金陵科技学院工作总结

金陵科技学院工作总结（共8篇）

篇1：金陵科技学院工作总结

文章来源中国教育文摘 金陵科技学院工作总结

一、工作进展情况1、充分调研，摸清地方生猪、蔬菜产业特色，为制定实施方案做准备 2月 12日，副校长刘卫东教授带领科研处有关人员赴泗洪参加了挂县强农富民工 程科技服务签约仪式，会上，刘卫东副校长代表学校与楚州区分管农业的副区长刘建 民在科技服务协议上签了字，金陵科技学院工作总结。此后的 2 周内，主管科研的副校长宋丁全教授多次召集科 研处有关人员开会，要求尽快摸清有关情况，为赴楚州调研做准备，科研处通过电话联 系、委托楚州校友了解生猪、蔬菜产业的分布、专家个别入楚州调查情况，初步弄清了 楚州区村镇蔬菜种植 及生猪养殖的分布情况，同时，多次与区政府办联系、协商，决定 在楚州举行一次调研会议，分别介绍学校、区各自的情况，并进行实地考察。3月 13日，由宋丁全副校长带队，科研处、农科教及进村专家一行共 13 人赴淮安 楚州区进行了为期二天的调研。由于事先安排、准备充分，这次调研活动取得了圆满成 功，弄清了楚州区生猪、蔬菜产业现状及存在的问题，提出了针对性的建议。楚州区政 府给予了密切的配合。参加调研的楚州区人员有分管科技的区政府王宝玉副区长、农业 局、农牧局、科技局及扶贫办有 关负责人以及拟对接的各村联络人（主要是村支书）。会上，王区长等介绍了楚州的整体情况以及生猪、蔬菜产业现状、存在问题。宋校长介 绍了金陵科技学院的整体情况、办学定位及科技服务等，并表明金陵科技学院将会高度 重视此次科技对接，把它当成一件很重要的任务来完成，并以此为契机，整合蔬菜、畜 牧、建工及机电的力量，拿出成果来，把论文写在大地上，实现学校科技服务与楚州 蔬菜、生猪产业提升的双赢。会上 双方还达成共识，即选择楚州偏僻、穷困的村庄作为 对接对象，而不是仅仅为了应付验收选择基础好、规模大的村庄作为对接村。会后，专 家组在农业局、农牧局有关人员带领下赴合兴、卢滩、北季等 6 个对接村进行了现场考 察，了解到各村的具体情况。3 月 13 日晚，宋校长又在楚州招待所召开专家讨论会，初 步明确了各村需要种养立的特色品种。北季村是楚州最远的一个村，选择西瓜作为选定 的品种；顺河镇延年村以辣椒作为主要品种，但该村村民要求对番茄、四季豆、生猪养 殖也给予帮扶；宋集乡高陈村以西瓜作为对接品种；朱桥镇合兴村以生猪作为特色品种，该村位于楚州南线，原为散养示范点，由于高热病流行，生猪死亡严重，每年上半年都 要发生，并且由南线起病，并逐步向北线蔓延，以至于村民上半年不敢养猪，宋校长指 示弄清发病机制，将其作为科研课题来开展研究，找出合理有效地对策，让老百姓上半 年也敢养猪；车桥镇卢滩村则是一个水多、地少、种养特色最不明显的一个村，由于人 均地少，不少人外出打工，由于受国际金融危机的影响，很多人又回到村里想养猪，但 2 又缺乏技术，适逢淮安兴隆发展有 限公司投资兴建大型猪场，这对带动、引导农民科学 养猪起到了积极作用，同时，该猪场建成后，还能吸纳 100 多当地农民就业。针对这一 情况，专家组确定该村对接品种为生猪，与该公司从产学研合作的高度结为校企联盟，同时整合动物科技学院、建筑工程学院、机电学院的力量，从猪场的规划、设计、建设、引种、繁育及疾病防控诸方面给予全方位的合作。专家组还征得学校领导同意，确定在 楚州穷困村由学成归来的大学生兴建 的知恩猪场建立特色示范基地，作为科技对接任务 的超额部分。调研中发现的主要问题是种养缺钱、更缺技术。一村一品科技对接项目的实施是 完全必要的。2、组建专家团队，建立了一村一品对接保障机制 ① 建立了一村一品科技对接的专家队伍，明确了各自的责任，成立了蔬菜、生 猪二个专家组，指定了具体的进村入户专家。筛选对接专家，组建由金陵科技学院园艺 学院、动物科技学院、建筑工程学院构成的科技团队，与淮安市楚州区农业局、农牧局、对接村干部密切配合，遴选科技示范户；制定落实物化补贴；对示范基地及对接村农民 开展技术指导及业务培训。② 学校成立了领导机构。3月16日，为了加强对科技对接项目实施的组织领导，学校成立了 金陵科技学院产学研结合领导小组，并由宋丁全副校长担任组长，从而为 项目实施建立了组织保障机制。③ 校长办公会同时决定，拨付10万元作为科技对接项目实施的先期投入，这为项 目的实施又提供了支撑。④ 在楚州区建立了联络办公室，协调科技对接的开展，并由楚州区安排了对接任 务，落实到人。3、制定了详细的挂县强农富民工程科技对接项目实施方案 根据多次调研、组织论证，最后制定了详细的一村一品科技对接项目实施方案。该方案首先就项目立项的背景、意义等进行了概述，然后分别就实施时间、地点、实施 内容（包括教材编写、技术培训、一村一品具体工作内容）、示范基地建设、预期经 济效益、社会效益、实施时间安排、经费预算、及组织机构与保障措施等方面进行了详 细的分析说明。详细情况见江苏省挂县强农富民工程科技对接项目实施方案。与对接 村签订科技服务协议。4、建立 5 个产业特色明显的一村一品专业村 5个产业特色 一村一品专业村分别是①苏嘴镇北季村；②钦工镇韩赵村，为新发 展的蔬菜种植 村，大棚种植已与贾庄村连成一片，主要品种为辣椒；③宋集乡高陈村，发展的是钢管大棚，种植蔬菜品种主要为西瓜。④车桥镇卢滩村，特色品种为生猪；⑤ 朱桥镇合兴村，发展生猪（散养型）。5、目前项目已进入实质性实施阶段，进展顺利 3 在生猪繁育示范基地建设方面的进展有： ①狠抓卢滩生猪繁育示范基地建设。4 月份以来，已在卢滩村及合兴村各举办了 2 场关于生猪繁育培训，受训人员约 260 人次，发放资料 300份，由于有必要编印具有适合农民阅读的科普性培训资料，所以正 在组织修改、编印规范的培训教材；在卢滩村启动了由动物科技学院及建筑工程学院专 家林献民、陈晓洪老师联合对兴隆公司兴建养猪场进行规划、猪舍设计方案，工作计划范文《金陵科技学院工作总结》。卢滩村是 作为科技示范基地建设的一个村，拟建成金卢滩生猪养殖合作社，在项目合同任务中 具有重要地位，而规划设计一旦搞不好，将对今后猪场的建设质量起到决定性的作用，也对能否树立我校的良好科技形象起 到关键性的作用。为此，科研处花费了大量精力来 组织落实此事。4 月18日，科研处戴鼎震副处长带领动物科学与技术学院吴结革、方光 远二位副教授专程察看了卢滩猪场建 设场址，初步提出了规划设想；5 月 3 日，科研处 戴鼎震副处长组织建筑工程学院的林 献民、陈晓洪二位老师先考察了一家已建成的猪场，然后奔赴淮安楚州，到卢滩村从建筑学角度考察如何设计规划猪场，并获取到了 1：1000 的地形图；5 月8日，特邀请江苏省农业科学院养猪专家任守文研究员专门在金陵科技 学院参加 现代化猪场规划设计研讨会，来自动物科技学院及建筑工程学院的部分专家 参加了讲座，专家们对该猪场的规划设计提出了一些合理化建议；5 月 9 日，动物科技 学院吴结 革、方光远二位专家再赴淮安进行科技培训，同时又对猪场的地址进行查看； 5月 14日下午，科研处组织动物科技学院、建筑工程学院的老师就猪场的规划设计进行 了了研讨，戴鼎震、陈钟鸣、伍 青林、林献民、吴结革、方光远等老师参加了讨论。会 后建议由伍 青林、吴结革等动科老师负责测算建筑面积、考虑环境卫生等问题，建工学 院负责猪舍 总结构、地基、水电等问题。5 月 19 日，科研处戴鼎震副处长带领特邀养猪 专家任守文研究员及金陵科技学院动物科技学院伍青林副教授冒雨前往楚州卢滩村进 行实地考察，提出了设计思路。6 月初，与总经理庞松签订了规划设计委托书。6 月 19 日，专车去楚州，将设计好的猪场规划设计图送交公司庞松总经理。庞松先生是一位台 商合作投资者，为我校这样严谨、连续工作精神所感动，认为我校专家教师不仅技术全 面，而且很认真、敬业精神强。目前。尚不好计算项目实施所带来的经济效益。社会效 益体现在：① 建立生猪繁育示范基地。该基地位于车桥镇卢滩村；② 完成规划、设计，种猪引进、生猪繁育及建立疫病防控机制；③ 推行人工授精技术；实施猪粪-蝇蛆-草鸡-沼气生态饲养模式。在合兴村，将任世忆等 6户列为科技模范示范户，实行饲养生猪、猪粪化蝇蛆、蝇 蛆养草鸡、再发酵产沼气养殖模式；目前在进行猪舍改造。发放培训资料 150 份，培训 180 人次。在徐荡村知恩生猪示范基地，协助徐荡村生猪示范基地引进种用母猪 78 头，并赠 送了部分药品，同时为其制定了严格的防疫程序，这将为地方农民引养小猪提供了可靠 的保证。4 蔬菜对接的进展有： ①开展技术培训，增强农民科技水平由于传统上农民以粮食种植 为主，对现代高效蔬菜业技术不够了解，尤其对设施高 效栽培技术、微环境生态调控、连作土壤治理、优质种苗培育等现代园艺技术掌握较少，很大程度上制约了农民进一步扩大蔬菜生产规模的积极性，为此我们重点进行如下工作： ②加强设施蔬菜高效栽培技术培训 针对农民对大棚西瓜栽培技术了解不 多，关键技术掌握不够，从 2009.3 月至今，我 们在苏嘴镇北季村集中组织了两次科技培训课受训农民 382 人次，主要讲授农民急需的 大棚西瓜育苗技术及栽培管理技术，由于培训的内容符合农民需求，因此农民的积极性 很高，培训效果较好。在韩赵村，高陈村，北季村三个村进行了三个场次的培训，主要内容是蔬菜的病虫 害的防治技术，总人数约 100 人。同时对韩赵村进行了毛豆的实地指导。并对下半年进 行了秋辣椒的栽培设计。5 月 8 至 9 号，在钦工镇进行了第二次培训，主要内容是秋辣 椒的栽培技术，由董正华站长主持的，参加人数约为 60 人。5 月 15 到 17 号，在钦工镇 进行了第三 次培训，主要内容是秋番茄的栽培技术，由韩书记主持，参加人数约为 30 人。6 月5 到6号，去顺河乡延年村进行了第一次培训，主要内容是秋季茄果类蔬菜的 栽培技术，由安阳明书记主持，参加人数约为 30 人。6 月 19 到 20 号，去延年村落实秋 季栽培基地和栽培模式，共培训 6场次，人数约为 220人。③现场进行西瓜、辣椒栽培技术指导。西瓜栽培对技术要求很高，肥水管理及植株调整不当容易出现畸形瓜、瓜成熟后甜 度不高、空心瓜等，针对这些问题，我们在田间地头进行示范讲解，如何通过施足底肥、中后期追肥提高西瓜的产量、品质，提高西瓜的甜度。如何进行植株调整（整枝、打杈、留蔓）减少畸形瓜的发生、促进坐果。如何进行病虫害的预防及防治等等。通过现场讲 解，解决了农民在生产中遇到的实际问题，深受农民的欢迎。④示范推广西瓜嫁接栽培技术。由于缺乏西瓜种植 经验，北季村栽培的西瓜有一半以上是重茬的地块上种植的，因 此西瓜枯萎病非常严重，影响了西瓜的生长及产量。针对这一问题我们重点推广西瓜嫁 接技术，以提高西瓜嫁接成活率，提高劳动效率，降低育苗成本。达到增产、提高产品 品质的效果，解决了西瓜重茬病害严重的问题。在北季村主要示范推广西瓜插接法嫁 接栽培技术，农民对这项实用技术非常需要，积极性很高。⑤推广工厂化穴盘育苗技术。工厂化穴盘育苗具有 省工、省力、成本低、效率高，便于优良品种推广和规范育苗 管理；可以实现蔬菜育苗及生产的机械化、工厂化及商品化。利用优质环保轻型泥炭、蛭石或当地农用废弃物处理之后等，复合形成园艺作物育苗基质，在示范区示范推广瓜 类、茄果类蔬菜工厂化穴盘育苗技术。5 ⑥推广大棚高效利用与设施蔬菜周年生产技术 为了提高大棚的利用率，示范推广西瓜长季节栽培技术及茄果类、瓜类轮作高效生 产技术。其中园艺学院自费购买了丝瓜优质品种（江蔬 1 号）免费送给北季村瓜农，指 导瓜农在西瓜膨瓜期后棚内套种丝瓜，西瓜拉秧后利用大棚的夏闲茬栽培丝瓜，这样不 仅可以提高大棚的周年利用率，同时可以大幅度增加农民的经济效益。⑦加强组织管理，增强扶贫效果 为了保证扶贫工作取得明显效果，根据学校要求，园艺学院组成了由院长牵头，青 年骨干教师参加的扶贫工作组，每周定期到楚州区扶贫村进行技术指导，并积极向农民 宣传党和国家惠民政策，引导有 条件的农民大量发展高效蔬菜业，鼓励农民大胆尝试，通过培训逐步培养 一批当地高效农业带头人，进而辐射周边乡村共同发展。通过半年的 努力，扶贫工作进展顺利，前期工作成效显著，受到当地政府和农民的认可。1、农民种菜养猪的意识明显增强，积极性也大大提高了，这有利于科技对接项目 的进一步深入进行。

2、种养产业化经营能力得到加强。3、生猪高热病的诱发因素得到有效遏制。

4、5 个示范村产业特色初现规模，科技示范户的引领带动能力得到体现。

三、主要经验与做法 1、要充分依靠地方政府、基层组织，具体落实省挂县强农富民工程的服务协议；2、建立保障机制，尤其是建立稳定的专家服务队伍； 3、充分调研、根据实际情况制定和执行切实可行的实施方案。4、专家要经常性地深入田间地头，经常了解农民种养存在的问题，反复思考，找 出问题症结所在，运用科技知识，帮扶农民解决难题。5、树立典型，重点帮扶，使其起到示范、引领、带头作用。对于有一定的基础、资金和种养积极性的养殖大户要极力 指导、支持。如淮安农业发展有限公司建立现代化 养猪场，为搞好猪场规划设计，花费了大量精力，先后多次组织建筑、畜牧方面的专家 现场考察、研讨论证，最后形成了一套完整、系统的主场规划设计方案，使得该示范基 地的建设得以顺利进行。6、以科技培训为抓手，努力提高农民的种菜养猪理论知识和实践技能。

四、存在问题 1、农民补助问题（钢架大棚购买），有补助的穷困村不能列入一村一品帮扶对象，而列入一村一品帮扶对象的村庄有 没有补助，因此，菜农缺技术、也缺钱。2、土地流转问题：要建立蔬菜种植示范地，须将农民各自得土地流转过来，成为 连片的土地，才能统一实施大棚蔬菜种植，但不少农民不愿让出土地，甚至发起人给与 较高补偿也不愿意。6 3、种养意识问题：不少村民存在惰性，往往在下午培训的时候，不愿意参加，或 睡觉，或打麻将。个别村村民习惯于种水稻、麦子，认为种菜烦神。4、劳动力结构失调。随着经济形势的逐步好转，不少青壮年劳力又进城打工。村 上以老人为主，对种菜养猪有 一定影响。5、种菜养猪技术差：这始终是一个主要问题，但又是不得不解决的一个问题，需 要长期坚持。

五、下一步打算与建议 1、完善对接事宜，主要是科技示范户的确立和个别对接村的蔬菜种植问题。要想 方设法解决科技示范户的土地流转和钢架大棚购置问题；

2、随着西瓜种植季节的过去，下一步还得考虑其他品种的种植技术培训。3、继续加大培训力度，重点扶持卢滩生猪养殖示范基地和北季村蔬菜种植合作社 的建设。源中国教育文摘

篇2：金陵科技学院工作总结

回顾2011年9月迎新系列工作，我校以新一轮的发展规划为指导，紧紧围绕着“迎新”的中心展开工作，坚持以学生为主体，以培养素质为重点，以促进新生尽快融入大学生活为目标，圆满地完成了开学前期讨论制定的各项工作计划。现将迎新工作总结如下：

一、在迎接新生的准备工作中，各部门积极配合，通力合作，为活动的圆满完成打下了坚实的基础。

（1）充分发挥沟通交流的桥梁作用。根据迎新工作会议讨论的工作方向，各部门认真进行讨论交流，保证迎新工作的各个细节进行落实到位，为具体工作的顺利展开作出了重要努力。

（2）各部门充分利用现有的资源，利用往年整理的迎新工作资料，同时凭借以往经验，提出了多项切实可行的建议，并进行了贯彻实施。

（3）在开学前的一周，各部门主管们就已经制订好了一套完整的迎新方案，并召开会议，将各个部门的工作内容和职责指派清楚。这样，使得大家在迎新的过程中做到了有条不紊。针对迎新的过程中可能出现的问题，也做了详细的讨论，并一一完善了应对策略。

（4）迎新晚会方面，各部门对活动作出了细致的策划安排，并于前期展开了广泛的宣传，做到了新生知晓率百分之百。动员学校特色社团准备了一台精彩纷呈的晚会，不仅激发了广大新生的兴趣，同时也为广大社团提供了展现自我的舞台的机会，活跃了校园文化氛围，取得了计划的效果。

二、此次迎新工作之所以能够成功，与以下几方面的因素是分不开的。

（1）部门领导的高度重视。在迎新前夕，各部门领导与全部干工作人员开了动员大会。在会上，领导在肯定过去的成绩的同时，也对迎新工作做了详细的布署，增加了大家对迎新工作做好的信心。不仅如此，部门领导还专门抽空检查大家的工作，并进行相关指导。部门领导的重视无疑是对我们迎新工作的支持，这也是我们迎新工作取得圆满成功的重要因素之一。

（2）工作人员积极投入迎新工作中。一方面，工作人员有明确的分工，认真地做好自己的本职工作，核对新生的身份及派发有关物件。另一方面，工作人员相互协调，相互帮助。将工作安排妥当，新生注册井然有序，没有出现混乱场面。

（3）志愿者踊跃参加迎新活动。由于今年的新生特别多，所以工作量也相应的增加。志愿者们不仅带领新生去报名注册，还无偿的为新生奔上奔下，他们的努力是迎新工作取得成功的关键。

三、此次迎新工作也存在着不足之处。

在迎新工作的最后时刻，有部分志愿者撤离岗位，导致人力不足，给现场的后续工作带来了一些麻烦，望相关同学引以为戒。

总体来说，本次迎新工作由于学院重视，各项工作部署到位、准备充分，参与迎新的老师们不辞辛苦的坚持工作，相关部门积极配合，我院2011年秋季迎新工作顺利结束，取得了完满成功。而当中存在的一些问题，仍需要学院老师和同学们吸取教训，总结经验，共同努力，不断改进，做好以后的工作。

金陵科技学院

篇3：金陵科技学院工作总结

金陵科技学院作为新建应用型本科高校, 始终把培养应用型人才放在首位, 坚持探索创新创业人才培养模式。在“互联网+”的新浪潮中, 跨境电子商务也不可避免的处在风口浪尖。金陵科技学院国际经济与贸易专业也抓住这一时机, 探索“校企合作”的跨境电子商务创新创业人才培养模式。

一、“校企合作”创新创业人才培养的目标定位

(一) “校企合作”创新创业人才培养的宗旨

按照为地方或行业经济发展服务的宗旨, 以培养应用型专门人才为目标, 适应高等教育改革与发展的要求, 突出“以学生为中心, 以能力为本位”的教育理念, 在人才培养、科学研究、技术开发和社会服务等领域开展的多角度、多层次的合作, 通过资源共享、优势互补等方式发挥高校和企业的各自优势和潜能, 促进双方共同发展。近年来, 随着跨境电子商务不断的发展, 企业渐渐感受到对口人才需求的压力, 金陵科技学院国际经济与贸易专业先后与南京世格软件公司、江苏科泰集团、南京达尚美公司、南京科富锐公司等一批跨境电子商务企业开展多方位合作, 通过资源共享, 发挥各自优势, 实现学校与企业在创新创业人才培养方面的“共赢”。

(二) “校企合作”共同制定创新创业人才培养目标

校企合作创新创业人才培养目标应由高校和企业共同研究制定。企业应将未来创新创业发展过程中对于员工能力的要求反映到创新创业人才培养中, 制定准确的人才培养目标。应用型科技大学作为教学研究型大学与教学型大学和研究型大学培养某一方面的专门人才有所不同, 更注重的是综合人才的培养。因此, 应用科技大学是以培养具有过硬的理论应用能力、运用知识能力, 更强的实践能力和创新能力的复合型人才为目标。金陵科技学院国际经济与贸易专业着力培养思想素质高, 理论功底扎实, 基本技能熟练, 知识面宽广, 具有较强的学习能力、实践创新能力以及社会适应能力的高级应用型人才。

二、“校企合作”共建创新创业教学体系

在传统的高等教育过程中, 教学内容较为陈旧、教学方法过于单一, 严重阻碍了学生实践能力和创新能力的发展。课程结构只把目标放在培养学生的知识框架上, 针对性不强, 培养的学生几乎达不到用人企业的需求。因此, 课程体系的建设应该由高校和企业共同参与。金陵科技学院国际经济与贸易专业从2010年开始每年的人才培养方案论证与修订过程都邀请相关企业共同参与, 结合企业的合理意见调整传统教学体系, 借以达到提升学生创新创业能力的共同目标。

(一) 理论课程体系建设

1. 根据企业需求增设专业课程

课程的设置应以行业发展的需求为依托, 要随时根据行业的动态发展做出相应的调整。目前, 我国很多高校与企业合作仅限于领导和部分人员之间的沟通, 不能使用人单位和高校的教师、学生之间有一个清晰的了解。这样将会造成高校在课程设置上发生偏颇, 体现过多高校的主观色彩, 与企业的实际需求存在差距。让用人单位参与到该专业的课程设置中去, 使高校的课程设置与用人单位的需求相结合便可以有效的弥补这一差距。另外, 高校若对本专业的发展方向有比较敏感的触角, 能够在该专业还没有明显缺少某一方向的人才时, 就已经开始做出相应的调整, 培养该方面的人才, 可以使高校的人才培养真正走在企业发展之前。

例如, 金陵科技学院国际经济与贸易专业在与“江苏科泰集团”等企业的合作过程中及时发现学生不掌握跨境电子商务行业发展中的一些专业知识, 影响学生就业后在企业发挥作用。于是, 学校与企业共同研讨, 开设了《电子商务概论》。根据企业在跨境电子商务方面的需求, 开设了《网络营销》、《网上金融与支付》等课程。金陵科技学院的这些根据企业需求更改课程设置取得了良好的效果, 提高了国际贸易专业毕业生的就业率并受到了各大传统外贸公司的欢迎。

2. 增加跨领域、跨专业的选修课程

任何一门学科的发展都不只限于一个单一领域内部的发展, 而越来越多的借助其他与其相关的学科。高校需要根据专业的发展需要, 鼓励学生选择适合自身发展的跨领域、跨专业课程。注重各学科之间的交叉渗透, 自然学科和社会学科的交融。不同学科相互碰撞不仅可以丰富学生的知识面, 而且可以培养学生的创新能力。例如, 在组建跨境电子商务创新创业团队过程中, 所招募的国际经济与贸易学生并没有表现出突出的竞争优势, 而既有国际贸易专业背景又掌握摄影技术, 具备图片编辑能力的学生会十分抢手。金陵科技学院始终鼓励学生跨专业选修课程, 一方面可以拓宽学生的交际面, 另一方面可以体验其他专业的人文信息, 还可以节约教学资源。

(二) 实践课程体系建设

应用型科技大学应该在企业的协助下开设一些具有一定的综合性、创新型和设计性的实验和实训课程来打破理论与实践之间的障碍, 促使理论与实践紧密结合。企业可以拿出一些能够使学生直接参与研究、分析和设计的创新创业项目, 学生在校内或企业导师的共同指导下开展该项目的研究, 使学生在真实的实践过程中提升自己的创新创业能力。学校可以将学生在企业参与的实践项目作为一门实践性课程, 计算学分。

在增设专业课程的基础上, 金陵科技学院国际经济与贸易专业还配套开设了《电子商务模拟实习》《网页制作及电子商务网站设计与建设》两门实践课程, 并且交由企业项目经理作为导师进行实践教学指导。实践教学大纲及实践指导书均由企业导师和校内专业教师共同制定, 使得实践内容更加贴近实际。

(三) “校企合作”开设《创新创业实践》课程

金陵科技学院在2010年人才培养方案修订中增设了《创新创业实践》实习课程, 然而部分专业只能依靠模拟软件及相关教材, 仍然在校内开展该课程的教学。在前期良好合作的基础上, 金陵科技学院国际经济与贸易专业将《创新创业实践》课程的教学放在了合作企业进行。专业教师与企业导师共同调研考察, 进行合理的规划论证, 主要包括对实践内容、实践地点、管理和评价等具体细节的规划。合作企业不仅承担了实践课程的教学工作, 同时还为学生提供实习场所, 生活宿舍, 实验室及食堂, 配备除任课导师之外的相关服务及管理团队。

三、“校企合作”共同建立“双师”型教学团队

(一) “派出去”模式

高校选派有一定能力的教师进入企业进行“挂职锻炼”, 教师深入企业可以了解到相关专业的最新动态以及发展方向, 可以把实际工作中的项目带入教学, 让课堂教学不再是照本宣科, 而是围绕这一个真实的案例来进行, 使教学内容更加贴近工作实际。以真实的案例为基础进行教学, 有利于提高学生的分析能力和创新能力, 也可以为毕业论文积累更加真实有力的素材。金陵科技学院国际经济与贸易专业近年来先后选派四名中青年骨干教师进入企业进行“挂职锻炼”。每位教师均完成进驻企业半年的企业实地考察与锻炼, 开展“双师型”教学。这样既可以为企业带来效益又可以推动提高学校的科研进程, 使高校能触及到企业技术的最前沿。

(二) “引进来”模式

高校还可以通过聘请符合本专业要求和高校教师标准的企业专家到高校任教。企业专家往往是岗位一线的负责人, 他们了解行业动态, 熟悉市场变化。由于教学方法、教学内容以及教学节奏等不同于高校教师, 聘请企业相关负责人担任教学工作会给学生带来耳目一新的听课感受, 得到学生很好的教学反馈。金陵科技学院国际经济与贸易专业连续三年聘请相关企业项目经理承担《专业认知实习》《创新创业实践》及《专业实践与调研》等实践课程的教学任务。来自企业的校外导师以他们独特的教学风范赢得了历届学生的高度评价, 让学生前感受到了职场的激烈竞争和无限的挑战。

四、“校企合作”共同实施创新创业人才培养

积极探索和推动校企合作培养模式, 了解企业、岗位以及市场需求, 搭建校企合作对接和沟通的平台, 共同培养专业、职业型人才, 实行资源共享。加强校企合作创新创业人才培养, 有利于提升企业的创新力, 也有利于大学生创业教育经验的积累。企业为应用型科技大学搭建实习平台, 高校则成为企业的技术研发合作与人才培养的基地, 双方共同打造“合作、互动、共赢”的校企合作综合平台。资源共享也是企业的科技创新以及企业求人、育人机制方面发展到了一个新的高度。

(一) “校企合作”共建实验室

对于具有雄厚师资力量的高校来说, 拥有良好的实验、实训条件对学生的培养会有很大帮助。然而在大量的实验室设备的更新、维护与保养过程中仅依靠学校自身的力量已经远远赶不上教学的发展速度, 更无法满足企业对人才的新需求。目前, 许多高校, 特别是应用型高校还难以建立起完整的实验、实训平台。如果高校一直依赖相对落后的实验设备或仿真实训, 容易导致学生实践能力与企业的实际需求脱轨。因此吸纳企业事业单位的力量, 以技术服务和有偿培训服务换取实验设备更新, 实现资源共享是一种双赢模式。

企业投入先进的设备和技术, 高校则利用其得天独厚的实验教学能力和师资力量, 实现资源共享。校企共建实验室使学生的实践培养和企业员工的岗前培训相结合, 取长补短, 充分利用资源。校企双方可以根据实验内容和面对的群体不同建设不同层次的实验室。通过各学科开放型、创新型实验项目和各种课程设计, 培养学生的创新思维, 激发学生创新的潜能, 培养学生的综合应用能力和创新能力。

金陵科技学院国际经济与贸易专业与江苏科泰集团于2013年在金陵科技学院共同建设了“外贸电子商务实验室”。该实验室以金陵科技学院商学院经管实验室为基础, 结合企业需求做了部分调整, 由企业投资增加实验设备, 并冠以“江苏科泰集团”的企业名称。该实验室目前承担“校企合作”的创新创业实践项目和学生暑期社会实践项目。

(二) “校企合作”共建创新创业项目

通过“校企合作”共同申报并完成创新创业项目, 培养学生的创新精神和实践能力, 大学生的创新创业能力只有在创新实践过程中才能培养出来, 不能停留在纸上谈兵。帮助学生搭建与企业之间的桥梁, 为学生创新创业提供便利的条件, 营造浓厚的创新创业气氛, 让学生潜移默化、耳濡目染地接受创新创业的熏陶和锻炼, 让他们能够看清楚产业发展的方向并找到创新创业机会。

利用“挑战杯”创新创业大赛、校企合作创新创业项目等进行创业实践, 一方面使创业理论与实践相结合, 另一方面, 在项目实践活动过程中可以对创业意愿强烈, 创新创业能力突出的学生进行重点培养, 以进入下一阶段的项目延伸实践。

借助校企合作平台、创新创业大赛、创新创业孵化基地等形式, 选择可行性强、易复制的创新创业项目, 在第一阶段创业人才培养的基础上, 促成项目和创业者对接, 建立“专项工作室”, 并使其成为创业者迈向社会的第一步, 面向社会提供服务。

充分运用社会及高校鼓励创新创业的政策, 借助“校企合作”的共建资源, 扶持项目孵化成功的创业者, 建立创业公司。创新创业团队成立的创业公司即可作为学校创新创业教育成果的展示, 也可以将可重复利用的创业教育资源需要继续发挥作用, 并新建公司继续保持与学校密切合作, 形成创业企业对高校的反哺, 形成良性循环, 更加有利用创新创业教育可持续发展。

金陵科技学院国际经济与贸易专业先后与江苏科泰集团等企业合作完成了2012年“江苏省高等学校大学生实践创新训练计划:江苏省中小企业B2B电子商务网络营销创新实践—以江苏省东台市久盛智能仪表厂为例”。该创新训练计划锻炼了项目团队的创新创业能力, 小组成员在就业过程中颇受用人单位好评。国际经济与贸易专业还利用前期“校企合作”开设《创新创业实践》课程的优势, 从中选拔优秀创意项目继续孵化组建了“新型材料家居用品跨境电商创业—基于四海商舟SAAS云平台”的创新创业项目, 将校企共建实验室“外贸电子商务实验室”作为创新创业团队的工作室。真正实现了学校开放实验室为学生所用, 并且该项目目前已经实现了产值, 初步具备了注册创业公司的基本条件。

参考文献

[1]张兰.校企协同创新创业人才培养体系的研究[D].哈尔滨理工大学硕士学位论文, 2014, (03) .

[2]胡轶, 李荣香.基于——“校企合作”实践的创新创业人才培养模式研究[J].中国成人教育, 2013, (21) .

[3]王茜, 杨凤祥, 张骏.应用科技大学创新创业人才培养现状研究[J].江苏科技信息, 2014, (11) .

篇4：金陵科技学院工作总结

关键词：对外汉语专业；课程设置；本科教学；人才培养模式

中图分类号：H195.1 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2014）08-0048-02

一、对外汉语本科专业人才培养现状

全国现已有300多所高校设置了对外汉语专业，从培养的一批批对外汉语人才的质量和就业情况来看，现有课程设置不尽合理[1]。主要体现在：在现有课程设置中，难以真正做到全面贯彻和落实教育部颁布的对外汉语人才培养目标和要求。汉语类课程和外语类课程的比例不够合理，部分课程重理论轻实践，学时学分分配不够合理，未能合理制定人才基本规格、知识结构和能力结构等。另一方面，就业出现瓶颈，与社会需求不相吻合，这极大地遏制了我国对外汉语教育事业的发展[2]。

二、对外汉语专业本科课程设置的调查分析

本次调查问卷共设计10道问题，8道客观题和2道主观题。此次问卷调查的时间集中在2011年10月至11月，共涉及149位被访者，实际有效问卷149张，主要针对对外汉语专业本科的课程设置问题展开。

此次的调查对象是金陵科技学院对外汉语专业本科2008、2009、2010、2011级学生。根据现阶段他们对本专业课程设置提出的问题和解决方法，整理分析如下：

（一）2008级对外汉语学生（2个班级，男生4人，女生39人，合计43人）：

金陵科技学院2008级对外汉语专业学生提出的本专业课程设置存在的问题及解决方法有：缺少实际运用，课程理论性太强（27.9%）；英语类课程书面学习过多，口语训练少，口语课不能真正发挥作用（4.7%）；文化专业课设置不合理不均衡，没有针对性（11.6%）。相应解决的办法同学们的建议有：多用英语与人交流，提高口语课的效率；二外课程开设周期由一个学期增加到2个学期；英语课程的设置没有脱离中国当前教育模式的桎梏进行创新性英语学习，教材脱离现实生活，课程设置相当死板，有些课程注重理论性，忽略了实用性灵活设置专业课课程，所以应该减少理论性课程数量，增加应用类课程数量。

（二）2009级对外汉语学生（1个班级，男生10人，女生35人，合计45人）

金陵科技学院2009级对外汉语专业学生提出的本专业课程设置存在的问题及解决方法有：侧重性不明确，实践性不强，理论过重（15.6%）；只重视书面英语练习，口语和听力应用太少，缺少机会（13.3%）；不够专业（8.9%）；英语类课程的专业技能教授力度不够大，不能真正掌握与运用（6.7%）；没有系统安排，只限于基础交流，课程设置知识点零散（4.4%）；中文课较多似中文专业，应用型英语课程较少，多为应用型考试（17.8%）。相应解决的办法同学们建议可以有：不必要的课可改为英语课，使得安排合理化；加强系统教学，集中安排英语课程，强化英语学习的连贯性；多设置可直接教学生实践教学的课程；应设置英语专业类课程，提高设置层次，做好中英文课程的平衡。

（三）2010级对外汉语学生（1个班级，男生2人，女生29人，合计31人）

金陵科技学院2010级对外汉语专业学生提出的本专业课程设置存在的问题及解决方法有：国外文化、文学的教学偏少（12.9%）；实际口语应用太少，多为书面形式的笔试、练习（19.4%）；目前设置合理，与中文平均（9.7%）；英语课所学实用性不强，泛而不精（12.9%）；缺少中外文化的交流融合和相对比的过程，将中英文学习割裂开了（12.9%）；没有实践课，实际应用课程设置少（29.0%）。相应解决的办法同学们建议可以有：细化英语学习，增加应用类课程；多设中外文化交流课程，创造机会了解外国文化；增加实践课，英语课应向英语专业看齐；没有自己自习、读书、练习的时间，针对市场需要及人才发展方向开设相应课程；英语课程无统一教材，存在学校和地区间差异和发展不平衡，倡议统一教材和教学目标。

（四）2011级对外汉语学生（1个班级，男生7人，女生23人，合计30人）

金陵科技学院2011级对外汉语专业学生提出的本专业课程设置存在的问题及解决方法有：英语课过少，内容不广泛（6.7%）；设施不健全，时间安排不合理（6.7%）；语言环境先天不足（3.3%）；课程分散，形式单一（26.7%）；实践课和专业课太少（20%）；有11级同学认为现在课程设置合理，没什么问题（10%）。相应解决的办法同学们建议有：做到课程平衡，做好课程学时平衡，增加实践课时，合理安排课时。

从问卷调查和以上数据大致可以看出金陵科技学院对外汉语本科专业课程设置中存在的几个问题：首先是中文类课程与外语类课程的地位及比例轻重问题。调查发现学校在中文类课程和外语类课程的平衡问题上出现了问题，大多数同学的英语水平仍停留在大学英语四级。这就说明课程比例的合理对于学习还是有一定影响的。其次是理论课程的数量远远多于实践类课程的数量，课程的可操作性弱。调查反映出一个最突出的，也是最能反映同学们心声的问题，即实践少于理论。这里的实践不单单指对外汉语教学的场景模拟，也包含自己对英语或其他外语的锻炼机会。

三、构建科学的本科对外汉语教学专业人才培养模式 对外汉语专业是本校新开设的本科专业，以下是金陵科技学院近年来对该专业积极探索与创新所取得的初步成果：

首先，中外文课程比例进行调整。根据对金陵科技学院2008级、2009级、2010级、2011级对外汉语专业学生的调查，该专业由2008级中文课程多于英文课程逐渐转变为2010级、2011级中文课程与英文课程比例相持；英文类课程的设置逐渐从普通大学外语类英语课程向专业英语课程靠近。

第二，增加实践性环节。建构“应用型”教学体系，全面训练、提高学生的应用能力是我校对外汉语专业的办学定位之一。近年来学校与中国药科大学国际交流部合作，让本校对外汉语专业的学生给北非学生辅导中文。此外，学校举办与专业相关的汉语授课竞技比赛，让学生在涉外企业实习[3]。同时，学校为学生创造去LG实习当对韩汉语教师的机会，给那些来中国工作的韩国商务人士上中文课。诸如此类的实践都积极体现了金陵科技学院对该专业“应用型”教学体系的实施。

第三，学校重视专业教学条件，为学生创造良好学习环境。对外汉语专业在学校属于新兴科目，受到学校高度重视。2008年以来，在校教务处、设备处的支持下，我校共投入100多万元资金用于对外汉语专业实验室的建设工作，逐年建成了计算机辅助普通话水平测试室、对外汉语教学模拟实验室（语音室）、语言教学实验室。现在对外汉语专业的学生有很多的学习科目都可以在这些实验室中完成，极大地突显了学科教学效果，让学生对该专业课程更加感兴趣。

四、结语

本文以金陵科技学院对外汉语专业2008—2011级四个年级的课程设置为研究对象展开调查，指出了该专业最初的课程设置中存在着汉、英课程比例不尽合理和理论重于实践的主要问题[4]。而针对这两大问题，金陵科技学院将顺应时势，不断改革创新，调整课程比例，创造实践机会，增加特色课程。

参考文献：

[1]王永德.试论新形势下我省对外汉语人才的需求[J].安徽警官职业学院学报，2003，（1）：70-72.

[2]蒋可心.对外汉语教学专业的课程设计问题[J].黑龙江高教研究，2006，（3）：152.

[3]李爽.试论对外汉语教学的课程设计[J].世界汉语教学，1993，（3）：220.

篇5：金陵科技学院工作总结

【金陵科技学院排名】金陵科技学院特色专业-金陵科技学院录取分数

线

金陵科技学院是经教育部批准的培养应用型人才的全日制普通本科院校。学校位于江苏省省会南京，拥有江宁、幕府两个校区，占地面积1600亩，校园建筑面积50余万平方米，馆藏图书120万册。专任教师中，教授、副教授等高级职称教师占30％，教师中有一批全国优秀教师、政府特殊津贴获得者、省级有突出贡献的中青年专家、教学名师和优秀教师、江苏省“333高层次人才培养工程”、“青蓝工程”等优秀人才。学校现有全日制在校学生18000人。学校设有商学院、人文学院、信息技术学院、机电工程学院、建筑工程学院、艺术学院、园艺学院、动物科学与技术学院、材料工程学院、外国语学院、国际教育学院、龙蟠学院等12个二级学院，学科涵盖了工学、农学、文学、经济学、管理学等五大学科门类，会计学、艺术设计学为江苏省重点建设学科。常设近40余个具有应用特色、就业前景好的本科专业及专业方向，其中会计学为国家级特色专业建设点，另有艺术设计等五个省级品牌、特色专业。学校拥有电子电工、经济管理、建筑智能化三个省级实验教学示范中心和一批先进的现代化实验室、仿真实验室，为学生实验、实训提供了良好的实践平台。学校确立了“一本、二主、五性”（即以能力为根本，以学生为主体、以教师为主导，注重应用性、融合性、职业性、开放性和创新性）的人才培养理念，不断完善高级应用型本科人才的培养体系。历届毕业生深受社会和用人单位的肯定和欢迎。近几年就业率保持在95％以上。学校广泛开展国际交流与合作，引进国外培养应用型人才的先进理念和优质资源，先后与加拿大、澳大利亚、新西兰、奥地利和荷兰等多国高校联合培养具有开放思维和国际视野、参与国际竞争的专门人才。学校坚持实施质量强校、特色与品牌、产学研结合、交融与创新、开放与跨越等五大战略，以改革为动力，以教学为中心，以学科建设为龙头，以师资建设为关键，以科学研究为拉动，加强内涵建设、创新体制，加快发展，为把金陵科技学院建成“国内有地位，国际有影响的应用科技大学”而努力奋斗！

篇6：金陵科技学院本科毕业设计

本科毕业设计（论文）的资料归档要求

一、学生毕业设计（论文）资料归档

1.毕业设计（论文）任务书

2.毕业设计（论文）外文参考资料及译文（附原文）

3.毕业设计（论文）开题报告（含文献综述）

4.毕业设计（论文）大纲

5.毕业设计（论文）指导记录

6.毕业设计（论文）成绩评定表（指导教师）

7.毕业设计（论文）评阅意见表

8.毕业设计（论文）答辩记录及评语表

9.毕业设计（论文）成绩评定表

10.封装成册的毕业设计（论文）（使用学校印制的统一封面）

11.毕业设计（论文）授权声明

12.其他图纸、软、硬件成果等。

各二级学院应将以上资料按规范格式和顺序整理好，放入学生毕业设计（论文）资料袋中由二级学院统一归档保存。资料袋将由教务处统一印制下发。

二、各二级学院应将以下毕业设计（论文）工作的管理文件整理归档

1.学院毕业设计（论文）工作计划

2.学院学生毕业设计（论文）档案袋

3.学院毕业设计（论文）答辩委员会名单

4.学院毕业设计（论文）选题、审题表

5.学院毕业设计（论文）选题分析总结

6.学院未通过答辩资格审查的学生名单

7.学院毕业设计（论文）工作答辩日程安排及分组名单

8.学院毕业设计（论文）信息表

9.学院毕业设计（论文）分类统计表

10.学院毕业设计（论文）工作总结

11.学院毕业设计（论文）过程监控材料

12.学院毕业设计（论文）管理工作中形成的其它重要文件。

各二级学院毕业设计（论文）工作的形成性管理文件应作为教学档案妥善保管，不得遗失。学生毕业设计（论文）的电子稿各学院也应备份留存。

三、教务处需归档材料

1.学院毕业设计（论文）工作计划

2.学院毕业设计（论文）选题汇总表

3.学院毕业设计（论文）选题分析总结

4.学院毕业设计（论文）答辩委员会名单

5.未通过答辩资格审查的学生名单

6.学院毕业设计（论文）工作答辩日程安排及分组名单

7.学院毕业设计（论文）信息表

8.学院毕业设计（论文）分类统计表

9.学院毕业设计（论文）总结

10.校级优秀毕业设计（论文）评审材料和抽检材料

11.省级优秀毕业设计（论文）推荐名单

12.省级优秀毕业设计（论文）推荐材料

13.校级、省级优秀毕业设计（论文）汇编。

四、归档材料表格样式见金陵科技学院本科毕业设计（论文）工作系列样表（附件5）

教务处

篇7：金陵科技学院多媒体实验一

一、实验目的和要求

1）认识和了解多媒体技术的发展历史和产生的环境

2）掌握Windows提供的多种多媒体工具的简单实用方法。1 实验内容

（1）观察

素材制作软件有：

平台软件：

（2）熟悉Windows的“画图”工具

二、实验步骤

1）打开画图工具，“文件/打开”菜单，在桌面上选择“011.JPG”文件，如图1所示

图1 2）改变图像的尺寸。选择“图像/拉伸/扭曲”菜单，显示拉伸和扭曲画面。在该画面的水平和垂直两个输入框内数值，把原来的图像缩小到原来的40%，单击“确定”按钮。3）添加文字。单击底部的颜色框，选择白色。单击

按钮，在图像上画出文字书写区域，然后输入文字

4）在“字体”设置框中设置字体和字号。文字背景如果带有底色的话，单击“透明属性”按钮即可消除。

5）鼠标对准文字框边缘移动文字的位置。添加文字后的效果如图2所示：

6）保存。选择“文件/另存为”菜单，显示“另存为”画面。

“保存类型”选择“24位位图”，文件名为“实验1_画图工具练习_24位.bmp”，单击

“保存”按钮。

图2

再次选择“保存类型”为“256色位图”，文件名为“实验1_画图工具练习_256色.bmp”，单击“保存”按钮。

图3 7）选用的“翻转”效果，如图4所示：

图4 8）选择“文件/退出”菜单，退出画图工具。（3）熟悉Windows的“录音机”工具

三、操作步骤：

1）选择“开始/程序/附件/娱乐/录音机”菜单，启动录音机。

2）选择“文件/打开”菜单，选择配套光盘中的“练习素材声音素材WAV音乐瑞典狂想曲.WAV”，单击“打开”按钮。3）

4）截取声音片段。单击“播放”按钮，播放到截取点单击“停止”按钮。选择“编辑/删除当前位置之前的内容”菜单，显示询问信息，单击“确定”按钮。

单击“播放”按钮继续聆听声音，到另一个截取点时，单击“停止”按钮。选择“编辑/删除当前位置之后的内容”菜单，单击“确定”按钮。此后录音机中只留下需要的声音片段。选择“效果”中的“加速”以及“添加回音”效果。

5）选择“文件/另存为”菜单，将文件命名为“实验1_录音机练习.wav”，单击“保存”按钮。

6）选择“文件/退出”菜单，退出“录音机”工具。

四、思考题

1）利用“资源管理器”观察：“实验1_画图工具练习_24位.bmp”和“实验1_画图工具练习_256色.bmp”两个文件，比较其数据量之间存在的差异，思考为什么会产生这种现象？

答：24位的图片数据量是144KB，256色的图片数据量是49KB，24位的数据量远远大于256色的数据量。而且，24位的图片比256色的清晰度高。24位的图片没有经过压缩，然后256色的经过了高度的压缩。其次，按照256色格式保存的文件，会造成颜色的丢失，会显得模糊。2）“录音机”除了使用WAV格式之外，还能使用其他音频格式吗？

答：除了WAV格式，其他格式不支持。只是单一的WAV语音录制软件。

六、实验体会（遇到问题及解决办法，学习过程中的心得体会）

篇8：金陵科技学院工作总结

一、大学生创业的必要性

创业要求创业者要有责任心和具备拼搏的精神, 而大学生是最有朝气和干劲的年轻人, 而且他们在大学里学到了很多的专业知识, 在技术上有优势, 拥有了智力的资本。而且大学生通过自主创业, 可以锻炼学生的挑战传统观念和行业的精神, 提高自己各方面的能力, 可以将自己学到的东西学以致用。另外, 大学生的家庭负担较小, 可以获得学校、社会、家庭的支持, 而且国家有专门针对大学生创业的全方位扶持的相关政策, 可以让大学生创业变得更加有保障。

二、金陵科技学院创业中心简介

金陵科技学院的创业指导中心始建于2011年, 是我校坚持服务南京经济社会发展和建设创新创业型城市发展定位, 积极探索创新创业教育的重要举措。创业指导中心大力倡导“创造就业岗位”的创业教育理念, 致力于使大学生“不仅仅是工作岗位的消耗者, 而更多地成为工作岗位的创造者”, 围绕学生创新创业践行能力的培养, 积极贯彻实践育人的方针, 着力培养我校在校大学生的创业精英。目前, 在我校已经形成了大学生的创业高潮。创业设计的行业和领域越来越多, 创业收入良好, 较为典型的创业项目有《金科数码联盟自主创业》、《创立C.E.O.珠宝工作室》、《精雕细刻淘宝店》、《同程旅游》、《泰迪之家动漫主题咖啡厅》、《文鼎一卡通》等等, 在创业的过程中, 学生不仅赚得了人生中的第一桶金, 还锻炼了工作能力和社交能力, 使自己变得更加坚强和自立。

三、大学生创业中存在的问题

我校大学生创业工作进行得较为顺利, 但是通过对创业指导中心的大学生创业者进行走访和交谈, 并对创业中心的管理者进行访问, 以及我校中心的运转情况和学生所反映的问题, 认为大学生在创业过程中, 仍面临许多问题, 亟需解决。

1. 缺乏相关政策和舆论的支持。

政府本应该是大学生创业的坚实后盾, 而通过调查发现, 目前政府给与高校大学生自主创业的扶持较少, 优惠政策也不十分全面, 在落实过程中, 有些政策难以落实或者很难达到预期的效果, 所以使得大学生创业过程中并未受到实实在在的扶持。从社会舆论角度来说, 只是把眼光集中到大学生就业率上, 而有的单位甚至将自主创业的大学生看做是逃避就业的人员。有的学校为了提高本校的就业率, 并不是十分支持学生进行自主创业。另外, 许多学生和家长都有一个错误的观念, 他们认为毕业的大学生就应该到单位工作, 否则就是被社会不认可的表现, 所以使得大多数毕业生在毕业季还是将到单位就业作为首选。

2. 缺乏大学生创业知识和能力的培训。

通过调查, 我们发现大部分的大学生创业者都认为创业的前提是要进行较为系统的创业能力培训。创业者认为, 培训内容应该主要从企业的管理、市场的营销手段、交流技巧、财务分析等方面入手。而现阶段, 大学生的创业知识一般都是通过媒体、社会宣传还有朋友、老师之间的相互交流获得, 教师对学生缺乏系统的授课过程, 这使得刚刚毕业的大学生创业者在创业过程中变得十分迷茫, 不知从何处下手创业。而对于已经开始创业的大学生, 由于尚处于起步阶段, 为保证其长期发展下去, 更应使得他们的思想观念和管理水平得到相应的提高。可是对于这类的培训, 学校和社会提供的并不是十分充分。即使社会有相关培训机构, 但是培训费用较为昂贵, 使学生望而却步。所以如果只是依赖于创业指导培训中心的培训, 是远远不够的。

3. 创业资金匮乏。

对于大学生创业者来说, 最直接也是最棘手的问题就是资金的匮乏。我校学生开展的创业项目《窝仔》的失败, 主要就是由于资金出现了问题, 由于要做一个平台, 需要强大的技术部门来支撑, 而技术部门的开销极大, 工资水平也较高, 没有融到足够的资金, 仅仅依靠销售所得的利润, 难以使公司得以存活。因此, 创业从最初的启动资金到中期的平稳运行和发展, 最后到市场的扩大, 都是需要大量的资金的。而大学生创业的资金大多来源于家庭和自己的积累, 这样提供的资金十分有限, 从而限制了创业项目的发展。

四、提高大学生创业能力的对策

1. 转变教育观念, 家长给与创业者鼓励和支持。

大学生创业的资金有很大一部分是来源于自己的家庭, 因此家庭的教育观念对学生的创业工作起到重要的作用。为此, 应让家长通过多种媒体和渠道充分地了解创业的优惠政策, 从而转变自己的传统观念, 帮助自己的孩子塑造一个良好的社会文化氛围, 树立正确的就业观念和价值观, 鼓励孩子进行大胆的尝试, 激发他们的创业热情, 在创业过程中, 给与一定的经济资助, 并时刻关注孩子的创业情况, 进行及时的沟通和交流, 并给与一定的指导, 为他们解决困难。

2. 高等院校需建立一套完善的创业教育体系。

大学生的创业离不开高校的教育, 因此, 作为高校, 应该充分地认识到自己在大学生创业中的重要作用, 应该根据实际需要, 及时地调整创业教育目标, 完善创业教育体系, 为学生构建一些较为系统和科学的创业课程, 并发展一支具有创业教育经验的师资队伍, 对大学生的创业进行良好的规划, 为学生提供一些创业实践机会, 培养学生的创业意识和创业思维模式, 从而提高其创业所需的各项技能和应具备的创业能力。

3. 政府部门应不断健全相应的基础设施。

随着市场经济体制的不断改革, 这些年政府部门不断加大对大学生创业的支持力度, 出台了一些促进大学生创业的优惠政策, 起到一定的积极作用。为了顺应时代潮流的变化, 更深一步地促进大学生创业, 应该不断地建立和健全相应的基础设施建设, 从创业的服务体系和政策出发, 建立符合大学生特点的创业奖励激励机制, 帮助大学生排除创业困难。此外, 政府部门还应该加大对大学生创业的宣传力度, 营造良好的社会氛围, 使创业也成为社会文化的内容。

4. 社会各界应给予大学生创业者大力的支持。

作为大学生来说, 他们是刚毕业的学生, 社会经验和创业经验几乎为零, 他们的创业项目存在一定的风险性, 不仅需要大量的资金, 还要承受较大的心理负担, 所以社会大环境的支持和协助就显得十分重要。因此, 社会应该为大学生提供一个鼓励他们创新并允许他们失败的宽松氛围, 还应该担任一定的社会责任。可以搜集大量创业信息、树立创业模范、宣讲创业故事, 将其通过互联网和各种电视报纸媒体进行创业工作的宣传, 使广大社会群众对创业的认识得到提高。与此同时, 还应该为大学生创业者提供一些力所能及的帮助与支持, 可以让大学生走访一些知名创业企业, 从而使其进行学习, 并从中积累经验。

5. 大学生应不断提高自身素质, 增强自己的创业能力。

作为即将毕业的大学生, 从自身来说, 应该转变自己的传统就业观念, 及早地对自己的职业生涯进行规划, 从而树立正确的价值观。积极地寻找一些创业实践机会, 培养自己具备良好的心理素质, 并树立一定的责任心和信心, 不断培养自己的创业意识和精神, 在创业过程中应具备一定的冒险精神和创新精神, 不断锻炼和提高自己的社交能力和工作能力。对于社会举办的创业活动要积极地参加, 为自己创业积累经验, 为成功创业做准备, 从而使自己的创业能力得到充分提高。

如果想要大学生创业工作得到全面落实, 使大学生的创业能力得到充分有效地提高, 就必须让大学生真正地进入实战阶段, 帮助他们解决实际问题, 不能一味地只是滞留在理论工作层面, 必须从家庭、学校、社会三方面一起努力。

参考文献

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[2]孙占权.提升大学生创业能力的“多重螺旋”结构模型探微[J].科教文汇, 2014, (28) :204-205.

[3]胡书芳.提升大学生创业能力及发展创业教育相关性研究[J].中国电子商务, 2013, (22) :156-157.

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