先生作文500字

先生作文500字（共15篇）

篇1：先生作文500字

先生作文500字

先生姓张，不慕荣，不贪财，不张扬。为其生，切记小心谨慎，一不小心，便踏入学海，不可回头啊。

———题记

初中三年，十分放纵，一度气走几个语文老师，先生来的时候，演讲甚多。但众书生皆昏昏欲睡。但大致明白——此人乃我的书生最后一位语文老师。众书生看起如此自信，便知此人功底之深厚，呜呼～ 先生擅长语音，感情充沛，读文章时尝尝投以最真挚的`感情，引得众书生无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝!先生善解人意，一次谈话，要不不说过多，要么就让你记忆深刻。先生爱说，教书数余年人才辈出。其门下书生皆曰，拜于先生门下，语文之应用犹如戏耍。

先生幽默，自先生至，语文课堂上无一人昏沉。先生之所讲，其必有大道理也。先生正直，瞅脚下的路，走好每一步是他的人生格言，志不同，道不合，不为友是他的座右铭。 先生有天然熟之一能，教书一天，就能同众书生谈笑风生。先生并不严厉，但其所教之书生无不敬佩，每至课前，必将一人不差。先生讲课之时偶尔穿插的故事无不显示先生深厚的语文功底。引得众书生叹为观止。敬佩先生，因为先生善良，先生不愿让其生受一丝委屈。敬佩先生，因为先生有爱，每至感人篇章，先生必将沉思领悟。敬佩先生，因为先生不畏权术，不贪慕虚荣。敬佩先生，因为先生打破传统，打破题海战术，推行自己的教学理念，期中期末照样赢得满堂彩。

先生乃一届女流，但无愧于先生二字，感谢先生，能有机会拜之门下，学期领悟，学生无以回报，唯有发扬先生之优良品格，不辱先生之名!

篇2：先生作文500字

今天早上，我和妈妈去嵩山区旁边的小吃店吃早餐。这家店最有特色的就是炸油条。他家的油条色泽金黄，吃起来外脆内软，实在是棒极了。这会儿买油条的人排成了一条长龙，我和妈妈为了吃到这儿的油条只好耐心等待。

炸油条的伯伯围着一条蓝色的.大围裙，背微驼，古铜色的脸上已经有不少皱纹了，两只眼睛布满了血丝。只见他从面盆里用刀割了一块面放在案板上，然后双手快速地一拉，一拍，刚刚的一块面就变成了一块长方形的面片。紧接着，伯伯用刀以闪电般的速度把面片切成均匀的条状，最后用双手轻轻一拉，依次放入沸腾的油锅里。一眨眼的工夫，这些白色的面，就改头换面，变成了香喷喷的油条。

称油条时我发现伯伯的双手红通通的，比胳膊和脸上的颜色还深，忍不住问：“伯伯你的手为什么这么红?”伯伯笑着说：“油锅的温度几百度呢，我炸油条已经有十几年的时间了，日积月累，手就慢慢地成这样了，我的手现在绝对比普通人的手耐高温呢。”哦，伯伯真了不起!只见他拿起几根油条往秤上一放，刚好是我们要的量，这炸油条的伯伯太神了!伯伯一直在重复着这样的动作，做，炸，称，盆里的面越来越少，队伍也越来越短。

伯伯还告诉我，他每天凌晨三四点就起床了，一直要忙到将近中午，就这样风吹日晒了这么多年。不过伯伯的脸上自始至终都挂着笑容，他说：“我靠炸油条养活了一家人，一点也不觉得累。”

篇3：先生作文500字

邢福义先生在《语言研究》2011年第1期上发表了 《事实终判:“来”字概数结构形义辩证》一文, 从构造形式和含义状况两个方面对“来”字概数结构进行了深入研究。“来”字概数结构是指“十来个、三十来碗、两万来斤”之类表示概数的结构。

关于该结构的构造形式, 《现代汉语词典》《现代汉语规范词典》都断定为“数词或数量词+来”, 也就是说, “来”的前边或是数词, 或是数量词。邢先生认为这样的描述没有错误, 但“过于宽泛, 不够精确”, 因为还需要弄清“来”字前边的是什么样的数词和数量词。通过对大量语料的分析, 他认为:概数助词“来”前边的数词要么是一个段位数词, 如“十来、百来、千来、万来”, 要么是复合的“个位数词+ 段位数词”, 如“二十来、三百来、四百来、四千来、五万来”;概数助词“来”字前边的数量词为由度量衡单位构成的数量词, 即“数词+度量衡单位”, 如“五斤来、三尺来、六厘来”。归总起来说, 精确的认识应该是 : “来”字 概数结构 中 , “来”字直接用在段位数词或者度量衡单位量词后边, 前头常常出现个位数词。

关于该结 构的含义 状况 , “来”对于本数来说是表示“略多”、“略少”还是“左右”众说纷纭, 《现代汉语规范词典》认为“通常略小于那个数目”;姚德怀先生 (1997) 认为“来”同整数词连用, 表示超过该数的约数;吕叔湘先生 (1967) 认为“来”字概数结构表示“左右”。那么, 究竟实际情况如何?邢福义先生检索了自1981年到2006年将近16年的《人民日报》, 共计九百多万个句子, 通过分析, 邢先生认为:现代汉语里“来”字概数结构的含义存在两种情况。第一, 无法确认, 可能见仁见智;第二, 可以认定, 但不会一边倒。如果用“>”号表示“多于”, 那么可以列出“略多于本数>本数左右>略少于本数”这样的顺序, 也就是说概数结构“X来”在含义上既可以是可左可右, 又可以是或左或右, 还可以是既左又右, 但人们的语用心理可能更倾向于“略多”。

从上述论证可以看出, 邢先生在调查大量语言事实的基础上修正了前人的看法, 得出了更为精确的结论。文章的最后, 邢先生附有一个简短的结束语“事实终判”, 即“以语言事实作为最终判定的权威依据”, 他再次强调了语言事实的作用:研究问题, 必须在事实的发掘上多下功夫, 因为, 结论的可靠, 决定于证据的真实充足, 而过硬的证据, 是事实。

我们认为, 重视语言事实是“朴学”精神的重要体现, 朴学风格语法研究植根于汉语泥土, 没有过多华丽的理论装饰, 其论证过程实事求是, 所得结论真实可靠且与语言生活贴合紧密, 易懂好用, 因此有利于指导语言教学实践。语言教学的核心是语法教学, 其目的是让学生掌握语言规则, 所以为了便于学生理解, 语言学家往往将“理论语法”化难为易、化繁为简、去粗存精, 改造为“教学语法”。朴学风格语法研究没有繁复的理论演绎, 得出的规律质朴无华、简明易懂, 对语法教学的适应性很强, 几乎不用加以改造便可直接用于语法教学, 不仅中国的中学生能理解, 外国留学生也能看懂。

语法教学有两大领域, 一是中学语法教学, 二是对外汉语语法教学。我们先来看中学语法教学。新中国成立初期, 为了规范当时混乱的语言文字状况, 语文教育界非常强调语文学科的工具性, 因而非常重视条分缕析式的语法教学, 但造成了语法知识与语言实际应用之间的脱节, 因此上世纪八十年代末期, 语文界开始对中学语法教学进行反思, “淡化语法”的呼声由弱渐强, 语法教学被一再缩减。客观地说, 语文学科人文性的回归对提升学生的文学素养大有裨益, 但在实际操作中却容易矫枉过正, 使得学生基本的语言文字应用能力跟不上其思想内涵的提升, 写作和言语交际常常辞不达意。所以, “淡化语法”不意味着“取消语法”, 而且, 作为“指挥棒”的高考语文也一直通过“修改病句”“仿写、扩写、改写”等形式来考察中学生对语法知识的掌握。比如“修改病句”就经常考察“概数结构”, 举例如下:

(1) 与空中航路相对应, 在沿途的地面上, 平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备, 为“天路”上的飞行提供服务。 (2006年高考湖北卷)

(2) 参加这项比赛的选手平均年龄19岁, 平均身高1.68米, 平均文化程度大专以上。 (2007年高考江西卷)

(3) 这次火灾造成的经济损失, 据有关部门保守估计, 直接损失至少在三千万元以上。 (2012年中考临川卷)

以上关于“概数”的病句摘自各地语文中、高考试题, 例中划线部分都有语病, 比如例 (1) (2) 中“平均”数一般为确数, 所以不能跟表概数的“左右、以上”搭配;例 (3) 中表示最低限度的“至少”不能跟“三千万元以上”搭配。

经过分析, 我们发现中学语文关注的是“概数结构的组合功能”, 也就是概数结构与其他词语的搭配情况, 但是对概数结构本身的组构方式有所忽视, 比如“来”字概数结构的构成。诚然, 由于具有强大的母语语感, 中国学生即便不知道“来”字结构的组配规律, 一般也不会出现“四来个、八来斤”之类的偏误。但是, 老师在讲解的时候可以不拘泥于应试解题, 而是对中国学生“日用而不知”的现象适当发问, 比如问问学生“我们能不能说‘十二来斤’?”, “‘二十来个’到底是多于‘二十个’还是少于‘二十个’呢?”这样一来, 可以激发学生对母语的思考, 让学生不仅知其然, 而且知其所以然, 锻炼其逻辑思维能力。

再来看对外汉语教学。语法教学在对外汉语教学中的地位更为重要, 这是因为中国学生或许说不出汉语具体的语法规则, 但能够自如地运用汉语, 造出合乎语法的句子, 但外国留学生没有汉语语感, 不懂汉语规则就很难说出正确的句子。笔者目前在武汉某高校从事对外汉语教学工作, 为汉语高级班留学生讲授“汉语综合”课, 所用教材为北京语言大学出版社的《发展汉语·高级综合 (Ⅱ) 》, 其中第三课《三个丽友》涉及到了年龄的概数表达法, 比如“近五十岁、十来岁、二十多岁”等, 课本上只列出了例子, 而没有进行语法归纳, 所以一位德国留学生在练习时写出了偏误句“我的妹妹四来岁”, 这是由于留学生根据自己的理解将语法规则过度“泛化”造成的。笔者此时联想到邢先生的“来”字概数结构研究, 便告诉他“来”前不能接“一到九”这些数字, 只能接“X+十、百、千、万”类数字 (X为任意数字) , 比如“二十来、一百二十来、三百来、四千来、五万来”等。添加限制条件后, 学生基本不会出现“五来岁、六来岁”之类的偏误了。紧 接着 , 笔者又针 对“来”字结构进行了适当扩充, 告诉留学生, 如果“来”字前出现的不是数词, 而是数量短语, 那么这个数量短语中的量词一定是度量衡量词“斤、尺、米、亩、寸”等, 而且度量衡单位前可出现个位数“一到九”, 比如“四斤来重、五米来高、六尺来长”, 可以归纳为“X (X为个位数) +度量衡单位+形容词”格式。课后, 笔者查阅了《对外汉语教学语法释疑201例》《汉语课堂教学技巧325例》《图示汉语语法》《对外汉语教学实用语法》等多种对外汉语教学著作, 发现涉及汉语概数表达的内容极少, 其中只有《对外汉语教学实用语法》讲解了“来”字概数结构, 但没有指出“概数助词‘来’字前边的数量词为由度量衡单位构成的数量词”这一重要规律。因此, 对外汉语教学语法需要在实践中积极吸收汉语本体研究的有益成果, 不断地加以完善。

从“来”字概数结构研究在教学中的应用可以看出, 朴学风格语法研究植根于汉语泥土, 论证过程质朴无华, 所得结论可靠、易懂、好用。由于这类研究“从事实中来, 到事实中去”, 因而不会产生“水土不服”的状况, 对于语言教学有很强的适应性, 具有独特的实践价值。

参考文献

[1]邢福义2011《事实终判:“来”字概数结构形义辩证》, 《语言研究》第1期。

[2]耿二岭2010《图示汉语语法》, 北京:北京语言大学出版社。

[3]卢福波2011《对外汉语教学实用语法》, 北京:北京语言大学出版社。

[4]彭小川、李守纪、王红2004《对外汉语教学语法释疑201例》, 北京:商务印书馆。

[5]周建2009《汉语课堂教学技巧325例》, 北京:商务印书馆。

篇4：“弄”字先生

乙：这是汉语的一大特点。

甲：动词尤其如此。

乙：是啊，表示行为动作的词语特别多。

甲：比如，表示手的动作的词就有“捏”“握”“挤”“拍”“拿”“举”“扬”“扶”“伸”“拉”“搓”“揉”“挥”“扇”，还有“托”“抡”“摔”“甩”“敲”“扔”“抛”“抬”“推”“摇”“指”“抄”……

乙：真够多的。

甲：作文时，要特别注意恰当地使用动词。

乙：要是不注意呢？

甲：有时候会闹笑话。

乙：你能给我举个例子吗？

甲：我们班有个同学，外号叫“弄”字先生。

乙：“弄”字先生？怎么叫这么个名字？

甲：因为他不管写什么作文，总爱用“弄”字。

乙：不会用其他动词。

甲：上次老师出了道作文题，题目叫“野炊”。写“挖灶”这一情节的时候，好多同学都写得不错。

乙：怎么写的？

甲：“我来念一段你听听——“我们动手干了起来，你刨我铲，不一会儿，一个近似圆形的灶坑就出现在了地面上。忽然，我们碰到一块硬石头，一个同学用铁锹铲了几下，可石头纹丝不动。这时，小博士明明想起自然课上学过的关于杠杆的知识，在锹把下面垫上一块石头，用力一撬，石头便破土而出了”。

乙：写得不错，动词用得挺好。

甲：可“弄”字先生写得就不一样了。

乙：他是怎么写的？

甲：你听着——“我们就弄了起来，弄了一会儿，就弄出个圆形的灶坑。可弄着弄着，碰上了一块大石头，这下我们怎么也弄不上来了。于是，我们用铁锹使劲一弄，就把大石头弄上来了”。

乙：真是个“弄”字先生！

甲：还有些同学常常把动词用错，也闹笑话。

乙：闹什么笑话？

甲：有一回，老师让我们写一个关于“擦玻璃”的片段，有个同学由于误用动词，笑话可闹大了。

乙：他是怎么写的？

甲：“老师一分配完任务，我就翻上窗台。”

乙：练功啦？

甲：“玻璃上满是灰尘，我用布把玻璃打了打。”

乙：留神，别把玻璃打破了。

甲：“玻璃上的灰尘纷纷坠下来。”

乙：有那么重吗？

甲：“接着用湿布把玻璃蹭了一下。”

乙：太不负责任了。

甲：“玻璃上还有点污痕，消灭它们需用刀。”

乙：用刀？

甲：“我拿起水果刀，又蹿上窗台。”

乙：干什么？要跳楼啊？

甲：“我用刀朝玻璃上刺去，再看玻璃……”

乙：怎么样了？

甲：“全碎了。”

篇5：我眼中的鲁迅先生作文500字

鲁迅先生更有主义者的一面。

鲁迅先生之前是在日本学医的，但当他不仅看到中国肉体上被摧残，精神思想上也被摧残，立即弃医从文，用笔写出拯救中国的药方。

鲁迅先生去世了。全国人都在悼念他。

鲁迅先生的死，好比当时正在绝地反击的中国走向堕落。是他用笔下的墨，写出了中国的辉煌。他的作品《朝花夕拾》看似是在写幼时的欢乐时光，其实是在写黑暗社会的冷酷如漆。

他，是我们中国的引领者。

他，是我们中国的崛起者。

他，是我们中国的领导者。

篇6：了不起的狐狸先生作文500字

就在一天的晚上，狐狸很先生再去偷。一出门它就闻到了博吉斯身上的鸡肉味，从比恩那里闻到了干鸭肝与干鹅肝的味道，而最浓的就是邦恩的苹果酒的味道。

他一出现，那三个农场主就等不及了，因为为了这一条狐狸他们已经很愁了，很想快点把它灭了，“呯呯呯”枪声从山谷里传了出去，狐狸的尾巴被那三个农场主打下来了。

没有打死狐狸，他们用了各种方法，比如：第一种挖，把山挖平了，还没发现。第二种炸，一炸炸出了个小洞，这是狐狸挖的。在地道里的狐狸找到了方向，因为有了田鼠一家的帮助，它们就很快到了那三个农场主最大放东西的地方了。

因为狐狸把东西都偷光了，邦恩想出了一个很好的方法，从那个小洞把汽水灌下去，就能把狐狸淹死，狐狸被冲向了下水道，其它动物也是还……

狐狸先生把侄子救了回来，在途中被枪射但没受伤，之后，侄子想出了办法，自己跑了出去，可是后面的子弹紧追不舍，当它快到门的时候拿起了狼牙棒。之后挖土进去了，把得了狂犬病的狗放了出来之后，自己与狐狸们开车走了。

篇7：先生作文500字

今天，拿督施天星来为我们办一个激励讲座，虽然我不怎么喜欢讲座，但是当他一开口，我就被他生动的语气吸引了。

讲座会一开始，我们就把施天星先生所说的话抄写在

我们都是人，都有私心，都爱往坏的看。比如：在还没考试前，就叹气。说什么自己一定会考不好，呐!这就是人，相信我们都是这样的，当然也包括我，

 

篇8：“潦草字”先生

此恐为“潦草字”先生发迹之初述，然其家丁甚旺，遗孙于后世多矣！觀吾等周遭，追随者不乏其人。

一日应试，一童生正观其同桌试卷。师至，厉色曰：“吾观之久矣，子宜停之，汝窥人卷者已达数次，为何？”

童生正色道：“勿怪，罪不在余，只因同桌书字甚草，吾观十余次，亦未能识也！”

先生之风长留矣，于此可见一斑。于学者如此，就白丁之家，亦熟见其踪。

昔时，有田舍翁，家资殷盛，拟征召姻友饮食，书一纸，令仆购置。至饭时，仆亦未至也。久之，仆乃携批猪吁吁而归。翁大惊，问曰：“吾令汝购猪舌，为何购猪？”仆曰：“主亲写一纸，欲猪千口，余以为将大宴宾客，遂令数人购之。自晨起至今，遍城集市，乃购猪九百！”翁接纸一览，哑然，盖错于己，舌字分家矣，竟为“买猪千口”也。

不止，先生留名于后世多矣。

一女生，本名刘芸，其友修书一封，因其字草，令人误芸为芒。递信者于塾呼曰：“刘芒，刘芒，孰为刘芒，有汝信一也。”塾中人皆出，芸赧不堪。至此，此名随之传，为笑谈。

一女医，字极草，开单令某男查B超，许久，男折回：遍寻全院，未见十三超。医笑曰：乃B超，非十三超也。男怒，汝戏吾乎！

先生常交于布衣，与大家亦甚笃，切勿多疑。传茅盾字整而丽，功底深厚。然未知早年亦潦草不堪，几近毁己。茅盾，名沈德鸿，中学时业绩甚佳，尤善国文。中学肄业，报北京大学，发榜之日，遍寻榜，未见己名，只见一近名者：“沈德鸣”，甚忧。逾时，收一信，内外皆为“沈德鸣”。不解，疾查，错出于己也。昔时书报考单甚草，致“鸿”之旁与“工”渐近，人误为“鸣”也。经此一事，茅遂与先生绝，凡书者必了然。

然至今日，与先生交，如梦神往者，多矣。

先生与仙人碰面，亦是常事，或以此不老。民传，一日，帝大怒，喝道：“雷公，当罚。汝竟连劈数万惊雷，致下界民众死伤无数。”欲辩，为一神将击倒，扔至下界。行前，遗言一字“啊”。太白急拦，未果。帝怒，掷靴，岂敢求情。太白曰：“非也！雷公所为，实为陛下圣旨。”递一黄纸，上书：“着令下界今日下五尺七寸大雷，不得有误，违令者斩！”雷，乃帝疾笔误，实为雪也。

与先生交，当误事伤命，诸君可辨乎。因先生一时之乐，而累及生意，战事失利者，亦不乏其例。

据载，乌鲁木齐一挂面厂曾于日本印包装袋，达数吨之巨。因图纸设计者之误，将乌草为鸟，加之审批疏漏，使包装袋皆废，数十万元付之东流。

河南有两县，字形极似：一曰沁阳，于北；一曰泌阳，于南。据说，1926年，蒋(介石)、冯(玉祥)、阎(锡山)三军争战时，冯调兵遣将，胜利在即。未料，其部拟令时，草将沁阳为泌阳，兵将错调，落败。

呜呼，遍古今，长幼具，先生之功大矣！可叹乎，可悲乎？然今日追随者，宜乎众矣？咦，先生何时可溘然于世耶？

篇9：狗先生请离我远一点作文500字

其实呢，我是和姐姐去外婆家。快到了，盼星星盼月亮，终于盼到了。可是我发现了前面一个障碍物，一个令我恐惧的障碍物——角落里的看门狗。

姐姐无声无息地走了过去，“狗先生，请你离我们远一点，我不会伤害到你的。只要……只要你让个道!”我边向前走边喃喃道，眼里闪着可怜的光茫。可它好像听不懂似的，谨慎地站起来，嘴里流出口水，用凶恶的眼神凝望着我。“啊!妈呀!”狗先生，我上辈子好我有得罪过你呀!乖狗狗，你快停下来呀!”原来呀!那只狗狗是狗咬吕洞宾，不识好人心。”呀!它马上追了上来，本身胆小软弱的我，很害怕，眼看就要被追上了。我只有无力蹲下，恳求它少咬我身上的一块肉。可这时它突然不动了是玉皇大帝吗?我哭了。原来是外婆，还是谢王母娘娘吧!

我很生气，还是逗弄它一下。我从购物袋里拿出一根香肠，“小狗狗，想吃吗?就不给你吃!”我嘴巴一翘，狗先生好像只听懂了前半句，吐出舌头。摇着尾巴。我一看，哈哈大笑，叫你恐吓我!”我眼睛一转，有了，小狗狗来呀!”我跑着捡了一根木头，狗先生追上来了，我扔，一道完美的抛物线出来了，狗先生以为是香肠，跑过去，中招了!Goo的!

篇10：藤野先生读后感500字

您好!

您还记得我吗?我是您前的那位中国留学生，也许您年纪大了，忘记了。但您永远在我心中，至始至终都不会忘记，您对我的好，您对我的无私，您对我的关爱，永远在我的脑海中，挥之不去。我将用我的这颗心去感谢您对我的恩情。您在我自卑的时候关心我，您在我被别人歧视的时候保护我，您在我学习不好失落的时候鼓励我，您还用心的教我学习解剖，就算我傻，我穷，我任性，您都会用慈祥的笑来面对我的任性，用道理来化解我心中的疑惑，我曾经上千百次问自己藤野先生为什么会对我这.么好?以前我的答案是物以稀为贵罢。但我现在才知道您没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能够以.公正之心面对来自弱国的学生，并且给予了极大的关心鼓励，帮助。

在当时是非常难得的老师，所以藤野先生您在我心中是伟大的。

篇11：致小偷先生的一封信500字

您好!我想您一定不会记得我，因为我只是被您“宠幸”过的千千万万人中的一位。

我想您从小就知道，世界上分为两种人，一种是好人，一种是坏人。您猜你们是属于哪一类?我时常在想，小偷先生为什么要窃取别人的财物呢?您手脚健全，身手矫健，可以“眼观六路耳听八方”，可是为什么您不愿意使用自己的一技之长去工作呢?不知道您是否觉得不劳而获其实很舒服。

在无数个夜晚，当您享受那些不属于您的财物时，您应该是开心的吧。可是您的快乐是建立在别人的痛苦之上的。物品的主人失去这些东西，他们内心的着急我想您会知道的。他们会向警察求助，寻找物品的下落。您度过的这些夜晚，睡眠质量是一个问题。也许某一晚，您就会听到破门而入的声音，警察手里拿着耀眼的手铐把您抓到警察局里。也许您就要“享受”拷问和牢狱之灾了。

所以今天我写下这封信就是想跟您说，无论生活多么的艰难，请您务必坚强面对。偷窃在您看来可能是小罪名，但是大罪犯都是从小开始的不是吗?面对生活的艰险才是我们价值的体现。您的家人在家中等待您归去，希望您能改过自新、回头是岸。

最后，祝您新年快乐!

真诚的陌生人

2月8日

篇12：初中语文藤野先生读后感500字

文章才开端，就看到这些清朝留学生在上野公园上学跳舞的喧闹，鲁迅先生对此甚为厌恶，我也一样。都说“时代造英雄”，但我现在认为这一说法并不准确。

我们的老师说，鲁迅先生最善讽刺，起初还有不解，但读完文章才懂。可能现在辱骂国人可能会挨打。但我想说，鲁迅先生骂得好，字里行间无不刻画出清朝留学生的丑恶。“商女不知亡国恨”这句诗句对应他们应该毫无瑕疵，甚至还有点生动形象!

这一篇文章中，给我的体会最直接也最深感我心的是这句话：中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，就不是自己的能力了。

起初，我读到这句话时，心里就充满了愤怒，鲁迅先生就算是大文豪，也没有权力去辱骂自己的祖国与国人吧!但当我第二次读到这句话时，感受却不同上次。多么讽刺而又直接啊!当初鲁迅先生的自尊心所受到的极大创伤和思想的极大震动，我顷刻之间便能体会到!

但我也不得不佩服鲁迅先生。是什么让鲁迅先生有改变志向，弃医从文的决心?是为利益吗?为他因生在中国，长在中国，鲁迅先生是个中国人!可能从匿名信、看电影事件后，鲁迅先生在潜移默化中就已经有了这样艰难的决定的。

其实藤野先生也是一个值得敬佩的人，至少在我的认为中。在那个弱国无地位的时代中，能做到没有种族歧视也算是十分不错的。也难怪鲁迅先生在文中这样称：在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。

篇13：先生作文500字

《了不起的狐狸先生》读后感500字

在暑假里和最近的一段时间，我和妈妈一起读了《了不起的狐狸先生》这一本书，这本书可有意思啦!讲了博吉斯、邦斯和比恩是你所遇到的最卑鄙、最小气的人，他们憎恨狐狸先生，决定把他们全家消灭掉。于是，这三个人拿着枪，阴险地等在狐狸先生的洞外，还动用了铁锹，甚至挖掘机来捕捉狐狸先生一家，但狐狸先生自有对付他们的妙计!于是展开了一场智慧与力量的较量。三个人拼命地挖~~，狐狸先生带领全家也使劲得向更深的地下挖去，可这样挖不能解决问题，狐狸先生一家又累又饿，后来狐狸先生想出了一个绝妙办法，他们改变了挖洞的方向，朝着博吉斯的1号鸡舍、邦斯的鸭鹅仓库和比恩的秘密酒窖挖去，这样一来不仅摆脱了三个凶狠贪婪的饲养场主的.追踪，还和獾、鼹鼠、兔子、鼬鼠等小动物开了一个盛大的宴会，品尝着鸡、鸭、鹅、火腿、熏肉和美酒等美味佳肴，而那三个愚蠢的家伙淋着雨还在坑边等着~~哈哈!

看完这本书，我被狐狸先生那种遇事忙而不乱，急中生智、沉着冷静、坚持不懈的精神而打动，我想在学习和生活上也要这样，平时坚持不懈地学习，沉着冷静对待每一次考试。

我特别喜欢罗尔德。达尔写的故事，接下来我要让妈妈把他写的全套书都买来看。

篇14：先生作文500字

其中最能教育我的是：鲁迅先生教育青少年读书不能“囫囵吞枣”，要把重要精华“消化”掉。平时，我读一篇文章或课文时都是一晃而过，云里雾里不知写的什么。

往往只记住了那些扣人心弦的故事，紧张动人的情节，而那些真正应该记住的知识却被我忽略了。文中那些主人公的个性，复杂的内容我全搞不清楚。在小伙伴面前我就乱吹一气，逗得伙伴们笑破了肚皮。这时，我不由得得脸红——我一定要把鲁迅先生的教导铭记在心。

鲁迅先生救助车夫也给我留下深刻印象。鲁迅先生在一个严寒的傍晚躬腰给车夫包扎伤脚。这时我不禁感叹：当时的社会真黑暗!——车夫冒着严寒没穿鞋还在满大街地跑，结果被玻璃碎片扎伤了脚，却没有一人救助他只有鲁迅先生关心他。我为车夫的悲惨遭遇而感到感伤;为鲁迅先生的高尚行为而感叹。

文章最后介绍鲁迅先生的女佣阿三，阿三因丈夫失业而愁得眼睛起了蒙。鲁迅先生生前十分关心阿三，叫她别干重活儿，让她多休息。这充分体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。所以，我相信你只要为别人着想，那他人一定会在你需要帮助时帮助你。

篇15：呵呵先生600字作文

“差不多”先生，人人皆知，家喻户晓，但这位“呵呵”先生也是小有名气，全年级皆知，但并不是人人皆晓。

呵呵先生的伟岸相貌也只有让人尴尬的份了。远眺：头大身小不协调，恰似竹竿顶包。近视：脸像烧饼脸似珠，嘴如香肠吞老虎。

呵呵，但不过人不可貌相，海水不可斗量，他的呵呵功可是无敌的。

呵呵功的初级招：别人打架我呵呵。

“呵呵”二字可真厉害，每件事都成也呵呵，败也呵呵。在一个大家终于可以不用赶作业的午后，“呵呵先生”的口头禅便开始发威了。

“打架了!”大喇叭王乐意马上打最新消息通知了，我们呵呵先生第一个溜到了肇事地点。“打起来了!打起来了”大家的尖叫声一浪高出一浪，要制造出十级地震了。可那位“呵呵”先生呢，离那两个人却很近，只要其中一人击中对方，便竭力地让这俩人听见：“打!继续打!呵呵。”

他俩听见了，尤其是听到了那个“呵呵”后缀，竟像没事儿一样走了。“呵呵”作用真大，竟能让两个火气大的人平息再来!呵呵不过厉害的还在后面。

呵呵高级招：身不由己呵呵呵。

“呀!你要干吗?”呵呵先生瓮声瓮气地质问着郑征宇，“这个恶霸”准备将呵呵先生的`笔砸在地上。“对!我呀砸你的笔!”郑征宇瞪着他那双怒火四溅的眼睛，似乎想立刻把“呵呵”先生的笔砸个粉碎。“呵呵”先生屏住了一口气，随即释放出一大堆话：“砸就砸!呵呵!你以为你是老大?才不是呢!呵呵呵!”

郑征宇当时就脸红得似火炭，头也不回的放下笔，溜了。