一对一总结

一对一总结（共9篇）

篇1：一对一总结

作为一位化学教师，应该具备哪些基本素养？

教师是人类灵魂的工程师，一个神圣的工作。当我们开始这项工作，就应该时刻注意教师的形象，维护教师的尊严。几年的工作中，我觉得作为一位化学教师的素质构成在符合一般教师素质构成的基础上，还有非凡性，尤其在新一轮的课程改革中，需要我们重新看待教师的教学基本功。中学化学教师应具备的如下素质

首先要具备札实的专业知识，中学化学教师的学科专业知识应包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识三部分。大学无机化学的元素化合物知识、有机化学知识、结构化学知识、化学发展史知识以及化学与其他学科交叉渗透的内容等是中学化学教师专业知识中陈述性知识的主要组成部分。无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理等构成中学化学教师专业知识的程序性知识。一名优秀的中学化学教师对上述专业知识能正确理解并解释中学化学教科书中的每一部分知识，弄清楚各个知识点的非凡性，发掘蕴含其中的一般规律原理。还要对相关学科的知识有基本的了解。此外还应熟练的教育教学技能，包括教材的分析和组织能力。

其次具备现代教育观念。中学化学教师应具备现代教育理念。知识经济教育观、全面发展与创新教育观、现代教育技术观、终身教育观。古人曾经提出这样有见地的教育思想：“授之以鱼不如授之以渔”。教师不仅要传授给学生现代教育思想，而且要授予学生科学的学习方法；不仅要使学生学会，而且使学生会学。最后作为一个一对一性质教师，还应具备良好的语言沟通能力和良好的人格魅力。作为一对一教师，教师要了解学生，能和学生外理良好的的师生关系，调皮、厌学的学生要有办法，熟悉学生的心理，教师的语言要讲究。教师的讲授和口头语言表达应描述简洁规范，重点明确突出；运用易于接受的适当的语言，不用含混不清或拼凑的语言；恰当地运用比喻或隐喻；保持语言的流畅性和不间断性；讲授重点不烦琐，发言注重抑扬顿挫，增强语言效果。中学化学教师专业化发展的主要方向应是：与新课程同行——转变教师角色，学会新的专业技能。总之，教师的素质决定素质教育的成败；素质教育的要求又反作用于教师。因此化学教师务必努力提高自己的身心素质和专业技能，增强开拓创新意识。

51新接手一个学生，怎样编制摸底测试题对学生进行摸底测试？怎样制定切实可行的学科辅导计划？

新接一个学生，上课前要和学生沟通，了解学生的学科学习兴趣，大致的学习情况，此外对生的生活习惯、爱好也应了解。特别在和学生的交流过程中，要把握学生的心理特征以及人生观、世界观。

学生的具体学生情况，教师应在第一次课后，要有具体的了解，如高三学生，我们要了解其在化学反应原理、元素化合物知道、物质的结构及元素周期律、有机部分、化学实验、化学计算等在哪方面较好，哪些方面不足。这要求教师对中学化学重点考点要非常熟悉。

当我们做好这些准备工作后，就可以有的放矢，结合学生的实际情况，制定科学的适合学生的教学辅导计划。一份好的学习计划可以使学生的学习更加顺畅，学习动力充足，可是应怎样制定学生学习计划? 要想制订好学习计划，一般要考虑以下几方面

一、学习时间 计划要尽量全面学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、实际计划抓重点 从实际出发来制订计划在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面：1．自己知识和能力2．每个阶段的学习时间3．学习上的缺欠和漏洞4．老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

三、时间分配要合适 提高时间的利用率早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

四、检查调整找原因 注重效果，不断调整在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。主要检查以下这些内容：计划提出的学习任务是否已经完成？自己是否基本按计划实施？学习效果如何？没有完成计划的原因？ 通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。科学的、实际的个人学习计划，只要认真去执行，必将促进你的学习，培养你的意志，增强你的信心。请你试一试吧！49如何让学生通过联系，记忆化学反应和方程式？

化学是研究物质结构、性质、用途以及变化规律的学科，那就少不了化学反应。化学反应方程式是很多学生头痛的事情，不论是初中，还是高中都涉及到许多化学方程式，那我们有什么方法可以很快地且牢固记住这些方程呢？我认为 首先必须理解化学方程式的含义，否则记不住的！等式左边表示有哪些物质参加了化学反应，这些物质的数量和质量以及物质结构关系；等号表示引起化学变化的必要条件；等号右边是结果，在一定的条件下，参加化学反应的物质都变成了什么。也可以理解成，物质世界在一定的条件下的重组过程和重组结果。在这个过程中，物质的化学变化，遵循着自然法则，即物质不灭定律。

其次掌握化学方程式的书写方法，可以用“左写反应物，右边写生成，写对化学式，系数来配平，中间连等号，条件要注清，生成沉淀气，箭头来标明”来概括。

然后进行分门别类，归纳适合的方法。常见的方法有： 1.理解记忆法。记忆有机械记忆和理解记忆之分。理解记忆是建立在对事物内在规律理解的基础上的记忆，其效果远远超过死记硬背的机械记忆。

2.分散记忆法。对于一些繁多、但必须直接记忆的化学知识，要采取各个突破、分散记忆的方法，以提高自己的兴趣和信心，增强记忆的效果。

3.联系实验记忆法。化学是一门以实验为基础的学科。化学实验能使学生获得丰富的大量的感性认识，能在头脑中留下深刻的记忆。

4.对比记忆法。不同事物之间总有区别，有比较才有鉴别，抓住事物的本质区别，记忆起来就比较牢固了。对比记忆又分相似对比记忆，相反对比记忆和列表对比记忆法等。

5.归纳记忆法。将大量零散的孤立的知识，经过综合归纳，找出之间的相互关系，并连成网络，使知识条理化、系统化。这样大大缩短了学生的记忆过程，从而达到以一贯十的效果。

6.形象记忆法。用感知过的事物形象为基础来记忆的方法，是形象记忆法。有些基本概念是比较抽象且又难以用实验直接观察到的，可用形象的描写、生动的比喻来加深学生的理解和记忆。

8.趣味记忆法。即寓知识于趣味之中的记忆方法，通常利用谐音、顺口溜、歌诀等帮助学生记忆。

46学生总是在化学基础题上出错，怎么办？

经常有这样的学生，一道题一看就懂，可是一做就错。这是为什么呢？最常见有这两种类型：第一种情况是，曾经做过的题目，甚至做过几次且曾评讲过的题目，再做，又错。出现情况，老师常批评学生不听讲，不审题，是学习态度不好。

第二种情况是，成绩较好或很好的同学犯低级错误。如：写错别字，“＋”写成“－”，“2×2＝2”等等。学生自己也觉得不可思议：大脑里想的、口里说的都正确，可手写的却是另外一回事。出现这种情况，老师常训斥学生粗心，马虎，心不在焉。对于老师的批评，出错的学生一般能虚心接受，并表示以后一定注意，但效果总不明显。

这是因为老师和做错题的同学都没有深入地分析出现以上两种情况的真正原因。出现第一种情况的原因是负面记忆情绪的暗示。学生做作业时，或对所涉及的知识点不熟，或因审题失误，或因似曾相识而忽视了题目要求，而出现错误。在时间充裕的情况下，学生通过检查、验算、反证等方法，可以纠正技术性的错误，也可能记起了原先遗忘的知识，而走上正途。但因审题的偏差而出现的错误，则很难检查出来，因为思维定势会引导学生顺着错误的思路再起一遍。这就是有些学生所说“我当时检查过几遍，还是错了”的原因。这个时候，学生因错误的思路引出错误的结论，导致对该题包括所涉及的知识的理解形成错误的信号传入大脑海马。很多同学对做错的题，常常是花一秒钟换一个答案了事。结果，以后再做原题或类似的题，在负面记忆情绪的暗示下，又顺错误的思路走一遭。学生在发现题目做错之后，要认真分析原因，确定：（1）认真学习该题涉及到的知识点，做到烂熟于心，这是“记”。（2）对照该题的情景，找出该题与知识点之间的联系，这是“联”。（3）结合有关知识，运用通法解题，这是“用”。（4）建立错题档案，这是“归”。（5）选几个同类的题目，进行强化训练，这是“固”。

出现第二种情况的原因是大脑与手的活动不协调。除掉不认真的因素，出现这种情况的一般是学习成绩好且珍惜时间的学生，他们在做题时，往往是大脑不停地想，手不停地写。因自信审题无误，思路正确，步骤完整，故很少复查。即使当时复查，因受思维惯性影响，也可能查不出错误，直到老师指出，才知犯了低级错误。这就是我们平时说的“笔误”。

要解决这个问题其实不难：（1）一道题想清楚之后，再写，即“打腹稿”；（2）做完后，立即检查；（3）平时，做到脑想指划，尽可能保持手、脑一致。分析做题易出错的心理原因，是为了提醒学生注意。解决做题易出错的问题最关键、最有效的办法，就是学生要养成良好的思维和答题习惯。

45学生觉得学习化学没有用，怎样对其进行教育？

在化学教学中，我发现有很多学生觉得学习化学没有什么作用，与生活联系不大，因而对学习化学失去了兴趣。因些在平时的教学中教师应将化学与生活联系起来，让学生认识到学习化学的重要性，然后培养其学习化学的兴趣。

培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣。在教学中，教师要根据初中学生的心理特征及认知规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时，可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。在每节课的导入时，可以联系实际设计一些与知识有关，并且是学生熟悉的生活和一些实验现象，让学生去思考，去分析，去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

诱导探究，培养学生的科学态度，科学的学习方法、能力及创新精神。在教学中，教师要有意识地让学生通过多种途径寻找问题的答案，进而激发他们进一步探索新知识的兴趣。在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。在此基础上，引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验，验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用而发生的一系列复杂的化学反应。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生科学的态度和探究问题的方法，收到了较好的教学效果。

学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，通过认真思考、质疑和辨难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，教师可先让学生在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结答案。然后诱导学用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验，如何熄灭灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程能够享受成功的喜乐。

总之，在教学中要不断总结，不断改进教学方法，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变强制性教学活动为主动性参与教学活动。

篇2：一对一总结

教师：佀季桃

我认为，几乎所有的孩子都适合一对一教学。原因就在于无论学习成绩如何，差的、中等的、优秀的哪怕是尖子生，都会在自己的学习过程中存在这样那样的问题。而每个问题都有相应独特的解决方法，解决了这个问题，成绩就能进一步提高，上升的空间是无限的。

根据多年的一对一教学经验，总结数学一对一需要做到的如下：

1.记数学笔记，特别是当对概念的理解有不同的方面的时候，另外就是老师在课堂上总结的数学规律和数学方法，如果你觉得有值得你学习的思想方法或例题。当然也可以把你还未解决的问题也记录在上面，以便今后将其补上。

2.建立数学纠错本，把平时容易出现的理解不到位的知识和错误的习题以及推理记下来，以防再犯同样的错误。争取做到：找错、析错、改错、防错，从而达到：能从反面入手，深入理解正确的东西;把错误的地方弄清楚，以便对症下药;是的在解答问题的过程中解题过程完整、推理严密。

3.熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能尽可能的熟练。

4.经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然，经常对习题进行类比，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一，使几类问题归于同一种知识方法。从而便于记忆和运用。

5.还要多阅读数学课外书籍和刊物，也可以参加一些课外活动和各类讲座，多做数学课外题，加大自学力度，扩展知识面，提高自己的学习兴趣。

6.及时复习，强化对基本概念知识体系的理解和记忆，进行反复巩固，以免随学随忘。

7.学会从多角度、多层次的进行总结归类。如：(1)从数学思想分类;(2)从解题方法归类;(3)从知识应用上分类，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。

8.经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用到的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法在解其他问题时，是有也用到过。多做一些思考肯定是有好处的。

篇3：品牌培育:一对一营销

不可否认, 这些新品牌的推出对于实现整个“十二五”期间的上海烟草集团卷烟品牌“上水平”具有重大意义, 但从另一方面来说, 也为全市商业企业带来了品牌培育方面的新课题, 即如何进一步做好卷烟新品牌的培育, 特别是新品牌的消费引导。

目前, 建立工商零一体面向消费者的品牌培育模式无疑已成为全行业在品牌培育工作方向上的共识。对于新品牌而言, 采取有效的营销措施做好引导消费, 更是品牌发展成败的关键所在。

在众多引导消费的措施中, 人员推介引导又是极其重要的一个环节。因为在控烟声浪一轮高过一轮的今天, 卷烟产品的广告宣传和营销活动正面临着越来越大的限制, 且基本已无法实现。如果要提升消费者对新品牌的认知和尝试, 就更需要营销人员富有成效的推介和引导。但目前的现状是, 大多数商业公司在新品牌推介引导方面所采取的主要形式还只是停留在零售终端营业人员在日常营业过程中的常规推介。在品牌竞争日益激烈的今天, 这种形式已无法使新的品牌脱颖而出, 从而较之其他品牌更吸引消费者。为此, 采取一些能够适应当下形势的人员推介措施就成为了全市商业有限公司所要破解的一道难题。

经过研究和实践后发现, 一对一营销 (one to one communication) 有利于卷烟品牌培育。以下从三个方面就这项营销措施作一简要论述:

一、一对一营销的概念

一对一营销 (one to one communication) 指的是在新上市的卷烟品牌的目标消费者经常光顾的卷烟零售终端或其他消费场所, 由经过培训的专职品牌推介人员与目标消费者之间进行的关于新品牌的一对一互动交流活动。其主要目的是加深消费者对新品牌的认知, 更好地引导消费者尝试品牌。

与常规的营业人员推介不同, 一对一营销主要有以下几个特点:

(一) 主要针对目标消费者

众所周知, 每一个新品牌从开发到上市, 都需要进行目标消费者定位。例如中南海 (蓝色时光) 主要针对的是注重健康的年轻白领。而当一个新品牌通过市场测试, 被证明能够符合某个细分市场的需求后, 后续的营销措施也必须要有针对性。换句话说, 必须针对该新品牌研发时所定位的目标消费人群。而一对一营销与传统的营业人员推介方式所不同的就是在选择品牌推介的对象时更有针对性, 目标也更明确。

(二) 推介内容较为详实, 过程控制更加严格

一对一营销活动与传统推介的第二个不同点在于品牌推介的内容更为详实, 整个过程控制也严格得多。

一方面, 由于一对一营销活动较之传统推介方式有更为充裕的时间做保障, 可以在整个推介过程中系统地将品牌的卖点和价值向目标消费者做介绍, 从而在内容上做到详实, 以加深顾客对品牌尤其是新品的印象。另一方面, 一对一营销活动的整个过程控制非常严格。一对一营销完全按照PDCA流程开展, 从前期的目标消费者分析和选择, 到整个活动形式和推介内容的策划, 再到具体活动的执行 (包括各种推介形式和消费者信息收集) 最后到活动的评估都需要进行严格的控制。

(三) 一对一营销活动的推介形式较为多样化

一对一营销与传统人员推介的第三个不同点在于推介形式比较多样化。传统人员推介的主要方式只不过停留在口头宣传上, 而一对一营销活动则不同, 其活动形式较为丰富, 可以包括派烟、品牌衍生品派发、品牌互动游戏等。

二、一对一营销为何有利于新品牌的培育

一对一营销较之传统的营业人员推介, 更有利于卷烟新品牌的培育, 这主要有以下三大原因:

(一) 一对一营销有利于新品牌形象的输出和维护

一般新品牌上市, 总要在品牌形象展示上做足功夫, 常用的方式主要是品牌陈列。然而, 这种以静态为主的品牌形象展示方式有一个致命缺陷, 那就是消费者互动性不足。而常规的营业人员推介由于形式比较单一 (主要是口述品牌特点) , 更无法给消费者形成完整的品牌印象。

但一对一营销方式不同。由于专职的品牌推介人员可以在服装和推介道具上大面积地印制新品的LOGO和其他品牌价值符号, 因此可以使品牌形象更有效传播给消费者, 而经过挑选和培训的专职品牌推介人员本身在形象气质上也一定是符合品牌形象的, 因此新品牌的价值能得到进一步的彰显, 再加上品牌衍生品的派发, 新品牌向目标消费者所传输的形象将更为立体。

(二) 一对一营销有利于提升消费者的认知率和尝试率。

对于面向消费者的品牌培育来说, 有一个从消费者认知到尝试购买, 再到重复购买, 最后到主吸的过程。英美烟草公司将其称之为消费者互动递进关系, 主要的鉴别指标是认知率、尝试率 (首次购买率) 、重复尝试率 (再购率) 和主吸率 (忠诚度) 。对于新品牌来说, 认知率和尝试率的不断提升是品牌在今后能更好发展的前提。而一对一营销活动无疑是在最短的时间内提升新品认知率和尝试率的重要措施和有效办法。

通过上表我们可以发现, 长宁直属名烟名酒五店对同一时间上市的两个新品牌购进量相同, 零售销量也相差不多, 但是开展一对一营销活动的中南海 (蓝色时光) 品牌的销售笔数要明显高于只是进行简单推介的贵烟 (喜满意) 品牌。这意味着在新品牌上市的一个月内, 中南海 (蓝色时光) 的尝试购买人数要远多于贵烟 (喜满意) 的消费人数, 从而验证了终端一对一营销活动在提升新品的认知率和尝试率上的作用。

(三) 一对一营销活动有利于目标消费者信息的收集

目标消费者信息的收集对新品牌的培育有着至关重要的作用。相比于传统的营业人员推介, 一对一营销活动更能收集到有价值的消费者信息。主要原因有两点:

1、一对一的交流形式有利于消费者心智模式的把握

由于专职的品牌推介人员与目标消费者进行较长时间的互动交流, 因此在交流过程中可以通过设置有针对性的问题更有效地把握消费者的购买行为模式、情感需4/7求和价值观等。这些信息无疑对今后品牌培育措施的选择有重要意义。

2、一对一的交流形式有利于获得真实的消费者个人信息

经过培训的品牌推介人员利用一些推介技巧能获得目标消费者的信赖, 从而能获取较为真实的个人信息, 包括年龄、职业、学历和联系电话等。

综上所述, 一对一营销活动无疑是新品牌上市阶段较为有效的人员推介措施, 对于新品牌培育来说作用巨大。那么, 具体的开展方法又有哪些呢?

三、一对一营销活动的主要开展方法及操作实例

(一) 一对一营销活动的主要开展方法

1、选择有针对性的渠道

要针对品牌的目标消费者定位, 选取有针对性的渠道开展一对一营销活动。终端选取原则一般是目标消费者经常光顾的场所, 例如对于中南海 (蓝色时光) , 一般选取毗邻写字楼的终端或咖啡馆等。

2、培训专职品牌推介人员

推介人员对于一对一营销活动来说是成败的关键。一般的原则是挑选形象气质与所要推介品牌的形象较为接近的人员进行产品知识、卖点、推介技巧和执行要素方面的培训。

3、采取丰富多样的活动形式

一对一营销的主要活动形式包括:

(1) 搭建临时的品牌陈列区进行特殊陈列

(2) 人员交流

(3) 派烟

(4) 卷烟衍生品的派发

(5) 终端互动活动

一般的原则是采取多种形式的组合, 以求给消费者造成立体的品牌形象输出, 从而进一步引导其去消费新品牌。

4、收集相关消费者信息

一对一营销在活动进行过程中或结束后要及时收集活动对象的信息, 所收集的信息既包括消费者个人信息和品牌评价信息, 也包括价值观、购买行为等心智模式信息。

(二) 英美烟草一对一营销实例

以上照片反映的是, 好彩 (lucky strike) 品牌在香港上市初期, 英美烟草为了尽快提升消费者对品牌的认知率, 采用的一对一营销活动方式。从照片上我们可以发现, 英美烟草首先选择了在夜店这一好彩品牌的目标消费群体经常光顾的场所进行活动, 然后在品牌推介人员的挑选方面也尽可能做到符合好彩品牌的气质, 而在活动进行过程中, 那个体现时尚的照相机造型更是很好地做到了品牌形象的输出与维护。这次活动取得了较为良好的实际效果, 好彩品牌在上市一到两个月内迅速达到了40%以上的认知率。6/7

篇4：一对模范夫妇的销魂总结

老婆：

1消耗了N多卡路里。去年2尺2的腰。今年变成了2尺。

2皮肤红润光泽，省下了去美容院的银子。

3心情变好了。由每天微笑一小时变成了无论见了任何人就微笑。

老公：

1啤酒肚变没了。身材恢复到了28岁之前。

2更年期延后。没有35岁男人常出现的焦虑、抑郁等症状。

3事业步步高升，由总经理助理的位置做到了副总经理。

家庭总成绩：

1和谐的性爱减少夫妻矛盾发生。

2家里总是荡漾着恩爱气氛。特别成绩：

一年的成绩下来，最让我们激动人心的消息是，家里即将再添一名新成员。这几天，老婆正变成了馋嘴鸭，每天四处搜罗酸性食物。

追忆过去，我们心潮澎湃，感到之所以取得了这么好的成绩，主要是在这一年里，我们做到了以下这些细节：

慢性爱

以前，我们两个像狗啃骨头的野兽一般，每次见到对方，恨不得把对方吞掉。但是这样让两个人不胜其累。比如，每次丈夫急如流星般的快速直奔目的，不要爱抚，老婆因此总是抱怨老公把其当成泄欲的机器。

现在两个人都学会了慢性爱。虽没有了风暴一般的激情，但两个人的温言细语就是最好的催情剂。我们会回忆以前恩爱的细节，会一起说些甜言蜜语，直到心中的爱意慢慢升腾情不自禁时，我们才开始一场云雨之欢。

捏一捏他的耳朵，或者抚弄她的头发。

以前，我们特别容易忽视这些细节。总觉得性感部位不在这里。但有一次，丈夫对妻子说：当她若无其事的捏一捏他的耳朵时，他感到一种特别的暖流和快感。好像小时候，淘气时被母亲教训的举动。虽然责怪，但是宠爱。

而妻子也说：当两个人坐在沙发里，她靠在丈夫的怀里，丈夫抚摸她的头发时，她也感到温暖和体贴。千万不要忽视这些小细节，它们是增进两个人亲密关系的举动。

一起诵读情色小说

那是一次奇妙的体验。丈夫不知从哪里拿来了一本情色小说。那本情色小说写得露骨而又刺激。当然，还很幽默。两人一起坐在沙发上，丈夫高声诵读给老婆听。那些露骨的句子被高声诵读出来后，好像在两个人的体内产生了一种奇妙的化学反应。丈夫一边读一边坏坏地看着老婆，老婆一边听一边娇嗔地说老公“下流，不要脸”。当然，两千字没有读完，丈夫就真的“坏”了。

体验《失乐园》的偷情情景

夫妻之间如果总是在同一张床上做爱，我们想迟早有一天会厌倦的。这和是否恩爱没有关系，而是人总是渴望更多的刺激和新鲜感。

我们积极的呼吁所有的情侣，其实花费不用多少，只要你们用心走出去，就能够改善你们的性爱。

若有若无的透露一些过去性史

男人和女人都是妒忌的动物。日子过久了，他觉得她属于他，她觉得他属于她，所以一切心安理得。

男人是需要被刺激和竞争的动物，安逸让人懒惰。适度的曝料会刺激他的妒忌心，成为很好的催情剂。

出其不意的偷袭

为什么每次必须要配合生物钟，学着阴阳大法来做爱?这些是科学家和道士们的事情，至于普通夫妻，还是不拘常规一些比较好。

比如半夜在他(她)熟睡时。突然惊醒，脑子里完全一片空白，宛若初生的婴儿。于是才更加忘我的投入。世俗生活中，每天脑子里装满了太多的事务，只有此时，人才像动物一般

篇5：一对一家教总结

三月份的4个星期上了四节薄弱知识巩固课，分别是圆的知识巩固和二次函数的知识巩固。四月份上了一节动点问题巩固课。剩下的课都在为中考冲刺，做了历年中考的数学全卷、历年中考的选择填空题真题训练共6份。

2、接下来的内容安排：

中考真题定时冲刺训练、二次函数、圆的中考真题训练、部分题目拿分技巧训练。

3、xxx的掌握情况：

圆的基本定理、二次函数的图像性质、分式的加减乘除与因式分解、相似三角形和全等三角形。

4、xxx的学习情况：

xxx的数学基本功是打的不错的，她学数学是脚踏实地，一步一步爬的孩子，这是她的优点，努力、认真。但她的不足之处在于，学数学不够灵活，所以基本功打得不错却不能在学数学的上游。另外，她的学习有好几个不好的坏习惯。草稿较凌乱，容易出差错。二模的卷子算中等难度，按照她的学习情况。90分是跑不掉的。但最终得到72分，差了的18分不是知识薄弱题目不会，是粗心。

5、xxx经过补习后取得的进步

刚开始上课时，xxx做卷子最大的问题是做得慢，导致做不完，分数也不高。现在做题的速度能跟得上平均速度了，这个是最大的进步，而且后面的题目也能做。

6、xxx的现状分析 还有30天左右的中考倒计时，周围紧张的氛围可能给到她一定的压力。最近几次考试，做题速度有很明显的进步。但快的同时，我发现她粗心的问题也很严重。沟通之后，了解到她为了能做完，考试没有分时间去检查。对数学考试，这会产生很多的影响。最后一个月，在套卷训练，我会针对这个情况，改进她考试时的几个坏习惯。一是草稿凌乱、二是为了快简单题错多、三是不抽时间检查。希望通过几次模拟，能让她有一定进步。

另外，每次上课都注意到她有咳嗽、感冒，最后一个月学习也紧张，担心她的身体会让她状态不好。

7、对家长管教孩子的建议

xxx是一个很认真很自觉的孩子，很多时候只是有点不会变通。最后一个月学习较紧张，希望家长多关心她，如果学习能有剩余时间可让她多做一点运动。生病对学习影响很大。而且如果鼻炎没有办法有点改善，在考试时会很大影响。最后，希望家长能携手一起监督她的学习的同时，多给她一点鼓励，希望能一起让她好好地迎接中考！

篇6：一对一工作总结

一、学生资料

刘馨忭，一个比较内向的女孩，就读于离石一中。这个学生比较特殊。基于数学基础偏差，父母忙于做生意，个人在学习上比较懒散，做题速度相当慢。也正因如此，数学成绩为30---40分。她对数学一度失去信心，学习中找不到解题的方法和感觉，存在着严重的畏难情绪，特别对数学应用题部分相当地困难。

二、课前准备工作

1、分析学生试卷

经过分析试卷，发现

（1）学生对于基本知识点不清楚，常常出现概念的混淆。没有很好的数学思路和方法，没有很好的引导思想。

（2）其基本的运算能力有理数数的加减乘除法都不熟练，计算速度非常慢。（3）没有一个好的学习习惯，解题过程及不规范，在步骤上不够严谨，出现少一两步的过程，同时在描述一个角时不加角的符号，求角的度数时不写度数符号。证明题开头不写证明，而且证明时括号内不注明理由。

2、分析学生学习数学的习惯

在与学生交流后，得知了她的数学学习习惯。学生没有数学学习笔记本，对教材数学的基本概念和定理一概不知道，没有典型题型的解题思路。在与学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的，但是质量不高。有时为了应付学校老师的检查，草率的抄得数。平时也没有准备数学错题本，对数学的学习缺少行之有效的学习方法。

三、成功上好第一次课 1.教学方式

根据我自己的经验，我觉的首要的是调整其学习状态，端正其学习的动，培养其好的学习习惯。要求学生做好课堂笔记，教给其听课方法，课后加强练习并制定一些小的复习计划经常巩固所学知识。同时准备一个错题本，把自己错的题整理在一个本上，写明错因。在教学过程中多与学生互动，积极引导学生跟着老师的思路，一步一步的引导学生去分析，去建立数学模型。在给刘馨忭辅导的教学过程中，先由我都带着她去分析题干，理清数学题意，逐步培养她分析数学问题，构建数学模型。做到师生互动，讲练相结合。2.征服学生

在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把她教好的，而且这种感觉越强烈越好。在上课前我给她讲解了数学应用题在学习中的重要性，并且在没有授课的情况下让她自己做了五道解决问题的数学题，结果她无处着手，首先让她知道她自己的不足。然后带着她去梳理题干，找出题中的隐含条件，逐步逐步的分析题的意思，找到解题的突破口，学生在这个时候大概也就知道了解题过程，再让她列方程求解。这样她会很有成就感，对树立信心很重要。在第一次课中这样的过程需要重复3到4次，对不同的3、4个题型。

四、制定教学计划并严格执行

1、列出学生的辅导内容，制定辅导计划

经过前3次课的教学和对学生情况的掌握，分析学生的学习习惯，学习进度，学习主动性等因素制定严格的学习计划。做到每次课一个主题，每次课讲解4个典型的例题，每次课收获一类题的解题方法。

2、计划的执行 每次课前的准备工作是很重要的，根据学生的情况备课，找题并进行分类处理，在上课前要亲自做一做，看看是否会有错题或者怪题。这样才有把握上好刘馨忭的课，虽然这个学生反应很慢，但是比较听话能积极配合我的教学，所以她的课虽然进度很慢，但是每节课的效果很比较满意，第一、检查上次课布置的专题作业完成情况，查看完成的质量，并评讲学生的错题、疑题。

第二、询问学生这一周来在学校遇到的数学困难和学习进度，如果有困难就马上解决疑难问题。

第三、复习上次课的专题内容和一般的解题思路，做到温故而知新。第四、新课内容，按照计划执行课程内容，梳理知识点，讲解基本的数学题型和一般的解题思路，引导分析讲解例题，练习授课内容典型题，每次练习时间不超过20分钟，学生在遇到问题和分析短路的时候要马上引导和提示。保障课程质量和效率。

第五、总结当堂课的知识内容和解题方法。

第六、专题训练，这是个比较重要的环节，所以我事先会精心挑选。选出适合刘馨忭做的中档题，同时在不同的教学过程中，针对刘馨忭的学习进展情况适当增加一两道能力层次的题拓展思维。

3、定期检测

在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。在每章题学习完后就做一次阶段性检测，并规定1小时20分钟完成120分的题，提高学生解题速度，逐步规范学生解答过程的书写以及数学文字表达。

五、辅导效果 在经过我们师生的共同努力之下，刘馨忭在数学计算上上有了很大的改观，在数学证明题的学习中掌握了基本的解题思路，构建了完整的知识体系。在综合问题的处理和把握上有了很大的提高。经过我用心的指导，数学成绩有了提高，一般情况数学成绩能保持在80分左右。这样的成绩不仅仅是一门数学的进步，更重要的是树立了对数学的信心。

六、总结分析

经过一年多的一对一个性化教学工作最终形成了一整套自己的初中数学个性化教育教学的思想体系。崇尚教学不仅教学生知识,更重要的是让学生明做人之理，懂为人之道。为此，在教学中必须要联系实际,做到有的放矢，把书本的道理变成学生自检的依据，学生检学生评。从中学会自己教育自己，自己管理自己，只有联系实际的教学，才能真正做到有趣、有效、有用。在教学中做到切实有效的激发学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯，帮助学生改进学习方法，提高学习效率，增强学习信心，充分发挥学生的主观能动性，从而达到提高学生学习成绩，全面改善学生的学习的目的。

篇7：党员一对一帮扶总结

在党员“一对一”帮扶实践活动中，时刻以“高标准、高追求”严格要求自己，发挥学生党员模范带头作用，确保深入学习活动人人参加，人人受益，确保做出好的成效，以人为本，促进学生全面发展，建设和谐校园。在帮扶过程中使党员受教育、强素质，倾听群众意见和建议，查找工作差距，改变工作，转变作风，从而提高党的执行力。

本人与帮扶对象均采用实名制，明晰两者的职责，明确在开展帮扶实践活动中的具体责任以及各自的具体情况，使被帮扶对象激发努力学习专业的热情和自觉性，帮助其坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成学业。对于自己，增强了自我责任意识，积极参与，切实可靠的激励自己做好本职工作，抓好工作的落实，提升自我认识和对党的了解。

在党支部的安排下，我和会计1201班的***同学进行了沟通，认真实施党员帮扶工作。在这个过程中，我觉得党的思想和先进性又一次得到洗礼。

交流中我了解到与***类似的同学所面临的困惑，想要了解的事情，在交流过程中，我通过自己的经验给她一些自己的建议，对她以后的工作和学习都会有所帮助。具体来说我阐述了自己以下方面的经验。

首先在思想上解惑，帮助帮扶对象与同学的相处之中的自卑心理，梳理自信心，自强自立；课间或闲暇经常与她交流谈心，掌握其思想状况，有的放失地化解其心中的困惑，给予她精神上的动力，确保其充沛着积极上升的正能量。

在学习方面，谈到大学学习的重要程度，以及如何在大学学习。我告诉他们大学我们不单是为了获得更多的知识，更重要的是提高自己的综合能力，因此，大学这两方面都是不可或缺的。那么学习上该如何做呢？第一，要做好课前预习，了解所学内容，不至于上课一无所知。第二，课堂要认真听讲，无书的科目最好做好笔记，我还给他们分析了我们大学成绩的组成部分，当然他们也清楚。作为会计专业的学生，我告诉他们上课认真听讲课后认真做题的重要性。第三，书面考试，他们开玩笑的说考试可不可以看书，我们都笑了，其实这并不是什么大不了的，但我郑重的告诉他们这样做的危害性，对他们以后的各项评优评先都是不利的，他们听后才知道这其中的道理。

在工作上，特别是能力的培养上，问我该如何做，作为党支部干部的我们对此当然不陌生，各自发表了自己的看法。我只是告诉他们，在工作上一定要认真负责，积极主动，乐于奉献，还要和同学老师搞好关系，在工作上一定要保持一颗平常心。

简而言之，在学习上我们应该做到课前预习，课堂积极发言，诚信考试，在工作上，我们要积极进取，踏实，勤奋。

除此之外仍存在着很多问题，比如物质上的救济，尽我所能给予帮扶学生在校学习一定的生活或学习用品的支持；不能处理好人际关系，不能理性的看待恋爱问题，心理素质差不能正确的对待失败。问题的出现主要还是由于沟通不够，不能对自己有准确的认识，所以，我将自己的QQ、手机号留给的他们，但是还是提醒他们要学会自立自强，克服自己的冲动的习惯，多与朋友进行沟通，多听，多看，多学！

此次活动，我们进一步阐述了作为当代大学生应该具备的素质，应该承担的则责任，通过党员“一对一”帮扶活动，我也更进一步的加深了对党的理解，认识，相信通过党员一帮一活动，党的温暖会深入我们心里，我们的关爱也会在学校更好的传播。自己的党员意识会进一步深化，提高。

经济管理学院

2012级会计学01班

***

篇8：一对一总结

一、认真备课，熟悉字经

《中华字经》是我国继过去《三字经》后推出的四字一句并赋予新内容的又一先进识字教材，很受社会欢迎并得到了大力推广。为使学生扩大识字量，提高识字能力，我在熟悉字经的基础上，认真备好每一节课。挤时间多听磁带正音，只有自己的发音正确，才能正确地教学生，并且在教学中认真倾听学生的发音，以便及时地纠正错误。课前和其他教师交流、讨论、总结，也是我的必备工作。只有这样，才能更好地发挥自己的聪明才智，更好地面对学生，不断使学生觉得老师的知识是无穷的。

在新授课中，我始终坚持语气高昂，声音洪亮，全心全意地用自己的情绪、手势、语气、表情去感染学生，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，抓住学生上课时前段时间的兴奋点，在学生精力集中时，快速地把教学内容输入到学生的大脑中，让学生熟悉字经，熟悉口诀。然后运用各种游戏，不断地反复复习巩固，加深学生对这些字形的印象，达到认识目的，使学生逐步提高对识字的兴趣，最后，再不断训练，从分句指认到单个指认。

二、创设快乐课堂，培养快速识字

1．游戏识字

爱做游戏是小孩子的共性，因此，教学中教师要抓住小学生的这一特性。我在识字教学中融入游戏，使学生在游戏中识字，乐此不疲，使学生始终处于精神集中的状态下。再如，学了一些容易找到图片的字词之后，和学生一起玩“贴膏药”“找地雷”“补补丁”等游戏，学生在玩中学、学中玩。

2．儿歌识字

儿歌一直是学生们感兴趣的，因为儿歌读起来朗朗上口，易学易记。因此，对于一些笔画繁琐，难以识记的生字，我们就把它们变成儿歌。如教学“碧”字，编成“王老头、白老头，同坐一块石头上。”这样学生边读边写，儿歌读完了，字也学完了，同时也培养了孩子对识字的兴趣。时间长了，学生也逐渐学会了自编儿歌识记生字，如学“坐”字时，学生自己编“两人土上坐”，有的学生用“两个儿小，头上长草”来识记“蒜”字。如此一编，易学易记，妙趣横生，给学生留下了深刻的印象。

3．互助接龙赛

学生把生字卡带入课堂进行接龙游戏。游戏以个人为单位进行，自己会读的字一个接一个地读下去，不会的放在一边，请教四人小组中的“小老师”，学生互相帮助，使自己的生字接龙不断地进行下去，最后，以接得最长的为优胜者。这种轻松、有趣的识字方式，不仅使学生在快乐中认识了这些字，而且，增强了学生的互助意识，提高了学生的合作能力。

4．有趣的贴字词游戏

贴字词游戏是学生喜闻乐见的活动方式，把它引进识字教学会收到意想不到的效果。字与字之间在结构上也有着很大的联系，如“草”是由“早”字加上一个草字头组成的。教学中，教师要调动学生的思维，让他们从大脑中寻找可以组成生字的部件，一旦找到，那么这个生字就与已识记的汉字就有了联系，也就难以忘记。例如，“拔”与“拨”，因这两个字的字形太相近，所以学生往往容易混淆。运用“部件加减法”，先记住“拔”，然后再加上一笔，就组成了“拨”。学生用这种方法来识记，就很牢固。对于部分生字尤其是一些在发展演变过程中已失去其原来形体特征的字，我们则通常采用“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”“熟字去偏旁”“熟字换笔画”等方法。如“动”由“云”和“力”组成，“浇”可把“烧”字换偏旁再根据其形旁记忆。

5．争夺小红花

科学的激励机制也是激发学生快速记忆识字的好方法。我把争夺红花和记忆生字结合起来，学生每记住5个生字，教师就奖励一朵红花；记住8个生字，就奖励两朵红花，这样，学生的学习热情一下子就激发出来了，教师马上利用一节课的时间复习学生已经学过的字，提高了学生的识字效率。

另外，我还运用“快速抢答”，利用竞争的形式加快速抢答度，把学生的情绪调动起来。这样，学生更是信心十足，毕竟是展示自己的时候来到了，谁也不肯落后，声音非常响亮，真是争先恐后，情绪高昂。

《中华字经》学了一学期了，共学习1000字，其中大部分学生的识字率达到百分之八十左右。通过字经课的教学，我感到很有效果，自己的辛勤付出有了很大收获，同时也感到学校对《中华字经》的引用是成功的。

识字不是学生学习的最终目的，可是，它是学生阅读和学习的基础。扩大学生的识字量，提高学生的识字能力，就能提高学生的阅读兴趣、阅读能力，从而提高学生对文章的理解能力，增强自己的语言表达能力，使阅读和写作不再困难，使语文学习变得轻松有趣，使语文真正成为学生学习科学、认识社会的有利工具，为全面开展“快速识字阅读”打下坚实基础，创造有利的条件。

【责编 张景贤】

篇9：一对一教师工作总结

一对一教师工作总结

一对一教师工作总结心理学与教育是我非常喜欢的两个领域，现在做的这份工作正好把这两个兴趣结合到了一起，因此我觉得自己非常幸运。在心理咨询中，我体验到了人与人之间共同面对存在之有限性所带来的困扰，这种自然的流动让我充满敬畏和感激。因此在这里，我特别想把自己在给孩子做心理辅导过程中的一些感受分享给大家，并谈谈我对什么是最高境界的个性化一对一教师的一些感想。教师跟心理咨询师一样也是助人工作的一种，而一对一教师在教学过程中与孩子的互动有些类似于心理咨询师面对求助者时的互动，所以对心理咨询师这一职业的一些内在要求也适合于一对一教师这一职业。

在著名的心理学家阿德勒看来，最好的心理咨询师是他自己有问题，但能察觉到它们并且正在努力解决他们的人。因为在心理治疗中，如果一个人从未体验过自己的心理问题，那他就绝不可能对另一个人有同情心。

所以我认为最适合做助人职业并不是那些“适应良好”的人，而是那些经历过与他自己命运进行过斗争的人。

而对真正卓越的一对一教师的要求要比普通的教师还要高，因为他可能会同时扮演教师和心理咨询师的角色，所以不但只有那些经历过与自己命运斗争的人，而且还需要具有能够联通他与学生之间非语言交流的潜意识觉察能力的人才能达到这一最高境界。

这种非语言交流的潜意识觉察能力是一种语言之外的沟通，通过这样的沟通你能获得的信息会远远超过通过语言掌握的一些经过意识加工的内容。你能得到包括“学生当下的情绪状态”、“学生对哪些问题比较关注”、“学生对我这个老师的看法”等等非常宝贵的资料。这是一种什么样的感觉呢?这种“得到”的过程又是怎样发生的呢?我想先用一位心理咨询师的体验来描述一下这样的感觉。

这位心理咨询师有位来访者老是夸夸其谈以及傲慢无礼。有一天，咨询师的女儿出车祸受伤了。在咨询当中咨询师并未向来访者透露关于这个事件的任何情况。后来案例督导听咨询录音的过程中，在场的咨询师都发现那位来访者非常的谦逊、温柔、和善，完全没有了之前的夸夸其谈和傲慢无礼，仿佛他已察觉到了咨询师的悲剧一样——事实上他并不知道。

这可以解释为一种潜意识的沟通，即咨询师在经历了这一悲剧之后呈现出的态度被来访者的潜意识接受到了，所以来访者改变了之前的傲慢态度，变的与之同步的谦逊和温柔了。

这样的同步性我在给一个孩子做心理辅导时也体验过：刚进咨询室的时候这个孩子显得非常不耐烦和焦躁，我主动询问他的时候也没有得到回应。这时我发现自己也变得焦虑起来。不久之后我让他画画，主题是“心目当中的家”。在我观察孩子画画的过程中奇妙的事情发生了——我的焦虑完全没有了，取而代之的是非常的放松和专注。我一下子觉察到了这就是这个孩子在画画时的感觉——放松、专注。果然，在后面的咨询中我跟孩子都没有了先前的烦躁和不适，取代这些的是非常的平和和舒适，我们的咨询也在这样一种良好的氛围中达到了预期的效果。

有了这次体验，我就知道如果孩子在你面前，你内心感觉到平和安详或是紧张不安，其实这也是孩子的感受。认识到这一点之后，我发现自己在跟孩子共情方面就非常顺利了，有了共情那理解孩子就根本不算是问题了。

这就是我要给一对一老师们说的：只要你在给学生授课的过程中保持着高度的“开放度”，你就会察觉到那种同步感——当自己在讲课中认真专注、效率非常高的时候，那这时候孩子的内心也会有同样的感觉;当你认为这节课索然无味，甚至味同嚼蜡的时候，那你绝不要再强求孩子认真听课了，因为孩子也已然体验到了跟你同样的感觉。有了这种觉察，你就完全可以根据自己不同的内心体验来调整给孩子的授课方式、速度、进度、互动模式等内容，真正达到个性化的要求。如果非要用理论来解释这一现象的话，我觉得弗洛伊德的冰山理论非常合适。我们每个人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我们意识层面的东西，而海面以下的是潜意识的东西。我们日常言语的交流那些都是通过意识层面来进行的，类似于海面上的两个冰山通过一座桥梁建立了联系。而比言语交流丰富得多的非言语信息之间交流是在我们看不到的海面以下，即潜意识中的活动，就像在海面以下的两个冰山之间架设了一座桥。而有了这座连接两个人潜意识的“桥”之后，同步感就会产生。

对于一对一教师的最高境界的另外一个要求是这位老师经历过与自己命运斗争。因为首先就像文章前面说的那样只有经历了这样的斗争才能产生出一种有利于助人职业的同情心;其次，如果把学生面对中/高考比喻成与他们的命运在斗争的话，那么学生只有通过这样的老师才能学到如何与其即将来临的命运进行斗争。

我认为只要你同时具备了我所说的两点，你就能达到个性化一对一教师的最高境界。

心理学与教育是我非常喜欢的两个领域，现在做的这份工作正好把这两个兴趣结合到了一起，因此我觉得自己非常幸运。在心理咨询中，我体验到了人与人之间共同面对存在之有限性所带来的困扰，这种自然的流动让我充满敬畏和感激。因此在这里，我特别想把自己在给孩子做心理辅导过程中的一些感受分享给大家，并谈谈我对什么是最高境界的个性化一对一教师的一些感想。

教师跟心理咨询师一样也是助人工作的一种，而一对一教师在教学过程中与孩子的互动有些类似于心理咨询师面对求助者时的互动，所以对心理咨询师这一职业的一些内在要求也适合于一对一教师这一职业。

在著名的心理学家阿德勒看来，最好的心理咨询师是他自己有问题，但能察觉到它们并且正在努力解决他们的人。因为在心理治疗中，如果一个人从未体验过自己的心理问题，那他就绝不可能对另一个人有同情心。

所以我认为最适合做助人职业并不是那些“适应良好”的人，而是那些经历过与他自己命运进行过斗争的人。

而对真正卓越的一对一教师的要求要比普通的教师还要高，因为他可能会同时扮演教师和心理咨询师的角色，所以不但只有那些经历过与自己命运斗争的人，而且还需要具有能够联通他与学生之间非语言交流的潜意识觉察能力的人才能达到这一最高境界。

这种非语言交流的潜意识觉察能力是一种语言之外的沟通，通过这样的沟通你能获得的信息会远远超过通过语言掌握的一些经过意识加工的内容。你能得到包括“学生当下的情绪状态”、“学生对哪些问题比较关注”、“学生对我这个老师的看法”等等非常宝贵的资料。这是一种什么样的感觉呢?这种“得到”的过程又是怎样发生的呢?我想先用一位心理咨询师的体验来描述一下这样的感觉。

这位心理咨询师有位来访者老是夸夸其谈以及傲慢无礼。有一天，咨询师的女儿出车祸受伤了。在咨询当中咨询师并未向来访者透露关于这个事件的任何情况。后来案例督导听咨询录音的过程中，在场的咨询师都发现那位来访者非常的谦逊、温柔、和善，完全没有了之前的夸夸其谈和傲慢无礼，仿佛他已察觉到了咨询师的悲剧一样——事实上他并不知道。

这可以解释为一种潜意识的沟通，即咨询师在经历了这一悲剧之后呈现出的态度被来访者的潜意识接受到了，所以来访者改变了之前的傲慢态度，变的与之同步的谦逊和温柔了。

这样的同步性我在给一个孩子做心理辅导时也体验过：刚进咨询室的时候这个孩子显得非常不耐烦和焦躁，我主动询问他的时候也没有得到回应。这时我发现自己也变得焦虑起来。不久之后我让他画画，主题是“心目当中的家”。在我观察孩子画画的过程中奇妙的事情发生了——我的焦虑完全没有了，取而代之的是非常的放松和专注。我一下子觉察到了这就是这个孩子在画画时的感觉——放松、专注。果然，在后面的咨询中我跟孩子都没有了先前的烦躁和不适，取代这些的是非常的平和和舒适，我们的咨询也在这样一种良好的氛围中达到了预期的效果。

有了这次体验，我就知道如果孩子在你面前，你内心感觉到平和安详或是紧张不安，其实这也是孩子的感受。认识到这一点之后，我发现自己在跟孩子共情方面就非常顺利了，有了共情那理解孩子就根本不算是问题了。

这就是我要给一对一老师们说的：只要你在给学生授课的过程中保持着高度的“开放度”，你就会察觉到那种同步感——当自己在讲课中认真专注、效率非常高的时候，那这时候孩子的内心也会有同样的感觉;当你认为这节课索然无味，甚至味同嚼蜡的时候，那你绝不要再强求孩子认真听课了，因为孩子也已然体验到了跟你同样的感觉。有了这种觉察，你就完全可以根据自己不同的内心体验来调整给孩子的授课方式、速度、进度、互动模式等内容，真正达到个性化的要求。如果非要用理论来解释这一现象的话，我觉得弗洛伊德的冰山理论非常合适。我们每个人都像一座漂浮在海上的冰山，露出海面的是我们意识层面的东西，而海面以下的是潜意识的东西。我们日常言语的交流那些都是通过意识层面来进行的，类似于海面上的两个冰山通过一座桥梁建立了联系。而比言语交流丰富得多的非言语信息之间交流是在我们看不到的海面以下，即潜意识中的活动，就像在海面以下的两个冰山之间架设了一座桥。而有了这座连接两个人潜意识的“桥”之后，同步感就会产生。

对于一对一教师的最高境界的另外一个要求是这位老师经历过与自己命运斗争。因为首先就像文章前面说的那样只有经历了这样的斗争才能产生出一种有利于助人职业的同情心;其次，如果把学生面对中/高考比喻成与他们的命运在斗争的话，那么学生只有通过这样的老师才能学到如何与其即将来临的命运进行斗争。