2写事作文指导与训练教案

2写事作文指导与训练教案（精选5篇）

篇1：2写事作文指导与训练教案

（十五）总2课时

写事作文指导与训练

一、教学目标：

1、在掌握记事记叙文基本要求的基础上，写出较为复杂的记叙文

2、运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。

二、重点难点：

运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

第1课时

（一）理论指导

记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程为主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情景，组织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。记人时，要注意介绍人物的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。以叙事为主的记叙文，尤其是记叙多件事的记叙文，要理清叙事的线索，注意事件的详略安排，以便让读者更深入地理解作者写作的内容和主旨。

（二）理清叙事的线索

线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机的整体。在叙述多件事的记叙文中这点尤为重要。

1、文章的线索。有的文章以时空转移为线索，人物的行动、事件发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开的，这样就显得文脉清晰，层次分明。读后一目了然。有的则以一人、一事、一物为线索，从而把全篇各部分内容紧紧地连接起来。

2、理清记叙线索的方法。一看文章的标题，文章标题有时候就是叙事的线

索。例如《秋天的怀念》，文章始终围绕着北海的菊花展开，标题就是文章的线索。二看文章中反复出现的事物。文中多次出现的事物往往也就是叙事线索。三看情节变化的原因。一般来说，情节总是依据事情的发展、人物的命运或作者的思想感情展开，据此判断可以清楚地整理出记叙的线索。

（三）妥当地安排详写和略写

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

（四）过渡衔接要得当

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

（五）写叙事的记叙文还应注意以下几点：

1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件事自不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、同一地 2

点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。

2、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有致。

3、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱干。”后来，在老师启发下，她把这个字扩写成了下面的两小段：

“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门儿，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好意思呢？劳动开始了，我抢先跳上窗台，推开一扇窗户，慢条斯理地擦起玻璃来。心想，这个活儿又轻省，又能呼吸窗外的新鲜空气。想到这儿，心里美滋滋的。”

这两小段文字比原来的七个字就具体多了，使读者了解了这位同学为什么不爱干的原因，了解了她的想法和行动，内容也比原来更丰富，更真实。

（六）例文赏析

第2课时

（一）触类旁通

请以“一件 的事”为题写一篇作文。要求：（1）题目自拟。

（2）字数不少于500。

（二）教学反思

这节课的主要目的是让学生学会写事作文的方法，让学生可以把一件事情写清楚，写具体，在教学中，我运用了一些范文，让学生学习一些优秀的写作方法，并从中分析写清每一件事应该具备哪些条件。同学们掌握的较好，大部分同学可以较明白的写清一件事。

篇2：2写事作文指导与训练教案

作文训练的内容及要求：

声音常常会引起人们的联想。舒缓的声音，能使人联想到幽静的森林或潺潺流淌的山泉；激越的声音，能使人想到汹涌澎湃的.大海或激烈的战斗场面。下面出示几组音响，请同学们选择自己最感兴趣的一组，或者自己选几种音响，展开想象，编一个故事，然后讲给同学们听，看谁编得最好，讲得最生动。

①小鸟的啾啾声、小河的哗哗声、树叶的沙沙声、人们的嬉戏声；

②推土机的轰隆声、人们的劳动号子声、风儿的呼呼声；

③车流声、脚步声、吆喝声。

说明：

农村学生对大自然的声音比较熟悉也最感兴趣，经调查全班学生一致选作第①组音响来练习作文。我根据学生意见选择以第①组音响进行作文指导。

教学目的：

1、学习把物写活的方法，即能够抓住“声音、颜色、动态、静态”，把物写活。

2、培养学生的想像力。

3、培养学生独立构思、谋篇的良好习惯。

教学模式：

“情景拓展”的教学模式。

教学过程 ：

一、方法引路

1、出示学过的《美丽的小兴安岭》一课中的4个句子，让学生思考这些句子抓住景物的什么特点来写。

⑴山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（声音）

⑵草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个大花坛。（颜色）

⑶小鹿有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。（动态）

⑷夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（静态）

篇3：模拟训练2物质与结构基础（二）

A. 原核细胞中的RNA可作为遗传物质直接为合成蛋白质提供模板

B. 氨基酸、葡萄糖和核苷酸分子均可自由通过核孔

C. 变形虫对食物的摄取与体内线粒体有关

D. 水浴加热煮沸时，DNA中氢键和蛋白质中的肽键都会断裂，导致分子的空间结构改变

2. 如下图装置，在适宜的光照和温度条件下，瓶中O2产生速率的变化曲线最可能是（ ）

3. 下列关于有氧呼吸与无氧呼吸，叙述正确的是（ ）

①产生等量的ATP时，有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖摩尔数之比约为1∶19

②人体消耗等量的葡萄糖时，有氧呼吸与无氧呼吸产生的CO2摩尔数之比为3∶1

③催化有氧呼吸的酶存在于线粒体中，催化无氧呼吸的酶存在于细胞质基质中

④高等生物进行有氧呼吸，低等生物进行无氧呼吸

A. ①② B. ①

C. ② D. ②③

4. 在某一天中，不同时刻的光合作用强度如图中各点，其中E点与D点相比，[H]、ATP、C3化合物和C5化合物的含量变化分别为（ ）

A. 升、降、降、升

B. 降、降、升、降

C. 降、降、升、升

D. 升、升、降、升

5. 有氧呼吸过程中释放的CO2中的氧（ ）

A. 全部来自于O2

B. 全部来自于H2O

C. 全部来自于C6H12O6

D. 部分来自于C6H12O6

6. 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地观察到了实验现象，上述实验不能说明（ ）

A. 光合作用必须有光

B. 光合作用的产物有淀粉

C. 绿色植物离体的叶片能进行光合作用

D. 光合作用的原料是CO2和H2O

7. 将某植物置于密闭的环境中，在不同条件测得的实验数据如下：若该植物处于白天均温30℃，晚上均温15℃，有效日照15 h环境下，预计该植物在1 d中积累的葡萄糖为（ ）

A. 765mg B. 1485mg

C. 315mg D. 540mg

8. 小麦叶肉细胞通过光合作用合成葡萄糖，组成葡萄糖的碳、氢、氧三种元素分别来自（ ）

A. CO2、CO2和H2O B. CO2、H2O和CO2

C. CO2、H2O和H2O D. C5、H2O和CO2

9. 下列关于科学家及其研究取得的重要理论成果的叙述中，正确的是（ ）

A. 德国科学家施来登和施旺是细胞的发现者和命名者

B. 桑格和尼克森借助电子显微镜，提出了生物膜都是由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成

C. 鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气都来自于二氧化碳

D. 萨姆纳从刀豆中提取出脲酶，并证明其是蛋白质

10. 下列无机盐的含量、存在形式和生理作用的叙述中错误的是（ ）

A. 无机盐在细胞内含量很少，主要以离子形式存在；具有维持渗透压、酸碱度及细胞正常生命活动的功能

B. 人体内Na+主要存在于细胞内液，K+主要存在于细胞外液，血液中Ga2+缺乏时导致肌肉抽搐

C. 某些无机盐是细胞内一些大分子物质的组成成分，如Fe参与血红蛋白的构成，Mg参与叶绿素的形成

D. 氮是植物体内的重要元素之一，酶、核酸、ATP中都含有氮元素

11. 下图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像，图中能表示生命系统个体层次的是（ ）

12. 根据物质在生物体内的功能进行分类，正确的组合是（ ）

A. 胰岛素、叶绿素、纤维素

B. 氨基酸、丙酮酸、吲哚乙酸

C. 激素、递质、抗体

D. 淀粉、麦芽糖、淀粉酶

13. 若使某细胞仅具有自由扩散的运输方式，则处理该细胞的物质最可能是（ ）

A. 淀粉酶 B. 蛋白酶

C. 脂肪酶 D. 生长素

14. 下列有关酶的叙述错误的是（ ）

A. 酶比无机催化剂更能显著降低化学反应的活化能

B. 淀粉酶被水解的最终产物是氨基酸

C. 光合作用所需的酶仅存在于叶绿体基质中

D. 细胞核中有作用于DNA的解旋酶

15. 美国和以色列的三位科学家因在核糖体结构和功能的研究中做出巨大贡献，而获得了诺贝尔奖。如下图。分析下列有关叙述正确的是（ ）

A. 在光学显微镜下可观察到原核细胞和真核细胞中都有核糖体分布

B. 核糖体是动物细胞中唯一的无膜结构的细胞器

C. 发菜的核糖体一部分游离于细胞质基质中，一部分附着在内质网上

D. 核糖体是由蛋白质和rRNA组成的

16. 下列物质中都含有肽键的一组是（ ）

A. 酶、雄性激素、抗体

B. 胰岛素、抗体、生长激素

C. 雄性激素、载体、酶

D. 维生素、甲状腺激素、雌性激素

17. 对组成细胞的有机物描述正确的是（ ）

A. 动物乳汁中的乳糖和植物细胞中的纤维素都属于多糖

B. 细胞膜上的脂质主要包括磷脂、胆固醇等

nlc202309030807

C. 动植物遗传信息贮存在DNA中，而细菌、HIV、SARS等病毒遗传信息贮存在RNA中

D. 质量相同的糖、脂肪、蛋白质氧化分解所释放的能量是相同的

18. 下列实验中必须使用活细胞做实验材料的是（ ）

A. 观察DNA和RNA在细胞中分布

B. 制备细胞膜

C. 生物组织中蛋白质的鉴定

D. 观察线粒体

19. 下图为物质进出细胞的两种方式，对该图的正确理解是（ ）

A. Ⅰ和Ⅱ分别表示协助扩散和主动运输

B. Ⅰ和Ⅱ分别表示胞吞和胞吐

C. 葡萄糖、性激素是以Ⅱ方式进入细胞的

D. 水、二氧化碳、氧气是以Ⅰ方式进入细胞的

20. 下列各项组成细胞有机物的描述，正确的是（ ）

A. 细胞质中的核酸均为核糖核酸

B. 淀粉和纤维素的单体都是葡萄糖

C. 多肽链一旦形成便具有生物活性

D. 蛋白质的氧化产物是二氧化碳和水

21. 对法囊藻的细胞液中各种离子浓度的分析表明，细胞液中的各成分含量与海水的各成分含量很不相同，下图中阴影部分代表法囊藻的离子浓度。请回答下面的问题：

22. 分析下列事实，回答有关问题。

（1）事实一：在正常人的血浆中，NaHCO3的含量约为H2CO3的20倍。当血浆中的NaHCO3含量减少时，则形成酸中毒。当H2CO3少时，则碱中毒。这个事实说明无机盐有什么作用？ 。

（2）事实二：在初生蝌蚪或幼小植物体内，当自由水的比例减少时，机体代谢强度降低；当自由水的比例增大时，机体代谢强度增加。你对此的解释是 。

（3）事实三：已知Mn2+是许多酶的活化剂，如Mn2+能使硝酸还原酶激活，缺乏植物就无法利用硝酸盐；哺乳动物的血液中必须含有一定的钙离子，如果钙离子含量过低，会出现抽搐症状。这说明什么？ 。

（4）事实四：人体某些组织的含水量近似，但形态不同。如心肌含水量约为79%，而呈坚韧的形态；血液含水量约为82%，却川流不息。你对此的解释是 。

（5）事实五：幼儿常晒太阳，可以使皮肤表皮细胞内的胆固醇转化为维生素D，预防佝偻病。这说明维生素D具有 的功能。

23. 细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。结合下面关于溶酶体一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器）发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。

（1）b与e演变成f，直至成为g，体现了膜的 ，膜的组成成分最接近的是 。

（2）b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。由图示可判断：a是 ，c是 ，d是 。

（3）生物膜的研究具有广泛的应用价值，如可以模拟生物膜的 功能对海水进行淡化处理。

24. 植物光合作用产生氧气，请利用下列提供的实验材料与用具设计实验证明：叶片在光合作用过程中有气体的产生。

实验材料与用具：烟草幼苗、打孔器、试管两支、冷开水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、40W台灯（实验过程中PH和温度等条件适宜，空气中CO2在水中的溶解量忽略不计）。请补充完善以下实验方案：

（一）实验步骤及预测的实验结果：

（1）取等量的烟草小圆片，分别放入盛有等量 的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。

（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。

25. 景天科植物A有一个很特殊的CO2同化方式：夜间气孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中（如图一所示）；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2用于光合作用（如图二所示）。十字花科植物B的CO2同化过程如图三所示，请回答下列问题：

（1）植物叶片细胞叶绿体中的类囊体薄膜上分布着吸收光能的色素，植物的 中的细胞也含有光合作用色素。

（2）植物A夜晚能吸收CO2却不能合成（CH2O）的原因是 ；

（3）白天植物A进行光合作用所需的CO2的来源有 。

（4）在上午10：00点时，突然降低环境中CO2浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量的变化分别是 。

（5）植物A气孔开闭的特点与炎热干旱的生活环境是相适应的，其原因是 。

篇4：思维训练教案2

巴南区鱼洞一校

徐忠

教学目标：

1、让学生经历发散思维的过程，掌握一些发散思维的方法，尝试应用发散思 维解决某些问题。

2、使学生突破思维定势，培养其独立思考能力，不断提高学生的思维能力。

3、在探究活动中让学生获得成功的体验，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：掌握发散思维的基本方法，应用发散思维解决较简单问题。教学过程：

一、故事引入，导入新课

1、看过《三国演义》“空城计”的请举手，你喜欢诸葛亮还是司马懿？

2、师：《三国演义》“空城计”中，司马懿为什么会上当?就是他按照原有的经验，认为诸葛亮一生谨慎，从不弄险，这次兵临城下，形势险恶，他却在城楼端坐抚琴，而城门大开，必有伏兵。反过来说，诸葛亮为什么敢走这一着险棋?他用的就是求异思维（发散思维）。既然人们认为他从不冒险，这一次偏偏打破常规，设一个空城。疑心极重的司马懿不攻自退，诸葛亮靠他的创造性思维，出奇制胜。

二、合作探究、发散思维

1、数学教学中经常有这样一类题：根据已知信息，提出数学问题（问题的发散性思维）。

例1：小刚家购进大米30千克，这个月吃了12千克。根据以上信息，提出数学问题。

（1）、学生独立思考（2）、小组交流想法（3）、全班汇报交流 最后形成如下问题：

（1）小刚家购进大米30千克，这个月吃了12千克，这个月平均每天吃了多少千克？

（2）小刚家购进大米30千克，这个月吃了12千克，吃了几分之几？（3）小刚家购进大米30千克，这个月吃了12千克，还剩几分之几？（4）小刚家购进大米30千克，这个月吃了12千克，购进的比吃了的多几分之几？

尝试练习：

1、一个工程队要修2200米的路，已经修了5天，平均每天修160米，余下的7天修完。根据这些信息，提出合理的数学问题。

【①后7天平均每天要修多少米？②后7天平均每天比原来平均每天多修多少米？

③后7天平均每天比原来的工效提高了百分之几？④全程平均每天修多少米？】

2、从乙与甲的比是4：5，你想到些什么？【甲是乙的几分之几？（比乙多多少？（几？（55454154454）；甲-1=），总数是乙的几分之几？（1+）；甲是总数的几分之

454），乙是总数的几分之几？（）等。】

通过多角度、多方面地思考，可提高学生分析问题、灵活运用已有知识、全面观察问题的能力。

2、让学生从一个问题出发，根据所给条件，克服固有的解题思路和思维定势，去寻找不同的解题方法，进行一题多解。

例2：甲乙两筐共装有橘子48个，乙筐橘子的个数与甲筐的比是3：5，甲乙两筐各有多少个橘子？（1）、学生独立思考（2）、小组交流想法（3）、全班汇报交流

经过思考，学生找出了多种解法。

法一：比例分配法

5＋3＝8

48×＝30（个）„甲筐

48×＝18（个）„乙筐

法二：分数法

先求出乙筐是甲筐的几分之几：

3÷5＝

48÷（1＋）＝30（个）„甲筐

30×＝18（个）„乙筐

555333法三：倍比法

48÷（1＋123）＝18（个）„乙筐

18×

123＝30（人）„甲筐

法四：归一法

5＋3＝8

48÷8＝6

6×5＝30（个）„甲筐

6×3＝18（个）„乙筐

试一试：一个面粉厂，用吨小麦能磨吨面粉，照这样计算，5吨小麦可以磨

8251得面粉多少吨？

【解法一：先求每吨面粉需多少小麦，再求出5吨里有几份，从而求出问题答案。

5÷（÷8512）

解法二：先求每吨小麦能磨多少吨面粉，再求5吨小麦能磨多少吨。

（12÷）×5 8125

解法三：÷（÷5）

885125

解法四：（5÷）×】

小结：通过类似发散训练，让学生有充分的思考机会，有助于培养学生的独立思考能力。

篇5：足球训练课教案2

一、教学目标：

1、认知目标：学习脚内侧踢打门技术、。

2、技能目标：巩固提高打门技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、本课的重、难点：

重点：脚内侧打门--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧带球球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。教学。

三、教学过程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（8’）

1、绕操场慢跑（3’）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性（5’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改 善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

一、学习脚内侧打门技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。重点：支撑脚站位 难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习教法：

1．讲解脚内侧正面传地滚球 2．给学生做正确示范动作

3．学生练习时，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习为了进一步建立运球的动作概念，使学生能正确掌握踢球动作，采用了学生散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

二、学习脚内侧打门

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米

四、教学比赛

组织：分成两对进行比赛

目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

（四）结束部分（5’）

1、伸展放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。