地震来临的一瞬间初中作文

地震来临的一瞬间初中作文（精选2篇）

篇1：地震来临的一瞬间初中作文

“当地震来临”作文400字

・ 在XX年5月12日14时24分，一场突如其来的大地震发生在汶川，这一次地震，把汶川的工地、大桥、公路、学校、街道、楼房......全都破坏了。那里的人们死的死、伤的伤，真是惨不忍睹。但是，汶川人民很坚强，他们并没有从此对生活失去了信心，而是努力振作起来，坚强勇敢的面对残酷的现实。

・当地震来临，难道我们应该在它面前退缩吗?

・ 当地震来临，难道我们从此就对生活失去信心吗?

・ 当地震来临，难道我们华夏儿女是懦弱的吗?

・ 不!

・ 当地震来临，我们应该勇往直前，像汶川人民那样，坚强勇敢的面对残酷的`现实。

・ 当地震来临，我们应该奋发向上。

・ 当地震来临，我们华夏儿女是勇敢的。

・ 是啊，虽然地震是那样的可怕，但是，我们华夏儿女并没有在它的面前表现出懦弱的样子，反而表现出的是一种磅礴的气势。这种气势是任何人都摧毁不了的。

・ 这一次地震，表面上是对我们造成了巨大的伤害，而你换个角度想，是不是也让我们懂得了生活的另一个道理呢?那就是要坚强勇敢的面对生活。生活，并不是称心如意的，在不经意中难免会发生意外，发生一点磕磕碰碰，但是，最重要的是你用什么样的心去对待生活。

篇2：地震来临的一瞬间初中作文

在初中英语教学中, 笔者坚持使用“瞬间记忆”学习法, 效果斐然, 值得推广和使用。

一、简析现状、提出论题

长期工作在英语教学的第一线, 发现中国学生学英语普遍存在畏难情绪、耗时多、收获少。对于在英语学习上有突出成绩的学生, 介绍经验时总是“勤学好问”作为英语学习的座右铭, 英语教师们在新学年的第一课时总忘不了If youwant to learn English well, remember to listen more、speakmore、read more and write more.把“四多”作为学习英语的铺路石, 离不开“苦学”。学习中, 大量的背诵、繁重的单词拼写、无边无际的题海战术、“考考教师的法宝”等的约束和桎梏, 学生为考而学、为应付而学, 毫无兴趣可言。

面对学生的“苦行僧”似的学习英语, 笔者感到心痛和悲哀, 何不追求“学习着、快乐着”的理想境界, 让学生真正想学英语、乐学英语呢?为此, 笔者经过探索和研究, 提出瞬间记忆学习法, 可以避免低效的弊端, 提高学习效率。

二、坚持三项原则, 瞬间记忆有奇效

瞬间记忆的方法很简单, 但坚持三项原则, 对瞬间记忆的效果的提升有很大帮助。

1.明确目标是瞬间记忆的前提。无论做什么, 明确的目标是关键。瞬间记忆和做事情一样, 要有明确的目标, 记忆才会落到实处。目标的确定, 取决于教材的内容、学生的认知实际, 中学生的认读能力发展成熟, 因此, 课堂上如果强化瞬时记忆, 将记忆内容具体化、明细化, 可以助学生瞬间记忆的效果。如果学生在课堂上能快速、瞬间记忆, 课后只需花少量时间复习即可达到温故而知新的作用。

如, 学习在学习8A Unit2第一课时, 教师应确定本课的瞬间记忆目标为: (1) 四会单词:British, rubber, America, eraser, cookie, biscuit等; (2) 四会句型: What’s school like?It’s like watching TV等。明确了课堂上需要四会、且强化记忆的单词和句型, 为有效使用瞬间记忆指明了方向、树立了航标。

2.瞬间记忆, 方法是关键。确定了明确的瞬间记忆的目标, 教会学生使用正确的瞬间记忆的方法, 指导学生有效、快速瞬间记忆, 是瞬间记忆成败的关键所在。

(1) “谐音法”记单词。在音标教学不是教学重点、中考不再涉及的今天, 好多教师置音标教学于不顾, 很多初中生连基本的英语中有48个国际音标的概念都没有, 让其根据音标读单词、根据音标写单词、给单词注音等都是天方夜谭, 更不用说单词的重音、重读, 句子的升降了。而音标教学多少影响学生单词的记忆效果, 最起码预习单词成为一大难题。因此, 根据实际情况, 在重视音标教学的同时, 多用“谐音法”, 使学生快乐记单词, 实现快速记忆。如vacation, 问学生, 放假了, 你最明显的感觉是什么?学生异口同声“开心”。“谁开心?”“我开心”“对, 我开心就是假日holiday的另一种表达法vacation的谐音, vacation的发音是我开心。”同学们若有所思后哈哈大笑, 在笑声中, vacation轻松记住, 没去抄写和拼读, 事半功倍, 且记忆良久。

(2) “联系法”记单词。对本课的单词, 是英美英语的文化的区别, 单词用法的不同, 因而, 两两结合, 如秋天fall和autumn一起记忆;soccer和football、cookie和biscuit等进行比较记忆, 也是行之有效的方法, 也可以达到快速记忆、瞬间记忆的目的。

瞬间记忆单词的方法还有很多, 如游戏法、联想法、反义词法、近义词法、词根法、后缀法等, 都可以使单词记忆快速、快捷、方便。

3.瞬间记忆和当堂检测相结合。要检验瞬间记忆的效果, 检测和运用不失为切实可行的办法, 设计灵活多变的练习形式, 可以强化瞬间记忆的效果, 切实发挥瞬间记忆的奇效, 为减负增效献一份力。

如学习现在完成时, 对于have/has been to和have/hasgone to的用法区别时, 教师的言简意赅的讲解, 使学生强化记忆、瞬间记忆。如果辅之以练习:Sandy:Jack, whereis Tom? Jack:He ______ to the shopping mall.选择have/hasbeen to和have/has gone to完成句子, 显然学以致用又强化记忆, 在运用中理解、在理解基础上运用, “一石二鸟”。再例如学习invent这个单词时, 常考的有名词形式inventor和invention, 过去式形式为invented。在学生瞬间记忆后, 马上给出一个练习:The _______ ______many______. (invent) 对于三种形式的变化都得到训练和强化。因此, 学中用、用中学是学英语的首选。

经过实践证明, 有了瞬间记忆的基础, 短时记忆和长时记忆就比较容易了。每节课都能进行瞬间记忆训练, 能普遍提高学习成绩, 扭转两极分化的局面, 为实现“减负增效”, 在英语课堂上进行课堂瞬时记忆的训练势在必行。

参考文献

[1]杜蓓.短时记忆理论在英语听力理解中的应用[J].西安航空技术高等专科学校学报.2009.