秋天的叶子优美作文

秋天的叶子优美作文（精选5篇）

篇1：秋天的叶子优美作文

尽情的享受着属于自己 生命 那最后辉煌而豪情的时刻。

静静的望着远方的天空，飘飞的云朵，

我已别无所求，毕竟我已经历了太多太多……

春 日里的萌动，夏 天里的浪漫，秋天里的浓情似火。

虽然谈不上轰轰烈烈，却也多姿多彩，有声有色。

我是秋天里的一片叶子，

唱着属于自己生命里的那首赞歌。

默默的承受着外界的烦扰和形形色色的诱惑。

我已非常知足，因为我已得到了许多许多……

风的依恋，树的呵护，花的美丽与婀娜。

尽管生活 中我不是主角，可我却充分显示了自己的存在，那份大度而潇洒的衬托。

我是秋天里的一片叶子，

隐隐感觉到了‘一夜 北风寒’与‘梦 惊它乡客’。

悄悄的我换上了金黄色的盛装，向世界展示着那份悲壮和略带忧伤 的洒脱。

我已无怨无悔 ，曾经 我已付出了很多很多……

无私的奉献，牺牲自我，直到生命的陨落。

诚然我没有耀眼的色彩，可我无愧于心，无愧于那份无言的承诺 。

可有谁知道，我尘封了多年对天高云淡的渴望，

有谁知道，我醉了的身躯，醉了的平静，醉了的欢乐!

风雨 常常打湿我的衣裳，却无法滋润我内心的那份孤寂 与落寞。

阳光照耀在我的身上，却怎么也照不进我灵魂 深处的那个角落。

我向往蓝天，向往大海，向往着与爱 恋着我的风儿共坠爱河。

现实无情的撕裂了所有蛰伏在心中已久的梦想 ，

我只有让一把热泪，把真诚和善良悬挂在岁月 的蹉跎。

掬一捧泥土，将理想和期盼全部埋葬在这与世隔绝的秋天，

让我们的肉体和灵魂在一起腐烂，

在我所热爱着的黄昏与黎明慢慢燃烧着……

我就是我，一片秋天的叶子，

不知还有没有人依稀记得我，

一个默默无闻，无关紧要的过客……

篇2：秋天的叶子优美作文

进入树林，一棵高大的银杏树映入我的眼帘。看，那些可爱的银杏树叶们脱去了绿油油的夏装，换上了柠檬黄的秋装。瞧，它们黄的那么均匀，那么耀眼。手一摸，很薄，凉丝丝的，又很光滑，真舒服呀!银杏树叶长得与众不同，一般分为三四片，不易被人发现。远看，像一把把小扇子，秋风一吹，“小扇子”纷纷飞了起来，似乎正在为你扇风。倒过来看，又像是小姑娘穿的裙子，仔细一瞧，在边缘，还镶着一条褐色的花边呢!不一会儿，又吹来了一阵夹杂着树叶清香的秋风，“小扇子”“小裙子”被吹得如大海的波涛，一浪高过一浪。我被深深地陶醉了。

往前走，出现了一棵棵高大的梧桐树。那梧桐树的叶子，有的金黄，有得青绿，还有的黄绿相间。那颜色，无论多么高明的画家，也描绘不出如此绚丽，如此灿烂的色彩。秋风一吹，叶子纷纷落了下来，他们享受过春天的洗礼，经受过夏日的蒸灼。现在，它们融入了大地，为后代们化成营养的肥料。还有的树叶就像是五颜六色的蝴蝶在空中自由自在，无拘无束的翩翩起舞;又像是秋姑娘为小动物们发电报，告诉他们冬爷爷要来了，快准备食物过冬吧!

突然，眼前一片火红，仿佛置身于一片滚烫的火海。原来，这是一片枫树林。枫叶是那么的红，红的那么热烈;那么热情;那么美，似乎像一团团跳动的火焰，以自己独特的方式，来欢迎秋姑娘的到来。又如同小朋友的手掌，为了迎接秋姐姐的来临，高兴得连小手都拍红了呢!枫叶的红，为五彩的秋天增添了一份喜庆，更增添了一道绚丽的风景。

再往前走，你会发觉比较空旷，原来是冬青树爷爷在你的头上微笑呢!抬头望去，冬青树爷爷的“子女们”依然如春天般青翠欲滴。冬青，冬青，冬天也青，真是名不虚传呀!那些青色的叶子在温暖的阳光照射下，显得更绿了;更青了;更翠了。它们挺起胸膛，不畏严寒，看来，他们已经准备好迎接冬爷爷对自己的挑战了。

谁说秋天是悲凉的?在我眼里，秋天比春天更加五彩缤纷，更加万紫千红。正如著名诗人刘禹锡的诗句：“我言秋日胜春朝”。秋姑娘用他那彩色的神笔，用大地这一张完好的宣纸，勾画出一幅幅美丽的图画。

篇3：秋天的叶子优美作文

片段一:一片绿叶

今天, 天气晴朗, 我的心情格外高兴, 我的动作也格外灵活。

评点:这是我班谢翔同学在写寒假生活中一件愉快的事的开头。说起谢翔同学, 大家并不陌生, 他不是优秀学生的代表, 而是后进生的一员。他的性格活泼好动, 喜欢玩这玩那, 特别喜欢上体育课, 每节体育课上, 我都能见到他活跃的身影。他的这句话确实印证了这一点:心情跟天气有关, 动作跟心情有关。天气越好, 心情越是高兴;心情越是高兴, 动作越是灵活。所以我由衷地感受到, 孩子的天真是一片非常绿的叶子, 显得很真实, 有个性, 有活力。

记得斯霞老师曾经说过:“孩子和大人毕竟是不同的, 孩子天真活泼, 有他自己的想法, 有他自己的语言, 孩子用自己的话写出来的习作, 没有空话、假话、套话, 读起来就感到亲切有味, 甚至有时候老师自己也仿佛回到了童年时代, 这就是孩子的习作特点。”的确, 我们小时候也是这样, 也是跟着小伙伴们一起玩长大的。

片段二:一片金叶

一阵微风吹过, 小草随着春的旋律唱起了动听的歌儿, “……沙沙沙, 唰唰唰……”;花儿见了, 也扭动着细腰, 跳起了欢快的舞蹈;河边的柳树, 披着长长的秀发, 正在逗着鱼儿玩哩……

在活泼的欢声笑语中, 孩子们兴奋地把自己的杰作送上了蓝天。它们有的低空盘旋, 有的扶摇直上, 有的直冲云霄……突然, 一只“银燕”穿过“彩蝶”, 超过“蜻蜓”, 显得高高在上, 仿佛在说:“瞧, 我飞得多高!”

(这是唐琴同学在改写《村居》中一段想象描写)

评点:丰富的想象是创造的翅膀。小学生年龄小, 他们的思维十分活跃, 想象力特别丰富, 常常有囿于常理的思维光芒在闪烁。小作者唐琴能够透过古诗的字里行间, 从诗人高鼎的身上找到同呼吸的器官, 能够感受到早春二月乡村田野的迷人风光和儿童散学竞放风筝的欢快场面。

这种想象, 是儿童天性的一种文化, 是源于生活而又超脱于现实的奇思妙想, 是儿童智慧的象征, 是创新的萌芽。所以杨再隋教授认为:“儿童文化是一种诗性文化, 儿童常常在现实世界和想象世界之间自由地转换, 甚至模糊了幻想和现实的界线, 决不要武断地指责孩子们的‘无知’。正是这些想入非非的幻想、标新立异的见解, 造就了崭新的儿童文化, 显露了儿童文化的天性, 是智慧的花蕾, 是创新的萌芽。”你说, 这片叶子是不是来得非常重要, 应当把它作为“金叶”来珍藏。

片段三:一片红叶

我是谁?一个平凡到不能在平凡的问题了。但仔细想想, 这又是一个挺深奥的话题。我真正地认清楚我是这样的一个人:一个动作笨手笨脚, 但仍拼命地在篮球场上奔跑的人。明知投篮不进, 但一次又一次死命地投, 最后, 我累倒了。可是, 我心里十分的舒服, 因为我的活泼开朗和执著给了我信心, 我相信, 不久的将来, 我一定能凭着一叶扁舟, 航行于激流风浪之中。到那时, 我就是真正的勇者!

评点:这是我班唐伟杰同学的一段精彩论说。从中, 我们不难发现, 他喜爱篮球, 他的活泼开朗的性格给了他自信执著的勇气, 同样也激发了他乐观向上的热情。这点热情, 不是与生俱有的, 而是赏识教育的结果。他甘愿撷取生活中的一份坦然, 能够从中领悟到“失败是成功之母”。哪怕是一千次跌倒, 他也一千零一次站起。这就是勇气, 这就是信念, 这就是一片红叶, 燃烧得更旺、更热烈。

两点思考:

1.作文批改评价的目的是什么?

这是我们每一位教师必须思考的问题。《语文课程标准》评价建议一开始就说明了语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

可是传统的作文评价, 最突出的问题就是强调评价的甄别和选拔。作文批改评价时, 很多教师大脑中早已勾勒了一张“社会统计图”。在一个班集体中, 只有几位是“富翁”, 大多数是“平常人家”, 还有几位是“特困家庭”。作文批改评价的目的, 就是把少数“富翁”拿出来独自玄虚一番, 能够体验到“钱多”的滋味。而其他学生呢?眼巴巴地望着, 等待有一天, 地上有个大洞, 钻进去算了!你说, 这是否严重地挫伤了孩子的自尊心和对创作的热情?还有什么资格谈“为了学生的全面发展”?所以, 保证每位学生对习作的兴趣和热情是十分必要的, 应当加以鼓励和呵护。

2.作文批改评价应当如何来评?

翻开学生的作文本, 我们清晰地看到有的老师走马观花, 轻描淡写, 草草了事, 而有的老师真是用心良苦, 上面圈圈点点, 横横画画, 有眉批和总批等, 确实写了许多。但效果如何?扪心自问, 还不是做了事倍功半的事, 学生的进步实在太小了, 这怎能完成每个年级段的习作目标呢?

在这里, 我并不是否定有些教师的辛苦做法, 但一定要提醒是:脑子能不能转个弯, 做个轻轻松松、实实在在的事。《语文课程标准》评价建议不是说了吗?“形成性评价和终结性评价都是必要的, 但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的形式、收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”

如从每一位学生的习作中, 寻找每一处闪光点, 把它作为档案资料来贮存和保管。以上三片美丽的叶子, 就是作者从不起眼儿的学生习作中挑出来的。他们有活力, 有个性, 有想象力, 有激情, 有价值。于是, 我兴奋地告诉他们:“你们的名言、名段、名作已载入老师的相册和你们的成长记录袋 (相册和成长记录袋里有孩子与我共同设计的精美图案) 。希望你们以此为努力, 创作出更优秀的文学作品, 争取发表或出书!”从此, 班级孩子一发不可收拾, 写出了许多有价值的名言、名段等。

试想一下, 照这样发展下去, 学生不就是一个个小诗人、小作家吗?

最后, 我还要再次地说明, 学生的习作, 尽量少改, 万不可求全责备, 有时需要适度模糊, 经常用凸透镜来查看优点。千万别像大夫一样, 拿着手术刀, 那样会扼杀学生的自尊心和自信心, 以至失去对习作的兴趣。所以我们要为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚。提倡自主命题, 自由表达和有创意的表达。

篇4：秋天的叶子作文

静看柿叶，青春不再，夏天宝贵的光阴已经离去，翠绿的身体正在发紫，嫩绿的脸蛋也长满了老年斑。它感受到了生命的沧桑，感受到了夕阳的归宿。

静看柳叶，那柳叶好似一撮头发，又好似一条无力的辫子。柳叶感受到了秋天的苍凉，感受到了大地妈妈那无力的喘息：孩子，你已不需要能量，回到妈妈的身边吧，这里有你最好的家。

静看桃叶，早已没有了夏天结果时那么虎虎有生气了。它无力的耷拉下来，静静地等待着生命的归宿，他们的颜色也在慢慢地变化着，原来结果时那种成熟的绿，现在已经变成了有点发黄的绿了，它们马上就要凋零了。

静看法国梧桐叶，身在异乡，也到了生命的尽头，也许这是它还在思念故里吧。它们的祖先从欧洲来到亚洲，给整个亚洲大陆带来了勃勃生机。也许它年轻的时候曾叽叽喳喳的问知识渊博的树爷爷自己的来历，也许它年轻的时候曾与小鸟谈过心；也许它年轻的时候还想飞······但是它老了，成为了秋天落叶中很普通的一片，很普通。

静看桑叶，虽仍保持着青春的绿，但边缘的黄色还是没有掩盖住生命已经到了尽头。整片树叶无力的蔫了，年轻时候那种朝气蓬勃的样子已经没了，替代而来的是成熟而且是老成的绿，秋天来了，他，一片不起眼的桑叶，也走完了叶的历程。

静看银杏叶，他们就像被烧过一样，总是从外圈开始变黄，一圈一圈，但小扇子一样的脉络依然没有改变，他的妈妈——银杏树，也已送走了一批一批的儿女——银杏叶，银杏树妈妈也已做好准备——把自己的孩子归还给大地。

叶落归根，颠扑不破的大自然规律，叶的容颜虽没有了春的娇嫩，夏的壮美，但我仍然爱秋天的树叶，爱它那份眷恋大地母亲的情怀。

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篇5：秋天的叶子作文

放学了，我走在回家的路上，看见了翠绿的银杏树叶，像一把把打开的扇子，倒过来看，又像小女生穿的短裙。我还看见了金黄的梧桐树叶，像我的小手。火红的枫叶，像小鸡走过泥泞的小路留下的脚印。

啊，秋天的落叶真美呀!