政治课教学中点滴体会

政治课教学中点滴体会（精选6篇）

篇1：政治课教学中点滴体会

浅谈小学英语教学中点滴心得体会

英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这两年中的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：

一、愉快教学，培养学生学习兴趣，在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这也是我教学中的研究课题。

小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等body language，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。

2、成年人在工作中也需要领导的鼓励，更何况是未成年的小学生呢？教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”、“good job” 等。

3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw, color, write, copy, ”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。

二、课堂教学的量度和速度

量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。

有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。

适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康，有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。

三、尽量不说母语,积极进行英语思维

我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学, 不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行,并使之生动活泼有趣,教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。学习英语的最终目的就是能让学生利用英语阅读和交际,这就必须培养学生直接进行英语思维,但是有不少学生的思维模式却为英语汉语英语,这样既不科学,也会降低阅读和交际速度.作为教师在教学简单英语单词时,几乎根本毋需用汉语对所教单词作解释，所需要的应该是实物、图片、动作和表情等。例如教“pen”一词时，教师可先举起手上的钢笔，然后说“This is a pen”，并重复二、三次，重复时故意把“pen”一词重读，然后再拿起学生的钢笔说：“Look ,this is a pen”，并点头，作肯定状。接着，分别举起几个学生的钢笔，还是重复前面的那一句，并点头作肯定状，学生大体就能理解“pen”的语音信息就是汉语中“钢笔”这个具体实物。

名词教学如此，动词、介词、代词等的教学也不例外，因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。

四、学生书本中的“音标”现象不可轻视

有不少学生从一开始的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。

1、发音极不标准。“三克油”、“喂你马吃”、“难死兔米秋” 这些令人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本中，这些根据汉字的发音，与英语的标准发音并不完全相符。久而久之，学生的发音不准确，听力也会受到影响。

2、形成依赖心理。依赖汉字给英语单词注音，许多学生认为上课只要根据老师的提问对着汉字回答就可以了，长期下去，养成了许多学生在运用英语时依赖课本，依赖汉字的心理。

为了防范这种现象，让学生能够切实真正地记住英语单词的发音和意思，教师可以采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如“天空是 „bule‟, 花儿是 „red‟, 小草是 „green‟, 等，另外，教师应尽量缩短讲的时间，把绝大部分时间交给学生练习发音，理解句子，让学生成为学习的真正的主人。

五、注重差生的转化

我从事外语教学工作也快三年了，在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

1、掌握差生心理，建立的师生感情。

2、理解、尊重、宽容，善待差生。

3、根据英语特点，采取科学方法：只有逗号，没有句号，只有更好，没有最好，在今后的教育教学生涯中，我将不断努力，争取更好！

篇2：政治课教学中点滴体会

各位领导 老师： 您们好！

今天我演讲的题目是《美术教学中点滴体会》。

美术学科与其他学科教学一样，要以提高学生整体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢。也就是说，美术课教学同样既要传授知识，也要育人，既要注重基础知识、基本技能的训练，也要进行创造能力与思维能力的培养。

我在教《海底世界》一课时，采用了多媒体教学，当屏幕上出现从月球上看到的地球的3D画面并且可以拉动距离的3D场面，我问学生：它为什么是蓝色的？引导学生说出：因为地球大部分面积是海洋，而大海的颜色是蓝色的，所以地球是一个美丽的蓝色球体。学生会积极、兴奋的投入到新课的学习中去。接着老师展示几幅我国南沙群岛美丽海底的图片，五彩缤纷的海底世界，一下子吸引了学生的注意力，使他们耳目一新，产生了对大海的向往和对我们美丽祖国的热爱。在“考考学生”对大海了解有多少、知道些什么？这个教学环节中，学生讲什么，教师画什么，大大增强学生的满足感，调动学生的学习绘画的兴趣。在这一环节中,我采用电脑自制辅助游戏来解决的：在电脑画面中有一幅空的蓝色的海底图片，旁边设有各种各样的互动的海底生物，供学生进行摆放，看看哪种摆放是最美的，从而达到对学生的创造性思维的培养和审美意识的培养，利用先进教学手段将复杂的教 学过程简单化、学生爱学，教师也轻松。最后再展示学生的电脑作品，给学生以成功后的喜悦。整节课由传统的教你学转变为我要学、轻松学的新型教学模式。周密的设计，大大提高了学生兴趣，充分调动学生的积极性，这样既提高了学生的基本技能，也培养学生创造性思维的能力。

通过近几年的美术课教学实践，使我懂得，美术课与其他学科一样，要因材施教，根据教材固有的艺术因素，向学生传授知识，渗透美育，陶冶情操，发展思维，培养能力，完成预期的各种教学目标。这就是我近年来从事美术教学工作中一点体会，不妥之处，敬请指教。

篇3：数学教学中点拨运用的几点体会

在取得可喜进步的同时,我们也应该看到,部分教师却在不同程度上忽视了教师的主导作用,课堂上不敢过多地引导,生怕破坏了学生的主体地位,这样缺少了老师参与的课堂,其教学效果也就大打了折扣.本人认为,点拨的根本点就是为更好地让学生的主体性得到发挥.下面我将从以下几方面来谈谈在数学课堂教学中点拨运用的几点体会.

1. 点拨要准确到位

数学中的概念和规律的陈述语言十分精练和准确,概括程度非常高,学生在学习的过程中,对某些字词不大在意,或理解得不到位、不深刻.因此在教学中要求教师对某些关键的字词要加以突出,概念的内涵和外延要解释说明.如在讲七年级数学中的“同类项”概念时,教师就要突出“所含的字母相同,并且相同字母的指数也相同”中的三个“相同”,特别是第二和第三个“相同”更是学生容易忽视的,所以为了引起学生的注意,老师在点拨中提出“x2y3与x3y2这两项是同类项吗?”“x2y3与y2x3这两项是同类项吗?”让学生思考,从而加深对同类项概念的理解.

又如在“数轴”这一节中,如何在数轴中表示一个数呢?对于这一方法,教师点拨中要突出“自原点出发,正数往右,负数往左走”,突出描点的起始参照位置,掌握了在数轴上表示一个数这一方法的同时,也让学生明白了“正数在原点的右边,负数在原点的左边”.

2. 点拨要把握方向

在学生进行自主探究学习时,教师在必要时为学生指点路径,使学生明确探究学习的内容和方向.例如在3.6节“探索规律”这一节中,有这样一个问题,观察下列各式:

12+1=1×2,22+2=2×3,32+3=3×4,……

请你将猜想到的规律用自然数n(n>1)表示出来____.

学生一看到这个问题,有人说这是几个等式,左边一个平方数加一个数,右边是两个数相加;还有人说这两个平方数之间依次相差3,5,…,引导学生把这几个式子所反映出来的共性探究出来,然后再引导学生观察.可以让学生容易探究出第一个式子左边的平方的底数和左边的这个加数都正好是序号1,右边两个加数一个是序号1,一个是2,那么此时学生可能会想这个2是序号加1或者是序号的两倍,然后再观察其他的式子可以得出第二个加数应该是序号加1,而不是序号的两倍.通过老师的点拨使学生明白了要对式子的整体共性进行探索,各式子的不同量要和序号建立起联系的这一探索规律方法.

3. 点拨要适时适度

学生通过自己努力仍想不通、说不清时,正表明了学生处于“愤”“悱”状态,希望解决困难的愿望非常迫切,这就是点拨的大好时机.

如导学案P39有一题:90°-25°41'39″,这个问题学生在合作学习中有各式各样的方法,但都有点烦琐,比如有的是先把90去减25,得出结果后再进一步来减41',最后来减39″,……这种方法学生们都觉得比较麻烦,可是谁也没有更合适的方法,一时间思维都处于凝固的状态.此时教师可以用一个生活中的实例来启发,如你去做一名售票员,手中只有一元的,但没有一角和一分的,别人买完东西后都要找零钱,你该如何去做好这件事呢?学生马上就会想到把其中一张一元的去换成十张一角的,如果要一分的钱,还要把得到的十张一角当中的一张换成十个一分的硬币,通过这个点拨学生,学生经过交流发现:90°其实可以写成89°59'60″,这样一来问题就迎刃而解了……

4. 点拨要留有余地

在教学中留有余地,这种余地有利于激发学生的求知欲,提高学生探究并解决问题的兴趣.一般说来,教学中过于“实”,往往只能使学生记住条条框框,囫囵吞枣地生搬硬套.唯有化实为虚,使教学中有问题可供学生思考、探索,才能形成无穷的意味、幽远的意境.如有这样一个问题:如图,C是线段AB上一点,M是AC的中点,N是BC的中点,若AM=1,BC=4,求MN的长度.

经学生自探究然后合作交流,基本完成这个问题之后,教师可以在展示后点拨:“这个问题中MN的长度除了可以转化成MC+NC之外,可不可以转化为两线段之差呢?”……因此每一堂课的结束,对学生来说,应该是个问号或是省略号,而不应该是圆满的句号,每堂课学习的重点应当同时又是认知活动的起点.

总之,在数学教学中,教师要树立一切为学生服务的思想,在学生学习过程中对学生的杂乱的思绪及时指导点拨,紧要处扶学生一把,减少学生在学习过程中的弯路,以达到教学的最佳境界.在注重学生自主学习的同时,学会画龙点睛,善于运用点拨这一教学方法,激励学生主动学习,主动探索,主动实践,达到事半功倍的教学效果,让学生真正成为课堂中学习的主人.

摘要：“315课改”倡导学生进行自主学习,但不是不要教师的主导作用,教师在课堂中要注意准确点拨,适时、适度点拨,通过点拨纠正学生可能出现的探究歧途,同时要注意点拨要留有余地,让学生有进一步发挥的空间.

篇4：爱情中点滴的留言

2、你曾说愧疚于我 或许已经淡然曾经 而今，我如此的想念你。

3、你如果不珍惜我，就会失去我，就再也找不到我这样好的姑娘了!直到我们成了女人，我们才知道，上帝不止造了我们一人，上帝造了很多很多个女人，而且每一个女人都是独一无二的!于是，成了女人的我，再也不问男人，我是不是最好的。

4、你遇上一个人，你爱他多一点，那么，你始终会失去他。然后，你遇上另一个，他爱你多一点，那么，你早晚会离开他。直到一天，你遇到一个人，你们彼此相爱。终于你明白，所有的寻觅，也有一个过程。从前在天涯，而今咫尺。 ―― 张小娴

5、朋友，懂得放心的人，找到轻松;懂得遗忘的人，找到自由;懂得关怀的人，找到朋友;天冷不冷，心寒才是冷。愿你天天都有暖暖心情!

6、亲爱就像那些你给我唱过的歌一样，错或是寂寞，恨或是难过。以往的重重，一幕幕流过，谁也不用为昨天的风景买单，谁也不用为曾经的沧海守候。过去的，就过去了，没有什么值得我们沦落…

7、清浅的文字承载着无数个相识相知，定格了许多美好的瞬间。朋友如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;朋友如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;朋友交心，交而知心，心心相印，方知心之高尚。

8、如果肯，有没有上限?假如人的一生是一部五十集电视连续剧，而你恰恰是这出戏的编剧，你要把多少集给爱情，多少集给事业?

9、网络里有一种浅浅的神秘. 空间里有一种深深的情谊. 回贴里有一种淡淡的惦记. 祝福里有一种浓浓的心意. 是朋友总会牢牢记在心里. 有情有意一定会随缘相聚. 我的博客真诚欢迎你光临。

10、妄想去留住原本应该消失的人和事，其实是一种悲剧。

11、我娇弱的蓝繁缕，还有什么好说的呢?你我走的终究是不同的路。不知不觉，若不是你的离开， 这真让人忘记了时间的变化。

12、我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法……

13、我们都曾经“无风自婀娜，都曾经被宠爱，而且霸道地认为，我们是值得的------你爱我，就应该宠我，因为我是独一无二的，上帝造了我以后，就把模子打碎了。

14、我们都知道生活是要付出代价的，追求成功追求幸福的道路，充满代价，哪些代价是值得且必须的，哪些又是得不偿失的?成为男人女人的我们，还肯为爱情付出代价吗?

15、一段亲情，过密了，就断绝了;一段友情，过近了，就稀释了;一段爱情，过深了，就剧终了;一段路口，过难了，就错选了....

16、有句话，说过了，就后悔了;有道伤，痛过了，就麻木了;有颗心，颤过了，就破碎了。

17、有一个人，教会你怎么去爱了，但是，他却不爱你了;有一个人，你总说要放下他，却总是忍不住又拿起来回味;有一个人，你真的好想他快乐，所以你宁愿自己不快乐;有一个人，离开他的时候你笑了，但是一转身，早已泪流满面 ―― 那个骄傲的你哪里去了?

18、在年轻的时候，如果你爱上了一个人，请一定要温柔地对待他。不管你们相爱的时间有久，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是无瑕的美丽。若不得不分离，也要好好说再见，要心存感谢，感谢他给了你一份记忆。长大以后，你才会知道在蓦然回首的刹那，没有怨恨的青春才会无遗憾。―― 席慕容

19、“缓慢，但是终会到来!”你默念着这样的句子，一定不会绝望，甚至失落也难以与你为伴。

“缘分”大抵是存在的。缘灭时，你只看到她在一群人里;缘起时，一群人里，你只看到她。

20、爱，是一种责任，我不是碰不到更好的，而是因为已经有了你，我不想再碰到更好的;我不是不会对别人动心，而是因为已经有了你，我就觉得没必要再对其他人动心;我不是不会爱上别的人，而是我更加懂得珍惜你，能在一起不容易，即使你不是最好的，甚至不是最适合我的，但却是我最珍惜的。

21、爱不是负担，而是一种喜悦的关怀与无求无悔的付出。

爱的时候，我们都未曾发觉;恨的时候，才知道原来爱对方那么多。

爱过痛过哭过，才知道，不是我的，我就不该要。

爱就是，无论你怎么抵挡，它还是要来的东西。爱就是，无论你怎么诋毁，它还是高尚的东西。

爱怕撒谎。当我们不爱的时候，假装爱，是一件痛苦而倒霉的事情。假如别人识破，我们就成了虚伪的坏蛋。你骗了别人的钱，可以退赔，你骗了别人的爱，就成了无赦的罪人。假如别人

不曾识破，那就更惨。除非你已良心丧尽，否则便要承诺爱的假象，那心灵深处的绞杀，永无宁日。―― 毕淑敏

爱情不是愚公移山，也不是铁杵磨成针，在表态之后得不到回应在明知不可为的时候放弃是最优雅的。

爱若无法抚慰彼此，便不过是喜欢而已。

爱之于我，不是肌肤之亲，不是一蔬一饭，它是一种不死的欲望，是疲惫生活中的英雄梦想。――杜拉斯

22、把一段一段的爱情当成人生道路上的指引者，一次失败，也是一次成长。这样来看，失败的爱情或许不再可怕。

23、别把自己想的太伟大，要知道，在别人的世界里，不管你做的多好，你都只是个配角而已。

24、别难过，我在这里，一直始终永远。

25、别妄想着倒带，这是生活，不是电影。

26、别站在你的角度看我，你看不懂。

27、不管你曾经被伤害得有多深，总会有一个人的出现，让你原谅之前生活对你所有的刁难。

28、不管你对多少异性失望，你都没有理由对爱情失望。因为爱情本身就是希望，永远是生命的一种希望。爱情是你自己的品质，是你自己的心魂，是你自己的处境，与别人无关。

29、不管全世界所有人怎么说，我都认为自己的感受才是正确的。无论别人怎么看，我绝不打乱自己的节奏。喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也长久不了。

30、不管他有没有出现，都要靠自己在时间中稳步成长，变成自己期待的样子，过好自己想要的生活。有没有他的喝彩，你的光芒都绽放。

31、不论什么鞋，最重要的是合脚;不论什么样的姻缘，最美妙的是和谐。切莫只贪图鞋的华贵，而委屈了自己的脚。别人看到的是鞋，自己感受到的是脚。脚比鞋重要，这是一条真理，许

许多多的人却常常忘记。

32、不去抱怨，不浮躁，不害怕孤单，能很好的处理寂寞，沉默却又努力，那时说不定你想要苦苦追寻的梦想，已经握在你手中了。

33、不是除了你，我就没人要了。只是除了你，我谁都不想要。

34、不是所有的人都能知道时光的涵意，不是所有的人都懂得珍惜;这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心。

35、不是自己的东西不要，就是再喜欢也不行，要懂得放弃。

36、不同的人，即使站在同一个地方，透过各自的人生，看到的风景也有所不同。

37、不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言;不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。

38、不知什么时候那种要死要活的爱情那种笨拙的痛和没心没肺的真诚，已经离我们很远。我们现在是够成熟了，却突然悲从中来――再也不会有那样的爱情。

39、不追问也不想知道底细的时候，不是你已经超脱释然了，而是你已经彻底不爱了。

40、趁我们还年轻，多走几步路，多欣赏沿途的风景，不要急于抵达目的地而错过了流年里温暖的人和物;趁我们还年轻，多说些浪漫的话语，多做些幼稚的事情，不要嫌人笑话而错过了生

命中最美好的片段和场合;趁我们还年轻，把距离缩短，把时间延长。趁我们都还年轻，多做些我们想要做的事。

41、成长是，明白很多事情无法顺着自己的意思，但是努力用最恰当的方式让事情变成最后自己想要的样子。强壮是，如果最后事情实在无法实现，那么也能够接受下来，不会失控，而是冷

静理智的去想下一步。

42、出发之前永远是梦想，上路之后永远是挑战。

44、从我遇见你的那一天起，我就在心里恳求你，如果生活是一条单行道，就请你从此走在我的前面，让我时时可以看到你;如果生活是一条双行道，就请你让我牵着你的手，穿行在茫茫人

海里，永远不会走丢。

45、当人的情绪处于低潮时，对任何事情都提不起兴趣，要学会转移注意力。有些事情既然已经成为事实，就尝试着去接受，去面对。一个人不可能改变世界，世界也不会因你而改变，所能

做的，就是适应世界，不钻牛角尖，不要和别人攀比。你的生活，应该有你自己的精彩。

46、当生活给你设置重重关卡的时候，再撑一下，每次地咬牙闯关过后，你会发现想要的都在手中，想丢的都留在了身后。

47、得不到的并不是最好的。你已经得到，天长日久，他一直守候在你身边，你却依然渴望他，那才是最好的。

48、对生活怀了一颗朴素的心，知道杏花开了梨花也要开，不再刻意想那些和自己没有关联的梦。知道了脚踏实地，懂得了感恩是一种生活态度。此时的女人，看花是那样的美，看叶是那样

的灿，即使是风雨，也知道那是人生中必要经历的风景，而且心中一直盼望着彩虹。――雪小禅

49、躲在某座城，想念某个人。

50该得到的要付出努力抓到手，不该得到的想也不要去想。

51、感情再深，恩义再浓的朋友，天涯远隔，情义也会慢慢疏淡。不是彼此的心变了，也不是不再把对方当朋友。52、只是远在天涯，喜怒哀乐不能共享。原来，我们已遥远得只剩下问候。

53、孤独，是一个内心整合的过程，能让自己清醒的看世界，也能让自己理性的看自己。

54、好笑的是，时间一天天过，好像什么也没改变，但当你回头看，每件事都变了。

55、很多人一开始为了梦想而忙，后来忙得忘了梦想。

56、很多时候，你不说，我也不说。就这样，说着说着就变了，想着想着就算了。

57、很多事，不是我想，就能做到的。很多东西，不是我要，就能得到的。很多人，不是我留，就能留住的。你就像指缝间的阳光，温暖，美好，却永远无法抓住。不再挣扎，不再纠缠，我

一个人也很好。

58、机会永远不会消失，只是在你错过的时候，被别人悄悄捡去罢了。

59、即使在千万人中行走，我也能一眼认出是你。因为别人都是踩着地走路，而你是踩着我的心在走。

60、假若今生不曾遇见你，或许我现在只是一个人漫步在路边的一角，抱怨着过往的错过，悄悄的埋下头来哭泣着。相遇本着一份缘，是上天的安排，命运的注定，让我的生命中从此多了一

个你，以后的日子有你陪伴着度过。

61、哭就畅快淋漓;笑就随心所欲;玩就敞开胸怀;爱就淋漓尽致，人生何必扭扭捏捏!做就勇往直前;干就下定决心;冲就一发不收;休就放下一切，生活何苦畏首畏尾!劳累了，听听音

乐;郁闷了，跳跳舞蹈;伤心了，侃侃心情;失败了，从头再来。一辈子，要的就是随性!

62、灵魂上的伴侣是时间累积出来的，不是你第一眼觉得他很帅，跟他看对眼了就觉得他可以成为你的灵魂伴侣，而是要在日常生活习惯的磨合，包括性格上的不断沟通，他才会成为你的灵魂伴侣。――范玮琪

63、没有任何一种感情是完美无缺的，我们都是感情的裁缝，缝缝又补补。

64、每次想找个人陪的时候，就发现有的人不能找，有的人不该找，还有的人找不到。

65、每当欲望来时，人自会有一股贪谗倔拗的怪异大力。既达既成既毕，接着来的是熟烂腻烦，要抛开，非割绝不可，宁愿什么都没有。――木心

66、每个人都有不可理喻的地方，不要苛求别人，也不必埋怨自己。

67、每个人心里，都住着这么一个人，遥远的爱着。这辈子也许都无法在一起，也许都没有说过几句话，也没有一起吃饭看电影，可就是这个遥远的人支撑了青春里最重要，最灿烂的那些日

篇5：和学生感受生活中点滴的变化范文

宁波市镇海区湾塘小学

郑阳艳 我是一个不太会打扮的人，平时几乎都是马尾辫，几年如一日，学生大概也早已经习惯了。最近，因为好朋友的怂恿，到美发店烫了一个头。没有想到在学生中形成了强烈的反应，好象是换了一个老师一般。有学生更是写了一篇作文《咦，我们的娘怎么换换了》，还在《未来作家报》上发表了。

引用学生的部分作文：那天，我和岑东超以及别班的几位同学在校门口值周。这时，走来一位陌生而又熟悉的人。咦，那不是我们郑老师的衣服吗？怎么跑到她的身上去了呢？再一看，那张又白又胖的脸，不是我们班的郑老师吗？呀！可是我们郑老师的头发怎么变成面条头发了？我用手碰了碰岑东超，说：“你看，郑老师来了。”“哪里，哪里？”岑东超四处张望，可还是没有找到，我又说：“在前面呢！”“哦，我看见了，郑老师头发怎么„„”这时。郑老师已走进校门口，一股香味飘进我的鼻子，那是郑老师头发的香味。

我跟妹妹聊起我学生对我头发的评价，觉得挺有意思的，现在把它写下来，大家分享。

我喜欢和学生进行平等的交流，包括任何事情，我会让他们分享我生命中每一个进步。前几天，做了一个新发型，就问问学生的感受。我问学生：“郑老师做头发好，还是以前不做的好？”没有想到，我班学生进行了激烈的争论。我班总共41名学生，17人认为现在好，24位学生认为以前好。我让他们说出理由，他们更是来了精神。说不好的学生说：“老师，你头发做了之后，脸显得大了，看上去胖了。”我问他们：“为什么，头发披着，脸反而大了。应该把脸有点遮着，看上去脸小了，才对呀？”学生的回答特别可爱，还会用刚刚学了的“烘托”一词。唐向荣说：“老师，你的头发全部放下来，把你的脸烘托得大了。”我马上进行表扬：“烘托，这个词语用得好。”另外一个学生说：“老师，你的头发像面条，不太好看。”陈超男说：“郑老师，我觉得头发梳起来，看上去干净一点。”我又问学生：“郑老师，以后可能会经常改变发型的，因为郑老师想学着改变一下自己，你们愿意吗？”有的学生说同意，有的学生则问我原因。我告诉他们，人应该学着去适应社会，老师发现，我跟社会有点不和谐，所以要改变呀！

看着学生为我的造型进行那么激烈的争论，我心里很有成就感。和学生相处４年了，彼此都非常了解了，我们能够原谅彼此的过错。我总对学生说：“今天，老师批评你，是批评你做的事情，不是不喜欢你这个人。而且批评的事情就是今天的事情，明天又将是一个全新的人，明天的你是全新的，千万要记住。”

篇6：高中教学点滴体会

一、精心备课。

高中的教材与初中教材有很大区别。初中教材主要是对学生进行良好心理品质, 高尚道德情操和正确思想方法的教育, 使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义。对学生进行法律常识的教育, 社会发展常识和我国基本国情的教育, 帮助学生树立崇高的社会理想, 增强社会责任感, 立志做社会主义事业的建设者和接班人。

高中思想政治课则是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育, 以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容, 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程, 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法, 切实提高参与现代社会生活的能力, 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。

高中教材理论性、系统性、综合性更强, 知识面更广, 又与高考直接相连。所以, 我深知课堂效率的重要性, 为提高课堂效率, 我狠抓了备课环节。每备一堂课, 至少有六个环节, 即:一、通读教材, 按自己的思维理清思路, 找出重点、难点。二、结合教学参考书等教辅资料备课, 纠正自己思维的偏差, 灵活处理教材、教参和自己思维的关系, 初步搭建知识框架。三、结合学生和社会实际, 将知识框架丰富起来, 并适当补充以往的高考题, 让学生见识一下。四、精心制作电子课件, 课件中适当补充相关的社会热点问题, 与学生生活相关的问题, 以求学以致用。五、精心设计导入和灵活多样的教学方法。培养学生的分析思考问题的能力和抽象概括能力。六、熟悉教案, 做到能离开教材熟练地说出教学流程。教材内容不熟, 条理不清楚, 决不能上讲台, 这是我的教学原则之一。

二、平等待生。

面向全体学生, 决不放弃一个学生, 这是我的教学原则之二。高中生已完全意识到自己是一个独立的人, 这个阶段的高中生已不像初中生那样令人心烦, 他们能心平气和地与他人交换意见并能在一定程度上尊重他人的意见, 他们的逆反、反抗性渐渐减少。他们规划、期待自己成为可能。老师对待他们的态度往往能使他们改变自己, 提高自己。老师平等地对待学生, 他们感觉到老师对每个学生的尊重, 他们也能去尊重老师, 学好相应的学科。否则, 他们对这个老师有意见, 不感兴趣, 对这个科目也不感兴趣, 那就很难把这个学科学好。另外高中生已经能够对自己进行独立地评价, 且评价对象也从自己的外表渐渐深入到内心世界。虽然这种评价还没有达到非常全面而深刻的水平, 但较之初中生已有很大提高。然而, 高中生的自我评价仍易出现高估或低估的倾向, 从而产生自我陶醉或自我菲薄的现象。所以, 我会平等地对待我的学生, 尽量避免因为我的态度而导致的对学生的伤害, 避免他们出现自我菲薄的现象。我所教的班级, 每个班都有学习积极性不高, 上课不认真, 不做笔记, 不愿交作业的学生。课堂上, 对于不认真听讲的学生, 我会及时提醒他们并利用教学内容有针对性地进行教育, 既做到理论联系实际, 又达到育人的目的, 充分发挥政治课的德育作用。课后, 我多次找他们谈话, 讲道理, 鼓励他们, 让他们意识到老师是关心他们的, 他们在老师心目中的地位很高, 自己和其他同学是平等的。学生是理性的, 他们能理性地分析问题, 感受到老师对他们的关爱。从而, 他们会喜欢我和我的课堂。我感觉他们对政治科目的学习有兴趣, 有动力, 学习积极性高, 作业基本能交齐, 考试及格率高, 成绩好。尤其是师生关系很融洽, 课堂内外我们都是好朋友。虽然高中不是义务教育, 但我们决不能放弃一个学生, 我相信他们的潜能是很大的。

三、激励为主。

谁都爱听表扬的话语, 何况学生这些未成年的孩子们呢?所以, 激励为主是我的教学原则之三。高中生的自尊心特别强, 是他们自我意识中最敏感、最不容冒犯的部分。高中生最怕别人看不起自己, 为此他们努力学习, 力图在各个领域有出色的表现, 争取在集体中赢得适当的地位, 得到好评和重视。但是他们获得承认和赞赏的需求, 如果不能以社会承认的方式得到满足, 往往就会以社会不容的方式去寻求满足, 如恶作剧、打架斗殴、玩世不恭等等。高中生日常生活中的很多矛盾冲突和攻击行为背后, 往往都有得不到满足的自尊需求在起推动作用。我的学生只要他们有进步, 我都会适时地加以鼓励, 使他们的自尊得到极大的满足, 但又必须注意激励不能庸俗化, 否则, 会让他们有种受辱的感觉, 那就背离了老师的初衷, 收到的是适得其反的效果。

学习需要动机。由于学生的个人需要而产生的学习内驱力很重要。有人有旺盛的求知欲, 对学习有浓厚的兴趣, 正是如此, 如升学、就业、兴趣、爱好、荣誉、地位、求知欲、事业、前途等都是。我们要努力强化学习的动机, 如树立远大理想;参加各种竞赛, 挑战强者, 激起学习欲望;看到自己学习成果而受鼓励, 从而增强自信, 经受挫折, 要有不甘失败和屈辱的精神。老师的激励往往会强化学生的学习动机。同时, ?浓厚的学习兴趣与效率有密切关系, 可以从学生的进步入手激发学习兴趣。学生往往是刻苦学习后, 才提高学习成绩, 那种成功感易激发学习兴趣。只要他们提高了成绩, 不管进步有多大, 也不管是必然的还是偶然的, 我都要抓住时机加以激励。

我向学生承诺:课堂上回答问题出现错误, 决不批评他们。这样, 他们在没有“后顾之忧”的前提下, 在老师提出问题后, 能积极思考和回答。对学生的鼓励大大调动了学生的积极性。课堂上, 学生们学习的良好表现、作业方面的一丝进步, 我都会及时表扬;只要某个班在某一方面有优势, 我都不放弃表扬的机会。比如, 选择题做得好、字迹有了进步、喜欢探讨问题等, 这都是我激励学生的机会。