高中政治课改心得体会

当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《高中政治课改心得体会》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：高中政治课改心得体会

高中政治课远程培训学习心得

安徽太和中学

高俊华

2012年暑假，我参加了政治学科网上学习，在这次网络学习中，我接受了不少的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计和方法，收获很大。为提高政治课教学效率，在以后的教学中，应做好以下几方面的工作。 一.加强政治课的生活性

思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。课前，学生自己去观察、记录，对于“思想政治课”上所要讨论的问题了然于胸;课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想;课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在心中。学生接受思想教育的地点冲出了小课堂，走向了大社会，时间也不再局限于45分钟，不论是课内还是课外，似乎在不经意之间，学生都能受到思想的熏陶和感染。

“思想政治”新课程的生活性鲜明地体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的“经济与生活”、“政治与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”，这就要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中;结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

二、加强政治课的实践性

“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识、谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利于学生知识的内化，有利于从行动到知识再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。让学生在实践中发展，在发展中实践，不仅可以发展学生综合运用知识的能力，更能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

三、加强政治课的开放性

思想政治新课程无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材;时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放，向学生生活的社会开放。

思想政治新课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。可以说，活动是教和学的中介。学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，亲身体验。在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和创新精神。教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的形式。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用。只有形式多样，才能使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认

四、加强政治课的人文性

识。同时，本课程的教学活动与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

人文性，在教学中就是以学生为本，教学要以学生的发展(包括知识、能力、个性、情感、创造性等)为出发点。“使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力”。在教育中培养“民主”的氛围和习惯，将意味着未来整个社会的更加“民主化”。“提高主动学习和发展的能力”表明了课程改革的一个根本目的就是“以人为本”，真正促进学生的发展。从人文的角度看，选修课的设置更加体现了“以人为本”的精神，“选修课是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的环节”。学生可以根据自己的特点、兴趣、爱好以及多元智能结构等个性的因素选择适合自己的课程。

第二篇：高中思想政治课教学的点滴体会

教学论文：

高中思想政治课教学的点滴体会

土左旗第一中学赵小玉

2012年12月12日

摘要：本文首先介绍了高中思想政治课教学中应注意的几个问题，包括学生学习兴趣的培养，教学中比较方法的运用，正确把握思想政治学科的特点。然后结合自己在高中思想政治课教学中的一些心得和体会，谈了怎样去调动学生的学习兴趣，怎样利用好现有的教学资源。

关键词：政治教学，学习兴趣，教法，教材

在高中的思想政治课教学中，要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习的能力为教学重点。(个别后进生要以转变学生学习态度，养成良好学习习惯为重点。)在教学过程中，要让学生学会怎样去学习，这就要求教师寻找到各种途径和方法提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，改善学生的学习方法，逐步培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。学生综合素质要提高，对思想政治课教学提出了更高的要求。

一、思想政治课教学应注意的几个问题：

1、要注意培养学生学习的兴趣。

学生对学习的兴趣是教学活动很好地开展的保证。如果学生有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生拥有了自主学习的动力，不会处于被动的学习状态中。激发学生的学习兴趣，可以让学生进入积极思维的状态，让学生的学习能力得到有效的提高。

激发学生的学习兴趣也要因人而异。学习成绩好的同学对学不会的知识感兴趣，如财政政策、货币政策、社会总需求、社会总供给等。

学习较差的同学对能学会的知识感兴趣，能学会的知识越多，学生对这门课就越感兴趣，信心也就越足。因此，在教学中要区别不同班级、不同学生以不同的方法激发学生的学习兴趣。普通班可以适当降低难度，先让学生学会，逐步激发。重点班可以适当拔高难度，吊学生的胃口，激发学生的求知欲，以激发其兴趣。

2、要通过比较，寻找异同，善于找出事物内在的联系：

比较法的运用，能够让学生的思维得到很好的启发，使学生更好地弄清那些相关联的内容之间的联系，从而更准确地加以运用，从而来培养与提高学生综合分析的能力。例如经济生活中就有很多值得比较的知识点——按劳分配与按劳动要素分配，初次分配与再次分配，总体小康与全面小康等等。

3、抓住思想政治学科自身的特点，认识到思想政治学科的个性，找到真正适合思想政治课教学的方法。

思想政治课以贴近生活实际通俗讲述马克思主义理论，是以“什么是、为什么、怎么样”为逻辑思路来展现，各部分知识内容联系紧密，有利于理清知识框架结构体系;抓住关键词句，突破关节点来理解，有利于将枯燥的理论易化;牢记典型事例，有助于知识生活化，便于理解运用。

二、思想政治课教学的几点体会：

1、树立“以人为本”理念。

古语说，亲其师，信其道。现代教育要求教学要以学生为主体。教师要具有亲和力、凝聚力、感染力和人格魅力，这些“力”来源于

对学习主体学生的充分尊重、热爱和平等相待，与学生真诚交流沟通，达成互信。教师真心关注每一位学生的生活、学习、进步、成长，关注他们的喜怒哀惧，表达自己对孩子们的理解、同情、赞美、鼓励，真正成为孩子们的朋友，树立教师在学生心目中的良好形象和威严。

2、运用恰当教学方法。

高中思想政治课教学如果单纯说教理论，课堂气氛会非常沉闷。典型的事例贴近学生实际，亲切幽默的语言活跃课堂气氛，热烈的小组讨论激发学生自主思维，恰当的教学方法提高学习效率。

(1)重视设疑引思，问题的提出。

“问题”是激发思维的起点和动力，也是联接知识点的环节。教师要创新问题设置的情境，适合学生的知识水平和生活阅历。教师要引导学生大胆思维，积极表述自己的见解。教师要正确对待教学中学生生成的问题，激励学生自主探究、小组讨论、合作学习，建构自己的知识体系，为提高学生的自学能力打下良好的基础。

(2)充分利用现有教材，教师要吃透教材。

新教材的编写以生活的逻辑为主线，以学生的现实生活经验为基础，针对学生的发展要求，在社会生活的主题中阐述理论观点。这样学科知识变得生活化，更加贴近了学生，也贴近了生活和实际，充分体现了“以人为本”的教学理念，让政治课教学更有针对性、科学性和系统性。新教材内容的呈现方法是以凸显观点和关注过程为特点，提高了学生对教学内容的理解能力。很好地利用教材可以让教学工作起到事半功倍的效果。

思想政治课教师在教学中要特别重视教材的运用，首先就是自己要吃透教材，真正把握教材的主旨和精髓。其次，就是要在课堂教学中反复实践尝试，怎样恰当处理和安排不同文体和各种栏目，最后形成一套行之有效的处理模式。

总之，高中思想政治课教学如果搞好了，它不光会是一节生动的德育课，更会成为一节精彩的知识探究课，学生的兴趣生成了，学习习惯养成了，自学能力提高了，学习成绩提高就成了水到渠成的事。

第三篇：高中政治教学心得体会

--- 郸城县第二高级中学 谢翠云

多年的教学经验，我谈一下自己感触最深

一、集体备课很重要

它能有效凝聚集体的智慧，显著提高教育教学效果，不断提高教师的教学水平。作为老教师，带领青年教师成长，集体备课很重要，对业务水平和教学经验的同志有欠缺，对教材把握不准，开展集体备课可以帮助我弄清楚教什么的问题，取长补短，促使青年教师我尽快成熟起来。

二、 坚持备好课再上课，不打无准备之战

备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。不仅上新课需要备课，练习课、复习课同样需要。只有课前认真钻研教材，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法才可能把课上好。

三、多听课

课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美;领略优秀教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美;体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量的重要方式。

四、不问学生要面子

虽然多年的教学经验，我也经常遇到答不出学生问题的情况。我总是会先悉心听取他们的观点，和他们探讨，若还不能解决问题，课后查阅资料或是向他人请教后再解答他们的疑问。我觉得这样的处理方法不仅不会丢面子，反而会拉近师生间的距离，更重要的是有利于师生的共同提高。

五、不在学生面前摆架子

课上多微笑，多与学生进行眼神交流;课后多关心学生的学习生活情况，了解他们对老师的意见和建议，多给学生个微笑，学生就会喜欢这门功门。后来通过努力，我特别注意这方面的问题，学生学得开心，我也教得开心，成绩也有了较大的提高。 同时，在教学中我也存在一些疑惑和困难。

1、教材与新课标对应的疑惑

新教材设置了大量的探究活动，其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发，利于引起学生的兴趣，引领学生入门。有些看似贴近生活，实际上没考虑学生、学校实际，可操作性太低。但新教材淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课堂内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。

2、知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

3、遇到来自于学生的障碍

受条件的限制，学生获取资料的途径还较少，探究活动难以达到实效，致使新课改理念中要求体现的生活化目标难以实现。

基于新的教学理念把课堂交给学生，经过一段时间的实施后发现，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己不准备，也不想思考。这样下去可能导致走向两极分化。

4、新课程没有了明确的规定性和清晰的知识点陈列，多了些弹性和不确定性，给教学和教师提供更大的发挥空间。但对教师的评价机制，最主要的指标还是学生的考试成绩。高考方案不明确，教学与高考该如何接轨，我心里没有底，既想有所改革又怕偏离高考。

以上是我的一些粗浅的认识，不足之处希望大家给予指正。在今后的教学中，我会在培养信心、把握重难点、形成完整的教学思路等方面努力，稳抓落实，争取更大的进步!

第四篇：高中政治教学心得体会

我们高中政治组在提高学生学习效率方面，提高学习兴趣方面做了以下工作。

一、精心备课是高效课堂教学的基础

高效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的高效才是最终的有效，而教师的精心备课和学生的充分预习是课堂高效教学的基础。

1、备教材、备学生

新课程要求教师要适应信息时代的发展，建构符合新课程理论的备课理念和方法。一个好的教师，他的聪明之处往往在于他找到了自己合适的位置，知道自己的舞台是幕后，自己的责任是导演，自己的任务是策划，学生才是真正的主角。在备课理念上，首先明确自己的角色，即导演的角色。在备课重心上，由备教材转移到备学生的全面发展上来。教师不再是传统意义上的独裁者和传授者，而是一个促进学生学习的设计者，备课中的教学设计应体现教师主导和学生主体的统一。教师应根据教学需要，创新课程，采用自己认为最合适的教学形式和教学方法。

2、备时政热点

当今的政治试题大多是以当今的社会热点为背景来考察学生对所学知识原理的理解和运用的，因此多关注时政热点会让学生懂得我们所学的理论、知识、观点是与实际相联系的，是有用的，是可以用来分析实际问题和解决实际问题的。这无疑会对学生的政治课学习带来巨大的动力，从而进一步激发起学生的学习积极性和兴趣，使理论联系实际的思想逐步得到贯彻，这种产生良性循环的政治课教学也将更为有效。

二、优化课堂教学是高效课堂教学的保证

1、做好课前充分自主预习

在教学中要注重课前让学生充分自主预习，课前自主预习是提高教学效益的基础和前提环节。对课前预习教师应明确预习任务和要求，给学生留足预习的时间，让学生充分预习课堂上要学习的内容，这样才能带着问题听课，增强学习的针对性，提高学习效率。

2、科学设计课堂问题

注重情境式教学在课堂教学过程中的运用，有目的地创设与课堂教学内容相适应的问题情境，可以激发学生的兴趣，提高学习效率。问题的设计往往反映出教师备课的深度、广度，问题设计要有一定的开放性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝为探究而探究，要让不同层次的学生都能投入思考而生成知识。因此只有科学设计问题，才能真正使学生学得轻松、高效，课堂效率才能得到真正的提高。

3、探索有效的教法，少讲精讲

课堂教学中要坚持少讲、精讲：讲教学内容中的重点，难点、疑点、讲方法、规律，讲的时候要讲清、讲透，注意语言力求做到精确、精炼。对于学生能自行解决的内容要少讲，可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。

三、注重落实巩固是课堂高效教学的内在要求

注重知识的落实巩固是课堂高效教学的重要环节。知识的落实巩固既包括课上和课下两部分，既要记忆背诵还要练习巩固。在练习巩固方面，习题的选择要精、准。所谓精是指在教师充分关注学情之后，有针对性的设置作业，量要适中。所谓准是指作业题目要准确的反应教学重点，同时为突破巩固难点服务，坚决避免题海战术。

四、有效运用现代教学手段是课堂高效教学的保障

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现代化的教学手段以其主观性和生动性等特点越来越多地走进我们的课堂。在课堂教学中，如果能够有效运用现代化的教学手段辅助政治教学，对提高教学效率的作用是不言而喻的。但在教学中应注意课件的实用性，明确课件是辅助教学的，而不能本末倒置。另外还要注意不要忽视了板书的作用，其实，富有艺术的板书，它就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”。因此，在教学过程中，教师必须重视板书的设计，力求以最少量的字或符号反映出最深刻的内容。一个好的板书，它应当是含而不露、指而不明、能让学生在课堂上生发新的问题和疑惑，从而激起学生进一步的和思考。

新课程改革对教师提出了越来越高的要求，素质教育让老师感到压力越来越大。所以，作为政治老师，必须不断适应形势的需要，不断去突破、创新。这样，我们的政治课教学才能争得学生的心，赢取学生的爱，提高课堂的教学效率。

第五篇：高中政治听课心得 评课

我思故我在

教学就是一个不断探索、反思和重构的过程，也是不断自我成长的过程，庆幸的是还有这么多同仁一起并肩作战，相互扶持，并不孤独。

这次有幸听了我校进行的其它三位优秀老师的优质课和二中进行的“一师一优”的评比，让我领略到高级别的教师风采，也体现出了当前永康政治教学应有的水平。而我也受益匪浅，现在谈谈我听课后的对以后政治课的期望和构想：

一、好的情境和材料——成功的开始

常言说“兴趣是最好的老师”。一堂好课的开始是基于调动学生的学习热情和兴趣，那么就需要根据教学需要选择时效性强、视角独特、关注度高的材料来设置情境，这样越有利调动学生的积极性，有利教学的展开和达成。所谓“好的开始是成功的一半”。

如这次教学评比中，谭冬先老师和李兰贞老师都使用了亚投行作为背景材料，应莉老师使用2015年永康人大代表在两会中的提案都较为新颖、独特和生动，使教学效果也事倍功半。这也是我今后努力的方向和注意的问题。

二、走进学生的生活——时刻践行

《政治生活》理论性强，内容相对较抽象和枯燥，如何处理教材，将内容由抽象到具体、由枯燥到有趣便至关重要，使教学内容“接地气”，贴近学生生活便是有效途径。严小萍老师、应莉老师等都从永康本地入手，回归生活，不拘泥于教材，让学生感到政治就在我们身边。课堂也就成了学生的课堂。为此，我将代理学生走下政治的神坛，特别注意设置生活化的情境，让学生在感悟生活中得出知识。

三、始终情理交融——至关重要

政治是来自于生活，又高于生活。如果情境材料仅仅是为了吸引眼球，那就丢失了政治的本真——关注是为了回归。我们应认真研读教材，关注生活，深入浅出，将二者做到有机融合，而非两张皮。例如张莉老师、谭冬先老师等都做到了情理交融，分析透彻，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。为此，我觉得今后我选择的材料，不仅要与学生密切相关，还要注意钻研材料与知识的内在逻辑关系，提升理论深度，将知识讲透，让学生深刻理解知识，然后学以致用，由知识到能力，方显学科之用。

四、合理设置问题——衔接纽带

问题是联系老师和学生的纽带，合理的问题才能充分达成预设，出现生成。要实现学生的主体地位，合理的问题设置不可或缺。如严小萍老师的《政府的权利：依法行使》中，设置了三种情境，问学生“同意城管的哪种执法方式，为什么?”充分调动了学生积极性，通过学生的发言，能很好的将学生的发言引回到理论知识上来，可谓水到渠成。

浓重的现实关怀、对时代脉搏的把握以及强烈的问题意识应该是旺盛课堂教学生命力的主要途径。为此，我今后会尤为注意问题的设置，难度适中，让学生有话可说，有话要说，有话能说，还用担心学生不发言吗?

五、自主构建知识——学科特点

政治学科的与众不同在于该学科讲究系统性，所以应在教学中凸显这一学科特色，也是应有之举。本次很多老师都让学生自主构建知识，还将知识归纳为是什么、为什么、怎么样，起到了化繁为简的效果，也是一大亮点。为此，我也将沿用这一做法，彰显学科特点。

六、小组合作学习——事半功倍

“我的课堂我做主”，让学生真正成为学习的主人是新课程改革所倡导的。而小组合作学习便能很好实现这一目标。小组合作学习，使自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程，而教师真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者，注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导，教师与学生是亦师亦友的和谐关系。这样，就能把课堂还给学生，不再越俎代庖。

七、情感态度落实——画龙点睛

教学目标的最高要求是情感态度价值观的落实，也是新课标的要求。我们应通过情境的创设、问题的引导和亲自的体验，以潜移默化的方式，达到教育无痕、润物无声、水到渠成的效果。例如应莉通过选局长的模式、汤九清老师通过让学生扮演记者和外交部发言人的方式，将知识提升到了情感的高度，效果显著，让人印象深刻。

八、细节决定成败——不容忽视

作为教师，还应具备有基本的教学素养和智慧，才是上好一堂课的前提和基础。

1. 亲和。教师应与学生地位平等，充分尊重学生的发言权，把课堂主动让给学生，而不是当学生成为我们教学工具，可以多微笑，多鼓励学生，多说些礼貌性的语言和肢体动作，以消除与学生间的隔阂。

2. 接地气。教师应多了解学生的学情及心理状态，把握时代潮流，在用词方面可适当使用一些具有时代气息的流行语，以拉近与学生间的距离。如严小萍老师的课显得就较为轻松、活泼，氛围好。

3. 个性化。教师具有一定的个性，也会对学生产生吸引。如谭冬先老师的激情、严小萍老师的温和、张莉老师的专业、汤九清老师的开放等，都具有很大的磁场，吸引学生。

4. 智慧。教学讲究教育机智，智慧的教师受学生青睐，能时刻捕捉有效信息，适时借题发挥，能起到意想不到的效果，而这种生成也是课堂中的亮点。

教学道路是漫长的，要上好一堂课的标准和要求是多方位的。总之，“台上一分钟，台下十年功”，所有功夫在课下，需要自己不断研究和探索。