇边，比了个嘁的手势。咦，她要干什么呢?

只见她一双小肥手正欲以“迅雷不及掩耳盗铃之势”，伸向那一篮可口的草莓。小格准备一鼓作气，她的指尖触上了冰凉，这时，老奶奶后面开电动车的爷爷笑了。

“哈哈——”

小格当即羞惭难当，“嘿嘿”笑了两下，不好意思地挠了挠头。

终于，前面专心致志骑三轮车的老奶奶回过头来，眼里布满慈祥与和善，只似那一眼便看出了事情的因果。

“老奶奶，对不起。”小格咬着手指，不安道。

“孩子们渴了吧，这袋草莓你们拿走解渴吧!”老奶奶的声音亲切，如留音机带着陈旧的声音从光阴走来。

盛情难却，我们拿走了草莓，在奶奶转身之时，迅速在蓝子里放上每个人身上零零散散的零钱，大家心照不宣地笑了，向老太太致谢。

草莓的表皮还沁着甘甜，绿色的叶子像一盏绿油油的小帽子，水灵水灵的。味道略带生涩，但大家一致认为这是吃过最好吃的。为什么呢?幸许这草莓里有老奶奶身上的纯朴热情。

大家都笑了，欢乐洋溢在脸上，歌声再次响起，萦绕在三水之间。粼粼波光，脉脉斜晖，时光静好。

篇5：欢乐颂初二作文

也许真的是自由唤来欢乐，他是班里无忧无虑的孩子。他喜欢唱歌，每听到他的歌声，听见歌声中抑制不住的快乐，总会想起贝多芬的《欢乐颂》。

他在教室最后排的小小角落里，几尺见方的小书桌再加上仅能容一人的位子，便是他的活动领域。地方虽小，倒像是专门为他设的。也许是太爱唱歌了吧，他内心无法说出口的欢乐也用歌来代替。他唱过很多的歌，有时兴的流行歌曲，也有经典的抒情音乐。当风儿吹起来，吹散了天上凝聚的云朵，吹动了蝴蝶的翅膀，吹透了隔在教室与自由之间的厚玻璃，吹开了我们的心扉时，他便唱歌了。他的声音不悦耳，甚至有些沙哑；歌词记不熟，有时只用旋律代替；他的乐感也不够好，没有独成乐章的天分。如果用一个专业乐师的耳朵听，是绝不达标的。但是不论哪个人，只要听一小段，便会感到一股和着歌声喷涌而出的欢乐。那是一段潜匿在每个转调、每个音符中的内心独白；那是一片没有顾虑，没有世俗的真情流露；那是一种超越了歌曲本身驰骋于一切悲伤以上的洒脱。是如此的纯真，又是那么遥不可及。有时我看着他唱歌的.样子，微笑着随旋律微微摆动，木讷的脸上浮现出光芒，眼睛明亮有神，满含着笑意，便觉得最大的欢乐也不过如此。这便是贝多芬曲下的生命了。但事实证明，我还是浅薄，如果没有那件事，我想我不会懂贝多芬。

他在班里是没有朋友的，天生的钝性和后天缺少管教，使他看起来呆滞，自然也就成了大家调笑的目标。那天下了课，有几个同学把他围在角落里恐吓、威胁。他们的目光使他战栗，使他握紧了拳头却不敢回击。他咬着牙，紧闭了嘴，身体蜷缩为一团，眼里的泪水不断翻涌，好像一只受了伤的鸟。没有了欢乐，也没有了歌声，我非常惋惜，心想，他一定会非常难过吧！

可是没有想到，第二节课后，他又唱起歌来，歌声中仍是不变的欢乐，又恢复了往日的模样。我诧异了，一个人内心的欢乐竟可以达到这种程度，一切的情感皆不可左右它的释放。他被人取笑的木讷、迟笨、不谙世事，都成为了欢乐的动力。

我想我好像懂得《欢乐颂》了，欢乐一旦到极致便是一种生命状态，不管周围是怎样的困难挫折，皆不可乱我之心：生活充斥着欢乐，心灵充斥着欢乐，一切的一切都是欢乐！生活固然有悲伤，有失望，可这在欢乐面前算得了什么呢？