翁建中个人工作总结

2024-05-01

翁建中个人工作总结（精选5篇）

篇1：翁建中个人工作总结

襄阳中移信联通信服务有限公司

6月个人工作总结

本人入职于5月23日，在公司的这段日子，主要是学习公司业务，熟悉营业厅各项业务流程，领会公司的企业文化，充分发挥自己的各项所能。

通过1个多月的亲身体会，对移动行业和公司有了一定了解。看完公司总体发展以及规划，本人对这一理念非常认同。公司以人为本、尊重人才的思想在实际工作中贯彻，这是中移信联能发展壮大的重要原因。

1兢业业做好本职业工作，用满腔热情积极，认真地完成好每一项任务，认真履行岗位职责，平时生活中团结同事、不断提升自己的团队合作精神。一本《细节决定成败》让我豪情万丈，一种积极豁达的心态、一种良好的习惯、一份计划并按时完成竟是如此重要，并最终决定一个的人成败。这本书让我对自己的人生有了进一步的认识，渴望有所突破的我，将会在以后的工作和生活中时时提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。

2、加强队伍建设，促进服务质量和企业效益提升。

公司的奋斗目标要一支过硬的队伍来实现。我把员工队伍建设作为公

1襄阳中移信联通信服务有限公司

司管理的关键一环，教育、管理双管齐下，提高员工素质，进而提升

服务质量和公司效益。

努力培育新的团队精神，促进员工统一认识，更新观念，共同打

造“学习创新爱岗敬业”的企业精神，树立“市场第一，用户第一”的观念，改变垄断行业长期养成的缺乏市场观念、缺乏竞争意识、缺

乏服务意识的行为习惯，使大家认识到只有不断建设和延伸网络、发

展公司业务、壮大公司实力，不断提高服务质量，做到让用户满意，我们自身才有出路。通过积极的思想教育，使全体员工牢固树立起强

烈的市场竞争意识，不等不靠、积极拼抢的精神，敢于攻坚、以干克

3上月梳理了“”则，形成“干好干坏不一样，干多干少不一样”的分配观念。

4、完善制度，严格要求，规范管理。

强化管理是提高企业核心竞争力的重要环节。我到任后首先着

手的工作就是完善管理制度。用量化考核的办法加强营业厅的管理。

在试行过程中，及时根据实际情况设计或制定相关表格和工作流程，使制度不断健全和完善。

5．突出重点，协调工作，努力完成收入任务。

襄阳分公司始终会把经营收入、公司发展和利润三大指标作为公

司经营活动的重心。今后工作中我必须深入一线开展工作，想方设法

襄阳中移信联通信服务有限公司

保证完成任务。

一、是加强营业厅内部管理，尽力理顺内部关系，积极解决工作中的矛盾和困难。

二、务实任务，责任到人，按月考核，实行任务与工资、奖金挂钩，使得人人心头有目标、肩上有压力，增强员工的工作主动性和积极性。

为确保分公司总任务完成，对各支公司实行目标责任制，并制定了相

应的管理和奖惩办法，充分调动起各部高管和全体员工的工作积极

性。

6、几点建议。

要

野、学习管理理论。其次，公司要健全管理制度、明确岗位职权、建

立激励机制、完善考核方式。好的制度可以改变人的行为，好的制度

可以激励员工，好的制度可以强化管理。

翁建中2013年7月5日

篇2：翁建中个人工作总结

我叫XXX，男，生于1968年8月，1990年7月毕业于洛阳师专中文系，2006年6月取得河南大学汉语言文学本科文凭。2010年12月被评为中学高级教师。2001年９月获“洛阳市优秀教师”称号，2009年12月获“河南省文明教师”称号。现任九（10）班主任兼教两班语文课，并担任校报《百花园》主编工作。一学期来，本人按照学校的安排，以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，圆满完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：

一、加强师德修养，提高自身素质。

一方面，我能够忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，认真学习教师职业道德规范及教育法律法规，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，努力提高自己的业务水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

二、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作。同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课42节，完成了学校规定的听课任务。在县、校组织的各项考试中，我所班级及语文成绩均名列前茅，受到学校表扬，2012年9月被评为校优秀教师。

三、加强研讨，努力提高教研水平

本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的研究工作，现正在实施中；积极撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，所写《让文言文课堂勃发盎然生机》一文在国家级刊物上发表。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极实施“四步达标”教学方法，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。

四、“爱”字当头，管理好班级。

为了学生能全面发展，我从培优辅困做起；为了学生能共同进步，她从促膝谈心抓起；为了学生能受到良好地教育，不管付出多少时间与精力都无怨无悔。为了不让一个学生掉队，我时时把后进生装在心里，经常打电话与家长沟通，了解这些学生的家庭情况，关心他们的生活，与家长一起对这些学生进行耐心细致的思想工作，并利用课余时间，指导他们的学习，使后进生从心中感到温暖，使他们认识到“老师爱我，家长爱我！我是集体中的一员，为了集体的荣誉，我要自律，我要进步，我一定能行！”大爱无声。

曾经有人把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，老师和学生是永远不能划等号的，班主任的话是命令，学生要服从。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，我非常尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，“亲其师，信其道”嘛。我班的李明基同学学习成绩差，上课不是说话就是睡觉，还老和老师顶牛，是班里的老大难。我就主动找他聊天、谈心，并在物质上给予帮助，在学习、生活上时刻注意、提醒他。后来在一次闲聊中，他说：“老师，我曾经以为你很凶，所以都不敢跟你说话，其实你很亲切”；范怡怡是个成绩较差的学生，她曾经在笔记里这样写“以前我讨厌班主任，只对好学生偏心，当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时，我知道我错了，我要认真学习，让老师看到一个全新的我！”看到和听到这些肺腑之言，我真切地认识到师爱力量的巨大。我所带的班级在学校的大型活动及每次考试中取得了优异的成绩。2012年9月，我所带九（10）班被评为校模范班集体。

篇3：翁建中个人工作总结

2010年6月11日, 湖南省教育厅副厅长葛建中在邵阳市教育局、绥宁县委常委宣传部、绥宁县人民政府、绥宁县教育局等相关负责人的陪同下, 深入到绥宁县第一中学、绥宁县第二中学检查指导工作。

在绥宁县第一中学, 葛建中一行逐一检查了学校校园建设、体艺馆、学生公寓, 重点检看了2010年湖南省普通高中学业水平考试绥宁考区绥宁一中考点办、监控室、考室等, 对绥宁一中考点规范、秩序井然以及到位的保安执勤、周详细致的组考工作给予了高度评价。

在绥宁县第二中学, 正值中午休息时间, 葛建中一行冒雨检查了学校办公大楼、后勤服务大楼。葛建中向校长刘永跃逐一询问了学校高中学业水平考试情况、办学规模情况等, 并仔细查看了学校校园环境、学校商店、学生食堂。检查中, 葛建中对绥宁校园建设给予了高度评价并对其发展提出了指导性、建设性意见。 (张先邵袁毛平袁继)

篇4：翁建中个人工作总结

为什么会出现这种效应呢?原来,罗森塔尔走后,这所学校的校长、老师对这些学生十分偏爱,由于外界的刺激,这些学生也就信心倍增,学习的主动性、自觉性增强,结果出现了奇迹。许多心理学实验表明,老师如果以爱和期待的情感去教育学生、影响学生、培养学生,学生就容易奋发、向上、自尊、自信。学生的这些反应被老师意识到,则愈加关心他们,这样循环往复,使学生不断进步。

我从事班主任工作有十多年,最深的体会是班主任的事业是爱的事业,只有真心实意地热爱学生,才能收到春风化雨,昭苏万物的实效。班主任工作的好坏直接影响到班风的好坏,直接关系到学生的身心是否能够健康成长,班主任工作对学生的一生具有不可估量的影响。所以,搞好班主任工作是极其重要的。纵观优秀班主任,他们的成功经验各异,但有一点是共同的,那就是他们对学生倾注了满腔的热忱。无私、细致、深情、期待、“润物细无声”是他们的共同的特点。下面我想就皮革马利翁效应在班主任工作中的应用谈三点体会。

一、信任——教育的开始

班主任应相信所有的学生只要教育得当,都会成为对社会有用的人。马卡连柯说:“任何天生的犯过失的人,任何天生的不良性格,是绝对没有的。”学生之所以有差别,是由多种后天因素造成的。对正在成长的学生,尤其是对已被称为“后进生”的学生,班主任要像淘金工人一样敏锐地发现他们的身上有价值的矿藏,哪怕是微小的。并要把对学生的爱与信任一直坚持到底。由班主任对学生的信任,产生学生对老师的信任,只有有了这种相互的信任,这才是教育的开始。

每接一个班,我都要告诉学生:老师注重的是他们的现在,所有学生过去的缺点、错误统统划一个句号;老师相信每一个学生都会有令其他同学学习的地方。接班第一天,一般我会让学生以《假如我是班长》等内容为题作文,并在文后附上自己在新的学习生活中愿意担任什么班级工作。我们班不设固定班长,所有学生轮流做值周班长,班内常设干部和课代表都是根据学生自愿的原则安排的,这样,有效地增强了每个学生的主人翁意识,使学生的才智得到了充分的发挥。

在班级活动及学校的许多竞赛活动中,我的主张是机会面前人人平等。在班级开展的中学生辩论会、演讲比赛、文艺汇演、知识竞赛等活动中我都采取对自愿报名参加者予以奖励的方法,激发学生报名参加,这样,极大地调动了学生的参与意识,使每个学生在老师信任的目光中增强了自信心,得到了全面发展。

我常想,作為班主任,我们对学生尤其是后进生绝不能采取怀疑、否定、歧视的态度,要满腔热情地信任他们,鼓励他们前进,只有这样,才可能经过细致入微的教育,经过持之以恒的努力,达到塑造好学生心灵的最终目的。

二、鼓励——最好的艺术

我始终相信:恰当而得体的赞扬的话能创造奇迹。大凡优秀的班主任,都很善于发现学生的长处,尤其是后进生身上的闪光点,并且不失时机地在适当的场合表扬、鼓励学生,以激起学生的自尊、自信,产生巨大的动力。当然,表扬也应恰如其分,使表扬、鼓励真正成为一种有效的刺激。有些班主任恨铁不成钢,喜欢用讽刺的语言挖苦犯了错的学生,往往适得其反,使学生产生逆反心理,以至于形成尖锐的对立,那怎么能使学生健康成长呢?相反,班主任真挚而坦率的鼓励常会使学生终生难忘。因此,班主任应长期地关心学生,期望他们成长,给他们足够的支持和恰当的鼓励。

作为一名普通高中的班主任,我常想,由于这些学生成绩较差,他们在以前的学习及家庭生活中一定不缺少批评、斥责,他们缺少的更多的是老师的理解与鼓励。因而,我特别注意发现每一个学生身上的闪光点并及时表扬。我在班里设置了“文明学生竞赛园地”,目标要求不高,凡是能够遵守学校纪律,乐于为班集体服务,积极参加各项有益活动的学生都能获得“文明学生”称号,受到表扬。这样,使每个学生感到跃一跃都能达到,因而增强自信心,在不知不觉中就有了很大进步。对待学生成绩,我也采取激励为主的原则,成绩差,不要紧,只要能在原有的基础上提高,就能上“光荣榜”受到表扬。

我带过的班里有一名女生,语文学习成绩不佳,曾一度产生厌学情绪,怎样激励这位学生呢?我发现她的摘抄笔记很认真,几次想表扬,可苦于没有切入点,泛泛表扬怕收效不理想。一次,她的摘抄笔记上写错了一个字,我正想改正的一刹那,忽然眼前一亮,我停住了笔。第二天语文课上,我对全班同学说:“当老师准备改正这一错字时,我停住了笔,因为我觉得用红笔一批会影响摘抄笔记的整体设计美……”看得出,这位女生当时非常激动,在第二周又交上来的摘抄笔记上,这个错字工工整整地改正了20遍,以后她的语文学习变得主动了,在期中考试中语文成绩有了很大的进步。

在班级管理工作中,我欣喜地发现,其实只要老师信任、关心学生,以心换心、以诚待生,就能促进师生间情感的交流。当师生间达到默契,那么,即使对老师当众的批评,学生也能心悦诚服地接受,这就达到了一种比较理想的教育境界。

三、宽容——治“病”的良药

班主任对学生要尊重、关心、热爱、理解,但并不是对学生的缺点错误姑息、迁就,教育是既温柔又严肃的。人们常说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”。就是针对教育的严肃性而言的。但我又常想苦药外边裹上一层糖衣使良药甜口又何尝不利于病呢?关键在于它确实是能治好病的良药。教育不是万能的,严厉的批评、必要的处罚是可以起到使学生警醒的作用的。但为师者,对学生又应有大海般的胸怀,当宽容时且宽容,给学生以改正错误的机会,这就是说从爱心出发,从严要求,从轻处理。

一天上课前,我发现班里刚办好的板报园地下面有学生随便写的两行看不清内容可又很醒目的粉笔字,我问是谁写的,请擦掉,结果竟无人应答。我的火气一下子就起来了,心想查到是谁绝不轻饶,但理智告诉我,处置不当可能会影响老师的威信甚至起到反作用。我压了压火,对全班同学说:现在没人敢于承认,这说明乱画的同学还有很强的自尊心,也许他已认识到自己的错误了,这位同学现在内心一定十分紧张,我愿意再给这位同学一次机会。是谁写的请在课后找老师谈,老师绝不追究,只要认识到这样做有损班集体的荣誉,以后改正就行。课间一位男生向我承认了错误。我也遵守诺言,只在周会课上报告了事情已有了结果,没在全班公开点名批评。临下课前,出乎我的意料,这位学生主动站起,面向全体同学承认了自己的错误,得到了大家热烈的掌声。

教育学、心理学实验告诉我们中学生特别是高中生,和少年时期相比,观察力、注意力、思维能力、自我评价、自我批判能力都比较成熟、稳定和有效。但和成年人相比思想还比较幼稚,社会生活经验还不充分,对自己的控制能力较弱,因而青年个体的需要与集体利益往往容易产生矛盾,容易不满,表现为固执己见,爱钻牛角尖;也有些学生的分析批判能力还不够成熟,往往主观、片面、偏激,与现实有抵触。所以,客观地讲,要想让学生不犯错误或者经过一次帮助、一次批评,就能彻底解决问题几乎是不可能的。但鉴于高中学生的自我批评、自我评价能力的增强,有时适当的宽容往往能起到意想不到的效果。如有些学生在公开场合顶撞了你,有时,你刚提醒过的事,就有人闯“红灯”,这些时,你是否一定要怒发冲冠,采取些过激手段呢?其实,这时最好的办法是让自己先冷静下来,使情绪稳定后再处理,否则火上浇油,只会助长火势。当然,这里说的宽容并不是对学生的错误熟视无睹,而是要给这些学生一定的时间去认识,去提高思想,是在宽容的前提下,晓以利害,对症下药,治病救人。适当的、有条件的宽容往往表现了一个班主任博大的胸怀,是做好班主任工作所必需的。