孙楼小学德育活动（共8篇）
篇1：孙楼小学德育活动
2013年小学生国庆节演讲稿
演讲者：薛 丽
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，我演讲的题目是“迎国庆，树理想”。
再过几 天，就到大家盼望已久的国庆节了，今年的十月一日是中华人民共和国64周年的大喜日子，可是，就在我们喜迎国庆时，日本右翼分子和野田政 府，导演了一场非法购买钓鱼岛的闹剧，把我国的领土变成了日本的国有化。是可忍孰不可忍！引起了我国民众的极大气氛，我国采取了反措施，宣布了钓鱼岛及其 附属岛屿的海基线，坐标，出版了《钓鱼岛—中国国有领土》，出台了天气预报，加强了对钓鱼岛及其附属岛屿的巡护，并在经济上给予了制裁、国内民众不去日本 旅游、抵制日货，真是大快人心！
迎国庆，我热血沸腾，心潮澎湃。我国一天天强大，我们这一代要树立远大理想，为振兴中华当好接班人，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，让五星红旗一代又一代传承下去，为建设有中国特色社会主义而努力。
迎国庆，我无限感慨百感交集。远大的理想要实现，现在就要发奋读书、努力学习，将来成为栋梁之才报答祖国，报答老师，服务人民。
迎国庆，我心浪起伏，思潮滚滚。我长大后，一定要当科学家，发明出一代又一代新的产品，让人们减轻生活负担，促进祖国高科技发展，让我国处于领先地位，给祖国，给世界一个新的答谢，让老师的汗水不白流，不白费。
同学们，我们迎国庆，树理想，就拿出实际行动吧，不要停留在口头上，请赶紧拿出书本，坐在座位上，发奋读书吧。
演讲稿：祖国在我心中
敬爱的老师和亲爱的同学们：
你们好!
今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。当我从电视里看到身穿宇航服的宇航员翟志刚叔叔打开神州七号飞船的轨道舱门，举着手中的五星红旗在太空中行走的时候，我体内的血液一下子沸腾起来，“太好了，太好了，真是神气极了”，这短短的一瞬间，标志着中国人出仓探索太空的梦想终于实现了，在茫茫宇宙里终于有了中国华夏儿女的足迹，我为我的祖国感到无比的骄傲和自豪!
回顾过去，飞船上天是一件无比困难的事情，更不要说宇航员穿着自己国家制造的仓外航天服进行出仓行走，那简直就是一个梦想。今天，当五星红旗飘扬在太空的那一刻，我们的梦想终于实现了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它体现了我国科学技术的不
断提高和发展，显示出了国家的强大，更显示了华夏儿女向太空进军的决心!
虽然，我国不是第一个进行火箭发射卫星和宇航员出仓行走的国家，但是神舟七号的发射成功标志着中国是一条正在腾飞的巨龙，它已迈着矫健的步伐进入一个高科技的时代。所以，我们从现在起一定要努力学习文化知识，热爱科学长大后像翟志刚等三位宇航员一样，让太空中永远飘扬五星红旗，让我们的国旗更加的鲜艳夺目，让我们的祖国更加的美好、更加富强!同学们为了祖国美好的明天，努力吧!谢谢大家!
我的中国梦演讲稿：为我的中国梦插上翅膀
大家好，我是六年级的祝令雨，我演讲的题目是为我的中国梦插上翅膀。
“实现中华民族的伟大复兴，就是中华人民近代最伟大的中国梦！所以说空谈误国，实干兴邦！”这就是伟大的主席习近平讨论“我的中国梦”中对中国梦的解释。
在我看来，要想实现“中华民族的伟大复兴“，这一中国近代最伟大的中国梦，要靠新一代的青年为之共同努力，而这新一代青年如何能实现兴邦之任？那他们就要接受良好的国民教育和良好的国民素质教育。可是中国的教育屡屡出现问题，令人深思呀。前些日子网上在传”00后小情侣生娃事件”.两个2000年出生的男孩与女孩，本该在校园里徜徉书海，学习新知，应是纯真的年龄，还应是在父母怀里撒娇的年龄，可谁能想到这个正处在如花般年龄的两个孩子竟然生下了一个已经一个多月的男婴。双方父母知道后，竟然在旅馆面前大打出手，为的只是夺这个孩子。双方父母不仅不去关心这两个孩子的心灵，竟然去争孩子，不由让人心寒。这件事情在网上火热传开，有人评论说“父母都在干什么？“孩子连夜不归，竟然在生下孩子之后才知道，这10个月的时间对孩子不闻不问，只忙着在挣钱，难道仅仅给孩子物质教育就可以了吗？这也牵扯到中国的教育问题。随着人口的增多，社会发展的迅速，竞争也加快。父母对孩子们的”高教育，严要求”，使许多孩子喘不过气来。在现在，大多孩子都为父母的独生子女，真是“小公主“、”小皇帝”真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。“父母的宠溺，要什么有什么，上酒吧，KTV，夜不归宿，家长竟不问，再加上父母一味追求成绩，忽略了正处，正处于青春期男女生的生活问题，生理变化，这就是”性教育”，由于父母的相处不和谐，他们渴望有异性来关注自己，又加上中国的父母对这个问题避之不及，还有生意上的繁忙。夜不归宿，这就造成了悲剧的发生。他们才13岁。人生的路还真长，他们以后怎么生活？
我通过这件事，认为中国的教育，不仅是培养出高等的人才就完成了“教育“，还要教孩子做人的道理、社会的生活能力。否则，就算他再聪明，对社会生活不适应，融入不了新社会，又有什么用呢？
“教育的终极目标是教会你做人的道理！”这才是教育的根本所在。我们不能为了知识，而忽略了人心。这是中国教育问题出现的偏差，国家号召”德，智，美，体"全面发展，这才是新一代青年所应追求的。
“中国梦”，为梦想插上翅膀，这翅膀就是“中国的教育”。为中国梦插上翅膀，让中国驰骋在世界的顶端！
2013年国庆节活动方案
为了庆祝国庆64周年，歌颂伟大祖国繁荣富强，体验家乡变化，感受人民生活水平变化
和学校发展变化，激励广大同学爱国，爱校，爱家乡的情感，繁荣校园文化生活，提高综合素质。特举办此次“爱祖国、爱家乡、爱学校”为主题的国庆系列活动。
活动一：以“爱祖国、爱家乡、爱学校”为主题的演讲比赛
一、比赛内容与时间
1、内容：以“热爱祖国”为主题，设计演讲具体内容，题目自拟。
2、时间：2013年9月26日
3、地点：国旗下
4、参赛人员：以班级为单位推选出优秀选手参赛。
5、奖励办法：设一等奖 1名；设二等奖2名；设三等奖4名
二、评分标准
本次比赛成立评判委员会，对选手成绩进行客观公正的评判。评分标准如下：
1、演讲内容(30%)：主题突出，内容真实感人，结构完整清晰等。
2、语言表达(30%)：普通话标准，声音宏亮清楚，语调和语速与演讲内容有机配合，声音与情感有机结合等。
3、演讲表情(20%)：表情自然并与内容有机结合，声情并茂，感染力强，动作与手势恰到好处等。
4、仪表仪态(10%)：仪表端庄，服装整洁大方，讲究礼仪。
5、其他(10%)：时间控制，出入场，演讲效果，创意及有关内容。
三、比赛组织纪律要求
1、参赛选手应严格遵守赛场纪律，着装整洁，仪表端庄，讲文明礼貌，讲普通话。
2、各参赛人员在25日前上交演讲稿一份。（可用A4纸打印）
活动二：以“爱祖国、爱家乡、爱学校”为主题的征文比赛
一、活动时间 ：征文活动时间从2013年9月16日——9月29日。
二、内容安排
1、参与对象：全体学生
2、征文主题及要求：
（1）活动要求作品要紧紧围绕“迎国庆庆祝祖国六十一华诞”这一主题，以身边的人和事为内容，可以歌颂祖国的繁荣昌盛、人民的幸福生活；可以描绘祖国山川的美丽；可以展现人们在构建社会主义和谐社会的历史时期所表现出来的积极向上的精神风貌；可以表达对祖国的深切热爱。
（2）题目自拟。围绕主题，结合实际。说真话，写真情，述真事。
（3）体裁不限。故事、散文、随笔等均可。
（4）字数在300字左右。
（5）征文须为作者本人创作，严禁剽窃抄袭；一经发现，即取消参赛资格。
3、征文评奖：这次比赛将评选出一二三等奖
4、活动实施：
（1）、9月16日起各班要着手开展活动，然后开展以班级为单位的作文竞赛活动，评选优秀作品，于9月28日前上交。
（2）、学校将组织教师进行评审，评出各个奖项之后进行公示。
三、活动要求
1、此次活动各班要高度重视，认真组织，确保此次征文质量高、内容实、情感真。
2、此次活动力全校学生都参与，让学生在活动中了解祖国的64年的变化，从而为学生作文做好铺垫。
3、每班参赛作品不得少于2篇并用作文纸誊写后交学校办公室
活动三：以国庆节为主题处好一期黑板报
要求在9月28日前各班出好黑板报，学校政教处、团委将组织人员进行评选，并公示结果。
2013年国庆节活动方案
单位：孙楼小学
时间：2013.9
篇2：孙楼小学德育活动
时间：2017年10月11日 参加人员：全体教师 活动地点：校长办公室
活动内容：师德师风活动动员大会 报告内容：校长讲话 老师们：
大家好！
今天，我校隆重召开师德师风建设动员大会，全面启动我校师德师风建设工程。这是加强教师队伍建设，强力推进我校教育教学水平的重要举措。必将推动我校师德师风教育的大发展。
我们将以这次师德师风建设活动为契机，按照区教育局的统一部署，紧密联系学校实际，加强组织领导，认真宣传发动，深刻查摆问题，切实抓好整改，努力把师德师风建设引向深入。
一是把师德师风建设与教师队伍建设紧密结合起来，充分发挥广骨干教师的表率作用。骨干教师的思想、品行和能力无时不在影响着每一个教师和学生。我们将切实抓好骨干教师的思想建设、作风建设和能力建设，以务实的学习态度、规范的师德行为、勤奋的工作作风，先进的办学理念引领全校教师自觉投身到师德师风建设的活动中来，努力营造一个崇师德、讲奉献、谋发展的良好氛围。
二是把师德师风建设与规范教育教学行为紧密结合起来，在端正办学思想上下功夫。我们将认真组织全校教职工学习师德师风建设的有关文件精神、学习身边优秀教师的先进事迹、学习现代教育理论，认真查摆教师日常行为和教育思想上存在的问题，进一步规范师教师的德行为和学校的办学行为。着力转变急功近利的教育观念，促进学生的可持续发展；着力推进教师的角色转变，让每一个教师不但要成为学生的表率和知识的传授者，更要成为学生个人潜能的开发者和成功人生的引路者。
三是把师德师风建设与学校共同价值观的形成紧密结合起来，努力打造优秀的校园文化。校园文化是引领学校发展的灵魂，共同价值观是校园文化的核心。创设一个认真做人、踏实做事，尊重劳动、潜心育人的良好校园风尚。
四是把师德师风建设与满足教师的需要紧密结合起来，为教师的健康成长和专业发展搭建有效平台。教师肩负着教书育人的神圣职责，他们在为社会、为学校、为学生无私奉献的过程中，作为一个社会人，同时也有着自己的心理需要和利益诉求，他们需到尊重和关爱，需要获得心灵的归属感和事业的成就感。我们将尽力为广大教师创设一个施展才华的广阔舞台，成就事业的动力平台，充分发挥广大教师的聪明才智，细心呵护和最大限度地调动他们的工作热性和创造精神，让他们在收获成功的喜悦中实现人生的最大价值。我们将尽力为广大教师创设一个良好的工作和生活环境，关注他们的身心健康，努力为他们排忧解难，让每一个教师以健康的体魄和良好的心态，愉快地投身到教育教学工作中，享受教书育人的快乐和成就。
篇3：基于游戏精神的小学生德育活动
一游戏与游戏精神的概述
荷兰学者胡伊青加对游戏的描述性界定:“游戏是一种自愿的活动或消遣, 这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的;其规则是游戏者自愿接受的, 但又有绝对的约束力;游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它‘不同于日常生活’的意识。”游戏是儿童道德教育的重要途径, 一方面它是儿童的天性与权利, 更是小学生展现其生命存在与活力的舞台。另一方面游戏精神与德育实质有惊人的契合。游戏的过程是学生自我发展的过程, 游戏不仅是学生的自由天性和完整人格充分体现的方式与路径, 更重要的是通过游戏使学生的道德品质和意志在潜移默化中朝着良性方向发展。
伽达默尔在《真理与方法》一书中认为, “游戏世界是一个神圣的领域, 游戏具有自身特有的基本精神:一种自成目的的精神, 一种积极开放的精神, 一种自由想象和大胆创造的精神, 一种平等的精神, 一种过程就是结果的非功利精神, 一种不断自我生成、自我更新的精神, 一种不断创生的精神。”说明游戏精神能够实现自主参与、平等和谐的价值观, 不仅在工作中得以体现, 而且游戏精神在道德教育中也可以充分展现, 使学生在这个过程中得到一种愉悦的体验。
二游戏精神与小学生道德教育
1. 游戏精神要体现道德教育的实践性
强调实践性对于游戏和德育活动来说非常重要。在游戏活动中, 学生主动组织与参与游戏。在这些游戏活动中, 学生通过实践创造某些生活场景与细节, 积极地、能动性地体验生活。当然, 德育活动也注重实践性。通过创设一定的社会环境让学生参加各种实践活动, 使学生在活动中得到体验与锻炼, 学会适应社会生活, 增长经验, 获得道德成长, 从而培养实践精神并锻炼了实践能力, 形成良好的道德品质。游戏活动正是一种恰当的道德教育, 强调学生在道德游戏活动中体现实践性, 努力培养学生的道德品质。
2. 游戏精神要体现道德教育的自由性
“儿童参加游戏都是完全主动自愿的, 是发自内心的渴望, 而并非是迫于外部压力或要求。这是游戏最本质的特征, 区别于工作等其他活动的标志。”没有自由的学习是不快乐的, 而游戏化的学习则能改变这一点。但自由并不意味着放任, 他们共同创造一种自由自在地游戏的氛围, 相互信任, 相互配合, 全身心地投入到道德教育的游戏之中, 共同享受当下的愉悦心境, 感受着德育活动中的轻松活泼、自由自在。德育活动的实质, 就在于活动主体积极自由地活动, 培养主体自由的道德选择和道德行为能力。
3. 游戏精神要体现道德教育的平等性
当道德教育过程成为一种游戏时, 只要进入游戏中, 教师和学生应当是一种平等的游戏者的角色, 表明道德教育活动也是一个平等和谐的过程, 这是学生最热衷的模式。在这个意义上, 具有游戏性质和游戏精神的德育活动是一种平等性的活动。这种游戏精神, 有助于维系教师和学生之间的平等民主关系, 有助于教师和学生在德育游戏活动中积极投入、交流互动, 共同培养游戏精神。
4. 游戏精神要体现道德教育的生活性
道德游戏活动反映了学生真实的生活现状和内心的真实感受, 是学生现实生活世界的真实写照。回归生活是当前德育改革的主要趋势, 更是学生形成主体德性的源泉, 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育, 德育同样也要而且必须通过生活发出力量才能成为真正的德育。道德游戏活动贴近生活、贴近实际、贴近小学生的特征, 体现了生活德育的原则, 将小学生的现实生活形象具体地呈现出来。在小学生道德教育过程中, 要保留学生天生的游戏权利和机会, 鼓励学生大胆地释放游戏精神, 让学生在道德游戏活动中获得正确的世界观和价值观, 让他们真正地过上“有道德的生活”。
5. 游戏精神要体现道德教育的探究性
游戏是一个探究未知和自我超越的过程, 游戏的魅力在于对未知世界的好奇与探索, 这种好奇心是游戏对游戏者的一种吸引力, 激发了学生对探究活动的高度热情。在这个意义上, 道德教育过程作为一种“游戏”, 具有一定的挑战性和探究性, 不仅能满足学生的好奇心, 学生也能从中获得新的认识, 能够吸引学生积极参与到道德教育过程中。
6. 游戏精神要体现道德教育的竞争性
“竞争”意味着压力和动力, 而在道德游戏活动中这种压力和动力的完美转化, 使得学生在游戏中的“竞争”呈现出兴奋的状态, 它激发了学生在德育游戏中的成就感, 给学生带来更多的成功体验。游戏具有一种不断竞争、不断创新的精神, 这种游戏精神不断强化学生的这种成就感。
7. 游戏精神要体现道德教育的合作性
“合作”也是游戏的重要手段, 合作的游戏比独自打斗的游戏有更好的成绩, 不仅是因为合作既是教学的手段也是教育的目标, 而且合作能激发人的智慧。在游戏中, 学生能进行情感的交流与互动, 能在轻松活泼的游戏活动中培养团队精神, 通过与其他同学之间的配合与合作, 正确面对成功与失败, 完善学生的品格与个性, 并能通过在游戏中的得失, 意识到合作、团队的重要性, 形成良好的道德品质, 从而树立正确的价值观与生活态度。
摘要：对小学生来说, 基于游戏精神的道德活动能启迪他们的心智、陶冶情操、形成习惯。道德游戏活动从学生的主体性出发, 把从体验中获取的生活经验看作是道德教育内容的重要元素, 重视学生的生活体验, 强调实践性、自由性、平等性、探究性、竞争性、合作性。寓教于乐的学校德育活动有助于学生道德的不断发展和不断改善, 学生在道德游戏中通过探索与体验、竞争与合作的不断积累产生道德认同。
关键词：游戏精神,德育活动,小学生
参考文献
[1][荷兰]胡伊青加.人:游戏者——对文化中游戏因素的研究 (成穷译) [M].贵阳:贵州人民出版社, 1998:34~35
[2]万劲.新课程与游戏精神[J].太原教育学院学报, 2004 (S1) :51~53
[3]杨启华.追寻学校德育活动的游戏精神[J].教育科学研究, 2009 (3) :68~71
篇4：孙楼小学德育活动
“田园”是一个诗意的借喻，表明“田园德育”以自然教育为依托。充分体现教育的人文性、开放性、主体性、自由性。具体说来，“田园德育”是以儿童原始生命力的激活为前提，以开放为条件，以田野(自然)为源泉，以温情为纽带，以生活为根基，全面提高农村儿童思想道德素质的现代农村儿童德育实践活动。
我们坎山镇地处农村，有着广阔的活动空间，有着纯朴的人文风情，针对这一实际。我们着眼于孩子身心的健康成长，依托“田园文化”开展田园德育，以体验田园乐趣为载体。努力为学生搭建体验的平台，让孩子去感受、去领略、去体验作为农家孩子的快乐，体验童年的田园乐趣，强化学生道德实践、德育体验，使学生自觉地将规范性的思想道德要求转化为自身的思想道德品质，转化为自觉的行动。
一、创设良好的“田园德育”环境
环境是重要的教育资源，良好的环境能促进学生与田园德育实践活动的积极互动，能让每个学生在参与活动的同时都感到一种强烈的归属感和自信心。
1，以民主、平等、开放为基点。创设与“田园德育”相适应的大环境
“田园德育”活动是教师与学生合作开发与实施的，学生在活动中的主体角色更为重要。民主、平等、和谐、宽松的人际环境是激发学生主动参与自主探究、体验的前提。
放开学生手脚——“田园德育”活动为学生提供了宽广、自由的活动空间，以及广阔的活动背景。在活动中，教师不作过多、过细、过于整齐划一的限制与规定，不对学生指手画脚，让学生有充分的自由去思考体验，去探索实践。要鼓励学生大胆猜测，畅所欲言，积极尝试，进而在尝试中发现问题，探索问题，以培养学生对田园活动的求知欲与好奇心。
保护学生自信——“田园德育”活动注重学生的亲历与体验。为此。活动中，我们充分尊重学生的见解与行为。看重学生活动的过程，不轻易评价学生的活动成果。允许学生犯“美丽的错误”，用辩证的观点一分为二地分析学生存在的问题，努力使每个学生在这种宽松的环境中，都能获得成功的体验，增强其自信心。
2，以野趣、自然、朴素为风格。创设与“田园德育”相适应的外环境
走进校园，绿草成茵，树影婆娑，淳朴的建筑和环境相映成辉。形成了一道和谐、恬静、充满生机的校园风景线。我们对校园环境进行重新的布局、规划和整修，创设了“小小农庄”、“小木屋”、“农家小屋”等，使孩子与自然贴得更近。
春天，孩子们种上棉花、玉米，忙忙碌碌地过了一个播种节；夏天，孩子们拿起小铁楸。播上花生。种上向日葵、大蒜，体验了粒粒皆辛苦；秋天，孩子们采花生、摘棉花，品尝劳动果实，过了一个名副其实的丰收节；冬天，孩子们剪荠菜，日子也过得有滋有味。
教室里，我们设立班级“生物角”。一些原本不起眼的自然弃物，在这里成为艺术想象和审美创造的重要素材，枯枝落叶、老根干草、怪石瓦片……无一不是宝贝，在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷，把活动室、走廊、门厅、橱柜装点得生机盎然，富有情调……
二、开发丰富的“田园德育”赞源
“田园德育”实践活动所涉及的范围和领域是极其广泛的，我们所能够选择的内容和主题更是无从下手。针对这种情况，我们从学生的实际和心理需要出发，寻找他们所喜欢的、感兴趣的，作为活动的突破口。
调查访谈——我们让孩子们以童年田园趣事的挖掘者、发现者的身份，以小记者的身份，通过调查、访谈等探究形式。从长辈的记忆中，挖掘、发现儿时快乐的田园生活。
探寻发现——只有童心才能读懂大自然的语言。把孩子们带到田间、野外、山边、溪旁，观察农作物，捏几个泥人，捉几条小鱼，孩子们玩得挺起劲，忙得不亦乐乎。这其中，他们自己会发现、创造许多有趣的、有意思的事儿。收集物品——在农民家庭的角角落落，你会惊喜地发现许多具有田园特色的物品：斗笠、草鞋、钓鱼竿……它们积满了灰尘，却掩盖不住上面无穷的田园气息，是日园生活的最好见证。我们动员师生将挖掘过程中发现的、承载着昔日田园欢笑的物品，收集起来，专门置放于学校的“农家小屋”，作为体验探究田园德育趣的媒介、载体。
资源整合——我们以促进学生健康成长为出发点。对师生共同挖掘收集、探寻发现的田园德育活动资源进行进一步的整理、梳理，深层次挖掘有意义、有意思的农村田园德育资源。为进一步开展活动打下基础。
三、设计精彩的“田园德育”活动
我们身处农村，对田野有特殊的感情，可开发和利用的资源是十分丰富的。在活动设计和开发中，如何做到有选择性、有针对性呢?
1，关注学生发展
“为了每个学生的发展”是新一轮基础教育活动改革的核心理念。因此，在活动开发的过程中。首先应该确立的实际理念就是促进学生道德素质的发展。学生发展是实践活动开发的具体着眼点和最终落脚点，或者说，实践活动的开发设计要“目中有人”。
例如。在设计《蚂蚁》活动方案时，根据学生的年龄特征，分成《跟踪一只蚂蚁》和《蚂蚁的食物》两个板块来设计。第一个板块是先初步了解蚂蚁的生活习性及住所，培养学生耐心、仔细的行为习惯和学习态度。第二个板块是深入地了解蚂蚁的食物，在培养耐心仔细的行为习惯的基础上。进一步培养他们对科学知识的研究兴趣。有了第一阶段的学习，很容易就促进了第二阶段的学习，从而达到发展的目标。
2，关注回归生活
当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是有效的。因此，在设计活动时，教师就有意识地带学生走出课堂，走出校门，走向生活，让学生在了解社会、了解生活中去“学会生活，学会学习，学会做人”。
时值秋天，我们感受着秋天的落叶，触目可及秋天的信息。而最具有代表意义的就是秋天的落叶，秋天的果实。因此，“寻找秋天的落叶”、“寻找秋天田野忙碌的踪影”出现在活动方案中。采一片落叶，做一枚精美的书签；乘着秋风，在暖阳中欣赏田野的丰收美景；最畅快的事还要数品尝秋天的水果，自己动手制作一个水果拼盘，累了吃一些水果，再继续设计，直到满意为止。
3，关注探究实践
中国古训有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的说法。这种说法强调的是活动、实践、躬行对于知识领会与掌握的意义。田野是非常理想的实践之地，许多农村的孩子已经淡泊了农村的概念，他们的生活日趋城市化。现在，我们重新让孩子走进田野，亲历田野生活。“参观农民的劳动工具”、“调查主要病虫害防治办法”，跟随父母到田间劳作，回校后作一份全校师生浪费粮食状况的调查，发出“爱惜粮食”的倡议等。这些实践活动让孩子体验到了劳动的喜悦，更为他们以后开发好田野，建设家乡打下了精神基础。
篇5：孙楼小学火灾总结
为了建立有效的防范和处理火灾事故的工作机制，增强学生在遇到火险时逃生、自救能力，我校成功进行了消防疏散演练活动。演练中，从火警警报响起到学生全部从教室撤离到校园安全区域，历时一分半钟。整个演练过程做到快速、安全、有序。
一、师生重视
我校成立以校长为总指挥的演练小组。班主任为副组长，任课教师为成员的演练委员会,全体师生都参加此次活动的演练。
二、重视平时的训练
我校本学期，自开学以来就把此项工作渗透在每日的大课间中。我们定位定人，有位有人，确保学生的安全。我校大课间是这样安排的：
1、两分钟做准备。
2、在教室做眼保健操。
3、教师组织学生有 序出教室。4学生集体做操或跳绳、跑步。
三、重视学科课程与非学科课程的结合我校教师认真上好安全教育课，课堂上重视消防安全知识的传授。此次活动又讲授正确的消防安全自救办法和灭火器的使用方法，让师生们亲自实践，增强直观性和可靠性、可操作性, 把学科课程与 非学科课程有机的结合了起来。
四、重视德育教育
此次活动，师生们能做到安全有序撤离，得力我校对德育工作的管理。我校平时注重通过板报、班队会等形式对师生进行消防知识教 育, 通过各科教学对学生进行思想品德教育。
此次活动，提高我校师生的安全意识，增强了我校师生的凝聚力和抗意外事故的心理承受能力！
篇6：孙楼中心小学填埋水渠的申请
关于填埋新教学楼后水沟的申请
随着近几年我校生源的增加，原有教室已不能满足教学需要。经上级批准，学校在东北角新建教学楼一幢，在教学楼地基北有一条东西向灌溉水渠，距教学楼地基较近，为了防止护基土流动，影响教学楼地基的安全，校方与施工方根据相关的国家和省市有关文件标准及规范，并参考场地地质条件、环境情况等因素，经多方案经济、技术对比，准备采用埋水泥排水管道，新土填埋压实方案，将水渠填平压实，保证教学楼的安全，请上级领导批准。
篇7：孙楼小学教学五认真实施方案
为了加强教学管理，规范教学行为，推进基础教育课程改革，大面积提高教学质量，结合我校实际，制定本实施意见。
一、认真备课
备好课是上好课的基础。不论是集体备课还是个人备课，都应避免流于形式应付检查的现象发生，都应该遵循一定的规范。
（一）教师备课规范
1、深入研究新课标、新教材
（1）独立钻研学科课程标准，掌握学科教学的总体要求，领会其精神实质。
（2）明确学期及年级段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。合理使用教学辅导资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生生活实际，丰富教学内容。
2、全面了解学情
了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测学生在理解掌握该教学内容时可能遇到的困难，制定有效达成学习目标的方法、途径。
3、认真参与集体备课
（1）集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则，做到“四定四有”：定时间、定地点、定内容、定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。集体备课每周至少一次，备课内容提前一周课时量，每次备课时间不少于90分钟。要备好学生，备好教法，备好学生的课前预习。（2）每人在充分准备的基础上参加集体备课，坦诚发表意见。青年教师要虚心向同行学习，要敢于发表自己的见解，在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课内容。
（3）教师参与集体备课后，对原教案要进行修改、调整，进行二次备课。
4、精心设计教法
（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点。按照“少、精、活”的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学生主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
5、撰写分课时教案、学案
（1）教、学案的内容包括本课教学目的要求、重点难点分析、师生课前准备、教学方法、教学步骤、能力培养、师生互动及板书设计等。特别要体现知识与内容，过程与方法，情感态度价值观这三维目标。
（2）要求学生做的练习、试卷，教师都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），教师都要先亲自练习或操作。
（3）所有学科都必须认真备课。
（4）提倡适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备，严禁不备课进课堂。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。（5）要防止备课中“三多、三少”的现象发生。即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。
（6）要求学生课前预习。上课前，学生要结合老师给出的预习提纲预习，在预习过程中，发现不懂的地方，认真作好记录，对于一些疑难问题，需要在课堂上探究的问题等等，都要做好充分准备。
（二）备课管理
1、加强学期教学计划调控。学校要按要求开足开全课程，不得随意增减学科课时，并要求各科教师按照教学规律，制订出学期教学计划。原则上，同年级段教学进度要基本一致。
2、认真组织集体备课活动。校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的奖惩依据。
3、要实行集体备课中的备课组长负责制。对新教师及上课时学生反映较差的教师的教案要先经备课组长审阅，然后才能用于课堂。
4、实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。校长、副校长、教导主任、每周推门听课分别至少达到1节。
5、学校制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查制度，每学期对教师备课情况作出评价。
二、认真上课
上课是整个教学过程的中心环节。要充分利用课堂小学40分钟时间，认认真真上好课，努力提高课堂教学效率。课堂上要注重引导学生认真阅读教材，熟练掌握基础知识；就学生存在的普遍性问题，通过有针对性的“点拨”来“释疑解惑”，讲疑问、讲难点、讲规律；通过“听、说、读、写、练、做”等环节，提高基本技能，掌握基本方法。
（一）教师上课规范
1、规范教学基本行为。上课铃响，教师要以饱满的情绪进入课堂，集中精力组织好教学。教师讲课要用普通话，不得用方言。上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室，不早退。下课铃响，结束教学，不拖堂。
2、追求高效的课堂。根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚。把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，确保教学内容到位、课程标准三维目标到位。要强化课堂训练，保证训练时间，丰富训练形式，提高训练实效。
3、正确处理教师主导与学生主体的关系。教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者的作用，讲授应力求少而精，要充分发挥好学生的主体作用，让学生参与教学过程。
4、营造宽松民主的课堂教学氛围。要平等对待学生，启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究。
5、注重面向全体学生。要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力。要因材施教，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使全体学生积极参与教学活动。作业布置、课堂提问要分层要求，兼顾两头，保护、调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。
6、合理使用教学手段。根据教学内容的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代化教学手段，又要重视使用幻灯片、收录机、小黑板、自制教具等传统手段。教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中。板书设计合理，字体规范，字迹清楚。
7、重视学生学习方式的转变。大力改革传统的教学方法，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣，在学生读书、练习、思考的过程中培养学生自主、合作、探究的能力。要积极承担学生研究性学习课程的指导和校本课程的开发任务，做到率先学习、先行研究。
8、及时进行教学反思。认真撰写教后记及时记录教学典型案例。
9、对学生上课时的基本要求。学生在上课时，要集中精力，认真听讲，记好听课笔记，特别对预习时发现的疑难问题，要特别关注。要认真回答老师提出的问题，积极参与探究活动，发现不懂的地方，举手提问，也可以留到课后问老师。
（二）上课管理
1、学校领导应深入教学第一线，足额承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。
2、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨，要改变发一张练习题就是一堂复习课以及试卷一发、分数一报、答案一贴就是试卷分析的状况。
3、学校应掌握全校教师平时课堂教学的情况，经常进课堂听课，课后平等交流，共同探讨，并及时反馈。
三、认真布置和批改作业 布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是检查教学效果，发现存在问题和提高学业质量的重要手段。
（一）作业布置规范
1、精心设计学生作业。学生作业包括口头和书面作业，要根据不同学段学生特点，设计形式多样、富有实效的作业。作业布置要科学、合理，精选精编，避免随意性，杜绝盲目性，提倡选择性，增强实效性。同类别班级作业内容和数量要基本统一，坚持学生作业“有布置教师必先做”的原则，杜绝作业布置的随意性。根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布置作业，可设置必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。加强课外阅读，要有计划地开出推荐阅读篇目，保证各学段完成规定的阅读量。
2、明确作业要求。能在课堂完成的作业不布置到课外去做。每生每天课外作业总量上限严格执行中心校规定。文化学科均有固定的作业本，不能以教辅资料、讲义、试卷代替规范作业。
3、对学生作业提出格式要求。强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、做图要求等都应有具体的校本化规定。
（二）作业批改规范
1、认真及时批改作业。作业批改要做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，要有记录，作为课堂讲评和改进教学的依据。个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改符号统一，格式规范，书写工整，批语不能覆盖学生字迹，作业要有明确的等级，如“优良中差”、“ABCD”（英语学科），每本作业前后统一，批阅时间明确，杜绝作业批阅的随意性。善于运用鼓励性语言评价学生作业。对学生做错的作业要有明确的“订正”提示，并及时批阅。教师和学生都要建立错题档案，切实抓好错题订正环节。
2、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的作业和配套练习要全批全改，小学必须由教师批改。在作业中突出的问题要有分析，对教学工作中的改进要有思考并且在备课笔记中有记录，提倡面批。
3、平时单元测试题、复习阶段的测试题和教师补充的作业必须由教师批改。
（三）作业管理
1、建立同班各学科作业布置协商机制。每天由班主任负责协调，控制课外作业量，并有作业布置记录单。学校教导处应对各学科作业数量宏观调控，杜绝不同学科教师为抢时间，不管学生负担向学生压作业量的现象，确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。
2、学校要严禁教师向学生推荐或强求学生购买教辅资料。
3、学校建立对学生作业本批改质量情况的定期检查制度。
四、认真进行课外辅导
进行课外辅导是面向全体学生，进行因材施教不可缺少的一环。同时课外辅导也是积极做好差转中、中转优及优拔尖工作，有的放矢地解决教学中存在问题的重要手段。
（一）课外辅导规范
1、要选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过兴趣小组，进行培优拔尖式的辅导；对学有困难的学生，要倍加爱护，热情帮助他们提高学习成绩；对于学习中的共性问题，应集体辅导，对个性问题，应个别辅导。
2、教师下班辅导，一般不集中讲课，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序。辅导要重视知识上的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习的目的性教育和学习兴趣的培养。
3、教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导，要特别关注困难生的学习，指导学法，激发信心。每周安排3名左右的学生进行作业面批、个别谈话。
4、每位任课教师都应积极承担活动类课程、组织课外兴趣小组，主动担负学生个性特长的培养和课外兴趣小组辅导工作。做到开学初认真制订计划，期末写出活动小结。参加课外兴趣活动辅导的面一般不得少于班级人数的三分之一。
5、学生在自习课时，要认真复习课堂中所学内容，独立完成作业，有疑难问题，举手询问老师，也可以和邻位同学小声交流。
五、认真考核
考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是反馈信息，改进教学的有效措施。
（一）学业考核规范
1、考试科目要抓好期中、期末考试，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品分析、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。
2、试题要依据课程标准、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生，全面考核学生的素质发展状况。
3、每次考核后，要认真进行质量分析，并指导学生自我分析；及时进行讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。
4、充分认识考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，保证考试的真实性，准确反映教与学的状况。
（二）考核管理
1、学校要建立全面的质量评价体系。对国家课程计划设置的所有学科都要认真进行考核。
2、学校要建立全面完整的教学质量档案。档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、学生成绩、质量分析等资料。
3、学校对教师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特别要注重教学的效益和成本，既要统计合格率，优秀率，也要统计巩固率、参考率、提高率，还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等。
篇8：孙楼小学德育活动
一、目前小学思想品德教学存在的问题
( 一) 缺乏良好的教学氛围
众所周知, 良好的学习氛围对学生的学习来说非常重要, 在好的学习氛围中, 学生会受到潜移默化的影响, 培养良好的学习习惯。但是, 就目前小学思想品德教学课的教育来看, 教学内容几乎还是完全以课堂和教材为主, 而在课堂之上, 我们常常看到的是教师讲的“滔滔不绝”, 而学生却听得“昏昏欲睡”, 这样的教学氛围怎么能够提起学生的兴趣呢? 教学环境是如此, 而小学生又缺乏相对的实践功课, 这样就难怪小学生会对思想品德课感到毫无兴趣了。
( 二) 传统教学方法忽视了学生的主体地位
受传统“应试教育”的影响, 很多小学教师仍然将教学目标停留在应付升学考试的片面认识上, 因此, 他们还是采取“灌输式”的教学方式, 教师讲, 学生听, 缺少与学生进行深入的沟通和交流, 这样的教学仍然是以教师为主, 没有重视到学生的主体性。在教学中, 学生才应该是学习的主体, 而教师只是一个引导者, 然而, 现在的课堂却是, 教师是主体, 学生被动地接受。教师在传教的过程中, 一味地传授大量的思想品德理论知识, 缺少对生活的联系, 严重影响了学生兴趣的激发和主观能动性的培养。
( 三) 教学评价局限性突出
在小学思想品德的教学中, 教学评价是很重要的。但是由于教师过度的追求目标评价, 导致了“生活教育”“人本理论”在教育中没有发挥它们的作用, 忽略了学生形成性的教育评价。有效的教学评价, 能够引导学生走向正确的学习方向, 提高学习效率。还能够提高学生学习的积极性, 这也是最重要的作用, 即激励作用。当前小学思想品德教学评价手段过于简单和僵硬, 而评价过程有没有重视学生的需求, 致使教学评价发挥不了其作用。
二、小学德育活动开展的必要性分析
新课程改革的主要目的是想通过改变教学模式, 培养学生的创新能力和实践能力。这就要求教师教学活动的开展, 必须建立在学生的认知发展水平和知识经验基础上。基于此, 教师可以对现有的教学模式进行改变, 一方面, 对教学内容进行调整, 让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程;另一方面, 要适当地调整教学方式, 在教学过程中创建主体参与、主体创新型课堂教学方式。实践出真知, 实践才是检验真理的唯一标准。小学德育教学中, 培养学生的实践能力不容小觑, 我们要给予学生实践活动的机会, 提高学生的积极性, 激发了们的创新热情。
三、如何开展小学德育教学活动
思想品德课来源于生活, 因此, 我们必须要坚持从理论到实际, 再从实际到理论这个教学原则, 只有让思想品德教学回归生活实际才能真正的让学生能够将所学知识学以致用, 才能更好地激发学生的兴趣, 促进思想品德课教学目标的实现。
( 一) 活动内容要与生活实际紧密联系
思想品德的教学, 无论是出发点还是立足点, 都应该是现实的生活。小学生思想品德的形成也是源于自己对生活的感知、体验和归纳, 当然, 还需要教师适当的指引。
1. 从课堂走进集体活动
小学生对一切新鲜事物都充满着好奇心, 他们喜欢参与有趣的集体活动。我们要好好地把握集体活动这个平台, 利用这个平台来加强他们的集体荣誉感, 积极进行思想品德渗透, 真正达到小学思想品德课的课堂教育和课外活动的有机结合。例如, 教师可以组织学生进行集体“大扫除”的活动, 以此来增进学生的团结互助意识。具体活动如下: 将全班学生分为几个小组, 每个小组负责一块区域的清洁卫生, 最后还要进行评比, 看看哪个小组的卫生做的最好, 打扫的最干净。在这种集体活动中, 培养学生的团结意识, 加强学生与学生之间的交流, 传授给他们“实际的”思想品德教育。
2. 从课堂走进学生的家庭
小学生的日常生活, 除了有学校的集体活动外, 还包括学生的家庭生活, 以及各种社会活动。思想品德教育要与生活相结合, 使之指导学生的思想、行为和习惯, 从而将高尚的道德品质转化为学生内在的气质修养。例如, 在教授关于“责任”的主题课时, 教师就可以与家长加强联系, 共同探讨该如何帮助学生理解课文, 加强思想道德教育。家长可以利用相机、DV等工具将学生在家里的表现记录下来, 再交给教师, 让教师在课堂上播放出来。
( 二) 活动形式要体现趣味性
通过开展有趣的活动, 能够有效地激发学生的兴趣, 帮助学生体会品德, 使思想品德转化为自己的行为。比如说, 在教学和“家庭”有关的课题时, 教师可以邀请学生的家长一起来参加课堂教学, 在教学前教师就提前做好备课, 在课上播放《相亲相爱一家人》《我爱我的家》等歌曲。然后让学生向大家介绍自己的家庭, 包括到场的爸爸妈妈, 说一说家里的趣事。与此同时, 教师还能够开展一些亲子游戏, 在快乐的游戏中学习思想道德教育。可以把每个家庭分成一个小组, 然后组织各种各样的比赛, 如“三人两足”比赛、运球比赛, 还可以是测测家庭的默契度, 看看学生能不能回答出爸爸妈妈的生日、兴趣爱好, 等等。最终通过一系列养成性的活动, 加强学生与家长之间的沟通, 让学生体会到家的温暖, 感受到父母亲对自己的关爱。
参考文献
[1]朱桂玲.小学思想品德教学内容生活化的探索[J].学生之友, 2010, (09) .
[2]方翠美.让小学思想品德教育回归生活[J].考试周刊, 2008, (07) .