为自己点燃一盏灯三年级作文

2024-05-07

为自己点燃一盏灯三年级作文（共9篇）

篇1：为自己点燃一盏灯三年级作文

假如我是一盏灯三年级作文

我是一盏灯，是一盏路边的灯，我要悄悄的站在了路旁，为夜行的人壮胆，照亮来往的车辆，也照亮来往的`人们。如果长长的路上没有我们，世界将会一片漆黑。我和我的伙伴就像路旁的一颗颗明亮的星星。

假如我是日光灯，我会耗尽所有的荧光粉，让人们的黑夜如同白昼，让人们在明亮的灯光下自由起居生活。

假如我是一盏灯，一盏小小的台灯，我要帮助小主人完成作业，陪她一起学习一起进步。

假如我是一盏灯，一盏自由的手提灯，我会陪伴人们自由的散步，即使在崎岖的道路上也能平安的赶路。让温暖的灯光驱散人们心头的寂寞，照亮回家的旅程。

假如我是一盏航标灯，我要顽强的主力在海上，指引夜归的航船；安全的行驶，平安的靠岸。

假如我是一盏灯，我要永远留在盲人的心中，为他照亮心灵之窗。

我真的愿意我就是那一盏盏明亮的灯，我会永远那么亮着，让世界每一个角落都充满光明，让人们不再为黑暗而烦恼。

篇2：为自己点燃一盏灯三年级作文

从小，我们就有无限的梦想，可是别人说那离我们总是太远。只是在我们幼稚的心里，还一直在奢望着梦想奇迹的出现。时光将我们一步步推向轻少年，我们更接近于成熟，我们明白了现实与梦想之间的差别。也知道了梦想与现实是两条永远也不可能相交的平行线。我们在回想起儿时的梦时，只觉得那是一些无稽的谈资，谁也不会再说，我们还是会依然延续着我们的梦。长大了以后梦的弦继了，它飘进了无渺无际的时空海洋，去了哪儿?连自己的灵魂也不知道。

有人说，这是成熟的象征。可是有了成熟，我们为什么会对过来的生活更加的迷茫，会什么会在前进的道路上失去方向。那是因为我们的前方还没有一盏灯，没有这盏灯的指引，我们只是一个个迷路的孩子。于是，我们要安一盏。

你的梦呢?丢了吗?如果丢了，你要把它找回来，将它擦干净了，它还是会发出熠熠的光辉。你把它挂在前进道路上的不远处抑或是终点，只要你看着它，你也就会和我一样心安。

如果你真的对儿时的梦已经完全是真的不屑一顾了，那么你也总该有一个目标吧。比如买一套房子，一辆车，更小的是一本书一顾可口的晚餐。这些它也都可以成为一盏明灯，有一些你能够接近并且触摸它们，有些则只能永远地挂在那儿。但是有一点的是，你会看着这盏灯，你会说，我为此而奋斗过，拼搏过，我为此而流过血，流过汗。我也将我的生命倾注到了上面，将我的心灵附在了上面，所以我无悔。它就是我人生的历史。

制定一个目标，哪怕这个目标是缥缈的，也应该让它在你的前进路上闪着。至少也还说明你也还是在看着这盏灯，其实你也一直在慢慢地接近这盏灯。它的距离不会离你越来越远，只会是越来越近的`。甚至于你也不会说它根本不是不可企及的，它是现现实实的追求，已经也不再是梦想。当梦想成为你的工作时，你才会感到自己离梦想原来是那样近那样亲。

给自己一盏灯，也就是给自己定下一份目标，给自己留下一份真切现现实的希望。你成功了也好，失败了也好。在这盏灯的面前，你只会对人生的灿烂更加的向往。你也不会感到人生的无奈，这些无奈与痛苦就是道路两边的花朵，它们也会为你的生命奉上一片色彩。

从现在开始，给自己树立一盏灯，让它指引你向前，再向前。你也可以借着这盏灯，慢慢地去忘却生活中的不如意，因为你已经有了一份追求。你会将你的精力与心血都放在这盏灯上的。

篇3：为自己点燃一盏灯三年级作文

一、接力日记:作文形式的活动化,点燃乐于表达的欲望

日记是第二学段三、四年级的作文教学内容,一直以来被广大语文教师作为培养学生留心观察、积累素材、提高习作能力的有效载体。但在教学实践中,我们总是遭遇窘境,主要表现为教学模式僵化,学生学业负担增加,缺失兴趣难以坚持,敷衍了事、内容单调,等等。为此,我校中年级对语文教材中传统的日记教学进行了大胆的创新与尝试,提出了“接力日记”的活动教学设想。

1.目标引领,健全竞争机制

接力日记,顾名思义,就像运动场上的接力赛一样一人记一天,轮流往下写。一轮比赛结束后,按照日记的篇数和所得星数综合评选出 “最佳小队”“最佳日记”和 “写作小能手”, 以及单项个人 “最佳创意奖”“最富情感奖”“最具文采奖”“超级进步奖”等。我们将班级学生按习作的基础水平加以均衡,分为八个小队,每队大约七到八人,每队自主推荐队长,负责督促协调本小队的日记写作工作;再由全体队员共同讨论,确立队名。大家兴趣盎然纷纷为自己的小队谏言献策,“花语社”“春雨社”“风帆队”“梦之队”“春笋队”“太阳花队”“文墨潜龙队” ……一个个新颖有趣而不失意蕴的队名充分彰显了学生创作的热情与智慧。

2.激励导向,加强过程指导

为了不让学生竞写日记的热情冷却, 我们加强过程指导,坚持每日一聊、每周一评,以此不断调动、激发和保持学生的写作积极性。一是加强队长的工作指导,引导他们每天主动安排,妥善协调,保持“接力棒”不断;二是每天的语文课进行三到五分钟的“课前赏读”,每天推荐欣赏一篇日记,可以各小队自荐,也可以按小队轮流展示; 三是每周一, 语文老师将对上周的每篇日记进行星级评定,并公布各小队获得的星数,同时对上周的三星日记当众范读,或张贴在教室的“佳作园地”栏中,以激励学生始终将参与活动的兴趣保持在一个制高点。

3.分享智慧,共品成功的喜悦

接力日记比赛以一个月为周期,一轮比赛结束后,各班开展交流展示活动,各小队之间交换阅读欣赏,共同品尝成功的喜悦。在交流活动中,我们发现很多小队都对日记本进行了装帧美化, 有的甚至给每篇日记都配上了简笔画或心情脸谱,可见学生有多喜爱这样的活动。交流展示之后,班级学生全体参与,共同评议,按照活动的奖项设置评选出团体奖和个人奖,参与年级部的评选,年级部评选后予以表彰。学期末,学校将一学期的优秀日记汇编成《学生优秀日记集锦》,形成全校师生的共享读本,并择优在校刊上发表。

苏格拉底曾说:“每个人身上都有太阳, 主要是让它如何发光。 ”经过几轮的尝试,我们深深感到“接力日记” 活动教学模式让每个学生都光芒四射,它如同一个强大的磁场吸引着学生主动留心生活、观察世界,吸引着学生争先恐后地将自己的真情实感用最灵动的文字记载下来。

二、微型活动:作文内容的活动化,开拓言语智慧的空间

从杜威的“儿童中心说”到新课程的“生本”理念,关注儿童、守护童年生态已经成为教育界的广泛共识。为了纠偏长期以来小学习作教学“内容狭隘、指导空洞、形式单一、缺失童心”的高耗低效现象,我们认真审视儿童的真实世界,立足作文课堂教学,针对县城和农村儿童生活空间相对狭隘的弱点,探寻适切的“微型活动”作文教学内容和指导模式,最大限度地促进儿童言语的灵性生长。

1.微型体验活动

课堂上,我们通过开展一些简单有趣、操作性强的微型活动,营造快乐的教学氛围,拓宽写作空间,激发写作的内驱力。 “吹泡泡”“斗蛋”“奇妙的魔袋”“传话不走样” 等微型游戏活动,趣味盎然,学生玩得有趣,写得有趣; “盲人画画”“哑剧表演对对碰”“左手运动会”等微型实践活动,引起了内心的震撼,学生玩得专注,写得动情;为 “我们班的达人秀”“快乐猜猜猜”“我演我写, 快乐体验” 等微型表演活动提供了展示自我的舞台,学生演得快乐, 写得传神;“一次特殊的默写”“时间变奏曲”“神秘的礼物”等情感体验活动,不仅让学生经历了别样的体验,而且收获了深刻的人生感悟……

2.微型指导活动

“微型指导”是指在活动前、活动中、活动后或者学生写作后,教师组织开展的目标鲜明、有的放矢的写作方法专项指导活动。经过两年多的探索与实践,我们在全校形成了由低到高、循序渐进、螺旋上升的微型指导训练序列体系。一年级重点指导围绕活动说一句话到几句话;二年级着重训练按一定顺序说、写一段话,以及口头创编一个小故事; 三年级学习按照事情发展顺序把活动过程写清楚,以及学写对话;四年级指导观察、描写人物的动作、神态、语言,揣摩人物的心理活动;五年级训练如何进行细节描写,表达真情实感,初步学习环境描写;六年级训练点面结合的写法,尝试巧妙运用环境烘托、首尾呼应、设置悬念、表达人生感悟等写作技巧。

“作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后,才能舞得婆娑,舞得翩跹。 ”微型活动作文教学以李吉林老师的情境教育为理论基础,创设形真、情切、意远、理寓其中的作文教学情境,为学生的写作注入了源头活水, 学生的作文也就充满了活力, 我们的作文教学也就有了成效。

三、菜单评价:评改体制的活动化,助推写作能力的再生长

《义务教育语文课程标准》(2011年版)强调习作教学要 “重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。可见,修改习作是学生写作,也是教师习作教学的一个重要组成部分。学生写完初稿后,引领他们再次走进作文,欣赏、推敲、修改、评价、完善,直至满意,这样整个习作过程才算完整。可是,长期以来,学生习作总是 “学生写,教师改”,收效甚微,如何把 “改”的优先权和主动权还给学生,让他们变“被动”为“主动”呢? 我校高年级在习作修改教学领域也进行了活动化教学模式的探究。

1.师生共研,制订 “评价菜单”

九月份开学初, 高年级的每位语文教师都上了一堂特别的作文评讲课, 课堂重点是与学生一起讨论我们的习作在语言、内容、情感、书写等方面应该达到怎样的目标要求。所有语文教师再一起将各班的研讨结果加以分析、综合,最终形成了这样一份“小学高年级学生作文评价菜单”。

2.由 “扶”到 “放”,指导修改方法

“评价菜单”的制订给学生评改作文提供了依据。但我们发现最初尝试时,学生评得多,改得少,甚至只评不改。究其原因,菜单评价是站在全篇的高度,目标较为笼统,当要求他们逐字逐句逐段修改完善时,他们仍感到束手无策,无从下手。为此,我们先选择了一两篇具有共性的例文,在课堂上集体评改,让学生学会“四读修改法”: 一读,通读全文,了解作文主要内容,看看选材是否符合习作要求;二读,默读习作,删去与中心无关的内容,补充描写欠具体的内容;三读,逐句逐段细读修改,从字、词、句、标点等方面精雕细刻;四读,感情朗读,全面检查润色。如此反复练习,经过3~4次的集体修改到自主尝试修改的实践后,学生基本掌握了修改方法,教师也实现了由 “扶”到 “放”的美丽转身。

3.多元评改,促进共同提高

现代教育理念倡导作文评价的主体应多元化。学生掌握了习作评改方法后,我们放手让学生人人参与到“菜单评价”活动中,教师、父母、同伴都是评改的主体。形式上,我们有同学互改、小组合作评改、师生共批、教师点拨、家长点评等等;内容上,我们要求既要“评”也要 “改”,或者评后指导作者本人修改。并且,我们鼓励有创意地修改、点评,鼓励发现他人和自己习作中的闪光点。

篇4：为自己点燃一盏心灯

一、救赎主题的现实意义

电影《肖申克的救赎》通过一幕一幕的画面高度颂扬了个人自救精神，并将救赎逐渐渗入人们的内心，这部好莱坞式的作品，围绕着救赎与被救赎展开故事情节。影片主人银行家安迪·杜福雷一直朝着这一目标去努力，安迪获得救赎，并救赎了狱友，他不仅仅自己获得了救赎，还在这一过程中帮助他人脱离困境。虽然安迪身陷囹圄19年，但是，他也活得非常有价值，他的个人自救精神永远值得学习。现今社会中，各种体制化不仅严重影响着世人的言行，还对人们的灵魂造成了一定的束缚。在这种影响下，人们最初的那种反抗精神渐渐被磨平，许多人的反抗变为放弃或逃避。许多人之所以放弃和逃避，在于他们缺乏对于希望、自由等东西的执着追求，缺乏那个“救赎”自我的“上帝”。正如影片中安迪给瑞德那封信中所写的那样，“心怀希望就永远有希望”，我们要不断地鞭策自己，不要放弃心中的希望。描述了安迪执着追求自由，不管是在自我救赎的道路上，还是在困难时期被救赎的途中，或者是在救赎他人的过程，其内心始终有希望在支撑着，希望在他心中永远不会破灭。历经了19 年，安迪才挖通了许多人认为不可能挖通的墙壁，执着的追求，心中永远不灭的信念，使他重新获得了自由。在安迪身上，可以感受到一种不屈服于命运，与命运强烈斗争的精神。安迪为自己点燃一盏心灯，用实际行动谱写了一首不屈的歌，虽然他含冤入狱19年，但是，任何枷锁都锁不住他的心灵。他不仅救赎了自己，还用自己的行动来唤醒周围人的灵魂。电影《肖申克的救赎》之所以赢得广大影迷的追捧，不仅在于影片的艺术欣赏价值，还在于影片内容鲜明的现实意义。现实中的任何一个人，在思想上都可能不自觉去扮演着影片中“囚禁者”的角色，被一些事务或者情况所局限，不得不去屈服于命运，一生不曾冲破束缚的步伐。当然，也会有一些人，一生坚守内心的信念，像安迪一样进行自我救赎，为自己点燃一盏心灯。只要救赎一直存于人们的心中，那么，就算是各种体制再强大，都很难剥夺人们救赎的权利。

二、救赎主题的体现

主人公安迪·杜福雷原本是一家银行的高级白领，性格内向，略有些腼腆。然而，一场不幸却突然降临到他身上，遭受杀妻罪名被判终身监禁，他蒙受了一般人难以承受的不白之冤，此后的19年，他默默地在肖申克监狱度过。从此以后，对于安迪来说，自由成为一种永远的奢望，他不得不过着艰苦难捱的监狱生活。安迪渴望得到救赎，虽然他身陷囹圄，但是，他依然没有放弃对自由的向往，对命运的抗争。而残酷的现实摆在面前，终身监禁代表着他很难再获得自由，他就像是一只等待宰割的羔羊，残酷的现实使他很难与命运去抗争。在高墙和铁栏之下，是宿命地接受命运，放弃追求或逃避现实，还是紧握拳头，去坚持、去希望、去奋斗。安迪选择了后者，他一直在努力寻找通往自由的通道，他坚信只要坚持不懈的努力，才能够救赎自己，永远离开肖申克监狱。本来是个性格内向腼腆，文静柔弱的书生，在命运的击打下，却出人意料地敢于与黑暗展开斗争。在现实社会中，在各种体制下，人们仿佛已经习惯于按部就班、随波逐流，每天得过且过混日子，或许早就没有气力去反抗，或许已经非常满足那种看似安逸的所谓幸福生活，为了那么一点微薄的收入，放弃了年轻时的梦想，也不再去坚持、去希望、去奋斗，得过且过，感觉日子非常惬意，就好像是影片中满足于监狱生活的老人一般。

影片《肖申克的救赎》如果仅仅讲述监狱生活，必将大打折扣，也很难抓住观众的内心，因此，故事需要安迪的出现，安迪的人生经历，让人同情，安迪的不懈努力，重新燃起了人们心中的希望火种。在一个雷电交加的深夜，安迪从整整500码的肮脏的下水道中爬出，忍受了常人无法忍受的痛苦，终于获得了自由，他仰天大喊那一刻，实现了自我的救赎。他的生命之花永远不会凋谢，他像一只涅槃重生的火凤凰，用坚持、希望和奋斗飞出了炼狱的火坑。恐惧令人入狱，希望给人自由，当人们处于一种绝望状态的时候，鲜有人能够立即克服。安迪越狱的成本并不高，仅仅依靠锤子、石子、绳子和女星海报这几样平常得不能够再平常的实物。然而，19年来安迪所承受的心理和肉体上的蹂躏、漫长的时间的磨合，是常人无法忍受的。在安迪救赎自我的过程中，最值得称颂的附加值是其参与决定自己命运的坚定的意志，这是整部影片所表达的救赎主题的关键所在。意志能让许多人发疯，这里也包括重估一切价值的尼采，然而，手持《圣经》的安迪在意志面前却表现出一种常人难以实现的淡定。安迪在越狱的前一天在大墙下面对瑞德说：“无论多么复杂的生活，其实都可以归结为一个选择：忙着生，或者忙着死。”这段看似简单的一段对话，却表达了一种关于生命的领悟。多少如安迪一般经历的人，在困境、尴尬和嘲讽中不堪一击陷入绝望，或者每天在梦中哭泣。而对于那些不放弃希望的人，虽然经历了百般苦难，仍勇敢的面对现实，用奋斗和汗水，默默等待着生命的转机。从影片中看到只有怀揣希望，才能够得到救赎。

三、《肖申克的救赎》中的救赎之路

影片用“救赎”主题吸引观众的眼球。在肖申克监狱里，典狱长赤裸裸的腐败，血腥、暴力和黑暗的生活图景让人窒息。对那些囚徒来说，在监狱里基本人权难以得到保障，腐败的司法体制让他们度日如年。对于安迪来说，要想拯救自己，必须用无畏的勇气、惊人的毅力来对抗体制，用超人的智慧和博深的知识来对抗司法的腐败和罪恶。他深深地知道，要想获得自由，越狱是唯一的出路。为了实现自己的计划成功地越狱，他进行了精心的策划。首先，他通过瑞德搞到了小榔头，获得了越狱所需的必备工具。随后，他巧妙的将小榔头藏在《圣经》中避人耳目。为了在监狱里获得一定的自由，他利用自己的专业知识成为典狱长私人财务助理，并帮典狱长洗黑钱，他无私地帮助狱友，为狱警处理其他事项所需文件，为其获得自由而打掩护。由于在狱中良好的人际关系，他在监狱中享受特殊待遇。安迪用他独特的智慧，为自己创造了良好的条件。所有这些努力，使得精心策划的越狱计划有了实现的可能性。安迪经过了19 年的艰辛，通过智慧和毅力，在肖申克监狱里用小榔头敲出了一条小隧道，最后，他爬过了令人作呕的、仅容一身的小隧道，终于获得了自己奋力追求的“新生”。

肖申克监狱可谓固若金汤，残暴的狱警、高耸的围墙，一点点地吞噬掉了囚犯们的希望，在这样腐败的氛围里，安迪救赎之路显得无比艰难。但是，在安迪的心中，“希望的种子”始终没有枯萎。有一次典狱长来查房，拿起安迪的《圣经》对他说：“救赎之道，就在其中。”典狱长这句道貌岸然的语言，虽然并不是发自他的内心，但是，却从另一方面给了安迪无穷的希望，望着差点被翻开的《圣经》安迪想，“救赎之道”的确就在其中。因为敲开希望大门的小榔头就藏在《圣经》中。安迪始终保持一种冷静的心态，始终对自由怀着希望和憧憬。在追求自由的过程中，他一直用理性的头脑求取平衡，没有变得狂躁不安，更不去怨天尤人。顽强的毅力使他把绝望化作希望，终于在电闪雷鸣的滂沱大雨中获得了新生。在肖申克监狱里，苛刻的监狱体制使囚犯们逐渐丧失了自我，丧失了对生活的热情和希望。典狱长就是腐败体制的一个代表。他不仅贪婪地收敛钱财，还冷酷地想扼杀掉囚犯们的所有希望。在艰难寻找自我救赎之路时，安迪还用自身那点微弱而坚毅的希望之光，去影响那些忍辱负重的狱友。在长期精神摧残下，大部分囚犯慢慢变成了行尸走肉。而安迪不仅追求自己的灵魂自由，还帮助狱友寻找精神自由。他每周给州议会写一封信，希望能够在监狱中扩建图书馆，增加图书，整整坚持了6年，在没有任何希望的情况下，他还是没有放弃，又坚持6年每周写两封信，最后，终于获得了一些成果。为了让狱友们领略了片刻灵魂的自由，安迪还在播音室里私自播放乐曲《夜色温柔》，为了狱友们短暂的精神解脱，安迪被关禁闭两个星期。在他逃离美国之前，安迪不仅利用智慧领走了典狱长没有“污点”的钱，还把典狱长多年的罪证寄给了报社，使典狱长最终不得不畏罪自杀。正义终将得到伸张，安迪让狱友们再一次看到了希望。

结语

篇5：为自己点一盏灯作文

无论是在学校还是在社会中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的为自己点一盏灯作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

为自己点一盏灯作文1

黑漆漆的屋子中一片寂静，轻轻拧开一盏台灯，在黑暗中透出一丝光亮，橙黄色的灯光柔柔的，轻轻的。虽不能驱散大片黑暗，但却能给黑暗中的人们带来希望与方向。

学校的夜晚分外寂静，少了白天同学的嬉戏欢闹，却多了几分月上高头的平静安宁。老师为我们打开了灯，灯光的明亮驱散了教室中的黑暗。耳边传来笔尖“ 沙沙”的写字声，同学们一个个在努力拼搏。我倚在窗边，望着窗外漆黑的夜色，今年已是初三了，时间过得很快，一眨眼大半学期过去了。“除去节假日，只剩不到四个月了。”我用笔在纸上轻轻地算着，心中感到一紧。

窗外被一片黑暗笼罩，虽然让人感到恐惧，但却让我能抚平焦躁的心绪。是啊，还剩不到四个月了，自己能怎样呢，能做什么？取得佳绩，获得成功？这一切我也不清楚，突然觉得自己很迷茫，前面的道路也很模糊。

“同学们，现在我们来评讲一下习题。”老师的话从耳边传来，我赶紧拉回自己的心绪。望着讲台上老师的身影，我意识到，我现在的一切不都是父母和老师给予的吗？父母为我准备好在生活上所需要的，我只是一味的去走父母给我点好灯的路；学习上，老师为我们讲解授课，排除前方道路上的障碍，又继续在路边点亮一盏盏灯。

我意识到自己的困惑，意识到自己该怎样去做——为自己点亮一盏灯，学会自己去面对，而不是一味的贪恋父母的港湾，我应该去找寻得更大的海湾。

为自己点亮一盏灯，让它照亮自己的心灵，让它带领我走到成功的彼岸。

为自己点一盏灯作文2

灯，常常被人们用在指引道路这个作用上。而我，将为自己点起一盏灯，照亮我人生的道路。

这盏灯，也叫做梦想。我的梦想是什么？自从看了《开学第一课》后，我一直在迷惘：我的梦想是什么?

梦想是海，在茫茫的大海中，我在寻找属于自己的那一滴水;梦想是天空，离地面很远很远，而我在地上，我寻找自己的那一朵云；梦想是沙漠，无边无际，黄烟滚滚，也许其中的一粒不起眼的沙子，就是属于我的。

我曾想过当一个普通的工作者，可又发现，现在它离我是那么的遥远，无法触摸，就像有一座大山，将我和它分开了。这盏灯，对于我来说或许是需要经过等待几年过后，才能点燃的。

又有些不甘于现在的平凡，所以想要努力，成为一颗耀眼的星星，有个声音就对我说：“努力考一个好高中，让亲人为你开心吧！”就这样，我的第一盏灯就在一个名为“人生”的道路上点燃，即使灯中的光并不闪亮，但我知道，是因为我还有缺点。现在呢，我还在努力地改掉这些缺点，当这盏灯点亮了四周，驱散了令人迷茫的黑暗时，那就意味着：我接触到了这盏灯，我完成了这个小小的`梦想了。所以，我要努力让这盏灯更加的耀眼。

我现在也许是一个星座中不起眼的小星星，我要努力变亮，让自己的星座绽放光彩。

为自己点一盏灯，去实现一个梦想，不管是大是小，努力靠近，靠近成功，这盏小小的灯也会大放光彩。

为自己点一盏灯作文3

当一个人有了信心，才会有成功的希望，信心就是自己相信自己，如果连自己都不相信自己，那何谈成功？

美术顾老师把我叫道办公室，问道：“这儿有个区级美术比赛，你愿意参加吗？”我是班里的美术课代表，画的画也经常受到同学们的赞扬，可这是区级的，我这水平……。老师看出了我的心思说：“重在参与嘛，有什么好害怕的，又不是一定要你得奖，只是给你一次锻炼饿的机会。参加多了，也就不怕了。”我仔细一想，是呀！对自己要有信心嘛。“嗯，我参加。”“这就对了，一个人对自己要有信心嘛。”

星期天，我来到了指定地点，我对自己充满了信心，在心中暗暗为自己鼓劲。

比赛开始了，赛场一片寂静，只有“刷刷”的画图声，我悄悄地瞄了左右边一眼，呵！画的也不怎么样嘛！这时我信心更足了，我赢定了。

果然，几天后，顾老师告诉我：我进入了决赛。太棒了！我一定会成功的。

有一个星期天，还是同一个赛场，又开始了比赛。“一个人对自己要有信心！”这几话鼓励着我，我相信自己一定会成功，一定会成功。

比赛结束，我恨不得成绩一下子出来，可惜，还要等一星期。不过很快，在一节美术课上，顾老师宣布：我获得了二等奖。哈哈！我获得了二等奖。顿时，耳边响起了雷鸣班的掌声。

我心花怒放，老师说的没错：一个人对自己要有信心。信心，就是我们的那一盏灯！点燃信心之灯，我们便有了前行的方向和勇气。

为自己点一盏灯作文4

我常想，一株梅花在寒冬里寂寞开无主，命运让她零落成泥碾作尘，但为什么依然香如故。定然是梅花在暗香浮动的心头，为自己点了一盏灯，点了一盏心灯。

曾经想过，人，怎能耐得住寂寞；人，怎能不需要朋友；人，怎能不会犯错误。是的，不能。

当被朋友误会时，我不曾向他们解释。我选择了沉默，但是，却一次又一次被愚昧地视为我在逃避什么，或是我默认了那根本就没有的错。我知道，这样子不好，但我更知道，我自己也有多少的错误，不然怎么引起别人的误会。沉默中我反省，沉默中我醒悟，沉默中我毅然为自己点亮了一盏心灯，一盏叫宽容的灯。它教我心平气和，它叫我学会思考，它教我不要拿别人的错来惩罚自己，所以，我选择了原谅。

当失败夹带着难言的苦涩涌上心头时，我点亮一盏心灯，携一本书，独坐在幽林，看风儿起舞，听鸟儿鸣唱，赏白云悠然漂浮，然后寻找一个人的快乐，让禁锢已久的灵魂，在辽阔苍穹里得到充分的舒展，拥有了足够的力量。

篇6：为自己点一盏灯作文

的确会，但，既已生于阴暗，乱想已无济于事，何不为自己点一盏灯？

斯蒂芬·霍金，是无愧的科学巨人。但每当人们真正了解到他的形象，他的遭遇，总会为之心中上一颤。卢伽雷病让他只能在轮椅上生活，正常人可以活蹦乱跳，健步如飞，他只能拖动仅那三根还能动的手指输入言语。但这丝毫没有阻止他在爱因斯坦创立的相对论和普朗克的量子字说中迈出卓越一步，当有人问起他：“你不觉得病痛让你失丢太多了么？”他脸上却依然洋溢着恬静的笑，用他的手指叩击着键盘，缓缓“说”道：“我的手指还能动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想……”霍金有的，常人都有。他，成就了伟大，正在于他为自己的暗室，点亮了一盏灯。

天性如何并不重要，重要的是你开始改变，换而言之，上帝赋予的多与少并不重要，重要的是你选择为自己点亮一盏灯，换取更多光亮。

司马迁‘惨遭’宫刑，处于人生黑雾之中，但他不改其志，一挥史学之大就；苏轼仕途失意，身陷世俗泥泞，但他不变其心，一吟千古之绝唱；张海迪命途坎坷，坠于失去之痛，但她愈发坚强，成就生命之高度。

他们身处黑暗，面对黑暗，他们为自己的人生点亮了一盏灯，正因如此，才有了辉煌的种种。是呀！如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为背后有阳光！身处不幸，换种乐观些的状态对待，也有一片蓝天。

事实上，像我们这些正常人，拥有更好的环境和相对较佳的身体配置，何尝不应是更大的成功？你抱怨不如意的时候，俞敏洪踏实地迈着前进的小步子，走出了新东方；你抱怨不逢时的时候，马云迎着冷嘲热讽，打造了阿里巴巴；你还犹豫着是否点亮另一片光明时，十几岁的“椤头青”早已成CEO……

不如现在为自己点亮一盏灯，驱去黑暗，也赶走心灵中的阴霾。不必残肢断臂，只需尽情努力，为自己点一盏灯，夺来自己的光明。