一分钟英语寓言故事

一分钟英语寓言故事（精选14篇）

篇1：一分钟英语寓言故事

There are many villages in northern Korea, persimmon garden. Every time after the harvest season, local fruit total number of ripe persimmon should remain on the books. People are curious asked: These red and ask what is not a big persimmon picked come? “Growers said,” That is reserved for magpie food. “

Originally wanted to go to spend the winter here each year magpies. One year the winter is especially cold in a row for several days under the snow, magpies fail to find food, were all frozen to death overnight.

The following spring, persimmon tree blossom, persimmon garden has given rise to an unknown caterpillar, could not knot garden of persimmon fruit is almost never produced. After this incident, an annual autumn season, fruit will not forget to leave some mature persimmon, so come here to spend the winter Magpies have enough food. To the following spring, the Magpies are not busy flying away, for farmers to catch insects on the tree. The fruit of wisdom deeply felt: leave room for others, that is, left to its own vitality and hope.

If the agricultural life of the homes, homes were being undone, small homes too small, large homes large enough. Shall not accept defeat.

篇2：一分钟英语寓言故事

Two Holes for the Dogs My uncle has two dogs. One is big and the other is small. He likes them very much. One day, Mr. Smith came to visit him.

When the friend saw two holes in the door, a large hole and a small hole, he was surprised and said, “My dear friend, why are there two holes in your door?” “Let my dogs come in and come out, of course,”

Mr. Smith asked. “But why are there two holes? One is enough!” “But how can the big dog go through the small hole?” my uncle said. Sometimes a clever man may make such mistakes.

篇3：浅议英语课堂一分钟对话

一、双人练习 (pair work) 是一分钟对话的前提

人多嘴杂, 永远不变的真理。两两对话, 简单明了, 对话内容易于掌握, 利于说利于听, 如:

A:Good morning!

B:Good morning!

A:How do you usually come to school?

B:I usually come to school on foot.How about you?

A:I often come to school by bus.

B:Thank you!

这样的一段言简意赅的对话, 无论对于对话者还是听众都可以起到巩固复习作用, 在有限的时间里人员的安排应以简单为主。学生小组搭配上可以采取自由组合, 这样有利于他们自身的发挥, 朋友之间的默契, 性格相似者之间的协调, 爱好相近者之间的认同, 都可以培养学生在对话过程中的随机应变。当然一切事物并不是一成不变的, 可以随对话内容更改为三人组合。

二、对话形式多种多样

一分钟对话并不是局限于对话形式, 太过单一会产生听觉疲劳感, 过程准备的厌倦感, 从而滋生厌学情绪, 抵触心理。采取多种形式指导学生进行角色扮演、模拟对话、唱歌、歌谣、采访活动、看图说话等基础性运用活动, 提高运用英语的能力, 促进英语思维的发展。例如, sing a song“What are you doing”, 既能掌握现在进行时的结构, 又能掌握特殊问句, 而不用单纯的学习语法。形式多样, 对于初中生来说新鲜感强, 容易产生好奇、兴趣, 还可以挖掘出学生求知、挑战的欲望, 没接触过的东西永远都是神秘的。多姿多彩的生活永远都是追求的目标, 兴趣是最好的老师。一种行为久了, 就成了习惯, 习惯久了就成了自然、成了性格。每天的两两对话, 既能锻炼学生开口的能力, 同时为学生提供听力训练的机会, 新的英语教学大纲指出:“外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识, 加强和提高学生的语言应用能力, 还要帮助学生养成良好的学习习惯, 培养自主学习习惯。”

三、对话内容的选择

内容在于精不在于多、长, 多了长了就乏味。如ask the way, 选择一种问路方式进行对话即可。主要应以复习巩固为前提, 农村教学设备的限制, 社会环境、家庭条件的局限, 充分利用一分钟的时间让学生开口, 听音, 寻找语言点, 既能起到复习的作用, 又能锻炼学生的口语能力, 这种普遍性的状态为大班制的班级提供了便利, 既缩短了时间, 又人人受益。对话内容可以贴近学生的实际生活, 贴近真实的交际行为, 贴近有目的的语言运用活动, 可以根据教材内容为学生提供基本语言情境, 将学生调整到英语思维状态, 发挥语言互换性和整体反馈两大特点。教师应适时纠正学生口语交流过程中出现的错误, 学生通过反思口语内容, 及时纠正, 从而得到进一步的巩固和提高。

四、教师的作用

新课改要求教学中要以学生为主体, 充分发挥学生的主体作用, 培养学生的学习自主性, 但并不是说学生在对话活动中可以随意发挥, 教师可以袖手旁观, 而是需要教师的指导和引领, 教师的主导作用贯穿于教学工作的始终。课前, 教师根据学生的特点和水平、复习的内容、教学的重点给学生提供对话线索。课中, 一分钟对话既要及时总结, 又要调整学生的积极性、主动性, 使学生的创造性得到尽量发挥, 使整个课堂气氛活跃, 学生的参与积极性高, 课堂参与度高。课后, 教师还要根据不同学生的实际, 为他们提供建议和帮助。教师不仅是教学任务的执行者, 课堂教学的组织者, 而且还是学生的鼓励者和合作者, 学生的引路人。

篇4：情景英语一分钟

a little too far有点太过分了

A: I feel so sorry, but I didn’t mean it.

B: Really, don’t you know you have gone a little too far?

A: 我十分抱歉，但我不是有意的。

B: 真的，难道你不知道你有点太过分吗？

after you请你先走（两人同时出门，让对方先行）

A: You first.

B: No, after you.

A: Thanks! It’s nice of you.

A: 你先请。

B:不，你先请。

A: 谢谢！你真好人。

I’ve had enough受够了，吃饱了

A: Stop nagging. I’ve had enough out of you.

B: Ah! You’ve gotten tired of me.

A: 别再唠叨，我已经受够了。

B: 呀！你厌倦我了。

A: Want some more dessert?

B: No, thank you. I’ve had enough. I can’t eat any more.

A: 要添些甜品吗？

B: 不要了，谢谢，我饱了，再吃不下了。

hold it down (= keep quiet)安静一点

A: Hold it down in here. My brother is on the phone from Canada.

B: OK.

A: 请安静一点，我哥哥从加拿大打电话来。

B: 好的。

never been better

从来没这么好过

A: How is life?

B: Never been better. I was promoted last Friday.

A: Wow, congratulations!

A: 生活如何？

B: 从来没这么好过，上星期五我升职了。

A: 哇，恭喜你！

don’t get me wrong

别误会我的意思

A: Would you like to be my guest for tonight’s dinner?

B: Thanks, but no.

A: Never mind, please forget what I’ve said.

B: Hey, don’t get me wrong. I didn’t mean I don’t want to go with you, but I really have something urgent to deal with.

A: 你赏面今晚和我一起吃饭吗？

B: 谢谢，但不行啊。

A: 不要紧，请忘记我所说的好了。

篇5：一分钟英语简单小故事

We all see panda on TV or in the zoo. They look stupid and walk slowly, but they are lovely and everyone likes them.

A panda is lucky animal. We Chinese like it, and people of the world like it, too.

篇6：一分钟英语小故事演讲素材

Loud groans and noises were heard, and crowds of people came from all parts to see what was the matter.

While they were assembled in anxious expectation of some terrible calamity, out came a Mouse.

Don’t make much ado about nothing.

篇7：一分钟英语寓言故事

m.niuyingyu.cn 少儿英语故事之《画蛇添足》鉴赏（一分钟左右）

少儿英语故事之《画蛇添足》（一分钟左右）？少儿英语故事之《画蛇添足》赏析（一分钟左右）？少儿英语故事之《画蛇添足》鉴赏（一分钟左右）？画蛇添足是比喻做多余的事有害无益，这个应该大家都知道，那么这个成语的典故是什么呢？下面是小牛英语的小编Barry为大家分享的少儿英语故事之《画蛇添足》：

单词预热： 1.hold：举办 2.party：聚会 3.wine：酒 4.pot：壶 5.decide：决定 6.match：比赛 7.snake：蛇 8.finish：完成 9.gorilla：猩猩

One day, Mr.Lion holds a party.Many animals come and drink a lot of wine.At last there is a pot of wine.Who can drink it? They think out an idea and decide to have a match-Draw a snake.If you finish first, you can get it.Soon Mr.Wolf finishes drawing.“Yeah, I’ve finished.I’m No.1,” he says.But he draws again and says, “Oh, let me add feet and my snake.” At the 小牛英语

m.niuyingyu.cn time, Mr.Gorilla also finishes.He takes away the pot of wine and drinks；then he says, “That isn’t a snake.Snakes have no feet.I get the wine.”

一天，狮子先生举行一场聚会，许多动物都来了，他们喝很多酒。最后只剩一壶酒了。让谁喝呢？它们想了想，有个主意。它们比赛画蛇，谁最快画好，谁就喝这壶酒。

不一会，狼先生画好了。“哈，我画好了，我是第一个。”它说。可是它又画了起来，它还说：“再给它加几只脚吧。”这是猩猩先生也画好了。它拿起那酒壶喝起来。一边喝一边说：“那不是蛇，蛇是没有脚的，我赢了这壶酒。”

篇8：一分钟英语寓言故事

我们应创设良好的语境, 在教学中加强对学生进行听说能力的培养。从三年级起始阶段起, 每堂课给学生一分钟时间走到台前来进行语言的表达, 对于学生来说, 是锻炼听说能力的一个好方法。在此背景下, 江苏省南京市樱花小学英语组三名教师自2011年9月起, 组成了“课前一分钟英语演讲提高学生语用能力的实践研究”课题组。分别对三、五、六年级的四个班级实施了课题相关研究。

一、关键词的界定

(1) 课前一分钟英语演讲:特指在小学英语课堂教学活动的初始阶段, 由一学生面向全体学生进行的英文口语表达的行为。学生有准备的或者即兴的在一分钟内, 用所学的语言阐述对一件事情或者一个事物的观点或意见。

(2) 语用能力:即学生综合语言语用能力。语用能力是学生语言综合素养的体现。它包括语言知识, 即组词成句、组句成篇的能力, 和语言技能, 即听、说、读、写的能力;认识能力;文化知识;感情因素等。

课前一分钟英语演讲提高学生语用能力的研究, 就是在每节英语课的Free talk环节给予学生一分钟时间, 轮流上台进行一分钟演讲, 并通过此演讲, 培养全班学生进行有意识的听力训练。充分利用学生说和听的素材, 锻炼学生综合运用积累的言语信息, 进行言语表达和运用。

二、调查结果与初步分析

在研究过程中, 笔者对学生进行了课前一分钟英语演讲情况的问卷调查, 得到了学生的相关看法和有关数据。

在四个班级的课堂教学实践中, 老师对于一分钟课堂演讲活动开展的时间不一, 造成了学生对于其认识方面的不统一。除了三 (1) 班的88.4%、五 (2) 班的90%的学生认为每节课老师都让学生进行一分钟课前演讲以外, 其他班级都无课前演讲这一活动。其中两个班是由同一位老师所教, 从调查数据上看, 老师没有在两个班级开展时间相对等的一分钟演讲活动, 如此的“厚此薄彼”是否会造成两个班级学生日后的语用能力差异呢?也值得课题组老师探讨。

教师在引导学生进行一分钟演讲时, 应该更加关注学生“用所学的语言阐述对一件事情或者一个事物的观点或意见”。课前一分钟英语演讲侧重于学生对事物的主观性的语言表达, 是提高、锻炼学生语言表达的有效途径。从课前的准备到演讲时的语言输出, 有严密的思维过程。作为听众的学生, 所听的每一个演讲内容就是一个完整的听力素材。因此, 在安排学生独自的演讲和两两对话式的互动表演时, 教师应该把握好度, 不能把Free Talk完全作为课前一分钟演讲。让学生养成用英语表达自己的思维习惯, 不能只操练“你问, 我答”式的对话。

三、深度思考

Rome wasn’t built in a day.语言的有效习得非一日之功。小学阶段的学生正处于英语学习的起始阶段, 教师为学生提供一分钟英语演讲的平台是一片学生自主体验英语学习的乐土, 真正地让学生自己发现、播种, 并且从中收获。通过四个月的实践与反思, 笔者收获颇多。特别是在高年级的课堂中, 教师和学生共同努力, 思考如何用更好的方法对演讲者进行即兴评述。

激发学生对演讲者评价, 能够培养听者认真聆听的习惯, 有助于提高英语听的能力。教师还可以利用学生演讲的素材, 拓展一些听力的训练, 让学生现场根据他人的演讲来进行答题、判断等听力的训练, 听说结合, 启发学生思维。甚至在高年级的课堂中, 培养学生即兴提问的能力, 养成在学习过程中“质疑”的习惯, 调动学生的学习积极性。学生在客观地评价他人演讲的同时, 自己的语用能力也会有所提高。

四、结束语

正如韩礼德从功能语法的角度分析语言, “语言是一种‘doing’的形式, 而不是‘knowing’的形式”, 也就是说, 对语言来说, 口语永远是第一性的, 口语交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取代的。

提高小学生的语言运用能力是一个长期的过程。听说领先是语言学习的基本规律。课前一分钟英语演讲既调动了学生的学习积极性, 又促进了语用能力的提高。教师应在此课题研究过程中更多地关注多数学生的语言能力发展, 真正让所有的学生懂得“Love English, use English and make the language ourselves”。

篇9：浅议英语课堂一分钟对话

一、双人练习（pair work）是一分钟对话的前提

人多嘴杂，永远不变的真理。两两对话，简单明了，对话内容易于掌握，利于说利于听，如：

A：Good morning！

B：Good morning！

A：How do you usually come to school？

B：I usually come to school on foot. How about you？

A：I often come to school by bus.

B：Thank you！

这样的一段言简意赅的对话，无论对于对话者还是听众都可以起到巩固复习作用，在有限的时间里人员的安排应以简单为主。学生小组搭配上可以采取自由组合，这样有利于他们自身的发挥，朋友之间的默契，性格相似者之间的协调，爱好相近者之间的认同，都可以培养学生在对话过程中的随机应变。当然一切事物并不是一成不变的，可以随对话内容更改为三人组合。

二、对话形式多种多样

一分钟对话并不是局限于对话形式，太过单一会产生听觉疲劳感，过程准备的厌倦感，从而滋生厌学情绪，抵触心理。采取多种形式指导学生进行角色扮演、模拟对话、唱歌、歌谣、采访活动、看图说话等基础性运用活动，提高运用英语的能力，促进英语思维的发展。例如，sing a song “What are you doing”，既能掌握现在进行时的结构，又能掌握特殊问句，而不用单纯的学习语法。形式多样，对于初中生来说新鲜感强，容易产生好奇、兴趣，还可以挖掘出学生求知、挑战的欲望，没接触过的东西永远都是神秘的。多姿多彩的生活永远都是追求的目标，兴趣是最好的老师。一种行为久了，就成了习惯，习惯久了就成了自然、成了性格。每天的两两对话，既能锻炼学生开口的能力，同时为学生提供听力训练的机会，新的英语教学大纲指出：“外语学习归根结底是学生自身的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和提高学生的语言应用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自主学习习惯。”

三、对话内容的选择

内容在于精不在于多、长，多了长了就乏味。如ask the way，选择一种问路方式进行对话即可。主要应以复习巩固为前提，农村教学设备的限制，社会环境、家庭条件的局限，充分利用一分钟的时间让学生开口，听音，寻找语言点，既能起到复习的作用，又能锻炼学生的口语能力，这种普遍性的状态为大班制的班级提供了便利，既缩短了时间，又人人受益。对话内容可以贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的语言运用活动，可以根据教材内容为学生提供基本语言情境，将学生调整到英语思维状态，发挥语言 互换性和整体反馈两大特点。教师应适时纠正学生口语交流过程中出现的错误，学生通过反思口语内容，及时纠正，从而得到进一步的巩固和提高。

四、教师的作用

新课改要求教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习自主性，但并不是说学生在对话活动中可以随意发挥，教师可以袖手旁观，而是需要教师的指导和引领，教师的主导作用贯穿于教学工作的始终。课前，教师根据学生的特点和水平、复习的内容、教学的重点给学生提供对话线索。课中，一分钟对话既要及时总结，又要调整学生的积极性、主动性，使学生的创造性得到尽量发挥，使整个课堂气氛活跃，学生的参与积极性高，课堂参与度高。课后，教师还要根据不同学生的实际，为他们提供建议和帮助。教师不仅是教学任务的执行者，课堂教学的组织者，而且还是学生的鼓励者和合作者，学生的引路人。

语言的学习要放在语言的环境里。就像母语，从一出生开始耳染目濡，一切水到渠成自然而然地就会。狼孩的得来是环境造就的，而第二语言英语缺少的就是这样的氛围。如何营造这样的氛围，使学生能充分感受到潜移默化的影响，能无声地接受感化，能事半功倍地接受知识，而不是面对一种新的语言时无所适从，甚至厌恶抵触这种学习。这需要我们在实践中不断地去探索。随着国际交往的日益扩大，目前，全面提高学生的听、说、读、写等其他技能已显得越来越重要。同时，英语应用能力是各种语言技能的综合反映，这些技能是相铺相成、互相促进的。

篇10：一分钟演讲寓言小故事

一天，一只大老鼠闯进了他的房子，胆小先生马上去捉，追来追去，追到地下室才捉住它。

“快放我下来!”大老鼠挣扎着说，“要不，我把脚一蹬，你的房子就会塌下来。”

胆小先生一听，害怕了，忙放下了它，还允许它住在地下室里。

地下室里吃的和喝的东西真不少，大老鼠日子过的挺舒服。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠长大了，又生小老鼠……很快，地下室住满了老鼠。

“不行，不行。”那只老鼠祖奶奶冲着胆小先生嚷嚷：“我们老老小小好几代，只住一个小小的地下室，你呢，一个人住好几个房子，太不公平了，得换房子。”

“什么，换房子。”胆小先生大吃一惊。“对，换房子。”老鼠们一齐喊起来，胆小先生更害怕了，就答应换房子。胆小先生住进了地下室，老鼠们住进了各个房间，它们在宽大的客厅里唱呀，跳呀，在温暖的卧室里躺呀睡呀，再喷香的厨房里喝呀吃呀，每天都像在过年。

“你应该搬出去”，老鼠祖奶奶又冲着胆小先生嚷嚷，“你干吗老住在地下室，你应该搬出去。”“什么，胆小先生生气了，他把左脚蹬了地板一下，整个房子摇晃了一下，老鼠们便连滚带爬地四处逃窜，“喝!这些家伙担子比我还小呢。”于是，胆小先生拿起了扫把，把老鼠们赶出了家……

篇11：一分钟励志小故事

作为妈妈，杨蓓当然心疼儿子，儿子第一天失眠便习惯性地想替他解决这个问题，但理智很快阻止了她——她不知道怎样做是对的，只是，过去多年的经验已经告诉了她什么是错的。

被一杯热水瓦解的幸福

春节，读大一的儿子张涛千里迢迢从杭州回到家乡，杨蓓很高兴，冒着大雪跑到超市买儿子喜欢的吃食，一不留神受了寒。

那时杨蓓的丈夫已经去世6年了。她一直小心地照顾自己，极力避免生病。但是那天半夜醒来，她还是全身滚烫，汗湿衣背。柜子里有退烧药，她却连爬起来的力气都没有。而儿子的举动让她凉透了心。张涛被叫醒后，根本不关心妈妈怎么了，把装着许多种药的塑料袋丢到她身边就走了，而且根本没想到要给动弹不得的妈妈倒一杯服药的水。

作为受过生活磨难的女人，杨蓓觉得自己够有韧性的。丈夫因车祸去世时她36岁，张涛刚上初二。杨蓓处理完丈夫的后事，连悲伤的时间都没留给自己，便把全部精力投到了儿子身上。她总是对儿子说：“你只管好好读书，其他的都不要操心，有妈妈。”

杨蓓一直认为自己得到了最好的回报，那就是儿子优秀的学业。张涛是个听话的孩子，一心扑在学习上。整个中学，他的成绩始终排在班级前3名。高考，张涛以优异的成绩考入浙江大学。

对一个普通家庭来说，孩子考上重点大学的喜气足以照耀整个家族好些年。但是，那个寒风呼啸的冬夜，一杯不能及时出现在手边的热水，击碎了杨蓓的坚强和看似牢不可破的幸福，让她倍感凄凉。

杨蓓安慰自己：现在的独生子女谁能在这个年纪就懂得对父母嘘寒问暖?儿子有自己的世界，他只要好好读书就行。

就像她期望的那样，张涛进入大学后依然勤奋好学，每年都会拿到奖学金，从不追求吃穿，最大的开销便是买书、买资料。放假回家也是看书，常常杨蓓下班后，张涛依然保持着她离家时的姿势，身影如蜡像一般。

过去，杨蓓欣赏儿子的心无旁骛。然而，当她劳累了一整天回到家，看到洗碗槽里堆着儿子午饭后的脏碗筷，心头便飘过一阵阴云。

张涛在杭州上大学开销很大。为了多挣一点儿钱，杨蓓常常替一些同事加班。偶尔周末能休息，杨蓓想带张涛去看看他的姑姑和舅舅，感谢他们多年的帮助，张涛却不乐意：“走这种形式有什么意义，有那时间还不如多看一会儿书。”这让杨蓓心里很不舒服。

不过，没等杨蓓想明白哪里不对，一个喜讯让她重新回到了默默为儿子无私奉献的模式当中——，张涛被保研了。

消息传来，杨蓓成了大家争相恭喜的对象。欣喜的洪流中，那些牢骚不满被冲刷得干干净净。直到杨蓓再次病倒。

5月的一天晚上，杨蓓加班到9点多，小腹忽然剧痛难忍，一检查，是子宫肌瘤。所幸切片后显示肿瘤为良性，医生建议尽快做手术切除。

杨蓓很害怕，但决定忍一忍。儿子只有1个多月就研究生毕业了，等儿子找好工作再动手术，一则有人照顾，二则她不想在儿子找工作急需用钱的关键时刻请假影响收入。于是她决定带病继续工作。

没想到她等来的却是儿子要求继续读博士的消息。张涛是文科生，文科生读博跟理科生不一样，很难靠自己挣到足够的学费生活费，这就意味着杨蓓肩上的担子还需继续扛下去。

可杨蓓实在坚持不下去了。在电话里，她委婉地说：“儿子，妈妈真的力不从心了，你看能不能先工作，等经济条件好转之后再读博?”

张涛很不开心：“学业一旦中断多难继续啊。你不供我，我自己卖血也要读下去!”

杨蓓的眼泪掉了下来。她以为，儿子尽管嘴上不说，家里的窘境总是看在眼里的。谁知妈妈的辛苦他一点儿也没放在心上。

没办法，杨蓓只好说出实情：“妈妈得了子宫肌瘤。”

她以为儿子会受到震动，不料，张涛却无动于衷：“得了病赶紧治，单位又不是没有医保。难道我的前途那么不重要吗?”说完就挂掉了电话。

躲在象牙塔中的儿子

那一夜，杨蓓痛苦得一直没睡，第二天很少见地跟单位请了假，买了机票，她想近距离看看儿子究竟是怎么了。

杨蓓找到张涛的寝室时，张涛在上课，同寝室的张磊接待了杨蓓。

跟张涛同龄的男孩儿对风尘仆仆的杨蓓照顾周到。听说杨蓓来阻止张涛读博，张磊坦诚地说：“阿姨，再读下去对他真的一点儿好处都没有。他的导师马教授都说，学习几乎成了他逃避社会的工具。”

张磊对杨蓓讲起他们前阵子一起找工作的事：“我们都觉得张涛很丢我们大学的脸。”杭州一所重点中学安排了一场面试，让他们给学生试讲。张涛把一半的学生讲跑了，照着课本都念得支离破碎。学校委婉地说他不适合这份工作。他反倒说：“我堂堂浙大研究生也不可能来你们学校当老师!”

中午张涛回来后看到妈妈，很吃惊地问：“妈，你中彩票了?怎么舍得花路费来看我?”

杨蓓苦笑了一下，说：“张涛，妈请你出去吃顿饭吧。”

饭后，杨蓓开始了与儿子艰难的谈话。

杨蓓问：“妈妈得了子宫肌瘤，你为什么一点儿都不担心?”

张涛尴尬地摸着脑袋，想了半天，说：“这是很重的病吗?”

杨蓓愣住了。一个25岁的研究生，即使没有医学常识，也应该从妈妈说话的语气推断出那不是小病。“肿瘤如果拖下去发展成恶性，妈妈会死的。所以，你能不能先别读博士，找份工作呢?”

张涛眼睛瞪得大大的，惊恐地说：“妈，你不要死。我还没好好孝敬你呢，可是……”

犹豫了半晌，张涛的“可是”终于说出了口：“可是……我试过找工作，投了30多份简历，没有一家公司要我。一开始我也想跟同学一样去石化、烟草那些待遇好的单位，人家连我简历都不收。我想找个普通的大公司吧，可面试第一关就被刷了。最后我想去应聘老师，还是被拒绝了。我很受伤，除了当学生，我什么都做不好……”

母亲不可以逃避人生

接下来的一个星期，杨蓓一直陪着儿子找工作，但整整7天，他们一直在碰壁。近距离接触让杨蓓看到了儿子人际交往的障碍，也感到了他满腹经纶却讲不出来的困惑。杨蓓决定一毕业就带儿子回老家，母子俩一起面对问题。

208月，回到家乡的张涛失眠了整整3天。杨蓓知道儿子失眠的根源在哪里，她告诉儿子：“失眠，通常是人身体不够累，而心里面又装着太多东西。”杨蓓建议，小区菜店的老板每天清晨会骑三轮车去批发市场进货，让儿子跟着去，回来后再帮着卖卖菜。

张涛思想斗争了好久，第三天早上才扭扭捏捏跟着菜店老板去了批发市场。他在菜店里帮忙时，常被邻居们取笑：“哎呀，大研究生给我们拣菜，太光荣了，得拿回家供着。”这些话让张涛面红耳赤。

但是杨蓓让张涛坚持下去。果然，两周后，邻居们习惯了，不再说什么，张涛也坦然多了。而失眠的问题也迎刃而解，每天晚上杨蓓都能听到儿子熟睡的鼾声。

杨蓓跟张涛认真地聊过。张涛告诉妈妈，其实他一直羡慕那些能够在大庭广众之下侃侃而谈的人。杨蓓说：“那我们就从当老师开始训练吧。”

晚上，杨蓓搬来板凳，在买来的小黑板前做儿子的学生。

第一次走到黑板前，张涛用小得像蚊子一样的声音说：“同学们好!”看到儿子胆怯的样子，杨蓓一阵心疼，但还是硬起心肠喝倒彩：“听不到，老师你没吃饭啊，再说一遍。”

张涛又大一点儿声说了一遍，杨蓓依然不满意。这句“同学们好”张涛一共重复了6遍。

好不容易迈出了第一步，准备好的讲课内容张涛却全忘了。他想走下“讲台”，杨蓓也想就这样算了，但想想儿子的前程，马上严厉地说：“记得多少说多少!”

张涛便断断续续地像背课文一样讲课。讲着讲着，张涛忽然痛哭起来，蹲在地上用手捂住了头。

杨蓓很心疼，对儿子说：“至少今天你过了‘同学们好’这一关，慢慢来。”

毕竟是浙大的研究生，张涛肚子里的学问是真材实料的，但是他的语言表达能力是那么差，而心理又分外敏感。杨蓓想了一个笨办法——让儿子先把要讲的内容写出来，然后再念出来。

尽管进步缓慢，但杨蓓还是看到了儿子的改变。深夜她起身上厕所，看到儿子在房间里对着桌椅讲课。

慢慢地，张涛开始能够脱离书本上课了。他已经会讲历史故事了，可以在讲述一段知识后，加上个人的观点……

杨蓓又开动脑筋，把邻居的孩子请到家里，让张涛免费帮他们辅导功课。上课之余，张涛会给他们讲点儿自己在学校遇到的趣事，房间里不时发出阵阵笑声，张涛的眼神开始变得活跃，自信也一点点回到了他的身上。

4月，张涛辅导的一个高中生，在月考中竟然从过去的班级第27名一下子冲到了全年级前5名。学生和他的父母欣喜不已，带了水果点心上门感谢张涛。那天，张涛把那箱苹果和两袋点心抱在怀里，开心得不能自已。

张涛开始在小区内扬名，很多家长慕名而来。更重要的是，在这个过程中，张涛学会了关心别人。每天杨蓓回家后都有热腾腾的饭菜等着她，上夜班时，张涛还会去单位门口接妈妈下班。

杨蓓做了子宫肌瘤的手术。住院的一系列手续以及手术签字都是儿子一手打理的。那段时间，张涛累得走路都有些打晃，杨蓓很心疼，可依然让儿子全程陪护自己。她知道，让儿子学会关心别人、承担责任是人生不可或缺的一课。

杨蓓出院那天，天气很好。张涛对杨蓓说：“妈，我要开始工作了，我觉得自己能够养活这个家了。”

杨蓓说：“找工作哪有那么容易，万一又被拒绝了怎么办?”

张涛说：“被拒绝了我又不会少一块肉。”

过了一会儿，他笑着对杨蓓说：“其实，前两天我去了市一中。”

杨蓓很意外：“没听说市一中现在招老师啊?”

张涛说：“是我主动去找他们的，没想到居然说动了校长见我。”

杨蓓很惊喜，儿子的这个举动，比他拿到浙大录取通知书更令她欣慰。

“结果呢?”

“课讲得还不错。校长给了我聘书。”

“真的吗?”

“真的，回去给你看!”

篇12：英语寓言故事4分钟

A lion watched a fat bull feeding in a meadow, and his mouth watered when he thought of the royal feast he would make, but he did not dare to attack him, for he was afraid of his sharp horns. Hunger, however, presently compelled him to do something: and as the use of force did not promise success, he determined to resort to artifice.

Going up to the bull in friendly fashion, he said to him, “I cannot help saying how much I admire your magnificent figure, What a fine head!

What powerful shoulders and thighs! But, my dear friend, what in the world makes you wear those ugly horns? You must find them as awkward as they are unsightly. Believe me, you would do much better without them.” The bull was foolish enough to be persuaded by this flattery to have his horns cut off; and, having now lost his only means of defence, fell an easyprey to the lion.

篇13：一分钟英语寓言故事

还有一种让人欲罢不能的诱惑——阿根廷探戈。

像功夫那样出名

上世纪80年代初,阿根廷的一个褐发大眼的女孩Noelia,在舞蹈学校学习着自己的芭蕾舞和肚皮舞,从中学开始,她对国粹阿根廷探戈突然萌发出极度的热情,于是转入探戈专业。18岁那年,与有着十年阿根廷民族舞基础的Pablo相遇,从此,这对舞者只为探戈痴狂。

对于探戈在阿根廷的流行程度,Noelia打了一个比方:“就像功夫在中国一样流行。”虽然我们并不像老外眼中那样“人人会功夫”,但足以看出,探戈在阿根廷就像功夫在中国那样出名。

阿根廷探戈发源于阿根廷首都布宜诺斯艾利斯的港口地区。据Noelia介绍,19世纪时,大批非洲、北美甚至欧洲的移民滞留在这个港口,形成了一个特殊的外来社会群体。他们大多社会地位低下,生活不稳定,在酒吧里唱歌、跳舞消磨时光。阿根廷探戈实际上是在这种特殊环境下产生的一种特殊艺术形式。起初在平民阶层广为流传,是下层社会人们排遣孤独的方式,1920年到1930年间,探戈流传到了巴黎后,在那里受到疯狂追捧,从此成为上层社会的时尚,其有别于国标探戈的表现形式也慢慢被确定了下来。

“听说那个时候,阿根廷人人都会跳探戈,但是现在真正跳得好的人只有1%。”Noelia有点惋惜地说。她对探戈永远怀有一腔初恋般的热情。

为舞走天涯

2003年,Noelia和Pablo整整携手五年,他们的阿根廷探戈已经日益成熟,逐渐闻名业内,他们表演的Tenguera获得了当地舞台剧比赛一等奖。也就是那一年,他们来到中国,开始在北京和上海两地演出。

“2003年时,北京几乎没有人会跳探戈。”回忆起当年,Noelia感慨万千。2005年,Noelia和Pablo在日本、中国台湾、上海、北京等地开始巡回演出,传授阿根廷探戈舞技并推广Milonga(阿根廷探戈舞会)。从那时起,他们每年至少有两个月会待在中国。

“近两年北京的阿根廷探戈发展很快,虽然大家起步晚,但是学习的热情都很高,很多舞者每次我们见到他时,都会有飞跃。”Pablo高兴地说。他认为现在北京的阿根廷探戈气氛很好,大家已经渐渐了解这种舞蹈的优雅情调和完美气氛,而过去那种“不知道、不了解、没机会接触”的情况已经一去不复返。

所以,在教授阿根廷探戈舞步时,Noelia和Pablo还很注意教授学生相关礼仪。

三分钟的爱情故事

一部《闻香识女人》,让经典的阿根廷探戈从此深入人心。片中颇有贵族气质的小提琴主题曲自1935年诞生以来,刚柔并济的旋律打动着不同国籍的人的心灵。它与铿锵的国标探戈截然不同,国标探戈是情敌的舞蹈,而阿根廷探戈则是情人间的舞蹈。它不同于国标探戈笔挺的架型,而是要求舞伴双方的身体并行直立,几乎贴在一起。

“每一曲都是一个三分钟的爱情故事,你甚至能感觉到对方的心跳。一曲完毕,故事结束,每个人的生活还在继续。“Pablo微笑着说。因为这个贴身动作,探戈被引进巴黎时曾引起过轩然大波。

如今,阿根廷探戈的妩媚感觉早已被大众接受,并在世界范围内迅速流传开来。在舞蹈形式上,有别于国际探戈的动静分明、挺腰甩头,阿根廷探戈呈现出来的是更自由随意的个人风格。所以,男士必须先学习如何引带舞伴,以及运用肢体语言暗示舞伴完成下一个舞步。而女士则须先学习如何跟随男士的引带,以及意会男士给予的暗示。

因此,只要引带与跟随两相默契,即使是陌生人,也可以共舞出阿根廷探戈的撩人与浪漫。Pablo介绍,在传统的阿根廷探戈中,舞伴双方的头部比较靠近,也可以侧面轻微贴住,如果想跳得享受可以闭上眼睛,尽情享受探戈的乐趣。因为男士用整个上身引带,而且下身动作大、上身动作相对小,所以看起来会有躯干基本不动的感觉。

男女舞者以娴熟的配合跳出一系列令人眼花缭乱的舞步,互相缠绕的肢体展示出诱人的人体曲线。时而是快速的旋转、转弯,时而放慢了脚步勾腿、踢腿……当两人在一个pose之间凝结了时间的流逝,音乐又内敛地引领着旋律,让欲望在起起落落的小腿之间呼之欲出,又在舞者两人高贵的神态上戛然而止,三分钟的爱情故事便由此轮回永生……

神奇的tango mowement

不像国标舞探戈的严谨,阿根廷探戈具有一定的戏剧性。在这幕经典的爱与诱惑的剧目中,女士是舞蹈的主角,表现出了多重性格。除了在舞蹈中对男士的引带作出不动声色的反应外,女士还可以表现出躲避、引诱、炫耀、反击等性格.所以有些人会跳得优雅,有些人会跳得热烈。

Noelia认为,阿根廷探戈本身又是一种诱惑性的舞蹈,这种诱惑开始于眼睛的对视,终结于双方身体的引带和腿脚的纠缠。在女士主角身份的引领下,诱惑随着音乐的流转而缓缓展开,这时,最神奇的tango mowement (探戈时刻)出现了。“这是阿根廷探戈的最大魅力!”Noelia说。

正因为这种戏剧性和诱惑性的存在,有时候,舞伴双方可能会突然迸发出无比美妙的感觉,这就是Noelia所谓的tango mowement。“我曾经和一个人跳出非常神奇的感觉,好像两个人合二为一,心灵相通。但是当我下次遇到他时,哪怕舞会、舞曲都和上次一样,也很难再产生同样的感觉。”

纵然一切照旧,只要时刻变了,心情换了,感觉也就完全变了。这种感觉如此地变幻莫测,总在不经意中突然闪现,又在你苦苦追寻时姗姗来迟,tango mowement的可遇不可求最令Noelia迷恋。“我会不停地去寻找它,也许它就在下一曲和下一个舞伴那里,不知道什么时刻,它就突然又出现了。”

宛如传说中那只绝美的锦鸡,只要看到水中的倒影就会翩翩起舞永不停歇,Noelia和Pablo穿梭在阿根廷探戈的魔力中,永不疲惫地寻找下一曲的tango mowement。

篇14：一分钟英语寓言故事

第二段的写作方法

第二段的具体内容可以包含三个部分：一是图片反映了什么，二是图片所反映的问题为什么会产生，三是问题产生的影响是什么。下面分别来看每一部分怎么写。

1 图片反映了什么

考生在写这部分时注意一点，那就是“以小见大”。比如，2007年的图画内容是射门球员和守门员没自信，考生可将话题内容扩大至当代人/年轻人缺乏自信；2008年的图画内容是残疾人相互合作，考生可将话题内容扩大至当代人需要合作。总结图画反映的主题时，考生要仔细审图，以避免因跑题而失分。比如，2010年的图画内容是“网络的近与远”，这显然是说网络对人际关系的影响：网络看似拉近人际关系，实际让人忽视了现实的人际交流，导致彼此关系疏远。如果考生将主题写成“沉迷于网络”，那就跑题了。

关于“图片反映了什么”这部分，笔者建议考生采取先高度归纳图片主题，再进行具体阐述的写作方法。下面笔者仍以2013年“毕业生的抉择”这道真题为例来讲解。

Step 1：高度归纳，归纳图片反映了……的意义（significance of …）/危害（severity of ...）/影响（impact of …）。

例1：Obviously， the artist aims at reminding college graduates of the significance of choosing the right path after graduation.

显然，这位艺术家意在提醒大学毕业生在毕业后选择正确的发展道路的意义。

Step 2：对含义进行具体化，可以用“当今，越来越……”这个经典句型展开。

例2：There is no denying the fact that college graduates in growing numbers， nowadays， are uncertain about their future development.

毋庸否认的事实是，现在有越来越多的大学毕业生不是很确定自己的未来发展方向。

2 写原因：为什么会产生这样的问题？为什么……很重要？

写原因几乎是发表观点时必须用到的手段。即使是中性话题、对立观点题也都需要考生分析其中的原因。考生可以从三个方面来找原因：①参与对象；②外部环境；③对正面话题进行反面假设。

不同话题的参与对象不同，比如就2013年真题来说，大学毕业生对未来迷茫，其参与的对象是毕业生，考生可以从毕业生的角度来寻找原因。但仅仅把思路局限在毕业生身上肯定不全面。考生可以想想，这个问题的产生有没有社会的原因？有没有制度的原因？有没有教育的原因？请看下面这个范例。

例3：Some may blame this phenomenon on the fierce social competition， which makes rewarding employment increasingly difficult to obtain and as a result， graduates hesitate when they have to decide whether they should hunt for a job or seek further study. However， the root cause， I deem， is that schools and families fail to provide students with adequate career development education， by which I mean most college students， if not all， have not set a clear goal during college.

有人可能把这个现象归咎于激烈的社会竞争，因为竞争使得收入不错的工作机会越来越难找，所以毕业生在决定是找工作还是深造的时候就会很犹豫。然而，我认为根本原因是学校和家庭未能给学生提供足够的职业发展教育，我是指，大多数大学生，即使不是所有大学生，都没有在大学期间设立清晰的目标。

那么，常见的外部原因有哪些呢？请看笔者列出的如下关键词，考生在写作时可以从以下这些方面写原因。对于使用什么句型，考生可根据自己的基础而定。

外部原因关键词：progress/advance （of science and technology） （科技）进步；social and economic development 社会经济发展；fierce competition 竞争激烈；improvement in people’s living standards 生活水平提高；purchasing power 购买力；the one-child policy 独生子女政策；the reform and opening-up policy 改革开放政策；（the government’s policies haven’t） been strictly enforced （政府措施没）得到严格执行；lack the awareness of … 缺乏……的意识；lack proper guidance in 缺乏合适的引导；pursue economic interests 追求经济利益；put self-interest first 把个人利益放在第一位。

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就分析原因而言，考生能事先准备好的只有外部原因。但是考生写作时不能直接套用自己事先准备好的句子，而应结合话题作具体的延伸描述，这样才能避免使用模板之嫌。

比如， 2010年写作真题中“文化火锅”的图画反映的是文化交流和融合的主题，考生可以想到“科技发展和改革开放”这一外部原因，但是这还不够，如何作更具体的描述呢？继续想，更直接的原因应该是外国人到中国来的机会增多了，而中国人接触到的西方文化也增多了。考生可以将大的外部原因和更直接的原因结合起来写。请看下面这个范例。

例4：With the advent of an information society as well as China’s implementation of the reform and opening-up policy， foreign friends in ever growing numbers come to visit China or get familiar with Chinese culture through the Internet. Likewise， Chinese people are also widely exposed to various kinds of western culture via various means including travelling abroad， watching movies， reading books and so on. All these conditions promote cultural exchange and integration.

随着信息社会的来临以及中国改革开放政策的实行，有不断增多的外国友人来中国游玩或者通过网络熟悉了中国文化。同样，中国人也通过出国旅游、看电影、看书等各种方式广泛接触到了各种各样的西方文化。所有这些条件都推动了文化交流和融合。

考生在重点分析原因之前往往会用一个原因总起句，比如“这个现象的产生有以下几方面的原因”。对于这类句子，笔者建议考生不要背太复杂的句型，因为太长有凑字数之嫌。但也有考生说：“老师，作文我写不出来……”此时就只能用长点的复杂句来凑字数了。原因总起句提供两个版本供大家参考。

例5：Reasons for such a phenomenon can be listed as follows. （简洁版）

这一现象的产生有如下几个方面的原因。

例6：The reasons for this phenomenon may be complicated， but we can， to a large extent， ascribe it to the following interrelated factors. （复杂版）

这一现象产生的原因可能很复杂，但是在很大程度上，我们可以将之归结为以下几个相关因素。

3 写影响：有什么好处？有什么危害？

考题中若出现正面话题，比如乐观、努力等，它们的影响其实就是需要乐观、努力的原因，考生可以从原因的角度来写。当然，考生也可以对正面话题进行反面假设，例如在作文中讲讲不乐观、不努力的后果。下面列举一些经典的“影响”表达。

关于“影响”的表达：be favorable/beneficial to/be of （great） benefit to 对……有好处/有益处；have an/a （positive/negative） impact on 对……有（积极的/消极的）影响；put pressure on 对……形成压力；pose a threat to 对……构成威胁；pose （social and economic） challenges to 对……构成（社会和经济上的）挑战；cast a shadow on 对……蒙上阴影；undermine reputation 破坏声誉；lay a solid foundation for 为……打下坚实的基础；serve as a catalyst for 对……起到促进的作用。

笔者建议考生在阐述影响时不要一步到位，而是采取“一句空泛概括+一句具体化阐述”的形式来写。对影响展开具体叙述时，考生可以采用举例、调查、释句、反面假设等方法。这些方法不仅适用于写影响，也适用于写原因。

比如针对2013年真题，考生可以先空泛说明“选择迷茫会对大学生的未来发展留下阴影”，然后再具体阐明“不合理的未来发展规划会影响年轻人学习、求职或工作的能力”。具体如下。

例7：Such a phenomenon undoubtedly casts a pall over young adults’ future development. Considerable evidence indicates that irrational or inappropriate future development plans hinder a young person’s ability to study， find or hold a job.

这样一个现象毋庸置疑会对年轻人的未来发展蒙上阴影。大量的证据表明，不理性或者不恰当的未来发展计划会阻碍年轻人学习、求职或职场能力的发展。

综上所述，一个完整的第二段就可以出来了。

Obviously， the artist aims at reminding college graduates of the significance of choosing the right path after graduation. However， there is no denying the fact that college graduates in growing numbers， nowadays， are uncertain about their future development. Some may blame this phenomenon on the fierce social competition， which makes rewarding employment increasingly difficult to obtain and as a result， graduates hesitate when they have to decide whether they should hunt for a job or seek further study. However， the root cause， I deem， is that schools and families fail to provide students with adequate career development education， by which I mean most college students， if not all， have not set a clear goal during college. Such a phenomenon undoubtedly casts a pall over young adults’ future development. Considerable evidence indicates that irrational or inappropriate future development plans hinder a young person’s ability to study， find or hold a job.

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上述范文的总字数为155词，这说明按照上面的思路写第二段能轻松达到字数要求，考生只需要根据自己的英语实际水平发挥就好，不必面面俱到。这里需要跟考生强调一点，考生在写第二段前，要问自己三个问题：图片告诉了我们什么？为什么会这样？会有什么影响？这三点一定要用简单、明确的中文罗列好关键词，尝试组织成句，并在此过程中思考自己可以用上什么词组和句型，用上哪些自己背过的句子。这一步是考研写作成功的关键。

第三段的写作方法

第三段的写作要求和难度要比前面两段低很多，考生只需做个总结，提一提自己认为可行的改进建议或解决问题的方案即可。考生要清楚的一点是，一个社会问题是不可能三言两语就说清楚怎么解决的，所以，考生在作文后面结合宏观和微观两方面大致写一下建议措施即可。考生在第三段需要做好两个方面：一是写总结句，二是提出建议措施。下面详述。

1 总结句

第三段开篇考生可以写一个总结句。根据正负面话题的不同，考生写作的角度可以不同。

对于正面话题，考生可以强调主题的意义或重要性，请看下面的例句。

例1：It is essential for China to promote cultural development and cultural exchange both nationally and internationally. （2010年“文化火锅”真题）

中国积极在国内外推进文化发展与交流是十分必要的。

对于负面话题，考生可以强调负面现象急需解决。请看下面两个例句。

例2：Such a problem calls for joint efforts made by government， mass media and educators. （适合各类社会性负面话题，比如环境污染、盗版、不尊老等）

解决这样的问题有赖于政府、大众媒体和教育者的共同努力。

例3：Accordingly， the most pressing matter of the moment is to help students set their goals for their own future. （2013年“毕业生的抉择”真题）

因此，当务之急是帮助学生树立自己的未来目标。

2 建议措施句

总结句之后，考生可以写建议措施句。对于正面话题，比如乐观、持续努力等，考生可以写如何做得更好。

例4：For one thing， Chinese people should be more open-minded to absorb the cultural essence of different countries， regardless of whether they are developed countries or not. For another， people should also keep in mind that only by preserving and carrying forward traditional Chinese culture can we maintain its glamour on the world stage. （2010年“文化火锅”真题）

一方面，中国人民应该更加开放地吸收包括各个国家的文化精髓，而不在意它们是否是发达国家。另一方面，人们应该时刻铭记，我们只有坚持保护并传承中国传统文化，中国文化才能在世界舞台上绽放光芒。

对于负面话题，考生需要提供解决问题的建议措施，很容易找写作思路。

例5：In my humble opinion， schools and families ought to help students weigh the advantages against the disadvantages of each decision. As for our government， it should make efforts to expand employment and issue favorable policies to support creative and enterprising students who want to start their own business. （2013年“毕业生的抉择”真题）

以我的浅见看来，学校和家庭要帮助学生权衡每个决定的利弊；对于政府来说，应该努力扩大就业并且颁布支持性政策鼓励有创造力和事业心的大学生创业。

写完总结句和建议措施句，第三段就搞定了。不过，在实际的写作过程中，考生遇到的最大问题是想不到和提不出建议措施。前面讲过，事物产生的原因有内因（参与对象）和外因（社会环境），那么提建议措施同样可以从这两个角度出发。参与对象因话题而异，但是社会环境能够改善的地方就那几个方面，不同的话题都能用上，只是在用的过程中一定要和话题结合，不然就会显得空洞、无内容了。常见的关于外部环境改善的出发点有四个方面：政府、公民意识、媒体和学校宣扬、社会风气和氛围。下面列出各个方面的关键词。

1. 有问题找政府：our/local government 当地政府；department concerned 相关部门；make rules and regulations 制定规则与政策；take measures 采取措施；carry out a campaign 发起运动；punish sb. who does sth. 惩罚做某事的人；advocate sth. 提倡某事；warn sb. about sth. 就某事对某人进行警告。

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2. 公民的意识要提高：raise/enhance people’s awareness of sth. 提高公民在某方面的认识；take a correct attitude toward sth. 对某事采取正确的态度；adopt a positive attitude towards sth. 对某事采取积极的态度；establish a positive/scientific outlook on sth. 对某事报以积极/科学的态度。

3. 媒体和学校的宣扬：mass media 大众媒体；schools 学校；educators 教育者；convey instructive information about … to … 就某事向……传达有指导性的信息；instruct sb. to do sth. 指导某人做某事；bring people’s attention to sth. 使人们关注某事；remind sb. of sth. 就某事提醒某人；popularize sth./the notion that … 宣传某事或某种观念。

4. 社会风气和氛围：The whole society should forge a wholesome atmosphere to … 整个社会要对……形成健康的氛围；Sth. should be advocated in our society 某事应在社会得到提倡；Sth. should be publicized 某事应得到宣传；cultivate social trends of encouraging sth. 形成鼓励某事的社会风气。

综上所述，对于2013年真题，第三段可以这样写。

Accordingly， the most pressing matter of the moment is to help students set their goals for their own future. In my humble opinion， schools and families ought to help students weigh the advantages against the disadvantages of each decision. As for our government， it should make efforts to expand employment and issue favorable policies to support creative and enterprising students who want to start their own business.