寻春的作文300字上下

2024-04-07

寻春的作文300字上下（共14篇）

篇1：寻春的作文300字上下

周天，天气雾蒙蒙的，我们很怕下雨，要是下雨了，我们的计划就泡汤了。我们吃过早饭，装好衣服，就出发了。

我们9点到了里口山的山脚，点了一下名就去里口山。我们在上山的路上，于逸范手里有一根木棍。我对于逸范说：你能帮我找根木棍吗？于逸范说：可以呀！他很快帮我找来一根木棍。我有了木棍像有了翅膀一样，一下子冲到了前面。山顶上云雾缭绕，很难前进。可是，我走了一会还是到了山顶。有一些人已经到了山顶，比如：姜志洋、张贻博、苏群等，他们都等着呢。

在山顶上，我们就像在仙境里一样，同学们像是一位位天神。要是没有大雾，我们能看见整个威海，一定非常非常的壮观。也许比那次我在玻璃栈道上的风景还要壮观，或者比在玻璃栈道上的那次不好看。

下山了，我们一路是急刹车，真是下山容易上山难。可是，我们有一个收获是：世上无难事，只要肯登攀！

篇2：寻春的作文300字上下

看，迎春花也开了。有的像小宝剑，如果把花骨朵倒过来就像一块儿戒指糖，可把我馋坏了。盛放的迎春花就像小摇篮，小蝴蝶来了，它看见了好多迎春花，把这里当成了舞台在翩翩起舞，它跳得可起劲了。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。我们来到柳树前寻找春天。我发现刚发出芽的小柳絮就像一条小毛毛虫很可爱。我还发现刚长出来的小柳叶像一个小小的船。

篇3：寻春的作文300字上下

例如, “再见了, 亲人”一文, 文中写了最可爱的人告别朝鲜人民的动人情景:“战士们赶紧把头探出窗外, 只见大娘、小金花大嫂依然伫立车站, 不停地挥手告别。此时此刻, 战士们再也忍不住了, 泪水模糊了双眼, 要想对朝鲜亲人再说上几句离别话, 然而距离遥远, 战士们只能默默地在心头呼喊——再见了, 亲人!我们的心永远和你们在一起。”我们读着, 一定会被这催人泪下的语言强烈感染, 那充溢在字里行间的深厚的抒情基调, 已经回荡在我们的心间。“文学所以增人感”就是指以情感人, 一切成功的文学创作都是真切地写了自己既独特又普通的审美情感体验。

文学是情学。历史上人们对文学创作中的情感因素的重视不是偶然的。在我国古典美学中, 一直把情感放在创作的最重要、最突出的地位。刘勰《文心雕龙·情采》中说, “情者, 文之径”, 《知音》中又说, “缀文者情动而辞发”, 白居易《与元九书》中写道“感人心者, 莫先乎情”。情感对于创作的意义在哪里?陀思妥耶夫斯基在谈到创作《被侮辱与被损害的》时, 生动地进行了诠释, 他说:“在那些漫漫的长夜里, 我沉湎于兴奋的希望和幻想以及对创作的热爱之中, 我同我的想象, 同亲手塑造的人物共同生活着, 好像他们是我的亲人, 是实际活着的人, 我热爱他们, 与他们同欢乐共悲伤, 有时甚至为他们的心地单纯的主人公洒下最真诚的眼泪。”由此我们可以知道, 情感滋生着某种创造力, 没有作者火一样炽热的情感, 艺术生命的产生是不可能的。

小学生的习作与作家的创作活动虽然有所不同, 但写作的心理规律是大体一致的。“心有所思, 情有所感, 而后有所作”。写作的过程, 实际上是一种心理过程, 是一种动态的、内在的心灵的运动过程。小学生一旦对所写的事物和文章题目有了兴趣, 就会产生乐于表达的欲望, 就会主动积极地去完成习作任务。

写作的第一步便是“积累材料, 感受生活”, 即把客观生活里的东西录入心中。但儿童往往对周围的事物表现冷淡, 观察时漫不经心, 浮光掠影, 未必达到留心的地步, 这就很难有写作欲望。美学告诉我们, 用热情的眼光趣味盎然地观察现实生活, 观察周围景物, 能使观察更主动、更持久、更深入。

人的情感源于外在客观现实。学生沉浸在物我交流的愉悦中, 对客观事物的认识加深了, 能感受到平日所没有感受到的美好的情感, 在司空见惯的平凡之处看到动人的美, 这样就形成生动、真切、完整地浸染着学生情绪色彩的新表象。有感情地注视, 还可激发学生的灵感, 培养学生形象记忆的能力, 巩固观察成果, 使感知的形象能持久的储存在学生记忆里, 只有这样学生写出的作文才生动感人。如指导学生观察小草时, 让学生融入思想感情, 喜欢对象, 亲近对象, 或扮其形, 或思其情, 这样多数学生对这随处可见不惹人注意的小草都能有新颖的发现和独特的感受。一个学生发现暴风雨后“瘦弱的小草被打得歪歪斜斜, 身上溅满了泥, 我想小草一定完了, 谁知太阳一晒, 她们就抖掉了脸上晶莹的泪珠, 慢慢地又挺直了腰。”有学生惊喜地发现了岩缝里生长的小草, 并在文中写道:“我也要做一株顽强不屈的小草。”这些词句所抒写的, 不再是一般的对景物的观感, 而是饱含着情感的体察。注意观察与写作相结合, 帮助学生把情感移到观察感知的对象上, 通过写作指导帮助学生加工综合观察事物所得的各种情感信息, 能为学生在获得作文素材通向表达作文内容间架起一座桥梁。

学生有了厚积的写作材料, 在构思时还必须根据写作目的进行选择。选择哪些与自己的思想感情有内在联系的材料, 关系着写作活动的成败。

客观世界、万象纷呈、人物形象、场面情景、人文风情……该怎样选取记忆表象呢?这就表现出了强烈的情感态度。叶圣陶说:“事事物物, 与学生接触而引起其思想情感者, 均可为文题之材料。”能引起学生思想情感的一定是学生所喜爱的人、事或活动。只有选取学生熟悉的、愿意写的东西作为学生作文的素材, 学生才能“情动而辞发”, 因为此事此物独特的性质、状态、发展变化, 在特定环境中的影响, 能启动学生情感的开关, 引起他们的兴趣和思索, 所以才成为选择的对象。一定要选择最感兴趣、最吸引他们的东西写, 也就是说, 让学生写那些最能动人感情的东西因为他能使人最动感情的去写。

语言发生的本身, 是为着要在人群中表达自我, 或要鸣发内心的感情, 顺着这两个倾向, 自然会情不自禁。现在学生作文一般都是“逼出来的”, 真正有写作欲望的很少。重视情感的激发与培养, 学生则能淋漓尽致地表述。

教师既是情感的体验者又是情感的诱发者, 在指导中, 一方面要以声情并茂的语言, 富有感情的讲述, 以及适时地赞赏、评价, 为学生作文提供最佳情绪背景。另一方面, 由于学生的情感总是被生动的对象引起, 在特定的情境中产生的, 所以教师一定要善于利用学生的生活实际, 创设情境。

如做一个游戏, 欣赏一幅图画, 听一段音乐等, 使学生进入情境、进入角色, 通过分角色表演“表白自我”“鸣发内心感兴”, 让他们如见其人、如闻其声、如临其境, 从而产生符合情境的情感, 形成一个有利于作文的氛围。学生的写作情感燃烧起来时, 在内心情感的驱动下, 就能展开联想, 文思泉涌, 滔滔不绝, 斐然成章。

比如指导《考试失败的滋味》这一题目的写作时, 让学生分别扮家长和学生, 进行表演, 再让学生讨论事情发展的背景, 展示事情的经过, 揭示人物的心理, 表达人物的感情, 最后可抽取学生与老师配合表演考试失败后挨批评时的对话片段, 为该次作文更好地按题目要求将内容形成语言文字创造条件。在这种宽松、有趣、愉快的情感化的气氛中, 学生写起来则有话想说, 有情想抒, 有理想辩。

总之, 一篇文章如果没有作者主观感情的抒发, 将索然无味, 难以成篇。因此作文教学应注意在“情”字上下功夫, 激发学生写作的冲动。学生怀着感情, 充满乐趣, 就能“自由地呼吸”, 自然能写出好文章来。

参考文献

[1]刘勰.文心雕龙[M].上海:上海古籍出版社, 2008.

篇4：创新作文教学从“活”字上下功夫

一、选择材料要“新活”

对于作文教学,我们认为应做到两个“早”:(1)教师提早布置题目或范围;(2)学生提早做好准备。学生主要从日常生活中搜集材料,整理材料,这个任务,可以从以下两个方面去完成。

1.日记。“偶有所得,提笔记之”,先培养学生写日记的习惯。我们规定:日记中的内容一般都是学生所见、所闻、所感,并进行整理,使其系统化。比如有些学生在日记中就把内容整理成题材资料库、写法资料库、词语资料库,这样看起来一目了然,便于我们以后在写作时提取选用。而这些资料应讲求新颖、真实生动,因为这是我们对外界客观事物的真实感受。其实不一定非要大事件才能引发人的感受,一个自然景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,一丝淡淡的心绪,都能引发人的感受,成为写作契机和切入点,如有的同学在日记中写到:回忆刚上小学或中学时所看的电影、电视时,急切想知道谁是好人谁是坏人,到现在就觉得自己对人生的观察是幼稚的;有的学生写了自己刚步入新的环境时,心里颇感惆怅,很难适应环境,在其他学生的帮助下,敞开心扉,调整心态,很快适应了新环境;还有的从“非典”“洪水”“冰灾”“地震”当中感受到中国人民的伟大,感受到医生、护士的伟大,教师、军队、警察的伟大,还有的同学从海湾战争、阿富汗战争、美国攻打伊拉克战争中认识到世界人民享受和平安宁生活的宝贵。这些都是作者如实所见、所感,也是以后写作中有用的材料。

2.通过其它方式搜集、积累材料。如剪报、听广播、看电视,以及阅读图书资料、网络等都是我们积累知识的有效途径。通过这些方式还可以了解名人史迹,了解伟人成长历程,了解各种史料知识,阅读名家名篇、中高考优秀作文等,不断扩大知识面,达到“但得其所欲求者尔”。不但能扩大知识面,培养听说读写能力,而且还能陶冶心灵,创新我们的思维,促进创造性思维习惯的养成。

二、命题范围要“放活”

我们要培养学生的创新能力,命题范围就要“广”,要“开”,要“活”。

1.拟题力求内容新,观点新,思路新。好的命题可以发展学生的审美能力,培养创造能力。比如《桥》这个题目,我们写的桥不下千万种,但要辟出一条新路径的确不易。有一位高职学生是这样写的:他写了家乡门前一座普普通通的土桥变成木桥再变成石桥的一系列变化,由点到面,反映了我国改革开放以来农民生活水平的改善,体现了农村建设的新成就。这样,就赋予题目以新意,从而包容了更加丰富的内涵。再比如期中考试后学生的成绩高低参差,有的学生意志消沉,整天提不起心情,精神特别恍惚,大有“天之末日来临”之感,据此,布置下面的材料,让其根据要求写作文:

生活中,真正的自信者必须是有勇气正视自己的人,而这样的自信又往往与自己的怀疑和不满有着必然的联系。事实上,几乎所有的天才并非自信的人,相反倒是有几分自卑,他们知道自己的弱点,为这弱点而苦恼,又不肯毁于弱点,于是奋起自强,有了令人吃惊的成功。

周国平《智慧与人品》中有一句发人深省的话:“我相信,天才骨子里大都有一点自卑,成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”

请仔细揣摩这句话,联系自己的经历、经验、见闻和知识,以“感谢自卑”为话题写一篇不少于800字的文章。

此题目贴近学生当时的心态,更能鼓舞他们增加自信心,继续拼搏,努力向前。

2.增加一些发散性思维的题目。对于题目拟定还应侧重培养发散思维。我们不能限定过多的要求,应摆脱“条条框框”的束缚,力求准确、简洁、新颖、醒目。比如《考试》《家乡新变》《南郭先生续传》等。现就以考试题目《考试》为例来说,要注意的是文体不限。文章写出来之后,有的学生从旁观者的角度评价当前考试制度,指出利弊,提出改革措施;有的干脆抄写考试规则,对“考试”加以说明等等。这样的作文题目为学生发散性思维创造了巨大空间,无疑能够培养学生多角度思考问题的习惯。

三、作文训练要“专活”

对于写作应有的放矢,不能盲无目的,应针对学生特点进行专基训练,笔者认为可以采用以下几种方式:

1.以片段作文为主进行训练,根据学生的写作情况将其进行分类,分别出题,进行片段作文训练,片段作文“小”“短”“精”,最能提高学生的写作水平,也能使学生在课余挤出时间进行训练。

2.专项训练还包括培养学生审题能力、构思能力等方面的训练。这些实际上都可以在课堂上进行训练。

四、写作过程要“搞活”

“搞活”原则,可以分以下几步:

1.将课前给学生的写作范围或作文题引入课堂,对题目稍作要求,一般应从精、从简。

例如作文要“中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写清晰,不写错别字,正确使用标点符号”等。或以“XX”为话题,自定文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章,所写的内容必须在话题范围之内。(2008年高考陕西卷作文要求)涉及内容方面的,避而不谈,以免影响学生思路,把学生套在教师所“说”的“网络”里,所“设”的“陷阱”里,让学生充分“自由”,“各抒己见”。

2.审题。确定好题目或范围后,不要急于动笔。让学生审清题意,辨明思路,从而指导学生进行构思,推敲布局。审题可包括两种方式:(1)直接审题。对题目进行判断、比较,找出关键性词语,把握侧重点。如《难忘的临别赠言》,其中“难忘”是最关键的。(2)间接审题。教师可以不直接指导学生审察题意、角度、感情,而启发学生根据命题去回忆范文,接触过的生活场景。对于需要创设情境的,应将提前设计好的模型、实物、故事等材料展示出来,充分发挥多媒体电教手段的作用。如用闭路电视或生活现场,观看海浪、山峦、云天、泥土……让学生联想人生,世事。充分发挥联想,调动学生的积极性。

3.思路确定后,学生不可以进入动笔起草阶段。起草作文一般要求学生“一气呵成”。依照思路轨迹,道出“建筑模型”。其一,不能让学生写一句,修饰一句,这不利于学生思路的完整性,连续性。有些学生常问笔者,他写作前,感觉思路非常好,可是,写作时,稍不留神就写不下去了。我们认为这主要是因为人的思维具有一贯性,一旦间歇,就容易被打断;其二,环境要“静”,学生“动笔”,教师“闭口”,一般不要从中提示、指导,让学生全身心地投入到写作当中,即先“写出来”;其三,教者进行巡视,随时掌握每个学生的写作情况,随时获取信息。发现有困难的,进行个别处理;其四,将掌握到的带有普遍性的问题记录在案,并进行整理,为指导修改奠定基础。实质上这时我们可以指导学生创新题材,独特构思,在“活”字上下功夫,同一题目可采用多种角度,各领风骚,真正创作出好的作品。比如采用会议纪要的方式、写日记方式、戏剧方式、启事、诗歌等。

五、修改方式要“灵活”

对于课内修改,可以从以下几个方面进行:

1.学生自改自评,老师巡回指导。叶圣陶先生再三强调:“改的优先权应归属于作者自己。”文章写完后,学生应检查1-2遍,然后从“小处”着手,进行修改。主要通过查字典,翻资料等解决字、词、句等方面的问题。内容改好之后,还可教给学生在局部进行详加修饰,包括以下两个方面:

(1)文章起笔,开篇要做到亮丽精巧、引人入胜,达到先声夺人的效果,可开门见山,可设置悬念,也可引用诗句或名人名言等。

(2)巧收文尾,俗语道“编筐织篓,全收在口”。文章结尾点睛,文章也会升华。

2.小组互改互评。教师指出评改目标和重点,学生以4—6人为一小组,“大家”互改、互批、互评,互相研讨。对于修改有困难的应记录下来,向老师提出。这里着重解决段、篇问题。

3.师生共同评议,做到“两结合”。即将自评情况、组评情况综合起来进行归纳、整理,一并进行集体讨论。凡符合要求的给以优秀,有个别失误的,当场指正,及时修改;写作失误的,共同指正,进行重写。最后,由学生检查一遍,交教师复议。

4.特别要求:对于作文,我们不能过分限制时间,应将其从课堂延伸到课外,以便学生更新思路,产生“柳暗花明又一村”的效果。

六、评价语言要“激活”

我们常说“兴趣是最好的老师”。要使学生对作文课有浓厚兴趣,评价语言相当重要。

对于中学生的评价语言,应注重引导学生探索,单纯批判方式应当少用。有一位教育家这样说:“教师改文,业志辛勤,苟学生不晓其故,即功夫虚掷,今责令其探索,彼必得用心而自得之矣。”作为老师,应尽量从心理上给学生“壮胆”“打气”。否则会挫伤其积极性。比如,有一个学习相当好的学生写作文时跑题了,有一位老师是这样写的:

[评析]本文严重脱题,从这一点,就可以看出你太马虎,没有审清题意,重写。

这个学生看了这个批语之后,整整哭了四节课。如果我们从另一个角度出发,这样写道:

[评析]你的习作内容与题目不太相符,但内容写得相当不错,如果换上另一个题目,无疑是一篇极优秀的佳作。希望你仔细修改,重写一遍,在以后写作中要审清题意,不能太“马虎”。

同一作文,两种语气,同一评语,两种“景色”。后一种不但达到了目的,也极大地调动了学生的积极性。

七、注重经验要“用活”

作文批阅之后,不能一了完事,置之不“看”。对于作文创新能力的培养,我们认为还应“更上一层楼”。

1.教师从“再指导”的角度对学生进行讲评。因为评价可以更新认识,创造是认识的能力的飞跃,学生习作中的点滴创造反映了他们智力和能力发展上的某种突破。经教师讲评,便会从不自觉到自觉,从点滴创造到更多的新创。

2.学生将教师的评价与自己的习作进行对照。然后进行全面分析,总结成败得失,正确估价自己的写作能力,并纳入日记的范畴。所渭“作文然后知困,困而能改,改而能进,何谓无文焉!”

3.对于典型的、有代表性的习作,可以借助“作文专栏”“黑板报”“广播室”等形式进行宣传,全方面调动学生的积极性。特别优秀的可选送报刊杂志。实际上,笔者采用的方式大多数是帮学生打印,并传发给每个学生,激励他们的上进心,鼓励他们更加努力搞好写作,再者,也将这些好的作品资源让学生“共享”,收入自己的资料库,随时积累,不断翻新,不断前进。

以上七条是笔者对作文创新模式探索的几点做法,我们认为,只要能使学生从传统思维中“走”出来,从传统桎梏中“跳”出来,真正使学生“活”起来,对于提高学生的作文水平和创新思维能力将会有很大帮助。

篇5：寻春的作文500字

赶到生态公园，最先尽收眼底的是那一排排齐整的垂柳。前几日，刚长出几个方面浅绿色的小嫩叶，今日却已爬满了扁圆形的叶子，在轻风中婀娜多姿地迎风飘动。这要我忽然想到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁剪出，二月春风似剪刀”的诗词。在不经意间中，它踏着悄然无声的步伐来啦。

春天是百花盛开的时节。看那桃花运，它已开满树梢，它粉色的脸蛋儿高兴得那般璀璨，浅浅的芳香招来了勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶，他们围住花朵翩翩飞舞。那满枝红已开满全部树技，好像要把整棵树击垮。满枝红的花尽管并不大，但却十分多。这些小而鲜丽的花瓣，层层叠叠地爬满整棵树的每一个枝干，像是要把春季的焉然畅快地呈现。

大家脱掉很厚冬季服装，穿上各种颜色的衣服裤子，像是色彩缤纷的彩蝶，在春天繁忙着。有的来花园里野炊，有的在河边钓鱼，有的拿着绘图工具在速写，她们要把这春光明媚的美丽风景画出来。

篇6：寻春的作文500字

来到田间，首先映入我眼帘的是一望无际的油菜田。哇，真壮观!心里不禁佩服。远远望去，这片油菜田就像一床盖在大地上的金色被子，金黄而美丽。田野里盛开着东拼西凑的油菜花。一阵微风带来油菜花的迷人芳香。仔细看，油菜花里飞着许多蜜蜂和蝴蝶。他们采集蜂蜜，在油菜花中玩耍。他们不禁想起杨万里的孩子争先恐后地追黄蝶，飞进菜花里。多有生气的画面啊!

黄昏，平原多风，菜豆花杂。我低头没有写，然后我看到一簇簇豆腐花，紫中带白，白中带点黑，就像那双明亮的大眼睛，看着这个世界。鲜花就像绿叶衬托下的美丽仙女。

就在我沉迷于花海的时候，突然听到一声旋舞，我抬头一看。原来是几只白鹭起飞了。

原来以为两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭在天空中那么美丽的意境，只能在自然保护区看到。在这里看到白鹭，我又惊又喜。我们的环境越来越好了!

突然想起前几天在一个新闻里看到的：地球渐渐变绿了!说明我们的生态环境越来越好，人类保护环境的意识越来越强，地球的春天渐渐来临。

篇7：寻春的作文500字

河边的柔柳，已绽出黄眉绿眼的嫩芽儿，被风一吹，悠悠飘荡，像是披上了一层半透明的薄纱，又像是春姑娘的辫子。平静的水面如同一面巨大的镜子，不仅映着蓝空、白云，还倒映着河岸上的花花草草。

公园里的花儿都争先恐后地绽开来。桃花在肆意展露着自己的盛世之颜。有的还是待放的花骨朵，有的花瓣儿全都展开了，粉色的花瓣顶着嫩黄色的花蕊，调皮地探出头。它们一簇一簇的开着，神态迥异，千姿百态。远远望去，像是谁把一匹匹锦缎披在了树上，是那么的漂亮。那一片片迷人的粉色，令人忍不住想要多瞧上几眼。

除了动人的桃花，各种花朵也在这时争奇斗艳。“金腰带”迎春花正伸着懒腰;李树、梨树都盛开着朵朵鲜花，好似茫茫的白雪……紫红的杜鹃花展示着自己美丽的笑脸;金黄的油菜花，在春风的吹拂下，涌起层层金色的波涛。五颜六色的鲜花同时盛开，公园成了一片花海。蜜蜂一会儿飞到这里说悄悄话，一会儿又在那里亲亲吻吻，蝴蝶在花丛中自由自在地起舞，一个个场景犹如一幅幅画卷，令人目不暇接。

篇8：寻春的三年级作文450字

我们来到榆树下，只见榆树上的榆叶成串成串地落下来，老师迅速地拍了几张照片，老师又说：“你们看榆叶圆不圆，像不像古代的铜钱啊?”老师又指了指榉树，只见阳光透过了榉叶照在我们的脸上，大家叫了起来，感觉眼前的情景真是不可思议。

我们又来到了柳树下，看到柳树姑娘的柳条随风摇晃。我们仔细地看了一下，发现柳条柔韧又细长，都可以当鞭子了。朱谊嘉拉了一下柳条，我和张芮旗正要摘的时候，朱谊嘉又把枝条放开了，害得我们张芮旗满身都是柳叶，朱谊嘉趁机逃走了。老师又让我们看看地上，我们看到了像毛毛虫一样的种子，我们马上远离了它。我们又向前走了走，又发现了枫树。它随着风在颤抖，好像在说：“我好开心啊!”又好像在说：“我好难过啊!”如果我是它的朋友的话，我一定要问问它：“你是开心还是难过?”

我们到了小河边，只见女生大惊小怪地叫：“好美啊!好好看啊!”我们男生一看：“这不就是茶花吗?”仔细一看居然真的很好看，花托是碧绿色的，如同宝石一般，花蕊金黄金黄的，水红的花瓣很厚实，摸起来如同冰冰的布一样。

我们又看到了紫色的紫荆花，有很多簇，一簇就有20朵左右，非常可爱。我真的很想摘一朵，但内心又有一个声音说不可以的。

篇9：关于寻春的作文六年级

站在桃李园的外面，远看，大树、小草……都穿上了绿色的衣服。原来有着金黄色头发的银杏树也变得光秃秃的，旁边还有两位桃树和樱花树这两位“士兵”在守护着。啊!一阵春风扑面而来，树木们也都复苏了，好像都在翩翩起舞，一片生机勃勃的景象，一切都是那么的美好。

现在我们就一起走进桃李园，去寻找春天的气息吧!

不远处，我第一个发现了垂丝的海棠，树枝上长出了一个个粉红色的花骨朵儿，真是又美丽又可爱。在海棠旁我又发现了桃树。桃树上已开了不少的桃花，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣都展开了，有的还打着花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。一朵朵小花虽然没有完全开放，但是就像一个个小脑袋想探出头来看看春天到来了没有。

再向里走，一片竹林浮现在我的眼前。它们站的笔直笔直的。它的杆子是一节一节的，杆子上长出小小的叶子，微风吹过，翠绿的叶子沙沙作响。一株株高高的竹子竖立在那，由此让我想起一首古诗“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

我还陶醉在诗句中未回过神来。突然听到有一位同学大喊：“大家快来看这里，这里有只绿色的小虫子。”大家都非常的好奇，都跑过去看，我也不例外。果然，有一只全身穿着绿色的衣服，头上还有两只触角的小虫子。它正在缓慢向前爬。我再仔细观察，在它的身后还跟着好多跟它长的差不多的小昆虫。

我们在桃李园里转了好久，园里还有好多好多的植物：五针松、蜡梅、白玉兰……等等。

“一年之计在于春”，在这个春暖花开的季节里，我所观察到的植物都会变得更绿、更高、更茂盛。

我期待下一次的到来，和张老师一起欣赏这桃李园的春、夏、秋、冬。

关于寻春的作文3

“夜月一帘幽梦，春风十里柔情。”春天作为四季中最美好的季节，给我们带来了无限的情思。但在今年在这个特殊的春天里，它还给我们带来了美的景与美的人。让我们一起去追寻它们吧。

虽然这个春天很“特殊”，但春天的美景依旧如期而至。在这个春天阳光明媚、百花齐放。河里的冰日渐消融，小溪涓涓流淌着。树上抽出了嫩芽，小草探出了脑袋。到处繁花似锦、莺歌燕舞。这不正是：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”吗?

在这个特殊的春天里，不仅景色美，更有一群抗击病毒路上的逆行者也很美。这些救死扶伤的白衣天使们，是千千万万的医生护士，是中国抗疫一线上的战士。这一批批逆行者们不畏牺牲，勇往直前，和病毒做斗争，不破病毒终不还。看到美景下这么美丽的人，这不正是“春风十里不如你。”吗?

在这个特殊的春节里，各国的友谊更美。在我国新型冠状肺炎爆发后，各国友人相继给中国捐救援物资。中国的老朋友，巴基斯坦给中国捐了30万只口罩，800套防护服，和6800副手套，虽然千里送鹅毛，但却礼轻情意重。除了巴基斯坦，还有俄罗斯，别人都按“个”数，俄罗斯就不一样了，直接按吨空运救援物资来，这可是伊尔-76TD运输机，容积共186立方米，却塞得只剩一条狭窄的通道了。除了这些国家，还有加拿大、伊朗等国家，也在支援中国，感谢这些帮助我们的国家。在中国疫情稳定后，一些国家又受到了新冠肺炎的威胁，中国没有因为自己困难而据不援手，我们出资、出力帮助，回报这些国家。让人感受到远春暖花开时，更加温暖醉人。这不正是“山川异域，风月同天。”吗?

篇10：寻春作文300字

我来到田间，看到了花儿甜蜜的微笑。瞧!油菜花欣然怒放，一大片好似金黄色的海洋。一阵微风拂过，油菜花儿随风摆动，像一位位仙女在跳着优美的舞蹈。看!石竹花也赶来了他们努力伸展着手臂，一簇簇，一丛丛，纷纷来到草地上，有粉色的，有红色的，还有紫色的，一个个都傲然挺立，十分精神。樱花可不服气，争着要与它相媲美。它们那粉嘟嘟的小脸蛋，是那样可爱、迷人。炮仗花也来凑热闹，一簇簇堆在墙上，活像挂了一串串大红色的鞭炮，为春天增添了许多喜庆的气息。紫藤花趴在藤架上，静静地望着这一派生机勃勃的景象，是那么高雅，那么美丽。

呀，是什么香味儿吸引着我，让我如此陶醉?是桃花，是那春天的使者。它开得那么娇艳，有点红似火，有的粉若霞，有的白如雪。远远望去，它像一把火炬，像成片的红云，风一吹，花瓣就簌簌而下，似乎在翩翩起舞，犹如仙境一般。

远处，森林里的大树也在向我招手。树木换上了翠绿的新装，油光发亮，树叶正“沙沙”地演奏着春天的赞歌。小草也不甘示弱，连忙探出了小脑袋，咯咯的笑。

篇11：寻春作文300字

春天来了，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，正是踏青的好季节。今天，我和妈妈一起到月牙岛生态公园寻春。

一来到月牙岛生态公园，我便看到了面前的小河，原本结满厚厚冰层的小河已经解冻了。碧绿的河水清澈见底，碧波荡漾，在阳光的照射下，河面上波光粼粼。仔细听，河水“叮咚”“叮咚”好像为我们在歌唱。草地上，绿色的小草像一个个调皮的小娃娃，偷偷地从泥土中探出了头，睁大了眼睛观察着周围的一切。你看，那边迎春花黄灿灿的，好像在对我们说：“欢迎你们，欢迎你们来到这里。”再看，桃花也跟着凑起了热闹，向我们亲切地打招呼。一旁的柳树枝干上，已经发出发嫩绿的小芽苞，小芽苞像一颗颗绿色的小眼睛，用新奇的目光打量着周围的邻居们。那几颗松树依旧那么翠绿、那么挺拔，像一位位士兵守卫着月牙岛。

这一幅幅美丽的画，让我想起了诗人韩愈曾写下的“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”看到了这么多的美景，寻了这么久的春天，我找到了春天，原来它就在我们的身边。

篇12：寻春作文300字

我踏着春的足迹来到公园，这里已是繁花似锦，到处盛开着迎接春天的花儿，每一朵都绽放笑容，为春天的来到喝彩，每朵花儿都享受过春的灌溉，都绽放出不同的色彩，却释放出同一种气息---春来到。

我根据花的指引来到河边，遍地都是密密麻麻的嫩草。身处这片草地，仿佛到了一片绿波荡漾的大海，每一颗小草都是一卷波浪，每一次摆动都有规律，让人看着心旷神怡。在这片绿海的一旁是一纵的杨柳，它们为了迎接春的到来，排练了一出优美的舞蹈，风儿是它们的指挥，柳叶儿是它们的琴师，还有那像姑娘辫子跟着歌声摆动的柳条，成了它们的舞蹈家，整片杨柳犹如一个巨大的音乐会所，奏响出：春来到，春来到。

我随着春风来到山坡上，和煦的阳光柔柔的映照着孩子们可爱的笑脸。天上，五颜六色的风筝犹如一只只快活的小鸟，尽情地飞翔。地上的孩子奔跑着，欢笑着，肆意地呼唤着;春来到，春来到。