环境监测与技术治理个人简历

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篇7：环境监测与治理技术自荐书

尊敬的先生/女士：

您好！

当您在百忙之中抽暇审阅这份材料时，感谢您已经给了一名初出茅庐的大学生毛遂自荐的机会。

我是广东轻工职业技术学院的一名环境监测与治理技术专业的应届毕业生，在这三年的大学校园生活里，我的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在学业上，我已经掌握了本专业的全部知识和技能，能独立完成环境监测实验，学习上，由于有良好的学习作风和明确的学习目标，能够独立思考,勤于思考，所以大学三年来成绩一直名列前茅，多次获“奖学金”和“三好学生”、“三好标兵”等称号，得到老师和同学们的肯定，树立了很好的学习榜样。在生活上，做到诚实守信，乐于助人，热心待人，有着良好的人际关系。在各方面表现良好，严于律己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心。在工作上，具有良好的组织协调能力。在系里担任学生会编辑部干事，多次发表文章，并登上系刊，也在班里担任团支书，工作兢兢业业，认真负责，任劳任怨，积极完成上级发布的任务，尽心尽力，因此被评为“优秀干事”、“优秀团干”、“优秀青年志愿者”。在寒暑假期，多次参加社会实践，继承和发扬艰苦奋斗的精神，煅炼了良好的交际能力，积累了工作经验，有很好的团队合作精神，学到了别人的长处，认识到了自己的不足并予于改正。在校期间，由于表现突出，有很严谨的思想作风，被学校党支部吸收为中共党员。

如能蒙您垂青，成为贵公司一员，我将尽我所能，为贵公司做出我的贡献。随信附上本人简历，敬请审阅。

希望能够早日得到您的回复!

再次向您表示感谢!

此致

敬

礼！

以下自我评价范文,仅供环境监测与治理技术专业应届毕业生制作个人简历时参考

本人形象佳,思想上进,勤奋好学,有较强的责任心,有敬业精神和团队协助精神,有扎实的专业知识和专业技能,具有一定的组织能力,有良好的人际关系,听从指挥和分配, 具有良好的职业道德和职业操守。曾经在深圳环境监测站实习，得到该站内工作人员的高度好评，并给予大力推荐。

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环境监测与治理技术简历自我评价范文(二)

学习能力强，具备良好的沟通协调能力和刻苦钻研精神。具有良好的个人综合素质，能吃苦耐劳且有较强的组织性和纪律性，有较强的责任心和进取心，积极主动的工作热情。具有团队精神，适应性较强并有很好的人际及沟通能力和处事能力。

环境监测与治理技术个人自我评价范文(三)

待人诚恳热情，乐于助人，团结同学；有突出的工作组织能力，工作认真负责，有吃苦耐劳的精神和强烈的进取心；学习刻苦，接受新知识快，对待科学研究一丝不苟；有良好的沟通能力和强烈的协作意识及集体荣誉感。

环境监测与治理技术专业个人简历自我评价范文(四)

★ 生活态度积极上进，做事认真负责，能稳重的处理事情

★ 热心待人，诚实守信，勇于挑战自我★ 具有较强的创新意识形态

★ 具有良好的团队协作精神，能吃苦耐劳，性格活泼开朗，善于与人相处

求职人：xxx

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环境监测与治理技术自荐信范文(二)

尊敬的领导:

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫xxx，是一名即将从重庆工程学院环境专业毕业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

作为一名环境专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在三年的学习生活中,我所学习的内容包括了从环境监测，水污染控制技术，大气污染控制工程的基础知识到运用等许多方面.通 过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,此专业是一 种工具,而利用此工具的能力是最重要的,在与课程同步进行的各种相关时践和实习中, 具有了一定的实际操作能力和技术。

在大学期间，我很注重自学能力的培养。知识是无穷无尽的，学习方法和自学能力的培养至关重要。在生活方面，我养成良好的生活习惯，能够很好的独立生活。做人方面，我更加懂得如何与人相处，与他人合作。自己的表达和组织协调能力也有了较大的提高。学校小社会，社会大学校。我相信三年的大学生活，能让我更好的适应社会，能很好的胜任这份工作。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作

随信附上我的简历，如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我还不符合你们的条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并在此致以最诚挚的祝愿。

期待您的反馈！

此致

敬礼

自鉴人：xxx

日期：2007.5.20

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环境监测与治理技术求职信范文(三)

求职信

尊敬的贵公司领导：

您好！非常感谢您在百忙中抽空审阅我的求职信，给予我毛遂自荐的机会。作为一名生态学专业的应届毕业生，我热爱生态学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了专业知识，通过实习积累了转丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任过校学生会主席和团委书记等职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。多次被评为“三好学生”学习成绩优秀，在校期间获得一等奖学金，并被评为校级优秀学生。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏！如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢！

此致

篇8：环境监测与治理技术的发展分析

关键词：环境监测,治理技术,发展

石油作为工业生产最重要的原料和能源, 其本身的价值在社会经济中是无可替代的, 但是在石油开采的过程中和石油化工产品加工生产的过程中, 排放的废水、废气等污染物对环境的破坏也是不可否认的。在石油化工行业不断发展的同时, 对于石油化工行业对环境的影响, 环境工作者一直做着密切的监测, 并且不断地寻求治理方法。随着科技的进步, 监测条件的改善, 对于石油化工行业的治理方法和措施, 也在不断进步。

1 油田环境监测和治理存在的问题

1.1 监测问题

要做到对污染环境的治理, 首先要对环境进行监测, 但是就目前的环境监测技术与手段来看, 并不能完全适应于油田环境的检测, 主要原因是油田环境更加特殊, 现有的监测手段的监测项目缺乏对油田环境的针对性, 而且油田环境较其他环境拥有更大的污染性且污染指标严重滞后, 常规检测手段不能保证对石油污染的全生命周期检测。所以说现在的油田环境监测, 监测结果不能全面的反映油田及周边环境的污染状况, 因此也就不可能做出科学的数据分析, 也就拿不出科学有效的治理措施。

除了监测结果反映不全面外, 监测技术手段的落后单一也是油田环境监测的一大突出问题。由于财力、物力、人力的限制, 目前油田环境监测, 缺乏先进的设备与专业化的人才, 对于油田的环境监测, 也是采取以往的单一手段, 对于污染物的分类采集缺乏系统性, 对于不同类型的污染物的不同分析也没有统一的标准, 这样的采集和分析, 对油田环境做不到系统全面的分析, 对污染物和污染类型也没有科学的判断, 这样的不标准的监测也给后期的治理遗留了巨大的问题[1]。

1.2 治理问题

环境的治理, 关键是要根据监测分析的结果来用科学的理论指导, 然后采用具体手段实施措施。然而, 在油田这样的大环境下, 由于监测结果未能全面的反映污染问题, 使得污染治理工作很难进行。而在已经开展的污染治理工作中, 也存在着两个显著问题。第一个是污染种类不明, 处理不全面。这主要与监测不到位有很大的关系, 第二个就是污染处理的手法技术单一, 治理标准低。由于过去对污染治理的投入少, 所以在污染治理上, 设备、资金、人力都显得力不从心, 这也是治理结果差的一个重要原因[2]。

2 油田环境监测和治理的措施

2.1 监测措施

首先, 引进适合油田环境监测的设备, 对油田的环境进行全面系统的监测, 针对油田开采和生产过程所产生的废水废气做针对性的研究, 把油田和环境中的污染物种类、还有不同类型的污染物的样本进行全面的监测分析与研究, 使其可以全面的反映油田环境的污染状况;其次, 加大设备、人才和资金的投入, 环境监测需要专业化的先进设备和专业的人才, 专业的设备可以使监测结果更加专业, 而专业的人才可以使环境监测更加标准和全面, 最后, 革新技术与手段。技术革新是油田环境监测的重要内容, 革新技术, 在以往技术手段的基础上创新理念, 改变方法, 采用多维度、多视角的监测, 从多方面、多角度去进行监测, 然后对结果进行统一的分析研究, 得出最科学的研究结果。

2.2 治理措施

在油田环境中, 做好环境的治理, 就要在环境监测的结果基础上, 采取科学有效地措施。在油田污染治理上, 通常有三种方法。第一:清洁法。这个方法主要应用于气体污染的治理。石油行业, 尤其是石油化工在生产过程中会产生废气, 这些废气排放对环境的污染是巨大的, 所以这些气体要通过烟囱顶部的过滤设施, 将有害物质进行清洁处理, 使排入环境的废气达到环保标准。第二:过滤法。这种方法主要应用于废水的处理[3]。化学工业废水会含有大量的化学元素, 这些含有大量化学元素的水会破坏原有水的结构成分, 甚至有致毒的作用, 所以要对这些废水进行检测, 然后将他们排入事先放置了可以转化或者沉淀废水中有害化学元素的过滤池, 通过层层过滤, 使最后排放的废水达到排放标准。第三, 燃烧法。这个方法主要应用于液态石油的处理。石油的污染也是非常巨大, 而且不好处理的, 用燃烧法就是将石油中的可燃物质进行清除, 然后对残渣进行分解处理, 这种方法的目的是降低石油的污染性, 从而更方便的进行处理。

3 结语

石油化工行业是国家工业的重要支柱, 油田作为石油行业的前沿阵地, 控污治污必须放在第一位, 这也是从源头上减少污染的有效方法。做好油田环境的检测, 用普遍联系的目光去看待油田小环境与社会大环境的关系, 时时刻刻把环境监测工作与治理工作落到实处, 对于响应国家号召, 建设环境友好型社会是有积极意义的。

参考文献

[1]高会敏.环境监测与治理技术的发展展望[J].资源节约与环保, 2013, 07:193.

[2]谢兵, 李彩霞.建生态文明基地促职业素养养成——环境监测与治理技术专业实训基地建设[J].中国职业技术教育, 2013, 32:23-26.

篇9：环境监测与技术治理个人简历

关键词 环境工程；教学计划；修改；探讨

中图分类号：G642.42 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）06-0063-02

Discuss on Revision of Teaching Plan for Specialty of Environmental Monitoring ＆ Treat Technology//Lu Yixin

Abstract Environmental Engineering is a cross-disciplinary and highly practical subject. For make up some loses in this year's financial crisis which has effected the employment status of students and improve some shortcomings in environmental monitoring and management of technical education program, we put forward several suggestions and hope school’s professional teaching programs on Environmental Engineering could meet the actual needs and make students could adapt to the society capable as soon as possible when they do a job.

Key words environmental engineering；education programs；revised；discuss

Author’s address Electromechanical Engineering Department, Chengdu Electromechanical College, Chengdu 610031

随着社会主义市场经济的发展，环境污染越来越严重，人们也对自身居住的环境日趋重视，环保人才需求量也在与日俱增，为环境专业毕业生提供了广阔的就业市场。但是，市场竞争也越来越激烈，企业对毕业生的专业技术能力、技术管理能力等也提出了更高的要求。

2007年11月，成都电子机械高等专科学校的环境监测与治理技术专业开展了“环境质量月——教学计划修改”探讨活动。今年受全球金融危机的影响，学生就业形势严峻，估计往后2年的就业形势更加严峻，本次讨论活动主要是以就业市场需求为导向，调整现有的教学计划，增强本专业毕业生的社会适应能力和专业技术能力。

学校从2002年开始筹备环境监测与治理技术专业，2003年开始招生，至今已毕业300多学生，每年的就业率能达到95%以上。环境专业的教学计划一般每3年都要根据市场需求实际情况加以调整，使学生能学以致用，毕业后能找到一份适合自己的工作，为我国的环保事业贡献出自己的力量。

1 现有教学计划

大学的学分制已经运行多年，课程的设置与安排以学生为中心，鼓励学生根据自己的特点来选择课程和教师，增强自身学习的主动性，更好地吸收知识。本专业毕业生最低学分是134.5学分，详见表1。

2 存在问题

2.1 学生选课盲目性学分制实行后[1]，提高了学生学习的主动性，使学生能根据自身情况选择课程，取得了良好的学习效果。但是，对于学生来说，他们并不了解整个教学内容的安排和设置以及课程之间相互的关系，特别是刚进校的新生，在选课的时候很茫然，不知道选什么课、选多少课，经常出现“跟风”情况，即几个学生选了哪一门课，其他学生就跟着选。笔者带过两届学生，学生在选择专业选修课程时，经常出现全班全部选了同几门课程，“选修课”成了“必选课”。

2.2 专业选修课程偏少环境工程专业是一门综合性很强的新兴学科[2]。它与工业、农业、食品、旅游等行业密切相关，涉及到地质、水文、土木、经济等专业知识。因此，要求环境专业的工作人员除了掌握本专业知识外，还要有广博的知识才能处理好环境工作。

从表1中可以看到“专业选修课”为12学分，仅占总学分8.9%。学生选择“专业选修课”的余地并不大。每个学生的基础和兴趣都存在着差异，专业选修课设置少，很大程度上限制了学生的学习积极性和差异性。

2.3 教材陈旧目前，环境专业的教材大多选用了高职高专国家级规划教材，存在着教材版本过时的问题。比如“环境影响评价”“环境规划与管理”“ 固体废弃物处理工程”这3门课程的教材都是2001年版的，教材里面部分内容，现在早已经更新了。

2.4 课程内容安排存在不足上文提到环境专业的工作人员要求要有广博的各方面的知识，在“专业基础课”或“专业选修课”中应适当增加“流体力学、水质工程学、环境经济学、环境工程施工”等方面的课程。

在教学计划中“教学实践环节”，包括做环境试验、课堂讨论、课间练习、校内外实习等形式，共30学分，占总学分的22.3%，而讲课的学分占总学分的87.7%。环境工程专业是实践性强的课程，只有让学生多参加实践，才能让学生加深对本专业知识的理解。

3 教学计划修改建议

3.1 组织环境专业课程介绍活动新生一进校，专业教师就应组织开展环境专业课程的介绍，内容包括本专业的特色、专业主干课程、本专业毕业最低学分、哪些课程、课程之间的关系等，使新生一开始就对专业课程有大概了解。在选课的时候，由专业教师现场指点，在“专业选修课”选择的时候减少盲目跟从的现象。

3.2 增加选修课适当增加环境专业选修课程，充实学生的环境专业知识量，拉开学生个体差异，有利于学生个体的发展。可适当增加外聘环境专业的教师，讲授环境专业的选修课，或者聘请专家来校开展专业讲座。

3.3 更新教材现在知识的更新是日新月异，所以教材也应更新。在教材的选择方面，应听取上本课程教师的意见，结合学生对该课程的反映，选择适当的新教材，使教师讲解的内容跟上现在的社会的发展。

3.4 提高实践学分的比重环境专业涉及了社会、经济、生态、地理、气象、土壤等众多学科[3]，是一门交叉性学科，仅靠课堂上的理论知识是不够的。只有通过实践，将理论知识运用到实践中去，才能真正学会、学好专业知识。教学实践环节的学分所占份额应提高到30%～40%，可以考虑采用定岗实习的方式。如，在环境行业的工厂里以员工的身份进行跟班实习。或者利用假期，鼓励学生进行社会实践，对居住环境进行调研，包括调查污染现状，提出解决的途径，写实习报告，并可作为在校评奖的条件，鼓励学生自主学习。

4 结论

优化课程结构与课程内容，增加专业课程的内容，加强学生实践能力的培养。这样，同一环境专业毕业的学生，所学的方向可能差别很大，有较强的自我动手、分析问题能力，能尽快适应现在严峻的就业形势，找到适合自己的工作。

参考文献

[1]薛勇.学分制下环境工程专业课程体系改革研究[J].高教研究,2007(1):17

[2]靳孟贵.国外高校环境专业教学的几点启示[J].地质科技情报,1998(2):107

篇10：环境监测与技术治理个人简历

2．环境监测

3．废水物化处理

4．废水生化处理

5．环境工程专业、固体废物处理与处置

6．大气污染控制技术

7．环境影响评价

8．环境监察与法规

★ 商检技术专业就业前景

★ 浅议地下水污染治理技术方法及进展

★ 探究建筑机电工程管线布置综合平衡技术

★ 中小河道治理及淤泥处理技术分析论文

★ 氨碱废液澄清压滤技术应用现状及前景

★ 膜分离技术处理电镀废水的研究及应用前景

篇11：环境监测与技术治理个人简历

环境监测专业专科实践教学大纲

实习中文名称：环境监测与治理技术岗位技能实训（生产实习）

课程编码：0640013

实习英文名称：Technical Ability Training of Job about Environmental Monitoring and Treatment Technology

课程类型：专业必修课程

适用专业：环境监测与治理技术

适用年级：三年级

总学时：4周(80学时)

先修课程：环境监测、水污染控制技术、噪声污染控制技术、环境生态学、环境微生物学等 后续课程：毕业设计、毕业实习

编写人：王一英

审定人：李春娥、刘伟、李保华、黄蕾

一、实习目的生产实习是教学环节的目的和基本任务，是使学生结合环境专业的基础和专业理论课程的学习。将所学环境工程系统和设备的理论知识与生产相结合，通过生产实习这一环节印证、巩固和加深所学理论知识的认识。加深对本专业各方向应用领域的了解。

二、实习方式、教学内容和要求

（一）实习方式

结合本专业培养的基本需要和主要专业课程的教学，由系部统一组织到污水处理厂、环境监测、环保设备应用单位和本校环境监测实训基地，参观、跟班劳动，听取技术讲座等方式进行生产实习和教学活动。

（二）实习内容

了解环境监测和环境工程的工作过程及特点。了解环境监测的分析测试的基本原理。了解环境治理技术的基本原理、方法、生产系统和工艺流程。了解本专业设备的特点、操作方法、仪器维护和保养技术。学习生产岗位员工对工作的高度责任感、尽职尽责、勇于进取的精神。在现场实际过程中，发现问题，提出建议和改进意见。

（三）实习要求

让学生对环境专业领域有一个基本印象。了解环境现场的实际操作过程。了解行业生产的概况。获得对本专业实际感性知识。培养学生对环境专业的认识理解。学习企业管理人员的优秀品质的团队精神。树立劳动观、集体观。提高学生的基本素质，培养学生勤奋好学的品质。

三、实习时间、地点

（一）时间安排

在校准备及往返路途1周;校外参观实习1周；校内实训基地实习2周。

（二）地点：污水处理厂、环境监测站、校内实训基地

四、实习考核办法与成绩评定

（一）考核方式

学生在实习期间必须严格遵守实习纪律，遵守实习单位安全规程。实习过程中，学生应根据实习内容，认真完成参观考察任务，认真聆听指导老师和企业技术人员的讲解，做好实习记录，实习结束后，指导教师应按排学生撰写实习报告，并根据情况组织考核，指导教师根据实习期间学生的表现、实习笔记和实习报告质量，以及在实习期间学生对提出问题的回答情况，进行生产实习成绩评定。

（二）成绩评定

生产实习成绩按百分制评定。

篇12：环境监测与技术治理个人简历

闾振华杨立静王燕平

[摘要]随着我国环保事业的深入发展，环境监测与治理技术高技能专门人才需求更加旺盛。本文提出“一含培养目标、三个教育平台、五个课程模块”的人才培养方案，注重“双师型”教师队伍建设，以期提高学生的素质教育，强化职业道德的培养，加强学生的实践能力训练，增强学生的职业能力。

篇13：环境监测与技术治理个人简历

《环境工程原理》课程“学什么, 教什么”

传统的《化工原理》课程主要讲动量传递、质量传递和热量传递。胡洪营等人在传统《化工原理》课程内容的基础上, 将《环境工程原理》的内容分为三大部分:环境工程原理基础 (包括:质量衡算与能量衡算、流体流动、热量传递、质量传递) 、分离过程原理 (包括:沉降、过滤、吸收、吸附、其他分离过程) 、化学与生物反应过程原理 (包括:反应动力学基础、均相化学反应器、非均相化学反应器、微生物反应器、反应动力学的解析方法) , 全面论述了涉及的环境工程基本问题。作为一门理论性学科课程, 非常具有代表性。其他高职教材也按照该内容进行了相应的删减或增加。

我们是否应该按照本科学科体系的思路来进行高职《环境工程原理》的课程教学呢?答案是否定的。高职《环境工程原理》课程内容的开设, 应根据环境监测与治理技术专业学生就业的岗位 (群) , 在分析工作领域、岗位工作任务和岗位对能力知识需求、学生学习特点的基础上, 确定专业教学内容, 然后对专业教学内容进行分解和重构, 确定课程教学内容, 并对其进行排序。我院环境监测与治理技术专业学生就业的主要岗位是废水处理一线技术员, 约占70%左右, 其他从事环保相关的岗位有:废气处理工程设计、固体废弃物处理与处置工程运行管理、土壤修复研究、环境监测、环境影响评价报告编写等。因此, 废水处理工程单元操作是《环境工程原理》的主要内容, 同时, 也要兼顾到废气处理工程和固体废弃物处理与处置工程。另外, 按照岗位需求的知识能力培养不遗漏、课程教学有利于学生知识的迁移、课程内容教学不重复和逻辑递进原则, 对《环境工程原理》课程进行了重构, 将吸收、吸附、萃取、精馏、离子交换、膜分离技术、化学与生物反应过程等内容, 放在《水污染治理技术》和 (或) 《大气污染治理技术》课程里学习;将泵和风机的安装与运行维护, 放在《环保设备安装与维护》课程内学习;《环境工程原理》主要集中学习流体流动与输送、沉降、过滤、传热等单元操作。流体流动与输送单元操作部分增加了明渠流的设计;沉降单元操作, 将沉砂池、沉淀池、降尘室、旋风分离器、旋液分离器放在一起进行综合学习;过滤单元操作, 将砂滤、板框压滤、带式过滤、布袋过滤除尘进行综合学习。在前导课程和后置课程的安排上, 将《高等数学》放在《环境工程原理》之前开设, 《环境工程原理》课程开设放置在《水污染治理技术》、《大气污染治理技术》和《固体废弃物处理与处置》课程的前面, 作为前导课程, 以便为这三门课程的开设打下基础。

《环境工程原理》课程“如何学, 如何教”

“如何学, 如何教”的问题, 是要解决学生在《环境工程原理》课程教学中的角色、理论课程的教学深度、教学内容的组织安排、学习情境的构建、教学方法的选取、课程考核与课程评价等问题。

我院环境监测与治理技术专业的《环境工程原理》课程安排在第二学期。经过一学期的大学学习, 学生经历了大学学习方法与中学学习方法不同的冲击后, 开始接受并适应了大学的学习方法。大学学习是以学生为主体, 专业教师起引导和辅助作用。激发学生的学习兴趣和培养学生的探索学习能力, 是专业教师教学的重要任务。把大量的学习任务交给学生在课下完成, 让学生成为专业学习的主体, 在完成学习任务的过程中提高学生的专业能力。

高职理论课教学应坚持“必需、够用为度”原则。但是, 在实施过程中如何把握“必需、够用为度”原则上, 教育工作者和职教专家对此有很大争议。《环境工程原理》的理论课程内容教学, 我们进行了灵活处理, 在“必需、够用”的原则上做了如下安排:对流体流动中的连续性方程和伯努利方程, 不作流场分析, 不作能量来源推导, 只告诉学生有三种能量即可。然后选取合适的断面, 进行能量衡算, 并结合泵站和风机房设计, 培养学生工程意识;对沉降过程, 应根据三种作用力, 推导出自由沉降的斯托克斯公式, 培养学生的逻辑推理、力场分析和计算能力;对过滤过程, 偏重于过滤方程及实际工程应用;对传热过程, 偏重于热传导和对流公式的应用, 不强调推导过程。

在《环境工程原理》实施过程中, 教师对学生进行学情分析时, 还存在两种意见分歧。一种观点认为, 不讲计算, 因为学生计算能力太差, 难以展开教学;另一种观点认为, 应根据环境监测与治理技术专业就业需要, 适度地增加计算, 以计算内容不超过高等数学水平为度。在实际教学中, 我们坚持了后者。学生由于数学功底不好, 开始时很不适应, 但随着教学的开展, 进行由浅入深的计算训练, 逐步引导, 大部分学生最后都能完成计算和设计任务。

教学内容的组织与安排, 是关系到专业教育目标和课程教学目标实现的一个重要环节, 也是调动学生学习积极性的结构性手段。《环境工程原理》可以采用项目课程模式进行改革。通过对《环境工程原理》课程教学内容的分析, 拟设计4个大项目, 25个课程模块 (见表1) 。学生通过完成课程模块的学习, 使《环境工程原理》课程教学任务得以完成。

在教学组织上, 可先引入真实项目, 然后与学生一起探讨项目设计的原理依据, 通过原理分析和项目设计中参数的选取, 完成对学生设计能力的训练。对管道、阀门、水泵、风机、压缩机、旋风分离器、旋液分离器、板框压滤机、带式压滤机等的学习, 应将图片展示、录像播放、实地参观等结合起来, 引导学生完成设备和材料的认知与表述。对废水提升系统、废气输送系统, 可借助校内废水处理系统 (或自来水二次供压系统) 、实验室换气和抽排系统完成项目教学, 也可通过参观校外基地来完成。在时间安排上, 首先由教师在课堂上完成理论讲解和计算。随着学生计算能力和设计能力的提高, 教师只在课堂上讲解设计步骤, 余下由学生在课下完成。最后, 教师只是布置项目, 学生分组讨论, 然后汇报设计思路, 在课下完成设计, 由教师进行点评。

有效完成《环境工程原理》课程目标需要解决的问题

有效完成课程目标需要解决四个问题: (1) 教师工程素质的提高。完成项目课程教学, 对教师要求较高。教师不仅要懂课程的理论知识, 还应有相应的设计经验。如果教师不懂环境工程设计, 该课程的项目教学最终还是滑向传统教学模式。因此, 教师应到环境工程公司和环境工程运营管理现场实习, 尽快培养工程设计和运营管理经验, 以便能胜任项目课程的教学。 (2) 课程教学资源库建设。若想有效完成《环境工程原理》课程目标, 课程教学资源库的建设必不可少。应积累一定量的影像资料, 给学生以直观的感受;应建设习题库和项目设计资源库, 以便学生有更多锻炼和选择的机会;若有条件, 应建立网络课程, 实现课程教学的远程化和在线化, 为学生提供学习的方便。 (3) 实习实训基地建设。校内实训条件的建设, 应能展示环境工程常见的管道、阀门、水泵、风机、压缩机等, 能进行现场教学, 应有流量、压力测定装置, 学生能测定流量和压力;若有条件, 应有小型的旋风分离器、板框压滤机、带式压滤机、换热器, 以供学生实训;应在校外建立稳定的参观实习基地, 以方便学生参观。 (4) 教材的编写。教材建设应根据项目课程要求, 开发项目课程教材, 教材应以项目为课程主体, 而不是以知识体系为主体。项目课程内容的重构至关重要, 同时, 要注意课程表单的设计, 还要图文并茂, 增加趣味性。

总之, 学校特色的建设在于专业, 专业建设的落脚点是课程。若能够把课程建设好, 则建设一个好专业就有希望, 学校特色树立就有可能。高职院校课程建设任重道远。项目课程开发是高职课程建设的主导方向, 是一件复杂和艰辛的事情, 但只要专业课教师静下心来, 认真思考, 理清思路, 踏实建设, 一段时间后, 学生的能力将得以提升, 该专业的教育应该会有一个不错的成果。

参考文献

[1]胡洪营, 张旭, 黄霞, 王伟.环境工程原理 (第2版) [M].北京:高等教育出版社, 2011.

[2]郭军.高职《环境工程原理》课程的改革研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报, 2011 (5) :84-86.

[3]李青, 李泉.高职高专《环境工程原理》课程教学改革探索[J].科技信息, 2010 (28) :604.

[4]闫生荣, 杜中英, 杨春和, 张跃群, 花海蓉, 蒋云霞, 孙家峰.高职院校“环境工程原理”项目课程的整体设计[J].中国电力教育, 2011 (35) :131-132, 136.

[5]张霞, 焦学然.关于环境工程原理教学方法的探讨[J].广东化工, 2010 (2) :110-111.

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[7]何红升.环境工程原理[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[8]张柏钦, 王文选.环境工程原理[M].北京:化学工业出版社, 2008.

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篇14：环境监测与技术治理个人简历

【摘 要】以广西交通职业技术学院环境监测与治理技术专业（公路环境监测与保护方向）为例，分析原课程体系概况及存在的主要不足，探讨课程体系改革思路与方案。

【关键词】高职 环境监测与治理技术专业 课程体系 改革

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0073-02

随着社会经济的不断发展，环保人才尤其是环保技能型人才需求量与日俱增，而现实中却有不少环境专业毕业生面临找不到对口工作的困境。这一“矛盾”现象必须通过加强环境专业学生知识和能力的培养来解决。而专业课程体系的合理设置与专业人才培养目标紧密相连，是提高学生综合素质能力的关键。根据“以就业为导向，以职业能力培养为核心，以素质教育为特色”的高职办学理念，本文以广西交通职业技术学院环境监测与治理技术专业（公路环境监测与保护方向）为例，对高职环境监测与治理技术专业课程体系改革进行探析。

一、原课程体系概况及存在的主要不足

（一）原课程体系概况

广西交通职业技术学院环境监测与治理技术专业（公路环境监测与保护方向）从2004年开始招生，原有教学计划于当年制订完成，之后作过几次小的调整，课程体系由公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、选修课程（包括专业选修、公共选修）和实践教学环节组成。详见表1。

类型课程名称学分学时数理论课时数实训课时数考核学期

专

业

基

础

课

程工程测量3.57046241

工程制图3.57060101

无机与分析化学69074162

建筑材料3.58547382

园林植物56844242

有机化学3.5605283

公路工程610280223

园林规划设计36852163

植物造景设计3.56040204

园林植物栽培与养护39660364

专业

核心

课程城市与道路绿地规划3.56050104

环境微生物学35139123

环境监测技术5.57260123

公路环境评价44836124

生态学3.5605463

实

践

教

学

环

节无机与分析化学实验11周 2

环境评价课程设计实训11周 4

计算机辅助设计实训21周 4

绿地规划设计实训11周 4

毕业综合训练55周 4

专业顶岗实习2336周 5，6

选

修

课

程

CAD辅助设计23417172

环境工程经济1.55133184

公路环境监理2484264

桥梁工程概论3514293

公路建设项目环境管理与保护法规2363604

固体废物处理与处置3514293

注：公共基础课程、公共选修课程未在表中反映。

（二）原课程体系存在的主要不足

结合这几年的实际教学过程，以及毕业生就业情况反馈信息，我们认识到上述专业课程体系与社会需求方面存在不相符的地方，主要表现如下。第一，专业课程设置中专业面较窄，课程结构不太协调，未能很好地满足学生今后从事环境工程工作的基本要求，应删减植物造景设计等与环境科学关系不大的课程，增设环境科学导论、水污染控制技术等与环境工程专业密切相关的专业课程。第二，部分课程内容有重复，如园林植物和城市与道路绿地规划这两门课程的内容有重复。可进行优化整合，以提高教学效率。第三，专业课程课时分配不够合理，重理论轻实践，实践课时偏少，导致学生的实际操作能力得不到足够的锻炼，缺乏解决实际问题的能力。第四，实训环节设置没有很好地考虑专业针对性，学生的专业技能得不到应有的锻炼和提高。第五，一些课程的上课先后次序不够合理，应综合考虑课程内容，做到统筹安排。如应在学完环境微生物学课程的基础上进行环境监测技术课程的学习，等等。第六，部分专业课程学时数偏少，可适当增加，保证对专业人才的技能培养。

二、课程体系改革思路与方案

（一）课程体系改革思路

根据以上总结归纳，按照“以就业为导向，以职业能力培养为核心，以综合素质提高为根本”的原则，对广西交通职业技术学院环境监测与治理技术专业（公路环境监测与保护方向）现有课程体系进行改革。具体思路如下。

第一，以职业活动内容为主线确定课程体系，加强职业能力的培养。在课程设置中，从环保职业活动的需求出发，考虑所设置的课程能满足污水处理工艺调试管理、大气污染控制技术操作运行、环境监测、室内环境检测、环境监理、环保设备调试与维护管理、化学分析操作等多项环境工程相关活动的要求。

第二，从学生在校期间或工作后能更好地获取与专业相关的各种职业资格证书方面来考虑，如学生通过学习，可考取水环境监测工、大气环境监测工、污水处理工、化学检验工、室内环境检测员、环评上岗证等，基于此可适当增设相应专业课程或增加该门课程学时数，确定课程标准等。

第三，严格按照专业人才培养目标来设置课程，调整原有专业课，提高专业针对性，减少重复性。另可适当增设与公路项目相关的课程，如公路环境保护工程等，使专业定位更合理。

第四，以培养应用技能型人才为目标，增加与专业相关的实践实训环节，淘汰部分对专业技能提升帮助不大的实训项目，并增加部分专业基础和专业核心课程中实训课时的比例，优化实践内容。

第五，选修课的设置应能更好地实现学生专业方向上的拓展与文化素养、社会活动能力的提高。

第六，考虑学院交通行业特色，适当保留公路工程、桥梁工程概论等课程，拓宽学生专业技能与就业方向，但课时和课程类型可适当进行调整。

（二）课程体系改革方案

依据以上提出的改革思路，按知识体系的功能与作用，将专业课程体系分为通识课程模块、专业基础模块、专业核心模块、工程基础模块、专业拓展模块、实践教学模块等6个基本模块，总计134学分。各模块学分分配情况见图1。

图1 各模块所占学分比例示意图

具体阐述如下。

1.通识课程模块主要开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、数学、英语、体育、计算机应用基础等6门课程，这与原课程体系一致，但为增大后续专业课程模块所占比例，此模块的课时分配由原来的570压缩为450，共计27学分。

2.专业基础模块所开设课程是环境专业的基础课，它是进一步学习专业课程的前提。此模块增设了环境科学导论，保留无机与分析化学、有机化学、园林规划设计等课程，共计15个学分。在课时分配上，调整了理论课时与实践课时的比例，如两门化学课程无机与分析化学、有机化学课内实训课时分别由原来的16 和8增加为36和35，比例分别增加了23%和31%。

3.专业核心模块立足于职业活动内容与专业人才培养目标，增设了水污染控制技术、公路环境保护工程两门课程，拓宽了专业知识面；根据专业角度，考虑到园林植物、城市与道路绿地规划两门课程部分内容的重叠性与实用性，将两门课程整合为一门课程，即园林植物及应用；另外，取消植物造景设计课程，加上原开设的环境微生物学、环境监测技术、公路环境评价等三门课程，共计22个学分。此外，在课程授课时间安排上，考虑到课程内容的衔接，将环境监测技术从第三学期调整为第四学期进行，并加大了该门课程的课内实训课时比例。

4.工程基础模块结合学校行业特点，综合考虑工程技术类人员所需基本技能，开设了工程制图、工程测量、建筑材料、公路工程等4门课程，共计19.5个学分。在课时分配上，增加了工程制图、工程测量课内实训课时数，相应地总课时数由原来的70分别增加到90和80。

5.专业拓展模块是为了拓宽学生的知识面与就业方向，开设了CAD辅助设计、盆景与插花艺术、公路环境监理、桥梁工程概论、公路建设项目环境管理与保护法规、大气污染控制技术、Photoshop辅助设计等14门选修课程，共计16.5个学分。可根据学校实际情况和学生将来的就业方向及兴趣等有针对性地进行选择。

6.实践教学模块增加了水污染控制技术课程设计，并根据课程内容、社会需求等因素，将课程设计时间由原来的1周调整为2周，并取消计算机辅助设计实训、绿地规划设计实训，保留原开设的工程测量实习、无机与分析化学实验、环境评价课程设计实训、毕业综合训练、专业顶岗实习，共计34个学分。

调整后所形成的6大课程模块使环境监测与治理技术专业课程体系得以优化。首先，课程的设置更具专业针对性；其次，绝大多数专业基础和核心课程都加强了实验和实训教学，实践与实训环节课时比例基本保持在40%以上，理论课程与实践环节实现了更好的有机结合；再次，对部分课程进行了整合与取舍；最后，调整了实践教学环节与内容。优化后的课程体系充分发挥了广西交通职业技术学院现有的教学资源，且凸显了环保职业活动特色，基本能满足当前社会对环境工程技术人员的需求。

总之，课程体系的建设一直是教学改革的热点，是专业建设的重要组成部分，它不是一蹴而就也不是一劳永逸的。随着高职教育体制改革的不断深入，高职环境监测与治理技术专业课程体系还将不断地被充实而更加完善，以更好地提高学生的整体素质，培养适应生产一线需要的环保技术应用型人才。

【参考文献】

[1]李亚民，陈向平.能力为本素质为魂——高职素质教育培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育，2006（30）

[2]纪振，田丽娟，朱其兆，等.高职环境保护专业课程体系改革实践[J].科技咨询导报，2007（27）

[3]宋卫军.环境工程专业课程体系设置的探讨[J].南平师专学报，2007（4）

【基金项目】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（2012JGB347）

【作者简介】韦 玮（1981- ），女，壮族，广西来宾人，硕士，广西交通职业技术学院建筑工程系讲师。

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