小学语文知识大全古诗

小学语文知识大全古诗（通用6篇）

篇1：小学语文知识大全古诗

人教版小学语文1-6年级古诗大全

【小学一年级】 上册：静夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

下册：春晓

孟浩然

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。

村居

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

所见

袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【小学二年级 】 上册：

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

山行

杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

回乡偶书

贺知章

离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

下册：

草

白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

李 白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。

绝句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天, 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

【小学三年级 】 上册：

夜书所见 【宋】叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（①萧萧：风声。②挑：捉。③促织：俗称蟋蟀。④篱落：篱笆。）

译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

九月九日忆山东兄弟 王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（①九月九日：即重阳节。古人有重阳登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。②山东：指华山以东。③茱萸：一种有浓烈香气的植物。）

译文：独自个漂泊在外作他乡之客，每逢到佳节时倍加思念亲人。今天在这远远的地方，我料想兄弟们在那些登高之处，一定都插戴着茱萸呢，可是，其中却少了我一个人！

望天门山

唐

李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回.两岸青山相对出, 孤帆一片日边来.译文：天门山从中间断开，长江畅通奔流，碧绿的江水向东流到这里回旋。东西两岸的东梁山和西梁山夹江对峙耸出来，有一只挂着帆的小船从太阳那边驶来。

饮湖上初晴后雨(北宋）苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（①潋滟：波光闪动的样子。②空蒙：云雾迷茫的样子。③奇：奇妙。④西子：西施。）

译文：在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

下册：

咏柳 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。

（①妆：打扮。②绦：用丝编成的带子。）

译文：婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕

色丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，原来是那如同剪刀一样的二月春风。

春日

朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（胜日：好日子。②泗水：河流名。③光景：风光景物。④等闲：随意。）

译文：外出河边寻春踏青，一眼望去就感觉到处焕然一新。春天的面容与特征是很容易辨认的，百花为人们捧出了万紫千红的春天。

乞巧

唐·林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（①乞巧：七夕。）

译文：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。

嫦娥

李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（①云母屏风：用云母做的屏风。②长河：银河。）

译文：云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，如今独处碧海青天而每晚孤独

小学四年级】 上册：

题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（①题：书写，题写。②西林：西林寺。③缘：因为。）

译文：庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限。

游山西村【宋】陆 游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（①山西村：村庄名。②腊月酿的酒。③豚：猪。④疑：以为，怀疑。）

译文：不要笑话农家的酒浑，遇上丰年也要留足鸡、肉等款待客人。一重重山，又一重重水，正在怀疑已无路可走，可是走到跟前，峰回路转，在垂柳掩映的地方，又是一个郁郁葱葱、山花烂熳的村庄。

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（①黄鹤楼：楼名，在今湖北武汉。

④烟花：形容花开得繁茂。）

译文：老朋友从西边辞别黄鹤楼，在百花盛开的三月去繁华的扬州。孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看到长江水向天边奔流。

送元二使安西 【唐】王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

（①使：出使。②浥：湿润。③更尽：再饮完。）

译文：清晨，渭城的一场春雨沾湿了路上的尘埃，旅店四周青翠的杨柳被雨水冲刷得格外清新葱绿。请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关向西而行就再也没有老朋友了。

下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和

独坐敬亭山 【唐】李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

（①闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。②厌：满足。）

译文：鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁

能理解我此时寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了。

望洞庭 【唐】刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.（①洞庭：湖名。②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。③潭面：指湖面。④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。）

译文：秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，波光闪闪，像一面没有磨过的镜子。远远望去，湖中翠绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。

忆江南 【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

（①忆江南：词牌名。②谙：熟悉。③蓝：一种植物。）

译文：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？

乡村四月 【宋】翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，（①山原：山陵和原野。②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。③子规：杜鹃鸟。④了：结束。）

译文：一条小河中流淌在碧绿的山间，细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。乡村四月里人们是多么忙碌，才侍弄完蚕桑又开始了插田。

四时田园杂兴

【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（①杂兴：各种兴致。②耘田：除去田里的杂草。③绩麻：把麻搓成线。④未解：不懂。⑤供：从事。⑥傍：靠近。）

译文：白天下田去除草，晚上搓麻线。村里的男女都不得闲，各司其事，各管一行。那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。

渔歌子 【唐】张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

（①鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。②箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。③蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。）

译文：美丽的西塞山前，一群群白鹭在碧空中自由地飞翔。桃花盛开，江水猛涨，无数肥美的鳜鱼在水底悠闲地游动。老渔翁头戴青竹笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中悠闲自在地垂钓，乐而忘返。

【小学五年级】

上册：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（①瓜洲：长江北岸。②京口：今江苏镇江。③钟山：今南京紫金山。）

译文：京口和瓜洲仅有一江相隔，到南京也只隔几座山了。一年一度的春风又把江南岸吹绿了。明月啊，你什么时候才能照着我回到思念已久的家乡呢？

秋思

【唐】张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

（①意万重：形容要表达的意思很多。②行人：这里指捎信的人。③开封：把封好的信拆开。）

译文：洛阳城里已经刮起了秋风，想到家乡的气候变化要写封信却不知从何说起。唯恐时间急迫，匆忙中没能表达清楚，捎信的人要走了，我又把信打开。

【清】纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（①榆关：山海关。②那畔：那边，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

清平乐·村居

(宋)辛弃疾

此处指关外。③聒：声音嘈杂。）

译文：爬山走一程,涉水走一程,朝着关外山海关那个方向走,到了夜深人静的时候,千家万户都点起了灯火.风一阵阵,雪一阵阵,嘈杂的声音打碎我思乡的心和未做完的梦,而在故乡的家园却没有这种杂乱的声音。

下册：《牧童》吕岩，《舟过安仁》杨万里，《清平乐-村居》（茅檐低小）辛弃疾

牧童

【唐】吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。（①弄：逗弄。）

译文：草铺满横野有六七里长，笛子伴着晚风发出几声鸣叫。从外边归来已经是黄昏后，不用脱掉蓑衣枕着月亮睡到天亮。

舟过安仁

(宋)扬万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

（①安仁：县名。②篙：撑船用的竹竿。③棹：船桨。④怪生：怪不得。）

译文：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

（①清平乐：词牌名。②茅檐：茅屋的屋檐。③吴音：泛指南方的方言。④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。⑤翁媪：老翁、老妇。⑥亡赖：同“无赖”。）

译文：一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天，还带着几分醉意。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编制鸡笼；还有那调皮可爱的小儿子，正躺卧在草地上剥莲蓬吃。

【小学六年级】 上册：《诗经·采薇》（节选），《春夜喜雨》杜甫，《西江月·夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾，《天净沙·秋》【元】白

诗经·采薇（节选）

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

（①昔：从前。②矣：语气助词。③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。④思：语气助词。⑤霏霏：雪花飞舞的样子。）

译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。

春夜喜雨 【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

（①乃：就。②发生：催发植物生长。③潜：暗暗地，悄悄地。④润物：使植物受到雨水的滋养。⑤野径：乡间小路。⑥花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。⑦锦官城：成都的别称。）

译文：好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界

西江月·夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（①西江月：词牌名。②黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。③别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。④社林：土地庙附近的树林。⑤见：同“现”。）

译文：月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着…… 你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨。大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪头转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？

天净沙·秋 【元】白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

（①天净沙：曲牌名。②飞鸿影下：雁影掠过。）

译文：天边的夕阳把晚霞染得一片昏黄, 笼罩着远处一个孤零零的村落，黄昏的暮霭里,乌鸦栖息在古树光秃秃的枝干上。这时有一只鸿雁飞来，投射下的小小影子映在地面上。我随着它的身影望去，远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色菊花。好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！

七步诗 【三国·魏】 曹植

煮豆持作羹gēng,漉lù菽shū以为汁。萁qí在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生,相煎何太急?

（①持：用来。②羹：用肉或菜做成的糊状食物。③漉：过滤。④菽：豆。⑤萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。⑥釜：锅。）

译文：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹；豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣；豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢!

鸟鸣涧 【唐】 王维

体裁：【五绝】

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（①涧：夹在两山间的流水。②闲：安静。③时：时而，偶尔。）

译文：在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落在静静的夜晚，使这春天的山林更加空寂。月亮升起，惊动了正在树丛栖息的山鸟，它们清脆的叫声在空旷的山涧中传响。

芙蓉楼送辛渐

【唐】 王之涣

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（①芙蓉楼：润州（今江苏镇江）的城楼。②辛渐：诗人的一位朋友。③吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称这一带为吴。④平明：清晨。⑤楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带，所以称这一带的山为楚山。⑥一片冰心在玉壶：冰在玉壶之中，比喻人的清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。）

译文：冷雨洒满江天的夜晚我来到吴地，天明送走好友只留下楚山的孤影。到了洛阳，如果有亲友向您打听我的情况，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。

江畔独步寻花

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊xī，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。

（①江畔：江边。②独步寻花：一个人一边散步，一边赏花。③蹊：小路。④恰恰：这里形容鸟叫声和谐动听。）

译文：黄四娘家的周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

《石灰吟》

【明】于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间。

（①吟：古代诗歌的一种形式。②若：好像。③等闲：平常。④清白：指高尚节操。）

译文：经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视平常事一样。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间。

竹石 【清】郑燮xiè

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（①任：任凭。②尔：你。）

深深地扎在破裂的岩石中。经受了千万种磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是哪个方向的风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

闻官军收河南河北

【唐】杜甫

剑外忽传收蓟jì北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（①闻：听说。②官军：指唐王朝的军队。③漫：随意地，胡乱地。④青春：指春天的景物。作者想象春季还乡，旅途有宜人景色相伴。）

译文：剑门关外忽然听说官军收复蓟北的喜讯，激动的泪水忍不住洒满了衣裳。回头看妻儿的愁容早已不见，胡乱收拾着诗书不由得欣喜若狂。白日里引吭高歌须有好酒助兴，美好的春光正好伴我返回那久别的故乡。恨不得马上动身从巴峡穿过巫峡，便可以从襄阳转向洛阳。

己亥hài杂诗

【清】龚自珍（这首是《已亥杂诗》中的第220首）

九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。

我劝天公重抖擞dǒu sǒu，不拘一格降人才。

（①九州：中国。②生气：生气勃勃的局面。③恃：依靠。④喑：哑。万马齐喑：比喻。⑤究：终究，究竟。⑥抖擞：振作精神。）

译文：只有风雪激荡般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生气，然而社会政治毫无生气终究是一种悲哀。我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。

浣溪沙

【宋】苏轼

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

（①浸：泡在水中。②潇潇：形容雨声。③子规：布谷鸟。④无再少：不能回到少年时代。⑤白发：老年。⑥唱黄鸡：感慨时光的流逝。）

译文：山下溪水潺湲，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。谁说人生只会变老，不能再次变得年轻？门前的溪水还能东流转为西行！不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。

卜算子。送鲍浩然之浙东

【宋】王观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（①鲍浩然：诗人的朋友。②水是眼波横：水像美人流动的眼波。③山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。④眉眼盈盈处：山水交汇处。）

译文：水好像是眼波横流，山好像是眉峰攒聚。要问远行的人去哪里？有山有水风景很美的地方。才送春天归去了，又要送君（鲍浩然）回去了。要是到江南赶上春天，千万要把春天留住。

篇2：小学语文知识大全古诗

小学生语文知识大全

这是一本具有较高实用价值的综合类语文学习和参考用书，它具有以下几方面特点：

一、针对性非常强。《小学生语文知识大全》除涵盖了大部分语文知识的学习重点、难点外，还注重对解题方法、规律的高度总结与提炼，并按不同类型进行归纳和整理。在归纳和整理中，特别兼顾到小标题内容的全面性，力求精炼、详略得当。它与平时的各种语文知识训练配合作用，可以解决学生在语文学习过程中无从下手、找不到方法、抓不住重点等诸多难题。

篇3：尝试建构小学古诗词的教学知识

一、教学基本路径

语文教材的不同选文有着不同的教学功能, 对基本功能如果没有恰当的把握, 教学必然是低效或无效甚至负效的。

著名语文教育专家王荣生教授把语文教材的选文分为定篇、例文、样本和用件四种类型, 其中“定篇”是课程标准规定语文课程必学的篇目, 语文教材这一类选文, 是构成文学、文化素养现实所指的经典作品。王教授进而指出“定篇”类的选文在教学中就是“教课文”, 不承担任何附加的任务, “熟知经典、了解和欣赏作品本身就是目的, 而环绕着该选文的所有教材内容, 都服务于了解和欣赏的目的。”它的功能就是使学生透彻地领会选文本身, 理解和欣赏经典名篇的思想和艺术。

小学古诗词的教学无疑是属于王教授所说的“定篇”的范畴, 既然如此, 那古诗词的教学的路径就应该是“让孩子理解和鉴赏所选古诗词”。而课程标准低、中、高学段古诗词的学习要求分别是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。”“诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 领悟内容。背诵优秀诗文50篇 (段) ”“阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想。”“诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇 (段) ”如果我们稍加分析, 就会发现这些要求也主要表现在诗词诵读积累、通过意境感悟、情感体验等深入理解、赏析古诗词等。然而, 在实际的教学中, 老师们大多重视了作品的理解与积累, 而对作品的欣赏、体味则显得很不够, 这就是教师教学路径取向的偏移。

二、教学实践思考

1. 诗词诵读

诵读是诗词教学的重要手段, 但诵读有哪些不同的层次, 学生处于怎样的水平上, 我们该如何进行指导等, 老师们却不一定明晰。所以, 课堂上学生不知道向哪个方向去努力, 老师的评价也显得很空泛、无奈, 如“感情再深一点就好了。”“老师还没有看到那景色有多美。”等。我把诗词的诵读概括为三个层次:字正腔圆、节律和谐、音义共生。“字正腔圆”就是朗诵得正确、连贯、声音洪亮;“节律和谐”就是能够读出诗歌的韵律, 如读出停顿、重音、韵脚等;“音义共生”就是通过声音的处理、面部表情和动作的渲染, 很好地表现诗词的意义。这样学生学习诗词诵读、教师指导诗词诵读就能做到心中有谱, 而不是跟着感觉走。

接着, 我们思考:老师在教学过程中, 怎样指导学生诵读呢?我和同事们经过总结发现, 朗读的指导策略大致有以下几种:

一是点拨。点拨有语言点拨和动作点拨。语言点拨又分直白式和追问式两种。直白式点拨就是在学生朗读时, 教师用简洁的语言指出应该肯定和值得学习之处, 以引起所有学生的注意。追问式点拨就是在学生朗读中的特别之处提问, 追问特别处理的原因, 以引起学生的理性思考, 将朗读水平上升到另一个高度。动作点拨就是借助动作引导学生在朗读中体会课文情节、情感的变化, 以乐队指挥式的手势引领学生朗读得抑扬顿挫、轻重缓急。

二是渲染。常用的渲染媒介有语言和音乐等。音乐渲染老师们非常熟悉, 语言渲染分为引读式渲染和补白式渲染两种。引读式渲染, 就是教师借助引读的形式, 利用自己的朗读来调动学生的情绪, 调控学生的朗读节奏, 指导学生运用抑扬顿挫的技巧等, 以达到帮助学生进入课文情境, 体会课文意境, 感悟作者情感, 提升朗读

水平的目的。补白式渲染, 就是教师运用自己的语言在朗读前和朗读中引导学生进入情境练习朗读的方式。

在教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗的时候, 我根据朗读的不同目的和课堂上的不同时段对三次朗读采取了不同的朗读指导策略:

课刚开始, 导入结束, 孩子已经能字正腔圆地朗读, 开始初识平仄的读法, 我采用了示范的指导策略。在欣赏了写景的诗句“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”之后, 进入到“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同”的学习, 为了体会作者的情感, 我采用了补白式渲染的朗读指导策略, 引导孩子加上恰当的感叹词进行朗读, 如“哇, 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同!”“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同啊!”“啊呀, 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同啊!”课的最后欣赏整首诗歌, 我采取了语言描述创造情境, 补白式渲染的指导策略。如:

同学们, 假如你就是杨万里。当你和友人从净慈寺出来, 执手相送, 一程又一程, 突然荷风拂面, 清新的荷花映入眼帘, 你不由自主放声吟诵……

当你和友人漫步岸边柳下, 与友人互相祝福勉励时, 阵阵荷香迎面飘来, 你会情不自禁地深情吟诵……

当你和友人纵论时局、指点江山之后, 策马由缰, 各赴前程之时, 忽见阳光下荷叶层层叠叠、荷花晶莹剔透, 你会豪气满怀地纵情吟诵……

2. 意境感悟

古诗词的理解是教学的重点之一, 很多老师在引导孩子理解了重点的字词后, 连起来用自己的话说说诗词的意思, 也就是把诗句翻译成现代文就结束了。例如“牧童骑黄牛, 歌声振林樾”学生说到“有一个牧童, 骑在牛背上唱歌”就好了。其实古诗词的教学是重“意”的, 如果用绘画的“工笔”与“写意”来描绘语文教学的话, 古诗词教学无疑属于“写意的范畴”。如何来把握古诗词理解的水平, 我把它概括为三个层次:翻译、默会、再现。“翻译”就是能够把诗词的意思翻译成现代语, 就像上文所说的一样;“默会”就是能够进入到诗词描绘的意境, 仿佛身临其境、感同身受;“再现”就是能够把诗词描绘的意境和自己的体验, 通过生动形象的描绘表达出来。因为古诗词是重“意”的, 所以教学时应该在二、三层次上下工夫。而二、三层次教学的关键是诗词“意境”的感悟与表达。

“设身处地”的想象是诗词“意境”的感悟与表达的不二法门。古诗词的句段大体有“写景”“抒情”“叙事”几种。对于写景的句子, 如“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”就是要品出每个字、每个词、每句话的滋味, 在头脑中品出一幅鲜活的画面, 达到“诗就是画, 画就是诗”的境界。对于抒情的句子, 如“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同”, 就要像诗人当初吟诗一样, 反复体会、吟诵, 达到“我是诗人, 诗人是我”的境界。对于叙事的句子, 如“牧童骑黄牛, 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立”, 就要移情入境, 与诗词的主人同喜共悲, 达到“我是主人, 主人是我”的境界。

3. 情理体悟

古诗词的学习, 既要入得去, 又要出得来, 读出作者蕴含在字里行间的情与理。如“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”的哲学意蕴, 《寻隐者不遇》的“隐者”人生的追寻, 《清平乐村居》祥和安宁背后的战火纷飞等。

古人讲“知人论世”, 就是对古人的作品进行学习和鉴赏, 就必须了解古人。人又是不能离开时代而生活的, 所以还要了解他所处的时代。中国是诗词的国度, 就同一内容, 不同时代的不同作者, 写出来的诗词也迥然不同, 当把这些诗词放在一起的时候, 蕴含字里行间的言外之意、之理, 立刻清晰地呈现于眼前了。所以, 我引导孩子体悟古诗词蕴含情理的时候, 一般通过拓展的办法, 引入诗人的生平、生活的时代背景, 或呈现同题材诗词进行比较。

比如南通实验小学校长陈晓冰执教辛弃疾的《清平乐村居》时, 就引导孩子认识抗金名将辛弃疾, 并通过声音、图像等, 将孩子带到了饱受外族侵略、战火纷飞的南宋时期, 再深刻体会作者的内心:“面对满眼的青翠, 为什么我的耳边却响着金戈铁马的声音?身在这里, 我, 却不属于这里。就在这一片恬静的北方, 金人的铁骑正在蹂躏着滴血的疆土, 胡人的利箭正觊觎着江南田园的风光。抬眼望, 远方尘土飞扬, 漫过了天际, 正席卷着野性的气息奔涌而来, 气息里有生灵涂炭的呐喊。我应该在那里——手里的, 不应是笔, 而是剑, 划破强悍的铁骑, 还我大好河山, 直逼燕山脚下。”“于我而言, 眼前的, 只是我生命里的一幅画, 抑或是不期而遇一只绝美的瓷器。转过身来, 小心翼翼地走开了。我, 还醒着!眺望渐行渐近的北方, 我愿用身体铸成一座雕像, 横亘在胡尘飞扬的疆场;心里, 伫存着这份恬静;身影后, 江南风景依然。”

篇4：浅谈语文古诗词中的物理知识

在物理教学中渗透语文中的古诗词知识，学生能真切的体会到语文知识的广泛性，物理知识的生活性，朗朗上口的语文古诗词中竟然包含着生活化的物理知识，学生不觉眼前一亮，乐于沉浸其中，这就是中国五千年文化的魅力，下面选取一些语文古诗词与物理知识有关的例子与读者分享。

1语文古诗词与物理声学知识的整合

“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”

【唐·李白·早发白帝城】

赏析这两句诗先写猿声，继写轻舟，用一个“已”字把“啼不住”和“过万重山”联结起来，借猿声在山中的回声衬托轻舟的快捷，这种修辞手法是十分巧妙的，诗人急欲东归的心情，洋溢于诗的明快的节奏之中，诗句写景抒情，写的是轻捷明快之景，抒的是轻快愉悦之情，达到了情景交融的地步。

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”

【唐·张继·枫桥夜泊】

赏析秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感。并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，通过介质传播到船上，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想。这种动静结合的意境创造，最为典型地传达了中国诗歌艺术的韵味。

2语文古诗词与物理光学知识的整合

“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”

【宋·范仲淹·岳阳楼记】

赏析遇到春天温和的日子，明媚的阳光照射在平静的湖面上，没有一丝儿波澜。天色衬着湖光，湖光映着天色，上下是一片碧绿。天上的沙鸥飞飞停停，水里的鱼儿游来游去。岸边的花草散发出浓郁的芳香，沁人心脾。在夜间还可以看到湖上的烟云一扫而空，皎洁的月光普照千里；月光与水波一起荡漾，闪烁着金光，由于光的反射现象，月亮的倒影沉浸在水底，宛如一块璧玉。

“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺。”

【宋·苏轼·水调歌头】

赏析“月有阴晴圆缺”是由于光在同种均匀介质中沿直线传播形成的，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”写词人对人世悲欢离合的解释，表明作者由于受庄子和佛家思想的影响，形成了一种洒脱、旷达的襟怀，齐庞辱，忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺这些自然科学现象相提并论，视为一体，是作者的世界观通过对月和对人的观察所做的一个以局部足以概括整体的小小总结，揭示了睿智的人生理念，达到了人与宇宙、自然与社会的高度契合。

3语文古诗词与物理参照物知识的整合

“会当凌绝顶，一览众山小。”

【唐·杜甫·望岳】

赏析“会当凌绝顶，一览众山小”，这两句写由望岳而产生的登岳的意愿。从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶，由于参照物的选取，以泰山为参照物，其它物体相对都较“小”，可以看出诗人俯视一切的雄心和气概。此诗被后人誉为“绝唱”，并刻石为碑，立在山麓。无疑，它将与泰山同垂不朽，也写出了诗人的伟大抱负和雄心壮志。

“夕阳西下，断肠人在天涯。”

【元·马致远·天净沙·秋思】

赏析前面语句都是写地上的景物，接下来作者把笔锋一扬，画出“夕阳西下”的天空，以地面为参照物，太阳是运动的，而且是向西运动的，为地上的景物绘就了一轮血红的西坠的夕阳作景幕，落日残照，本易引人惆帐、感伤，却又偏偏“西下”，就更增添了一层怆神寒骨的迷离之意。“夕阳西下”又与“昏鸦”“西风”一起点明时光紧迫，已到暮晚，季节上到了游子归家的季节，可这个时节、这种时辰却仍有“断肠人在天涯!”此时此地，此情此景，怎不叫无家可归之人痛断愁肠?一个“断肠”，把“天涯沦落人”的无法言传只可意会的感受与苦楚传达得淋漓尽致。

4语文古诗词与物理物态变化知识的整合

“蒹葭苍苍，白露为霜。”

【诗经·国风·秦风】

赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”两句，从物象与色泽上点明了时间和环境。那生长在河边的茂密芦苇，颜色苍青，那晶莹透亮的露水珠由于温度的降低，由液态的水已凝固成固态的白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那茫茫的秋水泛起浸人的寒气。在这一苍凉幽缈的深秋清晨的特定时空里，诗人时而静立，时而徘徊，时而翘首眺望，时而蹙眉沉思。他那神情焦灼、心绪不宁的情状，不时地显现于我们眼前，原来他是在思慕追寻着一个友人。

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”

【唐·岑参·白雪歌送武判官归京】

赏析浩瀚的荒漠上由于温度降低，空气中的水蒸气遇冷由气态直接凝华成固态的雪，冰雪已经积得很厚很厚；天空中的云也是由水蒸气遇冷液化而成，惨淡的愁云也好像凝固住了一般。冰跟愁云在此表达了一种化不开的心愁，再看看它的修饰，百丈跟万里，由此可以看出它的程度之深，诗人以夸张的笔墨为我们勾勒出一幅旷远辽阔的的荒漠雪景，情感也随景物的变化，由惊奇喜悦而至苦涩难奈而至愁云凝结，渐次过渡到送别的情景中来。表达了作者满腹的郁闷，透着内心深深的忧愁。

5语文古诗词与物理流体压强知识的整合

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”

【唐·杜甫·茅屋为秋风所破歌】

赏析八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草，一个“怒”字，把秋风拟人化，使“卷我屋上三重茅”富有动作性和感情色彩，诗人眼巴巴地望着狂风把屋上的茅草一层又一层地“卷”走，原因是在物理学中，流体的压强与流速有关，流速越大的地方，气压越小，流速越小的地方，气压越大，屋顶上强风吹过，流速大，屋内因为室内空间，明显不会刮大风，屋内的气压比屋上的气压高，这样，形成一个向上的压力差，导致屋顶上的茅草被掀起。

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

【宋·李清照·醉花阴】

赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”写的是晚来风急，瑟瑟西风把帘子掀起了，人感到一阵寒意，联想到刚才把酒相对的菊花，菊瓣纤长，菊枝瘦细，而斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感，以“人比黄花瘦”作结，取譬多端，含蕴丰富。“帘卷西风”的原因是流体的压强与流速有关，流速越大的地方，气压越小，流速越小

的地方，气压越大，帘子在室内，当西风来时，屋外空气流速大于屋内空气的流速，导致屋外的气压小于屋内的气压，在压力差的作用下将帘子掀起。

6语文古诗词与物理分子运动知识的整合

“墙角数枝梅，凌寒独自开，

遥知不是雪，为有暗香来。”

【宋·王安石·梅花】

赏析“遥知不是雪”，着眼于人们的视觉形象，含蓄地写梅花的纯净洁白。尽管这句诗否定了诗人于远处所看到的墙角凌寒独自绽开的数枝梅花是雪，但它实际上曲折地反映了梅白似雪的色彩，不仅含蓄地写梅花的纯净洁白，也间接地交代前两句中所写的迎寒怒放的“墙角数枝梅”实为诗人从远处隐隐约约中所见，且与诉诸人们嗅觉的下旬“为有暗香来”一道写梅花的香色，诗句之间具有内在联系，显示出全诗结构的严谨。正因为有梅花的香气从远处袭来，由于梅花的分子在永不停息的做无规则运动，才使诗人“遥知不是雪”，倘若梅花无香气，则诗人从远处隐隐约约看到的“墙角数枝梅”，是难免把它错当作雪枝的，以互为因果的两句诗写梅花，收到了香色俱佳的艺术效果。

“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”

【唐·杜牧·泊秦淮】

赏析秦淮河上的秋水荡漾，由于分子在永不停息的做无规则运动，导致暮霭像轻纱般的舒卷飞翔，秋水披一身迷人的烟雾，两岸金沙随夜色沉人溶溶的月光。叠用两个“笼”字，极为传神，把“烟”、“寒水”、“月”、“沙”四个意象和谐地溶合在一起，使人对秦淮河上的月色烟光有一种朦胧、迷茫、冷寂的感觉，在幽静中又隐含着微微浮动流走的意态。

7语文古诗词与物理能量知识的整合

“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”

【宋·苏轼·江城子·密州出猎】

赏析天狼是天狼星，星象里是主侵略杀伐的，雕弓是弧矢星，是猎户座中间那三颗以及周围其他各星，组成弓箭的星象，中间那三颗星，就是箭矢，连成一线向西北延伸就是天狼星。在星空中就形成了弯弓向西北射天狼的景象，这是由于弯弓具有弹性势能的缘故，“射天狼”就是将弹性势能转化为动能的具体体现，作者当时被贬为密州刺史，但心中仍希望为国效力，因此在一次出猎中，写下此诗，以表达自己的爱国之情。

“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”

【毛泽东·沁园眷·雪】

赏析“弯弓射大雕”一句中指出了发生弹性形变的弓具有弹性势能，当它工作时能量是可以相互转化的，弓的势能转化为箭的动能而射向“大雕”。毛泽东这一句“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”以及前面的“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”显示了一种豪放的气度，让对手闻风丧胆的霸气和威严，表现出毛泽东藐视先人权威，并有超越唐宗宋祖、成吉思汗的远大抱负。

8语文古诗词与物理速度知识的整合

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”

【唐·李白·早发白帝城】

篇5：小学语文古诗知识点

古人云:“书读百遍，其义自见”，讲的就是诵读的重要性。古诗尤其要重视诵读，因为古诗内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。因此，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。

(一)自读自悟，合作交流。在激发起学生的学习兴趣后，我鼓励学生自读自悟，自己发现问题、提出问题并解决问题，全面提高学生的质疑能力和解决问题能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在诗歌教学过程中，我首先鼓励学生利用工具书并联系上下文查解词句，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习。其次鼓励学生积极发表自己对诗歌的理解和见解，使学生互相学习，互相补充。然后，我再适时就重点、难点问题集中讲解或单独指导、点拨。如在教学李白的《早发白帝城》时，我在学生通过自学和集体讨论基本掌握诗歌的作者、写作背景和诗中内容后，重点讲解“彩云间”、“一日还”、“轻舟”等难以理解的词句，使学生充分享受到学习诗歌所带来的愉悦。

篇6：小学语文知识大全古诗

成语大全

爱之欲其生：指喜欢一个人时总想叫他活着。指极度地凭个人爱憎对待人。

八九不离十：指与实际情况很接近。

八字没一撇：比喻事情还没有眉目。——五字成语

板板六十四：宋时官铸铜钱，每板六十四文，不得增减。比喻刻板不知变通。板：即“版”，铸钱的模子。

版版六十四：版：宋代铸钱的模型。每块铸版都是铸出六十四文钱。形容做事死板，不知变通。

邦以民为本：古代儒家民本思想的一种反映，认为万民百姓是国家的根本。治国应以安民、得民作为根本。

饱暖生淫欲：指生活安逸，易起淫念。

饱暖思淫欲：食饱衣暖之时，则生淫欲之心。

卑卑不足道：指卑微藐小，不值得一谈。

杯酒释兵权：释：解除。本指在酒宴上解除将领的兵权。泛指轻而易举地解除将领的兵权。

冰炭不同炉：比喻两种对立的事物不能同处。——五字成语大全

冰炭不同器：冰和炭火不能放在同一个器具里。比喻性质不同的事物彼此排斥，不能相容。

冰炭不相容：冰：冰块;炭：炭火。比喻两种对立的事物不能并存。

兵败如山倒：兵：军队。形容军队溃败就像山倒塌一样，一败涂地。

病急乱投医：病势沉重，到处乱请医生。比喻事情到了紧急的时候，到处求人或乱想办法。

不吃烟火食：烟火食：熟食。道教以为仙人可以不吃熟食。旧时用来称赞诗文立意高超，言词清丽，不同一般。

不打不相识：指经过交手，相互了解，能更好地结交、相处。

不能赞一词：指写得好，别人不能再添一句话。形容非常完美。

不能赞一辞：赞：赞助;赞一辞：添一句话。提不出一点意见。形容非常完美。

不期然而然：没有想到是这样而竟然是这样。

不幸而言中：不希望发生的事情却被说准真的发生了。

不以辞害志：辞：文辞;志：作品的思想内容。原意是不因为只顾文辞而损害了对内容的理解。后也指写不要只追求修辞而忽略的立意。

不以人废言：废：废弃。不因为这个人有不足的地方而不采纳他的正确意见。

不知者不罪：罪：责备，怪罪。因事先不知道而有所冒犯，就不加怪罪。

布袋里老鸦：比喻虽然活着，但象死了一样。——五字成语

步步生莲花：形容女子步态轻盈姿。

吃力不讨好：讨：求得。费了好大力气，也得不到称赞。形容事情棘手难办，或工作方法笨拙，不对头。

吃粮不管事：只拿钱不做事。比喻工作不负责。

吃软不吃硬：对态度强硬者，绝不屈从，对好言好语，可以听从。形容个性顽强，不怕强硬。

吃硬不吃软：好言好语不听从，态度一强硬，反使屈从了。形容人的外强中干，欺软怕硬。

船多不碍路：比喻各走各的路，彼此不妨碍。

吹胡子瞪眼：形容很生气的样子。

春秋无义战：春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。

此风不可长：这种风气不能让它滋长发展。

打蛇打七寸：比喻说话做事必须抓住主要环节。

打鸭惊鸳鸯：比喻打甲惊乙。也比喻株连无罪的人。

打鸭子上架：比喻强迫去做能力做不到的事。

大旱望云霓：云霓：下雨的征兆。好象大旱的时候盼望寸水一样。比喻渴望解除困境。

大事不糊涂：指在有关政治的是非问题上能坚持原则，态度鲜明。

大眼望小眼：你看我，我看你，不知怎么办好。

单丝不成线：一根丝绞不成线。比喻个人力量单薄，难把事情办成。

东风吹马耳：风吹过马耳边。比喻把别人的话当作耳边风。

东风射马耳：射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。

东西南北客：指居处无定之人。——五字成语大全

东西南北人：指居处无定之人。

读书破万卷：破：突破;卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。

独木不成林：一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。

蠹啄剖梁柱：比喻事故或灾害刚一发生就立刻防止。

恶虎不食子：即使凶恶的老虎也不吃自己生下的小老虎。比喻不伤害亲近者。

恶人先告状：指坏人或理亏的人抢先诉说或歪曲事实

恶事传千里：恶事：坏事，丑事。形容败坏名誉的事很容易传开来

恶事行千里：指好事不容易被人知道，坏事却传播得极快。

儿大不由娘：由：听从，顺从。儿女长大成人，由不得父母做主

儿大不由爷：由：听从，顺从。儿女长大成人，由不得父母做主

二卵弃干城：卵：鸡蛋;干城：捍卫者。比喻因人有小的过失而忽略他的大节

二桃杀三士：将两个桃子赐给三个壮士，三壮士因相争而死。比喻借刀杀人。

二一添作五：本是珠算除法的一句口诀，是二分之一等于零点五的意思。比喻双方平分。

法不传六耳：指极端秘密，不能让第三者知道。

防患于未然：患：灾祸;未然：没有这样，指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。

防祸于未然：防止祸患于萌发之前。

蜉蝣撼大树：比喻自不量力。——五字成语

富贵逼人来：①指不求富贵而富贵自来。②指富贵能使他人前来靠拢。

富贵不能淫：富贵：旧指有钱财、有地位;淫：迷惑。指意志不为金钱和地位所迷惑。

覆巢无完卵：覆：翻倒。翻倒的鸟窝里不会有完好的卵。比喻灭门大祸，无一幸免。又比喻整体毁灭，个体也不能幸存。

赶鸭子上架：比喻强迫去做能力达不到的事情。

高义薄云天：原指表达的内容很有意义。后形容人很讲义气。同“高义薄云”。

隔山买老牛：比喻人办事冒失，没有弄清情况，就轻易决定。

隔行如隔山：指不是本行的人就不懂这一行业的门道。

更上一层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。

功到自然成：下了足够功夫，事情自然就会取得成效。

狗咬吕洞宾：吕洞宾：传说中的八仙之一。狗见了吕洞宾这样做善事的好人也咬，用来骂人不识好歹。

顾前不顾后：只顾及前面而忘了后面。形容做事或考虑事不仔细周到。

顾头不顾尾：形容做事或考虑事不仔细周到。

瓜皮搭李树：根本搭不上。指强认亲族。

观今宜鉴古：宜：应该;鉴：镜子。观察当今的社会，应以古代为镜子加以借鉴。

贵人多忘事：高贵者往往善忘。原指高官态度傲慢，不念旧交，后用于讽刺人健忘。

汉贼不两立：比喻有我无你。——五字成语

何乐而不为：有什么不乐于去做的呢?表示愿意去做。

河东狮子吼：比喻妒悍的妻子发怒，并借以嘲笑惧内的人。

河水不洗船：比喻不相干或相安无事。

黑漆皮灯笼：①涂以黑漆的灯笼。形容社会腐败黑暗。②形容懵然无知。

恨铁不成钢：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。

后来者居上：后来的超过先前的。

后浪催前浪：比喻新生的事物推动或替换陈旧的事物，不断前进。

后浪推前浪：江水奔流，前后相继。比喻后面的事物推动前面的事物，象后浪推动前浪一样，不断前进。

猢狲入布袋：猢狲：猴子。猴子进了口袋。比喻行动失去约束。

换汤不换药：煎药的水换了，但是药方却没有变。比喻名称或形式虽然改变了，内容还是老一套。

鸡烂嘴巴硬：比喻自知理亏，还要强辩。

急急如律令：本是汉代用语，后来道士或巫师亦用于符咒的末尾。如同法律命令，必须立即遵照执行。

急来报佛脚：比喻事到临头才慌忙准备。

疾风扫秋叶：疾：猛烈。比喻力量强大、行动迅速，象暴风扫除落叶一样。

疾风彰劲草：比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。同“疾风知劲草”。

疾风知劲草：在猛烈的大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。

夹板医驼子：比喻只顾这一方面，不顾那一方面。

家书抵万金：比喻家信的珍贵。——五字成语大全

尖担两头脱：两头尖的扁担无法挑东西。比喻两头落空。

蒹葭倚玉树：蒹葭：没有长穗的芦苇。芦苇靠在玉树旁。比喻一丑一美不能相比。也用作借别人的光的客套话。

见物不见人：只看到事物，看不见人。指片面强调物质条件，看不到人的主观能动作用。

将门无犬子：将门：将、相的家庭。比喻父辈有才能，子孙也不会有庸才俗辈。

脚踏两只船：比喻对事物的认识不清而拿不定主意，或为了投机取巧而跟不同的两个方面都保持关系。

紧行无好步：走得太急步子就迈不稳。比喻过于仓促，事情就做不好。

九牛拉不转：形容态度十分坚决。

久旱逢甘雨：逢：遇到。干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。

旧瓶装新酒：比喻用旧的形式表现新的内容。

救民于水火：救：拯救;水火：比喻灾难。把人民从深重的灾难中拯救出来。

攫金不见人：比喻为了满足个人的欲望而不顾一切。

开弓不放箭：比喻故意做出一种要行动的姿态。

开口见喉咙：犹言开口见心。说话直爽，没有隐曲。

开门七件事：比喻每天的必需开支。——五字成语

慷他人之慨：利用他人的财物作人情或装饰场面。

糠菜半年粮：一年之中有半年用糠和菜代替粮食。形容旧社会劳动人民的生活极其贫困。

苛政猛于虎：政：政治。指残酷压迫剥削人民的政治比老虎还要可怕。

可望不可即：即：接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。

空口说白话：形容光说不做事，或光说而没有实际行动证明。

快刀斩乱麻：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。

快刀斩乱丝：比喻做事果断，能采取坚决有效的措施，很快解决复杂的问题。同“快刀斩乱麻”。

来世不可待：对于未来的事，不可期望等待。

冷锅里爆豆：比喻本已平息的纠纷，口舌等忽然又发作起来。

篱牢犬不入：篱笆编得结实，狗就钻不进来。比喻自己品行端正，坏人就无法勾引。

礼轻情意重：礼物虽然很轻，但情意却很深厚。

礼轻人意重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。

鲤鱼跳龙门：古代传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。

两雄不并立：指两雄不能并容，必定相争斗兼并。

烈火见真金：真金是不怕烈火烧的，所以只有在烈火中才能鉴别出是不是真金。比喻在关键时刻最能考验人。

临时抱佛脚：原意为年老信佛，以求保佑，有临渴掘井之意。后因称平时无准备而事急时仓猝张罗为“临时抱佛脚”。

六耳不同谋：原意是三个人知道就不能保守秘密。后也比喻轻信传闻的话没有益处。

漏瓮沃焦釜：用漏瓮里的余水倒在烧焦的锅里。比喻情势危急，亟待挽救。

庐山真面目：比喻事物的真相或人的本来面目。——五字成语大全

鹿死不择荫：比喻只求安身，不择处所。亦比喻情况危急，无法慎重考虑。

鹿死不择音：指庇荫的地方。音，通“荫”。比喻只求安身，不择处所。亦比喻情况危急，无法慎重考虑。

马上得天下：喻指武功建国。

瞒上不瞒下：瞒：也作“漫”，欺骗，蒙蔽。瞒着上面，不瞒下面。指通同作弊，不使上级知道。

盲人骑瞎马：瞎子骑着瞎马。形容乱闯瞎撞，非常危险。

猕猴骑土牛：比喻职位提升很慢。

民以食为天：天：比喻赖以生存的最重要的东西。人民以粮食为自己生活所系。指民食的重要。

名师出高徒：高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。