给新生讲课（精选6篇）
篇1：给新生讲课
各位14级的同学大家好 我叫文振熙 是软件1201班的一名同学
很高兴陈娟老师给我这次和大家近距离交流的机会让我可以和大家分享一下我的经历 让大家作为参考 , 首先呢 先欢迎大家来到我们湖南机电信息工程学院这个大家庭 ,我个人对我们学院是很有感情的 有各个方面 深程次的来说就是信息工程学院把我从深渊拉了起来 也许说的比较夸张 但是大家继续听我说也许就能明白我的这种感受 , 大家也许不知道 我是10年就来到了湖南机电职业技术学院 那个时候我在人文学院读五年制
五年制大专大家知道吗? 五年制大专就是初中毕业生来到我们学校 先读两年文化知识 在和向你们一样高考录取的 在一起读
两年我回想一下我自己都不敢相信 问题来了 为什么呢
大家知道一个叫做地下城与勇士的游戏吧 那个时候每天做的事情就是 三个号不停的刷 投入大量的时间 我记得很清楚的是有一次在网吧一坐就是三天 当然玩过的都是知道的 这个游戏没有人民币是基本玩不下去 我简单的计算了一下 基本算了下投入了 6000块钱进去了 也不是一个小数额了 一直玩啊玩 2年就过去了 到了快要分专业的时候了 那个时候我在想继续玩能怎么样 2年得到了什么 得到了3个挂科得到了虚弱的身体 别人的看不起 我那个时候寝室的几个同学一个是学生会主席一个是体育部部长一个是组织部长 别人表面上和你玩的很好但是别人在心里已经 把你放在一个角落
继续玩又能得到什么 有一天我打开自己的账号 把所有的装备啊 时装啊全部直接仍在地板上也就是完全销毁了 别人说我傻 说我为什么不去卖掉也能卖大几千 也许把是我想给自己一个深刻的教训 之后呢 网游我也就不怎么碰了 也就偶尔玩玩新出的游戏图图新鲜感 这就是我一部分的黑历史 我觉得过去不可怕 每一个地方就是一个新的开始 曾经有一个同学跟我说过一个很有哲理的话 他说 没有个人生出来都是没有穿着衣服的 当进入到幼儿园 发现别的小朋友穿了衣服 自己光秃秃的 然后就穿起了第一件衣服 进入到小学 发现自己穿的短袖 别人都穿的长袖 就自己给自己加上了一件衣服 到现在 大家又重新穿上了一件衣服 这件是闪亮 是精彩 取决于你们自己 没有人会在乎你之前穿的是什么样的衣服 又是一个新的开始 之后我就下定决心要专专业了从头开始 我一直就比较喜欢计算机 也就选择了软件专业 然后就是军训 我记得很清楚的是那次军训教官见面会 教官还没有来 那个时候我们的辅导员刘芬老师 让我们愿意做自我介绍的 上台做自我介绍 在之前我是从来没有上过讲台做过自我介绍的 要迈出第一步确实很艰难 从来没有过 那时候牙一咬心一横 好像是第四个上去的 做了三句话的自我介绍 对于那个时候的我确实是很艰难的一步
但是走出了第一步后门的路就有勇气走下去了 军训之后就竞选班干部 和 学生会面试 不知道大家有没有进入学生会面试的 确实是一个不错的锻炼的机会 班干部我开始担任的是副班长 后面担任的是班长 这到底是为什么呢 其实是班长退学了 副班长确实是一个比较难上下的职位 老师的关注也非常少 但是我不甘心 班长 副班长 什么什么 只是一个职位 职位代表的是责任 但是只要你勇于承担起着份责任 在没有事做的时候为自己找点事做 那么就是称职了
还有一方面就是学生会 学生会给了我一个很重要的东西 就是坚持着两个字 那个时候我进入的部门是一个很忙的部门 叫做公寓寝室管理委员会 听名字也就知道是负责寝室这一块的 每天学生会签到
6.40到7.40 之外 星期2晚上查晚归 不管多冷下着雪 也是一样的 星期三查卫生 一个人查一层楼 有的宿舍有 70间寝室 一个一个敲门手都敲红 还有督促我们自己学院搞好卫生迎接检查
那时候寝室文化艺术节为了保证优寝率 三个月每天中午都查一次卫生 还有大小会议 各项活动 以上所有事情 我从来没有缺过一次 现在我寝室着两年获得的奖状大大小小加起来 有15张 几乎是每个活动都有参加 自己不行的活动我也参加 虽然很累很累 但是特别充实 但是真正做到是很难的 星期一 演讲比赛 星期二 知识竞答 星期三 辩论赛 俗话不是说吗付出多少就能收获多少
再来说一下学习和工作和生活之间的关系 这个话题
首先大家要戒的东西是让自己极度沉迷的东西 首当其冲是游戏 这个是占用时间最多的 女生来说就是韩剧啊 这些东西都要适当 如果沉迷在其中 毁掉的就是三年大学 这不是危言耸听 例子是一个接一个 我班上就有 60%的同学是这样的 ,我7个月前都是抽烟比较厉害的 一天没有一包烟浑身不舒服 引发的就是咳嗽啊 喉咙不舒服啊 我就下定决心戒掉了 戒过烟的都应该清楚 戒断反应是比较大的很难受 很多应为这个放弃的 但是戒掉之后的好处也是很多的 明显的一个就是 每个月不用化300多的烟钱了 可以用在其他方面几好的 有一个我的朋友给我烟抽 我说戒了好久了他对我说你连烟都可以戒还有什么是你做不出来的 这是第一个字戒
第二个字就是学 我认为学习就要保持 一个目标要觉得我学不好专业以后就没饭吃 有的心里想着我学这个以后也不会做这个 这样的想法是没有好处的 这个只是给了自己一个不学习的借口 既来之则安之 学就要学好不然干脆觉得这个专业不会就要立马去选择自己喜欢的 不然耽误的是自己 说到专业我有很多想说的话 有一点就是想告诉大家 我们学院的老师很强 在我们参加湖南省比赛的时候之前我们老师就已经把题目预测出来了 第二点就是学习专业的目的 目的其实很明确的就是工作 大家来学专科无非就是为了今后出去找个比较好的单位就业 但是肚子里面没有货怎么找到好专业 我记得上届有一个起来来我们学校来面试 一轮面试 只看上了一个 综合能力不错可 可惜 专业 没有过关 最后一个学生都没有通过 今后是靠技术吃饭还是靠体力吃饭 选择权还是自己
说的比较原来 我们回到正题 学习工作生活究竟要如何处理 首先说学习和工作 在校2年半 以我的经验 第一年多锻炼自己的综合素质比较重要 第二年发展学习能力很重要的一年 不用多说一个就是技能竞赛 还有一点就是大一是打基础只要跟着老师就能学的比较好 大二是真正要靠自己 主动去学习的时候 学的东西很多 而且也比较散 要有自己的目的性 那个方向的的比较好就业又比较好学 学的不是很懂也不要担心花点时间多学学基础 大家知道大专学生和本科学生的差距在那里吗 大专学生一到企业就可以直接开始操作了 本科学生不行动手能力不行 重点来了 本科学生学的基础知识大部门都是我们没有接触的所以他们在后面的接受能力强 想法多了解根本 大专学生只知道要这么做 不知道为什么要这么做 这就是差距 等今后进入到社会之后 我们不是和班上的同学去竞争 是要和本科 或者本科以上的去竞争 所以我们比较要把没有学的基础学好
这上面就是我的一些体会经历和经验 大家又什么不清楚可可以现在提问 有生活上遇到的困难也可以直接向我提问 我的电话是*** 我的QQ59125675 大家可以随时找我交流
篇2：给新生讲课
一、正常新生儿特点及护理
1.体温
2.呼吸
3.血液循环
4.消化系统
5.泌尿系统
6.神经系统
7.免疫系统
8.皮肤
9.生理性黄疸
10.生理性体重下降
11.乳腺肿大及假月经
二、 护理措施
1.保持呼吸道通畅
2.维持体温
3.预防感染
三、溢奶处理
主要分为三个步骤：
1. 喂奶后护理(即新生儿吃完奶的处理)
2. 溢奶时处理
3. 溢奶后处理
【注意事项】
1. 每次喂完奶后均应拍嗝，时间长短因人而异。
2. 新生儿每次吃完奶后应以右侧卧位为宜。
3. 溢奶后一定要及时清理干净口、鼻中溢出的奶，以防吸入气管。
四、哭闹处理
1.哭闹的原因：不舒服、生病或疼痛、生活规律被打乱、生长太快引起的饥饿、母亲的食物、母亲用药、“肠绞痛”、“高需求”的`孩子。
2. 哭闹的处理：寻找原因、建立信心和给予支持、提出有针对性的建议、给予实际的帮助。
五、臀部护理
主要分为两个环节：
1. 大、小便后处理：大便后应及时更换纸尿裤，一般小便后不需每次清洗臀部，以避免破坏臀部表面的天然保护膜，使臀红尿布疹容易发生。月子期新生儿尽量使用纸尿裤
2. 常规护理
六、脐部护理
主要分为两个环节：
1. 脐带未脱前的护理
2. 脐带脱落后处理
七、新生儿洗澡
主要分为三个步骤：
1. 洗澡前的准备：
a) 时间选择：喂奶后1小时左右。
b) 室温调节：室温保持在24℃一26℃之间，如果达不到，应先开空调或其他取暖设备将房间加温。
c) 洗澡物品准备：澡盆、浴液、小毛巾、干净内衣、尿布、包被、爽身粉、酒精、消毒棉签等。
d) 水温：38℃一40℃，可用水温计测量或用手肘内侧测试水温(感到不烫为适宜)
2. 洗澡：
a) 洗头：先脱去衣服并用浴巾包好新生儿，然后将新生儿的双腿夹在腋下，用手臂托其背部，手掌托住头颈部，拇指和中指分别堵住新生儿的两耳;另一手将新生儿的头发蘸湿，取适量浴液于掌心并在洗澡水内过一下，然后给新生儿洗发，轻揉片刻，将泡沫洗净。
b) 洗身体：洗完头后，撤去包裹浴巾，用前臂垫于新生儿颈后部，拇指握住新生儿肩部，其余四指插在腋下，另一手托住臀部，先将新生儿双脚或双腿轻轻放入水中，再逐渐让水慢慢侵没臀部和腹部，呈半坐位。另一手撩水，先洗颈部和躯干，再洗四肢。洗完前身后翻转新生儿，使其趴在前臂上，由上到下洗背部、肛门、腘窝皮肤皱褶处。
c) 洗后：洗完后，双手托住头颈部和臀部将新生儿抱出浴盆，放在干浴巾上迅速吸干身上水分(切记勿用力擦拭)。
3. 洗澡后的处理：
a) 用消毒棉签处理脐部，保持脐部干燥清洁。
b) 在双手上涂抹润肤油，开始为新生儿做抚触。
c) 在皮肤皱褶处撒上爽身粉，穿好衣服，垫好尿布。
【注意事项】
1. 避免洗澡时室温太低，导致受凉。
2. 倒水时应先放凉水，后加热水，以免烫伤。
3. 先倒少许爽身粉在手上，然后轻轻擦拭，避免粉尘影响新生儿呼吸。
4. 不要将爽身粉涂于新生儿外阴，特别是女婴。
5. 洗澡时间不宜过长。
八、新生儿抚触
主要分为三个步骤：
1. 抚触前的准备
2. 抚触：前额、下颌、头部、胸部、腹部、上下肢、背部、骶部、臀部
3. 抚触后处理
【注意事项】
1. 选择适当时候抚触，最好是在洗完澡后或睡前
2. 抚触时室内不要有对流风。
篇3：如何给大一新生上好专业导论课
大学是梦开始的地方,也是人生的又一个新的起点。大一又是大学生活的一个转折点,这时期形成的一些认识和习惯,可能将影响他们几年的生活。新生面对陌生的周围环境,往往很紧张,对自己几年的大学生活如何规划也很茫然。我院给大一新生开设了各个专业的专业导论课,对于专业导论课的认识和如何给学生上好专业导论课,在下面我提出自己的一些想法,仅供大家参考。
1 专业导论课的定位
从高职学生的职业规划来讲,考虑到高技能人才培养的要求和职业规划的关系,学生的发展能力究竟怎么培养?实际上,我们从能力本位、就业导向的教学思想开始,可以对导论课重新进行认识和定位,既要解决技术起源、应用及发展的介绍,让学生知道这个专业及相关产业行业目前的现状及未来的发展趋势,同时也要引起学生对职业的好奇,激发对专业的兴趣。所以,我认为专业导论课程不单是一门课程,而是一种思维方法。从学生的思想教育角度来说,像《致加西加的信》这本书,是关于心灵的。导论课的定位更应偏重于对学生能力的培养,这比他本身认识专业相关技术更有用。对于专业导论课程,在内容的分配上,专业知识的讲解,我个人认为应该占30%,而在育人这一块,这门课更多的应该是导兴趣、导方法、导能力,更多的是通过学生的交流,推动表达、推动协作、推动创新的意识。应该占70%。面对大一新生,在导论课程中,我们更应该教会学生的学习方法,培养他们的社会能力。导论课可以把学生的人生规划、职业生涯设计、就业设计加入其中,这样学生会更感兴趣。
1.1 专业导论课的教学设计
现在我们的老师经常会碰到这样的难题:老师觉得现在的学生很难教;而学生又很厌学,特别像这样一类课程,上课学生经常逃课。面对这样一个难题,我在课程的教学设计上进行改革。首先是如何培养学生的学习兴趣,在课堂的教学过程中,把传统的老师讲,学生听的教学模式改为以学生为主体,教师为主导。我所带专业的专业导论课程为24课时,所以在教学设计上,我主要采用专题讲座、集中课堂讨论、企业实际参观和看相关视频资料及课堂上学生做PPT并演讲等形式组织学生学习。
1.2 专业导论课的教学实施
在上专业导论课之前,我们对今年机械系所有专业的学生进行了问卷调查,问题主要是:(1)你获得知识的途径有哪些?(2)你觉得影响当代大学生责任感的主要因素在哪?(3)在学习专业导论课的过程中,你想获得哪些方面的信息和知识?在对问题3的回答中,我们调查统计显示:学生除对本专业的相关知识要求有所了解外,对大学几年如何学习、通过何种途径获取知识及如何培养他们的学习能力和社会能力及大学生就业等问题更是十分的关注。鉴于这一调查结果,所以,在专业导论课的教学实施过程中,除过专业知识的讲解外,我们更多的是引导学生的学习兴趣、和学习方法、能力的培养,通过学生的交流,推动表达、推动协作、推动创新的意识。具体的做法是:
1.2.1 专题讲座。
安排了企业的兼职教师与大家探讨几个技术与关于人的职业生涯发展的主题。
1.2.2 企业、校办工厂和实训基地的参观。
由于我们学校所处的有利的地理位置,周边的企业很,多学校也为我们搭建了和企业合作的平台,我们可以组织学生到企业参观,实际感受工厂的实际加工场景,对他们开拓视野很有帮助;并利用我们学校现有的教学资源,使学生对本专业的学生所从事的就业环境有了更深入的了解。
1.2.3 主题演讲。
我们专业共有51名学生,因为人数少,通过主体演讲,学生可以充分展示他们的能力,也是由学生担任主持人。学生自己在表演、自己在组织、自己在控制。学生根据自己的主题在台上侃侃而谈,当然也有很多相互启发、相互思考的过程。通过演讲,在学习专业知识的同时,也增强了他们的语言表达能力、解决问题的能力及与人沟通的能力。
1.2.4 教学评价。
以往对学生学习一门课程的评价主要是通过书面考试或结合实践操作来考核的,而对于专业导论课程的考核,除过在演讲、讨论过程中的老师评价和学生互评之外,结合学生自己完成PPT的制作最终进行整体评价。
2 其它能力的培养
2.1 获取知识的途径
随着电脑和互联网技术的发展,人们在获取知识时,除过传统的老师教,学生学之外,我们还可以利用互联网技术,通过网络获取知识,同时,大学也给学生体统了很好的平台—图书馆来查阅相关资料。另外,大学不同于高中、初中和小学的学习,老师起主导地位,老师要不停的监督;而大学则主要要培养学生的自学能力来获取相关的知识。
2.2 自信心的树立
在现实生活中,我们每个人几乎都知道自信对事业、对人生的重要性,但是知道自信的重要性,却并不意味着拥有自信。如何建立自信,也是一个一直困扰很多人的问题,现在的大学生很多对自己没有自信,如何树立自己的自信心,我觉得应该从以下几点做起:(1)从大一开始,就要制定相应的计划,确立自己的目标。(2)遇到不顺心的事情,不要轻言放弃。(3)要懂得如何激励自己,发挥自己的长处。
2.3 与人沟通的能力
我们生活在社会这样一个大家庭中,由于我们不能孤立存在,我们要处处与人打交道。在大学期间,要培养与人沟通的能力,我们平时要注意和同学和老师的沟通,有意识的培养这方面的能力,对于学生就业,提高其社会能力很有帮助。
以上就是我对上专业导论课的一点看法,在教学实施的过程中,我也会不对的改进和提高。
参考文献
[1]王贯超,张治中.现代高速并条机的发展[J].棉纺织技术,1996.12.
[2]邓焱,王磊.LabVIEW7.1测试技术与仪器应用[M].北京:机械工业出版社.2004.8.
[3]熊磊,邢明杰.现代纺纱中的在线检测技术[J].纺织导报,2006(01).
[4]康强,苏玉恒.在线检测技术在纺纱中的应用[J].河南纺织高等专科学校学报,2006(02).
篇4：给农民讲课要做到“六要”
但面对农民这个特殊的群体,如何给农民讲课?笔者由于经常应邀下乡讲课,在实践中积累了一点经验,探讨和摸索出一套具有自己特色的语言风格。我认为农民讲课,比给学生讲课难度要大,给农民讲课应以朴实、形象、生动、风趣、幽默的语言,用真情实感去打动听众,说服听众,真正达到不是我让你要,而是你想要的效果。通过语言艺术去增强说服力,达到宣传效果。
概括起来讲,给农民讲课要做到“六要”:
一、要言之有物
要有内容,首先要做到内容丰富。能让农民学到知识和使用的技术。这就要求演讲者平时多学习、多实践、多积累。
二、要言之有理
要能说出道理,要把“为什么”讲明白。如为什么要采取这种办法来种地?为什么要用这种肥,而不用其他的肥?为什么要用这种药而不用其他的药?把为什么讲明白。
三、要言之有据
农民相信事实,喜欢听有根有据的话,不愿听那些云山雾罩不着边际或没根没据的话。为农民讲课最好能用农民身边的事例来证明你讲的道理是正确的。
四、要言之有情
农民是最朴实的,讲演者向农民传播农业技术,要让农民接受你的观点,就要自始至终,以一个“情”字贯穿演讲的始终,用动情的语言去打动听众,做到以情感人,以情动人,只有真正地与农民融在一起,站在农民的角度讲话,才会打动听众,才能起到最佳的宣传效果。
五、要言之有序
讲话是一门艺术,先讲什么,后讲什么,什么地方重点讲,什么地方略讲,都应提前安排。整个演讲过程,如同一篇上好的文章,层次安排要井然有序,主次分明。讲话要符合逻辑性。如同样都是讲番茄,从大的部分可分为:番茄的用肥、番茄的日常管理、番茄病虫害防治。要讲这三个方面,每个方面都有侧重:如讲番茄用肥,主要是讲肥料的选择、肥料的科学使用、番茄的需肥特点、各种肥料的不同用途等;讲番茄的日常管理,可从育苗、移栽、开花、结果几个关键时期按顺序去讲;讲病虫害的防治,主要讲病、虫、草害以及如何科学用药,如何防治病害。且不可讲着化肥又去讲农药、讲着农药又去讲种子,还没完根又去讲果,果没讲完又去讲根。这样顺序杂乱,农民听不明白。你要讲什么,讲课者讲话没有逻辑性,或者逻辑性不强,都会影响宣传的效果。
六、要言之有趣
农民听课有很大的随意性,农民为啥要听你讲,他愿听则听,不想听则走,所以,演讲一开始,一定要使你讲的话有趣味。应该说多数农民目前文化程度还比较低,特别是在农村一些高中文化程度以上的年轻人都外出打工,在家种地的农民多数是中年以上,即40岁以上的农民,并且家庭妇女占一多半。他们缺乏文化基础和专业知识,面对这一群体,演讲者就不能讲太深奥的道理,最好用有趣的语言,讲的深入浅出,寓教于乐。要增加演讲的趣味性,可以多用农民的俗语(俗话)、谚语、顺口溜,在演讲中可以不时穿插几个有趣味的小故事,与话题有关的小笑话。多年的讲课实践证明,趣味性是吸引农民、打动农民、调节会场气氛的一剂良药,对提高宣传效果,提高演讲水平起到很重要的作用。
面对农民讲课还应注意一点:除了讲之外还要演,特别要用好自己的肢体语言,有时一个手势、一个动作,一个眼神都可以增加你的说服效果,所以,讲演者要讲和演同时进行,争取用形象有趣的语言打动听众。
篇5：给中学生高中生法制教育讲课稿
同学们，你们好，今天我受南山区领导的委托和学校的邀请，来跟大家聊一聊法律。
说到法律，我不知道大家心中是个什么印象。也许大家会想到的是穿着一席黑衣的大法官，也许大家会想到厚厚的法典，条文繁多的法律条规，也许大家会想到监狱，警察，还有凶神恶煞的犯罪分子等等等等。其实这些都对，他们都是跟法律有关的，法官是法律的执行者，法典法规是法律的表现形式，监狱是刑法实施惩罚的特殊区域，警察是法律的捍卫着，犯罪分子则是触犯法律红线，受法律打击的对象，可以说，没有违法者就没有法律存在的意义，当然我们不是要感谢这些违法分子，但的确，法律的存在就是为了保护统治阶级，保护人民大众的合法利益，如果社会上处处都很规范，没有人违法了，大家相安无事了，那也许法律就没有存在的意义了。当然这说的是理想情况，没有哪个国家可以没有法律，这就是说，违法的行为，违法分子处处存在，那些违法分子不是很嚣张吗？他有枪有刀咱硬来肯定斗不过他，那咱就靠法律，拿起法律的武器就能对付他们，不动一刀一枪，让法律为咱们伸张正义，说白了，法律就是咱们讨个公道的依据。所以，公平是法律的灵魂。
我今天讲课的题目就叫做《你好，法律》，希望通过今晚我和同学们短暂交流，可以加深同学们对法律的认识，让法律走进同学们的生活，帮助同学更好的学习成长，在社会竞争中领先一步。
有的同学可能会说，学法律有什么用呢？我不去违法就是了，条文这么多，我哪记得下这么多啊。也有同学会说，这么多的法律条文，感觉生活会受到很大的限制。
其实不然，首先法律的存在是为了让我们的生活过的更好更加有序才产生的，法律只会让我们社会发展更好，让我们的生活过的更加自由，更加美好，只要你不违法，就不会被法律找上麻烦，但是，话又说回来，怎么才能保证自己不违法呢，并不是我们想的那么简单，许多案件发生后，犯罪嫌疑人直到被抓起来后还在说：“警察叔叔，这是怎么了，为什么要抓我，我没有违法呀？”可是法律是不相信眼泪的，许多时候，就在不轻易间，就会触犯了法律，这就是典型的无知犯罪，当然与那些故意犯罪是相对的。
一、高空抛物的法律问题 我们来看个例子吧。
暑假，你放假在家，吹着空调，吃着冷饮，在看奥运篮球赛，哇，看到姚明面前隔着几个黑大个就跳下扣篮，别提多解气了，你一兴奋，手舞足蹈了，手中的冷饮瓶子一不小心就飞了出去，从18层窗户上掉了下去，正好砸在楼下出去打酱油的70岁王老太头上，也算她真不走运，这一砸，直接就让她和前几年去世的老头相会去了。
好，你眼傻了吧，别说姚明隔着人扣篮了，就是隔着长城隔着泰山扣篮你也不会有兴趣看了，底下的老大妈还躺着呢。不一会，几个大盖帽叔叔来找你了……停，先到这里，我想请问大家，这小子瓶子砸死人肯定犯罪了，那大家觉得这算是故意犯罪，还是过失犯罪呢？
过失犯罪。。。恩大家声音很宏亮，我国刑法第十四条规定，明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生，因而构成犯罪的，是故意犯罪。故意犯罪，应当负刑事责任。第十五条规定，应当预见自己的行为，可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果的是过失犯罪。过失犯罪，法律有规定的要负刑事责任。象这样的高空抛物，瓶子甩出去砸到人脑袋致死的事情，有的不一定是人为的，有的也可能认为不会砸着人的，有的也可能是这一家房主管理不善的，不管怎么着，如果认定了是某一家或某个人所为，即使不承担刑事责任，你的泪花滚滚得感动了被砸死的老太儿子，但民事赔偿是绝对跑不掉的。
咱们再设计几个可能性，看不同情况下，当事人负什么样的法律责任:根据法律规定，如果高空抛物的人，扔瓶子的那位已是满18周岁的成年人，那他肯定要负刑事责任。但如果高空抛物者是个年满14岁不满16岁的，也就是在座的绝大多数的同学，如果你们是楼下的那个老太唠叨，太烦了，就一火，拿瓶子对着人家狙击，故意砸人家了，那即使你还未成年，也是要承担刑事责任的。刑法第十七条还规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。而已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人，故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。不满十四周岁的人，和完全不能控制自己行为的精神病人犯罪，不负刑事责任。说了这么多，如果大家分不清，记不得多大的时候犯什么罪将会受到什么惩罚，那就找本法律书来读一读，也可以私下找我咨询下，总之一句话，违法必究，以身试法是很危险的事情，同学们平时尽量不要太冲动，免得一失足，哭再厉害也没用。
今年我们国家出了很多大事，要数影响最大的除了奥运就是四川地震了，很多人因为没有及时逃离，即使避险而失去了生命，地震是瞬间发生的，这样的天灾想要逃脱是很难的，但是，在我们现实的社会中，如果遇到人身财产受到不法侵害的时候，我们就应该懂得正当防卫和紧急避险。
二、正当防卫问题
我们就来说说正当防卫问题，大家对这个词应该不陌生，正当防卫在法律上的含义就是，当我们的人身和财产遭受到坏人或他人不法侵害时，可以采取必要的反击，给对方以打击，让他失去危害你的能力，从而有效地保护自己的措施。也就是说，当你的人身受到伤害的时候，当你的财产受到侵害的时候，法律赋予了你正当防卫的权利。比如某日，你的家中不幸被穷凶极恶的歹徒闯入，他用刀要砍你的时候，你可以进行正当防卫，法律赋予了你不是一个人在战斗，你也不是任他宰割的羔羊，你可以用同样的方法对你他，反击他，如果你的瓶子够猛，拾起瓶子就可以砸他，最好能象那位老太一样，一砸就爆头，这样的话，法律肯定不会追究你的责任，既不用承担民事责任，不用赔钱，更不用偿命，换句话说，他死有余辜。再比如，歹徒知道你瓶子砸人这招厉害，不敢闯你家了，去闯你邻居家，邻居的人身和财产正在受到不法侵害时，作为有良知有正义感的你，肯定不能见死不救啊，于是你就可以在维护他人的人身和财产不受伤害的情况，对正在进行行凶的歹徒进行正当防卫，可以去邻居家，帮助邻居用瓶子砸他，同样而不受到法律的追究。但是，并不是正当防卫就是没有限制的，我们在实施正当防卫的时候，必须要掌握正在进行这个关键环节，如果不是正在进行的，就不能叫正当防卫，歹徒抢你的钱，当时你吓蒙了，被他得逞了，然后过几天在街上又看到抢你钱的那位时，再用瓶子去砸他的时候，就不行了，这不是正当防卫，这是报复，是要受到法律惩罚的。正当防卫不能超过必要的限度，掌握好防卫的尺度，只要能够让其失去抵抗或者足以制服他就可以了，并非要致与他死地。我现在说个案例，大家所所，看是否是正当防卫。在一个小山村里住着郭姓和李姓两个家族，由于是山区，人烟稀少，村里的姑娘有的都就近嫁给了同村青年，内部消化掉了，算不算近亲结婚我们不得而知，反正在这个近亲结婚的村子里，出了个案子，郭老汉的女儿嫁给了一个姓李的青年，按理说郭李联姻成为亲戚应该和眭相处，但日子久了也有牙和舌头打架的时候，有一天同村的郭姓和其他李姓人家因有摩擦打架，郭老汉的女婿一激动，就拿起斧头将郭老汉家族中的一名男子砍成重伤，郭老汉一看自己族里的人被将砍倒，上前将女婿手中的斧头夺了过来，他的女婿一看是岳父，吓得扭头就跑，他的岳父就在后面追，眼看就要被追上去了，女婿被地上的一块石头拌倒，他的岳父一连三斧头将其砍死。真够狠的。事情虽然离奇了些，但毕竟是发生了，我想请问大家，谁能告诉我，这位岳父是否属于正当防卫？来，大家举手告诉我！感谢同学们的发言，我来说这个问题吧。这里需要应该注意的是，正当防卫必须是正在进行中的不法侵害。虽然他的女婿已经放弃了侵害，手中已经没有了凶器，且已经逃跑，郭老汉再追上去将其连砍三斧，性质就变成了故意伤害了，所以，本案经法院判决，郭老汉被判无期徒刑，但如果是女婿去砍人家时，郭老汉及时出手，制止了他的行为，即使砍死了女婿，法律也不会追求他的责任，兴许还能评为大义灭亲的模范呢，大家说是不是？
三、一个中学生敲诈勒索的案子
我们再来说个现在同学中会出现的一个案子，关于敲诈勒索。我去年曾为一个初中女学生辩护，这事情发生在咱们深圳南山区后海一个学校里，初三的女学生王某，有天看到另外一名女学生张某买了部新手机，价值3000多元，她心里看得痒痒的，就向那个女生借，说打个电话，女生出于好心就给了她，她打完电话却不想还给人家了，那个女生可不答应，盯着问她要，那个王某挺横的，说玩几天，如果不借，就叫人收拾她的男朋友，女生无奈，只好将手机借给她了，随后几天王某将人家的新手机卖了2千多元，就去哈根达斯，麦当劳什么的，一通消费了个饱。后来，被敲诈的女生张某去派出所报了案，公安局以王某涉嫌敲诈勒索罪，将某刑事拘留，因为她是未成年人犯罪，南山区法律援肋中心指派我担任其辩护人，为其辩护，最终法院判她6个月有期徒刑。在这期间我和她的父亲见过两面，她的父亲告诉我，他的女儿发展到今天也算给她一个教训，其实他家条件是不错的，平时问家里要钱，一次给2-3百元都显少，久而久之就养成不良习惯，她的这次行为已构成敲诈勒索罪。这个案件说明了一个道理，把同学的东西借着不还，占为己有就构成了敲诈勒索罪，这个学费交的太大了，小女孩因为一部手机把自己的青春前途都搭上了
四、在危难之时要学会保护自己
法律是为了能够保护我们的人身安全和合法权益，但是，在情况危急时刻，我们不光要用法律保护自己，更要学会用智慧。我来说两个以智取胜的故事吧。
张女士有天晚上9点多下班回家，正当掏出钥匙要打开房门的时候，有个男子躲在了楼梯口，突然尾随其后进屋，将张女士扑倒在地，用尖刀逼着她拿出屋里的钱财，这下张女士吓坏了，大叫，吓得不知如何是好，连忙将口袋的200元钱掏给歹徒，歹徒一看，这可不行，也太少了吧，我们做歹徒这行容易吗，就给这点钱怎么行？正要继续行凶的时候，这时张女士却显得十分冷静，她对歹徒慌称：你不要声张，不要蛮干不要警醒上夜班在卧室休息的丈夫。歹徒一听，做坏事再横毕竟心虚嘛，便收敛了一些。正在这时门外响起了敲门声，原来在张女士进屋后尖叫声被在同一层楼住的15岁中学生看到了，于是马上打了110，正好110在附近一带巡逻，及时来到现场。这时，突然的变故让歹徒显得十分慌乱，狗急跳墙想杀人灭口，张女士这么想便沉着地对歹徒说，你不要胡来，你如果把我杀了，你就是杀人犯，你肯定是活不了成的，如果你主动去自首，放下凶器，你就不可能变成杀人犯。你就能从轻处理，你被抓着和你主动出去是不一样的，最后歹徒“自认倒霉”、“交械投降”使张女士化险为夷。所以，危机关头，要懂得与对方周旋，不要害怕，要学会沟通，掌握对方心里上的弱点，毕竟你的对手是个活生生的人，再蛮横的人也会有弱点，抓住他的弱点就能化险为夷，毕竟正义是站在你这边的。以上是一件临危不俱化险为夷的例子，我们再来说个因缺乏经验，缺乏自身保护意识，而受到伤害的故事。18岁的女高中生肖某有天放学后直奔祖母吃饭，饭后，她便背起书包就回家了，晚上11点左右，肖某的父亲回家发现女儿却被人杀死，家里的财物也遭盗窃。经报案后警方在几个小时后就抓到了犯罪嫌疑人。据案犯交待，他以前在肖家干过活，知道肖家比较有钱，他是在割破纱窗后从窗户爬进去盗窃的，发现有人开门，他就躲到床底下。女儿肖某回家后，先是打了电话给同学，然后在床上看电视。因为罪犯躲在床底下闷热难受，难免发出一点声音，起初肖某没有在意，但是随着动静越来越大，肖某就朝床底下看，发现他以后，就吓得尖叫起来。随后两人便扭打起来，罪犯情急之下变就把她杀了。这个案子说明两点问题：第一，大家以后家里要关好门窗，尤其是那种纱窗，一捅就破，夏天出门记得一定要关上里面的窗户。第二，这个肖某不聪明，死的很冤枉。其实她完全有两种方式可以逃生，一种是当她发现床下有人时，应该立刻开门逃走，另一种是逃生方式是她可以向阳台那里跑，到阳台上就立即呼救，当天晚上在她的阳台下，有很多人在乘凉，如果她在阳台上大声呼救，也不至于会被杀死。两种逃生方式她都没有选择，如果她能象刚才说的那个张女士一样，懂得和对方周旋或者能学会自我保护的话，就没有必要白白赔上性命，这说明，现在社会，聪明的人不光可以念好书，获得好成绩，考上好大学，有时还能保护好自己，比别人活得更长寿。希望在座的各位同学都能明白这一点，运用学到的知识来处理危机，不要慌张，用自己的智慧来战胜敌人。
四、辍学青年参与了黑社会 有句话叫近朱者赤，近墨者黑，初中还没毕业的小李，在家没事，一个人孤独，就和社会上的几个未成年人成了朋友。去年年底的一天下午，小李跟着他的几个朋友在街上神游，突然，他的几个朋友接到老大的指令，要让他们去执行一项“很重要”的任务，当然了，他们肯定不是去四川抗震救灾这么的重大而有意义的事情，也就是跟着那几个朋友来到一个院子的门口，然后一朋友给他一把刀让他揣着在门口把着，其余的进去收人家保护费，后来这一群人犯事，被公安机关连窝端了，一群几十个被抓，其中也有小李，说他有一次给同伙望风，这事大家说冤枉不，从去年12月到现在还在看守所里关着，还没有判决呢！所以，这事情说明两个道理：第一，法律面前没有同情，只要你触犯了法律，就必然会受到惩罚。第二，那些所谓的兄弟之间的哥们义气，看似再牢不可破，其实都经受不住一丁点的考验。
六，辍学后因受坏人教嗦进了看守所
这个案子的主人公小谭同样也是初中没毕业，辍学流浪在社会，由于没有钱吃饭，饿肚子关头，得到了某热心大哥的帮肋，大哥倾囊相助，收留了他让他很是感动，因此对大哥的话小谭言听计从。某天上午，两人来到深圳市南头的南新天桥旁，看到一个抱着孩子的美女，脖子上带着一条白金项链。藏在暗处的大哥，指使小谭去抢女士的白金项链，小谭用哆嗦的手一下把项链扯了下来撒腿而跑，抱小孩的美女并没有被吓到，连忙喊抢劫了，周围两个便衣警察闻讯后及时抓住了小谭，而那位大哥早已跑的无影无踪。请问同学，小谭抢白金项链的行为触犯涉嫌的是什么罪名，是抢劫罪，抢夺罪，还是盗窃罪？抢劫罪(刑法263条):是指以非法强占为目的，当场使用暴力，胁迫或者其他强制方法，强行夺取公私财物的行为。抢夺罪(刑法267条):是指以非法占有为目的，公然夺取数额较大公私财物，但没有采用暴力或暴力威肋等侵犯人身权利的行为。盗窃罪(刑法第264条):是指以非法占有为目的，秘密盗取数额较大的公私财物或者多次秘密窃取公私财物的行为。本案小谭的行为是属于抢夺犯罪，因为他是趁抢小孩妇女不备之 机，突然抢夺的行为，并未实施暴力。在三个罪名之间抢劫罪的判刑是最重的，其它两罪的起点都是在3年以下处罚，抢劫罪的起点就是3年以上，因为抢劫罪危害性较之另外两罪危害性更大国家刑法对其处罚力度就大。这个案子再次说明了那个道理：大哥是不可靠的，还是就是，肚子饿了可以找社会救济，随便吃人家的，受人家的恩惠是很危险的。
7、证据保管不当 坏人逍遥法外
我们来说个关于证据的案子。上个月一女士给我打电话，说她在半个月以前，被她的同事强暴了，由于当时出于面子上的考虑没有向公安局报案，也没有向领导反映，现在她担心如果她不报案，将再发生此类事情再发生。我当时就问她，你向公安局反映控告他，你有什么证据，说明她强暴了你，她说没有证据，但这事确实已经发生了，没有证据是不能乱抓人的，即便抓了人，他即便承认了，也不能定罪。为什么呢，因为，我国刑事诉讼法规定，只有被告人的口供，没有证据证明其犯罪，法庭是不能判决有罪的。她说证据怎么取得的呢，就需要有哪些证据呢？我说像你这样的案件，应该在第一时间报案，并由公安机关指派法医对你作法医鉴定，在这个期间内不能洗澡，将犯罪嫌疑留下的证据保存，并且进行人体DNA鉴定，用科学的方法来证明他的犯罪行为。但这样的前提必须在最初的一两天内完成。
另处证据有很多种。
刑诉法规定的有以下七种。
一、物证，书证——物证故名思意，毛发、唾液、分泌物。书证文字、文书等；
二、证人证言——属于证人所见所闻、看到、听到的事实；
三、被害人陈述；
四、犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解；
五、鉴定结论——司法鉴定机关作出的文书；
六、勘验、检查笔录——发案现场的勘验结果情况；
七、视听资料——录音、录相资料。
这些证据只要能够证明是被告的犯罪行为的，必将绳之以法。证据是维护自己权益的最重要的依据，同学们今后生活一定要注意保管好这些证据，只要证据在手，打赢官司就有底气了。
9、继承的法律问题
我们最后来说说继承吧。所谓继承是指自然人死亡后，由法律规定的人或遗嘱指定的人依法取得死者遗留的个人合法财产的法律制度。继承分为法定继承和遗嘱继承。法定继承的继承人和继承份额由法律直接规定；遗嘱继承的继承人以及继承份额由被继承人以遗嘱的形式指定。继承法第三条规定：遗产是公民死亡时遗留的个人合法财产，这其中包括：
（一）公民的收入；
（二）公民的房屋、储蓄和生活用品；
（三）公民的林木、牲畜和家禽；
（四）公民的文物、图书资料；
（五）法律允许公民所有的生产资料；
（六）公民的著作权、专利权中的财产权利；
（七）公民的其他合法财产。这些应该都不难理解，需要着重说明的是继承人的顺序，谁有继承权，谁是第一继承人，法律上都有明确的规定。继承有法定继承和遗嘱继承。
法定继承是指根据法律直接规定的继承人的范围、继承人继承的顺序、继承人继承遗产的份额及遗产的分配原则继承被继承人的遗产。
法定继承 继承权男女是平等的。
法定继承 遗产按照下列顺序继承：
第一顺序：配偶、子女、父母。
第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。
篇6：给新生讲课
曹荣华
(湖北宜昌市夷陵区龙泉中心学校)
一、背景及主题
“感人心者，莫先乎情”。引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流。在激情满怀中享受成功的喜悦，可使作文教学富有生命活力。我们平常的作文教学中，只重视情感调动，往往忽略作文评讲的情感碰撞。评讲中，教师关注写作技巧的达成高于学生情感维度的达成，学生关注分数或者评定等级高于自我情感的抒发，学生生命成长中的鲜活情感体验在作文评讲中被淡化。课程标准要求：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”而作文评讲往往是作文教学的最后一步，它对学生有着很大的吸引力。在评讲课中调动学生情感，可以让不同层次学生在情感、态度与价值观维度上得到升华，从而点燃学生的激情，唤醒学生的生命表达。笔者通过观看作文讲评课《给父母及亲人的一封信》，获得一些启示。
二、案例及评析反思
1.命题要让学生体验生活的真实性。
【案例】文题：《给父母及亲人的一封信》，有两个要求：一是要有真情实感。二是修改誊写好后，用信封通过邮局寄给父母及亲人。
【评析和反思】教学中我们要以学生为主体，即尊重学生，尊重学生的话语权，尊重学生的个体尊严，尊重学生的生命体验。学生生命成长过程中有两个主题――分离和爱。它们同等重要，一起作用，让一个人成长，让一个人成为他自己。没有分离，孩子不能成人;没有爱，孩子不能长大。这个文题便于学生真情表达，无论远在天涯的分离，无论近在咫尺的至爱，学生都有或深或浅的体验。作文教学中命题要贴近学生的真实生活，便于学生以我手写我心，只有真事才能打动人心。
2.过程要让学生富有高度的参与性。
【案例1】《给父母及亲人的一封信》课堂环节。
第一个环节，小组内互相批改。要求：首先小组各成员分别默读他人的作文，用红笔圈点勾画，错别字做好标记，为小组集体点评做好准备;然后由一人执笔归纳小组的意见，()并写一段简要的评语;最后集体给每一篇文章定等级(特优、优、良好、及格)并在小组内展示作文。
第二个环节，小组长归纳汇报小组的作文情况，以及同学们一起相互批改情况。
第三个环节，优秀习作我展示，你点评。
第四个环节，班内美文欣赏。
最后一个环节，推荐课外必读作文。
【评析和反思】生成相对于预设而言，对过程的关注甚于对结果的关注。它不仅关注事物是什么样的，更关注事物为何是这样的。本节课所有学生参与，不管是优生还是潜力生、待进生，参与面广，他们参与读、评、听、归纳、总结、展示，学生角色从写作者转变成读者、评论者、情感体验者，学生在参与中，个体情感与他人的情感共鸣、共融。美国教育家苏娜戴克曾说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解，并且能够创造。”教学中我们要设计有利于学生尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在在模仿尝试实践中达成情感、态度与价值观的目标维度。
【案例2】《给父母及亲人的一封信》教学片段。
师：我要说的话，班长已经说得很好了。(师颁发星星一颗)我特别想听一听你们的优秀习作，写得真是太棒了!下面进入第三个环节：“优秀习作我展示，你点评。”
(很多同学举手)
师：(环视)柳南凤(化名)。
生(柳南凤)深情朗读《给爸爸的一封信》。
生1：柳南凤这篇作文是她用最真挚的情感写的，小时候，在她最脆弱的时候，失去母爱的时候，她爸爸的一句话“不要怕，有我呢!”让她得到了安慰，后来变得坚强。
生2：柳南凤读着读着，声音颤抖，哽咽。我被真情打动，眼圈发潮。甚至反省自己，是否体会父母的爱，是否对父母有回报。
生3：“不要怕，有我呢!”父爱如山一般高大。我大了，父亲老了，在父亲遇到困难的时候，我也要对父亲说“不要怕，有我呢!”一个乖巧的懂事的女儿就在我的`眼前。
生4：这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白。开篇就引人注目，细致描写了父女分别的场面，一下子就把读者的心扣住了。
生5：“不要怕，有我呢!”贯穿全文。“不要怕，有我呢!”父亲为失去母爱的女儿撑起了一片蓝天;父亲老了，“不要怕，有我呢!”女儿给父亲希望与动力。排比的修辞、对比的运用好极了。这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。(掌声起，老师发给一颗点评之星)
师：子曰，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。你们的点评太好了，我都不敢再点评了。
【评析和反思】教学是一个开放的、动态的生成过程。学生高度参与，不仅表现在参与的广泛性，还表现在参与的深度。随着作文评讲进度的推进，学生的点评让我们教师不得不折服。尤其是上面案例中生4“这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白……”生5“这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。”“内心独白”“用心所写、用泪所写”多好的情感共鸣!没有用心感受她无法如此妙语点评，没有感情的共鸣她无法如此美妙的表达!她的生命在这里被唤醒、被点燃，全体学生的生命又被她唤醒、被她点亮!
3.引领要有极强的感染性。
【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。
师：下面进入第四个环节：美文欣赏。请第三组组长谯海霞同学展示她的佳作。《给奶奶的一封信》(谯海霞同学饱含深情地朗读作品。)
(朗读过程中因学生情动于衷无法自已，教师默默接过学生作文朗诵。)
师：此时无声胜有声，同学们专注倾听的神情、潮湿发红的眼圈，任何言语的点评都显得苍白无力。(停顿，教室出奇的静)(电子白板出现)
师：无限的哀伤、无尽的思念，融入细致的环境描写之中，精选了三个生活片段再现了奶奶对我的疼爱，文末“奶奶，我亲爱的奶奶”一句，直抒胸臆，情感达到最高潮。最后的祝愿让人心酸，感人至深。
【评析和反思】情感也有一个习得的过程，那么教师相继引领，提升生成价值，显得尤为可贵。案例中教师随机声情并茂的朗读、惟妙惟肖的表达、喜怒哀乐的情感流露、正确恰当的价值评判，使课堂沉浸在丰富的情感中。教师的示范感染着学生，影响着学生，学生在此时无声的课堂中沉淀了正确而又深厚的情感体验。如果我们在平常的课堂教学中能够如此濡染学生，何愁学生不喜语文?
4.巧将歧态生成扭转为正态生成。
【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。
师：下面请听第五组组长李欣怡同学的作文《给父亲的一封信》。
生1：开篇设置悬念好，你配“父亲”这个称呼，一下子抓住了读者的心。
生2：细节描写传神，一个严厉父亲的形象跃然纸上。
生3：父爱是很特别，有时体会不到，但也不至于李欣怡写的这样，上来就是三嘴巴。有这样的父亲吗?他在说谎!
李欣怡：(脸红了，分辩道)有!
生4：你的父亲是这样吗?
李欣怡：(脸憋得通红)不是。(学生哄笑)我邻居的父亲是这样，我小时候和他的孩子一起玩耍，我亲眼见过好几次，心里真难过。
生5：那你怎么能够写给你父亲呢?
李欣怡：我是以我邻居孩子的口吻写的，然后以她的身份寄给她的父亲。
生6：那后来父母通电话的情节是怎么回事?
李欣怡：这个情节她也跟我讲过，有些细节是我编的……(声音变小)
师：听了你们的对话，我很感动。谢谢李欣怡同学的一片诚挚的爱心。现在，这样的父亲少了，但真的还有。在我们班上，确实有脾气比较暴躁的家长，或许他们爱子心切，恨铁不成钢吧!看来，开家长会，我得好好地与家长们沟通。(学生点头)
【评析与反思】学生在学习过程中遇到情感碰撞性问题时，学生往往很难简单的被他人说服，情感反应都建立在此前真正持有的对世界和对自己行为自以为正确的观念基础上的。这是建立在主体性认识与感情基础上的。上面案例中的学生交流争辩，生3、生4、生5、生6步步紧逼，特别是“说谎”这个词充斥着挑战，充斥着对该同学人品的否定，显然他们都是站在自己的情感立场去评判他人的情感。最后教师巧妙引导，从李欣怡的写作动机理解她的“爱心”。学生在教师的引导中逐步理解并接受他人的情感，从而转换角度去理解自己对他人作文情感的判断，形成正确的价值判断。在平常的语文教学过程中，类如这样的“歧态”生成其实很多，有的是破坏性的，如学生故意刁难哗众取宠等。有的是有价值的，如案例中的争辩。实际上学生的争辩大多指向了文学作品写作中的虚构问题，不过在这里不要从这个角度去引导，与课堂目标没有关系。案例中，老师围绕课堂目标巧引恰到好处。即对有价值的“歧态”生成我们在教学实践中要巧解。