改变一点点作文

改变一点点作文（共14篇）

篇1：改变一点点作文

改变一点点满分作文

改变一点点满分作文(一)

个人的人生道路上应该有许多改变。而我的人生道路中就是通过克服自己的缺点而成长起来的。

我就是通过参加一次体育活动而改变了我对参加体育活动的看法的。由于体育是我的弱项，所以我很不愿意去参加。而这次比赛比跑步还要费劲，我一再推辞。但是我也想到了这是一次班级活动，而且连我们班最瘦弱的同学也去参加了，顿时感到一阵羞愧，于是迫不得已我参加了体育比赛活动。

训练的过程中遇到了很多困难，因为这次比赛的题目是齐头并进，要求是每两个同学的左脚和右脚绑在一起。训练一开始，我就和我的好朋友一起训练，没想到走一步摔一步，大家都在抱怨。在训练中，有的同学连鼻血都摔出来了，有的同学腿上跌青了，还有的同学想放弃活动，我也想放弃，在老师的教育和鼓励下，我又想起“在集体作业中，不要做第一个说放弃的人。”的名言，我仍然坚持了下来。通过多次的训练，同学们步伐整齐了，速度加快了，摔跤变少了，我们的水平有很大的提高。

最紧张的时刻终于来临了，我们开始了比赛。那天，我起了个大早，来到了学校，看见同学们也到了，正在为比赛做最后的准备。大家喊着口号：“1…2…1…2…1”步伐整齐。到了比赛场所，来得早不如来得巧，广播里让我们上场。老师对我们的紧张做了开导，于是大家齐心协力，初赛---复赛---半决赛，最后到了决赛，我们一路杀虎斩将，冲入决赛，我信心大增。在决赛中，我们又胜利了，大家高声欢呼，庆祝胜利。

通过这次比赛，使我认识到了参加体育活动可以增强集体荣誉感，加强了同学之间的团结，锻炼了毅力，增强了体质，使我改变了原来怕参加体育活动的看法。从此，我就爱上了体育活动。

改变一点点满分作文(二)

小时候，家里老屋拐角处的屋檐底下，镶着一块青石板。每逢下雨的时节，雨水会顺着屋檐汇集而下，滴在青石板上。

那年月，没有电视、报纸，可阅读的书籍也很少，除了教科书之外，几本搜刮来的小人书早已滚瓜烂熟。没有喜欢的娱乐消遣的时候，坐在小板凳上发呆，也是一项可以反复运用的消遣方式。

发呆并不需要十足的场景。你只需把心收拢，把眼光投向一个固定物，或者射向那遥远的未知，一切便安然就绪。一个人的时候，我常对着天空发呆。而在这样的一个雨季，足不能出户，又无一件饶有兴趣的事可做，那么，发发呆便是最好的选择了。

雨，时常会搅扰我的静默。雨点们就像一只只小蝌蚪一样，挤进我的视线。屋檐下的地面，经过雨点的多次击打，已经形成了一条细长的沟壑。而那块青石板，似乎没有丝毫的损伤。雨点掉落在它的表面，又被无情地弹射回来。“滴水穿石”忽然跃入我的脑海。如果可以，那又需要经历多少岁月的敲打呢?我暗自思忖。

日复一日，年复一年，青石板依旧完好如初。因为求学，我离开了家乡。在那些离乡背井的日子里，我的心变得浮躁与忙碌。渐渐地，故乡远离了我的视线，同时远离的还有那些发呆的日子里的一个个遐思。

多年之后，我忽然想起了那块青石板。只是不知道它是否一如从前那样完好无损。于是，借着一次探亲的机会，我终于解开了心中的谜团。

青石板还在原地。只是在雨水“滴答”的地方，明显出现了一些“凹”痕。

很多时候，仅凭我们的肉眼，并不能立即看不出事物的某些细微变化，但是时间就像是一架高倍显微镜，让我们能清晰地感知事物任何最细微的.变化。这种变化，不仅仅反映在事物的表面，也体现在事物的内在特质上。

记得孩子上小学一年级的时候，我担心他在学校没有充足的时间锻炼身体，于是，规定他上学之前，先跳绳十分钟。刚开始的时候，他跳得相当笨拙。一个、两个就会绊住，最多时也只能跳三个。孩子觉得跳绳很难，以为自己并不具备跳绳方面的天赋。他生气地扔下跳绳。他想要放弃。

“如果你每天能多跳一个，就是进步。”我告诉他。

“真的吗?”孩子天真地看着我，觉得这应该很容易做到。于是，他捡起地上的跳绳，重新跳了起来。这一次，他跳了六个。

“妈妈，我有进步了，我跳了六个!”孩子兴奋的叫起来。我分享着他的成果，与他一起欢呼!

孩子尝到了成功的喜悦，他坚持了下来。

因为坚持，他现在的跳绳水平在学校的排名已是遥遥领先。

时间会改变一切!如果你制定了目标后，能够坚持脚踏实地，纵然是蜗牛的脚步，也能抵达金字塔顶。

每天改变一点点，我们的每一次小小的努力虽然看不出有明显的变化，但是，“积土成山，集腋成裘”，量变的过程中必定会迎来质的飞跃。

改变一点点满分作文(三)

火箭发射慢了零点零一秒就会爆炸，手术台上切刀切多零点零一厘米人就会死亡，200米跑比别人多零点零一秒就会勇夺金牌。只需改变一点点，就有着一个令人难以想象的结果，我们为何不尝试着改变一点点呢?

社会中的每一个人都扮演着不同的角色去完成有意义的任务，如果从角色中改变一点点，会怎样呢?

在我们班上，我是语文课代表，带读和收发作业是我的职责。每次收作业都会仔细地检查核对，每次登完分后都会耐心地算出班平均分，总分，每次代老师批改完作业后会找出我们班存在的毛病，在老师眼中，我是一名极其优秀的科代表。但我们班的语文成绩却非常一般，这是什么原因?曾记得班主任 在课堂上讲：“一个科目的成绩好坏，多多少少都与课代表有关。我是否把每一分职责都尽求完美，是否能使班上的每一个人都被语文所吸引?恍然大悟，我唯独有一项工作是与别的科代表不同的，那就是不会去催别人交作业，可能这就是致命的原因，科代表没能严格地让同学们按时交作业，从而使他们有了偷懒的机会，最后会拖班级的后腿。如果我改变一点点，按时去催交作业，同学们的成绩可能会变得更优秀。

在家庭中，我是一个妹妹的姐姐。那是一个酷暑里的一天，天空像刚被水洗刷过那样蔚蓝，阳光照耀着大地显得一切都那么的美好。这一天，我约了旧同学一起去逛街，我穿了一件中袖的衣服，因为我怕晒黑，而且商场里有空调一点也不会热，妈妈随即就说：“你傻啊!这么个大热天还穿中袖，快点脱掉。”我把我的理由告诉了她，但妈妈还是拿着衣叉收下一套短装的悠闲运动服，我一看就很不喜欢“穿这套”妈说。我很委屈地穿上了，鼻子很酸，很想哭，为什么不给人家自由啊!我自己想穿哪套就哪套，干嘛逼别人穿!妈妈见状，失望地说：“算了算了，你自己想怎么穿就怎么穿，我不管你了，真是好心没好报。”()如果我能改变一点点，妈妈就不会生气，家庭就会更加幸福。

在社会中，我只是一名普普通通的市民，能做的只是举手之劳。我居住的那个花园是一个汽车总站，能确保一上车就有位置坐，即使这样，人多的时候车门一开，我总会挤到前面去，因为害怕自己没有座位，恰恰每一次看到上来的是老人，而等待他们的却是挤满人的车厢。如果我改变一点点，排在队伍的最后上车，可能会让多一个老人有位置坐，如果我自私的心宽容多一点点，会让这个社会多一份关爱。

改变一点点，虽然是一个微小之措，但造就的力量就如此强大。希望世间的每一个人能改变一点点，能改变自己的不足，成为生活中的强者。

篇2：改变一点点作文

我曾经非常胆小，但是一次经历改变了我。小学4年级的那个植树节，草长莺飞，暖风熏人，小草从地上探出头来，柳树换上了淡绿的新装，鸟儿在树上蹦蹦跳跳，一展歌喉，我们濮阳早报小记者团来到了位于郊区的一个训练营参加活动，首先是指数，植完树，我们就开始了这次活动的重头戏——高空断桥。再试米高空上，有两块木板，他们之间大约间隔0。5米，参与者在上面跨一个来回方可完成任务

活动开始了，看着前面的人一个一个的完成了任务，我的心里既紧张又兴奋，轮到我了，我颤颤巍巍地爬了上去，我往下一看，哇!这么高!我感到一阵头晕目眩，心中的恐惧又加剧了几分，风猛烈地吹着我，我打算退缩。正当这是，突然下面传来了同学们的打气声，听到了打气声，我心中一震，心想：这高空断桥就是为了锻炼我们的勇气和胆量，这个时候打退堂鼓，岂不是胆小鬼，缩头乌龟?于是，我心一横，迈出脚，跨了个来回，完成了任务。

篇3：改变一点点作文

一、眼里有人, 以学生的发展判定教学的高效性

随着研究的不断深入, 我们越来越明确高效教学的内涵, 那就是:通过教师在一定时间的教学过程后, 学生获得的具体进步和发展。有一点共识就是:学生有无进步和发展是衡量教学是否高效的唯一标准。因此研究中无论是在课前说课、课后自我反思还是在相互评课中, 教师谈得最多的就是:这样的教学设计学生会有什么收获;本节课学生学得怎样;学生是否已从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会, 从不感兴趣到感兴趣, 从不喜欢到喜欢, 从不热爱到热爱, 等等。这样的问题常常挂在教师的嘴上, 放在教师的心中。可见教师眼里有了学生, 能够尊重学生的认知发展规律, 把学生的发展作为教学的最终目标, 这样, 我们的高效教学方才有了可能。

二、心中有情, 以学生的需来体现教学的高效性

这里所说的情, 是指学生的学情。我们知道, 学生不是一张白纸, 他们是带着知识经验进行学习的。教学时, 教师应该充分掌握并科学分析学生的学情, 从学生已有的知识经验出发设计教学, 让教学设计走近学生的最近发展区, 这样学生才能学有所得。

真实的教学案例让我们对学情有了深刻的认识。一是学情可以丰富我们的教学内容。美术课堂上教师讲解标志的知识, 能够适时地增加商业标志的介绍, 是因为在学情了解时, 教师发现学生对标志的认识仅仅停留在交通标志的层面上。所以说教学内容的丰富性缘于课前对学情的掌握。二是学情了解可以解决教学的困惑。语文课堂关于口语交际评说的要求, 曾经难住了教师, 于是教师与学生在课前对话, 提前听听学生会说什么?正是在与学生的交流中, 教师得到了启发, 于是根据学情而定的评说要求, 易于学生接受, 教与学的快乐自然生成。三是学情了解可以让我们科学整合学科资源。品德与生活课堂上, 我们欣喜地看到教师巧妙地将音乐课的歌曲、美术课的作品、语文课的故事都恰到好处地用来让学生围绕主题进行实践体验。能够做到这一点, 当然是学情了解的魅力所在。

三、手中有法, 以科学的方法实践教学的高效性

教学实践中, 我们不仅仅扎实地做, 而且敢于尝试对高效课堂教学策略进行提炼, 这是一个让我们反复思考, 不断学习的过程。

1. 抓住问题难点反复实践, 形成可行的策略。

语文习作评改课的研究之前, 大家都认识到应在课堂上给学生足够的时间进行自改, 可是到底留出多长时间?怎样才能省出时间给学生?这个达成的过程是我们反复实验的结果。刚开始上课的老师课堂上只给集体修改没有给个人修改时间, 课后教师发现问题在于教师要改的内容太多, 要呈现给学生欣赏积累的东西太多。于是出现了这样的教学过程:教师将课堂环节设置成“我的亮点”“我的缺憾”“我的尝试”几个板块, 竟然可以留出10分钟学生自改时间。这样的教学环节目的性更强, 过渡更简练更清晰, 节省了很多时间。因此我们认为, 只要教师取舍得当, 完全可以留有更多时间让学生自改。最后的研讨结果是, 授课教师可以在学生自改和自改汇报中留有20分钟, 我们在慨叹教师能够实现设想的同时, 知道了之所以给学生留有这么长的时间, 是因为学生训练有法, 学生会评价可以节省时间, 教师评改抓住班级学生共性问题, 实现一课一得, 既省时又有效。因此我们可以形成这样的策略:习作评改课集体修改共性问题, 学生习得方法, 留有20分钟进行自改。

2. 研究设计者的思想, 形成科学的策略。

在数学课堂上, 我们曾一再要求教师关注不同层次学生, 练习设计要有层次性。可是怎样实现这个层次性?层次设计的依据是什么?我们通过对话, 了解到教师课堂所以能够做到练习既有数量又有质量的原因是有背后的思想作支撑。比如, 将书中一问改成两问, 是为了丰富学生的认知;只列式不计算, 是面对中等和学困生的基础题, 帮助他们分析数量关系;一组易混淆的比较题是为了解决教学的难点;与教师同难度习题要让学生笔算;最后一组有难度题, 是为了对知识进行归类等等。教师的设计意图, 不仅让我们感受到了他们的良苦用心, 感受到他们很强的教学能力, 更重要的是向他们学到了设计练习题的方法。所以, 关注设计者的设计思想, 是实现高效教学的策略之一。

3. 从细节中引伸出做法, 形成有效的策略。

口语交际课上一直困扰一年级教师的问题之一是学生不会交际, 不会评价。什么样的做法又简单又有实效呢?在研究中我们发现了这样一个教学细节:老师让学生评价时设计了三个问题, 即“他的故事讲了一件什么事?你觉得他介绍的小动物有什么特点?你认为他讲得好在哪里?”当学生用回答问题的方式来评价他人的故事时, 我们发现学生说得很有条理, 很完整。于是根据这个细节, 我们形成了口语交际课的一项策略, 就是运用语言模式的仿说或仿写。

4. 从不同学科合作中, 形成专题研究的策略。

我们让各科任教师共同承担“知识拓展在课堂教学的高效运用”的专题研究。其结果是, 他们在教学中积极尝试, 跳出本学科的局限, 更大范围地查阅相关资料, 寻找研究的共同点。由于他们各自任课的学科不同, 涉猎的领域不同, 所以交流起来更有深度和广度。由此可见, 不同学科针对共性问题的共同研究, 会使所形成的策略更为丰富, 更为科学, 更具覆盖性。

篇4：改变一点点

01 Ekso Bionics体外骨骼行走装置

当损坏的骨骼无法再负担身体之重时，还有设计师为我们提供额外的力量。Ekso Bionics是从蚱蜢等生物上获得的灵感，它们的“骨头”长在了身体外面。它由20公斤的铝合金加碳纤维材料构成，骨骼遍布于全身各个部位，可以把躯干部分完美固定起来。你可以通过一组按键来实现日常基本动作，并由神经传感器和计算机代替大脑进行计算，行走起来动作更为准确。

02 lok8u NU-M8 GPS儿童定位装置

你能想象丢失孩子是多么可怕的一件事情么？这款装置就是为那些不能随时看着孩子的父母而设计的，只要给孩子佩戴上，通过手上的终端就能随时准确地得到其位置。很有创意的是，它不仅能让你定位到装置，还可以定位到孩子本身。如果有人试图把它从孩子身上摘下来，报警装置就会第一时间启动，尽可能地减少危险发生的概率。此外，你还可以给孩子规划一个虚拟的“安全区”，一旦走出这个区域，你就能知道得一清二楚。

03 MyndPlay读心术播放器

我们可以根据自己的喜好去看各种大片，但行动不便者可能就没那么多机会了。好不容易在家里看了一部电影，结局却与预期大相径庭，那实在是太扫兴了。这套装置由一个脑电图（EEG）耳机和一个附带的软件来组成，能即时侦测出你对什么样的情节比较来感，从而选择你最青睐的电影结局。它可以根据你的喜好，来播放最能讨你欢心的结局。如果它真正推广开来，那以后我们看广告也能津津有味了。

04 HW-808收音机手杖

所谓的精彩设计大多数时候都要建立在无微不至的观察上，这款手杖就是为老年人专门设计的，其最大的特色在于集成了一个收音机，铝质身材更是非常轻便。为了适应身高不同的老年人，还被设计成了可伸缩构造。它使用AC充电器供电，不需要更换电池，这一点和爱节俭的老人也比较般配。除此外，它还在安全性上下了不少工夫，抓手位置安置了3个LED灯头，可以提供超过20米的照明范围。而警报装置也可以在它倾斜超过45度时启动，防止老人不小心跌倒；而杖身上还可以贴上防走失的电话号码。

05 Astro Magic Cradle摇篮

每对父母都希望把小宝宝永远捧在手心里，但对于行动不便的特殊人群来说就显得有些奢侈了。好在设计师为这种家庭打造了一个能模仿母亲的心跳的摇篮装置，你不必因小宝宝的哭声“随叫随到”，它自己就可以把宝宝哄得开开心心。它拥有很贴心的调温和震动功能，甚至可以和宝宝进行简单互动，让他们永远不会觉得孤单。

06 Verizon GPS儿童陪护服务

篇5：初三作文改变一点点

——鲁迅

路，是人走出来的，一个人走只能改变一点点，每个人都改变一点点，这世上就有了路。

如果我们细心，如果我们留意，便会发现曾经年轻的爸爸妈妈随着我们的长大，慢慢地一点点地改变了容颜。春蝉蜕变，幼鸟长羽，小草装点大地，无不是一点点改变的。这是成长的过程，每天改变一点点，小树能参天，禾苗变成熟，雄鹰振翅飞。

曾经发生在佛山的“小悦悦”事件，不仅仅是道德的沦落，更是整个社会的伤痛记忆。十八个路人过而不救，是什么让他们视而不见?急人之困，救人危难，是中华民族的传统美德，十八个路人是怎样把中华民族的传统美德一点点丢弃的?当今社会物欲横流，金钱至上，人们的物质生活一点点地上去了，但是道德精神却一点点地丢弃了。

其实，只要我们像本没有路那样一点点走过，路是可以走出来，人的道德素质也会一点点地改变。歌星韦唯曾经唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”

谭千秋老师、张丽莉老师、司机吴斌，这一个个英雄般的事迹奏响了我们这个时代道德情操的强音，他们正在一点点地改变着世人的冷漠和旁观。

君不见，鲁迅先生曾经弃医从文，毅然拿起笔杆子指向那个黑暗的社会，他全力支持新文化运动，以唤醒沉睡中的中国。他改变了自己一点点，更改变了世界一点点。如果我们的社会中像谭千秋、张丽莉、吴斌那样的人多一些，每个人改变一点点，我们社会的道德大厦就会越来越高，我们的和谐之路也会越来越平坦。

篇6：中考满分作文：改变一点点

那年月,没有电视、报纸,可阅读的书籍也很少,除了教科书之外,几本搜刮来的小人书早已滚瓜烂熟。没有喜欢的娱乐消遣的时候,坐在小板凳上发呆,也是一项可以反复运用的消遣方式。

发呆并不需要十足的场景。你只需把心收拢,把眼光投向一个固定物,或者射向那遥远的未知,一切便安然就绪。一个人的时候,我常对着天空发呆。而在这样的一个雨季,足不能出户,又无一件饶有兴趣的事可做,那么,发发呆便是最好的选择了。

雨,时常会搅扰我的静默。雨点们就像一只只小蝌蚪一样,挤进我的视线。屋檐下的地面,经过雨点的多次击打,已经形成了一条细长的沟壑。而那块青石板,似乎没有丝毫的损伤。雨点掉落在它的表面,又被无情地弹射回来。“滴水穿石”忽然跃入我的脑海。如果可以,那又需要经历多少岁月的敲打呢?我暗自思忖。

日复一日,年复一年,青石板依旧完好如初。因为求学,我离开了家乡。在那些离乡背井的日子里,我的心变得浮躁与忙碌。渐渐地,故乡远离了我的视线,同时远离的还有那些发呆的日子里的一个个遐思。

多年之后,我忽然想起了那块青石板。只是不知道它是否一如从前那样完好无损。于是,借着一次探亲的机会,我终于解开了心中的谜团。

青石板还在原地。只是在雨水“滴答”的地方,明显出现了一些“凹”痕。

很多时候,仅凭我们的肉眼,并不能立即看不出事物的某些细微变化,但是时间就像是一架高倍显微镜,让我们能清晰地感知事物任何最细微的变化。这种变化,不仅仅反映在事物的表面,也体现在事物的内在特质上。

记得孩子上小学一年级的时候,我担心他在学校没有充足的时间锻炼身体,于是,规定他上学之前,先跳绳十分钟。刚开始的时候,他跳得相当笨拙。一个、两个就会绊住,最多时也只能跳三个。孩子觉得跳绳很难,以为自己并不具备跳绳方面的天赋。他生气地扔下跳绳。他想要放弃。

“如果你每天能多跳一个,就是进步。”我告诉他。

“真的吗?”孩子天真地看着我,觉得这应该很容易做到。于是,他捡起地上的跳绳,重新跳了起来。这一次,他跳了六个。

“妈妈,我有进步了,我跳了六个!”孩子兴奋的叫起来。我分享着他的成果,与他一起欢呼!孩子尝到了成功的喜悦,他坚持了下来。

因为坚持,他现在的跳绳水平在学校的排名已是遥遥领先。

时间会改变一切!如果你制定了目标后,能够坚持脚踏实地,纵然是蜗牛的脚步,也能抵达金字塔顶。

篇7：改变一点点作文600字

往往有人忽视身边人的一点微小的改变，孰不知古人云：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。纵使是千里的路，也是一步步走过的；纵使是浩荡的江河，也是由涓涓细流汇聚而成的。一点一点的改变，天长日久，也会有脱胎换骨的效果。人是如，花亦如是。

春节前后，家里买了一盆水仙。买得晚了，水仙上并没有什么花骨朵，叶子也无精打采的。虽然每天放在暖和的屋子里，也经常添水换水，它却并没有什么改变。久而久之，我们也就不理它了。很快，寒假结束了，我又恢复了五天一回家的生活规律。

在学校的第一个星期结束了，我带着满身的疲惫回到了家。推开门，一阵浅浅的香味扑面而来，定睛一看，原来是水仙开花了！我扔下书包，冲到水仙前细细观察。水仙的长叶子青翠欲滴，摆成优雅的姿态，茎上，叶子上擎着一朵朵花，疏密相间，不大的花上有白色的花瓣，花瓣上托着一盏明黄色的“酒杯”，真是好看极了！快凋谢的花低下了头，如同六七十岁的老太太，皮肤上生出了皱纹，人也变得干瘪，却仍有一番优雅气度。青翠修长的叶子，盛开的花，将谢未谢的花，暗香浮动，多么富有诗意的画面啊！回想一下，水仙花自从到家里以后，叶子一天天的青翠，花苞也越来越多，这才会有今日的脱胎换骨啊！

量的积累会造就质的飞跃。花如是，人亦如是。

这学期，学校针对八年级学生开展了大课间的长跑训练——绕学校跑两圈，约900米，女生限时7分钟。刚知道这个消息，我十分担心：就我这体能，就我这速度，绝对是垫底的料！但是，要一向争强好胜的我认输，哪怕是我最弱的体育，也是十分困难的。

第一次跑步。刚开始时，我用尽了全身的`力气跑，可是，跑着跑着，我就没有力气了。我不得不拖着沉重的腿慢慢地向前走。看着其他人一个个超过我，我的好胜心被激起来了。到了终点，我仅仅是刚好没有超时而已。看着一大排更短的时间，我暗暗下定决心：明天一定要全程跑下来！第二天，我匀速跑着，尽管双腿沉重如灌了铅般，抬腿时仿佛需要用尽全身气力。我看着前面跑过的同学，心里为自己打气：加油，坚持就是胜利！虽然累得虚脱，但看着明显进步了的成绩，我十分欣慰。第三天，我定下一个目标，跟着一个人，第四天超过谁，第五天超过谁……每天一点点的改变，一点点的进步，后来，跑着跑着，我就跑到了前几名。前后一对比，是我自己都惊讶的进步。

篇8：改变一点点作文

通过观察和调查，笔者找到了产生上述问题的一些原因。首先，番禺农村地区的学生受到家庭和地方语言文化的影响，导致他们自然而然将“粤”字写在作文中。其次，部分的学生生活中用粤语进行交际，运用普通话机会少，造成在作文中仍习惯使用粤语句式的后果。再次，无意关注和不善于观察。学生平时不重视积累相应的写作素材和语言材料，脑海里面没有相当的词汇、素材，习惯于作文课上匆忙查资料、应付了事。最后，学生在认识上有偏差，视作文为一种沉重的负担。

笔者分析发现以上诸多问题和成因都指向学生不良的学习习惯。为改变农村学生的这种状况，笔者思索了一些对策，即在平时教学实践中努力培养他们良好的学习习惯，以克服他们对写作的畏惧心理，提高他们的写作水平。具体由培养学生的以下几个习惯开始。

一、开展普通话交流活动，培养学生讲普通话的习惯

学生动笔难源于平时讲惯了粤方言。我借着广州建设国际化大都市大力推广普通话的东风，以及身体力行带头讲普通话，来鼓励学生用普通话进行日常生活交流。如与学生谈话交流时，很注意引导学生用普通话正确表达。刚开始同学们都感觉交际困难，许多口头讲熟、大家都懂得的方言，转换成普通话就有点词不达意了，都又自然带出了方言，为此我制定了硬性规定和罚则，迫使同学们硬着头皮去讲普通话。慢慢地，同学讲习惯了，就都能够用普通话进行较为流畅地交流了。通过这种活动使学生讲熟普通话的词汇和句式特点，无形中口头表达就更为通顺、流畅了。这一点改变，表现在写作上，不但将学生的话语思维从方言转为普通话，而且丰富了学生的汉语词汇，对词义加深了理解，从而减少了别字。此外，我还与科任老师和家长沟通，希望能够得到更为广泛的支持，以营造更为良好的语言交流氛围。我还要求学生在周末收看中央电视台的节目，从中学习规范的表达，接受优秀文化熏陶。通过潜移默化地影响，有效地克服了学生表达不畅、语病多的问题，在作文课中收到初步的成效。

二、培养学生阅读课外书及摘抄、读背精词妙句的习惯

课外阅读对于写作的作用是无可置疑的。新课标中也要求初中生要“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。但是在农村地区，由于一些客观的原因，大多数中学生却并未养成阅读的习惯，课外阅读往往被视为不可能完成的任务。面对农村学生的现状，我在教新班级伊始就向学生推荐浅显易读的文学杂志，如《读者》《意林》等，并定期检查学生阅读的书籍，引导学生选择适当的课外书，使学生明白应该读什么。我提供时间给学生，鼓励学生读课外书并摘抄其中的精美语句等，使学生明白应该从中学到什么。在学生有一定阅读兴趣、明确阅读的目的并且掌握一定阅读方法之后，再积极推出教科书上推荐的名著，让学生带进课堂进行阅读。我还组织学生到图书馆阅读一些较好的文学书籍或杂志，并要求学生抄录。我对摘录得好的学生进行评分奖励，进一步提高了学生的阅读与摘抄的兴趣。当然，光靠兴趣是不可能使之形成习惯的，教师强制性的检查不可少，但是过密过繁，不仅会加重教师的负担，学生也容易产生抵触情绪，从而马虎应付了事，反而收不到预期的效果。所以，我定期开展“读书笔记交流会”活动，以使学生获取更多的资源，并收到了检查和督促学生的功效。通过读书摘抄和背记，学生有了一定的写作素材，也就在一定程度上解决了“无米下锅”的问题，同时也解决了语言表现力的问题，并在广泛的阅读中感知了更多的写作技法。

三、培养学生课堂积累语言的习惯

针对学生语言过于直白的毛病，我极力发动学生背记名人名言。随着活动的展开和深入，学生在作文中引用名言渐多，还出现了幽默的仿句，语言的表达更为委婉和精练了。我对学生的这些进步都加以肯定和鼓励。学生感觉自己被认同了，背记名言警句的热情就更高了。整个学期下来，大多学生都养成了习惯。当然，仅是这一点还是不足以丰富学生的写作语言。为此，在新课教学中，我总是发掘课文中的精彩段落或语句作为学生积累语言的教学点。我一方面分析这些段落的精彩之处，挖掘出语言的魅力所在，激发学生学习语言的兴趣；另一方面要求学生仿照课文中的语言形式，结合自己的表达需要写出相应的内容。这其实降低了写作的难度，巧妙将写作化整为零，使学生在不知不觉中掌握了表达技巧。如在教学《从百草园到三味书屋》时，学到“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……”一段，我就要求学生用“不必说……也不必说……单是……”的句式仿写一段话，介绍某处趣味多。这样的做法在我的教学中是常态，或者说是习惯。

四、培养学生观察生活、发表看法的习惯

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”《语文课程标准》在习作建议中这样建议。因此，我在教学中总是选取与农村有关、切近学生生活的作文题目与话题，注意引导学生关注生活。针对学生不善于捕捉与利用素材的问题，我开展了有益写作的文体活动，如班际体育邀请赛、辩论会和演讲比赛等活动，并及时引导学生记住动作，关注细节，总结得失，分析原因，了解进程，给出对策等。陶行知认为：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰……”所以我也鼓励学生在征得家长同意的情况下利用闲暇时间走进田园，并引导学生交代行踪，抓住特点，写出感受。我还曾经有意识地带学生去街道、敬老院等地参观，引导学生采访，然后写作，力图通过各种活动培养学生关注生活的习惯。这在学生的写作中是很见效的，例如有个学生在写“和谐”的话题作文里描写了这样的细节：“放学回家的路上经过一片甘蔗地，一切像往常一样平和宁静。突然一位农民伯伯发动了机械喷药器，机器的嘟嘟声和随之而来的农药的气味搅乱了当下的和谐……”这就是一个既平常而又耐人寻味的细节描写。鼓励学生观察自身的生活，就是要学生记录自己熟悉的生活场景，这样容易使学生有感而发，改变了学生无话可说、无病呻吟、敷衍了事的习惯。学生对自身亲历的事发表看法也更容易有理有据，而观点也可能会出现偏颇甚至不正确，这也是教师引导学生形成正确价值观和人生观的良机。让不同的观点互相碰撞也会使学生的思维角度、深度不断变化，思维品质得到优化，思想逐步摆脱幼稚偏激的倾向，看待事务、分析问题逐步趋于客观全面。

五、培养学生写日记的习惯

著名语文学家叶圣陶说：“学习语文的目的在运用，就是要养成运用语文的习惯。”著名的女作家冰心也说过：“写日记是最好的习惯。”语文课程第四学段（7-9年级）对作文的文字量进行了规定：“每学年一不少于14次”，这是对课内作文量的要求；“其他练笔不少于1万字”，这是对课外作文量的要求。这些要求对于农村学生而言，无疑是天文数字，直接抛给学生必然使他们望而却步。我将这一要求进行分解，同时也是为了革除学生练笔少的毛病，要求学生每天坚持写日记。先是让学生写简单的字少的日记，再到写内容充实的日记，并指导学生记清楚时间、人物和地点，交代清楚事情的起因、经过和结果。这样可以促使学生更细致地观察身边的人和事，诱导他们调动自己的语言积累去表达自己的见闻和想法。每天都记一件印象深刻的事，不但积累了有用的写作素材，而且提高了语言表达能力。我跟进学生写的日记，并及时批改和鼓励。为使他们能够坚持不懈、持之以恒，进而养成习惯，我也尝试了一些较为可行的方法，如高分激励法，以此激发学生的兴趣；如同桌竞争法，让同桌间互相监督和促进等等。在课堂写作时，我注意引导学生使用若干日记或小段落连缀成文，使学生容易完成写作。对于此类作文，我也给予学生更多的鼓励和肯定，使学生尝到了写日记的好处，学生继续写下去也就能够养成习惯。

每培养学生一个良好的语文习惯就改变一点写作的落后面貌。经过一段时间的努力和反复，我的学生敢于拿起手中的笔，有一定的写作欲望，也有点底气迎接写作的挑战。具体效果表现在以下几个方面：1.学生写作的积极性提高了，不再视写作为负担了。2.学生写作的语言通顺了，规范了，错别字少了。3.学生的语言素材丰富了。4.学生的写作内容充实了。5.学生的写作技法也多了。

假如，写作只是单纯应付课上作文或者是学业考试，学生还是会有疲怠心理，学生良好的学习习惯是很难保持下去的。为此，我鼓励学生向学校琢璞文学社投稿，还推荐写作能力强的学生向《番禺日报》中小学专栏等投稿发表自己的习作，学生获得了成功感。优秀学生的榜样作用带动了一般的学生踊跃参与其中，写作成为学生的内驱力，成为学生的学习需要，学生就会更自发地钻研写作的奥秘。

“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的养成也是需要长期的情景重复而非一日之功。要改变农村学生作文水平低的现状并不能在短时间内取得大的成绩，仍需长时间的努力。笔者所提方法也有诸多不足之处。但希望笔者的做法能起到抛砖引玉之效，也希望在学生一入学，教师就有意地培养学生良好的学习习惯，形成好的学习氛围，提高教与学的水平。

摘要：学生作文糟糕, 教师害怕批改作文;教师怕改, 学生厌写, 长此往复, 农村学生还是写不了好作文, 这也是导致农村语文教学质量不高的原因之一。为此, 笔者在平时的教学实践中注意培养学生良好的语文学习习惯, 力图改变农村学生写作面貌, 且收到了一定的成效。

关键词：改变,习惯,提高,写作

参考文献

[1]赵振杰著, 《习惯教育论》, 浙江大学出版社, 2008.11

[2]李钺、刘先捍主编, 《新课程教学问题解决实践研究》 (中学卷) , 中央民族大学出版社, 2006.2

篇9：哪怕改变一点点

发生在该小区的开发商跑路问题，从年后曝光到现在，无论是政府或是开发商都没有正式做出交待。背后的原因，除民间借贷的风险外，开发商之间的矛盾以及某些个人的背景，也在对数个业主的采访后渐渐浮出。

自去年以来，长沙的资金链断裂、中小房企的跑路频现，绝不仅仅是单纯的融资问题，其背后的利益纠葛，我们实难一一做出剖析。

唐小姐去年购买的公寓房，实际签订的是假合同，没有网签、备案，交了首付款，但按揭一直办不下来。去了四次信访办，以致负责人最后也被烦得说“管不了”。她说从网上看到6月底可能会交一部分房的时候，心量有些许期待。不过也有人称即便是推迟到6月，交房也绝无可能。

唐小姐说，麓山里佳園的业主都不晓得该怎么办，前面已经出现了那么多次维权，但是感觉政府已麻木了，业主自己也麻木了。“现在电视、报纸报道了那么多，也没什么作用。”

篇10：改变一点点中考满分作文

依旧记得那日邂逅，深秋萧然，流光回转，簌簌黄叶落地。

我和身后的女子对视一眼，满目浅笑意浓。

自此之后，我们之间无话不谈，从无间隙。也因为我要照顾她的原因，我们的关系更是亲密，似是亲姐妹。

她家有好吃好玩的，我便去她家扫食得一干二净;她若是有什么需要的，我一定会伸手给她帮助。

她好胜心强，我没心没肺，虽说是学习上相互的好帮手，但在课间却常常拿男生欺负而为乐，俨然好兄弟。若是只是一人，许是不让男生害怕，但是两人并肩站在一起，却能够吓唬得男生鸡飞狗跳，四面逃跑。

我本以为自己的信念足够坚定，却在两年后支离破碎。我曾认为她是我这一生唯一的知音，虽然其中我们有和离过，有矛盾过，有争夺过，但依然不妨碍我们之间的知音情怀。我视她为最好的朋友，也因此而开始忽略其他的朋友。或许我真的是如此的人，若是真的有知音，便会做到宁愿我负天下人，也不愿负知音的做法吧?只是无奈白驹过隙，物是人非。

每一样东西都会有盛放和凋零。夏日灼阳，绿茵繁茂，却在预示着枯黄败落，从何时开始变化，这不必多说，我们大概因为分离得远，大家也是懒人，心中各怀心事，所以很少找对方。特别是我成绩退步开始，我不喜欢再找她，这样的改变让她粗狂外表下，一颗敏锐的心得以察觉，陌如路人。

此后再找她，话也说得不多，寥寥几句，我看得出她的变化。她在成长，就像是大家一样开始独立强大。

虽说是之间不再多言，但我还是在关注着她的点点滴滴，注视着她叙述的感情，凝望着她不时的闪光。

篇11：改变一点点作文450字

每个人的人生道路上应该有许多改变。而我的人生道路中就是通过克服自己的缺点而成长起来的。

我是因为参加一次体育活动而改变了我对参加体育活动的看法的。由于体育是我的弱项，所以我很不愿意去参加换句话说就是“运动就是我的天敌”。而这次比赛比跑步还要费劲，我一再推辞，结果显而易见――没有成功。于是我想这毕竟是一次班级活动，而且连我们班最瘦弱的同学也去参加了，我岂能放弃。顿时感到一阵羞愧，于是迫不得已我参加了体育比赛活动。在训练的过程中我遇到了很多困难，因为这次比赛的题目是“齐头并进”，要求是每两个同学的左脚和右脚绑在一起。训练一开始，我就和我的好朋友一起训练，没想到走一步摔一步，大家都在抱怨。在训练中，有的`同学连鼻血都摔出来了，有的同学腿上跌青了，还有的同学想放弃活动，我也想放弃，在老师的教育和鼓励下，我又想起“在集体作业中，不要做第一个说放弃的人。”的名言，我仍然坚持了下来。通过多次的训练，同学们步伐整齐了，速度加快了，摔跤变少了， 我们的水平有很大的提高。最紧张的时刻终于来临了，我们开始了比赛。那天，我起了个大早，来到了学校，看见同学们也到了，正在为比赛做最后的准备。大家喊着口号：“1…2…1…2…1”步伐整齐。到了比赛场所，来得早不如来得巧，广播又说话了，命令我们立即上场。老师对我们的紧张做了开导，于是大家齐心协力，初赛---复赛---半决赛，最后到了决赛，我们一路杀虎斩将，冲入决赛，我信心大增。在决赛中，我们不负众望夺得了冠军，大家高声欢呼，庆祝胜利。通过这次比赛，使我认识到了参加体育活动可以增强集体荣誉感，加强了同学之间的团结，锻炼了毅力，增强了体质，使我改变了原来怕参加体育活动的看法。从此，我就爱上了体育活动。

正是因为这次活动，使我改变了，虽然只是一点点但是我终生难忘。

篇12：改变一点点作文700字

爷爷奶奶都很喜欢他，但看着他总是心事重重的样子，心里很不是滋味。

那天，爷爷领着他的小手走进了一座秘密花园。那儿，很美，仿佛是一个天堂，是一个小男孩从未敢想触摸的天堂。爷爷蹲在了他的面前，看着他略微湿润的眼睛，语重心长地说：“孩子，别怨恨你的父母，也别因为这样而自卑，你看，”他指了指远处的不起眼的小野花，“它很娇小，也很平凡，甚至很脆弱，对么？但它依然绽放最美的自己，做最好的自己。所以，孩子，别被生活击垮了，你有属于自己的一片天地！”“嗯？”“对，你看这有一片空地，爷爷给你一些花草的种子，如果你每天都能与别人主动地交谈，就种下一颗种子，并悉心地照料它们。记着，每天都改变一点点，那么你所改变的就是你的世界。”

篇13：改变一点点作文

一、造句“营养不良”的现状

个人一直从事语文第二学段的教学, 最近发现不同届的高年级学生造句学习情况令人担忧。打一个比方:若把学生的造句学习比拟成一棵树, 那么他们的现状是“营养不良”, 难以成材。表现在:一是“发育迟缓”。我发现许多学生在造句时, 语言缺乏层次感, 没有逐步提升的痕迹, 造句的内容简单, 没有力度、没有情调, 甚至还停留在刚刚入学时的状态。如用“高兴”造句, 在低年级时学生造句:星期天, 妈妈带我去外婆家, 我真高兴!到了高年级时学生造句:爸爸妈妈带我去公园, 我真高兴!面对学生这样的造句状态, 真是让人哭笑不得。这该引起我们的反思, 到底是什么原因延缓了学生造句的“发育”。二是“枝枯叶疏”。当今的学生很现实, 他们完全追求“得分主义”, 只顾及语句通顺、语法合理、遣词适合, 不求语句的“情趣、情韵、情愫”, 为了得满分而造句, 导致造出的句子干瘪, 字里行间没有一丝“情味”, 完全是“公式化”造句。三是“依附攀援”。由于学生造句的内功不足, 提升缺乏内驱力, 渐渐地他们就养成一种依赖, 课文中或教辅书上的优美句子就成了他们仿效的对象, 他们造句时往往和课文的原句在句子结构、遣词如出一辙。他们懒得动脑, 没有发自内心地去运用已有的生活和知识经验来组织语言, 长期下去, 造句训练就成了缺乏创造性的机械劳动。

二、同词异构, 烹饪“造句套餐”, 改善学生造句“营养不良”的现状

高年级学生长期游弋于高耗低效甚至无效的造句训练中, 造成了他们的精神麻木、疲于应付。对此, 我对学生提出了造句的“三感两不准”, 即造句要有情境感、新鲜感和真情实感, 不准有“主干”无“枝叶”、不准与他人相似。同时我还为学生实施了“同词异构”的“套餐”训练, 其有助于学生深刻理解词义, 促进学生的语言表述能力的发展, 同时还能培养他们思维的全面性, 提升他们解决问题的能力。本人的做法是:

套餐一:基于一词多义的同词异构。我们的母语中有许多词语有两个或两个以上意义, 它们是多义词, 但其运用的场景是不一样的。于是我紧扣这个特点, 在学生自觉自悟词语的多种含义的前提下, 让他们根据不同的语境造句。如让学生用“温和”造句时, 先要求他们自己运用工具书查明词义, 再结合不同的词义根据“三感两不准”的要求进行造句。语文基础薄弱的李军同学是这样写的:“春天悄悄地来了, 天气变得温和起来, 小树静静地发芽了, 我也脱掉了厚厚的外套。”“这次语文单元练习, 我考了75分。我心想回家又要挨批了, 我哆嗦着告诉了爸爸考分。出乎我的意料, 爸爸摸了摸我的头, 温和地说:军儿, 我知道你已经很努力了, 比前几次已有了很大的进步, 爸爸坚信你下次的进步更大。”字里行间中透漏出李军的亲身经历, 是生活和学习的真实感悟, 句子情感充实, 表达得文从字顺, 进步较大。而语文成绩较好的王志祥则这样写:“童年, 最快乐最开心的事就是在温和的阳光下, 在泛着绿波的田野里, 和伙伴们毫无顾忌地像野马一样奔跑嬉戏。”“我爸是个心直口快的人, 做事心急火燎。那天我去参加美术等级考试, 爸爸居然一反常态, 温和地跟我讲, 祥儿, 别害怕, 注意调整好自己的心态, 平稳发挥就成功了。”这个同学所写的句子, 语言层次感较强, 情境营造更为立体。经过这样的练习, 不但使学生全面掌握词义, 而且也让他们学会了自己制造正确、和谐的语境, 活用词语。这对发展学生的语言表述能力和提高他们的习作能力具有非常大的促进作用。

套餐二:基于不同情感色彩的同词异构。这一“餐”是延续了套餐一, 因为部分词语的一词多义是感情色彩不同而形成的。于是, 我先让学生去深刻领悟词的含义和用法, 再运用已有的语法进行造句, 来表现词语在特定的语境中的感情色彩。如“骄傲”一词, 解释为“自豪”时, 情感色彩是褒义的;若解释为“自以为是, 目中无人, 狂妄自大”时, 这就是贬义的。“骄傲”之或褒或贬, 只有在具体语境中才能真正体现。我要求学生从“骄傲”褒贬的两个角度来造句, 大多数学生能把握感情色彩, 恰到好处地运用, 并把句子写通顺、完整。如, 一个学生是这样造句的:骄傲 (褒义词) ———“前些日子, 还在读初中的哥哥在超市里机智勇敢地擒获了一个小偷, 博得了顾客们的好评。我为有这样一个有正气、有责任感的哥哥而骄傲!”骄傲 (贬义词) ———“小华在数学期中质量检测中获得了满分。此后, 他沾沾自喜, 到处炫耀。由于他的骄傲自满, 许多平时和他玩的小朋友渐渐离他远去。”个人觉得, 只有坚持这样训练学生, 才能使他们对词语的含义透彻地掌握, 同时也使他们能自如地运用, 实现在不同的语境中灵活选用合适的词语来增强感情色彩和说服力。

篇14：一点改变，就是一道阳光

在巴黎的那些年，拓展了我的视野，不同的价值观、世界观的碰撞让我对世界有了重新的认识。埃菲尔铁塔、卢浮宫……法式的浪漫与风情一点点浸润我的心田，让我在这片艺术之地迅速成长。唯有爱与美不可辜负，的确是这样。那些街边的咖啡厅、甜点屋，总是让我流连忘返。爱吃甜品的我，每天一份法式甜品，仿佛成了习惯。总是喜欢在充满阳光的下午，选择一个街边的咖啡厅，点一杯咖啡，外加一份甜品，一坐就是一下午，时间仿佛都氤氲在那塞纳河上的细碎阳光上，宁静而悠远。而为了品尝到最美的甜点，我有时还会去法国周边的国家品尝，那丝丝入扣的芬芳与细腻总是让我无限回味。

从巴黎回国后，嗜甜如命的我突然发现没有了去处。也许中国的美食世界第一，但中国的下午茶文化，却几乎是没有的。蛋糕只是过生日的时候才吃；甜品市场充斥着各种植物奶油、香精和添加剂……这让我有点无所适从。为了追求心中那份极致的美，我决定自己做甜品，为此我又一次踏上了求学的历程。

因为在法国生活过，对法国蓝带厨艺学院略有耳闻，所以决定去这个学校学习。但是在选择校区时，经过几番考量，我最终选择了日本校区。其实原因很简单，一是法国有点待腻了；二是日本甜品非常有名，在口味上会更接近亚洲人。

到了日本，认识了很多朋友，而我自己的想法也发生了改变。原本我只是想做出自己喜欢吃的甜品，现在我也想让大家都能品尝到。这么美的食物为什么大家不能都来品尝？我想让大家知道，甜品不仅是过生日才吃的，甜品也不是离了添加剂就没法做出来的。品尝甜品是一种生活态度，在快节奏的生活中，给自己一点点的休息时间，让紧绷的精神舒散开来。甜品可以使人愉悦，甜品可以让人感觉到幸福。

带着这种念头，在蓝带厨艺学院毕业后，我去了上海，在一家甜品公司工作，每天累到胳膊都抬不起来，因为长时间的站立，双腿浮肿。但忙碌的工作使我在短时间内获得了大量的宝贵经验。

2016年年初，我回到了济南，我想让家乡人也能品尝到世界最顶级的甜品，而纯八度正是我梦寐以求的地方。它倡导“零添加”，没有任何的添加剂、香精、色素和防腐剂。现在都在倡导匠心独具，纯八度早在好几年前就已经开始践行了。在这里，我们用最顶级的食材，只为让顾客体会到纯粹的愉悦感。

也许，现在的纯八度还不够成熟，但随着大家对于“零添加”越来越多的认可和支持，我相信，我们现在所做的，终将得到理解与回报。

谁不想让自己的生活多一些改变呢？