名著导读推荐书目（共9篇）
篇1：名著导读推荐书目
必修一
1、《沁园春
长沙》配套作品阅读：
①《毛泽东诗词鉴赏》 吴功正 江苏古籍出版社
②《毛泽东传》特里尔中国人民大学出版社
2、《诗两首<雨巷><再别康桥>》
①《志摩的诗》徐志摩中国青年出版社
②《徐志摩传》韩石山广东教育出版社
③《你若安好便是晴天——林徽因传》 白落梅 中国华侨出版社
④《新月飞鸟——泰戈尔诗选》泰戈尔 郑振铎译 哈尔滨出版社
3、《大堰河——我的保姆》
①《世纪文学经典·艾青精选集》 艾青北京燕山出版社
4、《烛之武退秦师》
①《春秋左传注》“中国古典名著释注丛书”系列杨伯峻编著中华书局出版
②《君子时代的争霸——〈左传〉二十讲》何晋新华出版社
5、《荆轲刺秦王》
①《史记
评注本》司马迁著韩兆琦评注岳麓书社
②《读史有学问——王立群讲史记》 王立群北京联合出版公司 ③《大秦帝国》孙皓晖人民文学出版社
6、《鸿门宴》
①《英雄项羽》 李清泉著江西人民出版社
②《刘邦与项羽》 朱永嘉中国长安出版社
③《司马迁评传》 张大可 南京大学出版社
7、《纪念刘和珍君》
①《鲁迅小说、散文、杂文全集》（全四册：小说、散文各一册，杂文上下册）鲁迅著北京燕山出版社
②《人间鲁迅》 林志贤著人民文学出版社
③《野火集》龙应台著三联书店
8、《小狗包弟》
①《激流三部曲》 巴金人民文学出版社
②《爱情的三部曲（雾、雨、电）》 巴金人民文学出版社
③《随想录》巴金人民文学出版社
④《中国人的品格》罗家伦著工人出版社
9、《记梁任公先生的一次演讲》
①《大家小集—梁启超集》花城出版社
②《梁启超自述》人民日报出版社
10、《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的旅程》
①《中国优秀报告文学读本》李炳银主编浙江文艺出版社
②《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》（美）卡尔萨根 上海科技教育出版社1994年版
表达交流部分：写触动心灵的人和事
①《妞妞——一个父亲的札记》 周国平长江文艺出版社
②《目送》龙应台三联书店
③《世界上最疼我的那个人去了》张洁人民文学出版社
必修二
1、《荷塘月色》
①《朱自清散文精选（增订版）》朱自清人民文学出版社
②《从清华到联大》朱自清江苏文艺出版社
2、《故都的秋》
①《郁达夫散文——一个人在途上》浙江文艺出版社
②《寂寞的春朝》郁达夫世界图书出版公司
③《郁达夫传》方忠著复旦大学出版社
3、《囚绿记》
①《囚绿记》陆蠡江苏文艺出版社
该单元补充介绍：
①《梁实秋散文精选》浙江文艺出版社
②《老舍散文》北岳文艺出版社
③《梁衡散文中学生读本》 文化艺术出版社
④《梁衡散文大学生读本》同心出版社
4、《诗经》
①《诗经注析》程俊英 蒋见元著中华书局
②《闲坐说诗经》 金性尧北京出版社
③《美丽诗经》鲍鹏山 王骁著黄山书社
5、《离骚》
①《楚辞》林家骊译注中华书局
②《楚辞笔记》张炜中国青年出版社
③《楚辞解读》张向荣天津古籍出版社
④《屈原传》崔旭主编安徽文艺出版社
6、《孔雀东南飞》
①《传世文选：玉台新咏》谭国清主编西苑出版社
7、《诗三首》
①《三曹——璀璨星座》 刘跃进 王莉编著中华书局
②《曹操》
伊沙北京联合出版公司
③《陶渊明传》 钱志熙中华书局
④《陶渊明诗文选评》 曹明纲上海古籍出版社
⑤《中国文学之美从诗经到陶渊明》蒋勋主讲
8、《兰亭集序》
①《中国思想家评传（简明读本）王羲之》 谢建华南京大学出版社
②《建安风骨与魏晋风度》史卫 中华书局
③《一本书读懂魏晋南北朝》尚永琪，薛海波 中华书局
9、《赤壁赋》
①《苏东坡传》
林语堂陕西师范大学出版社
②《苏轼诗词选》孔凡礼，刘尚荣选注中华书局
③《康震评说唐宋八大家·三苏》康震中华书局
10、《游褒禅山记》
①《王安石传》梁启超著陕西师范大学出版社
②《王安石散文选集》洪本健选注百花文艺出版社
11、《就任北京大学校长之演说》
①《蔡元培教育名篇》蔡元培著教育科学出版社
②《从蔡元培到胡适：中研院那些人和事》岳南著中华书局
③《中国人的修养》蔡元培 著，张剑释 译哈尔滨出版社
④《美育人生》蔡元培 著江苏文艺出版社
12、《我有一个梦想》
①《所有劳工都有尊严》[美]马丁·路德·金著,迈克尔·K.哈利编辑,张 露 译海南出版社
②《马丁·路德·金（英汉对照）》（美）达尔比著，顾岳译注 上海外语教育出版社
13、《在马克思墓前的讲话》
①《马克思》罗范懿 著国际文化出版公司
本单元补充书目：《世界上最伟大的演讲词大全集》华文出版社
必修三
第一单元
1、《〈红楼梦评论〉笺注》王国维 中华书局
2、《红楼梦研究论述全编》胡适 上海古籍出版社
3、《论红楼梦》俞平伯 上海古籍出版社
4、《纪念与研究》（上海鲁迅纪念馆编）
5、《迷惘者的一生——海明威传》[M].著名海明威研究专家卡洛斯 贝克，林基海译.湖南人民出版社
6、《海明威在中国》杨仁敬厦门大学出版社
第二单元
1、《李白研究》周勋初编湖北教育出版社
2、《杜甫评传》金启华 陕西人民出版社
3、《白居易诗歌词汇研究》李立湖北教育出版社
4、《李商隐诗集疏注》 叶葱奇疏注 人民文学出版社
5、《李商隐研究》吴调公 上海古籍出版社
第三单元
1、《孟子家世》王轩编 中国文史出版社。
2、《孟子的论辩艺术》王泽宣 济南出版社。
3、《孟子正道》王耀辉 长江文艺出版社。
4《荀子微言》惠栋
续四库本上海古籍出版社
5《荀子评注》傅山
续四库本上海古籍出版社
6.《韩愈评传》刘国盈著上海古籍出版社
7.《韩愈诗文评注》张清华中州古籍出版社
第四单元
1、《外星球文明的探索》卡尔·萨根 上海科学技术文献出版社
必修四
第一单元
1、关汉卿戏曲选人民文學出版社
2、关汉卿研究论文集古典文學出版社
3、《曹禺自述》曹禺京华出版社
4、《小说与戏剧》刘绍铭：：京华出版社
5、《莎士比亚研究和考证》郑土生江苏教育出版社不败神话 dongding
6、《莎士比亚研究》王雨湖南教育出版社
第二单元
1、《柳永词新释辑评》李培中国书店出版
2、《柳永词选》王羽立中华书局出版
3、《柳永》赵长征五洲传播出版社
4、《苏东坡全集》王文诰注珠海出版社
5、《苏东坡全集》邓立勋编校黄山书社
6、《稼轩归隐心迹新论》李青唐中华书局出版
7、《辛弃疾诗词版本研究》徐汉明中华书局出版
8、《李清照的女性意识》张忠纲、綦维江苏教育出版社
9、《李清照评传》王延梯 陕西人民出版社
10、《李清照》程千帆徐有富江苏古籍出版社
11、《李清照词赏析》郑孟彤黑龙江人民出版社
第三单元
1、《走进当代的鲁迅》 李分黑龙江人民出版社
2、《从蒙田到加缪：重建法国文学的阅读空间》
第四单元
1《司马迁之人格与风格》.李长之著。上海开明出版社
2、《司马迁研究》，韩城司马迁学会编
3《班固文学思想研究》吴崇明上海古籍出版社
4、《张衡诗文集校注》张震泽注上海古籍出版社
选修——先秦诸子
1、《论语》
①《论语别裁(全二册)》南怀瑾 著述：复旦大学出版社
②《丧家狗》李零 山西人民出版社
③《论语心得》于丹中华书局
④《孔子传》钱穆三联书店
2、《孟子》
①《孟子》方勇 译注中华书局
②《孟子传论》 罗根泽著东方出版社
3、《荀子》
①《荀子》 方勇李波 译注中华书局
②《荀子传》刘志轩，刘如心著花山文艺出版社
4、《老子》
①《老子的智慧》林语堂湖南文艺出版社
②《老子传》余世存海南出版社
③《老子——中华经典藏书》饶尚宽译注中华书局
5、《庄子》
①《庄子》孙通海 译注中华书局
②《庄子传》王新民海南出版社
③《庄子諵譁》南怀瑾讲述上海人民出版社
6、《墨子》
①《墨子》方勇译注中华书局
②《墨子》作
者：郑文杰著南京大学出版社
③《墨子与墨家》任继愈 著北京出版社
7、《韩非子》
①《韩非子》 陈秉才译注中华书局
②《韩非子说故事》杨先举撰中国人民大学出版社
本书补充书目：《先秦诸子百家争鸣》易中天著上海文艺出版社
选修——中国古代诗歌散文欣赏
1、第一单元 以意逆志 知人论世
①《时文选粹——唐诗之旅》东方出版中心
②《唐诗人研究》巴蜀书社
③《宋代大夫的非正常生活》网络连载
2、第二单元 置身诗境 缘景明情
①《唐宋词十七讲》叶嘉莹北京大学出版社
②《诗经往事》 闫红天津教育出版社
3、第三单元 因声求气 吟咏诗韵
①《中国的礼乐风景》 胡兰成中国长安出版社
②《中国诗学——鉴赏篇》 黄永武新世界出版社
4、第四单元 创造形象 诗文有别
①《史记选注》
②《苏东坡传》林语堂
5、第五单元 散而不乱 气脉中贯
①《古典文学名家名作鉴赏－中国历代散文名篇鉴赏（上下）》新世界出版社
6、第六单元 文无定格 贵在鲜活
①《古代小品文鉴赏辞典》上海辞书出版社
②《晚唐小品文选译》凤凰出版社
本书补充书目：《人生若只如初见》（安意如，天津教育出版社）
《中华活页文选》（高二版）
选修——人物传记
1、《人类群星闪耀时》
2、《拿破仑传》
3、《月亮与六便士》
4、《梵高传》
5、《巨人三传》
本书涉及古代人物的传记见必修篇目推荐
篇2：名著导读推荐书目
一、文化经典（6部）
1.《老子》/[春秋]老子：中国道家学说的开山之作
2.《论语》/[春秋]孔子：东方人的“圣经”，垂范千古的儒家经典
3.《庄子》/[战国]庄周：以汪洋恣肆之笔，写惊俗骇世之论
4.《孟子》/[战国]孟轲：睹斯人风标，养浩然之气
5.《理想国》/[古希腊]柏拉图：西方哲学家认为是一部“哲学大全”
6.《圣经》/[基督教]：对人类影响最大最深的基督教经典
二、小说（80部）
7.《三国演义》/[明]罗贯中：三个帝国罗曼史，成败兴亡笑谈中
8.《水浒传》/[明]施耐庵：最受中国人推崇的英雄传奇
9.《西游记》/[明]吴承恩：东方世界的《堂吉诃德》
10.《红楼梦》/[清]曹雪芹、高鹗：一部百科全书式的奇书
11.《儒林外史》/[清]吴敬梓：如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异（鲁迅）
12.《聊斋志异》/[清]蒲松龄：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分（郭沫若）
13.《呐喊》/[现代]鲁迅：对现代中国历史命运的洞察
14.《家》/[现代]巴金：青春是美丽的15.《子夜》/[现代]茅盾：都市空间·时代性·革命现实主义
16.《骆驼祥子》/[现代]老舍：旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事
17.《四世同堂》/[现代]老舍：正面描写抗日战争，讴歌伟大爱国精神
18.《边城》/[现代]沈从文：边地风情的长轴画卷
19.《倾城之恋》[现代]张爱玲：张爱玲最脍炙人口的短篇小说之一
20.《城南旧事》/[现代]林海音：儿童的回忆，社会的放大镜
21.《沉沦》/[现代]郁达夫：惊人的取材和大胆的描写
22.《围城》/[当代]钱钟书：一位智者对人性的洞察与调侃
23.《平凡的世界》/[当代]路遥：普通人的生活，一个时代的精神
24.《花季·雨季》/[当代]郁秀：为中学生写中学生的小说揭开新的一页
25.《射雕英雄传》/[当代]金庸：自此后再也无人怀疑金庸的小说巨匠地位
26.《北方的河》/[当代]张承志：雄浑、壮阔、绚丽
27.《芙蓉镇》/[当代]古华：像狗一样活下去！
28.《活着》/[当代]余华：活着，在我们的中国语言中充满了力量
29.《狼图腾》/[当代]姜戎：狼的赞歌，一部狼的挽歌
30.《尘埃落定》/[当代]阿来：傻子与智者的交汇，先进与落后的融合31.《男生贾里全传》/[当代]秦文君：新时期少年儿童的心灵之作
32.《少年天子》/[当代]凌力：描写满清入关后的第一位皇帝顺治的一生
33.《永不永不说再见》/[当代]张小娴：以她的尖刻和柔情向你讲诉爱的两难
34.《藏獒》/[当代]杨志军：一群藏獒的快乐和悲伤
35.《一千零一夜》/[阿拉伯]民间：阿拉伯世界的百科全书
36.《坎特伯雷故事集》/[英]乔叟：英国文学史上现实主义的第一部典范
37.《鲁滨逊漂流记》/[英]笛福：英国文学史上的第一部长篇小说
38.《匹克威克外传》/[英]狄更斯：真实地描写了十九世纪初的英国社会
39.《双城记》/[英]狄更斯：美国大片的包罗万象，伊朗电影的细腻，中国电影的玄妙
40.《雾都孤儿》/[英]狄更斯：真实地表现19世纪伦敦贫民窟的悲惨生活
41.《简·爱》/[英]夏洛蒂·勃朗特：世界女权运动的图腾柱
42.《傲慢与偏见》/[英]简·奥斯汀：十九世纪初英国的关于爱与价值的经典故事
43.《格列佛游记》/[英]斯威夫特：外科医生周游小人国、大人国、飞岛国的奇遇
44.《哈利·波特》/[英]J.K.罗琳：成年人的文化幼稚化
45.《欧也妮·葛朗台》/[法]巴尔扎克：《人间喜剧》中的代表作品之一
46.《巴黎圣母院》/[法]维克多·雨果：善恶美丑的鲜明对比
47.《悲惨世界》/[法]维克多·雨果：雄浑磅礴的史诗般生活画卷
48.《包法利夫人》/[法]福楼拜：文学大师精雕细琢的艺术品
49.《红与黑》/[法]司汤达：法国批判现实主义文学奠基之作
50.《茶花女》/[法]小仲马：可怜一卷《茶花女》，断尽支那荡子肠
51.《莫泊桑短篇小说选》/[法]莫泊桑：宝石上的各个校面，共同折射出灿烂的光芒
52.《约翰·克利斯朵夫》/[法]罗曼·罗兰：真正的英雄的描述
53.《小王子》/[法]安东德：秘密，飞行员的画，驯养，正经事
54.《少年维特之烦恼》/[德]歌德：拿破仑远征埃及随身携带的书
55.《铁皮鼓》/[德]君特·格拉斯，胡其鼎译，漓江出版社1998年版
56.《上尉的女儿》/[俄]普希金：俄罗斯最优秀的一部叙事作品（果戈理）
57.《契诃夫短篇小说选》/[俄]契诃夫：从最平常的现象中揭示生活本质
58.《战争与和平》/[俄]]列夫·托尔斯泰：史诗般的恢宏气魄和明亮的诗意
59.《安娜?卡列尼娜》/[俄国]列夫·托尔斯泰：心理描写的完美巨著
60.《复活》/[俄]列夫·托尔斯泰：伟人暮年心灵的稳健和悲天悯人的大气
61.《罪与罚》/[俄国]陀思妥耶夫斯基：生命的攀锢与放逐
62.《童年》/[苏联]马克西姆·高尔基：作家自传体小说三部曲中的第一部
63.《钢铁是怎样炼成的》/[苏联]奥斯特洛夫斯基：理想主义的旗帜与人生的教科书
64.《静静的顿河》/[苏联]肖洛霍夫：作家因《静静的顿河》获得诺贝尔文学奖
65.《汤姆叔叔的小屋》/[美]斯陀夫人：一部小说导致一场伟大的战争
66.《老人与海》/[美]欧内斯特·海明威：一个人可以被毁灭，但不能被打败
67.《欧·亨利短篇小说》/[美]欧·亨利：美国的莫泊桑，美国生活的幽默百科全书
68.《哈克贝里·费恩历险记》/[美]马克·吐温：“是我们所有的书中最好的一本书”（海明威）
69.《野性的呼唤》/[美]杰克·伦敦：极地小说的代表作
70.《热爱生命》/[美]杰克·伦敦：列宁弥留之际还捧着它
71.《飘》/[美]玛格丽特·米切尔：那场随风而逝的战争
72.《红字》/[美]霍桑：美国浪漫主义小说中最有声望的作品之一
73.《麦田里的守望者》/[美]杰洛姆·大卫·塞林格：一本“大大地影响了好几代美国青年”的书
74.《寂静的春天》/[美]蕾切尔·卡逊：现代环境运动的滥殇
75.《蒂凡尼的早餐》/[美国]杜鲁门·卡波特：“没有一处用词可以替换”（诺曼·梅勒）
76.《愤怒的葡萄》/[美国]斯坦贝克：无法磨灭的美国历史画卷
77.《芒果街上的小屋》/[美]桑德拉·希斯内罗丝：一本优美纯净的关于成长的诗小说
78.《谁动了我的奶酪》/[美]斯宾塞·约翰逊：不到一小时的阅读，却能影响你一辈子的书
79.《源氏物语》/[日]紫式部：世界上最早的长篇写实小说，日本的《红楼梦》
80.《雪国》/[日]川端康成：残照在战败而荒芜了的故国山河的日本美
81.《我是猫》/[日]夏目漱石：以猫的眼睛看世界，对人类的弱点讽喻得十分透骨
82.《挪威的森林》/[日]江上春树：纯而又纯的青春情感，百分之百的恋爱小说
83.《堂吉诃德》/[西班牙]米盖尔·台·塞万提斯：骑士风尚的飘逝
84.《百年孤独》/[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯：再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨著
85.《苏菲的世界》/[挪威]乔斯坦·贾德：一部揭示西方哲学史发展历程的小说
86.《变形记》/[奥地利]卡夫卡：精神在现实与梦境中的徘徊
三、诗歌（20部）
87.《诗经》/[商周]民间：中国先秦时期的百科全书
88.《楚辞》/[战国]屈原：泽畔的悲歌
89.《唐诗三百首》/[清]蘅塘退士：不会做诗也会吟（《杜甫诗歌选读》）
90.《宋词选读》（《东坡词选读》）
91.《元明清散曲精选》
92.《毛泽东诗词鉴赏》
93.《女神》/[当代]郭沫若：我国新诗的奠基之作 94.《繁星·春水》/[当代]冰心：微带着忧愁，微含着哲理
95.《艾青诗选》/[当代]艾青：朴素、单纯、集中、明快
96.《舒婷的诗》/[当代]舒婷：朦胧诗派的代表作家之一，她的诗并不“朦胧”
97.《余光中诗选》/[当代]余光中：好诗岂止解乡愁
98.《伊利亚特》《奥德赛》/[古希腊]荷马：古希腊口述文学之大成，希腊的圣经
99.《伊尼特》/[古罗马]维吉尔：讲述特洛伊战争中英雄伊尼斯历经风险的一生
100.《神曲》/[意]但丁：从地狱到天堂的旅程
101.《吉檀迦利》/[印度]泰戈尔：东方宗教的神圣赞歌
102.《雪莱抒情诗选》/[英]雪莱：冬天来了，春天还会远吗
103.《草叶集》/[美]惠特曼：哪里有土，哪里有水，哪里就长着草
104.《失乐园》/[英]弥尔顿：史诗一般的磅礴气势揭示了人的原罪与堕落
105.《普希金诗选》/[俄]亚历山大·普希金：常读常新
106.《泰戈尔诗选》/[印度]泰戈尔：哲人绝唱，诗界丰碑
四、散文（15部）
107.《古文观止》/[清]吴楚材、吴调侯：便览古文发展的最佳范本
108.《唐宋八大家文钞》/[明]茅坤：盛行海内，绵延不绝
109.《朝花夕拾》/[现代]鲁迅：中国现代散文中的经典作品
110.《朱自清散文精选》/[现代]朱自清：真和美的结合
111.《流言》[现代]张爱玲：平凡的一字一句，大珠小珠满玉盘
112.《梁实秋散文》/[现代]梁实秋：淡淡的氛围，自有一种韵味
113.《写在人生的边上》/[现代]钱钟书：补的是人生这部大书的空白
114.《湘行散记》/[现代]沈从文：追溯神性生命的始终，体验一份人生的庄严
115.《刘白羽散文选》/[现代]刘白羽：激越、刚健，闪耀着时代的光彩
116.《杨绛散文选》/[当代]杨绛：处处随心所欲，又处处颇具匠心
117.《我与地坛》/[当代]史铁生：“史铁生之后，谈生是奢侈的，论死是矫情的。”
118.《毕淑敏散文集》/[当代]毕淑敏：养心的妙药
119.《文化苦旅》《行者无疆》/[当代]余秋雨：借山水风物，探寻中国文化
120.《纪伯伦散文诗选》/[黎巴嫩]纪伯伦：忙碌现代人的一片憩息心灵的家园
121.《莱茵河》/[法]雨果：一部极为出色的游记，巴尔扎克称它“是一部杰作”
五、戏剧（10部）
122.《窦娥冤》/[元]关汉卿：中国古代悲剧的代表作
123.《西厢记》/[元]王实甫：穿越时空的爱情经典
124.《琵琶记》/[元]高明：元末南戏，传奇之祖
125.《牡丹亭》/[明]汤显祖：一出还魂续缘，衍出人间至情
126.《桃花扇》/[清]孔尚任：借离合之情，写兴亡之感
127.《雷雨》/[现代]曹禺：中国现代话剧成熟的标志
128.《茶馆》/[现代]老舍：中国当代话剧艺术的经典之作
129.《伪君子》/[法]莫里哀：古典主义创作原则与民间喜剧手法结合的杰作
130.《浮士德》/[德]歌德：创作达60年之久的不朽的诗剧
131.《莎士比亚全集》/[英]莎士比亚：世界文学最辉煌的殿堂
六、名人传记（12部）
132.《鲁迅传》，王晓明，上海文艺出版社2001年版
133.《毛泽东传》/[当代]金冲及著，中央文献出版社1996年版
134.《邓小平传》/[英国]伊文思
135.《名人传》/[法]罗曼·罗兰，傅雷译，译林出版社2000年版
136.《居里夫人传》/[法]艾夫·居里，左明彻译，商务印书馆1984年版
137.《梵高传》/[美]欧文·斯通，常涛译，北京出版社1995年版
138.《林肯传》/[美]戴尔·卡耐基，叶维明译，哈尔滨出版社2002年版
139.《拿破仑传》/[德]艾密尔·鲁特维克，梅沱等译，花城出版社1999年版
140.《邓肯自传》/[美]伊沙朵拉·邓肯著，张敏译，花城出版社2003年版
141.《罗素自传》/[英]罗素，商务印书馆，2002年版
142.《马克思传》/[英]戴维·麦克莱伦，王珍译
143.《甘地》/[印度]莫·卡·甘地著，鲁良斌译，国际文化出版公司2001年版
七、随笔杂文（15部）
144.《菜根谭》/[明]洪应明：成就人生事业的大学问
14.《鲁迅杂文精选》/[现代]鲁迅：黑色调的文体
146.《经典常谈》/[现代]朱自清：了解中国古代文化典籍的入门指南
147.《你不可不知的人性》/[当代] 刘墉：一本兼具深度、广度、力度与温度的力作 148.《平常茶，非常道》/[当代]林清玄：品味禅茶文化的真谛
149.《人生哲思语编》/[当代]周国平：用散文的笔调写他的哲学思考
150.《语文常谈》/[当代]吕叔湘：一部讨论汉语常识问题的文集
151.《蒙田随笔全集》/[法]蒙田：探索心灵与世界的距离
152.《培根散文集》/[英]培根：听一位睿智的老者谈经论道
153.《思想录》/[法]帕斯卡尔：与蒙田随笔、培根人生论同为欧洲近代哲理散文三大经典
154.《歌德谈话录》/[德]爱克曼：闪耀着智性的光辉
155.《产生奇迹的行动哲学》/[日]德田虎雄：一个日本青年改革者的自述
156.《瓦尔登湖》/[美]戴维·梭罗：海子自杀时身边带四本书之一
157.《沙乡年鉴》/[美]奥尔多·利奥波德：大地共同体
158.《致加西亚的信》/[美]阿尔伯特·哈伯德：一本职场的人都该看的书
八、人生修养（15部）
159.《曾国藩家书》/[清]曾国藩：谆谆教诲中的睿智与光芒
160.《人间词话》/[清]王国维：在中国美学和文学思想史上从古代向现代过渡的桥梁
161.《美的历程》/[当代] 李泽厚：从远古图腾到明清绘画
162.《谈美书简》/[当代]朱光潜：美学老人对后辈学人语重心长的美学诤言
163.《美学散步》/[当代]宗白华：中国美学经典之作和必读之书
164.《傅雷家书》/[当代]傅雷：不仅仅是家书
165.《宽容》/[美]亨德里克·威廉·房龙：关于自由思想的最经典最通俗的读本
166.《假如给我三天光明》/[美]海伦·凯勒：世界文学史上无与伦比的杰作
167.《美德书》/[美]威廉·贝内特：劝勉青少年拥有责任、忠诚、毅力等做人美德的励志书
168.《一个经济学家给女儿的忠告》/[美]史蒂文·兰兹伯格：关于经济学、价值观以及生活的意义
169.《成功之路》/[美]拿破仑·希尔：在美国，拿破仑·希尔这个名字无人不晓
170.《东方哲学的故事》[锡兰]L·A·贝克：简明易懂介绍亚洲思想和思想家
171.《罗丹艺术论》/[法]罗丹，傅雷译：欧洲雕塑史的科学总结
172.《中外美术经典》，中央美院编
173.《中外影视经典》，倪祥保编
174.《中国古建筑二十讲》，楼庆西著，三联书店2001年版
九、科学技术（12部）
175.《科学发现纵横谈》，王梓坤，中华书局1998年版
176.《数理化通俗演义》，梁衡，北京师范大学出版社1997年版
177.《基因的故事》 陈章良、王莉江等
178.《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥
179.《科学与艺术》 李政道 柳怀祖
180.《物种起源》/[英]达尔文：瞻望我们最遥远的过去
181.《时间简史》/[英]史蒂芬?霍金：从大爆炸到黑洞
182.《昆虫记》/[法]法布尔：科学与文学的完美结合
183.《人类征服的故事》/[美]房龙：人类的发明是社会进化中最重要的阶梯
184.《植物的欲望》/[美]迈克尔·波伦：从植物的眼中来看世界
185.《文明的溪流》/[美]H·G·威尔士：撷取人类文明进程的最重要事件以故事的形式娓娓道来
186.《微软的崛起》/[美]丹尼尔·伊克比亚、纳珀：比尔·盖茨与他的软件王国
十、人文名著（15部）
187.《孙子兵法》/[春秋]孙武：兵家韬略之首
188.《左传》/[春秋]左丘明：先秦史学和文学的最高成就
189.《史记》/[汉]司马迁：史家之绝唱，无韵之《离骚》
190.《资治通鉴》/[宋]司马光：历史与文学的完美体现
191.《中国大历史》/[当代]黄仁宇：纵横捭阖梳理千年历史，三言两语点破王朝利弊
192.《历史的天空》/[当代] 徐贵祥：激情与理性地书写历史
193.《政治学》/[古希腊]亚里斯多德：西方传统政治学的开创之作
194
《君主论》/[意]马基雅维利著：驾驭与统治的教科书
195.《战争论》/[德]克劳塞维茨：与《孙子兵法》齐名的一代巨著
196.《悲剧的诞生》/[德]尼采著，赵登荣等译：日神和酒神的至深本能
197.《共产党宣言》/[德]马克思、恩格斯：马克思主义诞生的重要标志
198.《安妮日记》/[德]安妮·弗兰克：悲剧时代里纯真人性的呼唤
199.《美国独立宣言》/[美]托马斯·杰弗逊：人人生而平等各原则为此后美国发展奠定思想基础
篇3：西方经济学名著导读
喜欢经济学的读者有时会困惑, 面对琳琅满目的经济学著作到底应该看什么?各家理论都很有道理, 到底应该听谁的?现在《西方经济学名著导读》就以介绍原著的内容为主, 介绍原著的结构、各部分或各章节的主要内容, 并对原著的理论贡献和特点进行简要评述。这种方式与以评论为主的导读有所不同。以评论为主的导读方式更多地反映导读撰写者对著作的理解、分析和评论, 具有更多引导的意义, 同时也因此有更多侧重。而本书以介绍原著内容为主的方式, 更便于读者了解各个著作的基本内容, 可以在众多书目中, 根据自己的需要有选择地阅读著作, 同时也给读者更多地以自己眼光评价各著作的余地, 也是对经济学理论有兴趣的读者的读书手册。
作者简介
梁小民, 北京大学经济系经济学硕士, 现任北京工商大学经济学院教授。清华大学, 南开大学、西南财经大学、中国青年政治学院兼职教授。1 9 9 6年评为国家级有突出贡献的中青年专家。从事当代西文经济学教学与研究, 有专著、译著、教科书等40种。近期出版的有《哈耶克经济思想述评》、《经济学的开放》、《经济学原理》等。
目录部分
前言
序言
[美]阿克利, 加德纳
[法]阿莱, 莫里斯
[英]艾伦, 罗伊·乔治·道格拉斯
[埃]阿明, 萨米尔
[美]阿罗, 肯尼思·约瑟夫
[英]阿什顿, 托马斯·索思克利夫
[英]巴克豪斯, 罗杰
[美]巴兰, 保罗·亚历山大
[美]巴罗, 罗伯特
[美]鲍莫尔, 威廉
[美]贝克尔, 加里
[美]贝尔, 丹尼尔
[法]贝纳西, 让·帕斯卡尔
[美]贝利, 阿道夫
[美]贝赞可, 戴维戴维·德姆诺夫马克·尚利
[美]布兰查德, 奥利维尔·琼费希尔, 斯坦利
精彩书评
“西方经济学”是中国学术界形成的特有的一个专门术语。新中国成立以后, 高等院校经济类系所讲授的都是以马克思主义经济学原理为主, 后来逐步引进“经济学说史”, 介绍马克思主义经济学和资产阶级经济学说的产生和发展, 不过, 这一类课程主要是以研究和批判为目的。直到20世纪70年代末80年代初, 随着高等院校对资产阶级经济学流派的课程增加, 人们开始对经济学的发展有了更全面的认识, 也逐渐把很多经济学理论运用到生活中。
《西方经济学名著导读》所选书目以20世纪以来的著作为主, 偏重选编微观经济学、宏观经济学、国际经济学、经济计量学、经济史、经济思想史等方面的著作, 还选编了管理学、财政学、货币金融学、社会学等方面的著作, 甚至是一些国外流行但还未被翻译过来的经典著作, 如斯蒂格利茨的《经济学》。
学习经济学的人都知道, 读原著是收获最大。读原著并非是学习经济学的捷径, 但确实必由之路, 然而, 古今中外经济学名著太多, 即使从亚当斯密时代算起, 要读的名著也不下几百种, 尤其是凯恩斯之后, 各种名著更是层出不穷。人的时间总是有限的, 谁也不可能读遍名著, 茫茫书海, 到底应该读什么?这就需要“师傅”领进门。本书的选择范围比较杂, 每个读者都可以“各取所需”。对于什么是“名著”
不同人有不同的理解, 有些书是公认的, 如凯恩斯的《通论》, 有些书尽管现在很流行, 但仍未经过时间的检验。本书在对名著的选择上以其重要性为原则, 有些书尽管不够著名, 但有新颖的立意, 比如斯坦福大学斯蒂格利茨教授所著的《经济学》, 是本教科书, 虽然不够著名, 但它力图把宏观经济学与微观经济学统一起来, 代表了当前经济学发展的一个重要趋势, 而且这本书被很多大学当做教科书, 所以选入进来。书中还很重视一些至今国内没有出版中文版的重要著作, 例如, 古典名著费雪的《货币的购买力》、庇古德《福利经济学》等, 读者很难在书店找到的书, 还有近些年来国内未出版的重要著作。
篇4：名著导读轻视不得
（一）关于“名著导读”的生存现状
现状之一：对“名著导读”视而不见，被排除在教学内容之外，认为这是学生自觉自主的事情。这种做法有悖课改精神，同时有碍中华民族整体素质的提高。北京大学中文系孙玉石教授认为，提高民族素质、修养，还是需要阅读名著原作。如果文学名著对现今青少年成为陌生的文化，那将是整个文化素养的萎缩。这句话说得很中肯。早在上世纪二三十年代，胡适先生就在《中学国文的讲授》中指出“中学堂用的书只有那几本薄薄的古文读本”是远远不够的，认为“国语文”教学要“看二十部以上，五十部以下的白话小说。例如《水浒传》《红楼梦》《西游记》《儒林外史》《镜花缘》……”，他甚至掷地有声地撂下一句狠话：“若不能做到我所期望的程度，那便是中国教育的大失败！”
现状之二：对“名著导读”粗浅的理解转化为“读‘名著导读”，认为这是学生学习掌握名著的一条终南捷径。多年前，《中华读书报》刊登了关于“读‘名著导读”争论的系列文章。就特定的阅读群体——中学生而言，我比较赞赏《名著导读导什么》一文的观点：“名著导读，是学习的捷径还是偷奸取巧？人都是这样，总有一种与生俱来的惰性。用简单的方法能够得到的就不会采用复杂的方法，通过容易之道能够达到目标的就不会去走艰难之途。道理其实很简单，一个人伸手就能摘到树上的苹果，那他何必还要爬到树上去呢？读名著导读，许多人都认为这是一种学习的捷径，因为他可以在一分钟内掌握一部世界名著。我却以为这是一种偷奸取巧，因为你在一分钟就掌握了别人在几百分钟几千分钟甚至几万分钟才掌握了的世界名著，那么你所掌握的内容也只能是别人所掌握的几百、几千、几万分之一。由此观之，读名著导读是学习的捷径亦或是偷奸取巧不就不言自明了吗？实质上这是一种‘偷奸取巧的做法。”实践证明，只“读‘名著导读”的做法或是能应付考试，但于提高学生的文化素养是没有多大帮助的，于学生良好的心性养成是有害的，不值得提倡！
现状之三：将“名著导读”划分为“考试区”和“非考试区”两大类，认为这样有利于减轻学生的学习负担。记得两年前参加我市南山区教育局组织的课改经验交流会上某中学的老师曾提出这样的建议，认为中考在考“名著导读”时只考教材当中的选段，或者指定考试范围的篇章。这种建议，理由冠冕堂皇，虽然最终未被采纳，但它却反映了一些教师仍然被应试教育的枷锁所束缚。现在仍然有些老师为了应试，做学生名著阅读的“保姆”，替学生梳理故事情节、归纳中心大意、分析中心人物、赏析经典细节、评价艺术特色……，然后利用课堂苦口婆心地灌输给学生。
现状之四：对“名著导读”中“名著”二字的认识出现偏差，认为我们没有必要把孩子禁锢在所谓经得起时空考验的作品上，只要大部分学生喜欢读的作品就应该归纳到“名著”。何谓“名著”？它的标志是什么？M·J阿德勒，美国学者认为有六条衡量的标准：1．“名著”一般都拥有最广泛的读者。它们不是只风行一二年，而是经久不变的畅销书。2．“名著”通俗易懂，不卖弄学问。它们所论述的是关于人类共同感兴趣的题材。3．“名著”，永不过时。4．“名著”令人百读不厌。5．“名著”最富有教育意义。6．“名著”论述人生有待解决的问题。以此作为标准衡量，谁也不敢否定现在孩子们热衷读的作品中没有名著，但可以肯定的是当中的绝大部分不可能成为名著。孩子们的认识水平和辨别优劣的能力是比较低的，既然这样，我们为什么不把孩子们往已被公认的“名著”的路上引，而把宝贵的学习时间浪费在三流、四流的“名著”上呢？
（二）充分发挥“名著导读”的作用
培根早就说过：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才。”关于读书尤其是读名著的作用，古今中外，名人圣贤，甚至是乡村野老，无人不知无人不晓。
语文新课程总目标也明确要求我们的学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。
阅读新课标推荐的名著是实现这一目标要求的惟一途径。既然如此，我们就应该充分发挥“名著导读”的作用。
在思想上，广大教师要深入领会课改精神，高度重视“名著导读”在语文教学中的重要作用，它是语文教学中最不能忽略的关键环节，和语文教材中其他知识一样重要，甚至更加重要。同时，“名著导读”也是全面提高学生“语文素养”的不竭甘泉。所以，学校、家长做好课标推荐名著的购置，使每位学生手中拥有这些名著，这是充分发挥“名著导读”作用的物质保障。
在策略上，教师要充分利用每一册提供的“名著导读”，这里既有对名著的内容简介，又有精彩纷呈的选段，还有激发学生兴趣的“点评”以及“阅读建议”和“探究思考”。如果开好这个口子，在不动声色中就将学生领入名著原作的知识海洋和精神殿堂。这里教师起到了“抛砖引玉”的作用，效果是事半功倍的。
在时间安排上，每学期选择一本名著作为课内阅读读本，集中用两周课上的时间把它读完，其它的以化整为零的办法安排学生课后阅读。教师应穿插读法指导，以利学生掌握精读、泛读、浏览等不同的阅读方法。
在成果呈现上，既可通过办专题板报、举办“读名著、讲故事”、“我与名著的心灵对话”等形式灵活多变的沙龙活动，也可以将学生的读书笔记装进“学生成长档案袋”。
教师自身也要不断地扩大阅读量，以便与学生展开对话和交流。
没有名著陪伴的学生，收获的将只能是精神的匮乏和灵魂的贫瘠。让我们一同踏上洋溢着人文精神和理性光芒的名著之旅，在这里，我们将感受到人类精神的律动，我们将听到美妙的铃声！
篇5：强烈推荐—《中外名著导读》
《中外名著导读》是一本汇集了47册语文新课标必读名著和20册选读名著的精彩导读本。书中为每一册作品都设置了“作者简介”“作品背景”“人物群像”“精彩内容““中心主旨”“问题思考”等小栏木。能引导广大小学生以最短的时间，最快的速度，轻松自如的完成学生读书活动记录本的内容，有效的完成文学常识知识的积累。让广大中、高考朋友能顺利获得占中、高考4分的名著知识知识点得分、帮助广大朋友走近重点高中，大学梦。
《中外名著导读》原价23.8元。现仅售16元。清河、开原免费送货，见面付款。
同时，我书苑还低价预定下列名著类图书。(以下图书为大众文艺出版社XX年出版新书)。图书单册定价26.8元，为答谢广大同学的支持，现以13元每册的价格预售，预定。适时根据各位同学电话预定资料将图书发售到各位同学手中。图书数量有限，先订先得。
书目推荐
《简爱》、《红与黑》、《小王子》、《格林童话》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《格列佛游记》、《巴黎圣母院》、《汤姆叔叔的小屋》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海、少年维特的烦恼》、《飘》(上、下)、《鲁宾逊漂流记》、《八十天环游世界》、《红楼梦》(上、下)、《三国演义》(上、下)、《水浒传》(上、下)、《西游记》(上下)、《中华上下五千年》(上、下)、《论语》(上、下)、《聊斋志异》(上、下)、《史记》(上、下)、《资治通鉴》(上、下)、《三十六计》(上、下)、《堂吉诃德》(上、下)、《悲惨世界》(上、下)、《安娜、卡列尼娜》、《天方夜谭》、《中华成语故事》(上下)
联系人：王老师
联系电话：13081798255
篇6：名著导读推荐书目
1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
5、引导学生初步了解在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品。
一、了解学生课外阅读的情况 如：1.你有没有读完本书? 倘若否定为什么? 倘若肯定你对小说的感受是怎样的? 2.有没有看过根据小说改编而成的电影或动画片等? 你认为小说有趣还是电影有趣? 两者有什么不同?
二、了解小说基本内容
1．小说是第几人称的？主人公是谁？
2．格列佛的身份是怎样的？他是怎样的人？ 3．格列佛游历了哪些国家？ ——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国 4．请学生分别具体讲讲格列佛在这几个国家的经历。5．小组研究（在了解小说内容的基础上研讨）
（情节、故事背景新大陆的发现、构思等方面考虑）②格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？
（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）
三、你认为小说的最大特点是什么？
学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣……
四、了解小说的表现手法及主题 ——反讽、影射、象征、寓言 ②历史背景——18世纪的英国
农民争取土地的斗争，反对圈地运动；
两个政党辉格党和托利党为各自利益而争斗；
英国和殖民地之间的矛盾(与荷兰争夺海上贸易权；与爱尔兰的矛盾)①保护每个人的法律，怎么竟然会将人家毁掉？
篇7：名著导读推荐书目
1.《繁星·春水》
2.《伊索寓言》
3.《童年》
4.《鲁滨逊漂流记》
5.《昆虫记》
6.《朝花夕拾》
7.《骆驼祥子》
8.《钢铁是怎样炼成的》
9.《海底两万里》
10.《名人传》
11.《水浒传》
12.《傅雷家书》
13.《培根随笔》
14.《格列佛游记》
15.《简·爱》
如何写读书笔记
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：
(一)提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
(二)摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
(三)仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
(四)评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
(五)心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
(六)存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
(七)简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
以上各种形式，可由浅入深逐步掌握。
学生读书笔记格式要求
一、读书笔记统一用活页纸来做,并在读书笔记的上方注明读书时间,纸张的右边留出四分之一的空间作为自己日后回读写感想.
二、倘若你要做读整本书(或整篇文章)的笔记,可按以下的格式
读书时间___年___月___日
书名__________文章题目(书的章节或页数)__________作者：_______
1、好词(可以是成语、形容词或生字词,若无则取消该项)：
形 音 义
2、作品的内容概要
3、佳句
(1)┉┉
点评：┉
(2)┉
4、精彩语段
(1)┉┉
点评：┉
(2)┉
5、其他(可以是对整部作品的读后感)
三、倘若你的笔记是读了好几篇文章之后的所得,可采用这样的格式
读书时间___年___月___日
1、好词(可以是成语、形容词或生字词,若无则取消该项)：
形 音 义
2、佳句
(1)┉┉
——《 书名》(作者)
点评：┉
(2)┉
3、精彩语段
(1)┉┉
——《 书名》(作者)
点评：┉
(2)┉
4、其他(可以是读完这几篇文章后的感想,亦可为近来的读书感想)
注：(1)以上两种格式中“原句”和“点评”应该用不同颜色的笔,这样便于区分.
篇8：《外国文学名著导读》出版
华中师范大学文学院梁异华教授, 长期从事外国文学教学和研究工作, 在外国文学领域有较深的造诣。为了总结自己教学与科研工作方面的成绩, 于近几年, 经辛勤劳动, 编写出了几十万字的《外国文学名著导读》一书。本书从浩如烟海的外国文学作品中, 遴选出50部具有一定代表性、在读者中影响大的作品, 进行介绍和评析, 从古代作品直至现当代作品。有荷马史诗 (《伊利亚特》、《奥德赛》) 、《伊索寓言》以及之后的古典主义、浪漫主义、批判现实主义的代表性作品, 还有现当代的优秀作品。绝大多数作品从五个方面进行评介:“作家介绍”、“故事梗概”、“主要人物”、“精彩片段”、“作品简析”, 只少数几篇例外。读者只要认真地阅读了这五个部分, 可以说就基本上掌握了这部作品。该书系统、全面, 内容丰富;贯彻了两基 (基础知识、基本理论) 的原则;通俗易懂, 比较大众化, 避免了学究气;语言简练, 文笔流畅。《外国文学名著导读》一书已由华中师范大学出版社出版, 各大书店均有销售。
篇9：导读名著，彰显魅力
【关键词】 名著阅读 名著导读 兴趣 阅读方法
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-085-020
阅读名著对于青少年的重要性不容置疑！《义务教育语文课程标准（2011版）》（下称《课标》）：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”但是，在现实中，看着动漫长大的一代，与名著的距离那么远，如果没有人给他们阅读指导，他们是不可能激发对名著阅读的兴趣的。格式塔心理学认为，如果一个人看不出呈现在他的面前的问题，看不出各种事物之间的联系，那么他对事物的知觉就还处在无组织、未分化的状态。所以，即便我们的教材（这里指的是人教版初中《语文》教材）在每一册后都列出这个学期要读的名著，我们教师非常认真地布置学生去阅读，但收效甚微。
在这种情况下，老师的“导读”显然是非常的重要的。这里的“导读”指的是在学生没有接触或没有深入接触到名著之前，对其进行阅读上的指导，以激发他们的阅读兴趣，让他们掌握一定的阅读方法，把握作品内容，体会作品的精髓。《课标》中要求“加强对于课外阅读的指导”，这也是我们深圳市龙岗区初中语文要设计“名著导读”这一新课型的初衷。
下面我以《昆虫记》为例，谈谈如何进行名著导读的教学。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这是众所周知的，关键是如何引起其兴趣。名著中所描写的生活体验大多与学生的现实体验相差太远，让他们产生阅读的困难，甚至对经典望而生畏。所以，我们必须将名著传递的生命体验与学生的生命体验对接，并且丰富其生命体验。这样，名著在他们看来，不再是高深莫测，而就在现实生活中亲切可感的。为此，我为《昆虫记》的导读课设计“情境导入”，通过播放“夏夜的虫鸣”，并以“猜猜，都有哪些声响？”导入，学生浮躁而紧张的心情平静下来，通过静心聆听虫鸣，自然而然就进入“昆虫世界”中。紧接着，我说：“有一个人，他能听懂昆虫的心声，并且把他观察到的昆虫的习性、生活等写成了书，这就是《昆虫记》。”这样，学生既进入了情境，又初步对《昆虫记》这本名著有所了解。
二、让学生知道，名著读什么，该怎么读
名著读什么。我认为是读人物，讲了哪些事，人物有什么特点。在《昆虫记》中，就是读昆虫，即通过写了哪些昆虫，写出其什么特点。
不过，这样的问题似乎适合应用在篇幅相对较短的著作中。名著一般都是鸿篇巨作，即便《昆虫记》（精选版）也有二十多种昆虫，所以，一定要精选代表性的文段。这样，才能在我们的有限课堂上，达到窥斑见豹的效果。在精选《昆虫记》的文段时，我注意到作者法布尔总是带着一种欣赏的角度，细致去观察，他笔下的昆虫往往让人感觉趣味无穷。又因为他在撰写《昆虫记》时，既体现对科学真理的执著追求，又体现出浓浓的人文情怀。所以他的作品不仅带有趣味性，还带有科学性和文学性。而法布尔却能把它们和谐地统一在《昆虫记》这部著作里，使作品显现出独特的魅力。为了让学生把握《昆虫记》这三个特点，我特意找了“圣甲虫搬运粪球”，“蝉和蚂蚁”，“螳螂捕食”这三个片段，让学生分别感受《昆虫记》趣味性、科学性、文学性的特点。
精选的篇目找到了。接下来还要让学生掌握该怎么读。学生如果在阅读中，光停留在表面的信息，或满足感性言说却没有心得思考发现——即思维的提升，他一定会产生厌倦感。为此，我采取由浅入深，层层深入的方式，一步一步让学生感受《昆虫记》的独特魅力。我通过播放“圣甲虫搬运粪球”的视频，让学生对其观察到的圣甲虫进行描绘。学生观看到圣甲虫笨拙又执着的情态，个个忍俊不禁，在描绘时不放过任何一个细节动作，然后我趁机出示法布尔的描写，让学生进行对照，从而学生感受到作者的观察力非凡，能把不起眼的昆虫描写得饶有趣味。通过“蝉和蚂蚁”的故事与《伊索寓言》中的“蝉和蚂蚁”故事的对比，突出《昆虫记》作为科普著作，是作者以求实的精神再现了神奇的昆虫世界。我再通过“螳螂捕食”这个片段，让学生对其中精彩的描写作点评，把赏析的主动权交与学生。学生在勾划精彩的句子、精妙的词语中，感受到作者生动形象的描写，通过我的相机点拨，学生感悟到作者善于运用比喻、拟人、对比等修辞，也体会出他对螳螂善于运用“心理战术”捕捉比自己个头大的猎物的惊叹——这充分显示出作者的高超的文学性。
在这个环节中，我没有孤立地给学生讲阅读的方法，而是在引导学生阅读时，渗透了能力的训练，比如对故事的概述能力，对精彩片段的赏析品读能力等。相信他们通过这节课的导读，会在自己的课外阅读中进行运用。
三、感悟名著“名”在哪里
这其实是教师进行“名著导读”教学的前提。我们不仅仅要了解该名著的内容、特点、地位，还必须熟读名著，理解名著的精华，甚至对名著有一种膜拜、敬畏之心。那句话说得好，教师要有一缸水，才能给学生一瓢。如果教师自己也是静不下心来好好地读读名著，只是照本宣科，就不可能让学生有所触动，受到良好的阅读影响，教师带给学生的不应是干巴巴的教参上的文字，而是触动灵魂后的肺腑之言。
我在上《昆虫记》导读这一课之前，用了一个星期左右，把全书通读了一遍，不放过当中一个文字的解释，对于作者的生平、言论，也都一一了解。我为作者法布尔细致的观察、精彩的描写拍案叫绝，为法布尔对科学真理的追求，对渺小生命的关爱精神所折服。我觉得，导读中不仅要欣赏当中的精彩片段，还要让学生了解作者的精神。
在介绍作者这一部分，我特意对他作为“第一位在自然环境中观察研究昆虫的科学家”这点，作了补充：“你们撕裂动物而我研究活体；你们把它变成悲惨而可怜的物体，而我使它变得可爱；你们在拷问室和解剖室工作，而我在蓝天下观察，倾听知了歌唱；你们用细胞和原形质做化学实验，而我在昆虫高尚的行为中研究它们的本能；你们窥探死亡，我观察生命。”（《昆虫记》）让学生充分体会他与当时的科学家不一样的地方，就是具有一种人文情怀。法布尔的生平比较曲折坎坷，我把他的生平编成了整齐、押韵而精练的几句，特意突出其执著的精神：
自幼家境贫寒，
长大自学成才，
甘与昆虫为伴，
著有巨作十卷，
已是誉满全球，
年过古稀，
初心不改，
依旧独恋——“荒石园”。
在学生深情朗读完以后，我忍不住补充：老师翻阅《昆虫记》，了解到法布尔的生平的时候，脑海里想起了BEYOND乐队的《海阔天空》：“多少次，迎着冷眼与嘲笑，从未放弃过心中的理想……”法布尔一生困窘，受过讥讽与偏见，但他把自己看作是一只昆虫，昆虫为了自身或种群的生存，顽强地与自然界进行斗争，而法布尔为他的科学研究和文学事业孜孜拼搏，直到迟暮之年，他的作品才为世人瞩目，为他赢得诺贝尔文学奖的提名……“一席话，学生无不为法布尔的伟大所动容，相信他们在课后阅读《昆虫记》时，不仅仅是追逐昆虫的故事情节，感受当中的神奇，而能体会文字背后有作者的细致的观察、执著的追求、拳拳的关爱，从而更能体会作者的人文精神。
名著导读作为一种新的课型，还有很多值得探讨的空间，比如，针对不同题材的名著，课型在具体设计如何变化。又如是否可以在上课前设计这样的环节，引发学生的阅读期待：“你想在书中了解到什么？”等等。总而言之，让名著在学生心中重现魅力，归根到底需要的是老师提高自我的素养，对名著用心体味，更对学生作为独立自由的灵魂的关爱。
[ 参 考 文 献 ]
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]董蓓菲.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.
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