忽悠小学作文

忽悠小学作文（精选7篇）

篇1：忽悠小学作文

忽悠小学作文

今天，我忽悠了我的爸爸。你们，想听一下，我是怎么忽悠我爸爸的吗?

今天，早上的时候，爸爸给我和妈妈煮了两个水煮蛋。而妈妈非要我吃大的那个蛋，结果，我吐了出来。妈妈只好又重新给我煮了一个鸡蛋。这么一来，我们一天总共烧了三个鸡蛋了。

于是，我就对爸爸说：“爸爸，你今天是不是傻了呀?竟然煮了三个鸡蛋。”爸爸说：“怎么可能呢?我明明煮了两个呀!一个大的，一个小的，怎么会变成三个的呢?”我假装问妈妈：“妈妈，我们今天是不是吃了三个鸡蛋呀?”妈妈说：“是的呀!”我又对爸爸说：“爸爸，你听到了吧!妈妈都说了，我们吃了三个鸡蛋，我怎么会来骗你呢?”这个时候，爸爸更加奇怪了，他更是百思不得其解了，这究竟是怎么一回事呢?爸爸苦思冥想着，难道自己真的弄错了吗?妈妈看爸爸这副样子，终于忍不住了。就告诉了爸爸实情。爸爸这才露出了笑容，笑呵呵地说道：“我就说嘛!我怎么可能会弄错呢!”我和爸爸相视而笑。

篇2：忽悠小学作文

在这个社会，学会自我保护、独立生存是一件重要的事情。虽说这个世界好人比坏人多，但是不代表没有坏人。面对陌生人，我们还是要提高警惕。

妈妈经常给我讲保护自己、防止坏人的故事，我自己也看了不少这样的故事。其中有一个故事给我深刻的印象。一个骗子向一个人发短信：我们是XX银行的，刚才查询发现您的`银行卡昨天在泰国消费一百六十万零六千元，请问是您本人消费的吗?那个人回答：是啊，我买大象了，咋了?骗子沉默了一会儿后说：你真能吹牛，把我思路都打乱了!

看完这个故事后，我先是一愣，接着哈哈大笑，最后我沉思了：这个故事虽然有些搞笑，但是却蕴含着如何自我保护的道理。

记得有一次，我一个人在家做作业，突然电话铃声响了，我连忙跑过去，发现手机上显示着一个陌生号码，我犹犹豫豫地接通了电话。“喂。”“喂，小朋友，我是你妈妈的朋友，你妈妈喊我来接你，我现在在XXX地方，那你快点来。”“我妈妈为什么不自己来?”“她有事。”我一听，心里冒出许多疑惑：妈妈从不会叫人接我，她只会打电话，让我自己去找她;妈妈如果真的有事，喊我过去干嘛?……于是，我想试探一下他。我对着电话高喊了一声：妈妈，有个骗子给我打电话!”话音刚落，电话就挂断了。哼!还想跟我斗!我又回到书房做作业去了。

妈妈回到家后，我告诉了妈妈这件事情，妈妈听了，对我大大赞赏，我的心里乐滋滋的，也同时为这件事情感到后怕。

篇3：忽悠小学作文

问题一:表扬漫天飞

作文教学片断:

在一堂作文观摩课上……

老师让同学们闭上眼睛, 想象狂风吹过柳树林的景象。 (学生闭上眼睛, 尽情想象, 有的还摇头晃脑) 两三分钟后, 一位学生说:“一阵狂风吹过, 白桦树微微晃动, 树叶慢慢地落下来, 湖面上荡起层层涟漪。”听了这位学生的发言后, 老师不假思考地说:“你真棒!你的想象具体、合理, 很好!” (学生满怀喜悦, 欣欣然坐下, 还不时朝座位两边的同学瞅瞅) 。

上述片断中, 明眼人一看就知道, 这样的想象严重脱离了生活实际, 何“棒”之有?教师如此不加辨别地一味叫好, 轻者会让学生误以为作文可以脱离生活, 背离作文要“写真话, 书真情”的要求, 重者会使学生的人品受到影响, 从而波及其做人要诚实的准则。

问题二:错误不纠正

《秦始皇兵马俑》教学片断:

师:面对着雄伟壮丽的秦始皇兵马俑, 你觉得最该感谢谁呢?

生1:我认为最应该感谢的是古代那些制造秦始皇兵马俑的劳动人民。

生2:我认为最应该感谢的是秦始皇。如果秦始皇不为自己建造陵墓, 就不会留下兵马俑了。

生3:我认为最应该感谢的是第一个发现秦始皇兵马俑陶片的农民。

生4:我认为最应该感谢的是考古专家。

生5:我认为最应该感谢的是这篇文章的作者。

……

对每一种答案, 教师都大加赞赏, 毫不犹豫地称赞道:“你的见解与众不同”, 并让同学们鼓掌表扬。

上述片断中, 学生的回答的确与众不同, 而且很有“创意”, 但教师在鼓励学生独特感悟时, 能置文本的价值取向于不顾吗?教师这种既没有匡正, 又没有批评, 更没有对学生正确价值取向的引导的评价, 只会成为学生成长中的“温柔杀手”。

问题三:评价模式化

教学片段《识字二:比一比》

师:谁能用刚才学的方法说一句话, 注意要用上“比……”。

生1:老师的年纪比我大。

师:嗯, 说得真好!表扬他!

生: (一起鼓掌) 嘿嘿嘿, 你真棒!

生2:他的铅笔比我长。

师:真棒!表扬他!

生: (一起鼓掌) 嘿嘿嘿, 你真棒!

……

生3:我的成绩比张丽好, 我应该被评为三好学生, 她不能被评为三好学生。

师: (喜形于色, 语速极快) 哎呀, 说得多好, 不但完整, 而且有创意, 表扬他!

生: (一起鼓掌) 嘿嘿嘿, 你真棒!

上述教学片断中, 教师的评价语只有“你真棒!表扬他!”显得单调而乏味, 至于“棒”在哪儿?为什么要表扬?恐怕被表扬者和表扬者都不清楚。这种模式化的评价, 根本不能引起学生的深入思考, 甚至会让学生觉得老师的表扬不真诚, 是对自己的虚假尊重。

针对上述内容, 笔者认为应该争取如下对策:

一、赏识要真诚

我们深知, 学生需要老师的激励、夸奖, 他们身上的才能是未经加工的钻石, 能否熠熠闪光, 就看老师会不会用赏识来打磨, 让学生发挥出其所有的潜能。这也是新课改特别强调对学生给予激励性评价、肯定性评价的原因。但是有的教师喜欢走极端, 在课堂上 (尤其是公开课) , 他们的嘴比擦了蜜还甜, 从课始到课终“你真棒!表扬他 (她) !读得很好!你的见解很独特!……”表扬无处不在, 课堂评价变成了课堂夸奖, 把赏识当作了法宝。其实, 教师这种机械化、缺乏情感的赏识, 笼统而模糊的评价, 根本无法激起学生积极向上的心态, 使其进步。笔者认为:只有发自肺腑的赏识才能触动学生的心灵, 唤起他们的积极性!

⒈赏识要源自内心

赏识一定要着眼于“以人为本”的理念, 着眼于学生的长久发展。让学生分清真假、善恶、美丑, 逐步形成正确的人生观、世界观。尤其是对尚处于是非分辨不太清、需要老师引领的学生, 老师的表扬切忌分寸失当, 过多过滥, 而要实事求是, 恰如其分, 源自内心, 出于真诚。比如特级教师于永正执教的《新型玻璃》教学片断

师:课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?谁来说一说?

生:课文一共介绍了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”, 第二种是“夹丝玻璃”, 第三种是“变色玻璃”, 第四种是“吸热玻璃”, 第五种是“吃音玻璃”。

师:说得多清楚, 多有条理!不过, 能说得再简洁一些吗?请你考虑一下。 (这个学生面有难色, 想坐下去。)

师:你先别坐下去, 请你沉着冷静地想一想, 我看你有这个能力。我们再好好想想, 不着急。

生: (想了一会儿) 课文一共介绍了五种新型玻璃, 它们分别是:“夹丝网防盗玻璃”“夹丝玻璃”“变色玻璃”“吸热玻璃”“吃音玻璃”。

师: (竖起大拇指) 说得妙, 妙就妙在“分别是”三个字上, 有了它, 你可以少说整整十五个字, 下面只说名称就行了。你真了不起啊!如果刚才你坐下了, 不就失去了一次展示自己的机会吗?孩子, 这样的机会可不多啊。

老师的赞美就源自内心, 不仅仅有一般性的表扬, 更重要的是把这样说的好处具体点了出来, 还给学生指明了改进的方向。课堂上, 教者要通过细心地观察和了解, 准确、具体地说出学生的表现与成就, 把学生的良苦用心和艰难努力都看在眼里, 给予夸奖。现在的学生不好忽悠, 你的夸奖说不到点子上, 学生根本不在乎, 更不会留下啥印象。

⒉赏识要及时

教师要时刻关注学生的每一点细微的进步和每一个小小的闪光点, 并及时给予鼓励, 让学生产生成就感和自豪感, 促使学生不断进步。比如, 学生的朗读比先前有进步, 读得通顺些了, 错字少了, 教师就要及时给予表扬。

二、错误要纠正

新课程强调激励性评价, 旨在通过这种评价来激发和调动学生学习语文的积极性, 使学生在充满对智慧的挑战和好奇心的刺激的过程中, 不断体验成功, 享受成功的欢愉, 这无疑是正确的。可是, 在一些学校, 正当的“惩戒”也成了“高压线”, 因而出现了所谓的“无批评教育”。如教师鼓励学生对文本进行个性化解读时, 面对学生的各种回答, 教者只好顺其自然, 不置可否, 弄得学生丈二和尚———摸不着头脑;更有甚者, 有的教师面对学生的错误回答, 也不敢否定, 似乎一否定就会扼杀学生的灵性和智慧, 就是不尊重学生的独特体验!如上述片断中, 学生说“感谢秦始皇”, 对于学生的错误解读, 教师依然称赞其见解与众不同, 恐怕与之不无关系吧!

一个没有批评没有惩戒的教育是不完整的教育, 也不利于学生完整人格的形成和健康心理的发展。只有激励与惩戒共存, 才能让学生知道孰是孰非, 懂得何为何不为。人大代表石家庄市第二中学校长邵喜珍强烈呼吁“把惩戒权还给教师”, 她认为, 作为教育的艺术, 教育惩戒更是一种博大的爱。学生的错误要纠正!只是教师要特别注意纠正错误的方式方法:一是要尊重学生, 不伤及学生的人格, 不出现精神和肉体上的伤害;二是要适时适度, 不要秋后算账、反复算账;三是要讲究技巧, 能保持学生的好奇心和求知欲。

三、评价要多样

毋庸置疑, 在新课程理念的倡导下, 课堂上教师的确重视赏识性评价, 只是这种评价越来越模式化了。评价语言是“你真棒!读得好!你的见解很独特!表扬他!”;评价的主体永远是教师 (有时也让学生说说, 但做总结的依然是教师) ;除了精神上的奖励外, 有时还辅以物质奖励“你真聪明, 奖你一颗智慧星!”“奖你一朵小红花!”。试问, 好在哪里?学生模糊不清, “棒在哪儿?”谁也不知道。教师的点评真的可以一锤定音吗?奖给学生物品, 久而久之, 会让他们产生一种功利心理:回答问题就是为了得到奖品。总之:这些泛泛的评价, 没有针对性, 没有启发性, 无法使学生明确自己的优势, 其他学生更无从学起。其实, 在实施评价时, 教师应注重评价语言、评价方式的多样性。

⒈点评语言要具体、富于变化

一位优秀的语文教师, 不仅需要能出口成章, 还应具备嬉笑怒骂皆成妙语的功夫, 只有这样才能让自己在课堂上的点评妙语连珠。

首先, 点评语言要有启发性。

片断一:

师:读两遍课文, 然后告诉老师雪儿是在怎样的情况下来到“我”身边的?

生:在“我”寂寞的时候, 雪儿来到了“我”身边。

师:你能读出作者的寂寞, 这叫会读书。你们也能读出作者的心情吗?

薛法根老师的这一点评就充满了启发性和针对性。既肯定了学生的回答, 让他获得了成就感, 又激发了其他学生的求知欲, 启迪了更多学生的思维, 还教给了学生读书的方法。

其次, 点评语言要富于变化。

片段二:

(师点学生读句子)

生1读, 师评:音色美, 读得美。

生2读, 师评:感情真挚, 读得好。

生3读:师评:你的感情很丰富。

这一段点评, 老师就注重到了评价语言的多样性。同样是表扬学生读得好, 不是廉价而空洞的赞美, 而是有针对性, 使读者或听者知道自己的朗读好在何处, 让学生能产生认同, 起到朗读的指导作用, 也显示了教者语言的丰富, 态度的真诚。

再次, 点评时可辅以态势语。

点评时如果善于调动态势语, 可以丰富评价的内涵。如夸张的拍拍学生的肩、灿烂的笑容、翘起、大拇指, 这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦。

⒉学生有权参与评价

篇4：被忽悠的作文

关于被忽悠的作文

 

圈中之“圈

一个假期的上午，我在街上闲逛着。超市前围了一群人，一个中年男子声嘶力竭地叫着：“各位朋友，真情大赠送！地上的东西任你挑，只要你用圈子套……”我闻声跑过去凑热闹，只见地上摆满了乱七八糟的东西，手电筒、香烟、洗发水、白酒，还有小朋友喜欢的玩具等。一个小伙子受不了南京香烟的诱惑，站在红线后面，将轻飘飘的竹圈子抛向那盒南京香炯。这竹圈子吸引着旁观者的心，在空中打着转儿，“啪”的一声终于落在香烟的旁边。

这人真笨，要是我，准能套中，我心里有点替那小伙子惋惜。那卖圈人好像看出了我的心思，径直走到我面前，笑眯眯地说：“小朋友，要不要试一试？”

说实话，我心里也痒痒的。于是，情不自禁地掏出了10元压岁钱，买了20个圈。

终于轮到我了。我一眼看中了那变形金刚，便努力将圈扔了过去。谁知那又轻又薄的圈子好像着了魔似的，不听我的`使唤，径直落在变形金刚旁边的空地上。第二个圈、第三个圈……也不知到底扔了多少个圈儿，还是没中。我有点着急了，但没有灰心，终于，第二十个圈套中！卖圈人连忙祝贺：“10块钱换了个35块的变形金刚，值得！”

于是，我又买了20个圈。这回我选中那盒装帧精美的中华烟，因为老爸是个烟民。不过，这次运气更差了，一个都没套中。我不服气，再掏出10元压岁钱。果然，功夫不负有“财”人，“大中华”到手了。卖圈人又笑道：“这回更值了，那‘大中华’可是65元一包。”

我拿着“大中华”快步跑回家，向老爸说了这事。老爸接过“大中华”，抽出一支，点燃后吸了一口，脸色突然就变了，他把烟吐出来气呼呼地说：“这是冒牌货。”“啊，那变形金刚呢？”(范文网 )“有可能是真的吧。”我打开精美的包装一看，这东西做工还挺细的，也许是真的吧。

下午，我与几个“哥们儿”又到大街上闲逛。忽然看到路边小摊上卖的变形金刚与那套圈人的差不多。于是，我凑上去，问那老板：“这变形金刚怎么卖的？”

“5块钱两件，随你挑，任你选。”

“什么？”随着大脑“嗡”的一声，我倒在好友身上。

篇5：反忽悠记作文

现在生活条件越来越好，那些小偷、分子的手段也跟着“与时俱进”。这些人不愿意靠自己的劳动赚钱，总是投机取巧。这回就让我遇到了，看我如何见招拆招!

开学的`前几天，我还在家里恶补一些剩下的作业，妈妈又在我旁边唠叨了：“眼看着马上就要开学了，这作业还没完成。我这边还要给你准备学费、伙食费和保险费呢，你这孩子就不能懂事点?”看我听得一脸“生无可恋”，她叹了口气“转战”厨房。

只听“叮――”的一声响了起来，原来妈妈把手机落在桌上了。我顺手点开一看，“您好，XXX女士，请把您孩子张左右的学费转到这张银行卡。”下面是一排银行卡号。

看到这条信息我忍不住笑了出来，连我名字都打错了，还好意思冒充我的老师?不行，我得反击。

我正想着，手机又传来一声“叮――”，我点开一看“您好，XXX女士，请把您孩子张佑悠的学费转到这张银行卡。”下面又是一排银行卡号。

哈，真是太有趣了!这个号码和刚才发过来的不是同一个，我估计是对方骗子发现自己的漏洞了，于是立刻换了个号码，打上正确的名字再发一次。

真是“是可忍熟不可忍”，我得捉弄他一番!于是，我点击了“回复”：我刚才试了一下，系统显示对方账号未开通，要不你用那张卡给我打五块钱试一下?”

刚把信息发出去，妈妈就过来了，我赶紧把刚才的“壮举”添油加醋地讲了一遍，妈妈边夸我是“小机灵”，边拿手机看。可是，她看着看着脸上就晴转阴了，放下手机就朝我吼：“张佑悠你是不是傻，你发信息前也不提前跟我讲，这第二条信息是你们班主任发的，这号码我再熟悉不过了!”

“哦……”我脸上的得意凝成了霜，默默地低下头。接下来就听到老妈给班主任打电话努力解释的声音……

篇6：忽悠双鬓冷霜飘作文

曾子曰：孝有三，大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。——题记

父兮生我，母兮鞠我，抚我畜我，长我育我，顾我复我，春去秋来，已十余载。羊知跪乳，乌鸦反哺，有孝有德，以引以翼。

孝思不匮，永锡尔类。这是文帝刘恒的亲尝汤药，他的仁孝之名闻于天下。他侍奉在旁，目不交睫，衣不解带，三年有余；这是宗圣曾参的噬指痛心，他以孝为本留后世。他不仅提出了“慎终”、“追远”、“民德归厚”的主张，还认为：君子之孝也，忠爱以敬；反是，乱也。尽力而有礼，庄敬而安之；微谏不倦，听从而不怠，欢欣忠信，咎故不生，可谓孝矣。

於乎皇考，永世克孝。这是孟宗的哭竹生笋，他尽心尽力侍奉母亲，孝意感天地，严冬时分，地裂生笋。他官至司空，却更明白“哀哀父母，生我劳瘁”；这是黄香的扇枕温裘，他九岁丧母，事父极孝。他为父亲酷暑扇枕，寒冬温裘。他博通经典，文采飞扬，却更懂得“哀哀父母，生我劬劳”。他被世人称赞为“天下无双，江夏黄香”。

永言孝思，孝思维则。这是黄庭坚的涤亲溺器，他是江西诗派的“一祖三宗”，他是诗歌方面与苏轼并称的“苏黄”，他是书法方面的“宋代四大家”之一，可回到家里，他只是一个为母亲洗涤溺器，竭尽孝诚的儿子；这是朱寿昌的弃官寻母，他是司农少卿、朝议大夫，他刺血《金刚经》辞官寻母，他的事迹广为流传，嘉靖年间被建孝子祠。王安石有诗云：彩衣东笑上归船，莱氏欢娱在晚年，嗟我白头生意尽，看君今日尽凄然。

百善孝为先是中华民族的`优秀传统美德，可如今“深圳公务员打骂咬亲生父母”，“井陉矿区的75岁老人因子女不孝离家出走”这种令人痛心的事件屡见不鲜。“孝”，似乎变得无关紧要了。其实，“孝”是善之首，人之本，我们一定要扬善固本。“孝”是一个人的灵魂，所谓“首孝悌，次谨信，有余力，则学文”，其所强调做人的第一准则便是“孝”。仁者见仁，智者见智。而何以为孝？至少我认为，青少年因犯罪被判刑是不孝的；以一时好奇为借口而吸毒，致使父母痛心无奈是不孝的；还未享受美好的人生便因一些小挫折而选择轻生也是不孝的……“孝”，不仅仅要对做到对父母负责，也要做到对自己言行的负责。

篇7：笑林忽悠

有四个人一起搭一班往关岛的飞机, 分别是总理、教授、神父和一个小学生加上驾驶共五人。很不巧的, 在飞到机场上空时, 飞机竟然故障要坠毁了, 但机上却只有四套降落伞。首先飞行员很没道义地抢了一具就跳了下去。接着总理说, 我是最有权力的人, 所以我不能死, 也抱了一具跳下去。然后教授说, 我是最聪明的人, 必须留着我的有用之躯, 因此也抢了一套降落伞就跳。这时只剩一套降落伞啦怎么办呢?神父便对小学生说:我离天堂比较近, 你就逃生去吧, 不用管我了。小学生说:不用呀, 我们还有两套降落伞喔!因为刚才那个最聪明的人背着我的书包跳下去了……

组装

妈妈怀孕了, 四岁的小宝百思不得其解, 他想知道, 未来的弟弟或妹妹是如何生出来的。爸爸耐心地给小宝描绘道:“先生出头, 再生出身子, 最后是两条腿, 懂了吗?”

“懂了, 爸爸。然后你用螺丝把它们组装起来, 对吧!”

做事方法

小林和小李交谈甚欢, 谈到做事的方法时, 小林说:“对于别人讲的话只相信一半, 这就是我今天能成功的原因。”

小李却说:“我跟你正好相反。我对别人讲的总会加倍相信, 我今天照样也很成功。”

小林听了十分吃惊, 立刻问道:啊, 有这样的事吗?请问你现在那里高就?”“税捐稽征处”。

座位

一个没有舞伴的小姐, 坐在挤满了人的舞厅里的座位上, 看到一个清秀的小伙子向她靠近, 心中暗喜。“你要跳舞吗?”小伙子文雅地问她。

“是的。”她低声回答。“好, 那我可以坐你的座位吗?”

左右为难

一个突然停电的晚上, 屋子里一片漆黑.妻子着急的对丈夫说:“快把你右边的火柴拿来!”丈夫喊道:“这么黑, 我伸手不见五指, 怎么分得清哪是左边哪是右边?”

尊姓

师父对徒弟道:“如果有客来, 你要问他尊姓, 然后再来通知我。”一天, 王先生来看师父。徒弟一见, 认得他是王先生, 就照例问道:“王先生, 尊姓?”

醉酒

某君不能酒, 好酒。某日外出, 天晚, 饮酒醉。问曰:“天上乃太阳也?抑或月亮也?”

答曰:“此处非吾家, 吾何能知?”

众笑倒。

醉汉

两个醉汉在铁轨上走, 一个抱怨道:“这楼梯怎么没个完!”另一个哼了一声, 说:“它的扶手还那么低”。

罪名

bobo跳楼自杀未遂, 结果却被警察抓起来。罪名是:“随意乱丢垃圾”。

最新消息

电视新闻播音员正在播报新闻……

这时一张纸条送到他面前, 他拿起纸条习惯性地说:“下面是本台刚刚收到的消息……”接着打开纸条读起来:“伙计, 你的门牙上还有一块菠菜叶……”

祖先

甲:“听说我们的祖先那时没有电, 没有收录机, 更没彩电, 他们怎能生活下去呢?”

乙:“所以他们都死了呗”。

祖母

警察甲:“刚才有位男子违规停车, 我要开罚单时顺口问车子是他的吗?他说不是, 是他祖母的。”

警察乙:“真的?”

警察甲:“没错, 我问他时, 他低声叫 (他奶奶的) 。”

诅咒

有位漂亮的女人嫁给了一个丑陋的男子, 当这位女子怀孕时, 她看着自己的丈夫抱怨说:如果我的孩子像了你, 你实在是该诅咒的。

她丈夫回答说:如果我的孩子不像我, 你才是该诅咒的。

足迹

甲当警察的第一天, 在街上遇见朋友乙。

乙:“哟, 当上警察了!恭喜!”

甲:“小时候我立志, 要追随父亲的足迹, 现在总算完成了心愿。”

乙:“嗷, 您父亲也是警察!”

甲:“不, 他是个小偷。”

走回来

在外面待了一个星期的村民, 脚步蹒跚地回到家里, 衣履不周, 筋疲力竭。

“你到那里去了?”他妻子问。

“我到树林里去查看酿酒蒸馏器, 一只大熊突然在我面前出现。我拼命逃跑, 终于摆脱了它。我从来没有跑过那样快!”