多一点自信作文

多一点自信作文（精选15篇）

篇1：多一点自信作文

多一点自信作文700字

在生活中，你是否觉得别人就是比你强，自己永远也达不到别人的成绩和能力?那你就错了!你并不是一个失败者，人生道路中的绊脚石犹如一把铁锁，而这把铁锁的金钥匙就是自信。

以我为例，在生活中我并不是一个很自信的人。在上小学时，我的成绩一直处于中游，看到班级里面的佼佼者又得到老师的赞许，我的心里总有一个声音“看吧，别人就是比你强，你永远也追不上他们。”我总是在努力的向他们学习，学习他们的方法和能力，但始终不起效果。

就这样我步入初中，学业加重，升学的压力弥漫在年级的每一个角落。老师总是给我们灌输一些心灵鸡汤，鞭策和激励我们好好学习。我当然也不能落后，我付出加倍的努力，但始终不见提升。一次月考之后，老师将我叫到办公室。在去办公室的路上，我内心十分忐忑，完了，不会又考砸了吧?站在老师面前我习惯性地低下了头，老师看着我，语重心长地对我说：“你的成绩一直都很稳定，尤其是这一次，进步非常大，但我发现你缺少自信”“自信?”“对啊，你要记住，成功的人无不拥有自信，灰心丧气的人永远不会成功!”那一刻，我的内心受到了极大的震撼。

在回家的路上我想了很久，之前应该向他人学习的，原来是一直看不到的自信。因为缺乏自信，我做事畏手畏脚，不敢大声说出自己的想法，不敢和老师同学交流，即使对老师的`讲解保持怀疑，我也只是继续不懂装懂，这样的我怎么突破?

从那以后，我鼓励自己慢慢地改变，今天多向老师提一个问题，明天在班会上主动分享自己的观点。渐渐地，我的成绩有了很大的提升，社交能力也越来越强。我想这大概算是成功了一小步了吧!

人生就是这样，每个人的起点都是一样的，拉开人与人之间的差距的，不一定是先天的，而是那些细小的、不易查觉的品格的培养。所以从现在开始，多一点自信，你将会变得不同，做一个自信的人，收获一个更加完美的自己!

篇2：多一点自信作文

只要生命还在，纵使身陷茫茫沙漠，还有希望的绿洲存在;只要明天还在，冬雪终将会悄悄融化，春雷定将滚滚而来;只要自信还在，失败必将会离你远去，成功将如潮水翻涌而来。多一份自信，多一份成功。

窗外依旧晴空万里，操场上一声声优美的鼓点嘹亮的响着，红白相间的跑道也显得越发清晰。曾经操场上打打闹闹的同学，也成了运动场上挥汗如雨的独特的那一位，显示着各自的本领，然而，我也不例外。

在匆匆忙忙的准备中，比赛也在悄无声息的开始着。我的心像悬在半空中一样久久不能放下。我拖着沉重的双腿走向跑道，吞吞吐吐的报出了后背上挂着的那张显得格外突出的号码。站在跑道上，我的脑海里回荡着各种各样曾经自己失败的经历。为自己施加了一份压力，也攥了一把汗，我开始怀疑自己，“我到底可以吗?”“你可以的，一定能够成功，要相信你自己是这些人当中最好的。”一个熟悉的声音让我变得自信起来。

枪声在紧张中打响了，看着场上的运动员一个个从我的身边跑过，我便加快了步伐向前追赶。心想：“我一定不当最后掉队的那一个。”6个人的身影在环形的操场上一圈又一圈的转着，渐渐地，每一个从我身边跑过的人我似乎都能听到他们急促的呼吸声，速度也是越来越慢。

当我想要放弃的时候，观众台上那一阵阵的呐喊“加油!加油!”和上场前那声刚强而又有力的.话语从我的耳边不时地响起。我一次又一次的对自己说：“要坚持下去，你可以的，相信你自己。”回头看看自己跑过的那一段路，跑了那么长，那么久，怎么忍心放弃呢?我咬紧牙关，并加快了速度，冲到了终点。当看着终点的红绳缓缓放下的那一刻，我悬着的心也放下了，我知道这是用自己的自信心换来的。

自信的我在成长的道路上一依旧接受着风雨的考验，然而我的信念中多了一份自信。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，会看到成功在前面招手……

篇3：让学生作文多一点文采

一、文学语言的基本特点

1. 形象性。

文学语言形象化的手法主要有比喻、起兴、通感、夸张等几种。所谓比喻, 朱熹在《诗集传》中说:“比者, 以彼物比此物也。”比喻的手法多种多样, 刘勰曾在《文心雕龙·比兴》中言:“夫比之为义, 取类不常:或喻于声, 或方于貌, 或拟于心, 或譬于事。”就是说, 包含了比音、比物貌、比心绪和比事理这四种。当然, 除此之外还有曲喻和博喻。所谓曲喻便是拐弯抹角的比喻。而博喻, 钱仲书《宋诗选注》中有过阐述:“一连串把五花八门的形象来表达一件事物的一个方面或一种状态。”关于起兴, 朱熹说:“兴者, 先言他物以引起所咏之辞也。”其实, 兴也是一种比喻。可以说兴是象征性的文学语言, 是用象征的方法来加强形象性。至于通感, 这其实也是一种形容和比喻手法, 不过不同于一般比喻, 而是“听声类形”, 是“感觉挪移。”如宋祁《玉楼春》中“红杏枝头春意闹”, 用听觉形象来形容视觉形象。

2. 情感性。

任何作品都是表情的, 都有作者的情感寄托, 当然, 情感的表达方式有所不同, 有的作品采用的是直率表情法, 而有的作品采用的是蕴藉表情法。前一种表情法能给读者以直接的情感冲击, 后一种表情法带给人的是更深沉更持久的情感回味。在学生写作时, 要让学生根据文章的需要采取不同的表情方式。文以情动人, 让学生的作文有很强的情感性, 这是增强作文文采的一个重要方面。

3. 音乐性。

好的作品朗读起来有很强的音乐性, 尤其是诗歌更是朗读的作品, 好的散文也要重在朗读, 也富有音乐性。让学生在写作时适当注意音乐性, 阅卷教师阅卷时也会感觉很好, 从而在轻松愉悦中欣赏学生作文语言的魅力。

二、文学语言的提炼

作家在创作时要注重语言的提炼, 学生们在写作时要增强作品的文学色彩, 也应该注重语言的提炼。毛泽东曾指出文学语言提炼的三条途径:“第一, 要向人民群众学习语言”“第二, 要从外国语言中吸收我们所需要的成分”“第三, 我们还要学习古人语言中有生命的东西”。这就告诉我们, 学习语言的过程也就是提炼语言的过程。那么, 要让学生怎样在写作时提炼语言呢?主要有这样几方面:

1. 将活人的唇舌作为源泉。

作家艾芜说过, 群众口语的特点是“词头丰富”“谚语极多”“富于形象性”。鲁迅先生也说过:“以文字论, 就不必要在旧书里讨生活, 却将活人的唇舌作为源泉, 使文章更加接近语言, 更加有生气。”在学生们写作时, 让他们恰当地运用群众口语, 可以使文章俏皮、活泼、生动, 增加形象性。

2. 吸收外国语中有用的成分。

如学生在写《克隆人出现以后》这篇作文时, 有的学生就恰当的运用了克隆的英文单词;写《“非典”过后》这篇作文时, 用了缩写词“SARS”。这些就很好, 除了引用英文原文, 有时恰当运用音译词或意译词也能增加作品的文采。

3. 择用古语中有生命的东西。

鲁迅先生很多作品中就能恰当的运用古语来增强表现力。再如朱自清的《荷塘月色》中既恰当的引用了《西洲曲》, 也恰当地运用了古语。此外, 其他作家运用古语的例子比比皆是, 让学生们在写作时恰当地运用一些较有表现力的古语, 也能增加作文的文采。

4. 恰当运用富有表现力的网络语言。

现在的网络已经深入中学生的生活, 网络词汇、网络语言不断创新, 过一段时间总会有一些网络流行语。很多中学生喜欢使用一些网络语言, 无视这样的现象存在那是不科学的, 绝对禁止使用网络语言也并非明智之举。网络语言有一定的流行因素, 也能概括一定的社会现象或特定时期的现象, 有一定的表现力。因此, 我们要引导学生恰当使用有一定表现力的网络流行语, 但必须有个度, 切不可滥用, 不可误用, 不可随意改变现代汉语的既成意义。否则, 会污染现代汉语的纯净, 导致对汉语的有意无意的污染。对网络语言的运用要慎之又慎, 只能选用最具表现力且较为规范的词汇。只有恰当选用, 才能增强文章的文采和表现力。

5. 运用铺排、铺叙的手法。

《文心雕龙》中有言:“赋者, 铺也, 铺采离文, 体物写志也。”在写作时, 适当运用这样的手法, 尤其是在抒情、议论时能使文章显得很有气势, 给人以文采飞扬之感。清晰的条理, 严谨的结构配以汪洋恣肆的语言, 这样的议论性文章才既有理性的思辨力、观点的说服力, 又具有文采的感染力、情感的渗透力。“文胜质则史, 质胜文则野, 文质彬彬, 然后君子”, 深邃的思想、缜密的思维、清晰的论证结构和富有文采、大气磅礴而富有张力的语言协调一致、相得益彰, 这样的论说类文章才具有更丰富的审美内涵和艺术震撼力。

篇4：多一份细心，就多一份自信

【关键词】培智教育；小学语文；导入设计；教学策略

关于培智班语文教学，老师应该怎样来进行教学呢？现在笔者将以上海卢湾培智生活语文第九册第15课的《传统节日》为例，然后展示笔者的教学方式。

《传统节日》这篇文章的主要内容就是写中国传统节日，但是由于老师所面对的学生比较特殊，他们在学习的时候和一般的学生有一些差别，所以，老师在教学的时候也会更加注重其中的教学方法，所以，本文将以培智班的学生学习特点为根据，然后展示一节完整的课堂。

一、创设情景，引入课题

情景教学在很多语文课堂上都出现过，利用情景教学的方式引入课堂，可以让学生更加直观地了解课堂内容，而且还能将学生的注意力转移到课堂中来。所以，在课堂导入部分，老师可以创设一定的情景，利用情景来吸引学生的目光，然后引入课题。

关于中国的传统节日，很多人都是非常清楚的，但是当传统节日进入课堂后，老师又应该向学生介绍呢？所以，此时老师就需要创设情景，在上课的时候，老师利用展示图片的方式来引导学生，其中图片上分别为扫墓、粽子、月饼，当老师将这些图片展示给学生看以后，就可以适当地向学生提问，如：“这三张图片上分别是什么？你们在什么节日时才会去扫墓、吃粽子、吃月饼呢？”等等问题，面对这些问题，孩子们也会非常轻松地答上来，那么当学生都能跟着老师的思路回答问题时，此时老师就可以慢慢地引入课堂，然后引导学生正式学习课文。

二、读课文，基础积累

学习语文课文，是需要不断地朗读才能慢慢地领会其中的意思，而针对培智班的学生来说，老师更需要花一些时间来让学生读课文，而且课文中也有很多需要积累的基础知识，所以老师就可以让学生在读课文的过程中来解决一些小知识点，这样接下来的课堂才会更加容易。

关于读课文，老师可以分为几个步骤，其具体步骤如下：

1.观看图片，朗读课文

在学生朗读课文的时候，首先可以将三张分别代表扫墓、赏月、划龙舟的图片展示给学生看，然后再让学生看着图片大声齐读两遍“扫墓、赏月、划龙舟”，而且当学生在齐读的时候，老师可以让学生尽量大声点。当学生齐读完后，老师可以给学生讲讲这三张图代表的意义，接下来，老师再次让学生大声齐读三遍“扫墓、赏月、划龙舟”。

通过以上的方式来引导学生齐读课文，可以让学生的学习积极性马上提高，而且这样可以让学生在朗读课文的过程中找到自己的不足，然后在老师的引导下学习课文。

2.默读课文，学习生字

在前一个步骤中，老师让学生大声朗读了课文，那么，在接下来的时间里，老师则需要让你学生默读课文。由于每个学生对知识的掌握程度不同，他们对文章的理解方式也不同，而安排学生默读正好可以检验学生的学习能力，同时也能让学生按照自己的方式进行学习。

比如，在学生默读课文的时候，老师可以鼓励学生自学，让他们将课文中不认识的生字词用笔划下来，然后让同学之间进行比赛，看谁划的生字词最多。同样，当学生默读完课文后，老师可以让同桌的同学进行讨论，然后将课文中的生字词按照读音、笔画、部首、结构等方式总结出来，如“船，字音chuan，笔画11画、部首舟、结构左右结构”，当老师正式教大家认字的时候，学生才会有着明确的思路去学习，这样更加有利于学生的学习。

3.课文分解，明确课文内容

学习一篇课文，其课文内容是必须了解的，针对培智班的学生，他们在一定程度上学习完相关的基础知识后，那么他们在学习课文的时候就不会感到特别困难了，所以，在接下来的课堂时间里，老师则需要花更多的时间来讲解课文，让学生在老师的引导下了解更多的中国传统节日。

比如，当讲解到“清明节，我们到烈士陵园扫墓”这一句时，老师就可以利用多媒体展示“烈士陵园”的图片，然后老师再问学生：“到了烈士陵园，该干什么？”当学生听到老师的问题后，也许会在第一时间回答上，那么，当学生回答完问题后，老师就可以让学生大声齐读一遍“清明节，我们到烈士陵园扫墓”。接下来，老师就可以向学生介绍节日的背景，如：“以前，有很多解放军战士为中国的解放而牺牲，现在，我们为了纪念他们就修建了烈士陵园，每年清明节，我们都会到烈士陵园去扫墓，以此来缅怀他们。同样，我们也会在清明节到亲人的坟前去缅怀自己的亲人。”，当老师介绍完背景后，最后，老师同样可以向学生提问，如：“你们去扫过墓吗？谁能告诉老师你们是怎样扫墓的？”，老师利用提问的方式就可以将学生带入课堂，让他们积极地回答问题。

关于这篇文章，有很多需要老师讲解的地方，那么老师都可以利用以上的方式来给学生传递知识，这样学生才会更加有兴趣去接受知识。

总结

针对培智班的学生，老师需要更多的耐心，只要能够让学生爱上语文课堂，那么老师的教学就会成功一半。所以，只要老师有一份关爱学生的心，那么学生也会有一颗学习的心，只要老师能够在课堂上坚持下去，那么学生就一定会爱上语文。

【参考文献】

[1]王晓泳.小学语文教学运用默会知识的实践研究[D].杭州师范大学，2012年

篇5：留一点自信给自己作文

留一点自信给自己

自信在哪里?自信就在我们的心里。当遇到不可逾越的挫折时，第一步，在心中大声呐喊：“我能行”，多留一点自信给自己，你会惊奇地发现，通往成功的路上遍地鲜花。

自信之花就开在我们心中，我便嗅过这自信之花的香味。

那时的我刚四年级，正处于面对抉择犹豫不决的那个年龄。开学初，老师要我们对美术感兴趣的同学去参加学校举行的美术比赛，并上交一幅作品。那时的我对美术很感兴趣。不过我又犹豫了：去还是不去呢?获奖了能给班级增添荣誉，被淘汰又得遭同学的嘲笑。最终，我经过再三考虑：去!我想我的实力还不至于那么弱，我要用实力证明自己。我填写了报名表。

既然我已经报了名，那我就要对这件事负责到底。我开始思索作品的内容。这个不好，那个不好，我思索了半天也没想好要画的内容。忽然间我想起哥哥去年画过的一幅画，得过一等奖，照着这幅画来画就能获奖了。于是我翻箱倒柜地找出这幅画。这幅画很漂亮，画了满地的鲜花，不过看来没那么容易画。我准备好材料便开始作画了。我照着这幅画一笔一画地勾着线。但当我认真地画完一朵花时，五分钟便溜走了。而还有数不胜数的花要等我去画，可我并没有放弃，任凭时间一点一滴地从指间溜走。最终，一幅漂亮的“鸟语花香”图展现在我的面前。回想起作画的过程，我曾几次想要半途而废，但我又不断地鼓励自己：我能行!怎么能在这个时候半途而废呢?加油!这个过程可真是艰苦啊!

我胸有成竹地交上了这幅作品，并期待消息的到来。一个星期后，我获得二等奖的消息传入我的耳中。这时的我是高兴得一蹦三尺高，无不称赞都是自信的功劳。

所以，不要吝啬你心中的位置，要大方地腾出一点空间，容下自信，你便离成功不远了。

留一点自信给自己

在我们成长的道路上，曾经走过风雨交加时的.泥泞道路，也曾微笑仰望着天边的七色彩虹，当然，阳光总在风雨后。

九岁那年，爸爸眯眼望着窗外明媚的阳光，跟我说：“儿子，我们今天去爬山好吗?”我一听就来了劲，高兴叫道：“好啊，就去板樟山吧!”

半个小时后，我们到了板樟山脚下，我几步跨进了树林里，突然发觉整个世界都安静了，仿佛就这几步之遥就与外界隔绝了，到了另外一个世界，一个充满生机与绿色的海洋。我看到古木参天，鸟儿在树上婉转歌唱，其中还夹杂着知了的叫声，就像在给鸟儿的歌声伴奏。阳光在层层树叶中寻找缝隙，只剩下数个光斑投射到地上，风吹树叶，地上的光斑也随之摇曳起来。

方才的城市喧嚣已经与我无关，我此刻只感受到生机盎然;身后的车水马龙已经不能入耳，我此刻只感受到宁静轻松;头顶的火辣日光也不能扰我，我此刻只感到清新凉爽。真是个美丽的地方啊!

我此刻精神百倍，望着通向山顶的石阶，信心满满的想，我一定能一口气爬上山顶的。我深吸一口气，三步并作两步，飞快地登上数十阶石梯，远远地把爸爸甩在身后。此刻我额头已经微微见汗，呼吸也不那么平稳了，但还算体力充沛，打算一鼓作气直达目的地。在埋头苦“爬”了七八分钟后，我的呼吸越来越急促，额头跟脖子的汗水都快汇成小溪了，我开始觉得两腿有些发软，体力大幅下降。看着眼前曲曲折折，顺着山势蜿蜒而上的石阶，我从心底感到了无力。实在没想到，看着板樟山并不高，怎么爬起来这么辛苦?望着头顶几块青色的顽石，似乎体会到了课文中山铁青着脸，嘲笑我不自量力的感觉了。

正当我对着山石横眉怒目的时候，爸爸不知什么时候已经站在我的身边，他为我擦了擦汗，说：“孩子，怎么样，累了吧，爬不动了吧?”我转头看爸爸，发觉他虽然已经是中年人了，平时也不怎么运动，跟我一起爬了这么久的山，却没怎么出汗，看起来很有余力的样子。我心中充满了好奇和不服气，大声说：“谁说我爬不动了?我是等等您而已。”但是颤抖的双腿和湿透的衬衫已经出卖了我，爸爸冲着我笑笑，我反而有些不好意思了。

爸爸扶我坐到一块青石上，然后给我讲了一个故事：记者访问一名长跑运动员，为什么他每次都能得第一名?他说：“我每次在赛道上隔一段就设置一个小目标，我起跑前只关注着我第一个目标。跑完第一段，就完成了第一个目标，有了一点自信，然后继续朝着下一个目标前进，这样目标一个个被完成，自信一点点被积累，最后助我乘风破浪，达到成功的彼岸。”

我听完了这个故事深受启发。学着故事里运动员的方法，把每五棵树定成一个小目标，朝着目标，步伐平缓却坚定的前进着。爸爸在一旁对我满意的微笑，我信心更受鼓舞，一步步的向上爬，功夫不负有心人，我终于登上了山顶，低头看看被我征服的板樟山，心情很是激动，真有种杜甫诗中“荡胸生层云”的感觉，望着山下的景色，身体虽然疲惫，但是心中却有种前所未有的满足感和自豪感，感觉刚刚的辛苦都不算什么，都是值得的。

篇6：给自己一点自信作文

谁一生下来就会走路，就会写字?知识靠积累，勇气靠磨练。

课堂上，有问题时只管站起来发言，不必紧张，不必害怕。勇敢发表自己的见解，即使未必正确，没有人会讥讽你，即使说得结结巴巴，投向你的只会是敬佩的目光，同学们只会在心里为你鼓掌。一个生活的勇士，是敢于在别人面前展露自己的缺点!

万事开头难，义无返顾地面对挑战迈出决地性的第一步，紧接第二步，第三步，别说“我不行”。

经不起波浪的鱼二永远不能跃出水面;只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在天空中翱翔。不害怕跌倒，它只会使你的脚步更踏实，矫健;不必担心失败，失败乃成功之母。通往胜利的路上有很多坎坷，但必须面对，别说“我不行”。

当你成功时，你就会发觉：“这并不难，我能行”!

篇7：留一点自信给自己作文

我太普通。为什么我不可以有玫瑰的娇艳美丽?为什么我不可以像向日葵般欣欣向荣惹人喜欢?为什么我不可以像牡丹一样大红大紫夺人眼球?为什么我只是风吹即散的蒲公英?

我很自卑，因为我太普通，我只可以随风飘荡，最后落土扎根。

这一天，一阵狂风朝我呼啸而来，我知道我要散开了。我随着风飞扬，我飘到海的那一边，看见一大片玫瑰的海洋。我以为她们会昂着高傲的脸来嘲笑我，可是他们扬起的却是伤痕累累的脸。她们哭泣着跟我说：“我们彼此身上的刺让我们无法靠近，我们再怎么尝试也只会让自己遍体鳞伤。我们多想像你这般轻柔。”

我惊讶，继续飘扬，路过好大一片金灿灿的向日葵园。他们每一棵都面向太阳，多么昂扬多么蓬勃。可是他们却告诉我，他们多想转头看看其它地方，可是他们有心无力。他们说他们多想像我一样自由地随风飞扬。

继续飘荡，看到那一片光艳夺目的牡丹花海，我几乎不敢睁开双眼。可是他们看见我却是羡慕不已地说：“多漂亮的纯白色，多美丽的蒲公英啊，我多想也跟你一样纯白洁净，不用受人瞩目，活得这般糟糕，简直就没有自己的生活。”

终于，我落在了一片平凡普通的土地上。此刻我的心情是多么愉快啊，那些我憧憬的生活原来都有许多不完美，原来我也不是那么卑劣，原来我应该自信乐观地活着。

我扎根了，从此这一片土地上有了一大片一大片的蒲公英，那么轻柔，那么自由自在，那么洁净无暇。

一个阳光明媚的日子，我的儿子抱怨自己为什么是一株普通到极致的蒲公英，抱怨自己这样渺小平凡，一如我当年一般。我笑着对他说：“孩子，你飞吧，飞过那片海，去找回丢失的自信。”

风起的日子，他飞走了，飞了就再也没有回来，可是我却知道，海的那一边，也会有一大片一大片蒲公英花海，他们笑得很灿烂，他们很自信，他们很热爱自己。

飞吧，到海的另一边，找回自己丢失的自信。

篇8：“六个一点”铸就高分作文

考场作文是“开弓没有回头箭”,所以审题时“宁停三分,不抢一秒”。题目至少要读三遍:一读审类型,决定写法——命题作文抓题眼,材料作文抓要义,话题作文抓内核。二读审材料,瞄准方向——寓意性材料要由物及人,类比性材料要由此及彼,比喻性材料要由表及里。三读审要求,明确限制——对象、数量、范围、文体、重心的限制,特别要注意体察命题意图和情感倾向。

二、角度“小”一点

没有角度,不成文章。角度选得小,事理讲得好。考场作文一般控制在800 字,最好找一个小的切入点来反映,以小见大。就算是反映时代重大主题的作文也要学会化大为小,借助生活中的寻常小事来表达人生感悟,阐发时代意义,切忌大而空。小的角度可以是生活的角度,也可以是教材的角度。

三、选材“新”一点

材料新旧是决定文章成败的关键因素。有时一两个新材料便能成就一篇高分作文。文章选材求“新”,既要“抓活鱼”“吃海鲜”,也可“旧瓶装新酒”“ 老树能绽新葩”。前者需要我们关心时事,多读书报,引入时代活水;后者需要我们更新观念,旧料翻新,化腐朽为神奇。

四、结构“简”一点

考场作文先要整体构思。开头结尾,过渡照应,主体展开,材料选取等,在动笔前要通盘考虑。只有思路清晰,才能一眼见底。考场作文的结构应该简明,因为阅卷时间很短。一篇应试的议论文最好只包括三大部分,五到八段文字:第一部分,简要提引原材料,在这个基础之上引出自己的感悟,作为中心观点,这个观点要明明白白,旗帜鲜明;第二部分,分三至五段,前两段(或三段)从古今中外不同角度各取一个例子,紧扣观点进行正面论证;后一段(或两段)可从反面选取事例与前文进行对比论证;第三部分,对全文论述的观点进行总结升华,给人以完整感。这样文章结构既简明又严谨且不呆板,还能让阅卷老师一目了然。一篇不足千字的应试记叙文,最好是倒叙开头,点题并领起全文。正文部分或与时俱进,分不同时期,回忆自己的成长经历或他人的发展变化;或一线串珠,截取生活片断,借助“主旨”这根红线,连缀成篇,共同演绎主旨。结尾呼应开头,总结上文。从而使全文的结构既合情合理,又浑然一体。记叙文的写作要特别注意线索清楚,细节传神。材料议论文要熟悉套路,“引、议、提、联、结”。话题作文要围绕话题展开,有较强的内在联系,且衔接、粘合自然,每段置一小标题或中心句作该段某种角度的概括,并相互关联有机组接。

五、扣题“多”一点

扣题是考试作文的第一要义,高分作文必定是扣题行文的。扣题有明扣和暗扣,表层扣和深层扣之分。所谓“明扣”,就是作文中要有材料中体现立意要求的文字,比如2011 年广东的高考作文题就要有“回到原点”的字眼,而这些字眼需要在文中“多次显现”,多次“反射”,强化阅卷者“该考生是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹叙夹议文体。所谓“暗扣”,那就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”,而是在作文“立意”上表现出来,它往往在记叙文和文学味浓的文章中应用,往往在结尾处显现。“表层扣”是指有“表现立意”的文字在语言形式层面的明确呈现,是浅层次的,而“深层扣”则是逻辑意义层面的契合,是精神的,深层次的,浑然一体的。高分作文要“深层扣题”。从扣题位置看,标题、开头、中间、结尾是最重要的地方,不可不扣。对于记叙文来说,结尾是点题之穴,尤其需要“浓笔重彩”点题,即在文章结尾部分,以一段或几段文字进行点题,以强大的视觉冲击力,以多方面和反复强调的力度,实现最大限度的扣题效果。

六、首尾“亮”一点

古人云,起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。开头要像凤头,漂亮、精彩、短小、有味,能让阅卷老师“一见钟情”。具体来说,就是语言要美,入题自然快速,不生拉硬扯,不绕弯子,不搞太多的铺垫,不水话连天。曾有阅卷老师说:“开头不着边际的作文别想得高分。”因而文章开头要简明扼要,亮出观点,直奔主题,千万别和阅卷老师玩“捉迷藏”的游戏。此外,排比开头也许是你最喜欢用的方法,但切不可将其奉为“万能开头法”,认为只要背几组排比段,就可以随便套用,包写百题,这只能引起阅卷老师的厌恶,排比段一定要和话题、中心紧密相连,绝不能为排比而排比。开头的方法有很多,由于受时间字数的限制,最好是“开门见山”:或“落笔人题”,说明写作缘由;或“开宗明义”,揭示全文主题;或“言归正传”,快速开讲故事;或“单刀直人”,挑明论敌谬说。当然,也可以采用“形象化”的写法:或描写环境,以引出人物;或抒发感情,以渲染气氛;或先叙故事,以引出深刻道理;或借诗词谣谚,以之为叙事开端。结尾要像豹尾,干净利索有力。

篇9：多一点自信作文

曾是印刷工的富兰克林，曾是织布工的哥伦布，曾是奴隶的伊索，曾是乞丐的荷马，曾是列宾的塞万提斯，曾是市井浪子的韩信，曾经数学考试不及格的数学大师华罗庚等，都是通过不断提高自己，最后达到卓越不凡。他们不是天才，他们拥有的是常人的资质，与众不同的是，他们还拥有坚定的信念，自信心强，把自己的才智发挥到了常人难以达到的程度，这就是自信的力量。

那么什么是自信呢?人们所能展示的自信在很大程度上取决于自己的心理状态，即自尊心与自信心。有自信的人并不是天生就自信，他们的自信来源于自觉地维护和积极地增进自信。缺乏自信的人也并不是天生就不自信，他们的不自信是由于长期缺乏自我肯定、自我激励以及被动接受外界消极评价的结果。

在现实生活中，我们每个人都比较在乎他人或社会对自己的议论和评价，都期待别人或社会对自我的肯定、赞扬和激励。因为这些话能让我们感到自己受到他人的尊重，感受到自己个体存在的价值，使我们更有自信，从而激发我们的潜能。其实有些话不要等着别人说，我们完全可以自己对自己说，自己对自己说积极肯定的话与别人对你说这样的话，最终的效果并没有实质上的差别，罗森塔尔效应不就是最好的印证吗!

建立自信，首先要学会自我暗示。

有句名言说：走自己的路，让别人说去吧!这么一句普通的话，为什么会成为名言呢?因为要做到实在是太难了。今天你刚理了发，自己看着很满意，走到外面，碰见的第一个熟人一脸的不可思议：“怎么理了这么一个发型?”碰见的第二个熟人说：“这发型太难看了。”碰见第三个熟人，看见你什么都没说，可你心里肯定会认为他是不好意思说你。这时，大多数人对这个原本觉得不錯的发型已经没有信心了。语言的力量是巨大的。如果经常不断地被重复，这个力量就更大。这种语言的暗示作用，我们在学习中要充分加以利用。

每天清晨起来，对着镜子中的你说：“嗨，新的一天开始了。今天气色不錯，你很了不起，一定会成功。”

做一件事之前激励自己，仔细筹划，然后大声对自己说：“我已经想好了，开始做吧，我一定能行。”

除了积极的语言暗示，我们还可以通过动作、表情给自己一些暗示，比如当我们紧张不安的时候，我们可以做深呼吸，放松自己的身体。心情不好的时候，我们可以照照镜子，让自己笑一笑，微笑的表情能给自己和他人带来好的心情，因为微笑也是一个良好的暗示。

建立自信，其次还得利用好自尊。

篇10：留一点自信给自己作文

回想起那几年来的经历，仿佛仍在梦中

记得一到三年级，我的梦想天天都在变，警察、医生、老师都想过，甚至还想去当一名小偷，去偷遍全球。到了四年级，不知怎地，梦想忽然就定下来了，我要去当一名乒乓球运动员，去为国争光。带着不泯灭的梦想，我踏上了学球的道路。

柳树发新芽的时候，我来到了球馆，开始了乒乓球的学习。过程是那么的艰苦，我却是越发的懒惰。很快，一年一度的“球王争霸赛”开始了，我跃跃欲试，想在大赛中一鸣惊人，成为众人膜拜的对象。然则，现实给予了我惨痛的打击。我一次又一次上场，却一次又一次失败。我颓唐的走出球馆，像个上尽了发条的木偶人，柳树依然在球馆外矗立，枝条却已落尽。

自此之后，梦想的世界似乎与我无缘，我机械的重复着每一个动作，看似与常人无异，内心却已被自卑吞噬。母亲发现了我的异常，却也没说什么。只是塞给我一本《名人传》，我越看越入迷，我想贝多芬在那样的打击下都没有放弃，我的这些失败又算得了什么，我又有何资格去消沉下去。

过去的事，留给岁月去处理;将来的事，交给时间去证明。我要做的只是去做好现在的事，那就一定要留点自信给自己。

我重新拿起了球拍，开始在球馆里挥汗如雨，用球拍去书写自己努力的轨迹，最终成为了掌握自己命运的人。

此时，我站在全市最好的球馆的门口，望着闪耀的招牌，踏上了新的征途。

蓦地，我眼里淌出了两行清泪。

篇11：留一点自信给自己作文

“身高一米五五，体重六十二千克，视力四百二十五度……”听着这些数字，我恨不得找条缝钻进去。终于检查完了，我逃跑似的离开了体检处。回到教室，我顿时觉得所有好不容易筑起的信心在瞬时崩塌，荡然无存。( )

几天以后，我正在座位上思考难题，忽然听见后座几个女生在讨论古诗。“‘花开堪折直须折’的下一句是什么呀?”“不知道啊。你知道吗?”“忘记了……”听到这儿，我回头插了一句：“是‘莫待无花空折枝’吧。”一瞬时，几个女生都安静了。“你好厉害啊，知道的真多啊，我们都比不上你呢。”她们是在说我吗?是在说我这个其貌不扬的小女生吗?原来我也有值得骄傲的地方啊，那就是我的知识。想到这儿，我又顿时充满了信心。是啊，都说不可以貌取人，即便我的外表不够精致，但只要内心实在，一样也可以赢得别人的尊重。

晚上回到家，我站在了镜子前。站定后，我从镜子中看见了一个小女生，虽其貌不扬，却充满着自信，正冲着镜前的我微笑。这是真实的我，应当展露出来的我自信的一面。我笑了，而镜里的那个女生嘴咧得更开了。

篇12：自信一点,收获阳光

上午的第二节课是语文课，在上课之前是我们本学期新增设的项目——演讲，本次到了唐文琪，唐文琪是我们班成绩进步最快的学生了，在成绩进步上来没得说，但每次我和她交流的时候，最关心的她还是她的表现，特别是与其他人的交流交往能力，因为在平时，很少听她说话，很少见她很大方的同其他同学进行交流，我想着也应该是她接下来应该努力的方向，这次的演讲应该就是一次机会。

我们演讲的内容规定为观察你身边的人或是事情，放到演讲中来，目的是为了增加大家的交流，培养自己的细心观察的能力，同时也是为了让同学们更好地分享身边的感动，我们想每月通过这样的演讲，评选出每月的感动班级人物。

在演讲之前，上一位演讲者要为下一位主持，也是为了给同学们更多一点的展示的机会。就这样，在唐真的主持下，唐文琪走上了讲台，一开始是领着同学进行背诵《宋词》，然后就是开始演讲，但问题也就来了，唐文琪竟然站在讲台一时没有了动静，可能是因为激动，也可能是的确没有准备好，下面的同学都着急了，她站在讲台上，下面的同学们也纷纷为她打气，“说呀，说就是，怕什么呀？”班长仇事成都给她出主意了“唐文琪，你就说今天迟到的事情”，但她还是呆呆地站在讲台上，我也着急了，但着急又有什么用呢？有些东西，其他人是没有能力代替她去完成的，特别是成长。

在大家的鼓励下，她还是一言不发，我看一时半会儿是不行了，就让她回到了着急的座位上，我和大家一道分析了原因：如果是因为紧张、激动，那么以后需要锻炼，特别是在上课展示上，也多给自己争取机会，另外还可以把自己演讲的内容提前写在本子上，直接上了去读也可以；如果是因为没有准备好，那么就要接受诚挚的批评了，因为在我们身上犯了一种不良的毛病——拖拉，那么需要改进的措施就是想到了就要去做，减少迟疑的时间。

最后规定，在最后一节课班会课前，再给她一次机会，让她重新完成此次演讲。

讲完这些大概半节课也快过去了，所以干脆给同学们再来欣赏一段演讲吧，俞敏洪的《在绝望中寻找希望》，希望能够对同学们信心的提升能够有所借鉴。

下午最后一节课，照例开班会，因为临时有事，所以晚去了有五六分钟，到教室的时候，值周班长武光民就已经在开班会了，我问身边的同学“唐文琪演讲了吗？”，告诉我演讲了，就是声音小点，总算是出声了，也算是进步吧。

在班会课上，武光民根据平时观察的本周的情况，和组里的同学一道对本周班里的情况进行了总结，大概讲了有半个小时多，讲得非常的详细，对同学们的评价也很中肯，针对一些具体的问题也提出了具体的措施，在听他开班会的时候，我感觉很幸福，能够有这么的同学真心为班级付出，为班级努力，所以班级的每一点进步都倾注了大家共同的汗水。

最后还有十分钟左右的时间，我给同学们说了关于信心的话题，给同学们观看了衡水二中的百日誓师大会的视频。

篇13：作文教学的一点尝试

作文不但是孩子感到棘手的事情，更是家长感到头疼的问题，那么针对小学作文该如何进行有效指导呢?下面是我的一些具体做法。

连续四届我都是把学生从三年级带到五年级，这届学生现在送到了六年级。这样很好地为我提供了一个对学生持续进行作文教学的机会。我对学生作文的指导具体做法是这样的，首先给学生一个“写作思路”，下面是关于写作思路的具体内容：

(一)审题———确定写什么

审清“标志”，确定文章体裁(记叙文、说明文、议论文等);审清题目要求，确定文章范围(写人还是叙事写景状物?);审清题目“题眼”，确定文章重点———题眼是文章的灵魂是文章的核心，如《我钦佩的一个人》和《我喜欢的一个人》，二者都是写人，但题眼不同，前者重写“钦佩”，后者重写“喜欢”，题眼不同选材也就不同;审清题目因素，确定文章内容———有些题目比较笼统，这就要求你审清已知因素，并在已知因素的基础上确定文章的写作内容，如《成功》，这个题目的已知因素就非常少即“成功”，意思比较概括笼统，如果你能添加上“谁成功了”“什么成功了”“怎么成功了”，文章的写作内容就具体了，下笔也就容易了。

(二)立意———确定要表达的中心思想

立意首先要正确。其次要巧妙：表达自己的真情实感;挖掘被忽视的新颖;抓住有益活动和社会关注的问题。

(三)构思———经过要具体生动

1. 布局谋篇———文章结构：总—分—总;总—分;分—总;并列式;问答式;递进式;混合使用。

2. 文章顺序：正叙、倒叙、插叙;材料出场顺序;时间顺序、地点顺序、时空结合、事情发展顺序、人物特点性格思想品质的不同方面安排、以作者的情感变化、对事物的认始过程去安排。

3. 过渡词、过渡句、过渡段的使用。

4. 语言生动：成语、修辞、好词佳句，语气连贯、语言生动，使用自己的话写出新意。

5. 选择材料：依据主题围绕中心，选择材料。

6. 开头方法、结尾方法(人、事、景不相同)。

(四)行文———按构思好的思路行文

(五)修改

1. 文章立意是否正确、正面、积极向上。

2. 分段是否恰当，有没有“头重脚轻”“首尾不分”“主次不明”“详略不当”等毛病。

3. 检查有无错别字、病句或者表达不完整、不通顺、不明确、重复的地方。

4. 注意语句的连贯、语言的生动、内容的具体。

5. 画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。

6. 写评语。修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。评语要从两个方面说，先说优点，就是学生自己最欣赏这篇作文的什么地方;再说缺点，哪里需要在以后的作文中，多加注意。

以上这些内容，我是按照作文教学计划和步骤，一步步渗透给学生的。

二

三年级是学生学写作文的当口，由于学生刚刚接触作文，我先教孩子们“审题”、“立意”，在他们能够接受的基础上教“构思”，然后让他们学着“行文”、“修改”。

学生审题清楚了，针对于不同题材的作文，再具体给学生写法上的指导。以写人作文为例———学生首次接触写人作文，我会给他们一个写作的模式。

写人篇———作文结构图：

开头：点明所写人物及外貌特征。

重点部分：(1)先点明人物的一个特点，然后针对这个特点运用具体事例来突出人物特点;(2)注意抓住人物的语言、动作、神态等。

结尾：突出人物精神，揭示主题。

当然三年级写作伊始是比较简单的模式，这样使学生对写人作文先有一个整体上的把握，然后一点一点讲授、一步一步对照此模式让学生学习写作。此时老师们不要怕学生运用这个模式写出来的作文千篇一律，毕竟他们才刚刚开始学习写作，不要着急。就像一件衣服，怕的是只知道做一只袖子，而不知道做上另一只袖子，而衣服框架出来了，袖子做得好与不好，那是随着手艺的渐好终究会做出来的。随着时间流逝，我会一步一步教给学生写人作文所必须注意的方方面面，让他们学会不同的写作手法，写出丰富多彩的内容。

这是学生习作逐渐成熟之后，我继续丰满的“写人篇作文结构图”。

写人篇———作文结构图：

开头：点明所写人物及外貌特征、个性特点、身份地位等(老、中、青、少年、幼儿、男女各不同)。

重点部分：(1)可运用总分结构，先点明人物的一个特点，然后针对这个特点运用具体事例来突出人物特点;(2)注意抓住人物的语言(言为心声，能生动表现出人物的身份、爱好、思想、性格)。

注意：语言要符合人物的年龄地位教养身份、动作(是人物思想活动的表现形式，也反映人物精神品质)、神态、心理(展示人物精神世界、表达人物特点、表明中心的重要渠道)等。

结尾：突出人物精神，揭示主题。

在此基础上，再教学生灵活地变换开头和结尾，注意文章的布局谋篇、顺序安排等，让学生的作文逐步变得“丰满”起来。

摘要：在小学语文教学中应注重入门指导, 循序渐进, 形成作文教学模式, 逐步完善丰富。引导学生从简单到复杂, 关注文章的布局谋篇、顺序安排, 让学生的作文逐渐“丰满”起来。

篇14：让孩子多一点空间多一点时间作文

有这样一幅漫画，窗外阳光明媚，艳阳高照，一个小孩子却正无奈地坐在一架钢琴旁，流着眼泪，嘴里不停地念叨着：“唉，来个小偷把钢琴偷走该多好呀！”

哪个父母不望子成龙，哪个爹娘不望女成凤。特别是现在的.社会，竞争非常激烈，每一位爸爸妈妈都希望自己的孩子多才多艺，能文善舞，恨不得一夜之间孩子就能学会所有的东西。于是，不管我们喜不喜欢，有没有兴趣，逼着我们学这个学那个，天天除了学习还是学习，一点玩的时间都没有。前几天报纸上一篇报道：河南省有一个5岁的小女孩，因为被父母所逼学了珠心算、古筝、萨克斯等23门特长，结果一样都没学好，还患上了忧郁症。

孔子说过：“子不教，父之过。”中国传统教育都是从严教育，有俗话：“不打不成才”、“严师出高徒”这虽然是一种教育，但是，我们还是孩子，我们也喜欢打球，我们也喜欢跳绳，我们也喜欢外面的阳光，我们也喜欢呼吸外面的清新空气，我们更多地希望保留我们的天性—童心。

好在，我有个开明民主的妈妈，她能和我沟通，培养我的兴趣，给我适当地选择特长，例如我喜欢玩电脑，妈妈就找来关于电脑方面的书，将我喜欢玩游戏的兴趣转移到学习更多的电脑知识，动漫设计；我学习了奥数，回家她总是和我一起分享，将好多的奥数知识用到生活的解题中，一步步培养我的兴趣，不是强压强迫，而是由我自己安排时间。我想学习和特长并没有冲突，学一点特长能增加更多的知识，扩展视野，只要在我们能接受的情况下，合理安排，一样也能开心地学习，开心地娱乐。

篇15：多一点包容作文

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的多一点包容作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

多一点包容作文1

多一点包容，多一点关爱，世界将会更好。

今天的1602班发生了一件大事，我们的同学，朝夕相处的同学，着满腔的怒火，满腔的泪水，委屈地冲下楼，回想起他的神情，委屈，愤怒、痛苦，那是干净而彻底的绝望。他风一般的冲下楼，只留下了一个孤独的背影，在寒风中被无限拉长……

我呆呆地站着，不知道发生了什么，水也不打了，转身回到教室。教室里闹哄哄的，A同学在愤怒的指责，B同学在大笑，我还以为龚同学又闯祸了，心中不由得好奇了起来。赶紧向大家问了问，七拼八凑出来一个。盗版的事情原委。我一听，咦，这全都是龚同学的责任啊！连我这个不知情人也不由得生起气来，这有点过分吧！

不一会儿就午休了，这时终于归为平静。时间来到那个让我久久不能平复心情的下午。周老师的每一字每一句，都深深的刻在我心里，仿佛要为我内疚刻出一个洞。人非圣贤孰能无过，就因为他犯的几个错误，我们就可以肆无忌惮的冤枉他，嘲讽他吗？他没有在改吗？明显现在比低年级的时候就好很多啊！他没有自尊心吗？他不会哭，不会委屈和伤心的吗？凭什么把一切的责任推在他一个人身上呢？他也会压得喘不过气来的吧！

“你们都这样讨厌我！好！那我走！”他被气得发白的脸，流着泪委屈的双眼，委屈到极致的那张说不出话的.嘴巴，发抖的身体，还有他最后看我那一眼的那个神情，是那样无助绝望。凛冽的寒风刺痛了我的脸颊，扎进了我的心里，像是在为龚同学伸张正义。他的影像开始重叠，一个又一个的笑脸，一声又一声地大笑，与他最后那滴眼泪重合起来，逐渐变得模糊，一滴眼泪落在了他借我的那本书上。

眼前再次变得模糊，A同学的指责和同学的大笑出现在我眼前，同学们的眼中是我读不懂的神情，冷漠，尖锐，像是看一场笑话。主角的离场，我像浑身被冰刺包围着，面对着一堵寒冷的冰墙。不经意间，脸上已挂着一颗颗闪闪发亮的东西。眼保健操开始了，我掩着脸，迅速抹掉了两滴泪。

窗外的风又吹了起来，如果这个世界再没有什么包容和关爱，会变成什么样呢？

多一点包容作文2

司机和乘客因为被小男孩要求等待他妈妈，可是仅仅一分钟后，乘客就开始了埋怨，说耽误了大家的时间。待真相揭晓，大家都沉默了。

这沉默里是否有对小男孩和他妈妈的同情，是否有对自己的忏悔，还是更有其他，我不得而知。但是我想说的是，如果我们多一分钟的耐心，该多好！那多的一分钟里，不仅仅是给予对方六十秒，更是展示了我们的包容美德。因为包容，彼此其乐融融。这何乐而不为呢？其实，不仅仅在这个场景需要包容，在生活的各个场景，都需要包容。

曼德拉虽然已逝，但是他的名字依然被我们铭记，这不是因为他贵为总统，而是他在监狱里呆过二十七年后，依然能够包容那些曾经折磨他的人。他邀请监狱里的狱卒参与他的总统就职典礼。他说：“自己若不能把过去的悲痛和怨恨留在身后,那么我其实仍在狱中。”他包容和谅解别人，实则解放自己，最终成就自己。其实，在他之前，许多古人也这样做了。

蔺相如面对廉颇的挑衅，不以为意，最终获得家国平安，青史留名；清朝大学士张英不计较邻居多占土地，六尺巷保存至今；诸葛亮七擒七放孟获，换得南方边境的安宁……

他们都是因为包容对方，获得个人的美名。尤为重要的是，他们因为自己的包容，给后人树立了一座人格的丰碑。

法国大作家雨果如是说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”中国先哲孔子也说：“水至清则无鱼,人至察则无徒。”

今天，果粉已经成为一种现象，但是在这背后，我们依然应该记得，乔布斯曾经被自己创造的苹果公司开除过。虽然有人认为这是缘于他的坚持，其实这何尝不是他不懂得包容的体现呢？今天，在新闻里，在我们的身边，总有一些人为些小事大打出手，甚至酿成无可挽回的后果。这都是缺少包容所致。

让我们回到场景的开头，如果我们的乘客多一份包容，就不会有埋怨。当然，生活的各个方面，都需要包容。