工作优势与不足分析

工作优势与不足分析（共9篇）

篇1：工作优势与不足分析

工作优势与不足分析

管理：让别人去做你想要做的事情

新的一学期即将开始，实验学校东校即将跨入第五个年头，学校的发展进入一个新的时期，纵向来看，五年的历史奠定了学校良好的口碑和社会声誉，家长和社会的满意度逐步上升，但多多少少感觉学校的方方面面工作受到家长牵制的情况还时有发生，如何将工作做到家长思考的前面，做到“不被动”这是我们工作思考的重点，与此同时，我们认为学校工作，应有自己的主要阵地，努力消除因家长参与学校工作对学校产生的消极影响。

如何使新学期的各项工作有条不紊的进行，我主要从以下几点进行尝试：

一、明确定位：认真为老师们、同学做好服务工作，努力完成“黄金法则”给学校师生带来工作上的愉悦。

二、为学生干部的培养搭建平台，最大化发挥学生自主管理的效能，以活动教育为抓手，注重体验、呼唤真实美好的情感、逐步内化学生心灵世界，以积极良好的心态面对工作。

三、携手英国文化领事馆的“梦想团队”学生领袖培养，学习国际先进的学生管理理念，逐步形成实验东校特有的学生管理特色。

四、活动的设计注重体现课题研究的内容，注重课题与团队工作的融合。工作的创新与改进：

1、完善规范仪式教育，注重仪式在学生内心的体验生成，真实地理解学生，逐步规范学生的思想行为，达到潜移默化地教育目的。如：升旗仪式工作的改进（鼓号队学生参与升旗仪式的效果欠佳，可以考虑仅安排重大活动中使用鼓号队、升旗讲话内容设计、升旗手材料的撰写等，力求突破创新。）

2、加强学生自主管理，完成“梦想与团队”学生领袖的培养，尝试以国际化的学生领袖管理模式影响和组织管理学生干部队伍，进而形成特有的实验学校东校学生干部的管理特色，逐步完成学生干部的全员过渡，真正成就一批扎实能干、作风干练、高效、具有国际管理新理念的学生干部。以国际化的定位影响孩子一生，为他们的幸福奠定坚实的基础。8月18号-22号梦想团队共计36人和我校小学部80名学生将参加培训。设计到学校中小学教导处、食堂、后勤、体育组等部门。

3、培养大气的人，注重学生团队的整体形象建设，培养乐群、关爱、友善、进取、积极、凝聚的学生干部队伍，以点带面，逐步完成实验东校学生的整体形象建设。尝试跨班级、跨年级、跨校的合作学习，真正锻炼和培养一批优秀的学生干部，逐步放手让学生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的过渡

4、力求通过学生集会等方式，强化学生集会的规范，逐步改变学生组织纪律观念淡漠、尤其是学生集会中散漫的态度，配合德育处完成学生行规的再建设工程，打造正气、和谐、阳光、齐整、友善、有修养的东校学生形象。建设和谐、健康、生态的实验东校学生形象。

5、配合教导处做好学生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互访资料的累积，强调外事交流中的生成性。学习兄弟学校的管理经验，加强学校间的交流互动。

6、牢固树立服务意识，工作中应改变焦躁、简单的工作方法，以善意平等的方式和学生进行交流，改变以往学生干部例会对学生干部的只是布置工作的方式，注重会议的多元性组织方式，尝试让学生干部自行组织会议、解决自己的问题，提升学生的管理。

7、作为教育署中心组成员，我应加强学校艺术工作的建设，对外扩大影响，积极参加区、市的各级各类比赛，在业务上提升，加强自身业务素质的提高，发挥骨干教师、党员的先进性作用，注重青年教师的培养，深入群众、密切工作联系，克服个人工作中的情绪化，在实践中不断成长、逐步完善自我。尝试完成校园歌曲的征集、歌曲创作（包括配器、音乐合成、伴奏音乐的制作、学校校旗的设计等）、学校文化符号、文化标识的制定，挖掘校园文化内涵的深刻意蕴。

8、针对八年级的教育教学工作，强化年级组职能，密切老师的联系，针对八年级出现的快慢班两极分化的现象，进行诊断，对症下药，并出台相应措施，始终本着“不抛弃、不放弃”的原则，不能让一个学生掉队。

9、做好学校大型活动的设计、宣传、安排、实施、报道等工作，力求活动设计完成“一个突破、二个化”一个突破暨：力求每一个活动的设计体现创新的思想，活动的设计不照搬、不重样，常规活动力求常做常新，新的活动力求精益求精。二个化暨：活动设计生活化、与校长倡导的教育教学生活化密切结合，让学生真实的体验、感受，进而达到德育内化的教育目标。第二个“化”强调活动全程的自动化（暨：放手让学生自己去操作，挖掘学生干部潜能，让他们在活动中体验成功、培养自信、增长才干）

10、完成上级交办的各项工作

综上所述，我以为常规的团队工作一要创新 二要保持热情三要有针对性真诚的为学生、为老师们服务，为我们的客户服务。这样我们的工作才能“百尺竿头 更进一步”

篇2：工作优势与不足分析

人生，是一个过程，没有终点，只要是真实的和属于自己的，就是最美好的。回想我走过的20年，它充满激情，我的梦想在不停前行，经历就是最宝贵的财富，不管是坎坷的还是一路顺风的，生命的意义也正在于此，期盼在路途中能有所获。

对自我的认知，尤其是自我优缺点的认知是非常有必要的。对于自己来说，找到自己的优点，可以在今后的工作和生活中不断发挥自己的优势，为社会主义现代化建设服务；发现自己的缺点，可以树立今后在学习和生活实践中的目标，不断应用先进的思想改造自己的思维和行为习惯，改正缺点，更好的投入事业中去。对于我的优缺点的分析，可以使我自己更好的了解我，从而在以后的学习工作和生活中考验我。

1.自身的优势

在学习上，我勤奋好学，刻苦钻研。能较好的做到上课认真听讲，课下认真独立完成作业。有不懂的问题能够做到及时向老师同学们请教，当然，同学们有不懂的问题向我请教的时候，我也会很心甘情愿的帮助他们解决困难，因为在我看来，帮助他人的同时自己也在进步。每次考试前，我会根据老师讲课的课件、教材认真复习，努力研究每一个知识点，做到充分复习，力争考出好成绩。

在工作方面，我踏实工作，认真负责，将老师布置的每一份任务力求做到最好，对于班内活动，我从不马虎对待，认真安排并积极参加。担任班长以来，我按时召开班级会议，定期和其他班委共议班级各项事务，充分了解班内情况对班里的各项状况，全力配合其他班干部，齐心为班级的发展出谋划策，由于我们是大四的学生，找工作是同学们很关注的事情，所以我所收到的招聘信息能够及时的告知同学们，保证同学们不错过最好的面试机会。

有出色的观察力和对细节的关注能力。务实、实事求是，追求具体和明确的事情，喜欢做实际的考虑。善于单独思考、收集和考察丰富的外在信息。喜欢逻辑的思考和理论的应用。做事有很强的原则性，尊重约定，维护集体。工作时严谨而有条理，愿意承担责任，自己有客观的判断和敏锐的洞察力。良好表达能力。我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。我是兼有一点，但很不足，需长期积累。

性格随和、心态良好。性格是天生的，很难改变，但心态与经历相关。我性格很随和，从没打过架，争吵也很少，一般很难让我生气，或许是受看历史和哲学书籍的影响，心态也比较健康，对佛教讲的人生之苦有一定的认识。适应能力强、对生活不挑剔。这可能与天生有关，也可能与我走南闯北长期出差的经历有关，对生活和环境的适应能力很强，也没有太多的要求和奢望，从不挑剔。有骨气、能坚持原则。我父亲是地地道道的农民，曾当过军人，特别有骨气、讲原则，可能是遗传或受他的影响，我从小就很有骨气，并能坚持自己的想法和原则。

我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。无论是在高中，还是现在的大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。我读很多书，并积极参加活动，然后越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮自己。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

2.自身不足

有点理想化。人应该有理想，但不能理想化。不过，很多简单的道理，做到却很难，我感觉我在感情和工作上还是有些理想化，很难把握好现实与理想之间的平衡。

喜欢感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性与理性是有冲突的，很难掌握其中的平衡，应更多从理性角度做事，尽量控制感情的不利因素。有点先入为主、夸夸其谈。人不免年少轻狂，自以为了解很多，曾喜欢夸夸其谈，现在逐渐认识到个人的渺小，以前的无知，应努力克服。

英语不好。我的英语基础很差，现在基本都忘记了，无法用英语工作，也因此丧失了很多机会，更可惜的是现在连学的念头都没有了。

有点固执。中国大多知识分子容易走两个极端，一个是自以为是，一个是过度自负。我虽不是什么知识分子，但也有点知识分子的臭毛病，偶尔自以为是，还有点固执，不愿改变自己，还以为自己是对的，什么都好，并喜欢找借口为自己辩护。此点以后一定要克服，学会倾听，多学他人长处，做到海纳百川。

生活中，会比较大意，丢三落四，对待问题有时候会很固执。

自身的缺点，经常会给我带来许多困扰，因此，我下决心要改正缺点。在思想上，今后我会多和优秀的同学进行思想上的沟通与交流，努力学习他们身上的先进思想和宝贵品质，来弥补自身的不足，同时我还会继续学习知识，不断提升自己，能够自如的将理论知识与实际行动联系起来。

篇3：化学自学的优势与不足分析

化学自学的优势有以下几点:

第一, 化学自学能提高学生的学习兴趣。人们常说:“兴趣是最好的老师。”可是如何提高学生的兴趣却让大多数的老师头疼。以往的课堂都是以老师的讲解为主, 学生只是坐着听而已, 学习主动认真的同学可能会坚持听下来, 但大部分的同学都不能集中精神听四十五分钟。所以, 我们要改变传统的“灌输式”教育, 打破学生被动接受的状态, 让他们真正成为学习的主体。具体做法是:老师让每个同学课前进行自学并备课后轮流在课堂上进行讲解, 鼓励坐在座位上的同学积极地对讲台上的同学质疑。每堂课的最后十分钟, 老师进行总结, 给大家补讲遗漏的地方。这样一来, 同学们成为了课堂的主角, 必然会提高学习化学的兴趣。

第二, 化学自学能培养学生独立思考的能力。自学是一个独立完成的学习工作。在这个工作过程中会出现各种各样的难题, 那么我们首先要正确地定义问题, 不要被表面现象迷惑;其次, 善于运用各种决策方法, 如逻辑树等, 将问题与所涉及的因素联系起来, 对其进行推理思考。由于化学是一门逻辑性很强的学科且基于大多数人的思维方法都是正向思维, 科学家们提出了“逆向思维”。“逆向思维”指的是首先提出假设, 然后再根据假设进行逆向推理, 如果能推回原条件, 这个假设就是成立的。其实, 这种逆向思维的方式对于解决一些特殊的问题或许会更简单。独立思考的能力, 不仅对学习化学有帮助, 对学习任何一门课程有帮助, 而且对将来的生活和工作都会有积极的促进作用。

第三, 化学自学能锻炼学生分析问题、解决问题的能力。同学们在自学的过程中, 难免会发现这样或那样不懂的地方。学生出现了疑问, 首先应该自己想办法解决。分析问题、解决问题的第一步要联系课本的前后文, 看看什么和这个问题相关联, 结合这些联系来分析问题;第二步, 要通过正反两面的对比来分析这个问题;第三步, 根据分析的结果, 推出可行的解决方案。其实任何一个问题的出现都有一定的原因, 只要找对了根源就容易解决了。自学是一个自我学习、自我完善的过程。在自学的过程中, 无论出现任何问题, 都应该冷静下来, 联系上下文, 分析原因找出根源, 想办法解决。只有这样, 才能在自学的过程中锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

第四, 化学自学能提高学生的阅读能力。学生在自学的过程中, 首先就要阅读教材, 通过“粗读”和“精读”达到对教材理解的目的。自学时首先要进行“粗读”。“粗读”能大致了解所自学部分的主要内容和重难点。然后根据“粗读”对内容的把握, 进行“精读”。“精读”要做的具体工作包括理解书本上的相关概念和原理, 思考各个知识点之间的联系, 对于不能理解的问题, 通过查找资料或找人请教解决。自学所要求的阅读不仅仅是将书本上的字认一遍, 而是通过阅读达到学习的效果。所以自学能提高学生的阅读能力。

化学自学的不足之处有以下几点:

第一, 学生自学花的时间太长。自学虽然有很多好处, 但是也有一些缺陷, 比较突出的一个矛盾就是自学所花费的时间太长, 无法综合把握全局并协调好与其他课程的分配时间。大家都知道, 现在中学生的学习是相当紧张的, 从早自习到晚自习都被各学科的老师安排得满满的。学生很少有自己的时间看书。如果老师把自习时间还给学生, 那么学生还会有一定的自由安排时间。自学是学生在一个完全不知道的状态下学习新知识的过程, 概念要理解, 公式要推导, 不懂的地方要查资料、要思考。这个过程顺利的话一遍可以完成, 但大多数的时候会比较曲折、反复。这样一来就会花费大量的时间。而如果老师讲解的, 就会节约很多时间, 避免走很多弯路。

第二, 学生不能自己创造条件做实验。化学是一门实验很多的课程, 学生无法自己创造条件完成大多数的实验。特别是其中涉及一些有毒的物品或会引起剧烈反应的实验, 在没有专门的实验装置和专业的操作指导下进行, 会出现一些严重的事故并对学生的人身安全构成威胁。化学是由一个又一个的实验构成的, 所以在没有实验的条件下学习化学, 应该可以说是不完整的学习。

篇4：工作优势与不足分析

【关键词】文物保护 优势 不足

一、近年来文物工作基本情况

（一）文物基本概况

乌鲁木齐，古准噶尔蒙古语，意为“优美的牧场”。远在新石器时代人类就在这里生息繁衍。战国时，属古车师人活动范围，当时乌鲁木齐南郊已居住着较多的人群。十八世纪中叶，城市雏形开始形成。清乾隆二十八年（1763年），乾隆皇帝将扩展后的城池命名为“迪化”。光绪十年（1884年），新疆设置行省，以迪化为省会，遂取代伊犁成为臂控天山南北的政治中心。新中国成立后，迪化成为自治区首府，并于1954年2月1日恢复乌鲁木齐市名。

乌鲁木齐所处地域是沟通天山南北的交通要冲，历史文化遗产类型丰富。经第三次全国文物普查统计，辖区内共已知不可移动文物288处，包括古遗址37处，古墓葬161处，古建筑10处，岩画15处，近现代重要史迹及代表性建筑65处。公布各级文物保护单位的56处，其中全国重点文物保护单位4处，自治区级文物保护单位14处，市（县）级文物保护单位38处，国家级、自治区级、市级文物保护单位网已基本形成。

（二）文化遗产保护能力明显提升

国家发改委投资重点项目——乌拉泊古城保护建设项目稳步实施，于2014年进入施工阶段。文物维修力度加大，2013年政府投资500多万元，对乌鲁木齐文庙、老坊寺、水西沟娘娘庙、米东区黑沟驿站等一批反映乌鲁木齐历史文化的文物进行修缮保护。开展考古清理，组织专业人员对达坂城区莫依那克墓葬、峡口古城进行考古发掘。积极组织文物专项调查，为该地区文物保护和开发利用奠定了良好基础。

（三）文物依法行政法制化建设成效突出

在新疆率先颁布实施了《乌鲁木齐市文物保护管理办法》，制定了18项文物依法行政配套制度，依法处理多起文物违法案件，与消防部门建立文物消防安全联动机制，有效确保文物的安全。同时不断规范文物执法程序，首次选送案卷参加全国文物行政处罚案卷评查时获得优秀案卷奖。

（四）乌鲁木齐市第一次全国可移动文物普查工作进展顺利

2013年乌鲁木齐市财政拨付普查经费39万元，从2014年至2016年将每年拨付25万元。2014年完成文博系统文物藏品信息登录、审核工作，2015年完成系统外文物收藏单位的普查登录工作，并承办全疆第一次全国可移动文物普查成果展。

（五）文物保护宣传力度不断加大

坚持立足文物惠民，在连续多年举办“5.18”国际博物馆日、文化遗产日和文物保护宣传周3项主题活动的基础上，不断创新丰富内容载体，开展文物保护志愿者活动等社会参与度强的宣传活动，开通乌鲁木齐市文物局微信平台，利用新媒体扩大宣传覆盖面，不断增强文化遗产保护的社会参与度和关注度，形成了“文化遗产人人保护，保护成果人人共享”的浓厚氛围。

二、文物保护工作发展优势

（一）领导重视

近几年来乌鲁木齐市各级领导十分重视文物保护工作，先后投资500多万元用于乌鲁木齐文庙、老坊寺等各级文物保护单位的修缮、保护设施以及划定保护范围建设控制地带等项目。

（二）文物工作不断规范化和程序化

制定《乌鲁木齐市文物保护工程建设监管制度》《乌鲁木齐市大型工程前期文物勘察管理制度》等多项制度和规范，并在工作中严格按照相关规定程序办理，使得工作效率和质量稳步提高。

（三）文物保护创新意识不断增强，具有前瞻性

文物保护形势严峻，破坏行为时有发生。鉴于当前文物保护与城市建设存在矛盾，乌鲁木齐市在城市规划、城市建设、新农村建设、旧城改造中切实履行文物先行的工作机制，统筹文物部门与规划、建设、公安消防等部门建立协调机制，将不可移动文物目录在规划局、建委进行备案，使得辖区内不可移动文物纳入城市规划网络体系，最大程度上避免城市建设中的文物破坏现象。同时为避免文物使用及文物的破坏，我市还在全疆首次将未定级文物纳入“四有”建设范围，对新疆昆仑宾馆等40余处未定级不可移动文物悬挂保护标志。

（四）注重强化人员的培训，业务素质整体提升

乌鲁木齐市注重加快推进文博系统现有人才队伍结构优化和能力建设，增强人才培养的系统性和计划性。近几年分批次选送干部参加自治区文化厅、文物局举办的各类培训学习，其中乌鲁木齐市文物局有9名同志分别到北京大学、兰州大学、南京大学、西北大学进行了学习深造，业务素质和业务能力不断提升。

（五）执法程序规范化、执法力量有突破

乌鲁木齐市文物局利用各种形式组织执法人员认真地学习《中华人民共和国文物保护法》《乌鲁木齐市文物保护管理办法》等相关法律法规，并根据文物执法过程中遇到的实际问题，探索研究制定《乌鲁木齐市文物违法行为行政处罚自由裁量权适用标准》，细化了文物执法标准和依据，使得文物执法工作进一步科学化、规范化。同时，调动各区县参与文物依法行政工作，积极组建区县文物执法队伍，此外还发挥社会力量，招募文物保护志愿者参与文物巡查工作，进一步充实了文物巡查队伍力量。

三、文物保护工作存在的不足

通过不断努力，乌鲁木齐市文物事业发展在显现优势的同时也面临着很多挑战，文物工作还存在许多不足。

（一）文物保护工作宏观统筹规划不足，城市建设与文物保护矛盾日益严峻

乌鲁木齐市作为新疆维吾尔自治区首府，经济发展迅猛，城市建设更新速度加快，给市区内文物的保护和利用带来了很多困难和压力，由于缺少文物保护的整体规划，造成一些文物在城市建设中得不到及时保护，面临被拆除的危险。

（二）政策法规还不完善

多年来，国务院出台了《中华人民共和国文物保护法》，新疆维吾尔自治区出台了《新疆维吾尔自治区实施〈中华人民共和国文物保护法〉办法》，但乌鲁木齐市没有一部切合本地实际的文物保护的法律法规。历经多年努力，2012年《乌鲁木齐文物保护管理办法》颁布出台，但仍难以应对文物执法中出现的各种新问题。

（三）文物保护专业人员匮乏，乌鲁木齐市历史文化研究不够深入

由于体制机制等原因，乌鲁木齐市现有文物保护专业人员储备不足，现有人员配置无法满足新形势下文物保护工作的新要求，特别是在文物保护科学技术和文物历史文化研究方面缺乏专家型人才，在一定程度上制约了文物事业发展。

（四）文物执法巡查力度不够，执法队伍装备不足

由于乌鲁木齐市大部分古遗址、古墓葬类文物分布在达坂城等郊区、戈壁偏远地域，由于文物巡查缺少经费支持，加之现有文物执法巡查车辆不能满足执法需要，造成文物安全巡查工作无法常态化开展，特别是对偏远地区文物巡查监管力度不够。

（五）缺乏公众遗产保护教育，公众与社会参与度不高

《中华人民共和国文物保护法》自颁布以来，文物管理部门开展了一些宣传活动，取得了一定的成绩，但总体看来所做的还远远不够，文物法规宣传的多样性和广泛性还缺乏，有的市民只知道古物、古董，却不知道何谓文物，尤其是对不可移动文物的文物保护单位知之甚少。人们的文物保护法制观念良莠不齐，距离让社会各界学法、懂法、守法、护法，从而实现保护文物的目的还有很长的路程。

文物事业是一项造福人类文明的千秋伟业，乌鲁木齐市文物保护工作与内地很多城市相比，还不尽成熟完善，需要进一步加大研究和投入力度，认清现状和找到差距的原因，对做好乌鲁木齐市文物保护工作有很大帮助，这既是我们文物工作者的责任，也是我们的骄傲。

参考文献：

[1] 新疆维吾尔自治区文物局.新疆维吾尔自治区第三次全国文物普查成果集成：乌鲁木齐市卷/克拉玛依市卷[M]. 北京：科学出版社，2011.

[2]金楠.乌鲁木齐城市兴起与发展的历史地理基础[J].新疆地方志，2005（03）.

[3]魏晓金.清代乌鲁木齐城市兴起与演变研究[J].中国边疆史地研究，2004（03）.

[4]敏颜.我国的文化遗产保护应重点抓五方面工作[J]. 城市规划通讯，2006（10）.

[5]王希隆.新疆文献四种辑注考述[M]. 兰州：甘肃文化出版社，1995.

篇5：工作优势与不足分析

通过国培学习，我发现自己在多个方面还不够理想，需要自己不断学习，提高自己的专业水平及业务能力，使自己能成为一个优秀的教师。

1.个人优势

我热爱教育事业，在教育教学中，我抱有干一行爱一行的态度，一切为了学生，为了学生的一切，踏踏实实工作，我具有强烈的事业心和责任感，刻苦学习教育教学理论，刻苦钻研学科知识，虚心向有经验的教师请教，能够进行批评与自我批评，服从领导，不断提高自己的业务水平及专业特长。

2.个人不足

我在教材使用方面缺乏创新精神，只会停留于老的教学模式，不能充分发挥学生的主观能动性，由于年龄偏高，记忆能力显著降低。忙于日常教学、班级管理，缺乏相关理论的深入学习和钻研。对学生的认识不是很快很到位，对有的学生的处理不够及时。我个人觉得表达能力，一部分源于天性，一部分源于个人知识。我是兼有一点，但很不足，需长期积累。课件制作水平不高，不能很好地服务于教学。

所以对今后我有一些个人的发展计划。

3.发展规划

(1)认真学习课程计划，认真专研教材，熟悉和了解每一位学生。根据学科特点和班级的具体情况进行教学设计，优化教学过程，因材施教。不断提升自己的课堂掌控能力，努力完成一些高质量的优质课，做到每上一篇课文都能写下教学反思。

(2)积极参加各级组织的教研活动，做好听课笔记及完成其相应要求和功课。积极参加远程教育培训和继续教育。不断提高自己的知识水平。

(3)、加强教育理论学习.我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。

篇6：工作优势与不足分析

一、优势分析：

本人作为老师在参加工作的十几年里，我认真踏实工作，注意了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。教学上初步形成了自己的“童趣化”的风格。现有的课堂教学实践经验，使我能够胜任低、中、高年级的教学工作，学生喜欢我的语文课和数学课。

我能以学生为主体设计教学活动，教学语言精练、生动。运用表情、手势等体态语加强信息传达的效果。根据学情灵活地进行讲解、解释、举例。能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求。听了专家老师的讲解，我感到自己身上还有许多不足，决定从几方面改进：

1、首先、掌握师德要求，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

2、理解学生主体地位，尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动、活泼、发展。

3、重在实践，要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

4、做终身学习的典范，要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养。

5、多运用赏识教育，给与学生肯定。

6、在交互式教学的运用上再上一个台阶，让自己的课堂更加有效。

作为一个老师，首先要有不断驾驭课堂的能力，学生喜爱老师，要有不断创新的 精神，一颗永远都充满快乐幸福的童心，作为老师还应该具有充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念！用自己的一言一行去影响学生，去感染学生。

一、优势分析：

本人作为老师在参加工作的几年里，我认真踏实工作，注意了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和特点进行教学。教学上初步形成了自己的“童趣化”的风格。现有的课堂教学实践经验，使我能够胜任低、中、高年级的教学工作，学生喜欢我的物理课。

我能以学生为主体设计教学活动，教学语言精练、生动。运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。听了专家老师的讲解，我感到自己身上还有许多不足，决定从几方面改进：

1、首先、掌握师德要求，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。

2、理解学生主体地位，尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动、活泼、发展。

3、重在实践，要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。

4、做终身学习的典范，要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养。

5、多运用赏识教育，给与学生肯定。

6、在交互式白板的运用上再上一个台阶，让自己的课堂更加有效。

篇7：moodle平台优势与不足

一、基础架构

基于开源的PHP+MySQL开发而成。使用的网络架构是目前Internet上流行的网站构架方式是LAMP（Linux+Apache+MySQL+PHP）。即使用Linux作为操作系统，Apache作为Web服务器，MySQL作为数据库，PHP作为服务器端脚本解释器。

二、易用性与安全性

使用Linux作为操作系统，Apache作为Web服务器，在安装时需要构建Apache环境，使得其安装比较复杂。从技术角度来说，Moodle源代码都是开源的，比较利于进行二次开发，我国对于Moodle二次开发比较普遍。由于Linux在安全稳定性方面突出的特点，使得Moodle的安全性比较高。

三、支持能力（承载的信息和允许访问人数）

已知网站最多注册用户2万人。使用的MySQL自有它的不足之处，如规模小、功能有限等，使得它对于人数众多的高等院校来说有些力不从心。但对于学生较少的中小学是一种不错的选择。

四、技术支持

由于它的开源免费特性，使得Moodle的技术支持方面比较一般，没有商业产品稳定可靠。

五、价格

最大的优势：开源，免费

六、具体功能

作业、任务、聊天、选择、讨论、词汇表、测验、课程、资源、问卷调查、Wiki、工作室、Hotpot等模块

八、实时聊天室

支持实时的小组讨论，教师能控制聊天和聊天者的参与，系统为所有聊天室进行日志存档。

七、讨论区

学生可以对父帖子或是任何子帖子进行跟帖讨论，并能查看所有帖子内容。不足：界面显示比较乱，没有分页显示功能。

九、日历/事件提醒

1.教师能在课程通知界面中发布通知。

2.学生在完成了作业后能浏览自己的成绩，并与班上的其他同学对比 不足：学生没有自己的主页，只能在进入具体的课程才能看到该课程里面的作业和事件提醒

十、搜索功能

学习者能够搜索所有讨论线程，能对讨论区的内容进行关键字搜索，能对课程进行搜索。

不足：不能利用关键字对资源进行搜索，不能对课程内容进行搜索。

十一、导航条/帮助

学习者能够及时的得到任何工具的使用帮助。不足：系统没有帮助学习者如何使用系统的在线教程。

十二、权限控制

能分组进行分配多种权限

不足：不能在课程内由课程组负责人对人员进行二次授权。如一门课，教师A是负责人，在另一门课是参与者。

十三、课程门户

建设者可以通过一般的页面组织，进行简单的页面网页编写

不足：不能像建设网站一样，可以上传网页所需的图片、动画，只能连接到外网资源

十四、资源控制

可以上传课件（PPT、WORD）

不足：不支持在线打开PPT、WORD，目前视频资源只能依靠外网，如果外网关闭会造成资源丢失

十五、资源共享及控制

可以通过一级或二级页面打开各类网页或视频资源

不足：资源共享时，提供者不能查看谁引用了，有多少人查看过，是否给予共享、甚至是共同编辑，修改资源等

最大的优势：

1、开源、免费。

2、对课程具有强大的管理功能。

作为强大的课程管理系统, M oodle可以支持开设上千门的课程,平台支持无限制的课程目录创建;课程管理员在任何时候都可以创建、移动、下载、修改课程;可将课程设置为激活或隐藏状态, 同时可以设定课程的进度;可以为课程设置灵活的权限和等级以及是否允许学员注销课程等

3、有效的学习追踪

（1）教师能够追踪到学习者进入课程学习的频率和持续时间。（2）教师能以小组合计的方式显示时间、日期和频率信息。

（3）教师能对进入课程、讨论区、课程测试和作业的学习者的分别就进入次数，进入时间，日期，频率和 IP 地址进行记录，显示 最大的缺点：

1、界面结构不合理，缺乏信息导航

2、资源不能共享，导致资源重复上传从而容易造成数据冗余，占用大量磁盘空间。

3、没有学生档案袋，不能建立学生个人主页，对学生的资源，作业等管理不便，评分方式难以反映学生的操作能力 4、4、学生没有书写标签的功能（书签）

5、批量注册不方便

6、教师不能对学生进行分班管理，只能以分组代替分班管理，须手动单个添加，不能进行班级批量添加，增加教师工作量。教师需要在每一门课程中进行添加。有待讨论的问题： 教师开设课程授权问题

1、教师开课权限是否应该限制，应该从什么时候开始限制

（不限制权限管理，将不利于平台安全性的管理，若限制开课权限，一定程度上会打击老师参与试用的积极性，不利于平台的使用和推广。）

2、教师开课权限管理应该归属哪个部门：各个二级学院、教务处、网络与教育技术中心

篇8：简析J2EE工作流的优势与不足

关键词：J2EE,工作流,管理平台,工作效率

1 基本概念

J2EE工作流模型:J2EE工作流模型主要是由四部分组成:过程模型、组织模型、资源模型以及J2EE工作流相关数据。过程模型用来定义J2EE工作流的过程逻辑, 它包括组成J2EE工作流的所有活动以及活动之间的依赖关系, 它是整个J2EE工作流模型的基础与核心, 其它模型均为其提供支持。组织模型用来定义企业人员的组织结构, 它包括几种不同形式的组织元素以及每种组织元素内部的递阶层次关系。资源模型用来定义企业资源的组织结构, 它包括几种形式的资源容器元素以及容器内部的递阶层次关系, 直至最终的原子级别资源个体。J2EE工作流模型对于J2EE工作流平台也是极为重要的, 它是区分不同J2EE工作流的重要标准, 它的出现使得不同J2EE工作流在一个平台下运转从不可能成为了可能。

2 J2EE工作流平台系统参考模型

J2EE工作流平台系统是一个可以完整地定义、管理、监控J2EE工作流, 并按照计算机表示的J2EE工作流按照逻辑规定的先后次序, 以执行软件的形式自动化执行的软件平台。J2EE工作流平台系统能够在对企业业务流程的分析基础上, 提供可以对业务流程进行定义的工具, 并能够对已定义的那些业务流程的具体实施提供自动化的管理和服务, 它通过计算机表示的J2EE工作流逻辑来驱动软件有序地操作运行。为了实现J2EE工作流技术的标准化和开放性, 使不同的J2EE工作流平台系统之间可以进行信息交换和相互协作, J2EE工作流管理联盟为J2EE工作流平台系统的相关术语、体系结构及应用编程接口等方面制定了一系列标准, 并提出了J2EE工作流平台系统的统一参考模型, 如图1所示。

如图1所示, J2EE工作流管理联盟设计J2EE工作流平台系统的参考模型给出了抽象的J2EE工作流平台系统的功能组成部分和接口, 它能够满足J2EE工作流平台系统和产品所应该具有的主要功能特征, 为实现J2EE工作流产品之间的相互操作提供了公共的基础。

3 J2EE工作流平台的优势分析

(1) 提高了企业的业务处理能力, 加快对市场的应变反应。众所周知, 传统企业管理信息系统一般是事务处理型的工作管理信息系统, 这类系统一般只是局限于解决企业的某一中具体问题或者某一单一领域, 系统的通用性和复用性极差。J2EE工作流平台系统与之相比就有不小的优势:因为J2EE工作流平台系统是面向市场和客户的, 时刻以客户的需求为核心, 其目标就是为了提高企业处理业务流程的能力, 提高市场敏感度, 提高对市场的应变能力。

(2) 参与者可以迅速适应系统。传统的企业信息系统通常是基于数据库开发或者基于文档的工作系统, 这就要求系统参与者对计算机有一定的操作基础, 所以计算机操作不是很熟悉的新员工就很难适应这些系统, 而培训他们也势必会浪费企业很多时间。而现如今的J2EE工作流平台系统, 大多使用短信息或者Email的形式通知参与者使用J2EE工作流平台, 不仅方便了参与者工作, 同时也减少了培训人员的工作量和时间, 从一定程度来说, 是对企业工作的效率巨大提升。

4 J2EE工作流平台系统面临的问题

虽然J2EE工作流平台相比以往的传统企业管理信息系统有很多优势, 但是J2EE工作流平台的普及率仍然比较低, 实际投入到应用中的J2EE工作流平台系统的数量也还是十分有限。尽管经过J2EE工作流技术人员不懈的努力, 使得J2EE工作流技术不断的发展壮大, 并取得了不错的研究成果和实践成效, 但是从J2EE工作流平台系统的实际应用状况的角度来看, J2EE工作流平台系统还远未达到人们所预期的情况, 或者说它提供的功能还不够友好。

4.1 J2EE工作流平台产品缺乏标准

虽然1993年J2EE工作流管理联盟的成立, 为J2EE工作流平台的实现制定了统一的标准。但是就目前的情形来看, 在全球不同的软件公司所提供的J2EE工作流平台产品可能都具有自己独立的一套J2EE工作流模型。在这种缺乏统一标准的状况下, 用户一旦选定一种产品之后, 因为不同的J2EE工作流系统之间缺少相互操作的数据接口, 用户很难从一种平台产品再过渡到其他同类产品上, 这就导致了J2EE工作流平台之间很难相互联系, 优势互补。要想实现J2EE工作流平台标准的一体化、统一化, J2EE工作流平台技术还有很长的路要走。

4.2 技术支持不足

J2EE工作流平台的运行与底层的通信基础结构的支持是分不开的, 例如邮件服务等。但是就目前来形势来看, 底层的通信基础结构对J2EE工作流平台的支持还是远远不够的, 它们在安全性、容错性、可靠性等诸多方面均不能满足企业的需求, 这些都会不可避免的制约着J2EE工作流平台软件的发展和推广。

参考文献

[1]范玉顺.工作流管理技术基础[M].北京:清华大学出版社, 2001.

篇9：工作优势与不足分析

贫困大学生弱势群体个案工作救助一、学校个案工作救助贫困大学生弱势群体的优势

（一）服务理念更具人性化

学校个案工作救助贫困大学生弱势群体遵循助人自助的理念。社工以人为本，在尊重贫困大学生弱势群体的基础上，真诚帮助他们，引导、支持、鼓励他们，相信他们潜力巨大，能够达成自我改变与自我成长。学校个案工作模式的介入服务和救助过程，遵循案主本位的原则，始终把学生放在第一位，始终以贫困大学生弱势群体的需求为最高宗旨，进而提升学生自我解决问题的能力。学校个案工作不是像思想政治教育那样自上而下以灌输教育为主，对于受教育者内心感受与真正需求考虑不周，而是遵循尊重与平等的服务理念，避免了思想教育的单一性与生硬感，有效地防止了受助学生被动接受心理的产生与抵触情绪的生成。

（二）服务方式专业性与针对性强

学校个案工作操作主体是受过专业训练的学校社会工作者，他们秉持学校社会工作的价值理念，运用学校个案工作的方法与技巧帮助贫困大学生弱势群体解决问题。其角色和工作区别于一般的任课教师、班主任或思想政治教育辅导员。社工与大学生弱势个体进行一对一、面对面的交流与辅导，他们运用的服务方式更具专业化，更注重服务对象的个体性和独特性，服务更细腻更深刻。

同属贫困大学生弱势群体，因弱势类型的不同，所表现出来的问题与需求并不一样，即使属于同一弱势类型，每个个体的具体情况也不尽相同，所以服务方式也应有所差别，具体问题具体分析，具体个体具体对待。因此，运用学校个案工作救助大学生弱势群体更具有针对性。

（三）服务效果优良

运用学校个案工作方法对贫困大学生弱势群体进行救助，社工借助支持性技巧，专注于案主，倾听其表述、同情其处境、鼓励其不断改善自我，在此过程中案主获得了应有的尊重，得到了充分的理解。因而，这种工作模式对他们的心理调适比较有效。针对贫困大学生经济弱势群体的救助，只要抓住根源，借助支持网络，一定程度上能够缓解其经济压力，并纠正其非理性信念，就可给予案主新生活的希冀，从而减轻乃至消除他们自卑感，以新的思考方式看待与处理既有的问题与困境，树立起生活与学习的自信；针对贫困大学生心理弱势群体的救助，以个案访谈的方式帮助案主改善认知，疏导不良情绪，提高其人际交往能力；针对贫困大学生学业弱势群体救助，主要是通过社工直接的个案学业辅导或间接的朋辈个案引导都对案主有很大的帮助；针对大学生贫困大学生就业弱势群体的救助，通过纠正案主认知偏差，教给案主相关求职面试技巧，也会立竿见影。

二、学校个案工作救助贫困大学生弱势群体的不足

（一）服务方式具有局限性

人需要放到特定情境中，其状况才能得以展现，人需要放到各种环境中其能力方可得到锻炼。学校个案工作介入贫困大学生弱势群体的救助，主要运用个案访谈法，社工可以帮助案主解决一些具体问题，可以传授解决具体问题的一些技巧，也可以帮助案主疏导心理情绪的困扰等，但案主在小团体或更大群体中的表现，社工通过访谈了解有限，案主的不断成长与发展也不是单纯见面访谈能够达成的，所以学校个案工作，需要同学校小组工作与学校社区工作结合起来。这三大专业方法的综合运用才能动态观察、立体介入，帮助贫困大学生弱势群体解决当前困难，有利于帮助他们挖掘自身潜能，增强环境适应力，提升他们自我解决问题的能力，实现健康全面发展。

运用学校个案工作方法救助贫困大学生经济弱势群体时，除了案主自身努力，更多的不是访谈，而是用间接的方式，如社工帮助案主联系资源，学校落实相关政策等，这样才更为有效；针对贫困大学生心理弱势群体的救助，对于存在严重心理问题的案主，一般社工无能为力，需要更为专业的心理咨询师进行介入治疗；救助贫困大学生学业弱势群体时，有的个案成效较慢，需要一个周期性改善；关于贫困大学生就业弱势者的救助，案主的整体求职素养与求职竞争力的提升也不是短期就能见效的。

（二）服务人员素质有待进一步提高

学校个案工作模式不是一个万能模式。社工作为个案工作的指挥与执行人员，在服务过程中角色多样，各方面的知识与技能都要有所了解或者深刻认识，其专业素质影响着整个学校个案工作对贫困大学生弱势群体的救助效果。虽然每个社工都有其专场，但在很多问题上仍会束手无策。社工自身无力应对时，便需求助其他社工或者转介，或者更具针对性的部门及专家介入其中。

学校个案工作方法及社会工作者自身皆存在不足，这就要求社工不断提高专业素质、累积丰富的经验。同时，学校个案工作也需要与学校的专业心理咨询处、学习发展管理机构、就业指导中心等相关部门互通有无、全力合作，系统深入的帮助贫困大学生弱势群体解决问题。

（三）服务持续时间长

学校个案工作救助贫困大学生弱势群体，通常采取一对一式的服务，一次只能服务一个案主，难以大面积地开展工作，相对于等待救助的整个群体而言，社工数量很少、效率过低。在同一时期时内，学校个案工作帮助的人数不有限；学校小组工作则可开展几次同质性的小组活动，使更多学生得到帮助；学校社区工作则可以通过举办一场大型的讲座，如心理健康讲座、学习讲座、就业指导讲座等，一次性帮助几百人甚至几千人。从这个角度上來讲，学校个案工作救助贫困大学生弱势群体，不论就正在接受服务的单个案主而言，还是等待服务的整个群体而言，服务持续时间都是比较长的。正因为如此，效果明显的学校个案工作亟需更多专业的、高素质的人才加入到社会工作者的行列中来。

我国在讀贫困大学生弱势群体的存在现状，同社会、学校、家庭以及学生自身关系密切。从学校个案工作的视角对该群体进行救助和研究，使我们对大学生弱势群体有了更深的了解，同时对学校个案工作的理论贯彻与具体操作进行一些有益的探索，也希望这种研究，能引起理论界对学校个案工作与社会工作的重视，研究社会问题与社会工作的内在规律，以规律为指导分析问题解决问题，更希望这种研究能唤起社会各界对贫困大学生弱势群体的关注，关注该群体的内在需求，帮助这一群体走出困境，在象牙塔里更好的完善自我，并顺利走入社会、反哺社会。当然，这种单一视角的研究与救助不可能一剂见效、包治百病，这就需要进一步运用学校小组工作和学校社区工作甚至更广领域的理论与方法加以研究与解决。

参考文献：

[1]费梅苹，韩晓燕.青少年社会工作案例评析[M].上海：华东理工大学出版社，2010：60.

[2]李晓凤.学校社会工作[M].北京：中国社会出版社，2010.200.