写偶像作文300字上下

写偶像作文300字上下（共14篇）

篇1：写偶像作文300字上下

每个人心里总有一个值得尊敬的人。他可能是歌手、画家或钢琴家我心里也有一个偶像。她的名字叫玛丽&米德多。居里夫人，她是镭的母亲，她是科学上的里程碑，她是开启辐射的关键人物。

居里夫人有惊人的美貌!她总是穿着庄重朴素的黑色连衣裙，白皙美丽的脸上露出淡淡的表情，大大的眼睛总是让人陷进去。即使是她亲密的朋友，也需要用伞柄赶走追逐她的人，但她并不依赖于此，而是依赖于对理想的追求，所以她的美丽是永恒的;居里夫人也赢得了无数的崇拜和尊敬。人们用诗歌赞美她，媒体广泛报道她，但她没有被打扰。爱因斯坦说过：在所有的世界名人中，她是唯一一个没有被名声宠坏的。不求名利，不赞美，不怕挫折。

篇2：写偶像作文300字上下

我爱河流，我爱小溪，但我更爱大海。今年暑假，我来到海南。

走到海边，蓝色的海水无边无际，就像海水和天空在一起，阳光照射在海面上。我的小脚站在金黄柔软的沙滩上，很舒服，很痒，仿佛在逗我笑。大海拍打着我的双脚，猛扑过来它的歌声真好听，好像在欢迎我们。那些被海浪卷起的贝壳，五彩斑斓，美不胜收。有红的，黄的，白的。其他的呈扇形，奇形怪状。我拿起一个海螺，放在耳朵上听着，走充满了大海的歌声。我在鼻子上闻到了。哇，闻起来又咸又咸。海滩上的椰子树很高，叶子像大扇子一样大。椰子又满又大，看起来很好吃。

坐在沙滩上，喝着椰子汁，看着美丽的大海，很浪漫。海南是一个美丽的地方，值得一游。

篇3：写偶像作文300字上下

例如, “再见了, 亲人”一文, 文中写了最可爱的人告别朝鲜人民的动人情景:“战士们赶紧把头探出窗外, 只见大娘、小金花大嫂依然伫立车站, 不停地挥手告别。此时此刻, 战士们再也忍不住了, 泪水模糊了双眼, 要想对朝鲜亲人再说上几句离别话, 然而距离遥远, 战士们只能默默地在心头呼喊——再见了, 亲人!我们的心永远和你们在一起。”我们读着, 一定会被这催人泪下的语言强烈感染, 那充溢在字里行间的深厚的抒情基调, 已经回荡在我们的心间。“文学所以增人感”就是指以情感人, 一切成功的文学创作都是真切地写了自己既独特又普通的审美情感体验。

文学是情学。历史上人们对文学创作中的情感因素的重视不是偶然的。在我国古典美学中, 一直把情感放在创作的最重要、最突出的地位。刘勰《文心雕龙·情采》中说, “情者, 文之径”, 《知音》中又说, “缀文者情动而辞发”, 白居易《与元九书》中写道“感人心者, 莫先乎情”。情感对于创作的意义在哪里?陀思妥耶夫斯基在谈到创作《被侮辱与被损害的》时, 生动地进行了诠释, 他说:“在那些漫漫的长夜里, 我沉湎于兴奋的希望和幻想以及对创作的热爱之中, 我同我的想象, 同亲手塑造的人物共同生活着, 好像他们是我的亲人, 是实际活着的人, 我热爱他们, 与他们同欢乐共悲伤, 有时甚至为他们的心地单纯的主人公洒下最真诚的眼泪。”由此我们可以知道, 情感滋生着某种创造力, 没有作者火一样炽热的情感, 艺术生命的产生是不可能的。

小学生的习作与作家的创作活动虽然有所不同, 但写作的心理规律是大体一致的。“心有所思, 情有所感, 而后有所作”。写作的过程, 实际上是一种心理过程, 是一种动态的、内在的心灵的运动过程。小学生一旦对所写的事物和文章题目有了兴趣, 就会产生乐于表达的欲望, 就会主动积极地去完成习作任务。

写作的第一步便是“积累材料, 感受生活”, 即把客观生活里的东西录入心中。但儿童往往对周围的事物表现冷淡, 观察时漫不经心, 浮光掠影, 未必达到留心的地步, 这就很难有写作欲望。美学告诉我们, 用热情的眼光趣味盎然地观察现实生活, 观察周围景物, 能使观察更主动、更持久、更深入。

人的情感源于外在客观现实。学生沉浸在物我交流的愉悦中, 对客观事物的认识加深了, 能感受到平日所没有感受到的美好的情感, 在司空见惯的平凡之处看到动人的美, 这样就形成生动、真切、完整地浸染着学生情绪色彩的新表象。有感情地注视, 还可激发学生的灵感, 培养学生形象记忆的能力, 巩固观察成果, 使感知的形象能持久的储存在学生记忆里, 只有这样学生写出的作文才生动感人。如指导学生观察小草时, 让学生融入思想感情, 喜欢对象, 亲近对象, 或扮其形, 或思其情, 这样多数学生对这随处可见不惹人注意的小草都能有新颖的发现和独特的感受。一个学生发现暴风雨后“瘦弱的小草被打得歪歪斜斜, 身上溅满了泥, 我想小草一定完了, 谁知太阳一晒, 她们就抖掉了脸上晶莹的泪珠, 慢慢地又挺直了腰。”有学生惊喜地发现了岩缝里生长的小草, 并在文中写道:“我也要做一株顽强不屈的小草。”这些词句所抒写的, 不再是一般的对景物的观感, 而是饱含着情感的体察。注意观察与写作相结合, 帮助学生把情感移到观察感知的对象上, 通过写作指导帮助学生加工综合观察事物所得的各种情感信息, 能为学生在获得作文素材通向表达作文内容间架起一座桥梁。

学生有了厚积的写作材料, 在构思时还必须根据写作目的进行选择。选择哪些与自己的思想感情有内在联系的材料, 关系着写作活动的成败。

客观世界、万象纷呈、人物形象、场面情景、人文风情……该怎样选取记忆表象呢?这就表现出了强烈的情感态度。叶圣陶说:“事事物物, 与学生接触而引起其思想情感者, 均可为文题之材料。”能引起学生思想情感的一定是学生所喜爱的人、事或活动。只有选取学生熟悉的、愿意写的东西作为学生作文的素材, 学生才能“情动而辞发”, 因为此事此物独特的性质、状态、发展变化, 在特定环境中的影响, 能启动学生情感的开关, 引起他们的兴趣和思索, 所以才成为选择的对象。一定要选择最感兴趣、最吸引他们的东西写, 也就是说, 让学生写那些最能动人感情的东西因为他能使人最动感情的去写。

语言发生的本身, 是为着要在人群中表达自我, 或要鸣发内心的感情, 顺着这两个倾向, 自然会情不自禁。现在学生作文一般都是“逼出来的”, 真正有写作欲望的很少。重视情感的激发与培养, 学生则能淋漓尽致地表述。

教师既是情感的体验者又是情感的诱发者, 在指导中, 一方面要以声情并茂的语言, 富有感情的讲述, 以及适时地赞赏、评价, 为学生作文提供最佳情绪背景。另一方面, 由于学生的情感总是被生动的对象引起, 在特定的情境中产生的, 所以教师一定要善于利用学生的生活实际, 创设情境。

如做一个游戏, 欣赏一幅图画, 听一段音乐等, 使学生进入情境、进入角色, 通过分角色表演“表白自我”“鸣发内心感兴”, 让他们如见其人、如闻其声、如临其境, 从而产生符合情境的情感, 形成一个有利于作文的氛围。学生的写作情感燃烧起来时, 在内心情感的驱动下, 就能展开联想, 文思泉涌, 滔滔不绝, 斐然成章。

比如指导《考试失败的滋味》这一题目的写作时, 让学生分别扮家长和学生, 进行表演, 再让学生讨论事情发展的背景, 展示事情的经过, 揭示人物的心理, 表达人物的感情, 最后可抽取学生与老师配合表演考试失败后挨批评时的对话片段, 为该次作文更好地按题目要求将内容形成语言文字创造条件。在这种宽松、有趣、愉快的情感化的气氛中, 学生写起来则有话想说, 有情想抒, 有理想辩。

总之, 一篇文章如果没有作者主观感情的抒发, 将索然无味, 难以成篇。因此作文教学应注意在“情”字上下功夫, 激发学生写作的冲动。学生怀着感情, 充满乐趣, 就能“自由地呼吸”, 自然能写出好文章来。

参考文献

[1]刘勰.文心雕龙[M].上海:上海古籍出版社, 2008.

篇4：创新作文教学从“活”字上下功夫

一、选择材料要“新活”

对于作文教学,我们认为应做到两个“早”:(1)教师提早布置题目或范围;(2)学生提早做好准备。学生主要从日常生活中搜集材料,整理材料,这个任务,可以从以下两个方面去完成。

1.日记。“偶有所得,提笔记之”,先培养学生写日记的习惯。我们规定:日记中的内容一般都是学生所见、所闻、所感,并进行整理,使其系统化。比如有些学生在日记中就把内容整理成题材资料库、写法资料库、词语资料库,这样看起来一目了然,便于我们以后在写作时提取选用。而这些资料应讲求新颖、真实生动,因为这是我们对外界客观事物的真实感受。其实不一定非要大事件才能引发人的感受,一个自然景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,一丝淡淡的心绪,都能引发人的感受,成为写作契机和切入点,如有的同学在日记中写到:回忆刚上小学或中学时所看的电影、电视时,急切想知道谁是好人谁是坏人,到现在就觉得自己对人生的观察是幼稚的;有的学生写了自己刚步入新的环境时,心里颇感惆怅,很难适应环境,在其他学生的帮助下,敞开心扉,调整心态,很快适应了新环境;还有的从“非典”“洪水”“冰灾”“地震”当中感受到中国人民的伟大,感受到医生、护士的伟大,教师、军队、警察的伟大,还有的同学从海湾战争、阿富汗战争、美国攻打伊拉克战争中认识到世界人民享受和平安宁生活的宝贵。这些都是作者如实所见、所感,也是以后写作中有用的材料。

2.通过其它方式搜集、积累材料。如剪报、听广播、看电视,以及阅读图书资料、网络等都是我们积累知识的有效途径。通过这些方式还可以了解名人史迹,了解伟人成长历程,了解各种史料知识,阅读名家名篇、中高考优秀作文等,不断扩大知识面,达到“但得其所欲求者尔”。不但能扩大知识面,培养听说读写能力,而且还能陶冶心灵,创新我们的思维,促进创造性思维习惯的养成。

二、命题范围要“放活”

我们要培养学生的创新能力,命题范围就要“广”,要“开”,要“活”。

1.拟题力求内容新,观点新,思路新。好的命题可以发展学生的审美能力,培养创造能力。比如《桥》这个题目,我们写的桥不下千万种,但要辟出一条新路径的确不易。有一位高职学生是这样写的:他写了家乡门前一座普普通通的土桥变成木桥再变成石桥的一系列变化,由点到面,反映了我国改革开放以来农民生活水平的改善,体现了农村建设的新成就。这样,就赋予题目以新意,从而包容了更加丰富的内涵。再比如期中考试后学生的成绩高低参差,有的学生意志消沉,整天提不起心情,精神特别恍惚,大有“天之末日来临”之感,据此,布置下面的材料,让其根据要求写作文:

生活中,真正的自信者必须是有勇气正视自己的人,而这样的自信又往往与自己的怀疑和不满有着必然的联系。事实上,几乎所有的天才并非自信的人,相反倒是有几分自卑,他们知道自己的弱点,为这弱点而苦恼,又不肯毁于弱点,于是奋起自强,有了令人吃惊的成功。

周国平《智慧与人品》中有一句发人深省的话:“我相信,天才骨子里大都有一点自卑,成功的强者内心深处往往埋着一段屈辱的历史。”

请仔细揣摩这句话,联系自己的经历、经验、见闻和知识,以“感谢自卑”为话题写一篇不少于800字的文章。

此题目贴近学生当时的心态,更能鼓舞他们增加自信心,继续拼搏,努力向前。

2.增加一些发散性思维的题目。对于题目拟定还应侧重培养发散思维。我们不能限定过多的要求,应摆脱“条条框框”的束缚,力求准确、简洁、新颖、醒目。比如《考试》《家乡新变》《南郭先生续传》等。现就以考试题目《考试》为例来说,要注意的是文体不限。文章写出来之后,有的学生从旁观者的角度评价当前考试制度,指出利弊,提出改革措施;有的干脆抄写考试规则,对“考试”加以说明等等。这样的作文题目为学生发散性思维创造了巨大空间,无疑能够培养学生多角度思考问题的习惯。

三、作文训练要“专活”

对于写作应有的放矢,不能盲无目的,应针对学生特点进行专基训练,笔者认为可以采用以下几种方式:

1.以片段作文为主进行训练,根据学生的写作情况将其进行分类,分别出题,进行片段作文训练,片段作文“小”“短”“精”,最能提高学生的写作水平,也能使学生在课余挤出时间进行训练。

2.专项训练还包括培养学生审题能力、构思能力等方面的训练。这些实际上都可以在课堂上进行训练。

四、写作过程要“搞活”

“搞活”原则,可以分以下几步:

1.将课前给学生的写作范围或作文题引入课堂,对题目稍作要求,一般应从精、从简。

例如作文要“中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写清晰,不写错别字,正确使用标点符号”等。或以“XX”为话题,自定文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章,所写的内容必须在话题范围之内。(2008年高考陕西卷作文要求)涉及内容方面的,避而不谈,以免影响学生思路,把学生套在教师所“说”的“网络”里,所“设”的“陷阱”里,让学生充分“自由”,“各抒己见”。

2.审题。确定好题目或范围后,不要急于动笔。让学生审清题意,辨明思路,从而指导学生进行构思,推敲布局。审题可包括两种方式:(1)直接审题。对题目进行判断、比较,找出关键性词语,把握侧重点。如《难忘的临别赠言》,其中“难忘”是最关键的。(2)间接审题。教师可以不直接指导学生审察题意、角度、感情,而启发学生根据命题去回忆范文,接触过的生活场景。对于需要创设情境的,应将提前设计好的模型、实物、故事等材料展示出来,充分发挥多媒体电教手段的作用。如用闭路电视或生活现场,观看海浪、山峦、云天、泥土……让学生联想人生,世事。充分发挥联想,调动学生的积极性。

3.思路确定后,学生不可以进入动笔起草阶段。起草作文一般要求学生“一气呵成”。依照思路轨迹,道出“建筑模型”。其一,不能让学生写一句,修饰一句,这不利于学生思路的完整性,连续性。有些学生常问笔者,他写作前,感觉思路非常好,可是,写作时,稍不留神就写不下去了。我们认为这主要是因为人的思维具有一贯性,一旦间歇,就容易被打断;其二,环境要“静”,学生“动笔”,教师“闭口”,一般不要从中提示、指导,让学生全身心地投入到写作当中,即先“写出来”;其三,教者进行巡视,随时掌握每个学生的写作情况,随时获取信息。发现有困难的,进行个别处理;其四,将掌握到的带有普遍性的问题记录在案,并进行整理,为指导修改奠定基础。实质上这时我们可以指导学生创新题材,独特构思,在“活”字上下功夫,同一题目可采用多种角度,各领风骚,真正创作出好的作品。比如采用会议纪要的方式、写日记方式、戏剧方式、启事、诗歌等。

五、修改方式要“灵活”

对于课内修改,可以从以下几个方面进行:

1.学生自改自评,老师巡回指导。叶圣陶先生再三强调:“改的优先权应归属于作者自己。”文章写完后,学生应检查1-2遍,然后从“小处”着手,进行修改。主要通过查字典,翻资料等解决字、词、句等方面的问题。内容改好之后,还可教给学生在局部进行详加修饰,包括以下两个方面:

(1)文章起笔,开篇要做到亮丽精巧、引人入胜,达到先声夺人的效果,可开门见山,可设置悬念,也可引用诗句或名人名言等。

(2)巧收文尾,俗语道“编筐织篓,全收在口”。文章结尾点睛,文章也会升华。

2.小组互改互评。教师指出评改目标和重点,学生以4—6人为一小组,“大家”互改、互批、互评,互相研讨。对于修改有困难的应记录下来,向老师提出。这里着重解决段、篇问题。

3.师生共同评议,做到“两结合”。即将自评情况、组评情况综合起来进行归纳、整理,一并进行集体讨论。凡符合要求的给以优秀,有个别失误的,当场指正,及时修改;写作失误的,共同指正,进行重写。最后,由学生检查一遍,交教师复议。

4.特别要求:对于作文,我们不能过分限制时间,应将其从课堂延伸到课外,以便学生更新思路,产生“柳暗花明又一村”的效果。

六、评价语言要“激活”

我们常说“兴趣是最好的老师”。要使学生对作文课有浓厚兴趣,评价语言相当重要。

对于中学生的评价语言,应注重引导学生探索,单纯批判方式应当少用。有一位教育家这样说:“教师改文,业志辛勤,苟学生不晓其故,即功夫虚掷,今责令其探索,彼必得用心而自得之矣。”作为老师,应尽量从心理上给学生“壮胆”“打气”。否则会挫伤其积极性。比如,有一个学习相当好的学生写作文时跑题了,有一位老师是这样写的:

[评析]本文严重脱题,从这一点,就可以看出你太马虎,没有审清题意,重写。

这个学生看了这个批语之后,整整哭了四节课。如果我们从另一个角度出发,这样写道:

[评析]你的习作内容与题目不太相符,但内容写得相当不错,如果换上另一个题目,无疑是一篇极优秀的佳作。希望你仔细修改,重写一遍,在以后写作中要审清题意,不能太“马虎”。

同一作文,两种语气,同一评语,两种“景色”。后一种不但达到了目的,也极大地调动了学生的积极性。

七、注重经验要“用活”

作文批阅之后,不能一了完事,置之不“看”。对于作文创新能力的培养,我们认为还应“更上一层楼”。

1.教师从“再指导”的角度对学生进行讲评。因为评价可以更新认识,创造是认识的能力的飞跃,学生习作中的点滴创造反映了他们智力和能力发展上的某种突破。经教师讲评,便会从不自觉到自觉,从点滴创造到更多的新创。

2.学生将教师的评价与自己的习作进行对照。然后进行全面分析,总结成败得失,正确估价自己的写作能力,并纳入日记的范畴。所渭“作文然后知困,困而能改,改而能进,何谓无文焉!”

3.对于典型的、有代表性的习作,可以借助“作文专栏”“黑板报”“广播室”等形式进行宣传,全方面调动学生的积极性。特别优秀的可选送报刊杂志。实际上,笔者采用的方式大多数是帮学生打印,并传发给每个学生,激励他们的上进心,鼓励他们更加努力搞好写作,再者,也将这些好的作品资源让学生“共享”,收入自己的资料库,随时积累,不断翻新,不断前进。

以上七条是笔者对作文创新模式探索的几点做法,我们认为,只要能使学生从传统思维中“走”出来,从传统桎梏中“跳”出来,真正使学生“活”起来,对于提高学生的作文水平和创新思维能力将会有很大帮助。

篇5：写大海的作文300字上下

大海淘气。当你在海边玩耍时，海浪追上来轻轻拍打你的脚，仿佛在说:淘气的孩子，下来和我一起玩吧!当你追它的时候，它会迅速后退，仿佛在和你玩耍。

大海很温暖。每一个水花都跳啊跳，仿佛在向你招手:加油，勇敢的男孩!你会不顾一切地跳进海里，给它一个温暖的拥抱。

大海是神秘的。有时候很平静，很温柔，像个听话的女孩;有时候很汹涌沸腾，像一个勇敢的勇士。

大海很美。太阳升起时，大海变成金色;当太阳下山时，大海变成红色。

篇6：写秋色满分作文300字上下

秋天是什么颜色?哦~秋天是深红色的，秋天的枫叶也是深红色的。秋雨润泽，伞红。路上行人来来往往，路过马路:红色的车，红色的灯

秋天是金色的，秋姑娘带来收获。人们在春天努力工作，得到一筐筐金色的大米。我双手沾满厚厚的茧，摘下了黄澄澄的果实。环顾四周，果树和竹篮都挂满了金黄色，在阳光的照耀下显得格外刺眼诱人:黄色的水果，黄色的山谷

美丽的秋天，是大地赐予我们的。五彩缤纷的颜色让这个秋天更加生机勃勃。

篇7：写观察日记满分作文300字上下

斑鸠的`巢已经造好了，我有一些疑问，它们是怎么做出一个立体的鸟窝的?如果换成我，我可能会为做出一个立体鸟窝而烦恼呢!

我今天分别在早上、中午、下午三个时间段去观察斑鸠妈妈，发现她始终呆在鸟窝里，纹丝不动。我查询了网络资料，知道现在斑鸠妈妈正在孵化宝宝。斑鸠妈妈似乎在说：孩子，你马上就要出来了，我很高兴成为你的妈妈，妈妈永远爱你哦!

篇8：我的偶像的作文700字上下

他永远那么沉着冷静，即使是生与死抉择面前也是那般临危不惧，正因为这个他便成为我的偶像，历史上著名的“空城计”正反应了这一点。

远处，一个士兵急匆匆奔来找诸葛亮：“报告，司马懿率兵攻来。”这时候城里却只有几百个士兵了，几百人对阵成千上万，自然是飞蛾扑火——不自量力。换是别人，肯定是已经被吓得魂飞魄散了。可诸葛亮毫不畏惧，脑子一转，便想出了个绝妙的计策来，便是后来闻名的“空城计”。

他当即下令，命所有士兵扮成老百姓，打开城门“迎接”司马懿，再留几个打扫城门。

士兵们一个个都摸不着头脑;诸葛亮难不成要投降了?坐以待毙吗?不知道诸葛亮葫芦里卖的什么药?

半晌，魏军在离城门几百米的地方停了下来，为面前的景象所疑惑：几个人悠然地打扫看城门，城墙上，诸葛亮泰然自若地焚香操琴，面带笑意，城里一派宁静详和的气氛，全然没有要打仗的火药味儿。

魏军全傻愣着，认为城中必有埋伏，此时如若攻打，岂不是自投罗网?想着，便举步不前，狼狈地撤退了。

蜀军这才恍然大悟，诸葛亮正是利用了魏军过于警惕的心理，不得不佩服他的神机妙算

世人崇拜于他的智慧，号他“卧龙”，运筹帷幄之中，决胜千里之外也是形容他的;但我敬佩的他的临危不惧：就算别人想到这计策，也无法做到在面对几十万大军的情况下，还能不紧张面带微笑地在城门上弹琴。

篇9：我的偶像的作文700字上下

他是个热心肠，哪个朋友需要帮忙他都会给予帮助。我暑假回淮北探亲的时候，他又受人之托，帮忙修理电器、维修电路。每天忙的不亦乐乎，比年轻人都有干劲。这不，又来活了，他又要帮助亲戚搬家，作为“男人”的我和他一起去搬东西，我们力气大，小物件不一会就搬到楼下去了。最后只剩下一套沙发和一个大方桌子。我望着它们，不禁犯起愁来——门这么小，这两样大件该怎么搬出去呀?

我把难题告诉他时，他若有所思的望瞭望沙发，也侥幸地抬了抬，发现真的很难，他背过手去，挪动着脚步，想着办法。当我想放弃的时候，他一个箭步冲过去，左挪右挪，最后将沙发一个个立起来，因为沙发是圆形的，所以非常容易推动。看到这里，我不得不佩服他的机智。我们两个配合着，很快就搬完了沙发。眼下只剩下方桌了，我和他正要把方桌搬出去，却发现门太窄了，方桌出不去。我当时又累又渴，再发现方桌出不去，就更急了，不耐烦的大声抱怨：“搬不了就别搬了，它怎么可能出的去?”他没有放弃，没有理会我的抱怨，望着那方桌出神。突然，一拍脑袋，哈哈笑了两声，对我说：“你的脑袋瓜儿还没有我灵光哩!”他拍拍我的肩，“快来帮忙!”我心里很是奇怪，但还是照着他说的做，先把桌子立起来，把前两条桌腿推出去，我照着做了，“但是后腿还是出不去啊?”“绕着门框转一下，试试看。”他那核桃皮般皱着的脸上闪现出机敏。桌子竟然出来了!太神奇啦!我向他竖起了大拇指，同时，也狠命地拍着自己的脑袋，怪自己没有想出这么好的办法。我对他的崇拜又多加了几分。

篇10：我的偶像的作文700字上下

在多数不理解曹操的人眼中，曹操就成了生性多疑、狡诈的人。而在我的心目中，曹操的形象却十分伟岸，他心怀远大抱负，在历史舞台上纵横六十五个春秋。他的英雄故事，时时让后人感慨莫叹，观其一生。他挟天子以令诸侯、收黄巾、讨董卓、破陶谦、平张邈、杀吕布……就是这样一位有军事才干的旷世奇才，曾统一了中原以北地区，如今让我崇拜不已。

曹操生在乱世，却不曾放弃梦想。他为了实现对众人的承诺，率军与袁绍对峙，最终破袁。这是毅力，是仗义，更是诚信。曹操的一句“宁我负人休教人负我”，却因后人的误解，将他钉在了耻辱柱上。作为他的头号小粉丝，我只想说，在不讲诚信的环境下，不能轻信人言，避免过于老实而吃亏上当，这有错吗?在我的心目中，这叫意志坚定、勇往直前。想到这，他不达目的不放弃的精神，在我的心中又掀起了一道波澜。

当年的曹操，不惧别人冷眼，风雨兼程为达自己的宏愿而迈进脚步，坚持不懈。他不仅拥有远大的报复，还才华横溢、满腹经纶，他的诗中尽显豪迈之情和宽广的心胸。他曾写下了《龟虽寿》这样慷慨激昂的诗。一句“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”，足以看出曹操积极进取、乐观自信、不信天命、奋斗不息，对伟大理想的追求永不停止的精神。

篇11：写偶像的作文600字

“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”

你刚刚取下头上的乌纱帽，被贬黄州，定居于一个小院。秋风萧瑟，只有一丝凄凉的风拂过你的衣诀;你望着树梢上残缺的月，心中十分豁达，但终究不被朝廷赏识，你留下一声叹息。

即使在这样清苦的环境下，你也不皱眉，不放弃，不悲伤，这便是为命运所困的一份豁达之心。你的豁达感动了我，你是我的偶像。

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”

你彻夜难眠，便与知心好友一同在承天寺中漫步。望着天上皎洁的月亮，望着远处树木丛生，眼中倒映出天上的星斗，望着空空如也的双手，想到自己曾多次被贬，口中道出的，却仍是对景物的赞叹。

你开怀朗爽，那一夜没有月亮?哪儿没有松林?只是少了我们这两个闲人罢了。你不知而不愠，却满面微笑。这份豁达感动了我，你是我的偶像。

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。”

你满腹才华，却天不饶人，几次被贬，都被你那豁达之心一抹而散。你轻踏泥泞而来，笑意不减，黑压压的乌云笼着你，滂沱的大雨打击者你，朝廷的圣旨贬低着你，同行的伙伴嘲笑着你，我却见你依旧悠然品味山水。你穿着芒鞋，拄着竹杖，在林间穿梭，只留给世人一个背影。

雨减停，风减小。没有阳光，你却在垂钓，这便是为命运所困的一份豁达。这使我感动，你是我的偶像。

飞过春秋战国，翻过秦砖汉瓦，跨过唐风宋雨，我在历史的长河中遇见了你，使我难以忘怀。

篇12：写偶像的作文600字

刘翔是世界上最出色的110米栏田径选手。他曾经在稚典奥运会上夺得了冠军，并以12秒91的成绩打破了奥运会纪录。刘翔的这块金牌是中国体育代表团所有金牌当中含金量最高的，也是为亚洲人民争光的一枚金牌。

不仅如此，刘翔还在后来的国际黄金田径联赛上，以12秒88的成绩刷新了世界纪录。彻底摧毁了田径史上的“黑色城堡”—黑种人的天下。

在这次注川大地震中，刘翔还带头为灾区人民捐献了50万元人民币。他的爱心壮举为中国运动员树立了很好的榜样。

北京奥运会即将开幕了。据说古巴刁、将罗伯斯最近的竞技状态特别好，他已经跑出了12秒87的新世界纪录。刘翔哥哥，您的竞争叶手正在虎视耽耽地看着您，您可要当心啊!

刘翔哥哥是我学习的榜样，因为我从他的身上学到了很多的东西。比如：他在训练时，吃苦耐劳、脚踏实地、顽强坚持，失败了不灰心，全心全意为国家争光。

这些精神都值得我们学习。我们在学习上也应该具有这些精神品质。

当然，在这里，我要奉劝那些过分追捧明星的同学们：不能过分去崇拜那些所谓的歌星和影视明星，一定要把自己的心思放在学习上。要像刘翔哥哥那样，树立远大的理想，努力为祖国争光。

篇13：写偶像的作文600字

其中的队长是我最钦佩的一位。在他第一次参加选秀时，他被否定了，但他丝毫没有放弃，虽然训练很辛苦，但是他一直坚持着，他有时还会犯低血糖，他心中怀抱着梦想，他相信，他的梦十年之内就能实现，就算没有实现，他离自己的梦想起码近了一步。终于，上天是公平的，他让他绽放了自己的.光芒，作为队长的他，时刻照顾着比自己小的两位队友。他在实现自己梦想的同时，也一直保持着自己优异的成绩，我想：这样的人肯定不简单，一般人做不到那!他经过自己的努力，自己的汗水，终于打造出了自己的一片新天地。

其中的一位他的努力也不少。如果你知道他现在口若悬河的原因来自于一次次的熟悉台本，那你可能会大吃一惊。一开始他背都背不下来结结巴巴，没人捧场的时候面露尴尬，到现在得心应手扔掉台本跟着感觉走，是多么的艰难!他的变化不止一点点。甚至可以说，他的勇气和经历是支撑他变得如此完美最大的原因。

组合里还有一位，他从小就很努力，直到现在，他已经快出道。我很佩服他，从小就这样努力，为了自己的梦想，做一位全才，他现在，不正是他努力的结果吗?

大人都说，小孩子不要追星。我认为，追星，并不是那些粉丝盲目去追，而是适量的，我就是这样，我以他们为目标，从他们身上学到了不少，正是这样，我才有了干劲，从现在开始，我也一定要去好好学习，朝我的梦想去奋斗!

篇14：写偶像的作文600字

在现在的这个年代，饭偶像已成为一种时尚。或许是由于从小就不太喜欢看电视，对于许多的信息都不清楚，小时候也不曾有人跟我提过饭偶像，直到上了初中，我才接触这个词语。周围的同学都是饭偶像族，我跟这些同学在这方面是没有话题的，也曾有人问过我，为什么不饭偶像。我的答案是：每个人都会有自己的特长，没必要为了别人的某一特长而去追谁他，我觉得这样会有点儿贬低自己。事实我是这样认为的，饭偶像浪费精力，浪费时间，也学不到什么有用的东西，这样的观点一直保留在脑海里，直到初中……

上了高中，让我认识了她。她也是一个饭偶像族，我本以为我跟她不会有太多的话题，但跟她聊了一次后，发觉她的人生哲理很丰富，也教会我许多做人处事的道理。她告诉我，这些不是老师教的，是从她追随的明星身上学到的。在她身上，我看到了向目标前进的拼搏。“有了目标，就不要再回头，勇往直前地向前冲。”失落，在她身上看到是不畏惧困难，重新站起来。“回家的道路也好，失落的道路也好，都会有未你而绽放的花儿。”她曾对我说过，饭偶像不一定会是浪费时间的，只要不是肤浅的追随他，而是用心地去感受他在背后的努力，你就会知道，其实在他身上可以找到许多的学问的。