初中生优秀作文：需要700字

初中生优秀作文：需要700字（精选16篇）

篇1：初中生优秀作文：需要700字

初中生感恩节作文700字：成长需要感恩

摘要：歪扭的感恩字在父亲眼里是佳文；生硬的感恩语在父亲眼里乐章。在五彩缤纷的时代舞台上，太多太多被人们淡忘，然而那仅有的一颗感恩的心，是怎么也不能丢失的啊！因为父亲们的心是如此的简单，它仅需儿女的一句感恩语，一片孝心„„！

成长需要感恩

小草感恩大树为它遮风挡雨，大树感恩小草为它衬托神奇的伟岸;溪流感恩大海包容含纳了它，大海感恩溪流为它增添神秘的色彩；小鸟感恩蓝天让它自由翱翔；蓝天感恩小鸟为它增添无限的生机„„迈上时代的舞台，需要怀着一颗感恩的心。

春暖花开，秋风落叶，迈着成长的步伐，消磨了15个春秋。在我眼里，父亲似乎没多大地位，因为他总是那样来去匆匆，对我“莫闻莫问”。

出于成长心灵的需要，我总是尝试着读懂父亲的心，尝试着为他做些什么„„

我仍努力着，那天，缕缕白发，额头的条条皱纹映入我眼帘里，我似乎我所感触，于是提笔写下《我的父亲》。

秋风习面，月色皎洁。一天饭后，父亲无意间看到了我的本子，便习惯地拿起来。我的心高悬着，我不敢再望着父亲，因为本子里还描绘着另一个父亲。他会有什么感触呢？

果然，在纸一页一页的翻换种，父亲的目光定格在“父亲”上。他那不屑的神情变得严肃了，他的目光如饥似渴地扫射在自立行间，那紧皱的眉毛似乎舒展了些，眼角伴着淡淡的泪痕。

一遍，两遍，三遍„„他整整看了五遍。他的脸上浮现出欣然时贯有的微笑，不舍地放下本子。他用欣慰，惊喜，激动的目光望着我。此时，我的目光与他的目光碰撞出感恩的火花。蓦然间，我读懂了他的心。

歪扭的感恩字在父亲眼里是佳文；生硬的感恩语在父亲眼里乐章。在五彩缤纷的时代舞台上，太多太多被人们淡忘，然而那仅有的一颗感恩的心，是怎么也不能丢失的啊！因为父亲们的心是如此的简单，它仅需儿女的一句感恩语，一片孝心„„！

成长的岁月，需要感恩的心。

篇2：初中生优秀作文：需要700字

被人需要，方显价值。

被需要，是一种荣耀。

唐宋文人、将领大多渴望被国家需要，来体现自己的人生价值。杨炯在《从军行》中写到：“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。”为国出征是那个时代太多人的人生目标，那是他们自我价值的体现。他们怀揣着崇高的使命感，辞京出师，无比自豪。因而，不论是勇武将士，还是一介书生，都会雄姿英发，都渴望冲锋陷阵，甚至献出生命，被国家需要，成他们无尚的光荣。“宁为百夫长，胜作一书生”，直接表达了诗人被需要的内心呼声。

被需要，是一种愿望。

渴求为国效力，希望国家需要自己，这是太多有抱负之士的梦想，但现实终归不尽如人意。

孟浩然登临岘山，凭吊羊公碑，感人生短暂，自己求仕不遇，空有抱负。不被需要的际遇，让他分外悲伤，泪湿衣襟，写下“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”的千古名句。

然而，我想说的是，需不需要，不能仅从一个层面去定义，此处不需要，彼处或许会需要呢，换种心态，换个角度，我们会发现，自己仍是一个被需要之人。

如苏子瞻，处逆境，却旷达，以“一蓑烟雨任平生”来表达自己面对“不被需要”的境遇，并以“回首向来潇洒处。归去。也无风雨也无晴”写出自己不自暴自弃，独善其身的.另一层“被需要”。是的，我们后人都需要他，需要他那份才情，需要他那种精神。

不是所有条件下的被需要，都能体现人生价值。与社会发展背道而驰的被需要，非但不能体现生命价值了。甚至还会害人害己，触犯法律，危害国家的。如毒枭的需要，他们需要有人为他们找买家，开销路，求暴利。此时的“被需要”就绝不是体现人生价值的境遇。再如考试时，同学需要你给他传答案，这自然也不能体现自身价值，而是害人害己。所以坚决不做这样的“被需要”者。

篇3：初中生优秀作文：需要700字

作文课上, 教师布置了一个作文题“我做主”, 要求学生一课时完成。收上来一审阅, 35个学生中有5个学生写成了议论文, 4个学生写了不足400字;余下的学生写的是记叙文, 但大多都是写自己为了“做主”而与家长吵闹, 最终达到了自己的目的, 真正地“我做主”了。教师从中选了有代表性的一篇作文打印好发给大家点评, 多媒体屏幕上同时呈现并附加点评要求 (错别字、词语重复使用、词语搭配、语序、标点) 。教师随着学生的点评及时键盘跟进, 一篇文字通顺、过程完整、表意明确的文章显现在屏幕上。在此摘录该作文修改后的部分章节:

星期五放学回到家, 我一眼就看见了柜子上的篮球, 一时眼痒手也痒, 毕竟一个礼拜没打篮球了。我把书包随手放在台子上, 拿起了那个篮球, 然后对妈妈说:“妈, 我去打篮球。”妈妈说:“不许去, 天快黑了。”我看着外面的天空, 还阳光明媚嘛, 离太阳落山还有一段时间。妈妈当然还是坚持她说的话, 而我也坚持我说的话, 我俩互不相让。最后妈妈说了一句:“早点回来。”

跑到那边, 我靠在篮球架上, 看了下时间:“花了九分多钟”。歇了一会儿, 喝了一点水, 我就去打篮球了。不知不觉中, 天已经黑下来了, 因为我连篮筐都看得不太清楚了, 这时才想起我该回家了。回到家里, 当然难免又被老妈骂了一顿, 还说:“以后不许去打篮球。”我笑了笑, 心里想:怎么可能呢?虽然这样, 但是我也不能老让妈妈生气, 我可以合理地安排好时间。

我的事情我做主。

“这篇文章的内容与文章的题目有什么关系?”教师提问。通过两三个学生的回答得出了这样的结论:文章的内容是一件事情的经过, 而“我”是这件事情的主体;全文通过“我”在这件事上的表现, 达到了“我做主”的目的。“反过来说, 看到这个作文题, 你会获得怎样的信息?”有学生说, 这个作文题传达出“我”和“做主”两个信息, “做主”是要你写出在什么事情上要“做主”, 又是怎么做的主, 就是文章的内容;如果内容不具体, 文章就难以表情达意, 而“我”则强调那个事情是自己的亲身经历。教师又故意问一位写成议论文的学生有什么看法, 那位学生说:“我写错了。这篇作文应该写成记叙文才对。”征得同意后, 教师把这位学生的作文做了投影, 让大家引以为戒。教师总结说:“这就叫审题。审题就是要看清题目的要求, 确定要你写什么。如果出题者让你写买米, 你却去写卖米, 那就是审题错误了。”

教师又要求学生说说这篇文章写得好不好, 并说明理由。结果五个发言的学生中有三个学生认为本文写得好, 都认为“我”为了能去打球, 排除了妈妈的干扰, 终于如愿以偿, 为自己做了主。一个学生指出了“我笑了笑, 心里想:怎么可能呢?”这个句子有点问题, 好像对妈妈的话不屑一顾。另一个学生指出“虽然这样, 但是我也不能让妈妈生气, 我可以合理地安排好时间”, 从文章中看不出“我”有这么好。老师心里有种说不出的滋味, 就问学生:“你们在家里遇到类似事情时都是硬过家长而我行我素的吗?”看看学生们不吱声了, 老师又说:“下面发篇文章给你们进行对比阅读, 然后谈谈你们有怎样的新认识。”

下发的文章是南京市2010年中考满分作文《我做主》, 其主要内容是:“我”从小到大什么事情都是父母做的主, 这个寒假“我”要做主安排自己的时间。征得父母同意后, 自己制订了寒假作息时间表, 还请爷爷做监督员。但两天后就坚持不住, 睡起懒觉来。监督员严格执行纪律, 按时把“我”喊醒, “我”虽不情愿但还是按时间表办事。妈妈知道后说:“你已经长大了, 可是自己规定的时间刚开始两天自己就不能执行, 这样怎么能做好自己的主人呢?”爸爸也语重心长地说:“自己制订的时间表你自己要有信心做好, 要学会坚持, 不能虎头蛇尾。”在以后的时间里, “我”自觉按照时间表作息, 直到寒假结束。文章最后议论:通过这次体验, “我”对自己有了信心。“我”要多做一些自己力所能及的事, 减轻父母的压力。

学生看后心情格外舒畅, 举手发言的内容也逐渐趋向一致:这篇文章通过叙述“我”做主自己寒假生活的过程, 展现了一个既要独立又懂道理的好孩子形象, 给我们以熏陶, 给我们以启迪。老师趁热打铁、顺水推舟:文章的光彩主要在于思想发光。这篇范文立意正确、新颖, 深深地打动了大家。“我”不仅仅是“要多做一些自己力所能及的事”, 更想以此“减轻父母压力”, 多感人啊。所以一篇文章质量的高低、价值的大小, 衡量的关键尺度在于“意”。我们立意就是根据题目要求来确定主题, 也就是通过文章内容表达出基本的意见或中心的思想。反观屏幕上的文章, 其主题就显得消极而苍白。

“老师, 能否让我们重写这篇作文?”教师听了学生的要求后频频点头:“好的, 好的。到那时再结合你们的文章来谈选材的问题……”

笔者认为, 这是一个比较好的作文教学案例, 对于农村初中的孩子来说“学有抓手, 仿有目标”, 就像是不太会游泳的孩子摸着石头也能过河, 到达彼岸。

农村初中作文教学如何摸着石头过河呢?关键是教师先要摸着石头过河, 给学生以信心和探索的动力, 然后再引导学生摸着石头过河。当然, 如果有学生自己摸着石头过了河, 并且在河对岸欢快嬉戏, 那就会给未曾过河的学生产生很大的吸引力。因此, 教师摸着石头过河就是要寻找适合对农村学生进行写作辅导的方法和激发学生爱写作的途径。

1.客观认识写作差距, 寻找有效写作途径

教师要让学生知道自己写作上的差距, 并有要缩小这种差距的冲动, 却又有苦于找不到有效途径而产生焦灼感。这是教师介入引导学生作文的最佳时机。他们的作文就跟初一新生一样充满孩子气, 写出来的不是“我家养的小猫小狗小兔”, 就是“妈妈背我上医院”。这时候教师就要做有心人, 打印一些比较好的同类作文让学生们去阅读、去比较、去感悟, 并适时点拨, 这就是孔子说的“不愤不启, 不悱不发”。

2.开展多种形式训练, 写出个性鲜明作文

写作不是一蹴而就的事, 它需要学生不断地观察积累并进行各种形式的训练。写景文, 教师可以事先选好景点带着学生去观赏、感悟。写人写事文, 在初中语文课本中有名著推荐, 教师可以要求学生看后介绍名著中的某个人物, 或围绕一件事写多个人物的活动, 如《智取生辰纲》就涉及多个人物在其中的表现, 学生看后再用自己的语言重现这个故事。生活中的人物活动更是学生取之不尽、用之不竭的题材来源, 如学校召开家长会, 可以让学生写开会现场的情况, 主席台上人们的发言, 听众的反应, 猜测人物的心理等;教师上课的情形, 每个教师都有各自的教育教学方法、语言、动作、神态, 甚至是肢体语言, 学生听课的状态等, 这都是学生有目共睹的, 只是用语言表达出来而已;而社会生活中的见闻感受, 甚至是一些矛盾冲突, 均可入题。教师的作用就是要经常性地去组织交流, 或定期要求学生将自己这段时间中自认为写得好的日记写到作文本上, 激发他们的写作热情。

3.教师参与同题作文, 激发学生写作潜能

教师参与学生同题作文, 既能激发学生写作的热情, 又能给学生指点迷津, 当学生看到题目感到束手无策之时, 教师将自己写的作文拿出来, 学生看后开阔了视野、发散了思维、点通了思路。教师与学生同题作文, 学生一睹教师的文采, 或欣赏、或模仿、或找茬。写作功底比较好的学生还能暗地里与老师较劲, 争取写出好的作文来跟老师“打拼”, 这是一股潜在的写作力量!这是任何空洞的说教都难以望其项背的。如果教师平时还有文章发表在各类报刊杂志上的, 适时地印发给学生, 那就像在眼看就要熄灭的柴草堆里扔进了火捻子, 转眼间就会熊熊燃烧起来。至于审题、立意、选材、谋篇布局等写作知识, 也一定要融合在写文评文的过程里。

篇4：生活需要勇气作文700字

暴风雨来临时

“妈，你看，我考了满分，第一名呐!”我得意地盯着那犹如盛开的花儿一般鲜艳的一百分，手舞足蹈的比划着我是怎样怎样攻克一个个难题的，妈妈却一如往日的平淡，说：“千万别骄傲，可不能大意啊!”可是这时已是骄傲的我又怎么会有心思听进去呢?

暴风雨来临时

篇5：作文700字青春需要选择

——题记

早晨，天空还蓝得有些深邃，太阳一丝微弱的曙光又给天空蒙上了一层神秘的面纱。一切都静悄悄的，仿佛世间万物都还在沉睡。我极不情愿地下了床，望向窗外，整幢楼只稀稀疏疏有几家灯火。晨风偷偷地钻进屋里来，把人抚得微醺。

简约的餐桌上，虽精致地摆着几样可口的小菜，但在匆匆忙忙中也品不出什么味道来。

走上街头，就与阳光撞了个满怀。空中飘着泥土味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。这时候的柳，也轻，也软，不胜风，真的就如丝丝淡烟，袅娜多姿。但这一条条随风飞舞的柳枝在我眼里，仿佛都成了模糊的ABC。

熟悉的课堂上，原本短暂的40分钟这时候好像比一个世纪还长。阳光像一只小猫似的，蹑手蹑脚地爬上课桌，又悄悄地溜走，一切都懒洋洋的。老师唰唰的粉笔声仿佛是一首有节奏的催眠曲。而台下的我，一边要和瞌睡作斗争，一边要提防老师敏锐的眼神。

童年时的天真烂漫，仿佛都被时光那只小手给拂得干干净净，一点痕迹也没留下。孩提时无限欢乐，早已成了沙滩上一个个金光闪闪的贝壳，可望而不可及。岁月的波光涛影啊，它在我的心头流啊流。

考试成绩出来了，果不其然，他又是第一。我苦笑，合上手上的单词书，信步来到窗前。远处，一团星星点点的粉嫩吸引了我，像雨后的彩虹。那是什么?一小堆腐烂的垃圾上，竟摇摆着一棵小树，几根细细的枝条，随意地伸展着。仔细看下，原来是一棵桃树。满树的桃花，开得噼哩啪啦的，满世界的流光溢彩。我默然，花儿不管也不问，无论身在何方，它只努力开花，美丽绽放。那么，我呢?万物的灵长，竟然连一棵桃树都不如?走回桌前，阳光好像早就在等着我，像一朵小花，喜眉喜眼地开着。我轻轻打开书本，会心一笑。

篇6：爱需要表达作文700字

当我为理想欢歌，为青春快乐的时候，你们在我身边，请添我的伤痕，当我为挫折所困，自怨自艾的时候，你们有在我身边，抱紧我蜷缩的身躯，抚平我一心的愁绪!|

有人说，真的感情无需感恩，于是我停止了手中为你们写生日贺卡的笔，我去掉了话语中从小挂在嘴边的谢谢，故意装作对你们的爱视而不见，我错误的认为着就是独立和成熟。这才是坚强与矜持。可是父亲母亲，你们却一如既往的，对我关心备至。也许你们心中会说女儿!

你是否有些冷漠。人间最动情的景象，莫过于风尘仆仆的游子推开门扉，凝望满头白发，泪痕斑斑的慈母，从心底颤巍巍呼唤那声‘娘’的时候”……“咔”似什么东西碎了般，还有“滴答”“滴答”声。喊一声“娘”?这是在平常不过了，但你为什么那么狠，连那机会都不给我，只能让我眼巴巴的站在寂寞的黑夜中，让我在那里喊你，而且怎么喊也喊不出声来，我突然觉得自己好可怜。

看空中飞行的麻雀，巢中的鸟儿张的着小嘴吧等妈妈的归来。吃着食，依偎在妈妈身边，好温暖，再冷的天气，也无法消去偎在妈妈身边的温暖。

因为纠葛，还有您那不段忙碌的身影在眼前反复的出现，儿子的心好酸啊，那时自己觉得好无能，好无助，只能从心头上体会妈妈您，却不能在实际中去呵护。

乌鸦反哺，真情挚爱。

篇7：让写作成为初中生的内心需要

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”, 写作时作者一般有读者意识。初中生习作的读者是老师。应该说作文是学生运用文字表达自己、与老师交流的一种方式。事实上, 语文老师经常看到的是学生拼凑、应付之作, 很少能从作文中看到学生本人真实想法。出现这种现象的原因, 我认为有两点, 一是学生受取材、立意等写作要求的束缚, 不知道如何写;二是老师不当的评价 (一般情况下, 老师会站在老师的角度对学生进行批评、说教, 导致学生产生厌烦情绪) , 抑制了学生写真实自己的愿望。

为了解决学生习作中出现的问题, 我在实践中紧扣“真实”引导学生表达自己, 学习与人交流。

一、唤醒学生的主动写作意识

首先, 我用留言式随笔, 激起学生写作欲望。“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达”。生活中学生喜欢用QQ聊天, 所以我要求学生以聊天留言方式写随笔。比如, 一位学生在随笔本上写下了自己对当天语文课上发生的一件事的看法:

“老师, 您消消气, 千万别生气。生气容易变老啊。XX同学也没办法。她后边的同学老弄她的头发。所以她才打人的。”

看到这个简单留言, 我了解到XX学生上课时突然打了后面一位学生一拳的原因。所以, 我在她的留言后写下了我的想法:“谢谢。看到你这段话我已经不生气了, 因为你的善解人意。假如你是XX同学, 遇到这种情况怎么办?”当随笔本再次收上来时, 我看到了这位学生在我的留言后写下了对XX学生行为的分析以及自己认为合适的做法。就这样, 不是作文的作文在师生之间频繁地传递着个人的思想与情感。学生感觉不到写作的痛苦, 教师感觉不到批阅的疲惫。

在这样的交流中, 学生为了表明自己看法, 为了证明自己的观点, 会引经据典, 为了让我了解当时情况会不遗余力地向我描述场面、讲述经过……我也会坚持在每次每本随笔后都写下自己的看法与感悟。有时我的留言字数会超过学生的字数。这样的批阅需要大量的时间、需要耐心, 但是从长远看, 学生在写这样的随笔中不仅逐渐克服了写作的畏难情绪, 而且感受到了写作就是写生活, 就是与人交流, 就是沟通。许多学生有时拿到随笔本就开始写, 写完就悄悄放在我的桌上, 用一位同学的话说“交完就开始了甜蜜的等待”。留言式随笔激起了学生主动写作的欲望。

其次, 我引导学生用笔记录情绪、记录事件, 让写作成为学生成长的需要。人有各种复杂情绪, 有时连自己都说不清是什么情绪, 成长中的初中生更是如此。他们每天都要多次经历各种“冲突”———与人交流中“我”与“他”的分辨、自己内心深处是与非的判断。所以, 他们需要倾诉、需要慰藉。我鼓励学生把“矛盾”、“冲突”记录下来, 把自己当时的想法记录下来, 把事态发展记录下来。绝大多数学生在写“此刻”时会经常翻阅“彼时”感受以及老师的留言, 去对过去发生的事情、对自己的行为加以补充、修正、反思, 此时学生写的是真情实感, 是在说“真话、实话、心里话”。学生体会到写作不是为了完成任务, 而是真实记录自己长大、成熟的历程。几年下来, 学生一本本类似自传的随笔记录了成长中的喜怒哀乐, 它带给学生心理上极大的满足感, 同时也给了他们继续写下去的动力。

二、以恰当的评价促进学生的主动写作热情

如果说留言式随笔唤醒了学生主动写作意识, 那么教师适当的评价则会激励、鼓舞学生继续写下去热情。

(一) 当学生的随笔中出现消极情绪时, 教师用理解和建议代替否定评语

人的情绪“有爱就有恨, 有尊重就有嫉妒, 有奉献就会有对抗”, 感情有积极的就有消极的。作为老师, 允许学生随笔写自己某时某刻或积极或消极的情绪, 我会替学生保守“秘密”, 并用理解与建议代替批评、说教。如一位学生写了自己与老师发生冲突的事情, 我看后写到:“这的确让人生气。如果是我, 当时可能也会火冒三丈。我遇事也容易冲动, 但事后常常发现还有更好的解决办法。所以, 每次快要发火时我就告诫自己:‘等一等, 再等一等。’实在忍不住时转身离开那个场合。我的经验不知能否帮助你。你可以试试。”这避免了“说教和批评产生距离和怨恨”的发生, 使渴望得到理解的学生感受到教师的真心, 建构起师生交流、沟通的基础。

作为教师, 也是一个生活中的人, 我们应正视人有七情六欲的事实, 正视学生处于成长期的事实, 放下教师的架子, 在学生面前逐渐真实起来, 也让学生真实起来。师生间交流的生活气息才会多起来, 学生习作才能更好地写生活。

(二) 恰当地运用代币制, 激励学生保持随笔中某些优点

王金霞老师介绍的代币制是:“孩子每一个好行为都可以得到一枚‘代币’, 当‘代币’积累到一定数目就可以换取某种奖”。

恰当地运用代币制要适合学生年龄:比如, 七年级学生, 随笔书写工整、内容真实无抄袭、套写现象, 就可以获得一个“奖”字印或一分, 累积到二十个 (分) 就可以获得一个小奖品, 获得小奖品次数超过五次, 就可以获得奖状和奖品……;八九年级学生, 随笔书写工整, 内容具体, 有自己独到见解, 就可以获得“奖”字印, 累积到十个, 就可以获得某种特权。

(三) 教师以鉴赏性心态评价随笔, 让更多的学生体验到作品发表的成就感

“教师以鉴赏的心态翻阅学生随笔时, 心中充满了期盼, 充满了一种基于走进文本一探究竟的冲动。有了这样的心态, 教师才有可能静下心来, 披文入情, 感悟和发现学生作文中的点滴美好, 进而在随后的作文讲评中让学生获得积极的暗示。”我用鉴赏性心态评价学生随笔, 每次随笔后的讲评课, 往往成为学生期盼的课。因为在读完学生随笔后, 我都会挑出用词准确 (传神) 的句子, 叙事有条理、描写生动的短文, 用PPT一一展示出来 (事先征得作者同意, 不涉及个人私密) , 先让学生读、感受, 评价其特点, 我再出示我的评价。每次讲评课, 绝大多数学生随笔中的亮点都会被发现, 即使有少数人的随笔本节课没有被点评, 但在一周两三次的点评课中总会被评到的。课后, 随笔作者根据大家的建议和自己的思考修改随笔, 教师复批后, 这一批“妙词美句佳文”被打印装订成册, 悬挂于教室供师生欣赏。一学期形成一册 (有时一个专题形成一小册, 学生绘上插图) , 期末作为奖品, 发给语文学习进步大的学生。

篇8：有关需要付出作文700字

激情的人生，绽放无限光彩;无悔的付出，演绎着光辉的人生!总是遐想：付出过后是否能够成功?现在终紧明白了：不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。东方已露出曙光，时间不允许我再犹豫——学校一千米比赛如约而至。一个重重的压力从天而降，这可愁坏了我。但我立下目标激励自己去坚持跑步。早晨的阳光骄傲地照向大地，路边的野草染上了金秋的黄不再像春那样格外翠绿。就像我的心情从晴转到阴，带着沉重的步伐开始了魔鬼训练……

激情的人生，绽放无限光彩;顽强的拼搏精神注就了无悔的付出!常在收音机里听到：不经历风雨，哪能出现彩虹。就像我自己没有付出，就不会获得收获。就像这样魔鬼训练计划进一步加强。沿着种满蒲公英的道路我踏上了训练的征程。信心随我共同走向远方，只留下阵阵芳香耐人寻味。就如汪国真说的：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”就这样我带着信念不断努力，不断付出，不断向上。

激情的人生，绽放无限光彩;无悔的付出，成就那成功的巅峰!一寸光阴，一程情绪，一种思绪，一层断章。比赛悄然而至，我怀着走跑线前那份不安与紧张跑在赛道上。那抖动的双脚奋力向前冲去，因为我是怀着信念出发的。付出终有回报，我以满分成绩站在那举世瞩目的领奖台上。那一刻我悟出了一个道理：当人们再努力地看不到成果时，我们应该认为他们不是不在成长，而是在扎根，等到时机成熟时，登上那别遥而不极的巅峰，那都是我们敢于付出的过程!

篇9：亲情需要沟通作文700字

每个人都有自己的父母，我也不例外，但是，我的父母却有一个独特的爱，让我深深地体会到了沟通的重要性。

记得那是一个星期天下午，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去爬山。一路上，我们有说有笑，一路的风景好美。到了山脚，我迫不及待地下车，走着走着，爸爸突然说：“儿子，你想想看到山路有多好啊。”“好吧，我就知道你们想要什么，”我说道。过了一会，爸爸说：“儿子，我们先去看看山路吧。”于是，我和妈妈坐上了爸爸的车。

我们很快就到了山顶。这时，我发现山上有很多人，我就和妈妈挤了进去。我们一进去就看见了许许多多的小动物，我想：这个小动物是什么?为什么这些小动物都在这儿呢?爸爸问我：“这个是什么呀?”我说：“这个，这个。”爸爸听了说：“我们要去看那种小动物。”说完，爸爸拿出了一个大箱子，我们一看，里面有几只小动物，它们好可爱呀，它们长着长长的毛，头是圆的，眼睛是黑黑的。我还看见了两只大乌龟，他们都长着长长的胡须，我们又看见了一只小白兔，我们就去摸一下。这个箱子里面的东西好贵啊，我们只有一元钱，妈妈问我：“我们要不要买?”我说：“好吧!我们要这两只，一元钱，我要这两只，我要这两只!”我们一起拿了钱，我和妈妈说：“我要这两只，我要这两只!”我们买完了东西，我们在那买了两只小动物。后来，我们回家的路上想：“我们回家的时候，我的腿都被水泥路粘住了，走起路来也很吃力，但是我一想到要回家，就没有一点力气了。”我们回到家，一想到要回家了，我的心就不停地在流血，因为我们在山路回家的时候，我的腿都有点酸，但是我的心里是暖暖的。

篇10：成功需要初三作文700字

水滴石穿是经年累月的成果，正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，所有的成功都是需要等待的，因为只有拥有了一定的实力和能力之后，那么量变才会达到质变。因此，不管前路多么艰难，不论人世多么凄苦，只要明日的太阳还会将光芒照耀到你的心底，那就请你不要轻易放弃心中的理想和坚守。

你知道竹子定律吗，竹子用了整整四年的时间只长了三厘米而已，这微妙的生长速度很难让人发现，也很是考验让人守候的耐心和耐力，可是等到第五年的时候，竹子就会以每天30厘米的速度疯狂生长，等到第6周的时候，竹子就会长成高达15米的大树，这样的变化堪称奇迹。这个定律告诉世人一个真理，那就是心急吃不了热豆腐，人生是需要储备的，成功是需要等待的，在成长成才的道路上，你必须有坚定不移的信念和持之以恒的精神，只有这样才不会半途而废、轻言放弃。

再者，等待的过程着实是煎熬和痛苦的，你必须要学会坚强和勇敢，不管是遍体鳞伤还是一败涂地，你都要学会释怀和忍耐，只有扛过去了，你才会守得云开见月明。事实上成功并没有那么困难，幸福也没有那么可望不可即，可悲的是很多人都没能熬过这漫长的四年，而也正是因为你在奋进拼搏的过程中掉了队，所以你才会让自己和别人的差距越拉越大。

篇11：初中物理教学需要引导学生阅读

一、给学生阅读创造条件

1. 加强对阅读文本的认识教育

要经常对学生进行自学能力重要性的教育, 使学生充分认识到有了自学能力, 才能不断地充实和更新自己的知识, 才能适应迅速发展变化的社会, 才能不断攀登科学的高峰。

2. 给学生阅读的时间

学生自学必须要有时间的保证, 现在中学的科目繁多, 各科作业也很重, 学生每天平均自习的时间只有2至3小时, 学生感到做作业都来不及了, 哪有时间去看书啊!这就要求我们教师一方面必须改革教学方法, 改变那种填鸭式的“满堂灌”, 一堂课如果一讲到底, 学生便始终处于被动状态连思考余地都没有, 有些问题即使上课讲了, 学生也做了练习了, 但一考试还是不懂, 这说明只有教师的讲是不行的, 还必须有学生的独立思考, 自己消化才行, 另一方面, 作业题应少而精, 题目是永远做不完的, 重要的是精选典型习题指导学生深入探讨, 独立思考, 在分析习题过程中探索其规律, 使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路和方法。总之, 教师在教学中要尽量少灌输, 多诱导, 使教学过程成为学生在教师的指导下自己学习和钻研问题的过程。

二、给学生阅读提供方法

物理课本中既有对现象的描述, 又有对现象的分析, 概括;既有定量的计算, 又有要动手做的实验, 在表述方面, 既有文学“语言”, 又有数学“语言” (公式、图象) 还有图画“语言” (插图、照片) 。看这样的书, 既要懂得文字表述的意思, 又要理解数学的计算及其含义, 有时, 还得画图等等。学生刚开始是不易读懂, 也不习惯的, 因此, 一开始教师就必须用心的加以引导, 要要求学生从头到尾地看, 并给予指导, 必要时, 在课堂上还得边读边讲;重要的句子、结论要求学生用笔划出来, 对一些叙述较复杂的段落还要予分析解释。例如:《阿基米德原理》这一节, 学生通过阅读课文后, 对课文提出的概念、定义和原理就有了一个初步的轮廓, 对实验过程和现象也有所了解, 并能作大致的分析, 这时教师可通过提问和学生一起进行讨论研究, 使之进一步理解, 然后教师指出, 并要求学生对阿基米德原理的理解, 应特别明确:谁是受力物体, 浮力和大小, 方向以及在什么情况下才有浮力等, 帮助学生理解“原理”的实质, 而不致于去死背条文。

物理公式是用数学“语言”来描述物理规律的一种数学表达式。初中学生不易看懂, 也往往把它当作代数来看待;这就需要教师一开始就要帮助他们去弄清其含义。其实, 数学“语言”和文字“语言”是一致的, 因此, 先要训练学生当“翻译”, 经常要求他们将某一物理语言或数学语言“译”成文字语言或将文字语言“译”成物理语言或数学语言, 例如将“钢的密度比铝大, 比铅的小”, “译”成写成“P铅<P钢<P铅”。然后求学生还要了解掌握公式的物理意义、适用条件、各物理量的单位以及单位公式的变形等, 经常通过这样的训练, 就能逐步的提高他们的阅读能力。此外, 物理课本中还常是一些物理术语, 如“竖直”、“属性”、“状态”、“路程”等等, 初中学生也是不易理解的, 也需要教师通过讨论、比较, 帮助学生去认识、了解.例如:“竖直向下”可理解为与水平面垂直, 而学生易写成“垂直向下”则是物体垂直于与之接触的平面向下, 象这种问题应通过学生的讨论, 比较才能让他们得到一个较为准确的认识。

三、引导学生在预习中自读

在初二开始上物理课时, 我就向学生提出“以课本为主, 课前要预习, 要学会读书”的要求, 为了帮助学生学会读物理, 我还特别向学生提出预习时应注意了解: (1) 看完一节 (或一段) 课文后要了解这节 (段) 课文讲了什么物理现象?某个实验是怎样进行的, 说明什么问题? (2) 这一节 (段) 讲了几个什么物理概念和规律?这些概念和规律是什么意思?在日常生活、生产实际中有哪些实例? (8) 在阅读课本过程中还要经常提些“为什么?”并要设法解决。 (4) 看完了课文后, 有什么不懂, 不理解的问题, 并把不懂的, 有疑问的问题记在笔记本上或画在书上, 以便上课时认真听讲, 或向老师提问。

四、引导学生在复习巩固中阅读

每上完一个单元后, 还要引导学生自觉认真的进行复习, 要求他们再进行一次全面阅读, 在阅读过程中指导他们通过前后联系, 纵横对比, 将知识系统化、条理化, 形成完整的知识结构, 并进一步地理解概念的内涵和外延, 明确公式和定律的成立条件和适用范围, 使之做到理解知识, 并融会贯通。

总之, 在平时的物理教学中就要充分调动学生阅读课本的积极主动性, 加强指导他们阅读课本, 让学生在自己的阅读中独立地感知, 理解教材.通过经常性训练使学生逐步地学会自我学习的方法, 研究问题和解决问题的方法, 以及不断的提高自我获取知识的能力。

篇12：生活需要宽容(700字)作文

有人说：宽容是鲜艳的花朵，友谊是它的果实。有人说：宽容是巍峨的山峰，真诚是它的基石。还有人说：宽容是清凉的甘露，浇灌你干涸的心灵。而我却认为，宽容是世间一切真情与博爱纺织而成的花环。

宽容不是口头上的承诺，也不是虚无缥缈的保证，它是需要我们在生活中的一件件小事里体现出来的。

也许不少同学遇到这样的事：

食堂里，一位同学不小心碰翻了你的饭盒，他立即向你道歉并清扫地上的垃圾，但你不依不饶，对他谩骂不已，直到那位同学忍无可忍，与你大打出手。从此，你在学校就多了一位相处不洽的同学，这难道是事先不可预防的吗？

在生活中，也不乏有这样的小插曲：

食堂里，一位同学不小心碰翻了别人的饭盒，立即道歉并蹲下清理，饭盒的主人连忙说：没关系。这样，这二位同学不仅没有打架，还成为了要好的朋友。这难道不是宽容在起作用吗？

你看，同一件事，发生在不同的人身上，结果也大不相同。然而形成这截然不同的两种结果的原因是什么呢？对！就是宽容。

要做到宽容，就要先学会理解。只有在理解别人的基础上，才能做到宽容。

有时，作为乘客，驾驶员经过水沆，颠簸了一下，因为你知道他无可奈何，所以你宽容；有时，作为学生，老师批评你，教育你，因为你知道他们是为你好，所以你宽容；有时，作为行人，警察禁止无照驾驶，因为你知道他们为了保证你的人身安全，所以，你也宽容&& 相反的，如果你心中对他们愤恨不已，那么你的生活将还会有快乐吗？

宽容是春日灿烂的鲜花；夏日凉爽的清风；秋日金黄的麦田；冬日明媚的阳光。宽容是美的享受，是心情的释放，是快乐，是永恒！

学会宽容吧，你一定会受益匪浅；学会宽容吧，你的心情一定会随之愉悦；学会宽容吧，世界将因你而变得更美丽，更精彩！五年级:董子瑜 篇一：生活需要宽容

1、情感、态度、价值观目标：通过学习本节课的内容，学会克服“以自我为中心”的心态，努力把自己培养成为他人着想的人。

2、能力目标：在生活中，懂得用宽容的心态去对待别人，学会避免和化解误会与冲突的技巧，营造和谐的人际关系。

3、知识目标：学习宽容的含义及其重要性，进一步掌握培养宽容精神的做法。

1、重点：认识宽容的含义及其重要性。

2、难点：如何培养宽容精神。

（一）导入新课

在导入部分，我会出示两张表情图片，让学生选择其中一张，并说出理由。然后我再出示两张图片，并告诉学生左边展示的是宽容的图片，而右边的是缺乏宽容的图片。

1、宽容的含义

宽容的含义：就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过过错和冒犯，达到人与人的多样 化的共处与合作。

活动一：拆字游戏

要求：通过分拆“宽容” 二字的方法，对“宽容”进行解释。

“宽”和“容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样多的看法都允许并存。

“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的道理，我说我的道理，但我会让你有说话的权利。

2、宽容的重要性 1)有宽容才能共处

活动二：学生表演小品《寝室**》

要求：学生在看的时候思考“为什么原本关系非常融洽的宿友，现在却变成仇敌呢？”

2)有宽容才能成就事业

活动四：“choose again”（再选一次）

要求：出示故事“负荆请罪”的背景，要求学生为故事选一个结果，并说出原因。

背景： 在赵国，蔺相如懂谋，廉颇有勇。蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如......问：以下两个结果，你们会选哪一个呢？

a.两人不和，终日刁难对方。最后，因赵国得力的两人闹矛盾，而被秦国吞并。

b.蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。廉颇最后知道相如的苦心后，负荆请罪，最后两人成为好朋友，共同保卫赵国。

从而领悟到：成功的事业离不开智慧与合作，彼此之间需要宽容。

布置作业

阅读书本62页的《宽容化解仇恨》思考：

1、这则故事中什么地方感动了你？

2、这位经历战争苦难的妇女，最终选择了宽容对待曾经给她带来深重苦难的俘虏，你能描述一下她当时的想法吗？

小王打球回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边

的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。

小李打饭回来，一推门便皱上眉头说：“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”

小王讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”

“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃饭？小李小声嘀咕。“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难道你的脚香啊！”

小李开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！也不注意点影响！”

疮疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？”

小王打球回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。

小李打饭回来，一推门便皱上眉头说：“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”

小王讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”

“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃饭？小李小声嘀咕。“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难道你的脚香啊！”

小李开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！也不注意点影响！”

疮疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？”

小王打球回来，兴奋不止，而其臭汗味也满屋肆虐，加之那唯一与“香港”沾边的脚，小小宿舍内顿时令人窒息。

小李打饭回来，一推门便皱上眉头说：“劳驾，您的‘尊鞋’去散散气行吗？”

小王讥笑到：“你是想我这人也一起出去吧！”

“能出去当然好，否则想吐还来不及，怎么有胃口吃饭？小李小声嘀咕。“你什么意思？这又不是你家，我干嘛出去？况且我脚臭怎么了？难道你的脚香啊！”

小李开始反攻了：“虽然不是我家，可也不是你家。当然，我的脚怎能跟‘您’的比呢？‘贵脚’不仅‘香’，还‘香港’呢；不仅‘美名’传众，‘美味’还传千里呢！谁敢比，谁能比呀！也不注意点影响！”

疮疤被揭，小王早已火冒三丈：“什么影响？你整天把滴水的湿衣服到处挂，弄得宿舍开鱼塘就叫注意影响？每天半夜还用那漏音耳机听歌叫注意影响？”

篇二：生活需要宽容

生活需要宽容

宽容，可以用爱和真诚来温暖他人的心灵，能帮助我们做一个和和气气·大大方方的人。

曾经，我在一本书上面看到过一个寓言故事：是说有一个人骑着一匹骏马，另一个骑着普通的马的人一起行走。普通的马不知为何咬了骏马一口，骏马血流不止，但若无其事行走自如，并没有和普通的马一起撕咬。后来普通的马回到家中，不吃草，也不饮水，浑身颤颤巍巍。骏马主人知道后说：“他可能是因为咬了骏马而感到羞愧，不如把它牵来，让它们相互理解就好了。”把普通的马牵来后，让它们共同饮食，共同奔跑，不多会，普通的马就好了。这只是一个小故事，却揭示了宽容的基本含义。

在人生的道路上，我们人与人之间发生的不仅仅是马与马之间简简单单的事。在学校打架斗殴的事件基本都是一件小事引起的。在寓意中，那匹骏马没有以同样的方式来还击普通的马，而是明智的选择了宽容，最终它们和好如初。相反，如果骏马同普通的马一起撕咬，那么结果就有可能是头碰血流，两败俱伤。而我们和马不同，我们可以达到马达不到的境界。既然如此，我们为什么不能多多的理解他人，宽容他人哪?

宽容，还代表着对日常生活事件的处理上，而且不计较个人过失。从古至今，没有一个心胸狭窄的人能成大事。宽容，应是每个人都遵循的原则。拥有一颗宽容的心，可以让人进入一个神清气爽的境界，让人拥有乐观的人生。

安德鲁~马修斯说过：“一个人脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在脚跟上。”这就是宽容。让我们告别狭隘之心，用宽容之心包容一切，学做那留人清香的紫罗兰。

篇三：生活需要宽容

9、生活需要宽容

九年级2班黄艺芳

曾在一本书上看到这么一则故事：在热带海洋中，有一种奇特的鱼，名叫紫斑鱼，浑身长满了针状的带有毒素的刺。刺是它攻击其他鱼类的利器。不管什么海底动物，一旦被紫斑鱼刺中，无一生还。

后来了解到，从生理机能上看，一条在通常情况下能活七八年的紫斑鱼，实际上却还活不到两年。这是为什么呢？原来紫斑鱼在攻击其他鱼类时都要先愤怒起来。越是“愤怒”，越是满怀“仇恨”，身上的毒刺就越尖硬，毒性就越大，对受攻击的鱼类伤害也就越深。而愤怒的情绪总是先要伤害到自己，所以越愤怒，紫斑鱼也就被自己伤害越深。可见紫斑鱼死于自己的“内伤”。它毁灭别人的时候，更毁灭了自己。

仔细想来，蜜蜂蜇到别人以后也会很快悲壮死去，从这点看，蜜蜂也是紫斑鱼啊！这世间万物被自己所伤的又岂止蜜蜂、紫斑鱼？我们人类又何尝不是？匆匆忙忙、熙熙攘攘的人群中，我们会遇到形形色色的人、各种各样的琐事。一旦把持不住，愤怒决堤，丧失理智，就会在不知不觉中伤了自己。

常常听一句劝人解脱的话：“同样是瓶子，为什么一定要装毒药呢？同样是心情，又何必充斥仇恨与烦恼呢？”想到到紫斑鱼，这些有来无由的愤懑、郁躁、凄愁、忧伤，又何尝不是我们心灵的毒刺呢？

我们要学着守一份心情的宁静，从容面对纷繁芜杂的世间万物，活得平淡、平静、平和，能够及时地化郁闷为淡定，化烦躁为宽容，即使生活在阴沉的谷底，也能从生命的渊泽里打捞出一些惊喜与欢快。

其实每个人都是自己人生的作者，更是自己的读者；是自己生命短剧的演员，更是自己人的观众。要能够经常从沉重的生存压力下解脱，远离尘世的喧嚣，独处一室，静坐一处，与自己的心灵面对面，冷眼旁观自己的言谈举止，稀释心中的不良情绪，独觅人生的禅语。然后走出，你会觉得卸除了羁绊已久的枷锁，逃出了背负沉重的窠臼，忘却一切摧残自己生

命的消极与消沉，迎着阳光走进和暖温煦的春风，做一条拔毒刺自由徜徉的紫斑鱼，你会欣喜地发现世界的绚丽斑斓，多姿多彩。

扫去心灵的灰尘吧！即使不够快乐，也不要把眉头深锁，人生本来就够短暂，何必还要自植苦涩？用一颗平和的心对待自己，更要用一颗平和的心对待别人，对待世间万物。有多少宽容就有多少释怀，就有多少开心多少快乐。

别做一条紫斑鱼，不要自己伤害了自己。

篇四：生活需要宽容 生活需要宽容

每个人都会有不如意,每个人都会有失败,当你的面前遇到了倾 全力仍难以逾越的屏障时,请别忘了:生活需要宽容.宽容是人类情感中最重要的一部分,这种情感能融化心头的冰霜, 驱散眉宇的阴翳,焕发重整旗鼓的力量,使你留得青山,可图再起.宽容是一种无声的教育,惟宽可以得人,宽容最终将使伤害你

的人情愿或不情愿的走向道德法庭的被告席位,或者受到这宽容的巨

大感召,放弃伤害,归顺于美好的人际中来.宽容是人类性情的空间,这个空间愈大,你的情绪就会有转折的

余地,就愈加不会大动肝火,纠缠于鸡虫之争,宽容别人,给别人留条

后路,别人才会报之以宽容,这也会为自已留下了余地,从某种意义上

说,宽容别人也是宽容自已,保护自已,给别人留一些空间,你自已将

得到一片蓝天,一个宽容的人,到处可以契机应缘,和谐圆满,微笑着 对待人生.宽容是心境,是涵养,是境界,它是处世的经验,待人的艺术,为人

的胸怀.失败时,多一份宽容,停止对自已的申诉,驱散一朝被蛇咬,十年

怕井绳的阴影,心中就会少一份懊悔,少一份沮丧,就有了胜败乃兵

家常事和尽心焉而已的自我安慰,就能在心底扶起一个坚强的我.人人多一份宽容,人类就会多一份理解,多一份真善,多一份珍重

与美好,生活中的酸舔苦辣也将化作五彩的乐章.触摸一脉黄土,我就感受到整个中国地气的淳淳,脚踩一方空间, 我就感受到所有炎黄子孙的宽容,人生应厚似黄土,深似空间,屡历苦

难而不萎,荣宠而不惊,那是入得境界的.宽容是一种做人的大气，是一种难得的胸怀。

生活中是需要宽容的，生活在集体中，应多给别人理解与关心，处理好各种人际

关系，只有团结一心，才能推动自身与集体的进步与发展；在生活中，也会有一些人看似很有文化，但是办事缺乏真诚，往往惹是生非，给别人带来伤害。这样的人给一个集体、一个企业、一个家庭制造出不协调的音符。这种音符如果长期存在下去，那么人们的日常工作、学习及生活一定不会幸福。这就需要提高个人的文化素养，加强管理，用宽容的心来解决不协调的成分，使之协调起来。

学会宽容别人，就是学会善待自己。你仇恨别人，就相当于给了那个人伤害你的力量，对别人没有损失但对自己却是莫大的伤害。仇恨只能让我们的心灵生活在

黑暗之中；而宽容却能让我们的心灵获得自由，获得解放。宽容别人，就是解放

自己，还心灵一份纯净。对别人宽容，可以让生活更轻松愉快。宽容别人，可以

让我们得到更多的朋友。

宽容是人身心健康和生活健康的需要,这更是当前社会所需要的。宽容,不是挂在嘴边的。只有真正把宽容作为一种生活态度...宽容不是能从别人的教育中得到的,这需要自己去体会。要宽容他人,就要先宽容自己,心平气和地工作、生活。

生活需要宽容 文 / 雨浓

世界是精彩的，因她容纳了千千万万个事物；大海是辽阔的，因为她汇集了无数

条弯弯小溪；而我们的生活是五彩缤纷的，因为人是各色各样的，不会有相同的

一个，每一个人的面孔不同，每个人的观点和见解也会不同。

人生活在人群中，总是要面对许多的考验和磨难。和自已相似的人寥寥无几，和

自己不同的人却是多数。我们每个人只是沧海一粟，凡星一颗，百草一株，万花一朵。可谓是：山外青山楼外楼，一山更比一山高。比自己强的人如天上的星星。

每个人都有对事物的理解，而我们每个人都不是衡量他人的标准尺子。人与人之

间最难得的是理解，最重要的是宽容。善于理解别人的人才会被人理解，能够宽容别人的人才能得到别人的宽容。无论对朋友，还是对亲人。每个人都应释放你

的理解和宽容。

世间的每种存在和选择都可能有它自己的道理，世间的许多道理和标准，都不是固有的，而是因人而异的。当我们否定别人的同时，也否定了你自己。人不应总

是看别人的缺点，谁都不是完美无缺的。心地阴暗嫉贤妒能的人，永远不会有真正的朋友，也必定会缺少快乐！因为她的心里有个樊篱，阻挡别人的同时也阻碍

了自己。

理解来自修养，宽容来自心胸坦荡，朋友需要相互容纳，亲人也是一样。每当我

们要抱怨别人，指责他人的时候，不妨先反省一下自己：我是不是要改变一下自

己呢？。圣人曰：日当三省已乎？

篇13：成长需要挫折作文700字

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

初入中学时，我还没有适应这个环境，身上依然有着许多小学时的坏习惯，学习不专心、贪玩、懒散这些小毛病像牛皮糖似的粘着我。因此，那时的我成绩并不是很理想。看着身边同学们优异的成绩和明媚的笑容，自己只能暗自伤心，但又有着些许的不服：凭什么我和别人差那么多!渐渐地，我醒悟了——在老师和父母的教导下，我收起玩心。我想只要努力，终会有收获。即使起步比别人晚些，路走的也比别人长，但山寺那树桃花之所以长得如此艳丽，不正是因为那寒冷的环境吗!

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始见金

学习过程中，数学无疑是最让我头疼的一门课。因为随着知识日渐增多，习题的难度也随之增加。复杂的几何图形、方程常常把我弄得头晕眼花，看了许久也理不出一点点的解题思路，有时甚至连题目都看不懂!但我的倔脾气总是促使我去挑战那一道道难题。草稿打了一页又一页，我渐渐地找到了那深藏的“宝藏”——来之不易的答案。那时，我就像凯旋归来的大将，心中充满了自豪和满足感。但这不是最重要的，那探索的过程才真正值得我去享受。学习的路上，我收获的最无价的宝藏就是学会了坚持!

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

时光匆匆不等人，不知不觉我的初中生涯即将临近结尾。终点自然是中考，它似神话中的那扇龙门，成败皆在此一举，我这茫茫“鱼”海中的一条“小鲤鱼”是否能跃过，尚无人能知。但我一定会坚持，更不会松懈。让我吹起号角，立于小舟上，和身旁的万艘小舟一样乘风破浪，驶向终点。此时此刻，任何的困难都不再是高不可攀、无法超越的，即使身负重压，我依然会坚定地扬着帆，破浪而行。

篇14：成长需要挫折作文700字

一个一岁左右的小女孩在院子里学着走路，一旁的父亲注视着小女孩的一举一动。小女孩使着小小的碎步试探性的一小步地、一小步地在地上走着，开始的表现还不错，可以保持住身体平衡、小女孩走了四五步后立马转身对父亲咯咯地笑。小女孩继续在空地上练习，不过丝毫没有了刚才的小心翼翼，自信满满地一大步、一大步地跨着。不出所料，小女孩摔倒了。小女孩立马哇哇大哭起来，可父亲并没有像意料之中的立马跑过去，扶起来并轻声安抚，只是冷冷的俩个字：“起来。”可小女孩的还是不甘。父亲见小女孩没有要起来的打算，又说了句：“你再不起来，我就自己回去了。”小女孩看父亲的态度如此坚决，只好用小手拍了拍衣服上的灰，继而用小手擦了擦脸上的泪珠，边硬咽边继续蹒跚地练习。这是我，这件事是挫折给我的第一项财富：从哪里跌倒就从哪里站起来。

去年十月份，学校竞选大队委员，我的志愿是可以当上大队长。当时与我一同竞争的还有两位同学，一个是五年级的吴同学和六年级的郭雪娟同学。我在演讲时做到了大声、流畅和自然、台下的同学都为我鼓起了掌。但是在才艺表演的环节，没有郭雪娟表演的精湛。在最后的计票环节，我以第二名的票数不幸与大队长失之交臂，但老师根据票数情况将我任命为纪律委员。这件事是失败给我的一项财宝：学会正确分辨优缺点，不要因为失败而气馁。

篇15：高中生学习时需要培养的习惯

无论做什么事情, 都要要求孩子专注, 集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视, 一边听音乐, 一边做功课, 这样, 学习不够专心, 注意力容易转移。可以采用让孩子用眼睛听的习惯培养他们集中精力, 如:在安静之处, 将手放在孩子的肩膀上, 互相看着对方的眼睛说话, 不管什么话题都没关系, 每天进行一次。只要视线相连接, 孩子就不得不集中注意力听, 只要每天持续不断, 就能培养出很会听“话”的孩子。经过训练, 现在孩子回家后很快集中精力完成老师布置的作业。

培养孩子良好的阅读习惯

作为家长首先要起表率作用, 自己没有读书的习惯, 强求孩子读书很难以理服人。从终身学习的角度来看, 阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材, 更多地是指课外读物, 如童话、寓言、科普书籍等。孩子喜欢读书, 养成读书习惯, 可以培养听力、理解力, 集中力和持久力也可在不知不觉中养成。如果孩子不喜欢看书怎么办?这需要家长们的耐心。每个孩子都喜欢听故事, 小学1年级还是幼儿园的延长教育, 所以家长说给他听、念给他听是有必要的, 最好念孩子自己想看的故事书给他听, 不要强迫孩子接受大人的选择, 不喜欢读书的孩子, 多半讨厌看见许多密密麻麻的小字, 家长可选择适合幼儿的图画书, 字体要大一点的, 可以先把故事中的部分情节念给孩子听, 然后让孩子自己去读, 并鼓励孩子把读后的感受说出来。无论孩子最后说的如何, 都对他表扬和肯定。长此以往, 阅读终将变成孩子的日常习惯。

培养孩子认真书写的习惯

不要认为书写只是形式, 对学习没有多大影响, 书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。书写能力是学力的指标, 一个能够认真对待书写的孩子, 往往也能认真对待学习及其他许多事情, 还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯, 提高孩子的整体素质。所以, 从一年级开始就得训练写字, 家长可以准备一个日记本, 当孩子放学后向家长叙述:“妈妈 (爸爸) , 今天在学校……”时, 既使只是很简单的几句话, 也要鼓励他写下来, 慢慢的, 可以问他:“为什么这样呢?”“你怎么想?”“老师怎么说?”等等, 让孩子渐渐将文章扩大, 加长。一年级的孩子喜欢使用学过的文字写字, 看过之后家长要夸奖孩子、鼓励孩子、并慎重地保存起来, 这有利于培养孩子认真书写, 认真做事, 认真做人的习惯。在学校老师也是这样来培养学生的, 作业不多, 但要求工整认真。

培养孩子养成有条理的习惯

学习用具的收拾要有规律, 书本存放在书包或书桌上要有一定的次序, 不妨把各科教材分颜色包书皮, 以达到易分辨和养成有条理的目的, 做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律, 要用时东寻西找, 心烦意乱, 极易影响学习情绪;做作业不讲条理, 东一榔头西一棒子, 学习效率就低。

培养孩子独立解决问题的习惯

孩子学习上有困难请求家长帮助时, 家长不能置之不理或敷衍了事, 应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。孩子实在无法独立解决时, 也不能包办代替, 而要一步一步地耐心启发, 使他能在你机智而不露痕迹的引导下, 觉得是靠他自己的力量完成的, 让孩子尝到胜利的甘甜, 对自己增加信心, 勇敢地迎接下一个问题的挑战。

培养孩子及时改错的习惯

让孩子准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误, 以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象, 然后用一个本子, 将这些错误收集起来, 用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载, 以警示自己, 避免出现类似错误。

此外, 还应培养孩子按时完成作业, 上课用心听讲, 积极举手发言, 爱动脑思考, 保管和整理好自己的学习用品等优良的学习习惯。

篇16：成长需要挫折作文700字

有很多人认为，当你干成一件你认为干不成的事时，你就成长了，但我却不那么认为，失败有时也可能使人成长。就象那次我失败的写作。

以前的我有些高傲，对什么事都不屑一顾的我内心却藏有许多感情，每次都是高分，所以我在拌种有小作家的称号，因为这个，所以有一次比赛，老师指派我去参加。

到了比赛前一天，按照我的习惯，无论任何比赛，在前一天我总是看看书，可是那一次，我却没有按照平时的习惯去做，心想，是我的特长，这次比赛我不用做什么准备，到那时，灵感便会源源不断地来。那一晚，我坐在电视前整整一个晚上。

第二天，比赛的试卷发下来，我大脑中一片空白，题目很简单明天。我在纸前愣了几分钟，脑子里没有一点灵感，平时我脑海中的大作家的名言、事迹，我自己的经历，现在全部像长了腿似的跑掉了。

那一次比赛，我写了一篇极不成功的文章，在那篇文章中，我写的对明天的认识，也只有像赵本山小品中的明天那样肤浅，一点我的特点也没有，一点我的风格也没有。

这件事无疑对我的自信心是一种打击，自那以后，我没有以前那么自信了，没有从前那么高傲了，但是，在我心中增多的是勤奋、谦虚，我知道了未雨绸缪，就像天要下雨了，再去买雨伞，岂不是太晚了?于是，从那时起我便开始多多积累，而且非常认真，把积累的知识深深记载大脑里，一前我是一瓶子不满，半瓶子逛荡，现在是一瓶子太少，两瓶子差不多。

不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。的确，正像汪国真说得那样，其实成功并不重要，重要的是我怎样成功的，在成功的路上我懂得了什么，我收获了什么，我是否成长了。