《群鸟学艺》教案设计

《群鸟学艺》教案设计（精选13篇）

篇1：《群鸟学艺》教案设计

群鸟学艺教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学语文第五册15课《群鸟学艺》

教材分析：这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第26自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰学艺的。

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？]

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。[读有关课文。68页]

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

你的父母听听。

板书设计： 15 群鸟学艺

猫头鹰 有什么好学的

老 鹰 挺简单 不虚心

乌 鸦 就是垒树枝

麻 雀 跟我想的一个样

小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领

篇2：《群鸟学艺》教案设计

教学目标：

1、懂得做任何事件都要有耐心，不怕苦、不怕累，只有这样，才能把事情做好。

2、能提出有针对性的问题，培养学生质疑问难的能力。

3、体会语言的主动性，能有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：引导学生自主探究提出的问题，领会不同态度导致的不同结果，感受

文章提示的中心。

难点：能正确体会不同角色的不同心理，能从具体的语言文字中体验悟出学习要有耐心。

教具准备：

1、燕子窝的照片两幅。

2、课文投影两张。

教学过程：

一、谈话揭题，质疑导向

小朋友们喜欢鸟吗？今天，咱们学习一篇和鸟有关的童话故事，有兴趣吗？

1、板书题目，读题解题。

2、针对课题质疑，教师整理归纳。

二、感知课文内容：

1、带着问题“哪些鸟学艺？向谁学艺？学什么本领？”用自己喜欢的方式读课文能边读边做记号。

2、逐一反馈问题，尝试利用这三个问题概括课文大意。

3、带着“本领学得怎么样？”再自由读课文，用“___”划出写学艺结果的句子。

4、朗读最后一段，引导概括：写了几种结果？

5、练习：连一连

猫头鹰

老鹰 不会搭

乌鸦 搭得粗糙

麻雀 不仅漂亮、而且又 实、又暖和

三、合作探究、导致不同结果的原因

1、教师进行启发，引导探究“其他鸟儿没有学本领的真正原因是什么？”

2、以猫头鹰为例进行学法指导

（1）找一找写猫头鹰的句子、读一读。

（2）讨论：猫头鹰为什么没有学会本领？概括猫头鹰的学习态度。

（3）进行个性化朗读

3、快速朗读3-5自然段，想想：老鹰、乌鸦、庥雀为什么没学会？他们的原因和猫头鹰一样吗？

4、小组合作学习

要求：选择其中一只鸟学习，先找一找句子，读一读，再体会它的学习态度，最后想想用什么方式来表现它的这种态度。

5、联系实际：生活中，有像猫头鹰、老鹰、乌雅、麻雀这样不耐心学习的小朋友吗？

6、进行对比学习

和这些鸟儿相比，小燕子的哪些地方最令你感动？找出课文中的有关句子读读。

7、小结：学习凤凰的一句话“学一样本领，要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”

四、进行角色体验：

能把自己的本领传授给别人，那是一件多么高兴的事啊！小朋友，你们愿意做这样高兴的事吗？

1、小朋友当凤凰，练习把凤凰的话完整地说一说。

2、转换角色：小朋友当小燕子，老师当森林里的白鸽记者

采访：小燕子，能向大家介绍这窝是怎样搭成的吗？

五、想象写话：

但是，据说后来老鹰、猫头鹰、乌鸦、麻雀也学会了搭窝，小朋友，你知道

为什么吗？

发挥合理的想象，进行故事读编。

六、总结启迪：

1、《群乌学艺》的童话故事，你觉得精彩吗？什么令你印象最深？你现在最想说什么？

2、假如一开始学好、怎么办？

3、教师激情总结。

[群鸟学艺(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：Do On公司,设计“学艺”

北京赛恩公司的老板王东宁近几年一直在动一个念头：发展自我品牌。

一直以来，王东宁都是德国建筑照明品牌ERCO、BEGA的代理商，虽然生意也很不错，但王东宁总觉得，光是为他人代理照明设备，发展实在有限，而且还要受制于上游厂商，倒不如开发自我品牌的产品。

但是，积累了几年销售经验的王东宁，虽然在策划与建构“光环境”上累积了不少经验，也拥有了技术、渠道、客户等一些资源，不过他遇到的最大问题是在产品创新和设计层面上。

在中国，实际与王东宁面临同样境地的公司老板不在少数。很多的中国企业在经历过最初的代理、加工、制造的初步学习过程后，已经到了面临急需在自己产品中输入“创新”血液的临界点，而此时对设计的需求也开始激增。

王东宁最后的解决办法是寻找专业的国内设计公司，于是Do On丹方科技开发公司最终成了王东宁选择的伙伴。双方从最低端的产品设计展开合作，并肩开发市场，经过五六年的互相磨合，王东宁终于觉得时机成熟，决定和Do On设计公司联合创立一家独立品牌的照明设备公司。这种从设计代工转到创立联合品牌的情形，成了中国企业走向自主创新与设计的另一种写照。

从零学起

Do On丹方科技开发公司位于望京的一栋写字楼内。这栋写字楼外形不像北京CBD的楼群那样洁净照人，而堆在大堂中已经不知道多久的工程木材，更显得这栋大楼的物业管理有欠档次，坏掉的廊灯更使公司门面陷入了一片幽暗。这一切纷乱的元素，似乎正暗示着像Do On这样的中国本地设计公司还处于卧薪尝胆刻苦自励的奋斗阶段。

可是，推开Do On设计公司的大门，马上便令人眼前一亮，室内光线构成了一个干净明亮的世界，纯白色的墙上挂着一排造型独特的产品的摄影照片。室内主要的空间均以大型落地玻璃区隔，简明利落，使整个公司看上去呈现出明快果敢的“简约”效果。十多个员工中，有八位产品设计师、三位工程师及四位专家和管理人员。他们精神专注，正埋头于电脑屏幕上的设计方案，充满了跃跃欲试的活力。

或许，一年100万元的营业额对许多欧美设计公司来说，根本微不足道。理论上来说，甚至对跨国大企业，像Do On这样的设计公司也不能算是旗鼓相当的合作对象。但在中国，像Do On这样的设计公司，却是走在本地设计产业前沿的领头羊和拓荒者。1999年，刚从清华美院（当年还是中央工艺美院）毕业的刘铁和他的朋友凑了5万元人民币，在朝阳门附近租了一间只有十几平方米的办公室，建立了这个工业设计公司。当时，几乎不会有人把中国和设计产业这两个概念摆放在一起联想。刘铁，这位三十初头的Do On设计公司创始人兼总监说：“做这行，当时只有一股理想，根本不去考虑其中的困难。”他说，头一年，公司号称有几个客户，但实际上市场不规范，有一次为某客户做一个项目花了两个月时间，居然只得到7千元费用。最惨时，刘铁还曾有几个月根本发不出工资。“现在不会了，”刘铁说：“除了客户源愈来愈稳定外，我们经过学习，也懂得了保持现金流底线的概念。”

逐步升级的设计代工

在目前的中国设计产业发展现状中，刘铁认为，如果设计公司和委托的客户理念不合，基本上只能选择分手，用设计去说服客户几乎是不可能的事。一年多前，Do On设计公司帮一家公司进行产品设计，几个月下来，双方为设计概念争执不下。在耗费大量精力后，刘铁决定不惜赔钱也要放弃这种占用过多生产资源又效率低迷的合作关系。一年后，刘铁得知这家公司先后找了四家设计公司，但最终产品也没有超出当年他们提供的方案。刘铁说，“最可怕的是，中国客户有时根本不知道自己要什么，他们还没有理清头绪。”

跨国集团和中国本地企业在设计项目操作上的成熟度截然不同。从三十年前开始到现在，世界五百强中有超过四百家企业在中国建立地区总部或是办事处，不少跨国集团陆续将生产线移到中国来，以便降低生产成本。现在随着中国产业逐渐成熟，这些跨国集团也逐渐将原本属于产业核心的设计部份转移到了中国进行设计代工。三年前，韩国LG公司消费电器相关部门的高层管理者、设计人员、技术人员一行六七人赴华寻觅设计合作对象，他们在北京挑出了两家认为实力足够承担项目的公司，其中之一就是Do On设计公司。这项合作从低端吸尘器外型设计开始，不断升级合作项目，最后韩国LG公司把销往欧美市场的高端吸尘器也交给Do On操作，而且操作项目也从低端的外型过渡到了内部机械设计。“韩国LG公司算是比较有经验的，在合作之前，他们考察了一年才发包。”刘铁说。

对韩国LG公司来说，雇用中国设计有许多好处。首先是降低生产成本。平时长期雇请设计人员的费用不说，从韩国到中国天津LG工厂往返的交通费、翻译人员费用、膳食费、出差费等加在一起就是一笔很大的支出。但如果交给中国本地的设计公司代工，与国际市场相比设计费用很低，再算上支出费用，总成本将降低很多。据熟悉行情的人透露，以韩国来说，中国的设计费用大概只占韩国设计投入成本的一半。

国际经验比眼下利润更重要

今年2月中旬，Do On设计公司替华为技术公司设计的可视电话，获得了国内一家知名杂志举办的第一届中国设计奖。虽然这个奖项的影响力有限，但Do On设计公司算是踏上了众人看得到的设计舞台，同台得奖的是像诺基亚、摩托罗拉、科勒、爱普生这种公司的设计部。不只是韩国公司， Do On设计公司也曾替AMD公司和中国基础教育软件公司合作的产品进行设计。对中国的设计公司来说，这样的国际设计经验比实际的收入更重要，因为在操作项目的过程中，设计公司将学习到真正的国际操作经验和标准。除了学习技术，这样的项目承接经验，将给公司带来无形的可信度与知名度，而这些价值最后会转变成下一次生意的砝码。

有些用低成本优势打入国际市场的国内客户也成了Do On设计公司一起打入国际市场的最好伙伴。在全球最大的零售商沃尔玛超市中，就有一款是沃尔玛采购人员选中的物美价廉的验钞机。在为这款验钞机设计的过程中，Do On设计公司曾成功说服这家生产验钞机的国内公司放弃原本想直接抄袭美国原形机的想法。这款验钞机在Do On公司的设计下，不仅保持了低生产成本，还呈现了原创品牌的独特造型。

设计理念趋向实际

工业设计作为艺术与工业之间的沟通桥梁，操作它的设计师应该不是一个单纯的工匠而应该是一个有明确态度的哲学家。因此一家高端的设计公司应该有一个明确的设计精神，或者称之为设计哲学以作为操作时追求的理想和法则，表现在具体方面往往会是某种明显的设计风格。“我们设计的最高指导原则，”刘铁说：“就是帮客户赢得最大利润。”对中国本地绝大部份的设计公司来说，刘铁的话反映出了他们目前的状态 ── 满足客户为先，暂不谈崇高的设计理想。

篇4：小学语文《群鸟学艺》优秀教案

教学目的：

1、能借助拼音读懂课文。

2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

一、设置问题，导入新课

1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领。

2、质疑课题

(1)、什么是群鸟?

(2)、“艺”的意思是什么?

(3)、群鸟学的是什么本领?

二、初读课文，整体感知：

1、全班齐读课文。

2、说说课文讲的`是一件什么事呢?

三、读画结合，理解课文内容：

1、按课文阅读提示自学课文

(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。

(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。

2、检查自学情况、指导朗读：

(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?

(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?

3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?

4、请一位同学朗读6--7自然段。

讨论：

(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。

(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“ ”标出。

(3)、能用上?quot;先……再……然后这个并联词说一句话。

5、认为要学好搭窝最重要的是什么?

学习这篇课文，你懂得了什么?

答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领?

四、读演结合，感悟中心：

1、分角色朗读课文。

2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。

3、你们认为谁表演最精彩，为什么?

五、总结、扩展延伸;

1、指导看图编故事：

(1)、分小组讨论

(2)、本组组长讲故事

六、联系实际

学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做?

七、板书设计：

群鸟学艺

想做

猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会

老鹰 挺简单 飞走了

乌鸦 我也会 得意 粗糙

麻雀 和我想的一样转身

篇5：《群鸟学艺》教学设计

《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。

二、教学目标

1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。

2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。

3、懂得做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。

三、教学重难点

重点：读懂凤凰说的前后两段话。

难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。

四、教学过程

（一）复习导入。

1、从题目入手，复习1、7两段。“群鸟”有——

去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。引读1、7两段。

学生板书学艺的结果。

板书：不会搭很粗糙

漂亮结实暖和

2、根据板书内容，连起来说话。

（二）找中心句。

群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。（学生找中心句）

学一样本领，要有耐心。没有耐心，什么也学不成。

自由读、分男女生读、齐读。

（三）学习2——5段。

没有耐心，什么也学不成，这就是讲——

1、指名读2—5段。

2、四人小组研究2——5段。

研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。（划出来）

②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。

3、小组推荐汇报、交流。小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。

朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住“不见得有什么本领。有什么好学的！”正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。

4、分角色朗读2—5段。

（四）学习第6段。指名读凤凰的话

1、出示去掉“先、再、然后”三个词的凤凰的话，指名学生读。

学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。

2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。

3、课件出示，学生看图想象说话。

小燕子听得认认真真，他想________________。

让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。

小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。小燕子飞到原来住的地方，_____________。

4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。

5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。

6、看了小燕子美好的家园，我们体会到耐心做一件事多重要呀。学生再读第6段，读出小燕子学艺的耐心。指名学生读自己喜欢的句子。齐读第6段。

（五）课外延伸。

1、看图说话。

课件出示一幅群鸟图。

第二年群鸟聚会，凤凰老师也来了，他们会说些什么。

学生选一两种鸟，用那种鸟的口气来说话。

2、课外续编故事，开故事交流会，把编得最好的故事寄给中央台的动画城栏目。

附板书：

猫头鹰老鹰乌鸦不会搭很粗糙

学艺

小燕子漂亮结实暖和

篇6：《群鸟学艺》教案设计

许多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本领。

凤凰说：“学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。

凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊!原来就是找个树权，挺简单的，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。

凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。

凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风吹，不怕雨淋……”麻雀听了，高兴地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。

只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和。

《群鸟学艺》语文教案

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题，你想知道什么?

①群鸟指哪些鸟?

②它们学的是什么本领?

③学的结果如何?

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么?

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢?

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

《群鸟学艺》教学反思

《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。具体做法如下：

一、抓重点，教方法，培养自学能力

略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。

二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练

指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且” 是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。

三、重视年级特点，突出段的训练

阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。

四、“抓联系”深入理解，渗透思想教育

篇7：《群鸟学艺》教案设计

1. 上节课,我们已经读准了字音,读通了课文。老师这里有4个词语来考考大家。出示:拜师学艺 没有动摇 勤学苦练 世界闻名

2. 这4个词语分别藏在课文的什么地方呢?请小朋友打开课本,赶快用眼睛去找,用笔勾画出来。

指名学生读。

3. 看来,我们班的小朋友真聪明,一下子就找到了句子。那么,你们能把这三句话连起来说一说,变成一段完整的话吗?

4. 刚才我们把梅兰芳学艺的故事简要地讲了一下,那么,他是怎么拜师学艺的?又是怎么勤学苦练的?(在“拜师学艺”“勤学苦练”后加上“?”)下面我们一起来学习课文。

二、 解词读句换说法

1. 谁来读课文的第1自然段?

2. 知道什么叫“拜师学艺”吗?(引导学生说清楚“谁跟谁学什么本领”)

3. 师傅是怎么说他的?谁来读读师傅说的话。

4. 现在请一位小朋友扮师傅,一位小朋友扮梅兰芳,练习当着他的面说说这一句话。

(教师相机引导:直接对人说话要有称呼,要改人称。谁再来扮演师傅说一说?)

5. 现在老师来扮梅兰芳,你们都来当师傅,一起来说一说。

6. 如果把你们刚才说的话写下来,该怎么写呢?

(师指点:把师傅直接说的话写下来,在说的后面加上冒号,说的话要用引号引起来)

7. 师小结:是的,这两句话的意思是一样的,只不过说法不一样,当直接对别人说话时,说的后面要加上冒号,说的话要用引号引起来,人称“他”就要改成“你”。

8. 师傅说的这句话是什么意思呢?

三、 品词扣句悟情感

1. 尽管师傅这样说他,但是梅兰芳学艺的决心没有动摇,他会怎么想呢?又是怎么做的呢?

2. (出示:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”)这句话里面有两个表示看的词语,谁能把它们找出来?

3. 下面我们来做个游戏,一起来“紧盯”和“注视”。(教师拿出红外线手电筒晃照天花板,让学生抬头看)

4. 指名学生交流。(师小结:这就叫“紧盯”,也叫“注视”)

5. 刚才你们“紧盯”“注视”了一会儿,感觉怎么样?

6. 那梅兰芳怎么看的呢?这句话中有个词(常常)很重要,我们一起读一读。

7. 你觉得梅兰芳怎么样?

指名学生交流。(师相机小结:这就是“勤学苦练”)

8. 梅兰芳这样勤学苦练,日子一长,他的眼睛有什么变化?

9. 你会怎么夸梅兰芳的眼睛呢?

(出示例句:人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)

人们说________________。

10. 教师指点:说的后面要运用哪些标点符号?教师边问边加上冒号和引号。

11. 请同学们想一想,梅兰芳除了练眼睛外,还会练什么呢?

12. 就这样,梅兰芳一直勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师。

篇8：读《群鸟学艺》有感

凤凰说：“搭窝首先要找好地方，比如屋檐下……”凤凰刚讲完，猫头鹰，麻雀想：不就是找个地方么！有什么好学的？于是他们就拍拍翅膀走了，凤凰又绘声绘色的讲：“然后把拾到的木柴一层一层的垒起来……”不就是垒木柴么？没什么好学的？所以大家差不多都拍拍翅膀飞走了，最后只剩下小燕子了，它一直把凤凰的话听完，还问了许多问题，听懂了才走。

到了冬天，他们该搭窝了，有的搭的不暖和，有的甚至不会搭，只有小燕子搭的窝最舒适，最暖和。

在日常生活中，我们都是其中的一只鸟，都要向小燕子那样，学会虚心，认真，耐心的精神。

记得有一次，妈妈教我煮鸡蛋，可是妈妈还没讲到一半儿，我就没完没了的说：“知道了，知道了！”但我每次煮出来的不是流水的就是煮烂的，事后只好虚心的再向妈妈请教，这次我听的格外认真，最后我学会了煮鸡蛋。

这件事让我懂得了凡事都要有耐心，三思而后行！

篇9：读《群鸟学艺》有感

那么，小燕子的窝为什么就那么好呢？对，因为小燕子坚持了，它能耐心地听凤凰说话，记住搭窝的每一个要领，然后认认真真地搭，最后终于搭成最好的窝。它身上那种持之以恒的精神令我感动。

我不禁想起了伟大的发明家――爱迪生。他暗下决心要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。他试验了无数种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。在他的坚持下终于成功了。我又想起了科研人员研究神舟五号载人飞船，经过了多年的努力终于成功！从他们身上让我知道了做每一件事不应该半途而废，一定要持之以恒，坚持到底。

我清清楚楚地记得一件事，有一次生日，妈妈送了我一盒拼图，吃过晚饭，我就迫不及待地开始拼起来，原以为很简单，可是越往后越难，拼到第七十几块时终于受不了了，便丢在一边放弃了。妈妈见我这副样子，就说：“做什么事只要坚持就能成功，你现在遇到这么点小事就轻易放弃，以后什么事能做好？”听了妈妈的话，我感到惭愧，于是又拿起了拼图，一步步地按图纸拼了拆，拆了拼，花了半天的时间，我终于拼好了。

是啊，无论是做事，还是学本领，都要虚心、耐心，持之以恒才能成功。

篇10：《群鸟学艺》课件

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程设计：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。(板书课题)

3、读了课题，你想知道什么?[①群鸟指哪些鸟?②它们学的是什么本领?③学的.结果如何?]

4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么?

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。[读有关课文。68页]

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢?

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么?

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

你的父母听听。

板书设计： 15 群鸟学艺

猫头鹰 有什么好学的

老 鹰 挺简单 不虚心

乌 鸦 就是垒树枝

麻 雀 跟我想的一个样

小燕子 认认真真地听，虚心学到真本领

篇11：《群鸟学艺》读后感

读了这个故事，我深受启发。我觉得很多时候我们也跟故事里的动物很相似，就像我吧，在课外学到了成语，可是没有深究他的意思，只是囫囵吞枣的记住了，在说话和写作文的时候我就拿来乱用，结果闹出了不少笑话。

上一次数学课上，同学们做数学题，有的同学刚学会了一种解法，就迫不及待地开小差了。其实，这道题有多种解法，结果我们都听老师讲了另外的解法，而那个同学应该只学了一半，解题时看着要求两种解法只能瞪眼了。

不管做什么，都不要轻易下决定，要像小燕子一样，坚持到最后，才能有最大的收获。

篇12：《群鸟学艺》读后感

这篇文章主要讲了许多鸟到凤凰那儿学搭窝。猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都半途而废，只有小燕子听的认真仔细。最后，这些都向凤凰学过搭窝的鸟，有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实，又暖和。

我觉得学东西不能半途而废，要不然最后什么也学不成，又浪费了很多时间。

有一次，妈妈带我到兴趣班培训中心，我看了又看，觉得跆拳道学的很威武，我就要妈妈给我报跆拳道班，学了三次，弄得我的腰仿佛就要断了一样，就不想学了。我对妈妈说“妈妈，我不想学跆拳道了，实在是太辛苦了，我想学英语。”妈妈就给我报了英语，学了一学期，我觉得记单词太难了，我又不想学了。于是我对妈妈说“妈妈，我实在不想学兴趣班了！”妈妈语重心长地对我说“孩子，学什么东西不能半途而废。”我听了就对妈妈说：“妈妈，我知道了，我一定要把英语学好。”今年暑假，我天天早上读英语，竞背会了1500个单词，500多个句子，真是功夫示负有心人呀。

我觉得我们做任何事都不能半途而废，只有坚持不懈，才能取得成绩。

篇13：《群鸟学艺》读后感

读完一本名著以后，你心中有什么感想呢？这时候，最关键的读后感怎么能落下！可能你现在毫无头绪吧，下面是小编收集整理的《群鸟学艺》读后感（精选6篇），欢迎大家分享。

《群鸟学艺》读后感1

这个暑假，我读了群鸟学艺这篇文章，这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领---搭窝。凤凰热心地为大家讲解，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来不及听完就自以为已经学会，拍拍翅膀飞走了，只有小燕子全心全意听完凤凰说的每一句话。结果其它的鸟搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而小燕子搭的窝又漂亮、又结实、又暖和。这个故事告诉我们：每学一样本领，都要虚心，有耐心：不虚心，没有耐心就什么都学不会。

对这个道理，我深有体会，有一次，我向妈妈学着做包子。妈妈一边示范一边说：“瞧，先把一团湿面，用手压几下，变成了面皮。”我挺爱吃肉馅，于是夹了许多肉馅放在面团中心，接着，我学妈妈那样，想把面皮边捏拢来。唉！怎么搞的？不是捏不拢就是面皮拉得很薄，肉馅都露出来了。看着妈妈，做得又快又好，我呢！半天才做了一个，还这儿瘪那里胀，像个丑恶八怪！我心里越急，手就越不听使唤，额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那样子，笑着说：“你不是知道吗？看事容易做事难啊！”一句话，说的我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一次我可不敢马虎了，一边认认真真的听还一边跟着妈妈做。这一次做得强多了，妈妈看了，高兴地笑了，她学着古人的样子，摇头晃脑地说：“凡事学则会，不学怎么会焉？”

是啊！学什么本领都要虚心、有耐心。今后我一定要向小燕子学习。

《群鸟学艺》读后感2

群鸟学艺？一群鸟儿能学什么技艺呢？只能是学搭窝了，我一气呵成把《群鸟学艺》这篇文章读完了。

这篇文章主要讲述了几只不会搭窝的小鸟们，慕名向凤凰来学习搭窝。可是有许多鸟没有耐心，学习了一丁点儿就厌烦了，继而一只又一只飞走了，唯独小燕子坚持不懈，学习到了真本领。

看了这篇文章，我感慨万千，这真是反映了我们的真实生活！

生活中，在学习方面，我常常失去耐心，做作业时很简单的题目，我不放在心上，常常做错，而中等的题目，我却能保证不错，而高难度的题目要经过一番冥苦思想，而又要想很久。我又没有耐心，只能坐以待毙。

在做事方面又是一番别样的“风景".有一次，我信誓旦旦地答应了别人一起去登山，而到了那一天，我在家里等他，时间一分一秒的过去了，可还没有约定的时间，我再也坐不住了，一个人去登山。结果，不言而喻，可想而知，我只爬到了半山腰，便“趴”下了，筋疲力尽德沃，再也不想移动一步。等了一个小时，约定的人也来登山了，他遇见了我。便怎么说他去叫我，我又不在家。我十分羞愧。真想挖个地洞钻下去。

读《群鸟学艺》后，教会了我做什么事都要有耐心，持之以恒，改正了我以前的毛病。

《群鸟学艺》读后感3

今天，我读了《群鸟学艺》这篇文章。这篇文章是的是许多鸟儿都到凤凰那儿学本领——搭窝。凤凰热心地为大家讲解。许多鸟儿没听完就自以为学会了，拍拍翅膀飞走了，只有小燕子全心全意听凤凰说得每句话。结果其他的鸟儿搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而小燕子搭的窝又漂亮又结实、又暖和。这个故事告诉我们：每学一样本领者要虚心，有耐心，不虚心、没有耐心就什么也学不会。

对这个道理，我深有体会，有一次，我向妈妈学着做饺子。妈妈一边示范，一边说：“瞧，先把一团湿面揉成圆圆的，现用杆面杖杆平。”我看着妈妈做，手痒痒极了，没等她把话讲完就大叫：“不用说了，我会了！”于是，妈妈递给我一块湿面，让我做个饺子看看，我拿起湿面就开始杆面皮，老天好像老喜欢和我作对似的，我杆出来的面皮不是太大，就是太薄，好不容易杆出个像样点的，在放肉馅的时候又因为肉馅放太多，把饺子皮撑破了，我费尽了力气才做好三个，饺子不像饺子，月亮不像月亮的“丑八怪”。再看看妈妈做的饺子好看极了，和我做的有千差万别。妈妈看着我说：“你不是早就会了，怎么还会做出这么“漂亮”的饺子，你现在明白了吧，看事容易做事难！”我低下了头。这次没敢马虎，认真地向妈妈讨教做饺子的技术，在妈妈的帮助下我又做出了一个饺子，尽管不太好看，但比起原来做的像样多了。妈妈看着那个饺子，向我竖起了大拇指：“这次做的比刚才好多了，有进步！”我又低下了头，这次是因为害羞。

《群鸟学艺》读后感4

今天，我读了《群鸟学艺》这篇文章，很受启发。

这篇文章主要讲：有许多鸟到凤凰那去学本领——搭窝。凤凰十分热心地讲解。可猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都不等凤凰讲完，就拍拍翅膀飞走了。只有小燕子专心致志听完凤凰的每一句话，结果其他鸟搭得窝十分粗糙，有的甚至不会，而小燕子搭的窝精致、结实、。这个故事告诉我们：学任何本领，都要虚心，还要有耐心，不然什么本领都是学不成的。

这个道理使我深受感触，记得曾经有一次：老师上课讲题目我没等老师讲完就开始写。结果错了。这时的我像一只老鹰一样。后来老师又给我讲了一遍，我就会了。

读了这篇文章，我知道了：学任何本领，都要虚心，还要有耐心，不然什么本领都是学不成的。

《群鸟学艺》读后感5

今天，看了一篇文章，名字叫《群鸟学艺》，讲的是鸟儿学搭窝的故事。

猫头鹰、乌鸦、麻雀才学了一点儿，就以为自己什么都会了，一个个半途而废；只有一只小燕子一直专心致志地听，认认真真的学，所以，小燕子搭的窝既漂亮又暖和。

读了这个故事，我深受启发，我觉得有的时候，我和动物园里的猫头鹰、乌鸦、麻雀很相似！

比如，在数学课上做题的时候，有的.同学才会一种解法，就觉得自己很聪明，已经会这道题了就不再听了。其实，一道题往往会有几种解法，而我们应该认认真真地听老师讲解，像小燕子一样，专心致志地学习，这样才能学得更扎实。又如，有一天我在家里练习双遥。可是一次又一次的失败，跳一次，就失败一次，跳一次，就失败一次。第一次的时候，我跳了五十九个；第二次，我跳了五十个；第三次，我跳了四十个直到最后，我是一个都跳不了了这时我并没像小燕子那样坚持不懈，而是以为自己太累，就找借口放弃了。

《群鸟学艺》里的小燕子才是我们真正的榜样呀！

《群鸟学艺》读后感6

《群鸟学艺》是一篇童话故事，它的主要内容是：许多鸟儿听说凤凰会搭窝，就涌到凤凰那儿去学本领。大部分鸟儿学得没什么耐心，不懂装懂，对搭窝的技能只学了一点皮毛就只以为是，一个个得意洋洋地飞走了。只有小燕子与大伙儿不一样，它耐心地把课全听完了，结果，只有小燕子才真正学会了搭窝。

这个童话故事告诉我们：做任何事情都要有恒心、有毅力，并且不怕苦、不怕累，不能骄傲自满，得意忘形，更不能半途而废。不是有句话叫：有始有终，万事成功；有头无尾，一事无成。说的就是，干什么事情都要持之以恒，这样才能把事情做好。

对比《群鸟学艺》中的小燕子，我觉得很惭愧，因为自己做事情常常虎头蛇尾。比如：我学小提琴，刚开始，我还抱有浓厚的兴趣，也肯下功夫，相信一份付出，终有一份收获。渐渐地，学琴变得越来越枯燥、烦琐，等考上五级，我的厌恶之情最终淹没了我的兴趣。终于，妈妈被我的胡搅蛮缠弄的心烦意乱，迫于无奈，同意我放弃了学琴。我终于走出了学琴的阴影，甩掉了这个沉重的大包袱。开始我还觉得这样真好，今天学了这篇童话故事，我忽然发现原来自己是一个懦夫，我觉得后悔莫及、无地自容。从今以后，我得以小燕子为榜样，努力争做一个有恒心的好学生。拿我最近学素描来说，我的进步就很明显哦！星期天正午时分，的确有些倦意，大多数学生懒洋洋的打着哈欠。我要是在家里，肯定找个沙发，二话不说，倒头便睡。可现在是在青少年宫的素描课上，我得想办法让自己清醒。画着画着，贪睡鬼在我的脑海中打出一行字：想睡就睡吧！，正是素描中上明暗的关键时刻，我赶紧摔摔头，给自己清醒了一下，然后继续作画。终于画完了，老师走过来帮我修改，这时，我的瞌睡虫又出来了，在这千钧一发之际，我立刻打了自己一巴掌，终于耐住性子看完了老师的修改，我终于战胜了自己。