苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金（通用10篇）

篇1：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

昨天，苏州科技学院天平学院“大学生创业基金”正式启动，该基金用于鼓励和保障大学生在校创业。苏州新区苏杭物资有限公司为第一期创业基金捐赠3万元，据悉，该企业将连续三年为该基金捐赠总计9万元。

王顺达是天平学院管理科学系大三的学生，他的创业项目“绿宝阳台蔬菜”在去年获得了“挑战杯”江苏省大学生创业计划大赛的铜奖，“我的创业设想是用无土立体栽培技术，让市民可以在阳台上种植果蔬，打造阳台‘小农场’，不过从‘纸上谈兵’落实到真正的.现实创业，困难还是蛮大的，尤其是资金的瓶颈。所以学校里能有这样一个创业基金，是很及时的。”他说。学院团委书记刘薇介绍说，未来大学生创业基金将用于在校生创业技能培训、在校生创业孵化基地建设和在校生创业小额贷款等公益项目，“今年学院与苏州人社局共建了高校就业创业指导站，已有59名学生在接受创业培训，同时学校还开辟了‘创业苗圃’，有专门的场地和政策用于孵化大学生的创业项目。”

篇2：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

（2010年修订）

为进一步促进我院英语专业健康和可持续发展，更好地贯彻教育部《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》，《高等学校英语专业教学大纲》和江苏省有关独立学院专业建设和专业抽检的指导意见，根据《苏州科技学院天平学院“十二五”事业发展规划》目标要求，结合本专业实际，特制订本规划。

一、专业建设基础

苏州科技学院天平学院是由苏州科技学院（原苏州城建环保学院）申办，经原江苏省教育委员会（苏教计 [1999]215 号）1999 年 9 月批准成立的公有民办二级学院，2000年9月开始招生，2005年按照教育部 [2003] 第 8 号和江苏省教育厅 [2005]第40 号文件精神，改办为独立学院。学院充分依托母体学校办学，共享母体学校优质的教学与管理资源，突出人才培养的应用性、实践性，形成了以满足苏州及长三角经济发展要求，以学生就业为导向的应用型本科人才培养的办学特色。

英语专业自2000年开始招生至今已连续招生11届。每届招生2-6个班不等。目前已有8届毕业生。英语专业有较为稳定的教师队伍，且全部具有高校教师资格，主讲教师中，82.61%以上的教师具有博士或硕士学位，副高以上职称占39.13%，中级职称占32.61%，初级职称占15.22%。教师中有2人入选江苏省“333高层次人才培养工程”第三层次培养人选（秦建栋、祝平），5人次入选江苏省高校“青蓝工程”第二层次和第三层次培养人选（祝平、郭富强、周福娟、朱海蓉）。

二、建设目标

我院的专业建设规划历经三个阶段。(1)2000年英语专业建立之初至2008年，我院人才培养目标定位及人才培养方案主要参照母体学院英语的人才培养目标定位，没有独立学院的特色。在师资队伍建设方面，早期主要依赖母体学校的师资和外聘师资，2004年后招收自有师资，基础阶段教学以自有师资为主体，高年级阶段师资以母体学校师资为主。(2)2008年天平学院英语专业开始酝酿按“国际商务管理”和“应用翻译”两个方向招生，在人才培养目标定位和人才培养方案的定位上开始强调独立于母体学校，要尽量与母体学校错位发展，要求比母体学校英语专业更加注重“应用性”。在师资建设方面，这个时期也取得了较大成绩，自有师资除了能满足基础阶段的教学需要外，还能承担高年级阶段的专业基础课和专业方向课。(3)2009年结合拟制定的学院“十二五”发展规划，英语专业再一次召开专业建设研讨会，制定新的专业建设规划。在此次规划制定过程中，英语专业特地邀请企业主要领导和人力资源部分领导参与规划的论证和制定，对人才培养目标和定位以及人才培养方案、人才培养模式、师资队伍建设、课程与教材建设、教学管理、实践教学、教学评价各方面制定较为全面的规划和建设目标。这次建设规划根据我院专业建设的总体要求和独立学院一般应用型本科人才培养目标定位，构建以英语语言运用能力发展为基础，以应用能力发展为核心，以职业素质培养为目标，以强化实践教学为手段的英语专业人才培养模式，形成兼顾英语专业的人文性和工具性、兼顾初步理论素养和较强实践能力的人才培养方案，构建核心课程群教学团队，力争到2015年把“英语”专业建设为培养服务地方经济和社会发展、具有扎实的英语语言基本功、较高的人文素养和职业能力的应用型、复合型“国际商务”和“应用翻译”人才的质量上乘，在江苏省有一定影响的独立学院英语专业。届时英语专业在校生人数可望达到500人，师资力量自有教师数量可望达到35人。

三、建设内容与措施

1.依据新的人才培养目标定位和人才规格要求构建新的知识体系和课程体系，以保证所培养的人才在知识、能力、素质各方面得到平衡发展，确保人才培养目标得以实现。

在本专业建设期间，拟重构知识体系，使专业技能性课程、专业知识性课程、通识性课程、职业导向性课程逐渐趋于平衡。本课程体系拟设置语言技能类课程、英语专业知识类课程、人文素养类课程、国际商务类课程、翻译类课程实践类课程。

1)语言技能类课程旨在培养学生的语言运用能力。这类课程拟包括基础英语、英语语音、英语阅读、英语写作、英语口语、语散文阅读与欣赏、高级英语等课程。

2)英语专业知识类课程：语言语言学、英国文学、美国美文学、英美概况、语法学、词汇学、修辞学、文体学等。

3)人文素养类课程旨在培养学生的人文主义精神和高尚的道德情怀。这类课程拟包括“两课类课程、西方哲学思想导论、圣经与神话、跨文化交流等课程。

4)国际商务类课程旨在为学生提供有关国际商务的知识，培养其实际操作技能和一定的管理能力，具有较为明确的职业导向性。与目前的课程设置相比，新的课程设置应更多地设置与国际商务实务与管理的课程，进一步凸显职业导向性，且多数用英语授课，达到英语语言能力和国际商务能力共同提升。这类课程拟包括：高等数学、经济学原理、外贸函电、组织行为学、商务谈判、国际贸易理论与实务、会计学、人力资源管理、应用统计、财务管理、国际金融、民商法、商务礼仪等课程。

5)翻译类课程旨在为学生提供基本的翻译理论，培养学生的翻译实践能力。与原课程方案相比，拟增加与苏州地方经济相关产业的科技翻译的类别和实践量，加入与吴文化相关的翻译课程与实践，突出地方特色。这类课程拟包括英汉笔译、汉英笔译、初级口译、中级口译、高级口译、英汉语言对比、中西翻译理论、文学翻译、商务翻译、专门用途翻译、科技翻译（侧重于与苏州地方经济相关的电子类、服务外包类、动漫类翻译）、吴文化翻译（苏州园林翻译、吴歌翻译等）、计算机辅助翻译等。

6)实践类旨在培养学生的实际操作能力和增加其职业预成熟度。这类课程拟包括英语语言技能实践、专业方向（国际商务管理、应用翻译）实践、专业调查、综合实践（毕业实习、毕业论文）。

2.改革教学方式方法

要坚持以学生为主体，根据课程性质和教学内容灵活选择启发式、探究式、讨论式、参与式和案例式等多种不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，积极发挥学生学习的主体性和主动性；积极推进个性化、探索性、创新型的研究性教学，充分发挥研究性教学在创新人才培养中的主导功能。

为实现教学方式变革，在本专业建设期间，拟采取以下具体举措： 1)做好校本培训，更新教师教学理念。教师的教育教学观念往往决定着教学模式。因此，引导教师改变教学观念至关重要。英语专业通过外请名家名师，内延本专业教学能手来对广大教师进行培训，更新教学理念，并进而改变教学模式。

2)积极参加教育部相关部门组织的课程教学培训。在建设期间，争取50%以上的教师能够获得校外培训的机会。

3)按各种课型的特点分别精心组织启发式、探究式、讨论式、参与式和案例式教学的公开课、示范课和观摩课，或观看优质课录像，让广大教师看得见，摸得着，听课后组织教师共同研讨和总结，带动大家共同提高。

4)在方向类课程教学中，全面推行案例法、任务驱动法等教学方法。案例法可以将理论讲解相结合，任务驱动法可以使学生自主设计项目任务、完成手段、效果评价各环节，有利于培养学生的分析、综合能力和创新能力。

5)理论类方向类课程采用问题驱动法，即教师在课堂上抛出问题，要求学生进行讨论，课下进行自主性和探究性学习，最后形成小论文。

3.开门办学，协同培养

1)在专业建设过程中，拟建立有效的适应校企合作办学模式的教学管理制度，重构教学运行机制，保证以行业企业为主体的社会各界，从专业设 置论证、培养方案制定到人才培养质量评价全程参与人才培养过程。将校企合作打造成应用型人才培养的重要途径，提高学生实践能力，增强学生的社会适应性，实现学院到“职场”的平稳过渡，无缝对接。建设期间，我们将进一步扩大与外经贸界、翻译界和教育界单位和专业人员交流的范围，聘请他们承担部分实践课程，或来校做专题讲座。定期举办座谈会，征求他们对人才培养目标、课程方案、教学方式、教学评价等方面的意见，使我校英语专业人才培养“接地气”。

2)拓展合作渠道，与更多国外高校开展合作交流，签署更多境外修学协议，通过暑期学院等短期留学方式和通过学分互认、双学历等中长期留学方式把更多的学生送到英语国家接受本专业教育，以拓宽学生的国际视野，提高学生的跨文化沟通能力，提升在全球化时代的职业竞争力。

3)积极利用专业证书和职业证书的杠杆作用，督促和指导学生参加专业和职业资格证书考试，获得相关行业和职业资格证，为就业打下基础。

4.建立政、企、校多方参与，协同创新的立体、多元、高效实践教学体系 本科应用型人才的培养是个系统工程，既需要掌握一定的理论知识，又需要通过实践训练培养实践能力和职业素养。建设期间，英语专业拟增加实践教学比重采取形式多样的实践形式，建设能满足实践教学需求的校外实习基地，从而建立起高效实践教学体系。具体举措如下：

1)构建“大实践”体系，将素质技能的培养训练分解贯穿于四年的教育教学和学生的课外活动之中，积极创造条件让学生参与实践活动，科学构建实践教学体系。

2）通过制定新的课程大纲来规定每门课的实践量，通过检查教案和听课来检查每堂课的实践量。语言技能类课程教学倡导精讲多练的教学方式；专业知识类课程和人文素质类课程可以实行让学生从事具体的实践项目；方向类课程要改变重理论，轻实践的倾向，要让学生在“做中学，学中用”。

3）加强课外实践。利用课余时间进行专业见习。组织国际商务方向同学到相关企业见习，翻译方向到翻译公司、大型企业的翻译部门参观。利用寒暑假进行社会调查、专业调查，并写出调查报告。

4)发挥我校具有短学期（两周的实践周）的学制优势，精心安排实践周的课程。在基础阶段安排有利于培养学生能力的语言技能训练（如英语书法实践、语音实践、演讲与辩论、英语短剧等）。在高年级阶段，安排与专业方向相关的实践（如单证制作、模拟谈判、模拟口译、各种文体的翻译实践等）。

5)毕业实习是学生在校期间最后的实践机会，是将学院所学知识和所获得技能用于实践的职前与就业的衔接和过渡过程，其重要性不言自明。建设期间，拟将学生送到国际商务、应用翻译方向的实践基地，保证实习质量。实习前，召开动员大会，聘请企事业单位相关负责人，为学生做实习讲座，旨在从用人单位的角度，对学生的实习、就业提供辅导。实习期间，院系领导和本系导师与实习基地导师全程监管。实习后召集学生开总结会，为学生评定成绩。6)在现实条件下，高校无法独自完成应用型人才培养的全部任务，没有校外企业事业单位和各界的合作与支持，没有他们参与实践教学环节，尤其是实习、实训环节，人才培养经常无法有效落实。因此，在建设期间我们拟与企业、政府部门合作，每个专业方向建立2-3个实习基地，延请实习基地专业人员作为实习导师。

5．师资队伍建设

1)天平学院英语专业师资队伍的建设原则为：依托母体学校苏州科技学院英语专业雄厚的英语师资，加强引进与培养学院自有教师，自有师资可望达到35人，增加聘任行业职业人员来校任教的比例，使教师在职称、学历、学缘、年龄结构上日趋合理并形成良好的发展态势。

2)建设期间，英语专业拟依据人才培养目标定位和人才规格要求所制定的课程方案组成五个优秀教学团队：语言技能类课程团队、英语专业知识类课程团队、人文类课程团队、国际商务课程团队、应用翻译课程团队。其中，国际商务和应用翻译教学团队的建设是重中之重。国际商务管理和应用翻译团队中均聘请一定数量企业专业人员和管理人员作为兼职教师，以保证我们的教学不脱离社会需求

3)为每个团队安排两位团队负责人。其中一位为经验丰富的老教师，一位为年富力强的中青年教师，实现以老带新，重视对中青年教学带头人的培养，各团队定期举行教学研讨会、青年教师教学展示会、教学成果汇报会。

4)健全团队运行机制和激励机制，鼓励教师积极参加校内外专业和教学培训，激励教师进行专业进修，健全教师职业能力提升机制；鼓励中青年教师学位进修。

5)划拨专项经费，用于教师的各种教学培训，课程建设培训，专业建设培训。每年为5位教师提供校外培训的机会。

6.课程与教材建设

1)参照母体学校现行的课程评估机制，要求“十二五”末期所有主干课程和专业方向 类课程均须按评估指标体系进行课程建设，并建立持续性课程评价机制。

2)积极组织申报学院课程建设项目，争取获得课程建设立项。

3)利用现有“天空教室”网络课程平台，建设本专业主干课程和专业方向课程网站。要求各课程网站提供完整的教学资料，包括师资介绍、课程大纲、课程考试大纲、教案、课件、课堂教学视频、作业、试题库、国外大学相关公开课等其他站外教学资源链接等，并建立作业提交、问题讨论、答疑等互动空间和网站建设，力争有12门课程网站可投入使用。

4)按照因地制宜、因材施教的原则选择国内优秀教材，在多方面比较的基础上，选用优秀的、新编（版）的教材作为教学使用教材，其余教材作为教学参考用书。主干课程采用教育部规划教材、专指委推荐教材或获奖教材。

5)严格执行教材选用管理制度，先由任课教师对拟选用教材进行描述分析，然后由专业负责人组织人员审核签字，确定教材。

6)出版自适性教材2-3部。7.教学管理改革

1）更新教学管理理念，加强过程管理，实施《苏州科技学院天平学院外语系教学流程规范》。

2）建立有利于学生身心发展和个性发展并有利于学生创新能力培养和职业发展的多元评价机制。即：

A.对于学生课程的学业评价，专业建设期间拟建立科学的符合课程特点的学业评 价标准，重视形成性评价和多元化评价。除了常规的卷面考试外，还要倡导与采用口试、研究报告、课程论文、项目总结等终结性评价方式。

B.对于专业人才培养质量的总体评价，建设期间拟建立由政府、高校、用人单位和毕业生共同参与的专业人才培养质量社会评价反馈机制和人才培养质量调控机制。外国语学院学工组和英语系拟对毕业生的工作状况进行跟踪，及时发现、识别专业人才培养中存在的问题，以对专业建设目标与特色定位、人才培养模式以及相关管理制度和运行机制等进行调适。

C.专业、行业、职业证书也是检验人才培养质量的一个方面，在建设期内，英语 专

业拟充分利用校外手段检测人才培养质量，积极组织学生参与省、市、国家级的各种学科竞赛，如韩素音青年翻译竞赛、21世纪杯大学生演讲比赛，全国高师学生英语教师技能大赛等。同时，督促学生获得与职业和行业相关的资格证书，如 TEM证书、BEC证书、口译证书、涉外文秘证书、报关员证书、涉外导游证书、国际商务师证书等。对获得不同类型和不同等级证书的同学给予一定的课外学分奖励。

8.实验室建设

积极推进现代教育技术在教学中的运用，保证学院年均用于现代教育技术设施经费达到本省同类院校先进水平。重点维修2个语音室，利用未来天平学院搬迁机遇再建2个语音实验室和1个商务英语实训室。

9.经费保障

学院大力支持本专业发展，在经费上保障生均图书和电子学术资源达到规定要求，并保证4项经费逐年微量递增。

10.适用期限

篇3：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

一、加强教学管理, 推动教学质量保障机制科学、完善

学院构建了较为完善的教学质量监控与保障体系, 形成了“院教学委员会→院教学督导组→系主任→专业负责人→学生信息员”这一相对完整的教学质量管理链, 学院常年坚持“每学期第一周的大密度全天候教学检查→院和系二级联动、教学线和学生线二条线联动的期中教学检查→每个月的学生信息员教学情况调查及反馈→各级领导和督导组的随机听课→每学期期末的学生评教→每学期的课程考核质量检查→每年的毕业生调查”等主要监控点覆盖教学全过程, 且与教学运行周期相吻合, 循环往复, 并做到有检查, 有反馈, 形成教学质量环路, 实现了连续监控, 如图1所示。

二、创新教学质量管理理念, 构建科学的、完善的专业教学质量监测体系, 力求为收集教师和学生教与学的信息提供相对有效的操作规范

经过多年实践和探索, 学院不断创新教学质量监测理念, 构建了一套完整的由人才培养目标、质量标准、信息收集与分析、评估、反馈和调控于一体的师生、家长全员参与、动静结合的院、系两级教学质量监测体系。

(一) 建构主要教学环节的质量标准

2005年改办独立学院以来, 在总结自1999年建院以来的教学管理经验基础上, 根据学院人才培养目标定位, 充分借鉴母体学校———苏州科技学院优质的管理资源及多年来形成的一整套行之有效的教学规章制度, 积极吸收行业、企业方面专家的意见和建议, 积极研究和探索符合独立学院应用型人才培养目标的、包括理论教学和实践教学等主要环节在内的质量标准, 并据此陆续制定或修订各类规章制度。一方面, 把各类与学生有关的规章制度编印成《苏州科技学院天平学院学生手册》, 用以指导学院的教学及学生管理与服务工作, 且每年都根据实际情况对其中部分内容进行修订、完善, 以适应新的形势需要;另一方面, 把与教师及管理有关的部分汇编成《苏州科技学院天平教学管理制度汇编》, 每年同样根据实际情况对其中部分内容进行修订、完善, 作为开展各项管理与服务工作的依据。

(二) 强化教学检查

学院十分重视对各主要教学环节的教学检查, 采取常规检查和专项检查相结合、定期检查和随机检查相结合、学院检查和系 (部) 自查相结合、领导检查和教师互查相结合的方式强化教学检查, 并对检查中发现的问题及时处理。院、系 (部) 教学质量监测制度的有效实施, 进一步规范了教学行为和教学管理, 使教学管理规章制度得以贯彻执行, 保证了教学秩序的稳定。

(三) 加强教学督导

学院建有教学督导委员会, 该委员会由学院离退休的老领导、老教授及部分在职教授组成, 由已退休的原苏州科技学院副校长担任组长。该委员会负责对包括电气工程及其自动化专业在内的学院各专业的日常教学进行听课、指导, 每两周出一期《苏州科技学院天平学院教学督导简报》。通过听课和课后的交流, 青年教师从教学内容组织、教学方法和手段使用, 甚至如何备课、如何更有效地组织课堂教学等方面都得到了许多建设性的意见和建议, 对于青年教师不断改进教学方法和手段, 提高教学水平起到了积极促进作用。

(四) 实行年度考核和聘期考核相结合

学院对教师的教学工作考核实行年度考核与聘期考核相结合的制度。年度考核是对教师包括教学在内的工作的综合考核, 考核结果与教师个人的年终津贴或者奖励性绩效工资分配挂钩。聘期考核是对教师一个聘期内的工作进行综合考核, 考核结果与是否续聘挂钩。教学工作考核是年度综合考核及聘期综合考核的重要组成部分, 是对教师的教学水平、科研水平、师风师德等进行的综合考核, 考核结果将成为职称评审、年终和聘期考核、评奖评优以及聘期期满续聘的重要依据。上述考核对于奖优罚劣、调动教师的工作积极性、激发教师的工作热情和促进人才培养质量的全面提高起到了非常重要的促进作用。

(五) 注重学生评教制度

学院坚持每学期开展学生评教工作, 注重从学生那里获得教学质量和学习效果的直接评价。首先是网上评教, 即全体学生在网上通过教务管理信息系统平台对本学期在本班上课的各位老师的教学活动进行问卷式评价;其次, 通过个别访问、召开座谈会等方式, 对教师教学工作进行评议;最后对上述渠道获得的评价信息进行汇总、统计和整理, 并把评价结果及时录入系统。教师可以登录教务管理系统的WEB窗口查询本人的定量和定性评价结果。评教结果已成为我院教师年度及聘期考核、职称评审和职务晋升的重要依据。

(六) 高度重视对毕业论文 (设计) 指导、评审和答辩的管理

毕业论文 (设计) 是培养学生全面掌握专业理论知识和应用能力的重要环节, 也是培养学生分析和解决实际问题能力、创新能力的重要途径。在毕业论文 (设计) 环节, 《苏州科技学院天平学院毕业设计 (论文) 工作条例》对毕业论文 (设计) 工作流程、成绩评定等质量标准, 以及毕业论文 (设计) 的选题、资料收集、实践、中期检查、撰写报告、论文评阅、论文答辩、资料归档等重要环节做了详细规定, 覆盖了毕业论文的全过程, 将毕业论文 (设计) 的各个环节均置于制度的监督之下。

(七) 与实习实践基地、用人单位多方联动

学院制定了《苏州科技学院天平学院实习工作规范》、《苏州科技学院天平学院实习基地建设管理办法》等实践教学管理制度, 校外实践教学中的认识实习、毕业实习和在企业完成的毕业设计均实行“校内+校外”双导师制度, 校内指导老师负责沟通协调, 校外指导教师负责专业实践, 为学生的实践教学活动提供了制度上的保证。学院主动和用人单位联系, 了解毕业生的岗位匹配情况、职业风尚、工作能力、专业知识与岗位透用情况等方面的信息, 并及时反馈到学院, 为下一阶段培训方案的修改提供第一手资料。

(八) 建立与家长沟通渠道

注重建立学生与教师、学院与家长之间的信息沟通长效机制。为了让学生及家长能及时了解学生的学习成绩情况, 学院出台了《苏州科技学院天平学院学籍预警制度》, 对一学年所欠学分超过20分的同学进行学籍预警, 超过40分的同学进行退学预警, 并下发学籍预警通知单, 要求家长签字确认, 使学生尤其是家长能随时掌握自己孩子的学习情况。通过定期电话回访家长、网络交流、面谈、短信、问卷等方式和家长沟通, 让家长及时了解教师教学质量和学生学习效果, 同时也将师生互评结果及时反馈给教师、学生和家长。

三、信息的反馈及评价

(一) 做实多主体评价, 使评价结果客观、公正

学院建立了由学生、教师、行业企业、用人单位及家长等多方参与的评价制度, 各主体根据质量标准的指标体系, 针对在教学活动进程中所采集的各种相关信息进行评价, 力求评价结果客观、公正。

(二) 及时反馈评价结果

学院十分重视对各主要教学环节的教学检查, 并注重常规检查和专项检查相结合、定期检查和随机检查相结合、学院检查和系 (部) 自查相结合、领导检查和教师互查相结合, 对检查中发现的问题及时处理。对学生、教师、行业企业、用人单位及家长评价后所反馈的信息加以分析、处理并及时建档, 如学生评教结果与教师年度及聘期考核、职称评审和职务晋升挂钩。

(三) 根据各方面评价结果的反馈, 不断修订完善各个环节制度及质量标准

根据评价结果的反馈和专业抽检中专家提出的整改意见, 近年来我们不断调整完善各项规章制度, 同时为了保障制度的执行, 出台了一系列配套管理措施。比如, 2009年江苏省专业抽检工作开始后, 我们对照指标体系的要求, 系统总结了已有教学规章制度在运行中存在的问题, 并结合2010年将要实行的学分制, 对现有的教学规章制度进行了全面的修订, 进一步完善了各项教学管理规章制度。

四、营造质量氛围, 健全教学管理岗位档案管理规范

为提高教学管理人员的质量文化建设, 使质量思想深入到全体教学管理人员的心里, 本课题组着手从我院教学管理层面对教学管理各个岗位的档案进行整理、分类, 制定符合我院教学管理特点的归档目录, 分发给各个岗位进行充实、研究并加以吸收, 形成科学、完善的教学管理档案目录。在下一阶段的工作中, 我院将依据该目录进行跨度二学年的教学管理档案材料专项检查工作, 以期达到规范教学管理档案的目的。

摘要：创新教学质量管理理念, 构建科学的、完善的专业教学质量监测体系, 建立科学、完善的专业教学质量保障机制, 是独立学院教学质量不断提高的根本保证, 也是当前各独立学院教育管理和改革的重要内容。作者以苏州科技学院天平学院教学质量监测的实践为例, 重点在教师和学生教与学信息方面的收集做了一些探索, 力求通过有效的监测体系, 及时获得教学过程中各个要素、各个环节和工作状态的反馈, 推动独立学院教学质量管理的进一步系统化、合理化和科学化。

篇4：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

伍立峰

苏州科技大学地处古城苏州的西部——国家级高新技术开发区，由原建设部直属高校苏州城建环保学院与原铁道部直属高校苏州铁道师范学院于2001年9月合并组建而成，是一所中央与地方共建、以江苏省管理为主的普通高等院校。学校艺术学科始建于1983年，至今已有30多年的历史，名师辈出，人才济济。在校训“致远至恒，务学悟真”和院训“明德崇艺，笃志尚学”的引领下，注重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣、思维方式、自信心理和健康人格，高素质的教学团队和过硬的教育质量使学校的美术、设计专业享誉苏南。

学校艺术师资力量雄厚，现有美术与设计类专业教师80余名，其中骨干教师过半，拥有中国美术家协会会员12人，江苏省美术家协会会员16人，设计师协会12人。教师在做好教学工作的同时，坚持不断学习创作，并取得丰硕的成果。此次苏州科技大学艺术学院教师作品展，囊括了油画、国画、版画、书法4个领域教师的作品，也是他们近年来艺术素养、专业能力，包括教学品质的集中展现。与其说这仅是一次展览，不如说是面向苏州市民及全社会的一次检验。

作为拥有大学教师和艺术家双重身份的一群人，在为国家的高等艺术教育培养人才的同时，他们始终不忘艺术的初衷，用艺术的力量使我们的世界变得更美好。在校园里，他们用智慧和汗水浇灌出艺术教育的硕果累累；在画室里，他们用激情和灵感点亮艺术创作的火花。他们不是一群守在金字塔尖的固步自封者，而是一群根植民间、走向大众的艺术家。他们渴望得到同道和公众的关注与批评指教，能进一步提高他们的艺术水准，从中获取滋养或警醒，以清晰判断或鉴明方向，坚定信心或坚守追求。一个艺术家的旅途绝然不是平坦的，它既需要积累，又需要深心；既要耐得住寂寞，又要宠辱不惊，寒窗累月、点灯熬油，且得欢作乐，哪怕是忧伤！想必老师们都有悟会，也都有觉悟。也因此，有了今天的展览和我们的聚会。

在艺术创作上，差异与特色相辅相成。艺术个性的养成非一日之寒，需要长期的艺术磨练，深厚的学养、学识，以及艰苦卓绝的探索研究。以艺术个性塑造达至有价值的艺术创新，是艺术教育和艺术创作的途径，也是科大美术学群孜孜以求的艺术道路。我院美术教师的作品，各具特色。这正好见证了科大美术学群不是一个自我封闭的圈子，也不是指向某种艺术的风格和派别，而是一个开放的兼容并蓄的学术群体。

篇5：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

关于货物统计单据汇总社会实践的总结

一、实践目的为了进一步提升自己的社会实践能力，增加社会阅历，并且初步感受一下正式的工作形式，从而提高自己的社会适应能力，为将来的工作奠定基础。

二、实践内容

在贸易办公室统计每天的出货量和材料入库的数量，主要是将出货的账单进行分类汇总，记录在相应的表格上，确保实际出货量和账单上的数量吻合。然后将账单表格送至会计办公室。

三、实践结果

在三个星期内，圆满地完成了自己的工作，同时，也对贸易公司的基本工作流程和管理方法有了一定了解。不仅锻炼了能力，也增长了见识。

四、实践总结或体会

其实，大学生距离走进社会越来越近了，而校园与社会环境又存在着巨大的差别，这就要求我们提前适应社会，不能等到进入社会时才去适应，那会显得很被动。所以，暑期社会实践就有着非常重要的意义。

随着社会的进步，经济的发展，市场对人才的需求越来越大，但同时要求也越来越高。这就意味着我们不仅要学习课堂的知识，还要主动走进社会，积极在实践中学习其他的知识，不断增加自己的社会经验，全方位地武装自己，让自己在这个社会有立足之地。

在暑假中，我选择进入海通工艺玩具厂进行实习，因为该公司和自己学的专业有一定关联，我希望能从中收获一些有价值的经验。刚进入公司，经理不知道该给我什么工作，在他认为，我们这样的大学生只有理论知识，没有实际经验，况且有做不了重的活，很难有合适的岗位。我虽然心里不服，但这也是现实，我只有通过我的努力去证明自己。在我的要求下，经理给了我一份输单的工作，这是他们眼里比较轻松简单的活。但是我却不这么认为，无论轻松简单与否，我都要认真去做，证明自己不差。

第一天去上班，还是有些紧张，还好同事们都很亲切，这让我放松了不少。虽然只是将单据输入电脑，但却要求万分仔细，不能出一点差错。由于刚开始，多少有些不适应，速度比较慢，但我想，“万事开头难”，等时间长了，也就熟能生巧了。第一天，我在小心翼翼中度过，工作顺利完成，有了一个好的开始。

经过几天的适应，这份工作做的得心应手了。有些大意了，再加上虽然每天工作时间很长，但是输单的活却不是每时每刻都有，所以有时我会偷懒，拿出手机玩玩。这就出问题了，在一次输单过程中，我错将200输成了100，还好发现的及时，没有造成损失，但这事还是被经理知道了。我想，这下可能要被批评了，说不定连工作机会都没了。但令我意外的是，经理什么都没说，只是看着我，拍拍我的肩。我有些不知所措，但经理却示意我坐下来，继续工作。我很愧疚，愧疚因自己的疏忽怠慢差点给公司造成损失，辜负了经理的期望。也很感激，感激经理的宽容大度。从那以后，我再也不敢大意了，即使没有任务的时候，我也坚守在自己的岗位上，不离开座位半步。

这份工作也很考验人的耐心，尤其是在长时间工作中的耐心。其实，这也是我们以后步

入社会必需的素质之一。每天我都抱着“耐下心来、认真工作”的态度，决不允许自己再犯任何的错误，再加上同事们的鼓励和帮助，我很快地完成了三个星期的工作。当我再次去见经理时，我也有了自信和底气，经理也想我投来了赞许的目光。

回想这次的实习，我的确感受和学习到了很多，从我接触到的每个人的身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校是学不到的。在工作中，得要学会善于与人交流，因为与同事的关系融洽了，工作心情也会变得愉快，工作氛围也很轻松，有利于工作的完成。还得做到勤学好问，虚心求教，只有这样，自己的能力才会提升。此外，无论做什么工作，既然选择了，就力争做好，绝不能半途而废，唯有持之以恒，才有可能获得成功。

篇6：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

和工作计划

一． 部门计划

活动名称：“这个！我知道！”文学知识竞答赛

活动时间：2011年10月中旬至11月中旬

活动内容：以六人一小组的方式参加文学知识竞答赛，竞答赛的所有题目都与文学知识（主要是有关名作家和大家都熟知的文学作品）以及当今的热门话题和事件有关。（参赛小组可自由组合，但组合一经批准，小组人员不可更改。）

活动目的：通过这种方式的比赛，让同学们扩大知识面，学习了解到更多的文学知识，丰富自己的内涵，提升自己的文学修养。同时也能让同学们了解时势，提升对社会话题的敏锐洞察力，为日后走出校园走进社会提高能力。鼓励同学们做一个有内涵，关心国家大事的人。活动主题：围绕文学知识的变迁和热门话题进行知识竞答赛，丰富大家的课余生活同时了解更多有用的知识，全副武装自己。

二． 工作计划

1． 工作目标：大力开展有益于在校大学生身心健康发展的活动，提升采编部的工作质量和工作速度。争取做到在第一时间让在校领导老师和学生了解到学生会的工作状态和活动进展情况。与人文系学生会其他工作部门能和睦相处，友好合作，共同努力创建人文系学生会一个更加辉煌的未来。与各部门大力合作把活动举办好。听从学校领导和团委组织的安排。

2． 本学期活动计划：

九月：

1． 在学生会主席和各部长的带领下，全面作好迎接新生的工作，仔细了解每个分工安排，确保迎新工作顺利进行。

2． 了解迎新晚会和活动的详细流程，各干事助理要全力协

助部长完成采编部所负责的任务。

3．十月：

1． 做好团学双代会的准备工作，详细了解团学双代会的流程，组织新干事写稿。

2． 开展部门例会，向新干事详细介绍采编部的工作性质

和任务，教导新干事如何写稿。

3． 组织干事认真准备采编部的文学知识竞赛活动，做好

宣传活动的工作。

十一月：

1． 组织采编部与其他部的联宜活动。协助部长开展采编部的成员纳新活动。

2．协助其他部门开展活动。

3． 工作安排：

1.召开采编部的工作安排会议，明确工作目标，制定科学的管理部门管理方案和工作安排方案。

。2.认真审核部门的新干事，培养他们的实践能力。

3.及时与老师以及学生会各部门联系好，为采编部的新活动行

前期准备工作。

4.督促新干事配合完成其他部门的活动。

4． 注意事项：1.在保持我院学生稳定与团结基础上开展各项学生工作。

2.开展学生工作时注重内部的发展与外部的发展相结合。

3.工作与活动中要勇于创新,打造特色。

4． 在今后的工作中大家一定要明确权责，科学管理。

5.学生会各部门之间要加强沟通交流,增强凝聚力。5． 总结：

篇7：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

1、 曾经去过苏州园林吗？

A、去过 B、没有

2、如果没去过，那有打算什么时候去游玩吗？

A、 一直有这个计划 B、以后再说 C、没兴趣

3、如果没去过并没有要去的打算，你觉得原因是什么？

A、没必要 B、不感兴趣 C、没条件等其它客观原因

4、（1）如果去过，觉得它吸引你吗？或者说还愿意再来吗？

A、确实很有吸引了 B、一般 C、没什么意思，不想再来了

(2)如果去过了，那导致你不想再次游玩的原因是？

A、大多数园林的景致都差不多 B、对古建筑没研究，看了也不懂 C、票价有点贵

D、其他（愿意的话请写下自己的理由）

5、你觉得苏州园林对你们这一代人是否具有独特的吸引力？

A、是 B、否

6、你觉得作为大学生花费一定时间去游览园林是否有必要？

A、当然有 B、有一定必要 C、毫无必要

7、如果节假日出去旅游，你是否会选择苏州园林？

A、一定会 B、可能会 C、当然不会

8、游览园林时你一般会做什么？

A、仔细参观，感悟其中的文化气息 B、忙碌之余的休息C、随便逛逛而已

9、你认为园林的布置如何？

A， 很好，富有文化气息 B，一般，可以接受 C，乏味无比

10、如果返回家乡，你是否会向亲戚好友推荐苏州园林？

A、当然会 B、可能会 C、应该不会

11、你们觉得园林的票价合理吗？

A、很合理，不贵 B、还可以，旺季稍微贵了点 C、有点贵

12、园林与商业化的结合，你对此有何看法？

A、园林趣味欠缺，商业化并无多大意义

B、过于注重经济会导致园林的破坏严重

C、在发展经济的同时发挥园林的独特吸引力，更有利于经济的发展

13、你觉得苏州园林当前的吸引力在那些方面有所欠缺？

A、园林的价格 B、园林的布置 C、政府对园林的重视与保护 D、园林的商业化

E其他方面

篇8：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

随着我国市场经济的发展和高等院校招生规模的不断扩大, 历年高校毕业生人数屡创新高, 人力资源和社会保障部最新统计显示, 2012年全国普通高校毕业生规模达680万人, 大学生就业困难的问题日趋突出。大学生就业形势日益严峻, 有人才供需结构性失衡、高校专业设置及人才培养模式不尽合理等外部因素的影响, 也有大学生自身就业准备不充分、就业竞争力不强等内部因素的影响, 而内部因素产生的一个重要原因就是大学生对自己缺乏合理的职业生涯规划。在这样的客观条件下, 大学生职业生涯规划也越来越受到国家、学校、社会和学生本人的关注。

大学生职业生涯规划是指结合大学生的个人特质, 自我概念、行为动机及自身特长、专业和兴趣等制约因素, 考虑社会环境的需要, 确立职业方向, 选择职业生涯目标与道路的过程。【1】它包括大学期间的学习规划、职业规划、生活规划等方面内容。职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量, 更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。

萨帕的职业生涯阶段论和舒伯的生涯发展论都指出, 大学一年级处于个体职业生涯的探索阶段和关键阶段, 而大学生职业生涯规划的意义在于着眼未来, 科学、合理地规划大学生活, 理论上越早越好。从本质上来说, 从新生开始的职业生涯规划教育是一种对学生以职业生涯要求为目标的目标管理, 通过让每一个新生明确其预定的目标, 使之自觉按预期目标要求开发潜能, 提高综合素质。【2】然而, 大一新生在中学大多接受应试教育, 并没有很好的认识社会、自我和职业世界的机会, 在被动的进入大学后, 大部分学生也相对比较迷惘, 确定职业目标和认识环境的能力比较差, 生涯规划的能力和水平比较低, 缺少良好的个人职业规划。同时, 我院作为土木工程学院, 主干专业包括土木工程、交通工程、工程力学等理工学科, 有着不同于其他文科学院和文科学生的特点, 一方面男生比例相对较多, 同时, 我院学生在学科、人文素质和心理状况等方面都有其独特性, 具有学习压力大、人文教育缺乏、心理障碍多等特点。

因此, 为了有目的、有计划、有步骤地对我院2011级学生开展针对性的职业生涯规划教育, 我们课题组设计了新生职业生涯规划调查问卷, 意在了解和研究我院新生在职业生涯规划方面所存在的问题, 并试图就这些问题提出相应的解决对策, 对于如何提高学生职业生涯规划的自主意识和规划能力进行深入的探讨和研究。

二、问卷的设计和实施调查

为了解我院2011级新生职业生涯规划的现状, 课题组主要采用问卷调查法搜集数据。针对我院理工科新生的职业生涯规划问卷, 可帮助课题组快速地测量他们职业生涯规划的情况, 了解其在自我认识、专业环境评估、职业目标、行动计划等方面存在的不足, 进而知道哪方面需要提高。因此, 制定了专门适用于我院理工科新生的职业生涯规划问卷。

在课题组全体成员的共同参与下, 我们通过阅读大量文献, 参考其他研究者的成果, 借鉴同类调查问卷的优点, 结合本研究的构想, 根据我院新生的特点, 进一步整理完善调查问卷, 制定了《土木工程学院大学新生生涯规划调查问卷》。鉴于新生刚入校, 课题组舍弃“反馈修正”的维度, 将问卷分别归纳为自我评价 (6个条目) 、环境评价 (7个条目) 、目标设定 (3个条目) 、行动计划 (7个条目) , 共23个条目4个维度, 并加入了性别、生源所在地等2个人口学变量。为避免趋中反应, 每个条目按Likert5级评分, 即非常赞同、比较赞同、不赞同也不反对、比较不赞同、非常不赞同, 分别赋5、4、3、2、1分, 得分越高, 被试的职业生涯规划现状越令人满意;反之, 得分越低, 则越不容乐观。

本次问卷调查于2011年9月至10月, 在2011级土木工程学院380名工科新生中展开调查, 调查以自然班为单位, 由辅导员出面进行集体施测, 严格按照心理测验的程序进行, 采用统一的指导语, 统一发放, 统一回收。为了让大学生填写真实想法, 调查问卷不记名。共发放正式问卷380份, 实际回收370份, 剔除无效问卷后, 有效问卷共358份, 有效率96.76%, 符合调研要求。从调查对象的结构上看, 男生283名, 女生75名, 分别占总人数的79.05%和20.95%;城镇学生198名, 非城镇学生75名, 分别占总人数的55.35%和44.65%。

三、问卷的信度效度分析

对问卷调查的结果进行总结分析之前, 必须首先对问卷进行信度和效度分析, 以保证测量结果的可靠性和准确性。

(一) 问卷信度分析

信度指测验结果的可靠性或稳定性。信度最常用的是克伦巴赫a系数, 该系数介于0与1之间, a值越大则信度越高。如表1所示, 调查问卷4个维度的内部一致性程度 (克伦巴赫a系数) 从0.613—0.851, 总量表内部一致性为0.768, 说明了整个问卷的内部一致性信度较高。

资料来源:本研究整理

二、问卷效度分析

效度是指测验能够测量某种特定心理特性的真实性和准确性。本研究主要针对内容效度和结构效度展开研究。

首先, 本研究运用克伦巴赫关于内容效度的量化指标进行了检验, 即将各分量表和总量表分成各自独立的两个分量表, 测查两个分量表的相关性。如表2所示, 各分量表的相关显著, 相关系数较高, 量表的内容效度较好。

资料来源:本研究整理

其次, 本研究通过对四个分量表间及其与总量表间的相关分析发现, 总量表与各分量表间高度正相关, 说明各分量表与整体概念相当一致。为进一步检验每个分量表的内部结构是否一致, 我们还对23个项目的分数与分量表得分间作了相关分析, 结果发现, 各项目与其所属分量表相关均较高, 而与其他分量表相关则较低。如表3所示, 分量表结构效度较好。

资料来源:本研究整理

基于以上对于问卷信度和效度的分析, 可以看出课题组编制的新生职业规划调查问卷是一个信度、效度较高的可参考性测评工具, 因此可以用来评估和描述我院2011级理工科新生职业生涯规划的现状问题。

四、研究结果与分析

课题组主要采用上述生涯规划调查问卷来收集一手资料, 并运用SPSS 13.0 for windows对数据进行录入和统计, 主要对我院2011级学生职业生涯规划现状的总体情况和性别、生源等人口学变量对于职业生涯规划的差异性影响进行了深入的分析。

(一) 我院2011级学生职业生涯规划现状的总体情况

资料来源:本研究整理

由表4可以看出, 358名施测对象在四个维度上的得分从2.678-2.961, 说明我院新生的职业生涯规划的现状呈现中等偏下的满意度, 总体状况不容乐观;四个维度里, 最高为“自我评价”, 最低为“环境评价”, 表明新生们对自我和职业都有一定的认识, 虽然不够充分, 但对自我的认识要优于对职业的认识。

(二) 人口学变量对我院2011级学生职业生涯规划的影响

1.2011级学生职业生涯规划现状的性别差异

资料来源:本研究整理

由表5可以看出, 男女大学生在自我评价和行动计划两个维度上达到了差异显著水平 (0.04*) 。课题组发现, 性别并不是对所有的职业生涯维度都起作用, 其中男性在行动计划上得分较高, 而女性在自我评价上得分较高。这可能与我院作为土木学院关系较大, 理工科的理论性和实践操作性较强, 男生具有相对优势, 而女生面对着不利的发展环境, 有着很强的危机意识, 且相对男生更加细腻, 对自身关注更多。

2.2011级学生职业生涯规划的生源差异

资料来源:本研究整理

由表6可以看出, 城镇和非城镇的大一新生在自我评价和行动计划层面上存在显著差异 (0.04*) , 且总体上来自城镇的大学生比来自农村的大学生表现优秀。一般来说, 来自城镇的学生在进入高校之前所拥有的信息渠道相对比较丰富, 信息的搜集和处理能力也得到了较好的锻炼。同时, 由于城镇学生家长的文化程度相对于农村的家长较高, 他们能给孩子提供更多的职业发展方面的帮助。因此, 在个人认知等方面, 城镇学生在对个人信息和行动计划的了解上相对呈现出一定的优越性。

五、对策与建议

职业生涯规划是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。其本质要义是在“知己知彼”的基础上进行抉择, 然后确立目标。【3】这和我们课题组所选取的四个维度:自我评价、环境评价、目标设定和行动计划是完全一致的。

(一) 当前我院新生职业生涯规划教育的欠缺与不足

调查数据显示, 目前我院2011级新生的职业生涯规划状况不容乐观, 总体呈现中等偏下的满意度。首先, 新生们普遍职业生涯规划意识薄弱, 对内在自我和外部的职业世界认知不足, 职业目标不明晰, 对未来计划不充分。同时, 不同性别和生源的人口学变量在我院新生的职业生涯规划上自我评价、行动计划等维度上呈现出较为显著的差异性。这也从一个侧面反映出我院对于大一新生的职业生涯规划教育的欠缺和不足。

大学生职业生涯规划具有一定的创造性。要把职业生涯规划知识转化为学生的理念, 光靠说教和灌输是不能实现的, 必须通过学生自己的实践才能实现。目前我院, 或者说大多数高校中, 对于大学新生的职业规划教育一般停留在向学生讲述职业生涯规划的重要性, 要求学生制定合理的职业目标和学业目标, 进行“选我专业、爱我所选”的专业思想教育。对于刚踏入大学校门的新生来说, 十几年的寒窗苦读, 对大学的了解不多, 同时他们还处于考上大学的兴奋时期, 对大学的新鲜期还没过去, 大学的很多东西都等待他们去发现, 作为职业生涯规划的主体, 还没时间去关注职业生涯规划, 也不了解职业生涯规划的涵义;他们对专业的选择都不具备主动性, 确定职业目标的能力和认识环境的能力都比较差, 更没有职业规划的能力。这些教育距离大学新生的兴趣差距较大, 针对性和现实性不强, 在高校大学生职业生涯规划实践中的应用效果不是非常理想。

(二) 加强新生职业生涯规划教育需加强其自我评价和职业评价教育

众所周知, 职业生涯规划的辅导包括五大要素:知己、知彼、抉择、目标和行动。【4】对于大一新生来说, 职业生涯规划辅导的前两步:加强自我评价和职业评价无疑更为重要。90后大学生对自己内部的了解相对更好, 这一方面是因为90后大学生具有注重自我、彰显自我的特点, 对了解自我更重视, 同时对自己的认识和探索需要利用较少的外部资源, 相对比较容易一些。同时, 他们对于外部职业世界了解相对较少, 这与大学生身处相对封闭的校园, 对社会的了解不深入, 相关信息渠道不畅通相关, 也与大学生对了解外部环境不够重视, 缺少了解外部职业世界的外部资源等原因是密不可分的。

其一, 职业目标的确立, 需在对自我和职业清晰认识的基础上进行。

自我认知是职业生涯规划的基础。自我认知也就是要全面了解自己, 主要包括对自己的兴趣、特长、性格、需求、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等方面的了解, 其中最重要的是职业兴趣取向、职业能力倾向、性格类型和职业价值观几个方面。而大学生只有了解将来希望或可能从事职业的相关情况, 明确未来可能的职业发展方向, 才能在自我认知和职业认知的基础上实现人职合一, 科学地选择适合自己的职业或岗位, 并在大学做好相应的各项准备工作。

其二, 职业生涯规划意识的培养、职业目标的确立是一切职业生涯探索行为的根本动力。

成功的职业生涯规划尤其需要学生本人的主动参与、反思、探索, 而当前大一新生的问题恰恰是职业生涯规划意识淡薄和职业目标模糊。针对问卷中反映出的种种问题进行专业的职业生涯辅导, 对提高学生职业生涯规划的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 具有十分重要的现实意义。

(三) 在新生职业生涯规划教育中引入团体心理辅导

课题组针对我院新生中职业生涯规划总体情况不容乐观的情况, 以及不同性别和不同生源地新生中存在的差异性等问题, 结合新生职业生涯规划的重点——认识自我和认识职业入手, 拟引入心理学中的团体辅导相关理论与技术为指导, 通过班级团体辅导的形式对大学新生职业生涯发展问题进行辅导, 以解决光靠说教和灌输无法保证职业生涯规划教育效果的问题。

1. 班级团体辅导的含义和特点

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式, 它是以团体为对象, 运用适当的辅导策略和方法, 通过团体成员间的互动, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整和改善与他人的关系, 学习新的态度和行为方式, 激发个体潜能, 增强适应能力的助人过程。【5】班级团体属于同质性团体, 相比于其他团体辅导来说, 班级团体辅导具有感染力强、影响广泛的优势, 班级团体的稳定性使团体辅导效率高, 省时省力, 辅导的效果也更容易巩固, 同时班级团体辅导为学生提供了情感支持和人际互动的平台, 也为其职业生涯规划提供了实践社会技能的机会。

2. 班级团体辅导活动的开展

根据职业生涯教育的课程体系, 分单元在大一新生中, 在轻松的氛围内, 针对性地开展个人认知、职业探访、职业体验、理想分享等团体心理辅导活动, 采取小组讨论、角色扮演、量表测试等形式, 鼓励成员积极参与, 体验共情, 并且成员间相互支持, 形成正向反馈。一方面, 解决学生对自我的认识, 达到了解自我, 悦纳自我的目的, 帮助大一新生们在团体中学会更快地适应新环境, 更快地融入大学生活, 更清晰的认识内在自我;另一方面, 唤醒新生们的职业生涯规划意识, 帮助新生们探讨和设立职业目标, 制定适合自己的职业生涯发展规划, 进而从总体上增强新生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力, 提高新生们职业生涯规划教育的实效性, 完成职业生涯规划教育的自我认识和职业认识的目标。

参考文献

[1]周敏, 翟璐.大学生职业生涯规划问题探析——现状调查及启示[J].南京财经大学学报, 2009 (2) :93-96

[2]王瑜.大学新生职业生涯规划探微[J].和田师范专科学校学报, 2010 (5) :61-62

[3]吴秀霞, 王松, 吴晓玲.“80后”大学生职业生涯规划现状的调查与思考[J].职业时空, 2009 (10) :154-155

[4]卜欣欣, 陆爱平.个人职业生涯规划[M].北京:中国时代经济出版社, 2003.12:30-32

篇9：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

“创业教育是一种独特的教育方式，离开了社会实践，离开了生机勃勃的社会经济活动，创业教育便是纸上谈兵，难以发挥其应有的作用。”会上，基金会和巡讲团发起人、西安外事学院院长黄藤致辞说，“陕西鱼化龙创业基金会和鱼化龙创业基金巡讲团的创立，是我们经过广泛论证和不断摸索而找到的一条将创业教育与社会实践紧密结合的有效途径。”

据黄藤介绍，陕西鱼化龙创业基金会和鱼化龙创业基金帮助巡讲团是由西安外事学院发起创立的公益性创业支持机构。基金会首批启动资金200万元，旨在为广大创业者提供资金支持，并广泛筹募资金，为陕西乃至全国的创业型社会建设服务；巡讲团旨在为政府制定创业政策提供建议，为推动地方创业发展提供智力支持，并通过直接指导和资助创业者的创业活动，促进创业者个体价值得到最大实现，进而服务于社会经济发展。

据了解，为尽快面向全国开展创业帮助服务，鱼化龙创业帮助巡讲团还在北京、西安、江苏、大连、上海、广州等地设立了联络处。

仪式结束之后，巡讲团成员黄藤院长为来自全国各地的300余名创业者讲授了第一课。3月21日，巡讲团成员、悟性管理理论的创立者、世纪英才学院院长纪世瀛，中国清史专家、原民进中央社会服务部部长李庚其还分别为与会创业者进行了案例培训和宣讲。

陕西省标准化高中长安区第五中学

西安市长安区第五中学是一所区属完全中学。地处秦岭北麓，沣水之滨，始建于1957年(原名长安县第五初级中学)。2009年10月，经陕西省教育厅批准，晋升为省级标准化高中。学校现有教学班42个，学生2450名；教职工171人，其中研究生学历19人，学历达标率100％；初中部任课教师6人，学历本科率100％，合格率100％。骨干教师培训3人，培训率100％；教师信息技术培训率100％，校级领导均已参加岗位培训，培训率100％。

学校占地面积42296m²，建筑总面积达29045m²。2001至2005年。相继建成功能齐全的3850m²的1号教学楼，4457m²的综合实验楼，3632m²的3号学生公寓楼，2080m²的师生餐厅。校园绿化、美化总面积达7892m²，三季有花，四季常绿。实验室、微机室、语音室、多媒体教室、图书、阅览室、音乐室、美术室、地理室均符合省颁一类标准，档案室、校史室、校刊编辑部等部室齐全；图书室藏书10余万册，阅览室报刊杂志250多种；学校运动场面积14000m²，场内设有24个乒乓球台，6个标准篮球场和一个标准足球场，300m环形和100m直形塑胶跑道，体育器材达省颁标准；校园网实现了三层网络交互，教室装配了多媒体投影装置，与北京四中、西安中学、长安一中等名校联网，实现了优质教育资源共享。

近年来，学校狠抓教学管理，实行封闭式管理，让学生安心、家长省心、社会放心，各项措施落实到位，教学质量稳步提升。2004年被评为“长安区高中教学质量综合评估先进单位”；2005年荣获长安区“高考优胜学校”称号；2006年被评为长安区“高中教学质量综合评估优秀学校”；2008年、2009年被西安市人民政府授予“西安市教育系统先进单位”的荣誉称号。2009年10月被长安区教育局评为“教科研兴校先进学校”；2009年11月，通过了“西安市艺术示范校”的验收。

篇10：苏州科技学院天平学院启动大学生创业基金

关于2011年寒假在扬州邗江区邗上社区进

行社会实践的总结

所在学院：人文学院

学生姓名：许春璇

学号：102030122

5指导教师：路海洋

职务/职称：教授

实践单位：邗上社区

实践日期：2011年1月17日——2011年1月23日

单位联系人：张德存

联系电话：***

关于2011年寒假在扬州市邗江区邗上社区进行社会实践的总结

一、实践目的1、收集旧书

(1)捐赠给贫困家庭

收集社区里的各类书籍，完全凭着自愿原则，范围包括课程用书教辅用书，各国名著等一系列有意义，健康的书籍，给那些买不起书本的贫困家庭。

（2）捐出多余的书给社区图书馆

挑出对贫困家庭有用的书，余下的养生的之类的书捐给社区图书馆，丰富社区藏书，促进社会和谐。以供社区居民翻阅。

二、实践内容

1、实践安排：

（1）时间：2011年1月17日——2011年1月23日

（2）内容：向各户居民收集旧书

（3）地点：邗上社区

2、具体内容：

（1）联系同学：

确定了活动主题和目的后，我开始联系中学同学，因为我从未搞过社会实践活动，没有这类的活动经验。我联系了十几个分别在不同大学读书的同学，他们欣然表示协助我，并给了我很多有益的建议和意见。他们的话语让正在迷茫中不知所措的我有了很多信心和勇气，而他们告诉我的很多实践活动经验，注意事项也在一定程度上避免了我再走更多弯路。

（2）写策划书：

活动策划书几经修改，前后共写了四份才敲定了比较满意的一份。当我拿着策划书去居委会盖章，遇到种种困难。那时的我真的心急如焚，几乎想放弃了，没想到一个看似简单的活动，它的准备工作却是如此繁琐而累人，方方面面可能出现的状况都要考虑到。

（3）活动具体情况：

活动期间，除了我之外来自那七所大学的我的十名同学过来协助现场活动，其中四名男生，六名女生;活动正式开始的时间是上午九点半，但我们从八点半就到达了活动现场——我们邗上社区大转盘。男生负责去居委会搬长桌和椅子，我们女生则在现场张贴海报，进行活动前的宣传。九点半活动正式开始后，忽然有城管人员过来，我们拿出居委会盖了同意印章的策划书给他看，他才没说什么，转身走了。我们在放心之余又学到一些活动经验，那就是活动一定要得到相关部门的书面同意，比如盖章什么的，否则随时都有可能被当作非法活动处理掉。

那天驻足的群众很多，但很多人竟把我们当成是大学生卖旧书的活动，我们仔细看了一下海报，才发现海报上忘了把最重要的活动信息“捐赠旧书”写上去，真是忙中出错。修改海报肯定是来不及了，结果那天我们十个人站在活动现场口干舌燥的向每一个前来询问的居民一遍遍解释，一直到下午一点半，心里直犯晕。

那天我们收到近200本捐赠的旧书，虽然数量不多，但活动过程中发生了一些令我印象深刻的事：年龄最小的捐赠者是一个三岁的小男孩，由他八岁的表姐领过来，当他很郑重的把一本连环画交到我们手中时，他脸上那认真而自豪的表情让我们无比感动;还有一个三十多岁的年轻妈妈，一下子捐了三十几本书，我们恳请她留下姓名时，她只是摆摆手微笑着走了„„很多很多事情，现在一想起来我的心里还是暖暖的。

三、实践结果

1收集到了书籍

（1）收集各类书籍

通过努力，我们通过一周的时间，收集到了近500本书籍。范围广阔，意义匪浅。

2、捐赠图书

（1）给贫困家庭

我们捐赠将近300本书给贫困家庭，他们对此很是感动，表示一定让孩子好好学习，将来成为一个对社会有用，对家庭负责的人，绝不辜负大家的希望。场面煞是感人。“穷人子女早当家”我们也坚信，有了这些书，一定会丰富他们的只是，对他们的生活和学业有很大的帮助。

（2）给社区图书馆

我们将剩余的图书，将近200本给了社区图书馆。这些书有的还不算旧，还很新，只是看过。藏书者很珍惜的书本。但他们很是大方，并且对这种活动表示大力支持。还希望以后多开展这样的活动。这样一来丰富了社区的图书馆藏书，使社区居民生活更加丰富多彩。

3、问题及建议

（1）问题：不难看出这次活动并不是全民参与。很多人存在这样一个误区，即现在这样一个信息时代，电子高科技技术迅速发展，阅读还有没有用？其实阅读是很有意义的，电子读物或其他媒体是完全代替不了纸质阅读的，这一点毋庸置疑。

（2）建议：多张贴海报，散发传单。制定阅读日，多开展些和阅读有关的活动。活动形式可以多种多样,如：有奖知识竞答等。使居民真正爱上读书，而不是成天沉溺在麻将馆或做其他无意义的事。

四、实践总结或体会

1.体会

（1）、对实践的理解

实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题。毕竟身在学校，接触社会的机会很少，所以要让自己面对更多的各种各样的人，增加自己的阅历，因为在以后的学习工作中，需要有更多的体验，更多的经历。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。在暑假前拿到社会实践表格时，我就萌发了策划一场爱心捐书活动的想法，那时我信心十足，觉得这只是一场小小的捐书活动，程序再简单不过了，写策划书时我想到在我生活的邗上社区中，家庭生活在贫困中，这些家庭的孩子正忍受着物质和精神财富的双重匮乏，把书捐给他们，从身边小小的爱心活动做起，同样可以带给人们温暖。

（2）活动启示

这次活动算是比较圆满而成功的完成了。活动前期繁重的准备工作让我认识到无论做什么，说是一回事，真正实行起来又是另一回事，没有什么是简简单单就可以完成的，必须要全心付出;在活动的过程中总是会碰到困难，会出现错误，我们都要坦然而正确勇敢的面对，切不可半途而废;个人能力有限，所以应该具有团结合作的精神，必要时积极而诚恳的向他人寻求帮助。这次活动在很大程度上提高了我的组织和策划能力，增强了我的自信心，给我原本空白的实践经验经历填上了重要的一笔，而且捐赠所得的旧书送给了需要它的贫困学生，更让我的心灵得到教育和洗礼，让作为大学生的我开始一步承担起对这个社会应尽的责任，在社会实践中证明和实现自我价值!作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟以后都要成为社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼使自己成为一名合格的、对社会有用的人才。

人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。一个月的实践一晃而过，却让我从中悟到了很多东西，而这些东西也将让我终身受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到体现，为将来打下坚实基础。我会不断实践，在实践中锻炼，在实践中得真知。在今后的学习生活中会更加努力，端正思想，明确方向，在不断完善中求发展。也知道了：不要抱怨这个社会是如何如何的黑暗，哪里哪里的人是不对的。因为这个社会不会因为你的抱怨而改变的。不是让社会来适应

自己，只有自己去适应这个社会才行!