柳树醒了课件（精选6篇）
篇1：柳树醒了课件
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词
1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)读词卡(学生当小老师领读)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2.同桌对读，互相正音。
3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4.学生描一个，写一个。
5.展示评价。
篇2：柳树醒了课件
上周五，妈妈带着我和弟弟去同州湖观察美丽的柳树姑娘。
远远望去，柳树，像一片绿色的海洋，又像少女散下来的长长的头发。
这么美丽，深深地吸引了我，迫不及待地跑向前去观察美丽的柳树。
走近时发现，颜色非常多：有深绿色的、翠绿色的、还有绿中带黄。
柳树的叶子，像绿色的羽毛，又像小船，还像小水滴。大小不一样，有的柳条垂到水里，像少女在洗头发。
你瞧，他们密密麻麻，聚在一起，像是在赶集似的，又像是天上的仙子下了一串串的小雨，正巧掉在枝干上。
阳光洒落在柳树上，叶子的颜色更加绿了。
春天真美啊!春，我为你欢喜，为你呐喊!
篇3：《柳树醒了》教学设计
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文, 课文的题目已散发出诗意, 这是一首诗, 又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了, 春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼, 春雨给她洗澡, 春风给她梳头, 春燕与她做游戏。柳树醒了, 她是那么柔软, 那么鲜嫩, 那么活泼, 那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
设计理念:
教的本质在于引导。引导不仅包括方法和思维, 同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪, 当学生迷路的时候, 老师不是轻易告诉方向, 而是引导他怎样去辨明方向;引导可以表现为一种激励, 当学生对攀登有了畏惧, 教师不是拖着他走, 而是唤起他内在的精神动力, 鼓励他不断奋力向上。
对一年级的孩子, 教师的有效引导尤为重要。本课教学重在架设生活与教材联系的桥梁, 调动学生的情感体验和内心感受, 通过多读, 让孩子理解故事, 了解春天的特点。感悟春天的美丽和大自然的变化。
教学流程:
一、展示作品, 导入新课
春天来了, 万物复苏, 大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天, 画春天, 你们都做了吗?
1. 请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2. 全班交流, 展示优秀作品贴在黑板上。
3.
老师这里也有一幅美丽的春天的图画, 想看看吗? (课件展示课文中的插图, 音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)
4. 看到了什么?
5. 板书课题, 读课题;认识“醒”。
二、初读课文, 整体感知
1.
谁知道冬天的柳树是什么样子? (冬天柳树就像人在睡觉。) 春天柳树发生什么变化了? (柳树发芽好比睡觉醒了。)
2. 柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的。 (配乐朗读, 课件展现相关画面)
3. 学生用自己的话说说课文内容。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
4. 自由读课文, 分小节指名读, 齐读课文。
三、合作识字, 巩固练习
1.
刚才词语娃娃们听到大家读书, 真热闹, 也跑出来想和大家一起读书, 你们都认识它们吗?认识的就热情地打个招呼吧! (课件出示八个词语:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳梢、玩耍)
2. 这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找, 把它们圈画出来, 读一读。
3. 同桌对读, 互相正音, 认准生字。
4. 交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒, 说说你是怎么记住的。
5.“开火车”做游戏:
遍地开花。 (课件演示:随意点击“草地”上的生字早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软, 学生“开火车”读。读对了, 点击课件, 生字上出现一朵花。)
四、理解诗歌, 指导朗读
1. 指名读第1节。
2. 想象:春雷会跟柳树说些什么呢? (4人小组内交流:如果你是春雷, 就把悄悄话说给组员听吧!)
3. 学习有感情地朗读第1节 (自由读、指名读、齐读。)
4. 学习第二节。 (指名读;教师板画柳树。)
5. 注意看图 (课文插图和老师画的柳枝) , 说说柳枝特点。 (突出“软”。)
6. 你觉得应该怎样读这一节?
7. 有感情地朗读第2节。
五、继续学习, 加深感悟
1. (课件展示:
春风吹动柳枝, 柳梢绿了;春燕穿梭于柳树间, 柳絮随风飞舞。) 学生感受柳枝发芽、柳树的可爱, 并增加对柳絮的感性认识。
2. 音乐中, 老师导读第3、4节课文。
你们瞧, 春风给柳树梳头了, 梳着梳着——— (生读:小柳梢啊, 绿了。) 春燕与柳树捉迷藏了, 藏着藏着——— (生读:小柳絮呀, 飞了。)
3. 春风中, 柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子, 你愿意让柳树变得更美吗? (请学生到黑板上画一画。)
4. 请带着这种感觉自己读一读课文。
5. 指名读、齐读课文1~4节。
六、引导体验, 美读诗歌
1. 醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢? (学生自由表达。)
2. 指导朗读第5节。
3. 创设情境:组织学生戴上头饰扮演春雷、春雨、春风、春燕, 演一演它们对柳树说了什么, 做了什么。
4. 口头语言训练 (课件出示) :
春雨帮助柳树 __ , 柳树变得 __ , 柳树对春雨说:“ __ 。”
春风帮助柳树 __ , 柳树变得 __ , 柳树对春风说:“ __ 。”
春燕和小柳树 __ , 柳树 __ 。柳絮边飞边说:“ __ 。”
5. 有感情地朗读课文:春天里的景物这么可爱, 让我们走进春天, 美美地读一读这首诗!
七、巩固识字, 指导写字
1. 开火车读生字。
2. 学生把自备的生字卡片摆放好, 根据教师的读音, 迅速从字卡里找出生字并举起来。
3. 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1) 言字旁的一点不能太低, 横稍斜, 竖稍向左歪。 (2) “春”字的撇起笔在竖中线上, 然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇, 要给下面的日字留出空来。
4. 学生先描再临, 教师巡视, 发现问题, 及时纠正。
八、扩展活动
1. 说一说:在春天里, 还有什么醒了呢?
篇4：《柳树醒了》教案
教学目标：
1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。
2、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。
教学重难点：
认字和朗读。
教学过程：
一、谈话导入，学习生字“醒”
师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天）师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）
师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）
师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读。（指名读——齐读）
二、学习生字
1、师配乐朗读课文，生聆听感受：
师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨„„）
师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。
2、词卡认字。
师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！（1）带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。
（2）去拼音认读，指名读——开火车读（怎么来记，找朋友）（3）读词语卡片
3、游戏巩固：
师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。
三、初读课文
1、自由练读：
师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。
2、指名读：
（1）师：谁愿意给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得怎么样？
（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？
3、齐读：
师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！
四、课间操
五、学习课文第一节
1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）
2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）
（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）
3、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？
（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）
4、师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）
六、书写指导
1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）
2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）
3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）
4、师范写
5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。
七、总结
篇5：《柳树醒了》教案
《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。
【学习目标】
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
【课前准备】
【教学流程】
一、谈话导入
小朋友，徐老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（播放柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）
二、检查字词
1、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。
徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。
先看老师怎么做这个游戏。
师：猜猜我是谁？
生：你是醒，醒来的醒。
请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。
2、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。
三、学习诗歌
1、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文）
第一小节：
⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？
⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。
⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？（师板画醒来的柳树）
⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！
⑸你能看着图画说一说吗──一起来。
第二小节：
看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……
⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）
⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（师生一起板画）
⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）
⑷让我们看着图片再来试一试。
第三、四小节：
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着……
春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……
⑴谁愿意读一读。
⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（学生边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）
⑶让我们看着板画再来读一读。
第五小节：
醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？
⑴一起读。
⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（学生回答）
⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。
2、
⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样……）
⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）
四、指导背诵
这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。
五、指导书写
我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？（师范写）
六、诗歌欣赏
写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。
七、课外延伸
1、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。
2、说话训练：
你知道，在春天里，还有也醒了。
3、机动练习：
就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。
【板书设计】
篇6：《柳树醒了》教学反思
但在识字环节中，放手的力度不够，可让学生依据以往的识字经验，讨论识字，效果会更好。
课文的第二部分，通过图片出示冬天里沉睡的小柳树，引导入学生有感情地朗读课文，不仅设计新颖有趣，更能生动且形象地再现了课文的内容，给学生以感官上的认识。“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。”；“小柳树有点醒了。”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。”这些鼓励性的话语，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。这个环节是本课的亮点所在。拓展练习的效果也较好。“你们知道在春天里除了小柳树醒了，还有什么醒了？”“你能不能也像书中的`小诗人一样为这样的事物编一句小诗呢？
春天跟 说话了，说着说着。”两个拓展题目，是对文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。