优秀实习生的评价评语

优秀实习生的评价评语（精选8篇）

篇1：优秀实习生的评价评语

1. ______同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作 责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。

2. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

3. ______同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

4. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

5. 贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定

6. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

7. 贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

8. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

9. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

10. 该同学实习期间表现良好，在一个半月的实习过程中有明显的进步，经过一段时间的历练实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去，勇于面对自己的不足并且积极改进，迎难而上。在实习队的活动中做事懂得瞻前顾后，富有集体荣誉感。

11. 该同志在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤任劳任怨。勇锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。

12. 在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

13. ____同学踏实肯干，吃苦耐劳。有建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加保质保量完成工作任务。

14. ____同学待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

15. 该同学实习期间表现良好，严格遵守实习队纪律，认真踏实，表现出高度的热忱(遇上问题时能够主动的向老师或同学需求帮忙，随时调整自己，力求成长和自我完善，但是积极性还有待提高。

 

篇2：优秀实习生的评价评语

贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务，

尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的`学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。

总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

篇3：评语评价改革的探索与尝试

然而, 以前传统的评语评价方式已经不能适应综合素质改革的需要, 要想使评语评价在学生的发展中真正起到作用, 就必须改革其旧的模式。我作为一名农村中学的班主任老师, 在评语评价这方面工作中, 不断探索, 敢于创新, 收到了很好的效果。

一、定期与不定期评价相结合, 更重视不定期评价

每位班主任老师在学期和学年末都会对学生给出阶段性的评语评价, 总结该生在本学期或学年的各方面的表现, 并对以后提出要求, 但往往此时的评价会停留在表面, 虽然面面俱到, 但不会拨响学生内心深处的那根线, 从而很难产生共鸣。

我在与学生相处中, 时时处处留心每个学生的一言一行, 在适时的情况下, 针对个别学生做出不定期的评语评价。今年我班有一个特殊的学生, 他是一个辍返生, 随村里的务工队在外干了一年又回校读书。人很聪明, 成绩也不错, 只是对自己要求不严格, 没有明确的学习目标, 混日子, 得过且过。我看到他这种情况, 在入学两个星期后用一张漂亮的信纸, 给他做出了第一次的评语评价。“人生是一趟没有回程的旅行, 旅行一旦开始就在没有回去的票。生命本是一片荒芜, 每一个人都是生命的拓荒者, 播下不同的种子, 收获不同的果实, 创造果实, 我们必须辛勤劳作, 否则我们只能去欣赏被人喜获丰收的美景!同学, 别枉来世上走一回, 努力留下自己的足迹吧!老师期待着!”在我给这位学生的评语评价中, 没有一句对他直接的批评劝诫, 但他的特殊经历让他领悟到了老师的良苦用心。从那以后, 这位同学变了, 并在同学中慢慢树立了威信, 在民主选举中全票通过, 荣任班长。

假如我没能及时适时地对该生给以评价, 很难想象他会选择怎样的路去走。因此, 身为人师者, 就应把握住教育的最佳时机, 有的放矢的给予评语评价, 不要被时间形式捆住手脚。

二、口头评价和书面评价相结合

口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以作业本上、试卷上的形式来完成。

作为老师首先对学生要真诚, 让学生信赖你, 保护学生的自尊心与自信心, 教师只有走入学生的内心, 你的评语才会在学生的内心有分量, 影响学生的一言一行。所以, 我十分注重在课下和学生交流。教师这时的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅, 影响深刻。同时, 教师及时发现学生的闪光点, 随时随机的给予激励性的评价。教师在课下的评价中, 要注意综合学生整体情况, 针对学生的个性特点, 讲究语言的艺术性, 讲究亲和力, 让学生有“与师一席话, 胜读十年书”的感悟, 更有如沐春风般温暖的感觉。

课堂是学生展示自我风采的园地, 课堂中的评价是激励式的、发展式的。老师在课堂里对学生采用随机评价语言, 不是简单的对知识进行“对”和“错”的判断, 而是要挖掘问题背后的教育资源, 使学生从知识、技能、情感、态度、价值观等多方面都得到发展。尽量给予学生鼓励, 保护好他们后续学习的动力, 是教师在进行评语评价时首先要考虑的问题。教师在进行评价时要注意, 尽量从欣赏的角度看待孩子的表现, 鼓励他们与众不同, 发挥他们的特长。

评语评价是学业成绩评价的一种重要形式, 在学生的作业、试卷等合适的位置, 用简短的书面评价肯定学生在学业上的进步, 并一分为二的指出存在的问题, 提出努力方向和改进建议, 这种评语具有较强的针对性和激励性, 使学生能够理解自己所得到的成绩的真正含义, 明确差距和不足。老师的评语能让学生体会到被关爱感、成功感、自豪感、愉快感包围的感觉。容易使学生形成开朗活泼、乐观向上、积极探索的性格, 师生关系也会更加亲密、和谐。

三、对个体评价应与对整体评价相结合

我们传统意识里的评价都是针对每个学生个体而言, 往往忽略了个体所构成的整体。殊不知, 随着独生子女的增多, 学生的自我观念愈发强烈, 会在很大程度上阻碍他们综合素质的发展。鉴于此, 充分利用对学生整体的评语评价手段, 激发他们的集体意识, 让他们意识到集体的利益高于一切, 从而促使他们学会与合作伙伴团结协作, 热爱集体荣誉, 维护集体利益。我在班级板报里开设了一个栏目——老师的心声。在该栏目里, 我用真诚与所有同学交流, 用三言两语的评价唤起同学对集体的爱, 同时用集体的爱去督促每一个学生奋进。

记得在上次年级拔河比赛中, 预选赛我班胜了, 同学们个个喜气洋洋, 摩拳擦掌期待着决赛。但不近人意, 决赛输了。一下子全班的势气从最高点降到了最低点, 同学们都哭了。摸着同学们被绳子勒得红红的手掌, 我也心疼得落泪了。但同时我也深深地意识到, 这个年龄段的孩子好胜心强, 可他们缺少抗挫折的能力, 如不适时引导, 一旦在今后的生活中遇到大一点的困难, 就有可能不会应对而一蹶不振。第二天同学们一进教室看到了我的心声“昨天我们输掉了拔河比赛, 但老师相信, 敢于挑战的精神没有输!擦干眼泪, 让我们携手去迎接明天吧, 虽然不知失败会有多少次。准备好, 失败何所惧!”短短几句话, 既让学生接受了失败, 又激起了他们不畏困难, 敢于拼搏的精神, 同时也增强了集体的凝聚力。我相信, 生活在健康向上集体里的每一个同学, 都不会拒绝集体对他的教育。这就需要班主任老师科学地把个体评语评价容于对整体的评语评价中, 相互促进, 相互补充。

四、教师的评语评价与集体互评和个人自评相结合

一个教师不可能对他的所有学生都能做出客观公正的评价, 一位受同学爱戴的教师往往是因为它能广泛地去听取同学的意见。在评语评价这项工作中, 教师更应该广开言路, 充分听取学生个人的自我评价和同学之间的互评, 不能实行专制。

我有过这样一个学生, 在老师眼里属于各方面都很优秀的学生, 深得老师们的赏识。然而在同学互评时, 几乎一半的同学都提出了不同的看法:不爱帮助同学, 集体劳动中消极等待, 善做表面文章给老师看……听着同学们满腹怨气的评价, 我作为班主任感到了严重的失职。首先, 对这位同学的不负责任, 没能及时发现隐藏在他身上的缺点;其次, 对其他同学的不公平, 用同学的话说就是“老师偏向”。互评结束后, 我向同学做了检讨, 真诚的请同学谅解我的片面。让大家没想到的是, 那位同学深深地给同学鞠了一躬, 希望伙伴们在给他一次机会。教室里响起了掌声, 宽容与理解在师生的心里充盈着。

学生的自评、互评是评语评价工作公平公正展开的保证, 是该项工作中不可或缺的一个重要组成部分。

篇4：评语评价改革的探索和尝试

一、评语评价要注意真诚

一位哲学家说过：“只有真诚的赞美才能最打动人的心灵。”对学生的评价贵在真诚，保护学生的自尊心与自信心，学生才会信赖你，这是我在多次评语评价中体会出来的一条真理。我班有一个男生上课总睡觉，我批评了他，他什么也没说，只是低下了头。后来我偶遇他的母亲，才知道他因为过敏，全身痒痛，靠服用嗜睡的抗过敏药来坚持学习。我被感动了，当着全体学生真诚地对他说：“老师错怪了你！我要向你学习，学习你战胜病痛坚持学习的精神！”我的真诚换来他更加努力的学习，也换来了其他学生的尊重，我们的师生关系更融洽了。

二、评语评价要体现尊重

教师在平时的教学活动中，如果不注意自己的教学用语，一味指责甚至讽刺挖苦，会让学生深受伤害。对这一点我体会颇深，因为我就这样伤害过学生。那时我刚做教师，我班有个男生吐字不清楚，一次他回答问题，我开玩笑地说：“你把嘴里的烂茄子吐了再说话！”他脸红了，从此以后再也不举手了，我意识到自己伤害了他并决心弥补。一次公开课上，他也举起了手，我叫了他的名字，他回答完后，我真诚地注视着他的双眼，说：“今天你把每个字都说得很清楚，真不简单！”我还号召同学们为他的进步而鼓掌。后来我又几次鼓励他，渐渐地他自信起来了。由此可见，教师评价时一定要充分尊重学生，只有这样，他们才能对学习充满兴趣和求知欲，对生活和未来充满希望和信心。

三、评语评价要充满感情

教师如果用冷漠的字眼、说教式的套话来评价学生，学生自然会以冷对冷，漠然置之，就达不到预期的效果。教师应力求把理性的内容用感性的语言表达出来，以情感人，让学生感受到教师的爱心。有个学生曾经写过一篇早恋的作文，从字里行间我看出，这是她的真实经历。经验告诉我，处理这类敏感问题一定要格外慎重，于是我在她的作文本上整整写了一页评语，像对朋友谈心一样对她娓娓道来，没有批评，没有嘲笑，其中有这样的句子：谢谢你把老师当成知心朋友，朋友有句心里话：成熟的果子最甜美！后来，她向我敞开了心扉，我们促膝谈心，她最终理智地走过了躁动的时期。

四、评语评价要注重激励

美国心理学家詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”行为科学也证明：一个人如果受到正确而充分的激励，能力就可以发挥到80%-90%甚至更多。学生失意后，我就告诉他生活中难免有挫折，要勇于面对，老师相信你能行；学生有了出色的表现，我就给予由衷的赞美；当学生退步时，我就对他们进行鼓励，表现出对学生的期盼。这样的评语看似简单，但对培养学生积极进取的信念、力争上游的意志有不可估量的作用。

篇5：实习评语及评价

3、该生在我公司实习期间表现优秀，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评

4、同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，希望今后加强学习尽快成才。

5、同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

6、同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

7、同学工作主动，踏实，肯干，和同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，受到大家好评。

8、积极主动，态度端正。

xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。踏实肯干，吃苦耐劳。待人诚恳,作风朴实。严格遵守我单位的各项规章制度，能够做到服从指挥，认真敬业,实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，虚心好学，注重团队合作。

篇6：优秀实习生评语

2、该员工在工作上又能十分严谨，认真负责，踏踏实实的完成了本职的工作，自己的工作技能得到了很大提高，明显让我们感觉到了你的进步，经过这一段时间的工作，你的阅历提高了，你的经验也就提高了，能处理好工作中出现的意外情况，真是可喜可贺的!但是也不要骄傲，要继续完善自己的工作能力，处理紧急情况的能力，成为真正有知识有能力的员工!

3、该员工平时认真好学，不断的向工作时间长的人请教，不断的从书本中汲取知识，并能够运用于实践，还注重和同事们交流和沟通，处理和解决新问题,希望继续保持这种谦虚好学的精神，再接再励，争取为公司创造更多的益!

4、办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实、做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在XX年X月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失;

5、良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

6、工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。

7、XXX同志从不计较时间的早晚，总是严格的履行着自己的职责。完成了公司和部门交给的各项工作。他不仅认真学习业务知识，对自己不了解的，及时向主管部门人员请教，并及时的传达给业务员。对一些棘手的事情，他也积极的与管理部门协调，使业务能顺利进行。

8、该员工平时积极向上，不仅配合度较好，且平时工作表现也很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心度去做好自己的工作。

9、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真、做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。

10、该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。

11、工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

12、工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。

篇7：领导给实习优秀员工的评语

2、该员工工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

3、该员工工作努力、认真，成果显著，工作态度端正并能及时完成工作任务，深受领导好评！

4、该员工积极向上，配合度好，平时工作表现很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心态做好自己的工作。

5、xxx今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务。

6、该员工工作努力，成果显著，按时完成工作任务，跟同事相处融洽，且上班的纪律很好，值得各位同事学习。

7、该员工在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，工作能力也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习。

8、该员工工作努力、认真，成果显著，工作态度端正并能及时完成工作任务，深受领导好评！

9、该员工作为经理特别助理，工作态度认真负责，能认真完成经理交代的各项任务，并能应对各种突发状况，其工作得到了领导的 认可 值得各位同事学习。

10、该员工积极向上，平时工作表现很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心态做好自己的工作，与同事和睦相处。

11、该员工作为搅拌室员工，积极进取，工作成果显著，多次得到该部门班长的好评。

12、工作热情高；人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信；对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正；学习进步较快、受到大多数客户的好评。

13、该员工积极向上，配合度好，平时工作表现很努力，在工作时能以认真、仔细、负责的心态做好自己的工作。

14、该员工作为经理特别助理，工作态度认真负责，能认真完成经理交代的各项任务，并能应对各种突发状况，其工作得到了领导的认可，值得各位同事学习。

15、xxx工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需 要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。

16、该员工工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

17、工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

篇8：评语评价改革的探索和尝试

关键词：评语评价,素质教育

谈到学生的评语评价, 有的家长会觉得它“面目可憎”。因为, 在人们的记忆中, 以往教师写给学生的评语大都是些“该生思想纯正、尊师守纪、团结同学、热爱劳动、关系集体……”等诸如此类的千篇一律、千人一面的文字。这些文字不仅表达笼统, 而且缺乏针对性, 更缺失了人性化和个性化的鲜明特征。新课程的评价理念强调以人为本, 强调评价的实效, 强调促进发展。在新课程的评价理念中评价者与被评价者都是拥有主体性的人, 两者之间是平等、互惠的友好关系, 两者之间需要沟通、理解和协作, 这就要求评价者改变以前主要是评判和训斥被评价者的做法, 更多地给予被评价者关注和关怀, 尊重和体现个体的差异, 注重对个体发展的独特性的认可和积极评价, 以帮助每个个体认识自我、拥有自信、挖掘潜能、发展特长, 最大可能地实现其自身的价值。

一、评价发生的新变化

课程改革以后, 我们依据什么来评价学生呢?在国家制定的学科课程标准中, 对学生的发展有着明确的要求, 这些要求不仅指学生对知识与技能的掌握程度, 还包括了情感、态度、价值观的发展目的, 如义务教育阶段《数学课程标准》的课程目标就包括了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等几个方面。相应的, 在评价学生的时候就要针对这几方面的目标做出总体评价。随着课程改革的推进, 教育部于2002年底发出了《教育部关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》, 通知中对学生的评价提出了明确要求, 即要建立以促进学生发展为目标的评价体系, 这一体系包括内容、标准、评价方法和改进计划。

二、评价要适应学生的身心健康, 促进学生在全面发展的基础上充分展示个人的个性魅力

对于学生个人来说, “全面发展”并不是要求学生“全面优秀、样样拔尖”, 评价一个学生是不是“优秀生”, 评价的理由不要只限于他的学习成绩, 而是从多个视角 (德、智、体、美、劳等等) 去看待一个问题。

作为一名人民教师, 我们既要关注学生的学业, 同时又要关注、发展学生的特长。教师的一言一行时刻影响着学生的发展, 教师对学生的评语及看法, 也时刻影响着学生的个性魅力的展现。我们现在的教育改革与传统的教育方式有许多的不同之处, 我们的宗旨是启迪智慧, 张扬个性, 自主发展, 促进学生的全面发展。作为教师, 我们应该从单纯的评价学生文化成绩来说这个学生的“优”“良”“可”等这个狭小的圈子中跳出来, 对学生有一个全面的、多方位的、具体的评价。

曾经在电视节目中看到对孩子的教育, 我们的教育方式和外国人的教育方式可谓是大相径庭。我们习惯在孩子犯错误后, 说“你太不听话了”“你这样做不对”“你那样做不好”等等之类的话;而外国人则不然, 它们习惯夸奖自己的孩子, 常对孩子们说“你真了不起”“你太勇敢了”。即使孩子犯了错误, 也是说一些“太遗憾了”之类的话。不难看出, 外国人是让自己的孩子处于一种“自我优越”状态中, 极大限度地发挥了评语应起到的作用。

三、评价方式

综合评价指标设计的指导思想是:培养学生逐步形成高尚的思想品质, 自我约束能力, 关注学生的学习习惯和学习过程, 注重非智力因素的培养和优秀学习品质的形成, 调动学生全方位参与教学活动的积极性和主动性。促使学生更加全面、有个性的发展, 有利于提高学生的综合素质, 主要包括以下几个方面。

学生自评:学生对自己的学习态度、学习习惯、动手能力、自律能力、集体主义观念、参与意识、合作意识、诚实守信、个人道德修养、作业完成情况等方面进行综合评价。学生在教师的指导下, 通过自定学习目标, 自己检查目标的达标度, 自己反思学习中存在的问题, 自己采取措施调整与改进, 达到自我教育的功效。学生除了自评以外, 还可以在学习群体之间相互评价, 建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。

家长评价:从学生在家庭良好的行为习惯、言行一致性、自理能力、学习的自觉性等方面进行综合评价。学生家长对自己子女的情况最了解, 让家长进行恰如其分的评价, 这对学生的个性完善和能力提高有着独道的促进作用。

班主任评价:从学生的思想品德、组织纪律性、学习态度、参与班级活动的积极性、良好的行为习惯和正确的价值观及积极向上的人生态度等方面进行综合评价。

在学生的评价方面, 突出了发展性。从过去日常教学中更多关注知识与技能的状况到重视学生的创新能力和实践能力以及情感、态度、价值观等方面的观察。各学校为学生建立的“成长记录“包含了学生的自我评价, 最佳作品, 社会实践记录, 体育与文艺活动记录, 教师、同伴的观察和评价, 来自家长的信息, 考试与测验的信息等多方面的内容。教师更加关注学生日常行为表现及学习过程中的点滴进步和变化, 注意及时搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关信息, 给予评价和反馈。教师在开掘多种评价方式中, 一定不要忽视看似微不足道的评语评价, 它将随机评价、特别评价及有意评价综合到一起, 于细微处肯定学生, 展示学生的自信, 给学生提出更高的目标, 鼓励学生向更好的方向发展, 实现超越个人已有基础的新飞跃!

我们作为教育工作者, 在和学生交往的过程中, 要给学生们创造一个“自我优越、自我发展”的学习空间, 来充分展示他们的智慧和才华。“评语”是教师在教学活动中运用的一种措施和手段, 评语评价的改革任重而道远。我们应该善于使用评语, 让评语在教育教学活动中发挥它不可替代的作用。