小学科学实验作文

小学科学实验作文（精选6篇）

篇1：小学科学实验作文

在一声声稚嫩的喊声下，科学课的铃声打响了。

科学老师仍是夹着备课本、备课材料、课本走进了教室。不同的是，今天同被他捎来的，还有一个大的塑料桶。塑料桶被搁在一旁，透过稍蓝的外皮，我清楚地看到了里面组装好了的三角架，还有铁沙网、烧杯、温度计、酒精灯，当然，还少不了盛在瓶盖里的火柴。“今天，我们做一个科学实……”“我，我还没等老师说出“验”一字，同学们条件反射似地举手。不过这一次我们变乖了，不到5秒，右胳膊如被闪电电着，痛快地放在了左手之上。“嗯，嗯，这次不错，不错，那一个、那一个、那一个还有你，上讲台观察实验!”站在我面前的科学老师指着我的额头。我随习惯性地捎了一张纸，一枝笔到了讲台。只见科学老师把组装好的三角架拿上讲台，又拿出了铁沙网盖上，盛了热水的烧杯也理所当然地站了上去。当点燃的酒精灯放在了烧杯之下，温度计已经浸泡在水中。“现在的温度是27摄氏度!”我拿笔刷刷记了下来。“现在37摄氏度!”

天哪，才一分钟，度数涨得就这么快?我想，要是炒股者可以看到此实验，一定要想：如果股市大盘的“温度”如温度计的温度多好啊!过了7分钟后，只见烧杯中的水开始往上冒气儿，表面稍稍有点波动，温度是68摄氏度。在后来的一分钟里，温度上升地越来越慢，只提升了3摄氏。这时的水从底往上有一些细小的渣子，那是水分泌出来的，而且夹着它出来的，还有几点点小水泡泡，很小。三分钟又过去了，在这个期间温度计涨了11摄氏度!这时从水里冒出来的气泡越来越急，有点旋式，也似想急着争什么。五分钟过后，温度是89摄氏度!这时与水深平对视，可以看到从底卷起的一层层涟漪，比较模糊，似一层层淤泥。这时观察烧杯水的刻度，比以前少了1厘米了!原来，那1厘米的水，都顽皮地由水蒸气升入空中了!当温度达到90摄氏度，同学们惊愕地说：“爆炸啦DD”而这时正巧下课铃声响了，可差点把我吓破了魂。

篇2：小学科学实验作文

“天哪!”一大早，老妈的惊呼声，把我从美好的梦境中，拉回了现实。我循声而去，只见老妈一脸无奈，嘴里念念有词：“这什么鬼天气,昨天还阳光明媚，晚上就下起倾盆大雨，晾的衣服全湿透啦。可这条裙子和短袖我同学聚会时要穿的呀!这下……唉!”我知道这是老妈最心仪的一套衣裙，爱美的她可是要在同学面前一展风采的呀。看着老妈在一旁唉声叹气，我不禁在心里开始打起了如意算盘，妈妈不是常鼓励我要当一名科学家吗?哈哈，我大显身手的时候到啦!

为了讨好老妈，好不容易等到她出门后，我马不停蹄地开始了我惊人的计划――把裙子和短袖用最快最特殊的方法晒干。我――古雪，当然不走寻常路。可是用什么方法才能成功呢?我托着下巴，像一位资深的科学家一样沉思着。目光四处搜寻，当扫过微波炉时，眼前顿时一亮。想起它能把冰冷的东西变热，是不是也能把湿润的衣物变干呢?我偏着脑袋想了一会儿，最后拍了拍微波炉，一本正经地说道：“老兄，一切都看你的啦!”接着，我便满怀希望地双手捧着裙子毕恭毕敬地送进了它的“嘴”里，我为自己的伟大发明感到无比自豪。

微波炉开始运作起来，我眼前似乎浮现出妈妈表扬我的情景：她满脸惊喜，一个劲儿夸我是个天才呢!“滴滴滴”微波炉给出停止提示音，我满怀希望地打开了微波炉――啊!我的妈呀!眼前的景象让我吓了一大跳。经过微波炉的“煎熬”，原本漂亮的裙子冒着一缕缕青烟，已是千疮百孔，似乎在向我伤心地哭诉，真是惨不忍睹!

拿着破烂的裙子，我好不心疼，我又内疚，又害怕，此时此刻已经不敢想象当妈妈见到这条裙子时的表情。不行!我不能在这儿坐以待毙，我得振作起来，不是还有一件短袖吗，这下只许成功，不许失败!

我努力地寻思着，“卡嚓”脑袋里灵光一闪，一个词语蹦了出来――吹风机。它可是能把湿发吹干，那么把湿衣吹干也是小菜一碟吧!可先前的教训提醒了我。没有经过实验可不能轻易下手呀，我迅速找来一块湿布，用吹风机“扫瞄”起来，一会儿，原来湿漉漉的布变干了，并且完好无损。我一阵狂喜，拿起短袖小心翼翼地铺在桌上，像战士握着冲锋枪似的，沉着、冷静、勇敢地开始正式实验，生怕有一点闪失。吹风机欢快的吐着热气，数分钟后衣服全变干啦，那种成就感刹时来临，我开心地拿着衣服蹦起八丈高。

篇3：浅谈小学作文教改实验

关键词：小学作文,教改,先进性,实用性,科学性

一、教改指导思想上的先进性

1. 把作文育人、完善学生的内在品质作为教改的根本目的。

作文水平的高低, 和学生的心理因素密切相关, 是他们审美意趣、情感、意志的表现, 反映了学生的感知能力、观察能力、认识水平和思维水平。许多作文教改的基石, 就是奠定在儿童的心理特点、认识事物的特点和学习语言的规律之上的。

2. 把强调作文的实用性和作文教学的社会效益作为教改的基本思路。

否定了为作文而作文, 为应试而作文, 不重视作文内容上的开拓, 不重视社会语言交际能力的培养等不正确思想, 强调了应用学科的应用性, 强调了作文教学的社会实用价值。

3. 把贯穿时代精神作为教改的基本方向。

许多教改实验服务于儿童语言活动中独特个性的发展和儿童心理的全面发展这个总的目标, 注意以作文教学促进智力发展和能力发展这个中心环节, 注意激发和培养儿童主动创造的精神, 体现了现代教学论的精华和时代潮流。

二、训练内容上的实用性

小学作文教改实验的课题, 一般是针对传统的作文教学的弊端提出的。传统作文训练往往是为了写好“应试文”, 而不重视写作的工具性和实用性;训练的种类只重视“操笔为文”, 轻视口语表达能力的培养;传统作文教学实际上是以教师为主宰, 学生处于“应试作文”的被动地位;训练的方式只是命题作文, 而命题作文存在着命题者同作文者之间不易统一的矛盾, 命题不当就会违反儿童写作的一般心理过程。学生写不出作文、怕写作文成为普遍现象。为此, 教改实验一般都以作文的实际效用作为解决学生作文难的突破口, 把作文内容的开拓放在第一位。

三、指导训练上的科学性

主要体现为贯彻四条教学原则:

1. 循序渐进原则。

学生的作文训练遵循由简到繁, 由易到难, 由低级到高级的规律, 形成序列, 逐步提高。一般从五个方面考虑:一是参照教学大纲确定训练要求。如小学低年级听说训练, 就按学期分成四个阶段提出具体要求, 使训练有目标, 考核有依据。二是交叉安排训练内容。如将口语训练划分为低、中、高三个阶段, 交叉安排, 螺旋上升。三是合理安排训练步骤。要求训练一步套一步, 一环套一环, 不可催促学生跳跃写作训练的必经过程。四是根据学情协调教学节奏。如作文教学六年级实验性教程是以专题为单元进行教学, 每个单元约8～10教时, 教学节奏通常表现为先慢后快, 与班级基础和学生的适应能力协调。五是分年级逐步增加训练的难度。如同样是进行写春天的教学, 一年级写《春游》, 观察果园、田野、水库三处, 每处只选取一两样景物, 用一句话或几名话作概括的记述, 带有很大的简约性。二年级写《果园之春》时, 只观察和描述果园一处, 记叙比较详细, 内容加深, 文章篇幅增大。三年级写《果园春色》时, 只将观察点缩小到北坡果园, 作更加细致的观察和详尽的描述, 作文内容更加生动, 篇幅更大了。

2. 以学生为主体原则。

成功的教改实验都注重处理好教和学的关系。教学中, 学生的主体作用贯穿始终, 教师的主导作用无处不在, 形成一种完美融合, 合作教学和微笑教学已日益为越来越多的教师所接受。上海的实验强调学生在“做”中说和写, 创设情境, 学生分组动手操作, 不给学生安排固定坐位, 以便自由交谈、评议、修改, 增强了学生的参与意识, 锻炼了作文操作, 特别是修改自己作文的能力, 丰富了说写内容, 充分调动了学生自己作文的积极性。

3. 创造性原则。

教改实验以培养学生的认识能力为主线, 以语言训练为基础, 以思维训练为核心, 充分注意语言和思维的互补作用, 培养学生良好的思维品质和创造才能。一般从四个方面着手:第一, 训练思维的丰富性。知识的储备是思维水平的计量器。知识面越广, 思维就越发展。许多实验都有计划地引导学生进行大量的课外阅读, 积累好词佳句, 熟记一些古诗儿歌, 还通过视听训练使学生产生联想, 从形象思维到抽象思维的变化。第二, 培养思维的创造性。人的创造性主要来源于求异思维的培养, 而求异思维主要表现为人的想象力。马克思说:想象力“是个十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。儿童时期, 有富于幻想和大胆想象的天性。第三, 训练思维的广阔性。教师的指导作用在于“举一”, 教给学生思路和方法, 达到“反三”的目的。如“素描”写作训练, 对小动物进行片断“素描”, 教师通过《松鼠》一课的分析, 介绍自然顺序法、主次顺序法、方位顺序法三种方法, 学生就会运用各不相同的顺序去观察和写作, 然而都能写得有条有理。第四, 训练思维的迁移性。这有两个方面, 一是促成旧知到新知的迁移, 二是促成知识与能力的迁移, 把听读和说写沟通起来, 反复联系, 互为迁移, 形成能力。

4. 听说读写结合原则。

篇4：小学作文动态教学实验研究

【关键词】小学作文 动态教学 实验 探究式学习 尝试性训练

作文动态教学，是根据写作“双重”转化过程原理和阅读“双向”心理过程原理，运用学习迁移理论，让学生通过阅读教学理解作者所表现的内容，将文章内容重新回归生活、再现生活。在此基础上，指导学生对文章表现的生活与文章本身做分析、推测，并进行合理的想象，以展示作者写作的动态过程，从中探索写作规律，提高思维能力和语言表达能力，同时运用阅读教学中得到的知识和观察方法，表现自己周围的生活。这种教学法最大的特点是从学生实际出发设计教学，充分调动学生的学习主动性，以表达为主线，以思维为核心，读写结合，使学生写作活动的每一个环节都得到动态、系统的指导。

一、按实验要求灵活处理教材

教学内容是为实现教学目标服务的。如何灵活运用语文教材，达到教学大纲上规定的读写教学目标，体现教师的教学艺术和能力，这是影响教学效率的重要因素之一。我在实验中按实验要求将每单元的课文分为两类，教学时各有侧重，最终共同为完成单元教学目标服务。第一类为欣赏类课文，一般是具有很高欣赏价值、理解难度较大的课文，如《北京的春季》《山雨》等，主要用于激发学生的写作兴趣，提高学生理解欣赏能力，陶冶学生情操，丰富学生的语言积累；第二类为借鉴类课文，此类课文从不同程度、不同侧面体现了本单元作文训练要求，理解难度相对较小，内容易理解，技巧易仿写，如《地震中的父与子》等课文，以展现作者写作过程，探索写作规律，学习写作技巧。其余课文或用以开拓学生的思路，或用以辅助性配合进行单元作文训练。

二、按写作需要整体安排教学

我根据作文教学的需要整体安排单元教学，即围绕作文教学组织阅读教学内容，将作文教学贯穿于阅读教学全过程一一读中学写，写中促读，读写并重，读写结合。单元教学分以下八步进行：

（一）定向：根据单元重点训练项目，明确写作内容及要求。

（二）启动：赏析佳作，激发写作兴趣，陶冶情操，进行语言积累。

（三）构思：学生独立选材，拟定写作提纲，口头交流写作思路。

（四）学习：剖析典型性的借鉴文章，展示作者写作过程，学习作者观察、认识生活的方法，学习课文的写作技巧。

（五）起草：修改提纲，起草作文。

（六）借鉴：阅读一般借鉴文章，从不同角度加以学习借鉴，同时对照学生习作（草稿），进行针对性的讲评。

（七）完善：运用从不同类型的阅读教学中获得的知识和能力，完善习作草稿。

（八）总结：总结单元练习（读写两方面）情况，评讲欣赏学生佳作。

整个过程注重课文与课文间的内在联系，读写结合，充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思想为核心”的教学设计思想。

三、充分运用学生已有知识

语言是思维的外壳，文章是生活的反映。作文动态教学将语言、思维、生活三者联系起来，设法填补三者间的空白，完整地展现三者间联系的全过程。整个教学过程所传播的信息量之大、传播形式之复杂，非传统的教学手段所能完成。把现代技术引入作文教学中，不但便于展现作者观察生活、认识生活、表现生活的全过程，丰富作文教学的内容，而且能充分调动学生的多种感官，激发学生探求新知识的欲望，发展学生的观察和认识能力、思维与表达能力，实现抽象思维和形象感的结合。如：我在指导学生写《未来的……》一文时，先让学生进行无拘无束的想象，构建未来世界的种种人、事、景物，让他们把平时看过的、玩过的说出来，让大家在听、议、评中再现生活，熟悉新的生活，如有共同的内容或大家都是感兴趣的东西，我们就用投影放出来，大家边看边议，及时反馈习作情况。

四、分组进行探究式学习

学生学习写作，除了教师讲解、自己的训练外，还要熟读借鉴他人之作。学生在读写过程中积极主动地进行探索，琢磨领悟原作的写作规律。这样才能实现读写迁移，形成写作能力。我从学法着眼设计教法，让学生以学习小组为单位在教学各环节中既独立思考，又共同参与讨论，互相启发交流讲评，探究与领悟写作规律。

五、重视尝试性训练

学习是一种体验、一种主动参与的过程。实践证明，形成体验要通过一系列的感受来实现，其中尝试就是体验的必要环节，因为感知、想象、思维、表达能力只有在尝试中才能得到充分发展。因此，我在学生每次正式习作前，总要安排“自拟提纲、口头作文”的尝试性训练，并为学生学习借鉴他人之作提供自己的参照材料，让学生对比自省，领悟规律，锻炼学生的口头表达能力，为下一步的正式写作打下了基础。

篇5：科学小实验小学作文

今天我来到作文班，看到老师买了一桶胖大海。我疑惑不解地问老师：“为什么要买胖大海呢?”老师说：“今天我们做一个关于胖大海的实验。”我听后高兴极了!

实验前要准备一颗胖大海，一个塑料水杯和开水。我把胖大海拿在手中，只见它表面凹凸不平，像桃子的核儿，但又比桃核儿小，全身是咖啡色的，中间胖两头尖。这时叔叔把水杯拿来了，水也烧开了。一切准备就绪，老师把我们分成了三个组。我们组有我、田怡欣、刘雨萱和宋梓萱四人，每人手中拿了一个胖大海，我们四个已经急不可待了，赶紧把胖大海放进去，叔叔帮我们倒好了开水。刚开始，胖大海没有一点点变化，过了一会儿，尖的那头慢慢地裂开了，露出一个小口子，就像张开的嘴巴吐出了一些毛绒绒的东西。那毛绒绒的东西像木耳一样。又过了一会儿，胖大海仿佛撑满了杯子。我又把胖大海拿了出来发现里面还有一个硬核，真是神奇!

今天的实验可真好玩，还让我喜欢上了科学，所以令人难忘。

篇6：科学小实验小学作文

来到教室，老师先把我们分成三组，准备了几个杯子给我们，每个人分了一个胖大海。老师把开水倒入杯中，我们把胖大海放入开水中。过了一会儿，胖大海变大了，并不断冒泡泡，像小鱼一样开心地吐泡泡，胖大海慢慢裂开，吐出了一些毛绒绒的东西。看着我的胖大海，原来只有指头那么大，现在却足足有拳头那么大了，似乎要撑破了一样。

白开水变成了赤黄色，我喝了一口，苦苦的，我又用手指夹了一点儿胖大海，吃了下去有一股中药味儿差点儿吐了出来。但我想起一句话：良药苦口利于病，我艰难地咽了下去。