数位和写数的数学教案

数位和写数的数学教案（精选5篇）

篇1：数位和写数的数学教案

教学目标：

1、能够正确、熟练地读写100以内的数。

2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。

3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。

4、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

100以内数的读法和写法。

教学难点：

初步理解数位的意义。

教学准备：

计数器、小棒、小黑板。

教学过程：

一、复习旧知

1、10个一是( )，10个十是( )。

2、6个十和3个一组成( )。

3、78里面有( )个十和( )个一。

4、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。

二、讲授新课

㈠教学例4

1、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)

2、在计数器上表示24。

师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)

师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。

3、24的写法。

师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)

师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。

4、24的读法。

师：好了，这个数同学们会读吗?

老师板书：读作：二十四

学生齐读。

5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

㈡教学例5

1、学习例5第1行3道题。

⑴师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。

⑵师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡视)

指名板演，订正。

⑶指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。

2、学习例5第2行3道题。

⑴好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。

⑵你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)

师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。

师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老师板书)

⑶师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。

指名板演，订正。

⑷指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书

⑸师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。

㈢教学例6

1、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨)

2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演)

老师强调：十位和个位上的0不能丢了。

3、学生齐读100，师板书：读作：一百。

4、师：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)

5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢?(学生自由讨论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。

三、巩固练习

1、做一做第2题。

2、读出下面各数。

28 40 63 80 98 72

四、小结

好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)

关于小学一年级数学《读数和写数》教学教案

篇2：数位和写数的数学教案

读数和写数

教学内容： 教科书第346-37页的例3及相关内容。教学目标：

1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2.初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。3.使学生在动手操作中体会有序的思考，在合作中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教具、学具：计数器、小棒、课件。教学过程： 一：复习导入：

师：同学们，今天呀，还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗？ 生：愿意 请看大屏幕

师生一起说：聪聪和明明。

师：你们瞧，聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢？ 生：这些小棒有11根 师：继续看，还认识它吗？ 生：认识，计数器。

师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢？ 让学生说一说怎么拨珠子。

师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子，这一 根小棒，就在 一个一，在个位上拨一颗珠子。师：那11这个数怎么写呢？

生：现在十位上写1，再在个位上写1.刚才聪聪是给我们带来的小棒，是一捆和一根小棒，我们在计数器上表示了这样拨珠子，还回忆了怎样写这个数。我们 再看看明明给我们带来了多少根小棒？ 课件出示：20 根小棒。

师：这有多少根小棒？一起告诉我 生合：20 师：你们怎么知道这有20个小棒？ 生发言

生：有2捆小棒，1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒。师：真棒，我们怎么在计数器上表示？ 生：在十位上拨2颗珠子。师：怎样写20？ 生发言 同学们上学期我们借助小棒，计数器学习了20 以内的数，今天这节课我们学习第四单元100以内的数。（板书单元课题）预计5-6分钟

二、新授

前面我们学习了数数，还记得吗？

来看看这些纽扣，有黄色、蓝色和红色的纽扣，再仔细观察每一排有多少粒？ 生：都有10粒

师：那你们能不能自己数一数这里的黄色、蓝色和红色纽扣分别有多少粒呢？

请同学们自己数一数，然后把结果在你的小组内谈论下。开始！（预计3分钟）师：好，大家数完了吗？

谁来说一说你们数的黄色纽扣一共有多少粒？

生：40粒 因为黄色一排是10粒 有4排，是4个十，所以是40粒。（师板书：40粒）师：那蓝色纽扣有多少粒呢？(2分)生：27粒 黄色纽扣有2排是20 粒，另外还有7粒 师：哦，他是先10粒10粒的数的，在一粒一粒数的。师：红的色纽扣呢？ 生：33粒

师：来刚才我们在数数的时候数出了40、27、33这些数，这些数都比20 要大，又都是100以内的数。那这些数该怎样写，又该怎样读呢？(板题:读数 写数)同学们，在上学期我们借小棒，计数器学习了20以内的数，那今天这些100以内的还能借助小棒和计数器来表示出来吗？

师：那我们先来看看第一个数 ：40,40 该怎样用小棒来表示，又该怎样在计数器上表示呢？ 请同学们自己用学具摆一摆。1分钟

师：谁来说一说40 这个数你时怎样用小棒来表示的？ 生：一捆就是10根摆40困小棒就是40根。那4困应该和个位还是十位对齐？ 生：十位

师：那这40 在计数器上怎么拨珠子呢？ 生：在十位上拨4颗珠子。

师：咦，以前我们学习的数都是在时十位上拨1颗珠子或两颗珠子，怎么这里十位上要拨4颗珠子呢？

生：这4捆小棒就是40 颗，要在十位上拨4颗珠子。师：那40这个数怎样写呢？ 生：十位上写4 个位上写0 师：十位上4颗珠子，表示4个十，个位上一个也没有就在个位上写0 一起读一读这个数。师：同学们，那老师这有5捆小棒，你们能在计数器上表示出来吗？

表示出的给你的同桌看看。拿一位同学的演示。

师小结：有几十就用几捆小棒在十位拨几颗珠子，我们在写的时候，有几十就在十位上写几，在个位上写0 师：刚才我们学习的是整十数同学们会写会读了。那如果不是整十数，你们还会表示吗？这次你们说，老师来摆一摆，好不好？

师：谁愿意来说以说27 怎么摆？

2个十和7 个一就是27，27用小棒表示出来了，那你可以用计数器表示出来吗？ 学生动手操作，师：你们是怎么摆的？

生：我在十位上拨2颗珠子，在个位上拨7颗珠子。师：真棒，和他一样的请举手！

师：有几个十就在十位上拨几可珠子，有几个一就在个位拨几个珠子。这样就把这个数给表示出来了。

那刚才我用小棒和计数器表示出了27，那这个数怎么写呢？请生说？

生：先在十位上写2 再在个位上写7 这样我们就写出了这个27 这个数。大家一起读一读。刚才我用小棒计数器表示出了黄色纽扣和蓝色纽扣，那我们继续来摆一摆红色纽扣。师：红色纽扣有多少粒？ 升：33粒，师：那这个数33用小棒怎样表示？ 生动手操作。

师：先摆3捆小棒，表示3个十，在摆3根小棒表示3个一 师：用计数器怎么表示？

生：在十位上拨3颗珠子，在个位上拨3颗珠子。师：老师弄不明白了，怎么个位和十位上都拨3颗珠子呢？ 生：

师：十位上3颗珠子表示3个十，个位上3颗珠子表示3个一.现在我们弄明白了，这个数你会写吗? 生：先在十位上写3再个位上写3 出示小精灵的话：两个3的意义一样吗？

师：十位上3捆小棒表示3个十，个位上3颗珠子表示3个一.看来，同样的数字放在不同的位置表示的意义不一样，好我们一起来读一读。齐读：三十三

好了，刚才我们学习了每一种颜色的纽扣有多少粒，还学习了这三个数的写法和读法，继续看这幅纽扣图，师：我想请你们帮个忙，这三种颜色的纽扣一共有多少粒？ 生：一共有100粒。师：你们是怎么数出来的？

生：一排有10粒，有10排，所以有100粒。师：那我们一起来数一数。一起数

师：10个10 也就是100粒。师：那一百我们怎样用小棒表示呢？

师：那这10捆小棒捆成一大捆，就是100，那你们想一想这100怎么在计数器上表示呢？

百位 十位

个位

师：那这个百位怎么摆呢？它应该放在什么位置呢？ 请学生摆一摆。

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。老师在计数器上写，课件出示。

师：谁能告诉大家，这个数你是怎么写的吗？ 生：先在百位上写1，十位上写0，个位上写0 师：那这个数怎么读呢？ 生：一百

我们在100以内的数是从哪一位开始写的呢？ 生：从高位开始写

师：读数时又是从哪一位开始读的呢？ 生：也是从高位开始读的。

三、作业巩固

师小结：今天我们借助小棒和计数器学习了100以内的数读和写。

现在计数器上就有这些数，请你读一读，写一写。

2.我们知道了计数器从右边起第一位是分为，第二位是十位，来看着道题目，请学生说一说题目的意思。

4.们生活中也有很多100以内的数，请你大声读一读。

四、今天这节你学了什么知识。

生：我学习了100以内的数。那100以内的数都是从高位读起，写数也是从高位读起。

篇3：数位和写数的数学教案

这节课我先复习数数、数的组成，在此基础上引导学生学习教材例4，探究几十几的读法和写法。让孩子们用小棒摆数(教师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。这样使学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比，加深了他们对数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时，充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。

篇4：数位和写数的数学教案

教学例5时，我让学生先复习计数器，说出个位上一个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十。然后让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解。

在例6的教学中，通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十，2个十，3个十……10个十，“10个十是100，在数器上还可以怎样表示?”请他们表示100，他们想出一个新的数位--百位。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。

篇5：读数和写数教学反思

本课的亮点有：

一、在学生进行了大量的两位数拨珠子，读数写数后，我及时提出了一个问题：在读写两位数时你有什么发现吗？和我们以前读写20以内数的方法一样吗？学生很快从读数写数中找到了规律，并从中归纳出了方法。可见在体验中学习，没有了死记硬背，学生的学习更加有效。

二、为了加深学生对100的理解，我让学生拨出97，接着往后拨，当拨到99时我故意说：下一个数就是在十位上再拨一个吗？这时学生兴趣盎然纷纷发表自己的见解，由此我和孩子们在计数器上认识了百位。接着我继续追问：你会写100吗？（我请一生上台板书）计数器上只有一个珠子为什么不写成“1”呢？孩子们用数的组成驳倒了我的观点。孩子们是多么的了不起啊！