会计从业基础会计试题

会计从业基础会计试题（共9篇）

篇1：会计从业基础会计试题

会计从业考试会计基础试题及答案

一、单项选择题(本题型共 15 小题，每小题 1 分，本题型共 15 分，从每题给出的四个备选答案中选出一个正确的答案，请将答案填写在括号内。)

1、 会计主体是会计核算的基本假设之一，它明确了会计工作的(C)。

A、 时间范围 B、核算方法 C、空间范围 D、业务流程

2、 借贷记账法余额试算平衡的理论依据是(A)。

A、资产=负债+所有者权益B、收入-费用=利润

C、借贷记账法记账规则D、期末余额=期初余额+本期增加额-本期减少额

3、会计科目按提供信息详细程度及其统驭关系分类，分为总分类科目和(c)。

A、资产类科目 B、负债类科目 C、明细分类科目 D、所有者权益类科目

4、下列经济业务，(A)属于资产内部一个项目增加，另一个项目减少的业务。

A、从银行提取现金B、以银行存款归还借款

C、借入短期借款存入银行D、购买材料款项尚未支付

5、我国《企业会计准则》规定，境内企业从 1993 年 7 月 1 日起一律采用(A)。

A、借贷记账法 B、增减记账法 C、收付记账法 D、单式记账法

6、下列项目，不属于期间费用的是(A)。

A、制造费用 B、管理费用 C、销售费用 D、财务费用

7、对于以现金存入银行的业务，按规定应填制(C)。

A、现金收款凭证B、银行存款收款凭证

C、现金付款凭证D、银行存款付款凭证

8、下列账户，贷方登记增加的是(A)。

A、累计折旧 B、管理费用 C 销售费用 D 营业外支出

9、在下列填制原始凭证的要求中，叙述错误的是(D)，

A、阿拉伯数字应逐个书写，不得连笔写

B、原始凭证发生错误的，不得随意涂改、刮擦、挖补

C、原始凭证应及时填写

D、连续编号的原始凭证写坏作废，可以直接撕毁

10、日记账从账薄的外形特征上一般采用(C)账薄。

A、活页式 B、卡片式 C 订本式 D、任意一种

11、在借贷记账法下，“盈余公积”账户的期末余额等于(C)。

A、期初借方余额+本期借方发生额-本期贷方发生额

B、期初借方余额+本期贷方发生额-本期借方发生额

C、期初贷方余额+本期贷方发生额-本期借方发生额

D、期初贷方余额+本期借方发生额-本期贷方发生额

12、在记账无误的情况下，造成银行对账单和银行存款日记账不一致的原因是(C)。

A、应付账款 B 应收账款 C 未达账项 D、外埠存款

13、在记账后，如果发现记账凭证中科目正确，但所记金额小于应计金额，应采用(C)方法更正。

A、划线更正法 B、红字更正法 C、补充登记法 D、以上三种中的任意一种

14、下列科目中，属于资产类的是(A)。

A、预付账款 B、预收账款 C、实收资本 D、资本公积

15、记账凭证是根据审核无误的(A)填列的。

A、原始凭证 B、收款凭证 C、付款凭证 D、转账凭证

二、多项选择(本题型共 10 题，每小题 2 分，本题型共 20 分。从每题给出的四个备选答案中选出两个或两个以上的正确答案，请将正确答案填写在括号内。不选、多选、少选、错选均不得分。)

1、以下各项，属于会计核算具体内容的是(ABCD)。

A、款项和有价证坏氖崭B、财物的收发、增减和使用

C、资本的增减D、收入、支出、费用、成本的`计算

2、以下各项，属于资产特征的是(ABD)。

A、资产是由企业过去的交易或者事项形成的

B、资产是由企业拥有或者控制的

C、资产的成本能够可靠计量

D、资产预期会给企业带来经济利益

3、以下各项，构成产品成本的包括(ABD)。

A、直接材料 B、直接人工 C、管理费用 D、制造费用

4、原始凭证的基本内容包括(ABC)。

A、原始凭证名称 B、填制凭证的日期 C、经济业务内容 D 会计分录

篇2：会计从业基础会计试题

1.下列项目中，属于资本性支出的【C】。

A.购入办公用品

B.发放职工工资

C.购入设备

D.偿还长期借款

2.下列各会计要素，【D】不属于所有者权益。

A.资本公积金

B.盈余公积金

C.未分配利润

D.累计折旧

3.在会计核算的基本前提中，界定会计工作和会计信息的空间范围的是【A】。

A.会计主体

B.持续经营

C.会计期间

D.货币计量

4.下列方法中，不属于会计核算方法的有【C】。

A.填制会计凭证

B.登记会计账簿

C.编制财务预算

D.编制会计报表

5.负债是指由于过去交易或事项所引起的企业的【B】。

A.过去义务

B.现时义务

C.将来义务

D.永久义务

6.下列不属于会计核算12项一般原则的是【D】

A.划分收益性支出与资本性支出

B.历史成本计价

C.权责发生制原则

D.货币计量

7.下列基础中，不属于资产要素的.是【B】

A.应收账款

B.预收账款

C.债券

D.专利权

8.会计核算过程中，会计处理方法前后各期【A】。

A.应当一致，不得随意变更

B.可以变动，但须经过批准

C.可以任意变动

D.应当一致，不得变动

9.下列各项中不属于谨慎性原则要求的是【B】

A.资产计价时从低

B.利润估计时从高

C.不预计任何可能发生的收益

D.负债估计时从高

10.资金的循环与周转过程不包括【D】

A.供应过程

B.生产过程

C.销售过程

篇3：会计从业基础会计试题

改革会计从业资格管理, 夯实会计发展基础

会计从业资格是会计人员管理的重要制度安排, 是我国经济社会发展的必然产物。实行会计从业资格管理制度以来, 对规范和促进会计核算工作, 加强单位内部控制, 维护社会主义市场经济秩序发挥了重要作用。近年来, 随着我国社会主义市场经济体制的不断健全和经济社会的快速发展, 会计人员队伍已经扩大到近1400万, 会计从业能力要求不断提高, 会计人员流动更加频繁, 客观上对会计从业资格管理提出了新的要求和挑战, 原《办法》的一些规定已经不能适应实践要求, 主要表现在以下几个方面:一是考试方式已不能满足会计从业资格管理的需要;二是资格证书领取和调转程序相对繁琐;三是持证人员信息变更手续比较复杂;四是学时制管理模式制约了继续教育方式创新;五是会计从业资格退出机制没有建立。因此, 修订《办法》是新形势下, 进一步加强和规范会计从业资格管理的客观需要。

新《办法》主要对十个方面内容作了调整。一是明确了会计从业资格实行无纸化考试。二是取消了会计从业资格考试的免试规定。三是简化了会计从业资格证书领取和调转登记程序。四是取消了会计从业资格证书注册登记制度。五是引入了学分制继续教育管理模式。六是简化了持证人员信息变更手续。七是增加了会计从业资格证书遗失、毁损补发的规定。八是建立了会计从业资格证书定期换证制度。九是对在能力上已经达到或者超过会计从业资格要求, 但因客观原因未取得会计从业资格证书, 目前仍在从事会计工作的人员如何取得证书作了规定。十是完善了持证人员相关法律责任。

新《办法》于2013年7月1日起开始施行, 为了贯彻落实新《办法》, 当务之局是各级财政部门要加强指导, 尽快组织各级各部门开展新《办法》的宣传和培训工作, 全面提高会计从业资格管理机构以及全社会对新《办法》的认识和理解;结合《办法》及时出台新旧办法衔接规定, 保证新《办法》的顺利实施。

加强单位内部控制, 提高财务管理水平

财政部印发的《行政事业单位内部控制规范 (试行) 》, 对加强行政事业单位加强内部控制, 促进行政事业单位从科学发展的角度自觉提高内部管理水平, 从经济活动风险管控的角度落实廉政风险防控等方面提出了明确的要求。

行政事业单位内部控制是通过制定制度、实施措施和执行程序, 实现对经济活动风险的防范和管控。《内控规范》涵盖了对预算、收支、政府采购、资产管理、建设项目管理以及合同管理等行政事业单位主要经济活动的控制要求, 并规定单位负责人对本单位内部控制的建立健全和有效实施负责。

《内控规范》要求行政事业单位建立适合本单位实际情况的内部控制体系并组织实施, 行政事业单位实施内部控制的具体工作包括梳理单位各类经济活动的业务流程, 明确业务环节, 系统分析经济活动风险, 确定风险点, 选择风险应对策略, 在此基础上根据国家有关规定建立健全各项内部管理制度并督促相关工作人员认真执行。

《内控规范》在内容上充分考虑了现阶段我国行政事业单位经济活动的内在特点和相互之间的关系, 瞄准内部管理中的薄弱环节, 完善制衡机制、创新控制方法。《内控规范》不是对现行管理规定的汇编, 其重点在于机制建设, 要求行政事业单位把握客观规律, 将制衡机制嵌入到内部管理制度中, 以有效抓手之“无厚”, 入关键环节之“有间”, 从而提高内部管理制度的执行力。这种制度安排立足我国国情, 将内部控制的基本原理与我国行政事业单位的实际情况相结合, 强化可操作性, 在行政事业领域建立具有中国特色的内部控制体系。

篇4：会计从业基础会计试题

关键词：高职；会计基础；会计从业资格考试

会计基础是高职会计专业的必修基础课程，其课程教学效果不仅对学生后续专业课程的学习至关重要，更会直接影响会计从业资格考试的通过率。会计从业资格证是学生进入会计行业的敲门砖，其考试通过率是检验学生专业能力与课堂教学效果的权威。因此，高职院校应根据会计从业资格考试的要求优化会计基础的课堂教学。

一、高职会计基础课程教学与会计从业资格证考试融合的现状分析

1.教学目标不一致

高职会计专业会计基础的教学目标以实践应用为主，侧重培养学生的实践操作能力，对会计基本理论的讲解深度不够。而会计从业资格考试中，会计基础科目主要考核学生对会计基础概念、会计原理和会计规范的理解。两者教学目标的不一致，导致会计基础的课堂教学重难点与会计从业资格考试的重难点不一致，使学生在备考会计从业资格考试时须重新梳理知识点，耗费时间精力，降低备考效率。

2.教材选择不同

会计从业资格考试辅导教材由全国会计从业资格考试辅导教材编写组根据新修订的考试大纲编制，而高职院校会计基础通常选用高职高专规划教材或自编校本教材，这些教材编制时往往以会计从业考试大纲为参考，重在体现高职高专学生的应用能力。两类教材的编写方向、目标读者、制订标准等均不相同，导致学生学完会计基础后仍要学习会计从业资格考试的辅导教材。

3.考核方式不同

高职院校会计基础通常采用纸质试卷的考核方式，所有学生采用同一套试卷，且考试题型丰富，涉及单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、计算题、简单题和会计分录题等多种题型。而会计从业资格考试中会计基础采取无纸化考核方式，考生考试试题从题库中随机抽取，每位考生的考题是独立生成的一套试卷，考试题型也从传统纸质考试题型转变为单项选择题、多项选择题和不定项选择题等。

二、会计基础课程教学与会计从业资格证考试融合的实施

1.会计基础的教学目标与会计从业资格考试衔接

高职院校会计基础的教学目标可以根据会计从业资格考试的大纲来设定，在兼顾高职要求培养学生动手实践能力的同时，突出会计基础课堂教学的应试性，坚持理论与实践并重。相应地，会计基础课堂教学内容的选择、教学设计、重难点的讲授也应与会计从业资格考试大纲相衔接，课堂授课内容要与考证知识点衔接，兼顾会计基础课堂教学和会计从业资格证考试的要求。任课教师应剖析会计从业资格考试内容，分析近几年会计从业资格考试的知识重点和题型等，以此调整会计基础的教学内容，在课堂中为学生参加会计从业资格考试打下基础，培养学生应对会计从业资格的考试技能，实现教学目标与会计从业资格考试的有效衔接。

2.会计基础的教材选择与会计从业资格考试趋同

高职院校会计基础教材的编制应以会计从业资格考试大纲为导向，开发双证教材。该教材在体现高职教育注重培养学生动手实践能力的同时，也要突出会计职业资格考试大纲的要求，并且根据最新大纲及时更新教材内容，补充会计从业资格考试的常考点、重难点和知识拓展。这样的教材既符合高职的教育特点，也兼顾备考会计从业资格考试。

3.会计基础的考核方式与会计从业资格考试对接

高职会计基础的考核方式和内容在体现高职教育重视培养学生实践能力的同时，还应与会计从业资格考試对接。学校可根据会计从业资格考试大纲和历年考题合作开发会计基础试题题库软件，建立网上测试平台，题型、题量和分值分布均按照会计从业资格考试题库设置。考核形式可分为阶段性测试和期末综合性测试。阶段性测试侧重各章节，期末综合性测试考核全书，两种测试相互补充，为学生营造真实的考试环境，让学生提前体验从业考试。另外，建立会计基础试题题库软件，可方便教师实时掌握学生的学习效果，及时发现学生易错点，以此调整教学内容。

三、结语

高职会计基础课堂教学与会计从业资格考试的有效融合，既能促进会计专业日常教学，也能提高学生会计从业资格考试的通过率，因此，高职院校应从教学目标、教学内容、教材、考核方式等多方面促进两者的融合。

参考文献：

[1]曹晓君.新会计从业资格标准下高职高专《基础会计》课程改革初探[J].经贸实践，2015（10）.

篇5：会计从业基础会计试题

1.下列内容不属于期间费用的是( )。

A.管理费用

B.制造费用

C.销售费用

D.财务费用

2.“材料采购”账户按其所反映的经济内容应属于( )账户。

A.资产类

B.负债类

C.所有者权益类

D.成本类

3.以银行存款支付生产车间办公费1200元，应借记( )。

A.“管理费用”账户1200元

B.“制造费用”账户1200元

C.“生产成本”账户1200元

D.“期间费用”账户1200元

4.( )是企业会计部门根据本单位经济业务的具体内容、管理上的要求及方便会计核算等而自行设置的。

A.总分类账户

B.明细分类账户

C.会计要素

D.会计等式

5.下列对转账业务表述正确的是( )。

A.转账业务不是会计所反映的内容

B.转账业务是直接引起银行存款减少的业务

C.转账业务是直接引起银行存款增加的业务

D.转账业务是指与货币资金收付无关的业务

6.多栏式现金日记账属于( )。

A.总分类账

B.明细分类账

C.序时账

D.备查账

7.材料采购明细账一般采用的格式是( )

A.三栏式

B.数量金额式

C.多栏式

D.平行式

8.甲公司现有注册资本1000万元，乙公司想投资入股，计划投入400万元，拥有20%股份，则接受投资后甲公司的资本公积增加( )万元。

A.320

B.200

C.150

D.400

9.下列明细账应逐日逐笔登记的是( )。

A.收入、费用明细账

B.债权、债务明细账

C.库存商品明细账

D.原材料明细账

10.下列明细账中，不宜采用三栏式账页格式的是( )。

A.应收账款明细账

B.应付账款明细账

C.管理费用明细账

D.短期借款明细账

11.( )是反映企业在一定时期内经营成果的会计报表。

A.现金流量表

B.资产负债表

C.股东权益增减变动表

D.利润表

12.下列经济业务中，借记资产类科目，贷记负债类科目的是( )。

A.赊购原材料

B.收到其他企业的欠款

C.从银行提取现金备用

D.支付职工工资

13.企业在进行现金清查时，查出现金溢余，并将溢余数记入“待处理财产损益”科目。后经进一步核查，无法查明原因，经批准后，对该现金溢余正确的会计处理方法是( )。

A.将其从“待处理财产损益”科目转入“管理费用”科目

B.将其从“待处理财产损益”科目转入“营业外收入”科目

C.将其从“待处理财产损益”科目转入“其他应付款”科目

D.将其从“待处理财产损益”科目转入“其他应收款”科目

14.下列各观点中，正确的是( )。

A.从某个会计分录看，其借方账户与贷方之间互为对应账户

B.从某个企业看，其全部借方账户与全部贷方账户之间互为对应账户

C.试算平衡的目的是确定企业的全部账户的借贷方金额会计是否相等

D.复合会计分录是指同时存在个以上借方账户和两个以上贷方账户的会计分录

15.下列各项中，不应作为企业资产加以核算和反映的是( )。

A.准备出售的机器设备

B.委托加工物资

C.经营租出的设备

D.待处理财产损溢

16.某工业企业为增值税小规模纳税人，6月5日购入A材料一批，取得的增值税专用发票上注明的价款为42400元，增值税额为1272元。该企业适用的增值税征收率为3%，材料入库前的挑选整理费为400元，材料已验收入库。该企业取得的A材料的入账价值应为( )元。

A.40400

B.44072

C.47608

D.50008

17.存货日常收发计量上的误差、定额范围内的自然损耗，应记入的账户是( )。

A.生产成本

B.制造费用

C.管理费用

D.待处理财产损溢

18.将会计凭证划分为原始凭证和记账凭证两类的依据是( )。

A.凭证填制的时间

B.凭证填制的程序和用途

C.凭证填制的方式

D.凭证反映的经济内容

19.企业在记录财务费用时，通常所采用的明细账格式是( )。

A.多栏式明细账

B.卡片式明细账

C.数量金额式明细账

D.横线登记式明细账

20.某会计人员在月底结账前发现账簿记录中有一笔业务的金额多记了，记录中账户及对应关系没有错，则应采用的更正方法是( )。

A.红字更正法

B.划线更正法

C.补充登记法

D.平行登记法

二、多项选择题(本题型共20小题，每小题2分，共40分。多选、漏选、错选、不选均不得分)

1.下列各项中，属于会计职能的有( )。

A.预测经济前景

B.参与经济决策

C.评价经营业绩

D.实施会计监督

2.下列关于会计等式的表述正确的有( )。

A.“资产=负债+所有者权益”是最基本的会计等式，表明了会计主体在某一特定时期所拥有的各种资产与债权人、所有者之间的动态关系

B.“收入=费用一利润”这一等式动态地反映经营成果与相应期间的收入和费用之间的关系，是企业编制利润表的基础

C.“资产=负债+所有者权益”这一会计等式说明了企业经营成果对资产和所有者权益所产生的影响，体现了会计六要素之间的内在联系

D.企业各项经济业务的发生并不会破坏会计基本等式的平衡关系

3.对原始凭证发生的错误，正确的更正方法有( )。

A.由出具单位重开或更正

B.由本单位的会计人员代为更正

C.金额发生错误的，由出具单位重开

D.将错误的原始凭证撕毁，再由原出具单位重开

4.账务处理程序也叫会计核算程序，它是指( )相结合的方式。

A.会计凭证

B.会计账簿

C.财务报表

D.会计科目

5.下列关于汇总原始凭证的说法中正确的有( )。

A.汇总原始凭证可以用以集中反映某项经济业务的完成情况

B.汇总原始凭证是指在会计的实际工作日，为了简化记账凭证的填制工作，将一定时期若干份记录同类经济业务的原始凭证汇总编制一张汇总凭证

C.汇总凭证可以将两类或两类以上的经济业务汇总在一起，填列在一张汇总原始凭证上

D.发料凭证汇总表属于汇总原始凭证

6.由于仓库保管员变动对其保管的全部存货进行的盘点属于( )。

A.全面清查

B.局部清查

C.定期清查

D.不定期清查

7.账簿按其外表形式可以分为( )。

A.活页式

B.订本式

C.分类账

D.卡片式

8.下列交易或事项属于企业日常活动的有( )。

A.取得财政补贴

B.提供咨询服务

C.出租闲置设备

D.出售无形资产

9.下列关于账页格式适用范围正确的有( )。

A.普通日记账和转账日记账一般采用两栏式

B.收入、成本、费用明细账一般采用三栏式

C.总分类账以及资本、债权、债务明细账一般采用多栏式

D.原材料、库存商品、产成品等明细账一般采用数量金额式

10.下列各项中，属于财务报表的种类的有( )。

A.年度财务报表

B.中期财务报表

C.个别财务报表

D.合并财务报表

11.下列应计入贷方的有( )。

A.资产的增加额

B.负债的增加额

C.所有者权益的增加额

D.费用的增加额

12.下列经济业务中，应填制付款凭证的有( )。

A.提现金备用

B.购买材料预付订金

C.购买材料未付款

D.以银行存款支付前欠单位货款

13.持有期间被投资方宣告交易性金融资产的现金股利时，投资方作的账务处理中涉及的会计科目有( )。

A.投资收益

B.交易性金融资产

C.应收股利

D.银行存款

14.各种会计账务处理程序下，登记明细账的依据可能有( )。

A.原始凭证

B.汇总原始凭证

C.记账凭证

D.汇总记账凭证

15.下列各项中，属于企业应当在财务报表的显著位置至少披露的有( )。

A.编报企业的名称

B.人民币金额单位

C.资产负债表日或财务报表涵盖的会计期间

D.财务报表是合并财务报表的，应当予以标明

16.下列原因导致的错账应该采用红字冲账法更正的有( )。

A.记账凭证没有错误，登记账簿时发生错误

B.记账凭证的会计科目错误

C.记账凭证的应借、应贷的会计科目没有错误，所记金额大于应记金额

D.记账凭证的应借、应贷的会计科目没有错误，所记金额小于应记金额

17.下列关于财产清查结果处理要求的表述中，正确的有( )。

A.及时调整账簿记录，保证账实相符

B.积极处理多余积压财产，清理往来款项

C.总结经验教训，建立和健全各项管理制度

D.分析产生差异的原因和性质并提出处理建议

18.以下关于财产清查的意义的表述正确的有( )。

A.通过财产清查，可以查明各项财产物资的实有数量，确定实有数量与账面之间的差异，查明原因和责任

B.通过财产清查，可以查明各项财产物资的保管情况是否良好，有无因管理不善，造成霉烂、变质、损失浪费

C.通过财产清查，可以查明各项财产物资的保管情况是否良好，有无被非法挪用、贪污盗窃的情况，以便采取有效措施，改善管理，切实保障各项财产物资的安全完整

D.通过财产清查，可以查明各项财产物资的库存和使用情况，合理安排生产经营活动，充分利用各项财产物资，加速资金周转，提高资金使用效果

19.下列关于“坏账准备”科目的表述中正确的有( )。

A.贷方登记当期计提的坏账准备金额

B.借方登记实际发生的坏账损失金额和冲减的坏账准备金额

C.期末借方余额反映企业已计提但尚未转销的坏账准备

D.期末贷方余额反映企业已计提但尚未转销的坏账准备

20.下列各项中，属于财务报表的有( )。

A.利润表

B.资产负债表

C.现金流量表

篇6：会计从业基础会计试题

第二条市、区人民政府（以下简称市、区政府）教育行政部门，依法履行《条例》规定的职责。

市、区政府财政、规划国土、人居环境、交通、卫生、公安、监察、司法行政、机构编制、文化体育、住房建设、水务、药品监管、市场监管、城市管理、应急管理等行政部门在各自职责范围内依法履行对学校的安全管理职责。

第三条学校安全管理费用应当列入学校经费预算并主要用于安全宣传、教育培训、设施、设备及相关安全管理人员费用。

第四条政府建立和完善学校人身伤害校方责任险和学生人身意外伤害险制度。学生人身伤害校方责任险和学生人身意外伤害险由政府集中采购机构统一组织招标购买。

学生监护人可以自愿参加学生人身意外伤害险，保险费用由财政、教育发展基金和学生监护人按１∶１∶１的比例承担。

第五条教育行政部门应当牵头组织相关行政部门制定学校安全宣传方案。本市广播、电视、报刊、政府网站等媒体应当在每学期开学初开展学校安全知识宣传，播出或者刊登有关学校安全的公益广告。

第六条教育行政部门每年应当会同有关行政部门对学校安全管理工作进行考核，对考核优秀的学校和安全管理人员予以表彰和奖励。

第二章 学校安全管理机构和人员

第七条市、区政府应当采用现代科技防范措施，建立学校与辖区公安派出所直接联网的电子安全防范设施。

教育行政部门应当会同公安、卫生、司法行政、药品监管、应急管理等行政部门制定学校安全手册，指导学校建立学校信息化安全管理平台、学校网络安全、学校治安防范、预防学生滥用处方药物成瘾、教职工和学生心理健康咨询等安全管理制度和管理措施。

教育行政部门应当会同公安、卫生、药品监管、应急管理等行政部门协助学校对教师、安全管理人员和医务人员进行安全知识和技能培训。

篇7：会计从业基础会计试题

一、单项选择题(在每小题给出的四个备选答案中，只有一个正确的答案，请将所选答案的字母填在题后的括号内，每小题1分，共20分)

(1)某企业对基本生产车间所需备用金采用定额备用金制度。当基本生产车间报销日常管理支出而补足其备用金定额时，应贷记的会计科目是( )。

A. 其他应收款 B. 库存现金 C. 制造费用 D. 生产成本

(2)企业购进原材料60000元，款项未付。该笔经济业务应编制的记账凭证是( )。

A. 收款凭证 B. 付款凭证 C. 转账凭证 D. 以上均可

(3)盘亏或毁损的固定资产，扣除有关赔偿款和残料价值后，应计入当期的( )。

A. 管理费用 B. 其他业务支出 C. 营业外收入 D. 营业外支出

(4)下列各项中，不会影响营业利润金额增减的是( )。

A. 资产减值损失 B. 财务费用 C. 投资收益 D. 营业外收入

(5)( )不是设置会计科目的原则。

A. 实用性原则 B. 相关性原则 C. 权责发生制原则 D. 合法性原则

(6)下列各项中，不属于原始凭证要素的.是( )。

A. 经济业务发生日期 B. 经济业务内容 C. 会计人员记账标记

D. 原始凭证附件

(7)下列表示方法正确的是( )。

A、￥508.00 B、￥ 86.00C、人民币伍拾陆元捌角伍分整D、人民币 柒拾陆元整

(8)债权结算账户的贷方登记( )。

A. 应收款项的增加数或者预收款项的增加数 B. 应收款项的增加数或者预付款项的增加数

C. 应收款项的减少数或者预收款项的减少数 D. 应收款项的减少数或者预付款项的减少数

(9)应收账款账户的期初余额为借方3000元，本期借方发生额9000元，本期贷方发生额8000元，该账户的期末余额为( )，

A. 借方4000元 B. 贷方8000元 C. 贷方5000元 D. 借方5000元

(10)下列说法不正确的是( )。

A. 不需要根据“银行存款余额调节表”作任何账务处理

B. 对于未达账项，等以后有关原始凭证到达后再作账务处理

C. 如果调整之后双方的余额不相等，则说明银行或企业记账有误

D. 对于未达账项，需要根据“银行存款余额调节表”作账务处理

(11)存货发生定额内损耗，在批准处理前，应记入的账户是( )。

A. 待处理财产损益 B. 管理费用 C. 其他应收款 D. 营业外支出

(12)会计的基本职能是( )。

A. 核算与监督 B. 分析与考核 C. 预测与决策 D. 核算与考核

(13)在会计信息质量特征中，要求合理核算可能发生的费用和损失的是( )。

A. 可比性 B. 可靠性 C. 重要性 D. 谨慎性

(14)下列账簿记录的书写方法不正确的是( )。

A. 用蓝黑墨水书写 B. 用红色墨水冲销错账

C. 在不设借贷栏的多栏式账页中用红色墨水登记减少数 D. 用圆珠笔书写

(15)下列项目中不属于营业外支出的是( )。

A. 出售固定资产净损失 B. 固定资产盘亏 C. 无形资产摊销 D. 捐赠支出

(16)下列各种存货发出的计价方法中，不利于存货成本日常管理与控制的方法是( )。

A. 先进先出法 B. 移动平均法 C. 月末一次加权平均法 D. 个别计价法

(17)下列经济业务中会引起资产与负债同时增加的业务是( )。

A. 从银行提取现金 B. 从银行取得短期借款 C. 用银行存款偿还应付货款

D. 接受投资人的投资

(18)下列情况不可以用红色墨水记账的是( )。

A. 冲账的记账凭证，冲销错误记录 B. 在不设借贷等栏的多栏式账页中，登记减少数

C. 在三栏式账户的余额栏前，印明余额方向的，在余额栏内登记负数余额

D. 在三栏式账户的余额栏前，未印明余额方向的，在余额栏内登记负数余额

(19)根据《现金管理暂行条例》规定，下列经济业务中，不能用现金支付的是( )。

A. 支付职工奖金5000元 B. 支付零星办公用品购置费800元

C. 支付物资采购货款1200元 D. 支付职工差旅费元

(20)某项固定资产原值40000元，预计净残值2000元，折旧年限为4年。采用“年数总和法”计提折旧，则第三年的折旧额为( )元。

篇8：会计从业基础会计试题

关键词：中职,会计从业资格考试,会计基础

会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种资质, 是会计人员的“上岗证”。对于中职学生而言, 通过会计从业资格考试, 取得会计证, 对于强化就业, 提升学生综合竞争力有着深远的影响, 也是中职学校人才培养的目标之一, 而对于学生本人来说, 却是一项更艰巨的学习任务。由于考试政策的变化, 近几年会计从业资格考试难度加大, 通过率普遍较低, 极大影响了学生的学习积极性。

一、专业教育教学工作与会计从业资格考试相融合的必要性

中职学校会计专业以行业为依托, 就业为导向, 培养出适应社会需要的应用型专业人才。依据人才培养需求, 会计专业的课程设计必须与会计从业资格考试进行有效的融合。根据本人多年的教学实践, 总结出通过会计从业资格考试, 能够使学生的学习目标更明确;能够有效的发现学生学习中的问题;能够更全面地考核学生的水平;能够大大提高教师的综合素质;能够提高学生的就业竞争力, 增强学生就业保障。

二、会计专业现状分析

以北京市经济管理学校为例, 会计专业每个年级4个班, 每班平均40人。北京市现阶段每年有两次参加会计从业资格考试的机会, 考试一共三门, 《会计基础》是其中一门, 理论性、实践性较强, 考题面宽题目灵活, 所以该门课程的难度、重要性不言而喻。

(一) 教材分析

共十个章节, 可以说每一章都是重点、都有考点, 前半部理论性强, 抽象难理解;后半部实践性强, 原始凭证、记账凭证、账簿的填写;同时前后知识的关联度大, 每一章都是后面学习内容的基础, 考点众多, 对学生来说学习的难度不小。

(二) 考情分析

会计从业资格考试实行三科联考, 要取得证书, 必须一次通过三门考试。对于中职学生而言, 一学期同时学习三门专业课难度较大, 因而我校在进行课程设置时, 学生在校期间可以有三次考试机会。学生第一次考试, 教师带着大家一起学习, 这时的学习氛围浓厚, 都在同一起跑线上。但如果第一次没通过, 对学生的打击较大, 自信心下降, 第二次考试时, 同时又有新的专业课要学习, 考试的压力会更大, 就会有学生自我放弃。

(三) 学生分析

中职学生的学习能力略弱, 自信心不足, 再加之会计专业的抽象性, 对于刚刚初中毕业的孩子来说确实是难以理解和接受的, 所以在刚学习专业课时如果没有及时树立好学习观, 很容易自暴自弃, 对后续的学习会产生极大的影响。

三、会计基础课程教学体会

(一) 树立学生信心, 强化学习动机

中职学生的普遍现状是自信心不足, 因此在课程讲授之初引导学生做好学业生涯规划, 培养学生树立考取会计证的态度、目标, 并为之努力的勤奋和恒心。只有通过了会计从业资格考试, 才能不断提升自己的就业核心竞争力, 为找到优质的会计工作岗位增加砝码。

1.充分利用好第一堂课建立起学生的兴趣。第一堂课重点不是在于知识的讲授, 而是要做到足够的引入。 教师要整体把握《会计基础》这门课程, 举生活中的事例说明学好该门课程对考取会计上岗证的必要性, 帮助学生构建会计职业发展的轨迹, 为准备接受会计知识做好铺垫, 从而激发学生学习这门课的积极性。

2.端正学校态度。部分学生看到《会计基础》满是文字的教材时, 就已经“头大”了, 还没有开始学习就产生了抵触心理。还有学生认为, 反正考试都是客观题, 我就去碰运气也许能通过, 不用费什么大功夫。针对这些想法, 都要提前给学生“打预防针”。只有端正好学习态度, 才可以提高学习效率, 扎实掌握知识, 达到事半功倍的效果, 不仅为了应试, 更是为了自己以后职业生涯的发展。

(二) 准确把握考试特点及方向, 确定教学内容

会计从业资格考试是财政部组织的考试。财政部于2014年修订了《会计从业资格考试大纲》, 在考试形式上, 北京市从2012年3月正式全面采用无纸化考试, 北京会计从业资格考试已从有纸化命题考试转变为无纸化题库抽题考试, 即为机考。

考试大纲是命题的主要依据。因此授课之初, 教师必须熟悉研读考试大纲, 准确把握考试特点及方向, 从而确定课程的教学内容。 对于教材里面的重点难点内容必须精读, 即常考点, 必须吃透, 这样教学中才能做到游刃有余。

教师在讲授理论知识的同时, 提供大量丰富的练习题, 帮助考生熟练掌握各个考点。选取涵盖考试知识点的无纸化章节练习、题型练习供学生学习, 巩固各知识考点。期末阶段采用无纸化考试全真模拟系统, 让学生尽早的适应无纸化考试。

(三) 分解教学内容的重点难点, 将考点化零为整

在教学过程中, 教师将教材内容分为重点章节、一般章节和非重点章节, 这样学生在学习时, 可以把精力放在重点章节, 减轻学习压力, 起到事半功倍的作用。

教师有机结合各个考点, 以考点归纳的方法来讲授教材的内容。教师在讲授过程中, 将考点从章节内容中提炼出来, 将每个考点细分成若干个问题, 并注意各个考点之间的前后贯通, 对考点在教材上的分布进行调整, 将考点化零为整。通过这样的途径来提高教学效率, 同时也可以使学生更有效地掌握知识点。

针对考试中涉及的理论知识内容及考试要点, 为学生列出应掌握的考点、对理论知识的掌握程度。每一个考点, 教师可以指出考试中多以什么样的题型出现, 做配以历年的真题或经典习题进行强化训练。从而让学生更加明确该知识点的考法及出题方向, 学习目标更明确。

(四) 运用多种教学方法

由于《会计基础》课程知识点繁多, 课时安排有限, 既要考虑到学生的学习水平, 又要完成相应的进度安排, 笔者在教学实践中采用了多种教学方法, 增加了课堂的趣味性, 让学生从感知到理解再到提高逐步完成。

1.案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。 例如, 在讲授第一章会计基本假设和信息质量原则时, 引导学生分析、讨论、理解, 最后教师总结点评。当看到违反信息质量原则而带来的严重后果, 学生自然而然就记住了这八条原则, 而且对原则的相应内容也充分、深刻地理解了。又如, 在讲授第六章会计凭证时, 按任务驱动将“填制和审核原始凭证”设计成具体的任务。首先通过视频演示, 让学生有直观的认识, 然后再去自主的学习各部分内容的填制方法, 老师结合具体业务让学生进行填制, 最后学生相互审核。这样的教学学生学得快, 记得牢, 轻松自如。

2.创新记忆方法, 帮助学生轻松记忆。教师在授课过程中, 通过摸索总结一些能够帮助学生增强记忆能力的方法。比如编写顺口溜、比较记忆法、列表记忆法等。帮助学生简单顺利地记忆相关知识点, 更便于理解和掌握。

顺口溜记忆法, 如借贷记账法中借贷方向不易理解, 则利用顺口溜, 不仅提高了学生的学习兴趣, 又强化了记忆。“借增贷减是资产, 权益和它正相反。成本资产总相同, 细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨, 费用收入不一般。收入增加贷方看, 减少借方来结转。”再如资产负债表中“应收账款”“应付账款”“预收账款” “预付账款”四个特殊项目的填列方法, 光给学生讲解是不够的, 配合这样的顺口溜, “两收合一收, 借贷分开走。两付合一付, 各走各的路。”学生就能够理解并记住。三种错账更正法采用比较对比记忆, 突出在何种情形下应采用何种方法进行更正。对于内容多、性质相近的知识, 可以通过列表的形式, 更加直观形象, 便于记忆。

3.讲练结合, 提高课堂效率。在教学过程中不能只注重“讲”而忽略了“练”的重要性。平时为了提高学生的应试能力, 笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试。会计基础课程必须要通过做一定数量的习题, 来把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。每做一题都要分析, 总结考点, 查漏补缺, 才能达到应有效果。跟着考试大纲走, 不要做偏题、难题, 只要掌握基本层面的知识点就足够, 不要走偏钻“牛角尖”。

我校目前有会计从业资格训练平台, 既让学生提前感受了无纸化的考试环境, 又引入竞争机制, 学生之间有了较量, 也推动了学习的积极性。平台中的错题库方便学生进一步解决自己的疑难问题, 而教师减少了批改作业的工作量, 并能在后台及时查看学生的做题记录, 直观的分析出学生的薄弱环节, 使得教学更具有针对性, 提高了教学效率。

4.提高学生的备考技巧。在学生做模拟真题阶段, 可以教给学生一些备考技巧。会计证考试的题目量大, 时间短。告知学生避免在一些疑难题目上花费太长时间, 应跳过没有把握作答的题目, 先答把握性较大的题目。

运用排除法, 如果正确答案不能一眼看出, 应首先排除明显不正确的答案, 就可以提高选对正确答案的机率。运用比较法, 直接把各项选择答案加以比较, 并分析它们之间的不同点, 集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

(五) 多方位监督管理

中职学生自我学习能力较弱, 在我校建立了任课教师、班主任及学生家长联动机制, 共同监督管理。在课堂上, 关注每个学生的学习状态, 课下与班主任和学生交流, 探讨解决方案;及时与家长取得联系, 沟通了解学生的整体情况, 帮助其认真学习。通过这种多方位监督管理的方法, 保证课堂效果, 了解课后动态, 营造良好的学习氛围。

总之, 要使中职学生尽快适应当前人才市场的需求, 就要从多方面努力, 帮助他们考取会计从业资格证书。教师应该在辅导过程中探索并采取行之有效的教学方法, 帮助学生达成考取会计证的目的, 从而使学生为以后的职业生涯发展和就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]李志茹, 危磊, 会计从业资格考试改革对中职会计教学影响探析[J].审计与管理, 2015, (6) .

篇9：会计从业基础会计试题

随着会计从业资格考试无纸化改革的到来，会计从业资格考试中《会计基础》通过是至关重要的，本文阐述了会计证通过率低的现状和原因，并总结了《会计基础》科目通过率的教学策略。

一、会计证通过率现状

在现代社会，任何单位或团体，甚至部门都涉及到了会计核算与财务的管理工作。所以，会计作为和每个行业都有关系的职业，就业的范围非常广泛。会计从业资格证作为会计从业的资格证明，是进入会计行业的一块敲门砖，在全国范围内都是有效的，而且报考会计证的人员不受到学历和专业等的限制。从当前报考会计证的情况来看，报考的人数众多，且考生的专业非常复杂，既有文科生也有理科生，有在校生（中职、大专、本科）同时也有社会人士，这就导致目前会计类专业资格考试的竞争非常激烈，在某种程度上给中职财会专业学生带来了压力。

同时，自从2013年7月实行无纸化考试后，从业资格考试难度加大。一方面考生必须《会计基础》《财经法规与会计职业道德》《会计电算化》三门科目全部一次性通过，才可拿到会计从业资格证。任何一门科目未及格，下次就要重新参加考试。这就要求学生不能偏科，要将三门科目作为一个整体做好规划，合理安排，均衡兼顾。另一方面，无纸化考试的题库，考查的知识点非常全面、细致，教材上的任一考点都可能被抽到，这就要求学生必须全面复习。另外，机试要求学生不仅熟悉考试系统，同时对计算机的基本操作能力也提出了要求。

报考人数多、考试难度大，使得近年来东莞市会计证考试通过率偏低，以2015年为例，第一次考试报名人数为30570人，三科合格人数为7096人，三科合格率为23.21%，其中会计基础出考23412人，合格率为46.63%；初级电算化出考23312人，合格率为60.39%；财经法规与职业道德出考23414人，合格率为42.45%。 第二次会计从业资格考试报名人数为28261人，三科合格人数为6791人，三科合格率为24.03%，其中会计基础出考23021人，合格率为45.22%；初级电算化出考22889人，合格率为59.44% ；财经法规与职业道德出考23031人，合格率为41.96%。

二、《会计基础》科目通过率低的原因分析

（一）教学内容与会计证考试内容存在差异

中职学生大多是初中毕业生，文化基础差。这就决定了中职教学不能深度化、复杂化，要简单明了。 因此，在中职学校对财会专业学生基本是按小企业基层会计人员方向培养的。目前，《会计基础》科目的部分考试内容是以助理会计师试题水平来出的，如股权交易、材料计划成本核算等大难度考题都已经超出了中职财会专业学生的常规学习范围。同时，参考教材的内容也相对考试题简单，学生难以应对新政策下的考试。

（二）中职生自主学习能力较差

中职生大多基础差，学习能力不强。他们对学习会计课程不感兴趣，从而导致在会计考证中显得基础薄弱和信心不足。加上自制力较差，不能对某门课程进行系统全面的复习，无法静下心来认真学习考点，一味通过做题、练题来学习，更有甚者，总想通过各种“押题”“背题”的方式通过会计证考试，学生求的不是学会知识点，而是期望考试时抽到原题通过考试。

（三）教师没有很好地配合

考试科目有三门，要求全部同时通过方能取得会计证。其实这三门科目有些内容是重合的，只不过考试的方向不一样。例如，《会计基础》里应交税费的核算都是按《财经法规与会计职业道德》中的税法的规定来核算的。《会计基础》侧重的是业务处理，《财经法规与会计职业道德》侧重的是理论。又如《会计电算化》的记账凭证填制也是有关《会计基础》的经济业务，《会计电算化》注重的是上机操作。现实是，大多数中职学校都是安排一个教师负责一门考试科目的教学，这三门科目的教师各自按照计划和经验来教学，没有很好地交流，导致学生三门很难兼顾，通过率低。

三、提高《会计基础》科目通过率的教学策略

（一）教学内容与考证相结合

《会计基础》这门课是会计专业的入门课程，但学生往往对其中的很多会计术语与会计核算方法不太理解。教师在课堂教学时应注重运用生动鲜活的实例由浅入深地讲解抽象的专业术语，多进行仿真模拟实训。例如在讲授会计凭证、账簿、报表等内容时，可以让学生填制真实的凭证、账簿和报表，这样既有效避免了纯理论教学的枯燥乏味，又提高了学生的动手能力，将所学理论运用于实际，对理论知识起到巩固的作用。同时，教师平时要对教材进行整合，把那些超出教材而在考证中出现的考点，加入到平时的教学中，提高学生的应试技能。

（二）专业教师集体备课，掌握最新的考试动态

由于考证的三门科目有的内容是相关联的，那么这三科教师应该采用集体备课的形式，研讨如何把相关的部分引入到各自的授课中。例如，《会计基础》教师在讲授“应交税费”的业务核算时可以引入《财经法规与职业道德》中税法的相关法律，这样有利于学生把知识点融会贯通。别外，针对无纸化考试，专业教师应共同努力，参照新模式下的考试题型、考试科目、考试大纲，及时调整教学方法和技巧，还可在网上搜集题目，如中华会计网校和东奥网校等网络课程均有大量含金量较高、贴合考试难度的题目，务求能掌握考试的最新动态，提高考证通过率。

（三）创设考试环境，进行全真模拟

对于目前无纸化考试的模式，很多考生初次表现得手忙脚乱，不适应，影响做题速度，使考试通过率大打折扣。为了让学生熟悉考试形式，应当创设考试环境，在学校机房安装一些免费或购买的机考软件供学生进行练习。通过模拟和练习，能够查漏补缺，进而合理调整复习时间以及内容，除此之外限时进行模拟，能够演练答题的速度，有利于在考场上充分发挥。

（四）考试前与学生进行心理沟通，增强考试信心

由于中职学生经历过中考的失败，对考试有害怕心理，因此考证前，应组织学生进行有效的心理活动，心理教师进行心理辅导与座谈，使学生克服自卑心理，在考试中取得好成绩。

总之，中职会计专业应高度重视会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学。在日常的教学中采用与无纸化要求相接轨的教学方式、教学手段及训练方式，为学生轻松获得会计从业资格证书和今后从事会计工作打下良好的基础。