关于中学生该不该看动漫

2024-05-15

关于中学生该不该看动漫（通用13篇）

篇1：关于中学生该不该看动漫

关于中学生该不该看动漫

我认为漫画并不是幼稚的表现，也不是只有小孩子可以看的。我的观点是看动漫就要取其精华，弃其糟粕。而且许多动漫也有积极的一面，值得我们去学习。动漫也会让人尊敬。

看漫画不只能舒压解闷，或许还可以让你找到人生的目标。在台湾刚结束的学历基础测验，全台湾有100多人获得了满积分，其中就有媒体报道一位满积分的同学，在念书的时候其实很辛苦、压力很大，看漫画书就成了他的解除压力的好方法。漫画不但可以让人心情放松，更有许多漫画将各种行业拿来当做题材，不仅读来有趣，有时候更让人立定志向，可谓是另类的教科书。看漫画还能增加学生的抽象思维,感官思维.因为漫画更多的是图而非文字.而且某种程度上也能增加你对美术的鉴赏力.另外,漫画也是有内容的,而内容也多从生活中来.画漫画的人都是成年人,自然会将他们对生活的见解抒发在漫画故事情节中.所以某种程度来说,看漫画也是增加人生阅历

看动漫比起其他艺术形式更容易让青少年接收,从中吸取更多知识.合理欣赏会提高学习或者工作效率.增加啊他们动脑机会,从而诱发创造力和想象力的提升.动漫中良好的人物形象会成为青少年学习的对象,正确引导他们的价值观和审美观.增加青少年阅读和动手能力.如今爱看动漫的中学生还真不少,在校园中我们常能听到许多人聚在一起谈论动画片的剧情。可是不难发现，在这些谈论的内容中，有绝大部分是国外的（主要是日本的），很少听到有人谈到中国自己的动画。这是为什么呢？

江泽民主席曾规定在荧屏上国内动画片的播放率要高达75%。一时间，国内动画片几乎占据了荧屏，动画片的话题一下子在校园里萧条了很多，这又是为什么呢？

由此可见，现代中学生对国外动画片的热衷程度已远远大于国内动画。为了了解更详细的内容，我们组成一个研究小组，开始了这方面的调查研究。

调查结果显示：

l89%的人是动画迷（其中45%为男生，44%为女生），由此可见，动画片在我们中学生的日常生活中已是不可缺少的一部分。

对喜欢国内还是国外动画片的调查结果是有62%的男生和75%的女生喜欢国外动画片，而其余的人是选择了两者都喜欢，“你所喜欢的国内外动画片名称”时，结果是：对于国内动画片，有近50%的写了“无”，而另50%中几都写到了《王牌御史》。反观外国动画片没有空白，而且写的都各不相同，《火影忍者》，《死神》，《海贼王》等等。可见国内动画片没有国外动画片受人喜爱。

l而对问题：“现在中国有一政策，要求放映的动画片75%是国内的对此你有何看法？”其中第一种想法：“放那么多，质量又不好害得我都不想看了”，女生占44%，男生占42%。第二种想法：“国外动画片那么好，为何不多引进一点呢？”女生占38%，男生占26%。

l另外，问卷中约有近60%的人认为国内动画片的前途“有点灰暗”或“一片黑暗”。还有不少同学提出“多放国外的，互相学习，慢慢提高”。

虽然《大闹天宫》《哪吒闹海》和《宝莲灯》这些少量的中国动画片给人以深刻的印象,但是相对于国外动画片来说还显得太少。那么，国内外动画片的差异究竟在哪儿呢？调查结果显示：有51%的人认为国内外动画片之间最大的差异是画面制作，也有近44%的人认为国内外动画片的最大差距是材料单调，故事情节，同时还有极少人认为歌曲难听也是一大差异。看来，中国的动画制作者们应好好解决一下画面制作问题了。

为什么会产生这种差异呢？任何一样事物的发展，环境因素是很重要的，依照我国很传统的观念来看，动画片是幼稚的代名词，认为只有孩子们才会喜欢这种东西。因此在中国，关注动画的成人群体比较小。而国外例如日本这个动画片大国，它之所以可以称得上是动画界中大哥级别的人物，这与它环境是分不开的。在日本，下动画片的人年龄跨度很大，用他们的话来说，动画片是8到80岁都爱看的。其次，日本的动画业很受人重视，专业人员也比较多，新一代的人才也不少。相比之下，中国对动画的不重视就较明显了。如果社会不能提出一个好的创作环境，那么纵然中国有原创天才，也很难能斩露头角，带动中国动漫发展。

那么应丛哪些方面着手减少中外动画片的差异呢？有近70%的人认为应从人物造型这方面入手，也许国外动画片中酷酷的男生和可爱的女生也让我们为之倾倒，所以绝大部分的人认为人物造型的好坏是一部动画片的灵魂。另外，还有50%的人认为内容主题也决定了动画片的好坏。

动画片对青少年的成长有着不可磨灭的影响，目前市场上很多都是外国的动画片，特别是日本的。我偶尔也看动画片，我自己感觉到有些国外的动画片不够健康，对青少年成长没有积极意义。可以说象“大闹天宫”这样优秀的动画片伴随了几代人的成长。所以该课题通过研究，提出继承中国的传统文化，创制出更多的优秀的片的建议是迫切的

动画片对青少年的成长有着不可磨灭的影响，目前市场上很多都是外国的动画片，特别是日本的。我偶尔也看动画片，我自己感觉到有些国外的动画片不够健康，对青少年成长没有积极意义。可以说象“大闹天宫”这样优秀的动画片伴随了几代人的成长。所以该课题通过研究，提出继承中国的传统文化，创制出更多的优秀的中国动画片的建议是迫切的

例如，海贼王

一群拥有梦想的人为了实现梦想出航。。

利：教会人们什么叫执着（为了心中的那个梦想，即使是用一生，也要去实现），什么叫信任（相信着自己的伙伴，只要是他绝对没有问题，只要是他就一定会赢），什么是梦想（海贼王的主题，只有拥有梦想的人才是个有追求的人，只有拥有梦想，才能无敌），什么是约定（约定是一辈子去实现的，是用生命去守护的）。

为什么中学生不能看动画片？只要自己喜欢，随便看（不影响学习的话，无所谓）动画不只是给小孩子看的，很多动画都很有趣，很适合中学生看的！之所以人们会认为动画是给小孩子看的，是因为自己已经无法接受这一种形式，而且原来动画制作很落后，内容只能学龄前儿童看的现在动画形式多了，成年人也能看。

樱木你是我的偶像你让我学会了激情，火影你是我的导师让我学会了珍惜友谊。

死神你是我的精神支柱，让我学会了保护家人，保护朋友。

篮球你是我的唯一，你让我学回了永不放弃，为了梦想小叶加油！

它教会了我同伴的重要性它教会了我要学会坚强

它教会了我要有勇气

它教会了我要像黑崎一护一样，永不放弃，永不言败，不到生命的最后一刻，就不能放弃

它教会了我人，要有一颗心，这颗心的位置不再身体里，而在手上。我们要通过自己的双手，用心的创造自己的世界

篇2：关于中学生该不该看动漫

有位同学曾经这样说：在小学时，我课余常看各种小说、科普书，常向同学介绍情节与感想。那时，我各门功课的成绩都很好，几乎都是100分。不过，我这个被同学们公认为会学习的学生，在老师和父母那里得到的评价却颇低。他们认为我读课外书，是“超前学习”，是凭小聪明，脱离实际不踏实，今后成不了大气候!那么中小学生到底该不该看闲书呢?

到底该不该将学习的视野拓宽?这个问题涉及到学习方法的择取。一般来说，有两种方法：“一个办法是按部就班的;一个办法是渗透的”。“中国的传统教育方法是按部就班的学法，这确实有它的好处。但是还不够，还需要渗透性的学。什么叫渗透性的呢?就是在你还不太懂的时候，在好像乱七八糟的状态之下，你就学到了很多东西。” 杨振宁为些建议：应当重视渗透性的学习法。他说：“不要怕不按部就班的学法，不要怕渗透性的学法。因为很多东西常常是不在知不觉中，经过了一个长时期的接触，自己也不知道什么时候已经懂了。这个学习方法是很重要的。它能开拓自己的知识面，使自己的知识宽广化。”

篇3：关于中学生该不该看动漫

一、对比是不是修辞?

在讨论中,有教师指出某高考复习资料之“错误”:将对比纳入了修辞复习内容。其“错误”的依据是:考试大纲没有将对比纳入要求掌握的9种修辞手法。

诚然,考试大纲之“考试内容”没有列出对比。2012年的考试大纲在“考试内容”之“语言知识和表达”部分列出了8种常见的修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问;2015年的考试大纲在此基础上增加了“反复”,使得修辞手法的考试内容由8种变为9种。

然而,考试大纲没列出对比,是否可以据此认定对比不是修辞手法,是否意味着不能将对比作为修辞手法纳入教学内容,让学生学习、了解、鉴赏与运用呢?答案是否定的。常识告诉我们:对比既是修辞手法,也是表现手法,因为表现手法之一是修辞手法;不能以考试大纲“没有”为据否认其修辞属性与作用,更不能以考试大纲“没有”为据否认其作为教学内容的必要性。

那么,对比到底是不是修辞呢?

从修辞的定义看,对比是修辞。关于修辞的定义,主要有:

(1)《现代汉语规范辞典》的定义:“依据题旨情景,用特定的手段修饰文辞,以加强语言表达的效果。”[1]

(2)语言学著作《现代汉语》的定义:“修辞有两层含义:其一是指语言中加强表达效果的所有方法和手段,也就是我们一般所说的修辞学研究的对象;其二是指人们在语言实践中对各种加强语言表达效果的方法和手段的运用,这就是说话和写作中的修辞活动。”[2]475

(3)“360百科”(http://baike.so.com/doc/429017-454338.html)的定义:“修辞,即文辞或修饰文辞。‘修’是修饰的意思,‘辞’的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词。修辞本义就是修饰言论,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。”

各种解释大同小异,简单地说,修辞既指为增强表达效果而修饰文辞的方法和手段,也指为增强表达效果而修饰文辞的言语活动;修辞有广义和狭义之分,广义的修辞指所有的修饰文辞的方法、手段和言语活动,狭义的修辞指修辞格(本文所说的修辞指狭义修辞)。无论广义还是狭义,毫无疑问,对比都是“为增强表达效果而修饰文辞”,故属于修辞,这毋庸置疑。如毛泽东《反对自由主义》中的“说的是马克思主义,行的是自由主义;对人是马克思主义,对己是自由主义”,将有的人对人严、对己宽的不同说法与做法放在一起对比,彰显了是非美丑,增强了表达效果,而这得益于对比修辞的运用。有的教师以“对比指全篇结构,不涉及句段”为由说对比不是修辞,然而我们在这里看到:以上举例的对比,只涉及句段,不涉及全篇。稍加留意我们会发现:绝大部分对比都只涉及句段,不涉及全篇。当然,涉及全篇的也是对比修辞。

从教材内容看,对比是修辞。黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,将对比作为修辞详细介绍———“对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较的一种修辞格”,并从“两体对比”“一体两方面对比”两方面举例详细解说,还谈了对比和对偶的区别、对比和衬托的区别等,介绍可谓全面而详细。[2]520~524

从高考复习资料看,对比是修辞。各种高考语文复习资料关于修辞的复习内容,虽然立足于考试大纲要求掌握的9种修辞手法,但会扩大范围介绍,要求切实掌握。如高考复习资料《步步高大一轮复习讲义·语文》在讲“区别几种易混的修辞手法”时讲了“对偶与对比”的区别:“(1)对偶主要从结构形式上说的,其基本特点是‘对称’,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,其基本特点是‘对立’,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何。(2)对偶里的‘反对’,就形式上说是对偶,就意义上说是对比,这是修辞上的兼格现象。”[3]54该资料还介绍了9种修辞之外的“衬托”“顶真”“双关”“互文”等。该资料在讲“鉴赏诗歌的表达技巧”时要求“全面掌握13种修辞手法”,并作“精要点拨”说:“《考试说明》规定常见的修辞手法为:比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复。另有古典诗歌常用的修辞手法:对比、设问、反问、顶真、互文、双关等。”[3]179

二、如何处理教考关系?

在以上无可辩驳的事实面前,“对比不是修辞”论者勉强认可了对比的修辞属性,但仍然认为中学阶段不应该讲对比是修辞手法(但同意讲对比是表现手法),其“理由”仍然是“考试大纲所列的9种修辞手法没有对比”“高中教学要以考纲为依据”。笔者认为,这种削足适履、胶柱鼓瑟、不知变通、唯考纲是从、不敢越雷池半步的做法,扭曲了教考关系,助推了应试教育,做法错误,认识荒唐,根源是对考试大纲与教学内容关系的错误理解。

那么,考试大纲与教学内容是什么关系呢?应该怎样正确理解和处理它们之间的关系呢?常识告诉我们:高考是选拔性考试,而为此制定的考试大纲,虽与教学内容有相关性(复习应考要落实考点),但它只是高考这种选拔性考试的命题依据(不是其他考试如学业水平考试等的依据),而不是课程和教学的直接依据和全部依据。正常的教考关系应该是,在执行课程标准的前提下,“教什么—考什么”;而不应颠倒过来,“考什么—教什么”。还须指出:无论学业水平考试还是高考选拔性考试,容量再大再全面的考卷,都不可能对课程内容和教学活动的所有方面全部涵盖、全面评价,即是说,考试内容远远少于教学内容。因此,不能以考试大纲作为课程和教学活动的全部依据与全部内容,不能以考试大纲有无规定来机械确定哪些该教哪些不该教。如果以考试大纲作为课程和教学活动的全部依据与全部内容,“考什么就教什么,不考什么就不教什么”,那会扭曲教考关系,助推应试教育,造成学生畸形发展,妨碍学生全面发展。事实上,在疯狂应试的背景下,“考什么就教什么,不考什么就不教什么”已经愈演愈烈,造成了日益严重的后果:初中不考语法修辞就不教语法修辞;高中不考字词(全国卷)就不重视字词教学(考全国卷的地区);重视按考点编写的复习资料而轻视按课程标准编写的教材(高中三年,最多用两年处理教材而至少用一年处理复习资料,有的教师甚至认为教材内容可上可不上);按琐细考点教学,使教学鼓噪无味、苦不堪言———对此,笔者在拙文《新课改呼唤高考语文题型》(原载《教学与管理》,被人民大学复印报刊资料《中学语文教与学》2007年第8期全文转载)中呼吁“取消琐细考点、变化考试题型,让教学回归应然”[4];因考卷基本上不能考查选修课内容,选修课形同虚设甚至从不开设———对此,笔者在拙文《高中语文选修课现状透视及改进建议》[5]中有详细列举与分析;学生考试分数不低而素养不高……在疯狂应试的背景下,“考什么就教什么,不考什么就不教什么”,这虽情有可原(要应试捞分),但毕竟拿不上桌面,更不能公然鼓吹,无视其副作用。

当然,考试对教学有诊断、发现、导向等作用,可以用考试发现问题,用考试矫正不足,因此课程标准中有“评价建议”;但这些作用仍应立足于在执行课程标准的前提下,“教什么—考什么”,而不能本末倒置,庸俗化为“考什么—教什么”。

三、教学依据是什么?

教学的主要依据是什么?毫无疑问,是课程标准以及按课程标准编写的教材。课程标准是国家课程的纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是课程的纲领性与原则性规定。教材是课程标准的具体体现,是教学的主要依据与直接依据。课程标准中有教学评价的原则性建议,但教学评价只是课程的一个环节,远远不是课程的全部;而且,课程标准中的评价主要指学业水平评价即合格性评价,与选拔性评价大不相同。所以,不能将评价等同于课程本身,更不能认为按考试大纲教学就是执行课程标准。

还须看到:课程标准只是课程的纲领性与原则性规定,这决定了教师执行课程标准需自主开发课程,增补教学内容,特别是在欠缺相关教材的情况下。比如,关于文字、语法、修辞、逻辑等知识内容,课程标准没有具体列举,只在“附录”部分的“选修课程举例”之“课程举例六:语言文字专题”写道:“可以设置文字、语法、修辞、逻辑、普通话与方言等方面的专题,阅读相关论著,了解基本知识、原理和方法,联系实际问题进行探究。……类似课程,如汉字专题、语法专题、修辞专题、逻辑专题、普通话与方言等。”[6]可见,课程标准只是笼统地谈到要设置文字、语法、修辞、逻辑等专题探究文字、语法、修辞、逻辑等知识,没有具体地谈到要探究哪些文字、语法、修辞、逻辑等具体知识。而课程标准“阅读相关论著,了解基本知识、原理和方法”的要求不可谓不高,需开发课程补充内容方可达到。目前,据笔者了解,各种版本的教材都还没有为中学生编写的语法、修辞、逻辑等选修课教材,这决定了要落实课程标准,还需教师自己开发校本课程,编写校本教材,增补教学内容。事实上,很多教师也这样做。比如,针对初中不教语法修辞导致学生语法修辞知识极为欠缺而高考要考语法修辞且试题颇难的情况,很多教师从高一起就设置语法修辞专题,对学生补教语法修辞知识,高三又依托复习资料作比较系统、深入的补充。当然,没有相关教材,教师教学极不方便,自己开发的校本教材往往质量不高,影响教学效果。这些情况表明:教材编写人员应全面贯彻课程标准,尽可能按课程标准要求编写相关教材,为教学提供直接依据,方便教师教学。

四、对比修辞该不该纳入教学内容?

以上谈到教学的直接依据和主要依据是课程标准而不是考试大纲,也谈到执行课程标准需教师开发校本课程,增补教学内容。懂得了以上道理,让我们看看对比修辞该不该纳入教学内容。对比修辞该不该纳入教学内容让学生学习、了解、鉴赏与运用呢?答案是肯定的。课程标准有概括性要求而教材无具体化内容的某些知识该不该增补为教学内容?这不能一概而论,要考虑两点:一看是否有用;二看是否可学。对比修辞该不该增补为教学内容,亦需根据这两点来判断。现在,我们依据这两点来讨论对比修辞该不该增补为教学内容。

先看是否有用。毫无疑问,让学生学习了解对比的修辞手法,对他们的阅读理解与表达运用都十分有用。从阅读理解看,学生在阅读中会遇到大量的运用对比修辞的句子与段落,了解对比修辞有助于他们阅读鉴赏、加深理解。如臧克家的诗歌《有的人》,这首诗为纪念鲁迅逝世13周年而作,它的独特之处在于用对比的修辞手法表现了具有普遍哲理意义的主题:有害人民的人虽生犹死,有益人民的人虽死犹生……事实上,这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围,而将读者引入对人生意义的更深层次的思考。全诗由于对比修辞的运用而形象鲜明,美丑突出,含义深刻,诗意隽永,极富表现力,给人强烈深刻的印象。如第一节写道:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”此节将造福人民的鲁迅与践踏人民的他人进行对比,高度概括、极富哲理地揭示了两种人生的不同意义。阅读鉴赏这首诗,要不要引入对比修辞的知识,要不要体会对比修辞的精妙?答案是不言而喻的。再如《反对自由主义》中的“说的是马克思主义,行的是自由主义;对人是马克思主义,对己是自由主义”,将有的人对人严、对己宽的不同说法与做法进行对比,彰显了是非美丑,增强了表达效果。人们常说,不怕不识货,就怕货比货,将是非美丑放在一块,将使是非美丑的属性格外彰显,使得是的更是非的更非,美的更美丑的更丑,这得益于对比修辞的运用。而欠缺对比修辞的知识,不了解对比修辞的作用,对其表达的精妙,是无法深入理解与鉴赏的。从表达运用看,运用对比修辞有助于增强表达效果。在表达运用中,无论说话和作文,学生学习了解了对比修辞,将其运用于自己的表达中,会大大增强表达效果,增强表达的说服力与感染力。而欠缺相关知识就无法运用,自然达不到这种效果。即便仅仅从应试的需要看,无论是句子仿写还是散文阅读、小说阅读、古诗鉴赏,都会经常涉及对比修辞,学生欠缺相关知识,会妨碍其阅读鉴赏与答题,影响得分。总之,中学生了解对比修辞十分有用,十分必要。

再看是否可学。中学生学习的其他语文知识(且不谈其他学科),无论是教材安排的古诗文知识、古汉语知识,还是课外补充的语法知识、逻辑知识、其他修辞知识(如衬托、互文、顶真、回环、层递……)等,都比对比修辞知识难得多。其他知识可学,对比修辞知识更可学。可以说,对比修辞知识的学习,不要说高中生,即便是初中生也不会有任何困难。高考复习资料讲“鉴赏诗歌的表达技巧”时会讲到对比,因为对比是表达技巧(有的资料叫表现手法)的内容之一,教师需要落实这一考点;而从难易关系看,先讲对比的修辞手法,遵循由易到难的顺序,有利于讲对比的表达技巧抑或表现手法,因为表达技巧抑或表现手法比修辞手法内容复杂、难以掌握(不要说学生,就是教师,对表达技巧、表现手法等概念也常常纠缠不清)。

总之,对比修辞不仅有用,而且可学,应该将其纳入教学内容。有的教师认为将对比修辞纳入教学内容会加重学生学习负担,这种担忧是不必要的。

摘要：不少教师以“考试大纲没有将对比纳入要求掌握的9种修辞手法”为据,认为对比不是修辞手法,反对将对比修辞纳入中学语文教学内容,不让学生了解。这种以考试大纲决定教学内容,唯考纲是从,“考什么就教什么,不考什么就不教什么”的做法是不正常的,应该改变,从而恢复正常的教考关系。

关键词：课程标准,考试大纲,对比修辞,教学内容

参考文献

[1]李行健.现代汉语规范词典[M].北京:外语教学与研究出版社,语文出版社,2004:1467.

[2]黄伯荣,廖序东.现代汉语[M].兰州:甘肃人民出版,1983.

[3]胡振运.步步高大一轮复习讲义·语文(教师版)[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,2015.

[4]邓木辉.新课改呼唤高考语文题型[J].教学与管理(中学版),2007(5):54-56.

[5]邓木辉.高中语文选修课现状透视及改进建议[J].教学与管理(中学版),2015(6):56-58.

篇4：小学生该不该看言情魔幻类课外书

陈美霓：一些家长和同学认为，这类小说对小学生的发展不好，担心我们会受到不良影响。对此，我有不同看法。这些小说当中有的是畅想未来高科技，有的则是由一些古代神话改编而来，故事情节引人入胜，能激发我们的想象力。有的奇幻小说还为我们创设出一个正义最终战胜邪恶的美好世界，让我们在享受美好的同时还引导我们形成了正确的是非观念，并从中学会了“遇到困难要坚持不懈”“行侠仗义”等道理。而且，有的奇幻小说语言流畅生动，给人以一种奇妙的文学享受。

谭雅心：言情小说是我们班女生的最爱。好的言情小说当然值得一看，比如郭敬明的《幻城》等。空闲时看看不仅可以放松紧绷的神经，还可以增加自己的文字功底，增长见识。

农舒文：我看的大多是郭敬明写的言情小说，如《小时代》《梦里花落知多少》《幻城》……当然还有别的作家的作品，里面并没有黄色、腐败(腐朽更恰当些)的内容，在适当的时间看是可以的，但应该在做完我们应该做的事情后才看。

喻雅婷：我的书柜里有好多小说，小说的类型也有很多，名著、玄幻、言情、探秘、武侠……像《佣兵天下》、《诛仙》这些小说，我就觉得写得很大气，如梦如幻，震撼人心。女生最爱看校园言情、唯美浪漫的小说，是因为它们不像名著那样枯燥死板，有曼妙的语言描写，让你学到一些写作手法，又不像武侠小说那样有暴力、血腥的描写，可以让你身心放松、心旷神怡。

反对方

韦宇安：有一段时间，班里的女生流行看“爱情小说”，我经不住诱惑也看了。《泡沫之夏》深深地吸引了我，上课的时候想，吃饭的时候也想。书看完了，可内容是什么，我脑子里一片迷糊。最要命的是，我的学习成绩急速下滑，我很伤心，开始自我反省。如果再次选择图书的话，我会谨慎一些了。

张旭阳：我认为，以商业为目的写出来的小说没有什么价值。这些书对我们一点好处也没有，搞不好会使我们走上犯罪的道路。同样是武侠小说，《水浒》和《诛仙》的影响就是不一样，《水浒》是通过梁山好汉的行为反映朝廷的腐败和好汉的气概。而《诛仙》内容乱七八糟，我只看前几页就没兴趣往下看了。我认为我们应该看一些有益的小说，如四大名著，六大经典(《岳飞传》、《东周》、《杨家将》、《聊斋》、《隋唐》和《封神》)等。

劳京：我也曾看过校园言情类的小说，因为女生难免会有一些浪漫和美妙的幻想，容易被里面唯美的故事情节所吸引，可是看多了以后，我发现里面的故事情节都是雷同、毫无用处的，而且书里的故事情节都是作者想象出来的，一点都不现实。

莫帆：我对言情小说、科幻小说不感兴趣。我捐了一本《三分钟爱上心理学》给班里的图书角，它虽然不像魔幻书那么精彩，也没有唯美小说那么生动，但它对人的成长很有帮助。你可以知道人是怎样一种动物，与其他动物有什么区别，更可以知道怎样才能做一个好人。我觉得大家可以选择这类书来看看。

梁雅靖：在家里，我会专选生物学和历史类的书，光是《百科》《发明》和一套沈石溪的动物小说，就占去了我大半个书架。我不建议大家看子虚乌有的言情小说、魔幻小说。

【棉花糖小结】古语讲：秀才不出门，便知天下事。可见，阅读是获取信息的重要途径。鲁迅也曾说过，只读一个人的著作是不太好的，你得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。课外书是我们学习的有益补充。但无论阅读什么书，我们都要思考：这些书能给我们带来什么?在什么时候阅读比较适合?

篇5：关于中学生该不该看动漫

作者|小溪

“双11”该不该断网?湘潭大学宣传栏上的一封请求信顿时火了......

一个购物车已满学子的呐喊中所说：”4g流量已经不足以支撑我参与这大好剁手机会，恳请学校双11高抬贵手，不要断网啦!”此呼求一出，获得许多学子支持。一概表示这是学生的消费自由，好不容易才忍了一年，容易吗......而学校也对此做出了回应，不能放任学生肆意消费。学校网上12点正式断网是学校规定，也是原则。

对此，小编认为在“双11”是否该断网的问题上，每个人看法不一样，学校有学校的原则，学生有自己的想法。学校担心的无非是学生养成随意消费的坏习惯，学生担心的就是自己钟意的东西能不能买到手，所以两者何不各让一步。

学校应该站在学生角度看待，给学生多一些信任。即使不断网，相信学生一旦零点抢完，满足了剁手的心愿，就进入作息。而学生也应对此只是一种对喜欢的东西的追求，不可太过任性，应该明白一个成熟理智的人要怎么做。

假设学校同意12点不断网，学生应该要自我控制。在零点剁手后就马上收手，进入作息时间，为第二天的正常上课做准备!

篇6：关于中学生该不该看动漫

以下是我调查的情况

1)问卷调查记录情况

学生篇：

①中学生该不该带手机进校园? 占调查总人数比

A、应该 66.9%

B、不应该 28.1%

C、无所谓 5%

②觉得应该的原因是? 占“应该”总人数比

A、和父母联系方便 20%

B、发信息、聊天 40.35%

C、上网、玩游戏 20.16%

D、可以显示自己的身份 12.9 %

E、其他 6.59%

③那觉得不应该的原因是? 占“不应该”总人数比

A、基本上没多大用处 54.56%

B、影响学习10.73%

C、经济负担，交不起话费 20.34%

D、其他 14.37%

④你有手机吗? 占调查总人数比

A、有 56%

B、没有 44%

⑤如何得到手机? 占“有”手机总人数比

A、亲人赠送 64.78%

B、用自己的零花钱买 15.46%

C、其他 19.76%

家长篇：

⑥你同意孩子带手机吗? 占调查人数的比

A、不同意 45.74%

B、同意 43.22%

C、其他 11.04%

⑦您同意的原因是? 占“同意”总人数比

A、离家远，可随时联系 41.1%

B、让亲子之间更容易沟通 10%

C、随时掌握孩子的行踪 25.6%

D、经济允许，可以让孩子方便联系 13.3%

E、其他 10%

⑧那不同意的原因是? 占“不同意”总人数比

A、上课注意力不集中 45.73%

B、怕孩子上网和坏人打交道，不健康的信息影响 22.3%

C、手机辐射不利于健康 15.74%

D、怕孩子形成攀比的心理 9.15%

E、其他 7.25%

2)采访记录情况

1、家长：经济条件允许就带。

家长认为带手机最大的好处是联系方便，以便自己更好地确定自己的孩子在什么地方干什么。而且，在科技发达，手机话费降低，又出现小灵通和校园卡，所以只要条件允许，给孩子配一部是可行的。

2、老师：影响正常的课堂教学秩序

老师认为，一节课才仅仅的40分钟，对于传授知识时间已够紧的了，可学生在上课的时候玩游戏、发短信，低着头手指动动一堂课就这么过去了。所以，带手机进校园是不可取的。

3、同学：带手机给我们带来了很多方便

有了手机，我们不仅可以更好、更快地联系到想找的人。特别是对于远离家来这里上学的学生，手机方便了自己与家人的联系，至于会影响上课听讲问题，只要自己克制一下自己，就不会有影响了。

个人见解：

我通过这次的活动充分地认识到手机的利与弊，我个人觉得学校也不能一味地禁止学生使用手机，这很容易造成学生的叛逆心理，越不能做的就越做，老师和家长要正确地引导才能让我们健康的成长。

我体会到中学生带手机似乎成了一种流行，科技的发展同时也给我们带来了问题，中学生有手机已不再是新鲜事，手机话费成了学生的经济负担，同时扭曲了他们的消费观，造成了攀比的心理。

一个新产品诞生的时候，人们在尽情享受的同时，也要留，它所给我们利弊，我们应该保持头脑的清醒，学会保护自己，不轻易相信手机短信中的中奖信息，防止受骗，科学使用手机，让自己成为手机的主人。

篇7：关于高考我该不该复读

当然最让我不舍的还是跟一位女生的3年的感情，她文科考了515分，这是她的超常发挥，平时她也就450分，现在她正在兴奋中，昨天问她希不希望和我去一个城市，她说不知道，现在我们也不能见面，主要是她喜欢一个人呆着，高三一年压抑，在不见面时她已经养成了忘记她喜欢的人的习惯，现在的她可能已经忘记了喜欢任何一个男生的感觉，但我相信，只要是见了面，她还是会找回两个人在一起的感觉的，不知能不能去一个城市，高考问题《高考，我该不该复读》。

希望有关专业人士权衡以上几方面因素帮我分析一下。补充问题头脑和能力自认为是没有问题的，接受能力比较强，但是心理素质不太好。学校发下成绩单，主观题(除数学)是有史以来最好的，客观题是有史以来最差的。你应该复读，并且应该专注于学习才行。

你应该知道当你和你心仪的女孩之间的差距较大的话，即便是能够常常见面也没有到一起生活的可能。只有你自己努力，争取在学历等各种能力上赶上和超过她，你们之间才可能有未来。

一个男人，自己的事业和工作才是自己在社会上的立足之本，如若连这些都没有的话，你拿什么来追求女孩子呢?

我有一个朋友，他曾想考清华，但是他当时的心情比较浮躁，这是我当时从他提出的各种提问中感觉到的，当时也有看上女孩子等事情的发生。结果是那年果真没有考上，连本三都没有考上，后来他复读了一年，昨晚到我的个人中心报喜来了，说他考上了外经贸。我清楚地感受到他这复读的一年是比去年专心多了，因为他没有来提一些各种各样的问题，他的努力终有了成效。

你可以到我的个人中心看他给我的留言。

你要记住，一分耕耘就会有一分收获。

最后风祝福你!相信你会有一个较好的未来的。

篇8：关于中学生该不该看动漫

电视剧《小别离》可谓口碑与热度齐飞，内容与热点衔接，引发了网友的深刻思考。剧中，黄磊、海清和张子枫组成的小家庭，向大家演绎了很多现实的教育问题，而其中所涉及的“留学生低龄化”问题，也是现阶段很多家庭所面临的境况。

现在，正在读中学的很多孩子都是独生子女，不少父母为了让孩子接受更好的教育，选择把孩子送出国读高中，甚至读初中，这样的做法究竟值不值得提倡呢？今天，我们就来讨论一下关于送孩子出国读书的问题。

正方：

我们认为，在家庭经济条件允许的情况下，送孩子出国读中学是一种很好的选择。首先，众所周知，我国目前的教育模式仍然未能摆脱应试的窠臼，学生几年如一日苦行僧般地学习难度较高的书本知识，在过中高考独木桥的时候，也未必能够鲤鱼跃龙门，获得理想的结果。相反，一些孩子却因为被这种题海战术的模式束缚，在综合素质，如创新式思维、动手能力、与人交往合作的能力、独立解决问题的能力上稍有缺失。所以，我们不如对孩子放手，让他们到更广阔的天地中去摔打、去历练。

国外与国内不同的文化背景、生活方式、风土人情等都会在认知上、思维上给他们带来一定的正向冲击，是他们拓宽视野的良好契机，能够让他们在这一过程中，逐渐形成国际视野。“读万卷书，行万里路。”体验是一种宝贵的学习方式。对异国文化的亲身体验，会浸润孩子的心灵、成为滋养他的一种营养，这种学习方式是书本学习无论如何也替代不了的。

其次，早年间有一段出国留学的经历，对孩子而言，是一种性格上的砥砺，是一种难得的人生经历。在国外，衣来伸手，饭来张口的日子已成为过去，在这里一切都要依靠自己。学会独立生活、独立面对和解决遇到的各种问题，成了孩子在学业以外的必修课。修完这门课后，孩子获得的成长将如破茧成蝶般让人欣喜，他们在独立性、自主性、规划性等方面获得的提升，将会是我们意想不到的。

反方

反方：我们认为盲目地、尤其是过早地送孩子出国留学，不是一个明智的选择。

首先，孩子在即将上中学时，年龄已介于13至16岁之间，中国式的生活方式和价值观已初步形成，这时候突然将他送出国去，在这些方面，强大的差异会让他感觉茫然、无所适从。背井离乡，远离父母和亲人朋友，他会觉得缺乏归属感，在国外的同伴群体中，他也或多或少地因为价值观上的差异，缺乏被认同的感觉。这对于尚还处于成长关键期、还没定性的青少年来说，是弊大于利的。

其次，大部分孩子在国外读完初中、高中后会继续留在当地读大学，但读完大学后，能在当地找到一份合适工作稳定下来的却少之又少，那么，他们接下来要面临的又是回国生活。费尽心力适应了国外的生活方式，又要回国来找工作，重新适应国内的生活，这对他们来说，又是一个新的挑战。其实，无论是在海外时，还是归国后，他们在身份上和心理上，都像是“异乡人”，他们时时刻刻体验着与他人之间的隔膜，文化上、思想上的“不洋不土”是造成这种尴尬处境的根源。再说说更加实际的，海归就业也是一个问题。留学生海外归来后，在择业上容易高不成低不就。即使找到了较为合适的工作，也会在适应国情方面经历一个艰难的摸索期。

加之，让我们回到事情的源头，很多父母送孩子出国，并没有充分尊重孩子的意愿，仅仅是自己的一厢情愿，是打着为了孩子好的旗号，对孩子进行包办代替。尤其对于性格比较慢热甚至内向的孩子，他们很可能不愿意过早面对全然陌生的环境，离开家乡，离开父母和同学朋友，会让他们过多地品尝孤独的滋味，对他们的健康成长并非有益之举。

结束语：送不送孩子出国读中学，不仅仅是父母的问题，也是孩子的问题，甚至是关系到两个家庭的问题。因此，父母在做出选择时，要综合衡量家庭状况、孩子的性格与其未来的发展，更要尊重孩子的自主意识，请父母相信孩子有能力为自己做出最正确的选择，我们要做孩子的保护伞和引路人，而不是轻易决定他们未来的决策者。此岸彼岸，去留都是爱。

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篇9：中学生该不该探险

1，容易出现意外事故，对人造成不可挽回的伤害 2，探险普及的同时，对于一些无污染地区，也留下了人类的足迹，不利于环保，3一些未成年的小孩盲目的探险，没有组织

1.中学生去探险，不安全。中学生年龄不大，生活经验不多，好奇心却特别重，容易冲动，经常做出一些违背安全常识的举动。去探险的话，没有专业知识，容易受到“想当然”的支配，从而在探险过程中犯下不可饶恕的错误。

2.探险需要时间、精力、金钱、前人经验等多项支持，中学生靠自己的实力能够得到其中的几种？如果不是靠自己得来的，请问这样的探险还有什么意义？

3.中学生去探险，最担心的还是家长们。你们自己一定要去探险，家长阻拦就说他们不信任你们，其实家长才是真正的关心你们。如果安全还好。假如出事了，你们的父母该有多伤心！想到这一点，难道你们能心安理得地跑去探险，而让父母天天在家为你们悬心吗？孝悌是中华民族的传统美德，不孝有三，无后为大。假如在探险的过程中遭遇不测，你们的父母和你们就同时背负了这个罪名。（假如正方说父母很放心，鼓励他们探险的话，你就可以说：“父母怎么可能不担心呢，除非他们不是真正的关心你。他们只是为了满足你的好奇心和好胜心，才抱着‘赌一把’的心态同意你们去的。”）

3.从一定程度上说，探险是“人类中心主义”观念支配下的产物。这种观念认为，面对自然世界及其生物世界，人类无处不可以涉足，只要人类力所能及，便可以“占山为王”“插旗为疆”，据为己有。但是，如果超越“人类中心主义”的思维框架，我们可以质疑：人类的步履就没有限度或限界吗？只要人类足迹所至，那里就必然属于人类吗？就理应由人类来主宰吗？事实上，人类探险的足迹所到之时，也就是那里的灾难发生之日。不是吗？人类飞向太空，太空的垃圾已环绕地球；人类登上“地球之巅”——珠穆朗玛峰，今天的长江之源已受到污染；人类出入原始森林，那里的“土著”动物、生灵即受到惊扰和侵害，甚至难逃劫难„„如同哥伦布探出“新大陆”带来了殖民主义的扩张，当今人类无所自律无所限制的“探险”，也反映了人类中心主义的扩张。科学是一把双刃剑，探险也是如此。人类探险在哪里留下脚印，也就在哪里留下了灰尘。

文件2： 1，经验不丰富，很容易出事

2，体力不行，探险是需要力量的，在很多危险的时候，你要没了体力，说不定你就挂了！3，思维不够敏捷，中学生还处于一个思维发展进步阶段，不要急着去探险。4，为了一时的爱好或兴趣甚至是追求，拿生命做赌注，不值。

5，你可以先经常的参加夏令营活动，多在野外适应一下，为探险打基础。

6，多学一下探险方面的科普知识，知识丰富了，到哪能生存，要不染不懂这个是什么植物，被什么什么咬了，不知道怎么处理，那还不是玩命啊！

7，中学生现阶段还是以学习为重，大家可以搞一些小的活动，但不至于去探险[汗```] 文件3现代科技发达,我们完全不用探险.我们探险知识为了刺激,但我们快乐的同时是否想到了亲人他们的心情?如果我们发生意外,死了我们没有痛苦,但给他们的却是无尽的痛苦.这是自私的行为是不负责任的行为.探险浪费大量人力才力物力,有这些建设祖国不好么?探险是对自己生命的不负责.探险？就拿攀登珠峰来说吧。仔细想想，这种行为有什么用？除了破坏珠峰的生态环境还有什么用？难道都是为了科学研究吗？而且这种幼稚的活动还要消耗那么大的人力物力。这不是浪费吗？你们这种没有意义的探险活动要花费多少钱？你们想过拿这些钱去资助那些因贫困而失学的儿童吗？你们就不能让这些钱花得值一些吗？我为你们浪费了钱还很自豪得行为感到惭愧！这都是“人类中心主义”观念支配下的产物。这种观念是严重错误的。难道那些攀登珠峰的人们都不觉的自己是入侵者吗？还把自己当作英雄。不知羞耻！你们怎么上去的？还不是借助外力？借助发达的登山工具？不觉的羞耻吗？听说在这些人攀登珠峰的同时还有当地的向导，这些向导带领这些幼稚的登山队员攀登珠峰。那么你们在成功后提到过他们吗？如果登上珠峰就叫英雄的话，那么这些向导是不是呢？在这些向导看来，你们是很可笑的。再次问一句，你们这些喜欢探险的人就不觉得羞耻吗三名巡警领命下洞找寻被困，荆门警方又出动30余名消防特勤战士展开惊心大营救„„

1.中学生正是长身体的时候，探险可能造成的各种未知的伤害，对今后的生活可能产生极大的影响，对父母、亲人的打击，加重他们的负担，2.中学生的学习时间很宝贵，打好基础对今后的学习生活都有帮助；探险会浪费大量的学习时间，对学生的主业产生极大的影响。

篇10：中学生该不该在校佩带手机

随着生活条件的改善,出现了许多新鲜事物,你看中学生中骑电动车的多了,中学生中拥有手机的也多了起来.中学生带手机进入学校，带来了许多很多新问题；这边老师在课堂上讲课,同学们也正在聚精会神地听课,忽然手机铃声大作,全班同学...学生上课不听课,而是埋头专注地在发短信，考试手机成了作弊工具,中学生也学会了从考场外发送ABCD,学生下课在校园内用手机呼朋唤友,大出风头那么中学生到底能不能中学校使用手机呢?目前还没有这方面的明文规定,也没有相关的法律条文,中学生能不能在校园内使用手机,这成了摆在教育工作者面前的一道难题.作为一种便捷的通讯工具——手机，已悄然走进我们生活中，成为我们联络的必不可少的手段之一。作为社会群体中的一大部分的中学生，也开始拥有了手机，在学校里，这种情况已越来越普遍。学生从佩带小灵通，到带摄像头的手机，各种款式纷纷亮相校园，成为校园另一道风景线。

早在四年前，上海的学校里便兴起了佩带手机的时尚，所以那年的中考政治题中，便有“中学生应不应当佩带手机”的讨论。而四年后，今年的安徽省政治中考试题中又同样提出了这样一个问题“中学生应不应当佩带手机？”。

l 条件允许的话，可以！

l 个人意见，初中生还是不要带好，中生另当别论

l 有利有弊~ Every coin has its two sides!

l 我反对初中生带手机。这可是贵重物品，极易被窃。管理起来也有难度。

l 觉得还是不要佩带比较好，好多同学佩带后，上课就老是玩,他不烦我还烦呢!

l 我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，不就是为了人们通讯和联系的方便、快捷的吗？学生带手机和在校园里设公用电话亭、IC电话并没有多大的区别。当然，我们不否认，有的学生上课玩手机，也有的同学因为玩手机而影响学习，这就是同学们的个人自制能力和约束力的问题了，其实，这些自制能力和约束力差的同学，就是不玩手机，他也会玩别的东西的，而且大部分的同学，上课期间都是自觉的关了手机的。也许同学刚拿到手机时，会觉的新鲜而整天摆弄手机，事实证明，很大的一部分同学，在手机的新鲜感消失后，就让手机真正的恢复了通讯功能。其实这在一些发达的国家和地区，学生带不带手机根本就不能算上是一个问题，手机只是通讯工具而已。就象前几年，学生拥有IC电话卡一样。

l 中学生还是不带手机好，这与我们实际上的应试教育国情有关。中学生在学校学习是很辛苦的，容不得分散注意力。且不说现代手机的多功能，只说通讯功能：上课关手机是否都做到？如果打在振动位置，收到一个短信总会看一下吧？也许还影响到旁边人。再说了学生要手机通讯有什么大作用？如果真有事情，可以用公用电话跟家长联系的。如果上了大学，配手机配电脑我就赞成了。毕竟大学学习没有中学紧张，再说小孩自制力也应该提高了。l 这个应该是不能限制的,只要经济条件允许,需要信息交流就是可以的,少年儿童,大人小孩子应该一律平等呀,但是要看他用手机干什么.和什么人交流,或者根本是就是装面子,或者没钱就送当铺了,或者是抱着电话谈恋爱,那就不好了,主要是和家长监管和教育有关,和手机无关,难道便泌就要怪马桶或者卖马桶的或者生产者么?(本人和手机行业电信行业无任何联系)l 任何事情和现象,首先要审示其积极有益的一面,不能只盯其弊害,再说,事物都有其利害的两面性.l 关于中学生用手机问题,我以为10分可以.认为弊大于利的,往往是成人定向思维造成的认识,如果站在中学生的角度,特别是站在中学生成长和发展的角度,是完全有益的.l 不要总是臆想如果怎么怎么样,就会怎么怎么样,譬如:家长最担心的是,如果荒了学业怎么办?如果用手机谈恋爱怎么办?等等,那要都这么想,人们的心里永无安宁.有人用刀杀了人,于是把所有的刀全部没收,如果有人用绳子上了吊,国家规定不允许生产和编织绳束.....我们不要上街了,如果广告牌掉下来怎么办? 现在的未成年人真可怜,真悲苦,社会恶性竞争罪难逃,害了孩子也苦了父母.l 视家庭经济条件而定，条件允许配个也无妨（有时老师拖堂，天黑了孩子还没回家。家长心急如焚：孩子有个手机该多好啊！）。把它用在学习上的自然不会用它来聊天，用它来聊天的你不给他（她）手机他（她）也照样聊。没见过有的男同学，上课扔纸条给女同学约会的吗？手机只是通讯工具而已，本身没有节制什么人能用、什么人不可用，只要需要谁都可以用。

l 对于自制能力和约束力差的同学，就是不玩手机，他也会玩别的东西的。任何新事物的产生都有争议，不能因为它不利的一面而来禁止它。学校本来就是教育的园地，教师的职责就是传道、授业、解惑也，不仅仅是教学生书本知识，更要教学生怎样做人，注重学生各方面能力的培养（当然家长也起着言传身教的作用），如果整个社会都承担起培养孩子的责任，那么这个话题就不用在此讨论了，学生佩带手机如同穿件漂亮的衣服一样正常！l 16。呵呵~做为学生来讲~最好是不要佩带好~。但有条件的家庭给子女配置~！l 也未尝不可。根据家庭的的需要和经济情况吧！

l 不应该，肯定总是想发短信。你想想我们成年人无聊的时候都会发发短信，玩玩俄罗斯方块。学生一天到晚那么累，那么压抑，肯定会玩。除非--------没有应试教育

l 我不赞成中学生带手机．

l 孩子上学的主要的事是学习，手机不是上课的铅笔盒非要不可的．

l 大人的自觉性都不是那么好，何况孩子！有了手机能安心只用于同父母联系吗？

l 孩子到了学校能有多在事好联系呢？真的有什么事，学校电话也是很方便，老师不都有手机吗？

篇11：小学生该不该上网作文

今天，随着科技越来越发达，家家户户都有了电脑，老师叫我们用小学生该不该上网这个话题展开一个讨论会。小学生该不该上网

讨论会开始了，同学们议论纷纷，有的同学说：“上网好，因为上网可以查阅资料。”有的同学说：“上网不好，因为上网不仅会使视力下降，而且如果长期玩网络游戏还会导致成绩一直下降呢……”

马同莱同学说：“上网不还，应为不仅会影响学习，还会使视力下降，所以上网不好。”

李诗诗说：“上网有利也有害，利处是可以查阅资料，不会的.题目不用请教老师，上网一查就知道了。还可以拓展课外知识。害处是，对眼睛有伤害，长时间上网会影响我们的身心健康。”

陈可贵说：“上网好，可以拓展我们的兴趣爱好，还可以在网上购物既方便又快捷。”

我说：“上网要因人而异，可以上网，但是要把握好时机，不能整天呆在电脑室里。”

篇12：婚检该不该做，你怎么看？

我国大部分省市均提供免费婚检服务。

近年来，我国婚检率大幅下降。

因为婚检率较低，使得新生儿出生缺陷率大幅增长。令人触目惊心！

婚前检查是指男女双方在办理结婚登记手续之前进行的常规体格检查和生殖器检查，是对双方可能患有的、影響结婚和生育的疾病进行的医学检查，对于即将步入婚姻殿堂的新人意义重大。

自2003年10月，国家有关部门规定不再强制新婚夫妇婚检，婚检采取自愿的形式后，即使各省市陆续推行免费婚检服务，但婚检率仍是直线下降，并导致新生儿出生缺陷率大幅增长。

有人觉得麻烦，有人认为没必要，还有人怕检查出问题，到时连婚都结不成。

婚检到底应不应该做？你怎么看？

观点A：婚检应该尊重个人隐私

代表人物：林芳，45岁，本科婚龄：21年

林芳说，我们那个年代婚检是规定要做的，医院不盖章就领不了结婚证。20多年前的婚检条件简陋，过程很简单，主要化验血液，血液检查不过关就不能领结婚证。

记得当时和我一起婚检的一个女孩被查出了乙肝阳性，医生当着大家的面就告诉了她，并且没有给她盖章。结果这个女孩的未婚夫取消了婚约，我们那个地方小，没两天就传开了。本来乙肝阳性也是可以结婚的，只要肝功能正常就可以了，一起吃饭、握手这些都是不会传染的啊。可大家像避瘟疫一样躲着她，单位的同事都拿她被退婚的事当笑话，而且没有人再到她家里提过亲。那个年代，女孩被退婚是很严重的事，个人名誉都会受到极大的影响。

好在现在随着社会的进步，人们对于保护隐私的意识也有了进一步的加强。虽然婚检是为了你个人，也是为了后代和社会好，但因为婚检不过关就不允许结婚有些简单和粗暴。幸好后来认定血液检查结果属于个人隐私，不应被公布。

对于当下婚检率的低迷，林芳表示很担忧，虽说新《婚姻法》没有了强制婚前检查的规定，但对于新人来讲，关注对方的身体健康，也是二人共同幸福的前提。

观点B：以为婚检没那么重要，但其实很重要

代表人物：殷倩，29岁，硕士婚龄：1年

涂晶晶，23岁，中专婚龄：半年

说到婚检，殷倩有些脸烧，她已经结婚一年了，却还没有做婚检。殷倩和老公都是忙碌的上班族，尤其老公还在企业上班，忙起来都无法保证正常的休息。

婚检要求周一至周五去指定医院做，有挂号、去婚检科分诊室等候、提取尿样、抽血等7个流程，还要听婚前保健课。结婚要准备的事情那么多，平时工作忙得够呛，周末的时候还要装修新房。哪里顾得上婚检？更何况医院人多时还得排队挂号，有可能一天都检查不完。直到婚礼办完，两人才想起来还没有婚检呢。

也不是没有顾虑，殷倩说，她自己就是一家女性媒体的编辑，每天都跟关于女性身心健康的知识打交道，轮到自己了，却疏忽了。回头想想，婚检其实挺重要的，毕竟婚姻比恋爱承载了更多的责任和义务。

去年五一结婚，如今已计划怀孕的涂晶晶仍不知有婚检一事，也不知如果双方有遗传病的话对下一代的影响可以通过婚检避免。

“结了婚还能检吗？”一脸茫然的涂晶晶听说上千种遗传病都有隐性传播的风险，为了生个健康的宝宝她决定即使不能“补检”，也要在怀孕之前自掏腰包去做个全面检查。

涂晶晶说，身边的亲友结婚也都没有做婚前检查的习惯，当时他们只是沉浸在新婚的喜悦中，不知道很多遗传病都是可以检查出来的。很多人都认为做不做婚检对婚后的生活没有影响。人们往往带着一种侥幸心理，觉得这种事不会落到自己头上。

观点C：婚检必须要做，坚决不做“后悔妈妈”

代表人物：徐嫣，25岁，大专婚龄：2年

“一定要婚检！我就是最好的反面教材。”徐嫣沮丧地说。

今年25岁的徐嫣，结婚已经两年了，但她的婚姻生活却一塌糊涂。

这还得从半年前的一次体检说起。当看到丈夫“大三阳”乙肝病例的时候，徐嫣吃了一惊，自己之前对此一无所知，老公从没告诉过她。

徐嫣和老公相识3年多，一直相处得很愉快。她并没有发现老公有何异常，两人婚前也没进行相关的医学检查。

出了这么一档子事，新婚的甜蜜感顿时荡然无存。后来，徐嫣才知道，老公是家族性乙肝，他的爸爸妈妈外婆舅舅全家都是乙肝。这对她来说简直就是晴天霹雳。

从那之后，乙肝成了一家人再也无法避开的话题。面对徐嫣的抱怨，丈夫开始变得烦躁，他说：“我们全家都是乙肝怎么了，哪怕孩子生出来是乙肝，不也可以活得好好的。”

从那之后，双方的矛盾升级了。丈夫说徐嫣看不起他，嫌弃他有病，如果不想过，大家就不要耽误对方了，让徐嫣提离婚。此时的徐嫣觉得很心寒，“我伤心的是他的不以为然，觉得乙肝不是问题，全家都是乙肝，孩子是乙肝也无所谓。”丈夫的这种态度徐嫣接受不了。“他觉得我让他去看医生治疗是歧视他有病，是看不起他，让我不要拿他的病当回事。”在多次沟通无果后，徐嫣搬离了新婚不久的家。

“我又能说什么呢，只怪当初没有婚检！我只能坚持不做‘后悔妈妈’。”徐嫣一脸的无奈。

观点D：自费婚检，这个婚检做的有点冤

代表人物：岱康，31岁，本科，未婚

岱康准备今年元旦结婚，但当他带着准新娘高高兴兴地去做婚检时，却被告知要自费。

因为免费婚检只限本市户口，而岱康和对象都是外地人，所以不能享受免费婚检的政策。

“虽说钱不多，但觉得心里不舒服。”岱康说，他都来这个城市12年了，最好的青春年华都奉献在了这里，他以为自己就是这个城市的一份子，可一纸户口还是让他觉得他是个外乡人。“我在这里结婚，就应该享受这里的待遇啊。所有新人都可以享受免费婚检，为什么我们不可以，非得回老家才可以吗？”岱康觉得很郁闷也很无奈。户籍开放已经实施多年，可在惠民方面还是有许多不便之处。

nlc202309021655

专家意见

一、人们关于婚检的认识误区

误区1：婚检、孕检、产检没区别

很多人对于婚检都存在误区，有人认为婚检就是走走形式;有人认为婚检就是检查不孕不育;也有人认为婚检和正常体检、孕检、产检没什么区别。实则不然，孕检、产检都无法替代婚检。

婚前检查的内容更侧重于传染病、家族遗传疾病的筛查，旨在通过婚前检查，发现不宜结婚或需要推迟结婚的疾病，并给出治疗意见，把住“优婚”之关。

而孕前检查是旨在发现将会影响孕妇身体健康和未来胎儿健康的疾病，以及不宜使妻子受孕的男性疾病。

产前检查则是通过对孕妇进行孕期定期检查，监护孕妇和胎儿的健康状况，及时发现胎儿发育异常，保证母子健康。

误区2：婚检能检出不孕不育症

婚前检查是常规检查，不能检测出不孕不育症。如需该类检查，可以到医院的生殖中心做个全面的孕前检查。像是女性输卵管检查，排卵情况，免疫因素，激素水平等;男方的精子精液质量，内生殖器发育等都是需要进一步检查的。

近些年，参加婚检的人数明显减少了。以北京市的海淀妇幼保健院为例，少的时候一天只有四五人，2014年最多的一天也只有79人。新疆乌鲁木齐市2014年1月～10月，全市共有5126人接受了免费婚检，婚检率仅为11.1%。可见，即使相关机构做了大量的宣传引导工作，婚检率仍然不理想，有些农村地区的婚检率甚至为0。

觉得婚检无用、麻烦是现代人不愿意婚检的根本原因。归根结底，要提高自愿婚检率，重在提高公民的健康责任意识，也要依靠政府和社会的共同支持和关注。

二、婚检的意义

必须承认，婚检有利于双方和下一代的健康。通过婚前全面的体检，可以发现一些异常情况和疾病，从而达到及早诊断、积极矫治的目的。并且，医生会根据夫妻双方的健康状况、生理条件和生育计划，为他们选择最佳受孕时机或避孕方法。对要求生育者，可帮助其提高计划受孕的成功率。对准备避孕者，帮助其减少计划外怀孕和人工流产，为保护妇女儿童健康提供保证。

尽管婚检的意义重大，但人们对自身健康关注远远不够。北京市卫生局副局长雷海潮接受媒体采访时表示，婚前保健服务对象大多数是青年人，他们往往对自身健康状况关注不够，容易忽视某些疾病的存在;特别是有些疾病不仅可以传染给家庭成员，还可以通过母体垂直传染给胎儿，而婚前保健可以提前发现这些疾病。

新疆第一济困医院体检中心范医生介绍，婚检不仅仅是一项健康检查，更重要的是向人们传播有关婚育健康的知识，进行健康婚育指导。比如，医疗保健机构会向准新人播放婚前医疗卫生知识、婚后计划生育等方面的宣传片，发放宣传材料，开展有关咨询和指导等。

三、婚检应该什么时候做

不少青年人在结婚登记前才去做婚前检查，这样就太迟了。一是结婚前要忙于准备，身体很疲劳，精神又紧张，不宜做全面健康检查;二是一旦检查出患有不宜马上结婚的疾病，需治疗后才能结婚，往往使自己措手不及;三是从优生学的角度不宜婚配的青年男女，会在即将结婚时才發现，从感情上难以接受。因此，婚前检查应该早一些为好。什么时间为宜，要根据具体情况而定。

延伸阅读：看看其他国家怎么看待婚检？

法国：结婚前必须检查，身体检查费大部分可报销。

法国没有“强制婚前体检”的说法，不过结婚前检查身体是公民必须履行的义务。结婚必须提供检查日期不早于登记日期两个月的“婚前健康证明”，否则就没法成为法律认可的夫妻。

美国：婚检在大部分地区是登记结婚的必须步骤。

在全国50个州和1个特区里，只有马里兰州、明尼苏达州、内华达州、南卡罗来纳州和华盛顿州不要求提交婚检证明。

日本：婚前主动交换诊断书，孕前再次做检查。

在日本，婚前健康检查没有强制的成分，完全是出于自愿。但是在日本人看来，结婚前交换健康诊断书是常识。特别是在眼下艾滋病有蔓延之势的情况下，人们更加觉得婚前健康检查很重要。

俄罗斯：自愿婚检普及率很低，母婴传染艾滋病增多。

目前俄罗斯的离婚率高达60%～70%，一个重要的原因就是夫妻一方婚前向对方隐瞒自己患有疾病的事实。

责编/樊婷

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