跆拳道学员服务协议

跆拳道学员服务协议（精选8篇）

篇1：跆拳道学员服务协议

跆拳道武馆学员训练协议

甲方：

乙方：学员负责人（签字）

一、甲方职责：

1、本馆履行训练期间监护和安全责任

1、根据安全工作要求，布置安全工作任务；

2、研究制定安全工作计划、措施和各项培训安全制度；

3、组织开展学员安全教育活动，检查督促道馆各项安全工作；

4、全力做好道馆的培训内容的安全工作防范和安全保卫工作；

5、若学员在训练时间内不遵守道馆规章制度，擅自出走，教练立刻向家长联系。

二、乙方职责：

1、学员入学时身体健康，无心脏病、癫痫等疾病，可以做强度训练。如有特殊情况学员或家长必须入学时告知教练。否则后果由本人及家长负责。

2、自觉遵守道馆的作息时间，本道馆确保由家长按时接送到道馆内并让教练员（或工作人员）接手。

3、没有家长接送的学员，上、放学时的安全责任由家长负责，家长要经常教育孩子放学后应及时回家，不要在外逗留玩耍，不要私自旷课或外出。

4、子女生病或有急事不能训练，家长必须及时向教练请假。学员因特殊原因不能参加培训，家长应事先向教练说明（可以电话说明）。

5、学员在道馆应遵守道馆的规章制度，不迟到，不早退，不旷课，不打架斗殴，不破坏道馆物品等，违反者后果自行负责。

6、在训练期间，不准私自外出训练场地，训练下课后应直接回家，更不准去江河、池塘中游泳和到网吧上网，如出现以上情况，后果由本人及家长负责。

7、学员在下课期间，由于客观因素造成的意外安全事故，甲方不负责任何法律责任和经济补偿，若违反上述条款，出现人身安全及其他问题，由乙方自己负责处理。

三、本责任书有效期：从学员开始训练时间至训练结束时间止。

四、本责任书一式两份，道馆、学员负责人各执一份。

五、本责任书签字即生效，解释权归本道馆所有。

费用为:____________________________ 训练备注：_______________________________ 训练有效期从_________年__月__日到________年___月___日

甲方： 乙方：

负责人签字： 学员负责人签字：

签订时期： 年 月 日

篇2：跆拳道学员服务协议

甲方： 龍麟武道馆

乙方：学生家长____________（签名)

根据上级有关加强学校安全工作的文件精神，结合本道馆的实际情况，以及学员上学、放学途中存在的不安全因素，为切实保障学员的安全，道馆特与家长签订安全责任书。

一、甲方职责：

1、根据安全工作要求，布置安全工作任务；

2、研究制定安全工作计划、措施和各项培训安全制度；

3、组织开展学员安全教育活动，检查督促道馆各项安全工作；

4、全力做好道馆的培训内容的安全工作防范和安全保卫工作；

5、若学员在训练时间内不遵守道馆规章制度，擅自出走，教练立刻向家长联系。

二、乙方职责：

1、学员入学时身体健康，无心脏病、癫痫等疾病，可以做强度训练。如有特殊情况学员或家长必须入学时告知教练。否则后果由本人及家长负责。

2、自觉遵守道馆的作息时间，本道馆确保由家长按时接送到道馆内并让教练员（或工作人员）接手。

3、没有家长接送的学员，上、放学时的安全责任由家长负责，家长要经常教育孩子放学后应及时回家，不要在外逗留玩耍，不要私自旷课或外出。

4、子女生病或有急事不能训练，家长必须及时向教练请假。学员因特殊原因不能参加培训，家长应事先向教练说明（可以电话说明）。

5、学员在道馆应遵守道馆的规章制度，不迟到，不早退，不旷课，不打架斗殴，不破坏道馆物品等，违反者后果自行负责。

6、在训练期间，不准私自外出训练场地，训练下课后应直接回家，更不准去江河、池塘中游泳和到网吧上网，如出现以上情况，后果由本人及家长负责。

7、学员在上课期间，由于客观因素造成的意外安全事故，甲方不负责任何法律责任和经济补偿，若违反上述条款，出现人身安全及其他问题，由乙方自己负责处理。

三、本责任书有效期：从学员开始训练时间至训练结束时间止（以跆拳道专用票据截止时间为准）。

四、本责任书一式两份，道馆、家长各执一份。

五、本责任书签字即生效，解释权归本道馆所有。本责任书有效期时间：

年 月 日 ———— 年 月 日

甲方： 乙方：家长签名：

道馆负责人签字： 学生签名：

篇3：跆拳道学员服务协议

1 资料与方法

1.1 调查对象与方法

本研究采用问卷调查法，研究工具为“浙江省全科医师岗位培训学员调查问卷”。以浙江省参加全科医师岗位培训的全体在读学员为样本，于2008年11月全省统一考试时，向学员发放调查问卷，问卷当场填交，不记名。共发放问卷5 199份，占历年培训总人数的32.81%。有效回收4 259份，回收率为81.92%

1.2 数据处理与统计学方法

调查表回收后,由专门人员进行筛查,剔除内容不符合要求的废卷,有效问卷进行编号。本研究采用SPSS 13.0软件包进行数据整理和统计分析，频数、构成比描述调查对象的一般情况，计数资料采用Kruskal-Wallis Test秩和检验方法进行统计学检验，设P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 调查人群基本情况

调查人群受教育类型构成：全日制学校教育占38.99%，全日制成人教育占21.02%，业余成人函授占28.44%，业余成人夜校占6.12%，自学考试占2.69%，其他形式占2.73%。培训形式构成：业余学习占60.33%，半脱产占33.52%，脱产占6.15%。技术职称构成：具有副高职称者占1.25%，中级职称者占20.48%，初级职称者占71.52%，无职称者占6.75%。所学专业构成：临床医学占84.96%，中医类占5.90%，预防医学占3.13%，口腔占1.85%，其他专业占4.16%。学历层次构成：硕士以上占0.40%，大学本科占23.51%，大学专科占50.44%，中专占23.93%，其他无正规学历者占1.72%。调查人群的机构类别分布：市地级医院占2.86%，县区医院占8.72%，乡镇卫生院占27.97%，CHS中心占32.92%，CHS站占13.69%，个体医师占5.16%，乡村卫生室占3.49%，企事业医务室占1.29%，其他医疗机构占3.89%。

2.2 CHS机构建设的影响因素调查

被调查人群认为，CHS机构建设影响因素与以下因素有关：机构设置合理、管理到位(41.22%)，政府经费拨款到位(23.10%)，高素质全科医师(9.75%)，服务模式成功转换(9.70%)，“六位一体”服务功能齐全(4.69%)，居民有良好健康观念(3.65%)，双向转诊制度完善(1.92%)，服务设施健全(1.51%)，守门人功能健全(1.40%)，医疗服务有特色(1.33%)，人员结构合理(1.03%)。

2.3 居民对CHS不满意原因调查

被调查人群认为，居民对CHS不满意原因主要在以下几方面：硬件不到位(37.28%)，宣传不到位(15.36%)，服务动机不纯(9.48%)，医疗水平不高(7.77%)，管理制度混乱(7.26%)，医疗保险制度不到位(6.03%)，服务功能不全(5.81%)，全科医师没有经过正规培训(4.48%)，药品种类不齐全(4.33%)，未建立健康档案(1.67%)。

2.4 培训意向调查

被调查人员认为，影响学员参加全科岗位培训积极性的因素主要为：全科医学重要性尚未认识(37.30%)，培训与上岗、晋升、奖惩等配套政策没有落实;缺乏培训的激励机制(19.20%)，学习时间没有保障(9.20%)，培训经费不落实(8.30%)，全科医师的社会地位较低(7.50%)，收入不高(4.30%)，培训质量不高(3.90%)，领导不够重视(2.90%)，培训基地建设不完善,服务功能不全，资源难以保证培训质量要求(2.60%)，培训出来的全科医师流失严重(1.80%)，培训不足与培训人员浪费的现象并存(1.20%)，教学不规范(1.20%)，教学形式不理想(0.50%)。

不同医疗机构学员的选项差异有显著性(P=0.010)，其中，以市地级医院、乡村卫生室、个体医和社区卫生服务站学员对“全科医学重要性尚未认识”选项认同度较高(39.7%～54.9%)，乡村卫生室、社区卫生服务中心和个体医师学员对“配套政策没有落实缺乏激励机制”选项认同度较高(20%～22.9%)。“学习时间没有保障”选项以社区卫生服务中心和乡镇卫生院学员选择人数较多(9.8%～11.5%)。不同年龄段学员对于培训意向的选项差异有显著性(P=0.000)，其中，被调查人群年龄越低，对全科医学重要性认可程度越高，认为培训学习时间没有保障的人数比例也越多，见表1。

2.5 培训目的性调查

被调查人群认为，培训应主要解决的问题是“掌握全科医学概念与内涵”(42.7%)、“提高常见健康问题和疾病的防治能力”(10.9%)、“了解全科医疗服务观念”(10.7%)、“转变医疗理念”(8.5%)、“系统学习全科医学知识”、(8.3%)。不同学历层次的学员选项差异有高度显著性(P=0.011)，见表2。

2.6 教学方式需求调查

浙江省卫生厅颁布的《浙江省全科医学教育实施方案》规定，全科医师岗位培训采用理论课与社区实践教学相结合的教学方式，其中，理论学习安排500学时，社区实践安排120学时。从被调查人群对教学方式的选择结果可见，选择实践观摩与理论课面授相结合教学方式的人数最多(26.80%)，其次分别为业余集中面授(22.50%)，脱产集中面授(18.90%)。不同年龄段学员对教学方式选项差异有高度显著性(P=0.019)，其中，高年龄段学员对面授等传统教学方式认同度较高，低年龄段和硕士学历层次学员对计算机网络培训教学方式的接受度较高，见表3。

3 讨论

3.1 社区居民选择医疗机构的意向，对于CHS机构设置的合理性，医疗卫生服务开展的有效性具有指标性评价意义

居民的择医行为比较复杂，影响因素较多，浙江省医保中心对择医行为影响因素调查结果表明，居民选择社区卫生服务中心就诊的主要原因是交通便利，病情轻，候诊时间短，服务态度好，费用低等因素[1]，根据首都医科大学全国社区卫生服务现况调查结果，北京、江苏等5个城市的居民对CHS的服务态度和服务价格满意度最高[2]。居民对CHS机构不满意程度最高的原因是医疗设备和就诊环境[3]。本研究调查结果提示，CHS机构建设的主要影响因素是机构设置布局合理，各项管理制度落实和政府经费拨款到位(占调查人群总体的64.12%);居民对CHS不满意的主要原因是硬件建设不到位，居民对服务内容不了解、不理解、不认可(占调查人群总体的52.64%)。此调查结果与上述国内同行相关研究结论相符，可相互印证。

%

3.2 医生的素质对居民的择医行为构成影响

本次调查人群对CHS与培训的关系评价结果提示，全科医师岗位培训与CHS关联度较高，医生的素质对居民的择医行为构成重要影响，但其影响程度与机构设置、服务态度等因素相比，相对较弱。笔者认为，开展CHS是一项需要人才、设备、环境等多方因素综合协调的系统工程，CHS人才队伍建设问题比较复杂，除了全科医师教育培养问题之外，还涉及到支付方式、激励机制、事业发展、教育机会、工作环境等多方面因素影响。本次调查结果表明，在CHS体系建设中，除了要重视人才培养外，更应关注CHS体系建设的合理布局和管理到位，政府要加大硬件建设和经费投入，重视改善服务质量和就医环境，不断提高医疗水平。从我省实际情况来看，开展CHS工作的主要骨干是基层医疗卫生机构的医务人员，因其长期在基层工作，普遍存在着学历层次不高、技艺不精、业务素质较差、知识老化的状况，这种人力资源结构状况系长期形成，并非短期培训就能一朝改变局面。社区卫生人力资源的培训与开发，是梯队式逐步替换的过程，是一项长期而艰苦的工作，不可能在短时期内完成。

3.3 全科医师岗位培训是提高社区卫生服务人员服务能力的应急性培养途径

全科医师岗位培训作为当前社区卫生服务人员的主要培训方式，是实现现有社区卫生服务人员角色转换，提高其服务能力的应急性培养途径。与系统正规的医学教育相比，岗位培训在培养内容、途径、方式上均有较大不同，其培训的主要目的是旨在解决社区卫生服务建设初级阶段基层卫技人员掌握全科医学概念，转变服务观念，完善知识结构，提高常见健康问题和疾病的防治能力的迫切需要。从学员参加培训意愿和目的性的调查结果可见，调查人群对培训内容的选择与教学大纲规定的培养目标存在较大差异。我们认为，本次调查人群学历相对较高(大专以上学历者占63.7%)，受过系统医学训练的人数多(全日制教育占36.4%)，年纪普遍较轻(40岁以下占85.4%)，医学基础知识和技能较为扎实，他们大多能在CHS机构胜任防病治病的基本医疗任务。对其而言，参加培训的主要目的，是期望能以“快速充电”的方式掌握全科医学基本理论和方法，完善知识结构，转变医疗服务理念，尽快胜任CHS工作，而非重复学习“三基”内容，这对于培训机构今后制定培养目标和教学计划具有借鉴意义。

3.4 提高培训效果是培训机构不断探索的主要问题

全科医师岗位培训主要面向基层卫技人员，具有涉及面广，培训对象学历层次低，“工学矛盾”突出的特点。如何建立适宜的培训模式，采用有效教学手段，提高培训效果是培训机构不断探索的主要问题。近年来，随着计算机技术的普及，采用数字网络化培训的学习方法已成为教学模式改革的热点。由于开展计算机网络培训需要投入大量资金进行教学硬件和课件资源的建设和教学质量控制体系等问题，一直没有得到有效解决。此外，学员对网络教学方式的适应性，以及计算机应用能力和经济条件限制因素，都是影响网络教学模式大面积推广的不可测因素。从我省远程教育培训中心的生源情况来看，该教学模式受欢迎程度和学员报名人数低于预期，这与本次调查的结果是相符的。

摘要：目的调查并了解社区卫生服务(community health services,CHS)影响因素、居民对CHS不满意的主要原因,影响学员参加培训的主要原因,学员参加培训的主要目的,培训教学方式需求等,为制定适合区域CHS规划和培训计划提供参考依据。方法采用问卷调查法,以浙江省全科医师岗位培训在读学员全样本为调查对象,发放问卷5199份,有效回收4259份,回收率81.92%。结果调查人群认为:机构设置布局、管理及经费到位、高素质全科医师是影响CHS机构建设的重要因素(70.00%);硬件建设不到位、宣传不够、服务动机不纯是导致居民对CHS不满意的可能原因(63.70%);全科医学重要性认识不足、配套政策不落实、学习时间没有保障是影响学员培训积极性的首要因素(68.70%);掌握全科医学概念与内涵、提高对疾病的防治能力、了解和转变全科医疗服务理念是岗位培训应解决的主要问题(72.80%);采用业余集中面授和理论实践相结合的教学方式最受欢迎(49.20%)。结论在CHS机构建设中,除应注重人才培养外,更需关注合理设置CHS机构,加大硬件建设力度和经费投入。全科医师素质与CHS关联强度高,是重要影响因素,但非首要唯一因素,应注重培训的重要性宣传和培训经费的落实。培训应采用实践和理论课程相结合的教学方式。

关键词：全科医师,培训,调查,CHS

参考文献

[1]方少华.医保政策对社区卫生服务利用的影响研究[J].卫生经济研究,2008(11):32-35.

[2]王亚东.全国社区卫生服务现状调查——影响社区居民选择就诊机构的因素分析[J].卫生经济研究,2006(12):1054.

篇4：跆拳道学员服务协议

管理特色

餐厅和客房作为培训中心的后勤保障机构，其主要职能就是为培训学员提供舒适的居住环境和一日三餐可口的饭菜。为了充分实现其后勤保障功能，培训中心自成立之初，中心领导班子在甘肃省电力公司的大力支持下，高标准严要求，大胆引进先进管理模式，要总结出适合自己的管理经验，形成自己的管理特色。

配置高标准 管理严要求

如何满足培训学员居住要求和饮食需要，中心领导班子一致认为，餐厅和客房配置的设备和设施标准的高低，是今后提高培训学员满意率的基础，经过调研分析，决定客房按照三星级宾馆要求配置各种设施，要求设施配备要齐全，设施质量要精良，布局要合理，设备要符合现代餐饮制作要求。

中心为了突出管理特色，制订了一系列管理制度，实行部门经理负责制，责任逐级落实，分工明确到人。中心还从外部引进了专业管理人才，高薪聘请了一个厨师团队。按照制度规定，部门经理依据专业管理标准负责日常工作的监督、检查，同时还要负责员工的管理培训工作。

工作应细致 结果要满意

中心后勤保障面临着众口难调的困难局面，为了满足95%以上培训学员的生活需要，我们从小事做起，给学员创造一个“家”的感觉，让学员学的安心，住的舒心，吃的放心。同时坚持每周例会制度，总结检查上周工作，安排部署本周重点计划。

坚持特色管理，注重工作细节。中心餐厅自2008年就获得甘肃省食品药品监督管理局“食品卫生A级单位”殊荣，客房自2009年获得“甘肃省公共场所卫生信誉度住宿行业最高等级A级”，学员培训满意率连续保持在95%以上，为建立全国一流电力培训中心做出了应有的贡献。

优质服务

优质服务是培训中心的生命线，是中心赖以生存的基础，只有提高服务质量，才能赢得培训学员的满意。优质服务主要体现在真诚、礼貌、微笑、效率、随时做好服务准备。而服务态度是服务人员思想觉悟、服务意识和业务素质高低的集中体现，也是规范服务的基础要求，优质服务同时还要做到主动、热情、周到和耐心。总结中心优质服务，主要体现在以下几个方面：

热情的服务态度 良好的礼仪、礼貌

热情是成功服务的基础，热情可以相互感染，彼此会受到鼓舞。其次是工作态度，态度是高度责任心的体现，他把集体利益和自身荣辱感紧密的联系在一起，这样才能做到把真情自然流露在服务的全过程中，把每一个培训学员当作自己的亲人一样看待，真心实意、心甘情愿地为他（她）服务，一切在自然而然中体现好客之道和服务技巧。

良好的礼仪、礼貌体现了一个人思想道德水平和文化修养，工作中要求讲究礼仪、礼貌，这对学员是一种精神享受，是尊重人的一种具体表现形式，我们要求做到，开口服务和微笑服务，来时有迎声，问有答声，相遇有问好声，走有送声。充分体现中心服务员的精神风貌，体现中心对学员的尊重和热情。

创建和谐、温馨的环境

多方面满足学员的生活需求，提升培训幸福指数，是中心餐厅肩负的一项重要使命。同时实行健康就餐综合干预，设立温馨提示牌，宣传健康饮食理念，科学配餐，并指导学员合理膳食，吃动平衡。按照星级服务的标准，主动开口并微笑服务，为学员做好各项服务工作。

优美的环境会令人心情愉悦，始终保持旺盛的精力。如今的甘肃电力培训中心，绿树成荫，鲜花满园，青草茵茵，具有江南园林的风味，文化长廊展示了甘肃电力职工的风采，各种文化、体育设施，进一步丰富了培训学员的业余生活，是一所理想的培训生活场所。

快捷的服务效率 娴熟的服务技能

服务不但要求“热情服务、耐心周到”，而且还要“办事快捷、准确高效”，努力打造优质服务窗口，在工作上体现“准确、高效”，在咨询上体现“快速反应，准确应答”，在服务上要求“热情服务、寻找不足”。通过提供快捷、优质、高效的服务，尽显甘肃电力培训中心职业服务的良好素养和精神面貌。

服务技能的娴熟程度，在一定程度上决定了服务质量的高低。一个合格的服务员一定要具备丰富的文化知识和专业技能。平时我们非常重视服务员在语言、应变、观察、记忆等能力的培训和训练，而且定期举办服务人员技能比赛。服务人员平时具有娴熟的服务技能，不仅提高了服务工作的效率，更重要的是给培训学员带来赏心悦目的感受，有宾至如归的感觉。

完善的服务设施 科学的服务程度

要想为培训学员提供优质可靠的服务，完善的服务设施决定了接待条件和接待能力，也决定了培训学员学习生活的心情。目前我们已经具备了与商务酒店相同标准的前台接待设施和三星级客房住宿条件以及整洁、卫生的就餐环境，同时职工书屋和体育活动场地的设立，进一步丰富了学员的业余培训生活，具备了一定的吃动平衡条件。

服务过程程序化，服务行为规范化，服务结果标准化，是我们提高服务质量，提供优质服务所追求的目标，其目的是想把零散琐碎的管理和服务工作规范化、系统化、标准化和制度化，最大限度地满足学员的各项需求。为此中心依据培训学员的特点，制订了规范化的科学服务程序，从学员在总台报道开始，在各个环节都制定了工作流程，直至学员满意离开中心为止。

创新发展

作为甘肃电力培训中心后勤保障服务工作，目前实行对内封闭运行，没有直接面向市场参与社会竞争，缺乏一定的发展创新动力。中心领导班子面对后勤服务保障工作的瓶颈，在取得省公司大力支持下，2014年1月对中心后勤保障机制进行了改革尝试，决定将中心餐厅和客房由兰州电力学校生活服务公司经营，生活服务公司发挥自己的经营优势和保障服务的先进理念，在公司上下开展了“优质服务无止境，创新发展上台阶”的主题活动，活动主要从以下三方面展开。

创新服务管理 抓好业务技能培训

公司要求进一步解放思想，更新观念，以创新的精神、创新的意识、创新的思路去积极探索培训服务工作的新途径、新方法、新内容，学习和借鉴先进的管理经验，为进一步提高学员满意率创造条件。

公司把开展优质文明服务工作与业务技能培训结合起来，提高岗位技能和创新意识的培训，不但提高了服务人员的业务素质，更重要的是树立起了敬业爱岗、服务学员的良好风气，培养和造就了一支思想过硬、服务优质、技术娴熟的专业服务队伍。

重视环保 倡导绿色消费

重视环保，注重生态平衡，提倡绿色消费，已是人们对未来生活的向往。引导学员实现绿色消费，首先是饮食绿色化：为了学员饮食健康，逐渐扩大使用安全营养、无公害的食材，逐步建立具有良好生态环境，无公害的原料生产基地，食品加工尽量采用无公害加工方法。其次是客房无害化：公司从建设无烟客房开始，客房今后所有使用的材料必须符合环保要求，尽量减少一次性生活用品，每个房间均配备绿色植物，调节、美化居住环境。三是生活健康化：为学员在培训学习之余创建一个健康的生活方式，在中心工会大力支持下，成立了职工文化书屋和健身房，对活动和公共服务设施进行了完善。目前的培训中心可谓绿树成荫、鸟语花香，凸显出了浓郁的文化氛围，学员可以充分利用业余时间，散步、阅读、健身，进一步丰富自己的业余生活，养成良好的健康生活方式。

篇5：新塔跆拳道学员守则

跆拳道是一项非常讲究道德、礼仪的现代搏击运动，为保证本馆学员学习、训练活动的顺利进行，特制定如下训练守则，望大家严格遵守。

1、严格遵守跆拳道礼仪规范，参训队员每次进出道馆，须先向国旗敬礼，然后向教练和高段位者敬礼。

2、服从教练管理，互相团结，尊重老学员，爱护新学员。不得歧视比自己级别低的学员； 须知级别的提升是付出努力的结果，是水平提高的标志，并非炫耀的资本，其目的是为了激励自己奋发向上并不断超越自己。

3、保持谦虚谨慎的学习态度，戒骄戒躁。以不怕苦、不怕累的奋斗精神接受训练，勤学苦练、力求完美。

4，学习跆拳道更重要的是培养良好的生活作风，在道场中学得的礼仪风范要在日常人际交往中得以体现，无论何时何地都要做到勇敢、正直、谦逊有礼

5、着装规范，在整个训练过程中必须身穿道服、系腰带，赤足或穿道鞋，不得佩带项链、耳环、手链等饰物，以免在训练过程中弄伤自己或他人。长发者在训练过程中必须装头发束起。

6、严禁在道场内吸烟、说粗话、吐痰吃东西，不得追打闹事，保持道场清洁。

7、因身体原因不得不中断训练的学员，可在场地外休息，不得进入训练场地或干扰其他学员训练。

8、迟到者必须在报告后经教练允许方可入场，因故中途离开者也必须在报告教练后方可离场。

跆拳道学员行为规范

1、迟到的学员进入道馆后向教练行鞠躬礼后，主动在场地边上自觉做 20个伏卧撑，起立后向教练敬礼得到教练许可后方可进入队列训练。目的： 养成良好的守时习惯，有特殊情况已请假学员除外。

2、训练课中时刻保持道服干净整洁，每次整理道服先向教练行鞠躬礼，然后背向国旗整理服装，整理完毕转身面向教练行鞠躬礼方可继续训练。

目的： 养成干净整洁的习惯。

3、训练中如气势不足，注意力不集中，动作不到位，没能全力以赴，教练示意后立即行鞠躬礼后做 10个俯卧撑，要求动作到位否则无效。起立后向教练行鞠躬礼，表示道歉。

目的： 养成注意力集中、刻苦训练的习惯。

队友间要相互帮助及尊重，如踢靶、实战训练等需要两个人配合训练中，两个人需相互行鞠躬礼开始，再相互行鞠躬礼结束。必须认真负责、帮助队友做好每个动作。

注：两人在交换脚靶或任何训练器具时要双手接送并同时行鞠躬礼。

目的：培养学员间团结精神，互相尊重的良好习惯。朋友！是人生最大的财富。

5、教练讲话时学员需跨立站好或端正坐好目视教练认真听讲，不得随意打断教练讲话，如要提问需行鞠躬礼或得到许可后方可提问，得到解答后行鞠躬礼并说谢谢您！

篇6：跆拳道馆学员规章制度

2. 学员出入道馆时需应向国旗敬礼，以示对国家的尊重。

3. 学员见到教练、长辈、家长、带位高者应主动问好，并行鞠躬礼。

4. 学员在向教练、长辈、家长、带位高者请教问题时必须先行鞠躬礼，问题得到解答后再行鞠躬礼以示感谢。

5. 在教练、长辈、家长、带位高者在为你指导动作后须行鞠躬礼以示感谢。

6. 在互助对练前先互相行鞠躬礼，在交换脚靶前要行鞠躬礼，接到脚靶后再行鞠躬礼，不小心踢到对方要行鞠躬礼道歉。

7. 学员之间应相互尊重，互相帮助，不得随意侮辱、谩骂、贬低其他学员。

8. 上课、下课、中途休息时都要背对国旗整理道服，训练中不得随意解开腰带。

9. 不得在教练、长辈、家长、带位高者面前说脏话、抽烟、喝酒。

10. 不得在道馆内吃零食、抽烟、喝酒，要时刻维护道馆清洁，只准光脚或穿道鞋上训练垫子。

11. 训练时必须穿道服，不得穿便装训练，换下衣服放到指定位置摆放整齐，否则取消当天训练资格。

12. 训练时必须服从教练安排，不得顶撞教练，在未得到教练准许不得随意休息、喝水、上厕所、闲聊等。

13. 未得到教练准许不得随意挪动、使用训练器材。

14. 不得佩带项链、耳环、手链等饰物，以免在训练过程中弄伤自己或他人;长发者在训练过程中必须装头发束起。

15. 在训练馆内不得随意躺卧、追逐打闹、大声喧哗，教练讲课时必须认真听讲，不得讲话、随便依靠、交头接耳，否则取消当天训练资格。

16. 不得滥用所学跆拳道欺负弱者，聚众闹事，违法犯纪，否则直接取消训练资格，不退还任何费用。

17. 严重违反学员守则不听劝导不思悔改的学员，本馆有权取消所有训练资格，不退还任何费用。

篇7：跆拳道馆学员规章制度（模版）

跆拳道馆学员规章制度

（一）跆拳道是经过东亚文化发展的一项韩国武术，以”始于礼，终于礼”的武道精神为基础。

礼节篇：

（1）进、出道馆练习场首先向国旗敬礼，再向教练敬礼。

（2）遇见馆长、教练、长辈、高段位学员，要立正问好、并先礼让。

（3）请假、重新进场都须立正敬礼，以示对他人和跆拳道的尊重。

（4）练习中馆长或教练进场，立正问好后继续练习；回答教练问题、立正问好时，不得态度随便。

（5）练习前学员间应相互敬礼，练习后再次相互敬礼；同辈间相互问好，彼此之间互相照顾、对下辈要谦虚、多提携及照顾；虚心向他人学习，感谢教练的辛勤培养，提高练习者的修养。

行为篇：

（1）学员必须穿规定的道服、道鞋参加训练；贵重物品、饰品不得带入场内，若有丢失、损坏，后果自负。

（2）学员之间要注重礼仪，不打架、不骂人，爱护公物、互相帮助，注意道馆的环境卫生。

（3）道馆内练习及休息时，未经允许，不得随地坐、卧及吃东西、打闹嬉戏、大声喧哗。

（4）按照教练的规定训练，循序渐进，讲究科学，以免受伤，影响动作质量。

（5）场内严禁吸烟，学员身穿道服不能吸烟。

（6）爱护公物，若有损坏视情节照价赔偿。

学习篇：

（1）学员入馆必须服从管理，听从安排，严格遵守《道馆学生安全守则》及与学生有关的制度，认真学习，按时完成作业。积极参加道馆组织的与培训有关的比赛、演出、活动。

（2）学员及家长在学习中遇到的问题及困难要及时向道馆馆长、教练及负责人反映，以便道馆及时采取措施予以解决。学员要积极参与晋级考试，避免因级别差异影响学员的自尊心、意志力。确保培训时间和培训质量，按时完成培训计划。

（3）学员有事不能按时上课的，一定要到馆内或家长打电话请假，防止学员借训练为由外出玩耍。

（4）学员必须保证按时上课，请假一月时间内，旷课学费照常计算。

跆拳道馆学员规章制度

（二）跆拳道馆是练习跆拳道技艺的场所，学员应该遵守道馆的制度，制定目的是为了加强学员有效的学习跆拳道，有效的训练个人的意志和身体。

1.学员进入或离开道馆，须向国旗行鞠躬礼、向馆长或教练行鞠躬礼，学员必须竭尽所能遵从跆拳道精神，遵守道馆制度及服从馆长或教练的管理。

2.在道馆内，不论年龄、资历，学员与馆长或教练说话必须礼貌，教练或馆长可对学员训练进行严格的要求。

3.参加本道馆训练必须身着本道馆指定道服，并保持道服整洁，保持道服整洁是武德的基本规范要求，整理道服必须背向国旗，不穿道服者不许进入道馆。

4.未经教练同意，学员不得随意早退，迟到者算旷课一次，迟到要喊”报告”迟到的学员要自觉补做热身活动；训练要严肃认真，嬉闹偷懒者按相应的动作进行体罚，数量强度即定。

5.训练前做好各项准备工作，上课时严禁高声谈话、嬉笑，不准戴手表、项链及眼镜等饰物，手机调到无声状态，不准食用口香糖，道馆内禁止吸烟，在道馆以外不准穿道服和道鞋。

6.饮酒后不能参加跆拳道练习、不许进入道馆。道馆有权终止顽厉学员的上课资格。

7.因身体原因不得不中断训练的学员，可在场地外休息不得进入训练场地或干扰其他学员训练，学员之间要互敬互助，不得恶意嘲弄、谩骂及打架斗殴，违者一律开除。

8.学员在训练前必须摘掉眼镜，并放入自己包内保管，如因摘掉眼镜视力不清，请务必配好隐形眼镜再来上课。学员在训练中因佩带眼镜及无视教练要求自行训练不当造成的损害后果自负。本道馆不承担任何责任！

9.严格按照道馆关于训练卡转让，退卡及有效期说明的各项规定办理学员训练卡；如遇任何争议以道馆训练卡的各项规定为准则并按时缴纳本道馆的训练费用。

跆拳道馆学员规章制度

（三）1.学员必须按时参加训练，不得随意迟到、旷课、早退。

2.学员出入道馆时需应向国旗敬礼，以示对国家的尊重。

3.学员见到教练、长辈、家长、带位高者应主动问好，并行鞠躬礼。

4.学员在向教练、长辈、家长、带位高者请教问题时必须先行鞠躬礼，问题得到解答后再行鞠躬礼以示感谢。

5.在教练、长辈、家长、带位高者在为你指导动作后须行鞠躬礼以示感谢。

6.在互助对练前先互相行鞠躬礼，在交换脚靶前要行鞠躬礼，接到脚靶后再行鞠躬礼，不小心踢到对方要行鞠躬礼道歉。

7.学员之间应相互尊重，互相帮助，不得随意侮辱、谩骂、贬低其他学员。

8.上课、下课、中途休息时都要背对国旗整理道服，训练中不得随意解开腰带。

9.不得在教练、长辈、家长、带位高者面前说脏话、抽烟、喝酒。

10.不得在道馆内吃零食、抽烟、喝酒，要时刻维护道馆清洁，只准光脚或穿道鞋上训练垫子。

11.训练时必须穿道服，不得穿便装训练，换下衣服放到指定位置摆放整齐，否则取消当天训练资格。

12.训练时必须服从教练安排，不得顶撞教练，在未得到教练准许不得随意休息、喝水、上厕所、闲聊等。

13.未得到教练准许不得随意挪动、使用训练器材。

14.不得佩带项链、耳环、手链等饰物，以免在训练过程中弄伤自己或他人；长发者在训练过程中必须装头发束起。

15.在训练馆内不得随意躺卧、追逐打闹、大声喧哗，教练讲课时必须认真听讲，不得讲话、随便依靠、交头接耳，否则取消当天训练资格。

16.不得滥用所学跆拳道欺负弱者，聚众闹事，违法犯纪，否则直接取消训练资格，不退还任何费用。

17.严重违反学员守则不听劝导不思悔改的学员，本馆有权取消所有训练资格，不退还任何费用。

篇8：跆拳道学员服务协议

1 资料室是研究生学员撰写毕业论文的信息资源库

研究生学员在撰写毕业论文前, 必须在学习和实践的基础上进行大量文献调研, 从而在前人的研究成果中寻找理论依据, 夯实理论功底, 已期获得解决问题、创新问题的思路;同时, 通过文献调查研究, 了解学科背景知识和最新研究动态, 从而获取间接经验, 为选择确定研究课题和撰写论文寻找科学的方法论。在撰写毕业论文的过程中, 研究生学员同样需要查找相当数量的资料文献, 运用专业性、学术性、针对性强的信息和数据为论文观点进行有力佐证。因此, 学员撰写毕业论文, 需要掌握大量专业资料, 精准把握好研究课题, 才能做到心中有数, 笔下游刃有余。从哪里获得这些专业性资料, 就成为撰写好毕业论文的当务之急。

资料室的主要功能是满足本系学科建设和学科发展对文献资料的需求, 为教师所承担的专业教学、课题研究和撰写论文以及为学员专业学习和论文写作提供相关文献情报信息, 推动其专业教学和科学研究向更高的水平发展的学术辅助机构。正是因为具备了这样的服务特点, 资料室已成为研究生学员撰写高水平毕业论文的主要支撑部门。

2 资料室为撰写毕业论文服务的不足之处

目前, 资料室囿于军队院校的相对保密独立的特点、管理体制和运行机制的不健全, 在为研究生学员撰写毕业论文服务上存在一些不足:一是文献资源供给有限, 资料室位能充分满足研究生学员在撰写论文的不同阶段对文献信息的不同需求;二是文献服务方式陈旧, 资料室过多停留在以资源建设为中心的传统文献服务上, 信息情报职能发挥不足;三是教育引导职能滞后, 资料室的服务运转不灵活, 主动服务方式不足, 研究生学撰写毕业论文从中直接受益不多;四是文献资源交流共享

3 改进资料室为撰写毕业论文服务的对策

3.1 有针对性的充实室藏资源, 增加“有效信息”的收集

3.1.1 增购图书

根据学员撰写毕业论文不同阶段的不同需求, 在资料室有效满足学员对基础图书需求的条件下, 增量购置满足本系师生需求、反映学科特色、反映当前学科前沿研究的专著和教辅参考书等重点图书, 形成特色鲜明、重点突出的专业藏书体系。

3.1.2 选购期刊

资料室需重点采购质量高、权威性强、符合专业特点及教学重点的核心期刊和利用率高的期刊, 保持其连续性和完整性, 并保证期刊和文献的收藏当量。

3.1.3 收藏参考文献

资料室可根据往届研究生毕业论文的参考文献, 采购本室尚未收藏且专业性匹配度高的文献资料。一方面可丰富室藏资源, 提高资料室的专业性和学术性;另一方面有助于读者在撰写毕业论文过程中对相关文献进行追踪检索, 提高利用效率。

3.2 确保资料室与学院图书馆网络“无缝”链接, 畅通读者在资料室的查询路径

3.2.1 延伸学院图书馆的服务范围

图书馆网站主页是图书馆的网上窗口, 打破了时间和地域的限制, 保证了内容的及时更新。实施本院图书馆和资料室网络“无缝”链接, 畅通馆室文献资源的共享路径。研究生学员可通过资料室计算机查询终端, 直接链接到图书馆网上窗口, 快速查找本院图书馆的书目服务、学位论文库、学术论文库、中国军事数字期刊论文总库、军事期刊全文数据库、兰德报告、维普信息资源系统和外文硕博士论文服务系统等, 有效获取覆盖面广、重点突出的免费信息资源网站。通过学院图书馆和资料室的链接协作查询, 会激发研究生学员撰写高水平、高质量的研究生毕业论文。

3.2.2 建立资料室特色数据库

根据学科专业设置及师生用户的信息需求, 梳理学科信息, 建立目录清晰、结构合理、内容独特新颖、符合专业特色的信息集成网页。如建立“信息宣传栏”, 及时发布与学科专业相关的新书信息、会议论坛及学研成果等, 为研究生学员跟踪最新学术动态提供信息导航。

3.2.3 充分拓展资料室的收藏职能, 及时收集保存优秀研究生毕业论文

研究生毕业论文主要通过对特定课题科学研究, 培养学生运用学识技能独立思考、分析、解决问题的能力。它体现了论文作者独特的见解和观点, 具有较高学术价值和情报价值。通过研究生学员的资料查阅率可以发现, 往届优秀研究生毕业论文的利用率却相当高。因此, 把研究生学员毕业论文, 特别是优秀毕业论文作为资料室的一种文献资源来收藏存储, 很有必要, 也很有意义。

3.2.4 提高资料员综合素质, 实现资料员角色转型

作为资料室的管理者, 资料员是保证文献资料收集存储和提高文献资源服务利用率的关键环节。在现代化信息技术广泛运用的大环境下, 资料室在服务保障研究生撰写毕业论文过程中, 对资料员的业务能力、知识结构和文化水平提出了更好要求。因此, 提高资料员综合素质, 实现资料员由“普通服务者”向“信息导航员”角色的转型尤为重要。首先, 资料员应熟练运用现代信息技术对室藏文献进行信息分类、信息选择、信息分析。当研究生学员在撰写毕业论文的准备阶段遇到难题时, 资料员能够运用其广博的专业知识和较强的业务能力为用户提供检索、咨询服务, 实现快捷准确的信息导航。第二, 可采取院系内部培养的方式, 组织资料员进行定期和不定期的业务素质培训, 创造条件让其多参加图书情报专业进修和实地考察活动, 学习信息服务系统知识。第三, 在条件允可的情况下, 还可以充分利用各专业系教学的便利条件, 积极组织资料员参加必要的专业课旁听, 进而培养出具有专业眼光, 能捕捉院系教学和科研领域新动向的专业资料员。第四, 资料员应转变服务观念, 增强创新意识, 加强自觉学习和主动服务本领, 实现其角色转型。资料员应主动了解本系专业领域, 加强学习系学科专业知识, 提高自身信息素质、技能素质;能够研究和评定读者的信息需求, 评估信息服务产品;能够针对学科建设和发展需要, 收集、整合信息资料, 编制文献索引、辑录和推荐书目等, 开展二、三次文献服务。

3.2.5 师生全员参与, 扩大信息收集范围

资料室的读者也是文献资料的使用者, 他们对信息的敏锐度最高, 能清晰地把握当前研究热点, 也最清楚关注热点需要哪些文献资源。因此, 资料室的文献收集, 必须抓住读者反馈的信息资源, 扩大信息收集范围。

资料室可建立动态的信息收集机制, 鼓励师生全员参与资料室文献信息的建设。资料室一方面既要定期主动收集本学科基础理论研究文献资料信息, 保障在研究基础理论时有据可询, 还要随时问访本系各专业方向师生, 采集当前最新研究热点的文献资料信息, 便于及时采购;另一方面, 本系人员外出访学和代职时带回的文献资料是非常珍贵难得的, 资料室必须做好这方面资料的收藏和保存工作。这就需要和系办公室进行沟通, 在全系做出珍贵文献资源收集保存的要求, 对于老师和学生外出讲课或访问学习带回的资料复印留存或给予适当补贴, 拓展文献收集方式, 丰富文献资料收藏类型, 为研究生学员的毕业论文写作提供珍贵的文献参考资源。

参考文献

[1]伍胜君.高校院系资料室与学生毕业论文关系之我见[J].科技信息, 2006 (8) :199.