音乐基础课程

音乐基础课程（通用6篇）

篇1：音乐基础课程

第二章

音乐课程基础

1、编写音乐教材的依据是教学大纲。

2、学生音乐学习成绩评定的依据是教学内容。

3、音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题是真正把美育作为目标，体现以审美为核心。

4、每一个教学内容和环节所包含的展开与高潮的起伏变化，在整个课堂中形成了一种特有的节奏规律，一般遵循弱→强，强→弱。

5、过去的音乐教学大纲，在编写的指导思想上，是以学科知识为中心，以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点，就在于提高音乐文化素养和审美能力，这是一个明确而坚定的目标。

6、综合课是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。

7、中学音乐教师在实施考核时必须考虑考核的目的，针对考核的不同侧面选择相应的方法。

8、音乐师范教育是培养音乐师资的专门教育。

9、美育是我国教育方针不可缺少的有机组成部分。

10、音乐能力测量包括实际能力和潜在能力的测验。11、1986年，国家教委艺术教育处和艺术教育委员会成立，随后指定了《全国学校艺术教育总体规划》，这就为我国音乐学科教育研究迈上新台阶打下了基础。

12、新课程标准的第三部分“内容标准”，分为四个领域：感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化。

13、学校音乐教育是指：课堂教学、合唱训练、合奏训练、课外活动。

14、音乐课堂教学评估的教学结构指标是指:教学各环节能承上启下，链接自然，逻辑性强；内容容量及安排繁简适当，重点突出，难点讲透；教学节奏张弛有序，疏密相间；有较好的综合组织教学能力；教学结构的设计符合教学内容、音乐情感、作品风格特点的要求。

15、新课程标准的课程目标第二部分“过程与方法”强调教学过程采取以下方法:体验、模仿、探究、合作。

16、音乐能力的结构成分是由多种复杂成分构成的，主要包括:音乐的感觉和知觉能力；音乐的记忆能力；音乐联想和想象能力；音乐的情感；音乐的创造能力。

17、音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

18、音乐课程标准总目标的三个维度是:情感态度和价值观，课程与方法，知识与技能。19、1907年中小学正式设置了音乐课程，定名为:乐歌、唱歌课。

20、普通学校音乐教育的根本目的，是通过音乐审美教育培养有审美修养的人。

21、中学音乐教学中的“音乐基础知识教学”，是指以音乐理论为主要内容的音乐常识教学。

22、十一届三中全会以后，国务院学位委员会在教育学门类下将“教材教法”研究为二级学科，1987年将教材教法研究更名为“学科教学论”。

23、音乐教育与德育同属于社会意识形态范畴，两者相互影响、相互促进，这一点是显而易见的。

24、音乐艺术是听觉的艺术。它的声音不是自然性的，而是创造性的；不是语义性的，而是抽象性的。

二、判断题

1、音乐教材的编写不必以音乐课程标准为依据。（X）

2、音乐课是人文学科的一个重要领域，是基础教育阶段的一门选修课（X）

3、以音乐审美为核心是中小学音乐教育是基本的理念。（√）

4、在基础教育中，培养音乐兴趣被置于不太重要的位置。（X）

5、音乐作为创造性最强的艺术之一，在人们的发展中所表现出来的最大优势是培养人的创造精神。（√）

三、名词解释

1、单一课

→是指在一节课内主要完成一种教学任务的课。

2、情感模式

→情感与价值的关系是主观与客观的关系，人的情感不管多么飘忽不定，都可以找到它的价值对应物，情感的任何变化都可以从价值关系的变动中找到它的客观动因，情感的不同表达模式都对应着价值的不同变化方式。不过，情感模式与价值变化的对应关系不是简单的、机械的、静态的、单形式的、线性的和同步的关系，而是复杂的、辩证的，动态的、多形式的、非线性的和异步的关系。

3、学期计划

→教师或学生制定的每个学期的教学或学习计划。

4、综合课

→综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。

四、简答题

1、音乐课程标准中，是从哪四个教学领域来进行内容标准表述的？

→①感受与鉴定包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐风格与流派；②表现包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱；③创造包括探索音响与音乐、即兴创造、创作实践；④音乐与相关文化包括音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

2、结合教学工作谈谈教学评估的意义和作用。

→开展评估工作是贯彻落实科学发展观，提高教育教学质量的需要。它既是教学过程的重要组成部分，亦是所有有效教学与成功教学的基础。

3、论述综合音乐素质教育。

→音乐素质是人的整体素质的重要组成部分。音乐活动能陶冶人的性情，培养人的审美意识，促进情感健康发展，同时对其它素质培养具有促进作用。强化综合素质教育是当前全民教育改革的主旋律，是教育中不可忽视的内容，它对学生的道德情感、智能思想、身心健康等素质的促进，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教学与素质教育的有效结合，促进学生综合素质的全面提高，培养高素质高水平的合格人才，是新世纪学校教育教学改革的突破口。重要作用：①加强音乐教学工作与思想素质教育的融合；②促进音乐教学效果与情感素质教育的同步发展；③实施音乐教育与智能素质教育相互促进的有效措施；④夯实音乐教学与身心健康教育的情感基础；⑤音乐教学工作与德育工作的相互渗透。

五、论述题

请简要论述教师在音乐教学中应如何体现“以审美为核心”。

→音乐教育的本质是审美教育。它贯穿于音乐教学的全过程。首先，由于音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得审美感受和体验的客观条件。所以，选择具有欣赏价值、能唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教学内容是市县音乐教学以审美为核心的基础和前提。其次，在教学过程中，教师要注重学生的情感体验。音乐是情感的艺术，音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。老师要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段做出整体性的反映，使学生能够感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，并使学生感受、体验、鉴赏音乐的美，为学生创设美的情境，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。第三，教学中注意调动学生学习兴趣，把音乐基础知识和基本技能的学习有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中，使学生的音乐素养不断提高。

篇2：音乐基础课程

根据文件精神考试内容包括：课程标准、教材教法、教材基础知识等三个方面。

（一）《音乐课程标准》

第一部分

前言

（1）我国中小学音乐教育的现状及新标准颁布的背景.题例：结合本地、本校音乐教育教学的现状谈谈新课程改革的紧迫性与必要性；

（2）课程性质与价值；

题例：音乐课程的价值主要体现在：（审美）（创造性）（社会交往）（文化传承）等几个方面。

（3）基本理念；

题例：简述新课程标准的基本理念：（）；

第二部分

课程目标

（1）总目标：

题例：音乐课程目标主要包含哪几个层面（）？

（2）学段目标： 1～2年级 3～6年级 7～9年级

题例：简述1-2年级的学段目标（）；

第三部分

内容标准

领域一：感受与鉴赏

领域二：表现

领域三：创造

领域四：音乐与相关文化（音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科的关系）

题例：（1）音乐课程内容可表述为：（感受与鉴赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）等几个领域。

（2）新标准对3-6年级学生在演唱领域的基本要求是什么（）？

第四部分 实施建议

（1）教学建议

题例：实施新标准，在教学中要注意那些问题（）？

（2）评价建议

题例：（1）音乐课程评价应遵循（）（）（）（）等原则；可可整科 导

（2）简述音乐课程评价的方式与方法

（3）试述如何在本地、本校现有的师资、设备条件下因地制宜的实施新课程标准.。

（二）音乐教材教法

1.教育概论

了解音乐教育的目标与任务、性质与特征及功能与意义；

题例：音乐教育是（）的重要组成部分，它的根本目标是（）。

2.音乐教育简史

了解音乐教育的起源，我国古代音乐教育的历史及近代音乐教育的发展，以及当代世界音乐教育的发展概况，重点掌握学堂乐歌运动及坦格尔伍德宣言；

题例：（1）简述孔子的音乐教育思想：

（2）什么是学堂乐歌运动？列举其代表人物和代表作品；

（3）1967年在美国波士顿发表了关于音乐教育的坦格尔伍德宣言，宣言认为，当代教育应把（）的艺术（）的构建（）的培养作为主要目的，鉴于学习音乐对实现这些目的具有重要作用，建议（）。

（4）简述当代世界音乐教育发展概况；

3.音乐教学过程

了解音乐教学过程中的主要矛盾（）和基本因素，教学过程的基本阶段；

题例：音乐教学过程包括（）（）（）三个基本要素，其教学过程包括（）（）（）（）等四个基本阶段。

4.音乐教学的基本原则

题例（1）：音乐教学应遵循（）（）（）（）的原则；

（2）试述在音乐教学中如何将大面积提高音乐基本素养与发展个性特长相结合；

5.音乐教学方法

了解音乐教学的常用方法，重点掌握发现法、情境法；

题例：（1）常用的音乐教学方法有（）（）（）（）（）（）（）（）等；

（2）什么是发现法？运用发现法的基本要求是什么？

6.国际上有影响的几种主要音乐教学法简介

了解：达尔克洛兹体态律动学、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法、综合音乐感教学法，重点掌握柯达伊教学法、奥尔夫教学法；

题例：（1）国际上有影响的音乐教学法主要有（）国的（）教学法、（）国的（）教学法、（）国的（）教学法、（）国的（）教学法、（）国的（）教学法等；

（2）试述柯达伊教学法的要点及其对我国学校音乐教育的影响；

（3）奥尔夫教学法的主要特点是什么？对我们目前进行的新课程改革具有什么借鉴意义？

7.音乐教学工作

熟悉音乐教学的基本组织形式、音乐课的类型、结构以及音乐教学工作的基本环节；

题例：（1）音乐教学的基本组织形式是（），音乐课的基本类型包括（）（）；

（2）简述音乐课的基本结构。

（3）简述音乐课的基本要求。

（三）教材基础知识

1.考试范围：七至八年级。

2.考试要点：

（1）乐理知识

重点考查音程、和弦、调式调性、常用记号、力度速度表情术语等章节内容，试题形式为判断音程性质、和弦结构、调式调性，写出常用记号的实际唱奏效果，根据指定音构指定音程、和弦，写出外文术语的中文意义等；

题例：（1）判断下列音程的性质；

（2）判断下列和弦的结构 ；

（3）在五线谱上用固定唱名写出e和声大调和f羽调试的音阶；

（4）判断下列旋律的调式调性

（5）以某音为根音或冠音构音程

（6）以某音为根音或低音构大小增减三和谐、属七减七和弦及各种转位；

（7）写出颤音、波音、倚音、回音、反复省略等记号的实际唱奏效果；

（8）写出dim legato staccato rit等术语的中文意义；

（2）音乐常识

即教材所涉及到的音乐常识，音乐的题材、体裁、演唱演奏形式、音乐的风格与流派、作家作品、民族民间音乐等；

题例：（1）《五木摇篮曲》是（）国传统器乐合奏，该国传统民间音乐采用的调试是（）调试，我国的五声音阶其五个音级是（），“拉格”是印度音乐的（），该国流行的主要乐器是（）；

（2）管弦乐器的演奏形式主要有（）（）（）（）等四种，《梁祝》属于（），作者是（）和（）该曲具有（）剧的音乐风格；（3）我国传统民族乐器可分为（）（）（）（）等四大类，二胡属于（）类，《空山鸟语》的作者是（），他的代表作还有（）（）（）等，古琴属于（）类，又叫（），《流水》原名是（），关于该曲还有广泛流传的（）时期的（）和（）的故事；

（4）钢琴曲《月光》选自（）组曲，作者是（）国（）派作曲家（），与之同名的钢琴曲是（）国作曲家（）创作的，作品原名是（）奏鸣曲；

（5）我国少数民族众多，大多有自己特有的乐器，如（）族的东不拉、（）族的马头琴、（）族的马骨胡、（）族的札木聂、（）族的巴乌、（）族的葫芦丝、（）族的芦笙等；

（6）《闲聊波尔卡》的作者是（）国作曲家（）他是著名的圆舞曲之王，圆舞曲可分为（）和（）；

（7）最常见的合唱表演形式是四部混声合唱，其声部分别是（）（）（）（），《黄河大合唱》的词曲作者分别是（）和（），该曲于（）年在（）创作，其主要段落有（）（）（）（）（）（）等；

（8）试列举几首具有四川、重庆地方风格的歌乐曲，并简要谈谈在音阶、调试调性、节奏及音乐风格等方面的特点。

（3）.教材曲目分析

分析教材中歌（乐）曲的题材、体裁、调式调性、风格特征及结构，从速度、力度及力度速度变化、断与连、咬字吐字及表演形式等方面提出艺术表现和处理方法并写出教学或排练指导方案；

题例：分析歌曲《让世界充满爱》，写出歌曲艺术表现 的特点；

（4）.教学设计

根据指定的教材内容写教学设计方案，主要应包括：

a.教材分析，包括教材内容的地位、目的与意义、教学重难点以及教材涉及曲目的风格流派、题材体裁、演唱演奏形式、作者简介及表现手段与方法等；

b.学情分析，包括学生所处年龄段的身心发展特点（如果是以唱歌为主的内容则重点是学生的嗓音特点及音域等）、学生已具备的音乐艺术的知识能力和素养、学生的音乐艺术偏好等；

c.教法设计； d.教学准备；

e.教学过程及要点。

中学音乐教材教法试题

一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1._________是适合所有学校的音乐教学方式。2.7~9岁的儿童对音乐审美态度处在“_________”。

3.普通学校音乐教育的根本目的，是通过音乐审美教育培养_________。4.1987年清政府创办了南洋公学师范院，首开_________课程。

5.中学音乐教学中的“音乐基础知识教学”，是指以_________为主要内容的音乐常识教学。6._________是编订音乐教材、进行音乐教学的依据。

7.在中学音乐教学实际中，大量采用的音乐课类型是_________。8.目前，音乐课堂教学中运用最广的听觉媒体是_________。

9.音乐教师所应具备的_________方面的知识、能力及修养的总和构成音乐教师的素质。10.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和_________两种形式。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.音乐学习成绩考核，主要用于测量个人或者班级、团体经过某种正式教育或训练之后对_________要求掌握的程度。（）A.教育目标

B.教学大纲

C.课时计划

D.教学内容

2.18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出_________的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。（）

A.音乐能改变灵魂的品质

B.音乐教育比其他教育都重要得多

C.音乐教育是为了全面发展人的才能

D.美育是为了全面发展人的才能

3.课外音乐活动应以_________为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。（）

A.全校性音乐活动

B.集体活动 C.音乐社团活动

D.校外音乐活动

4.学校音乐教育首先要牢固地建立在_________基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。（）

A.优秀的教学方法

B.好的师资 C.民间音乐

D.丰富的教材建设

5.1987年，国务院学位委员会将_________更名为“学科教学论”。（）A.“教授法”

B.“教授法研究”

C.“教材教法论”

D.“教材教法研究” 6.音乐教学过程具有_________等特征。（）

A.耦合性、审美性、综合性

B.审美性、趣味性、多样性 C.耦合性、导向性、综合性

D.耦合性、指向性、多样性

7.奥尔夫的_________的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。（）

A.“体态律动”

B.“元素性音乐”

C.“才能教育”

D.“声势”活动

8.音乐教育的_________也就是音乐教育自身的基本任务，它包括对音乐的感受、表现能力的培养、对音乐基础知识和技能的掌握等。（）A.本体目标

B.社会目标 C.根本目标

D.终极目标

9.从根本上讲，教师的天职就是（）A.教书

B.育人

C.教书育人

D.培养人才

10.教育实习是_________的重要组成部分。（）A.教学计划

B.教学目的 C.教学大纲

D.教学实践

三、判断题（本大题共9小题，每小题1分，共9分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

1.音乐教学具体方法千姿百态，但总起来说，是以“活动”为中心的，因此参与活动原则是音乐教学的基本原则之一。（）

2.通过音乐教育进行传统民族音乐文化教育，使青年一代热爱社会主义祖国、热爱自己的民族音乐文化，是音乐教育的“根本目标”。（）

3.节奏训练是律动教学的核心部分，因此律动教学的目的在于动作的本身。（）4.课外音乐活动可以不受教学大纲、教学计划和教材的限制。（）5.音乐电化教学可以突破时、空、地域的限制，创设音乐情境。（）6.指导学生进行歌唱基本技能训练，提高学生歌唱的表现力，这是歌唱教学的最根本的目标。（）

7.举止文明，为人师表是教师职业道德的一条重要规范，是对教师言行提出的道德要求。（）

8.音乐能力测量即潜在能力测验，是在给予一定的机会时，某种行为可能达到的水平。（）

9.课外活动的组织与辅导是音乐教育实习的任务之一。（）

四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)1.音乐直觉感兴力 2.听唱法 3.律动教学 4.单一课

五、简答题(本大题共4小题，除第3小题6分外，其余每小题5分，共21分)1.简述在音乐教学中贯彻情感体验原则的注意事项。2.简述初中音乐欣赏教学的基本要求。3.简述课外音乐活动的基本原则。4.简述奥尔夫乐器的几种不同类型。

六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)1.试论中学音乐课堂欣赏教学的方法。2.简论铃木教学法的原则及特点。

中学音乐教材教法试题2

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在

题干的括号内。每小题2分，共20分)1.音乐教学应该按照（）的内容进行教学。A.教学计划

B.音乐教材 C.教学大纲

D.指导性文件

2.培养学生健康的审美观和高尚的审美兴趣、丰富学生的审美情趣，提高学生的审美创造 力和音乐素质，这就是（）。

A.教学方法

B.教学手段

C.教学目的D.教学计划 3.木琴是管弦乐队中的（）。

A.弹拨乐器

B.色彩乐器 C.打击乐器

D.高音乐器 4.我国中学器乐教学“首选”乐器是（）。

A.笛子

B.二胡

C.钢琴

D.笛子和口琴

5.（）只是音乐实践活动的一种，主要依靠感觉。A.歌唱活动

B.演奏

C.视唱练耳

D.欣赏教学 6.演奏交响音乐的乐队称为（）。

A.管弦乐队

B.民族乐队

C.铜管乐队

D.打击乐队

7.（）是学校课外音乐活动中一项主要的活动内容，它涉及的人员多，要求高，开展活动具有一定的技术难度。

A.键盘乐器

B.大合唱

C.乐队

D.歌咏比赛 8.（）是课堂教学成绩考核的主要方法之一。A.观察法

B.讲解法

C.启发法

D.互动法

9.中学音乐课堂教学评估方案的指标共6项、20个要点。其中每个评估项目分为（）。A.A、B、C三个等级

B.A、B两个等级

C.A、B、C、D四个等级

D.A、B、C、D、E五大等级 10.铃木镇一创立了（）教学法。

A.体态律动

B.才能教育

C.奥尔夫

D.综合音乐

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.在音乐教学过程中贯彻“参与活动原则”要注意（）。A.要把“动”引到音乐课堂上来

B.要创造一个良好的音乐环境

C.采取多样化的手段，培养学生的音乐兴趣 D.思想性和艺术性相结合。E.发挥教师为人师表的作用

2.现行初中音乐教学大纲规定的“基本乐理和视唱练耳”中的视唱练耳教学内容和基本要求是（）。

A.视唱简单乐谱

B.听辨自然音程 C.听写音乐句子

D.两个调号的视唱 E.听写单音程

3.学校音乐教育是指（）。

A.课堂教学

B.合唱训练

C.合奏训练

D.课外活动

E.业余音乐学校

4.音乐课堂教学评估的教学结构指标是指（）。A.教学各环节能承上启下，衔接自然，逻辑性强 B.内容容量及安排繁简适当，重点突出，难点讲透 C.教学节奏张驰有序，疏密相间 D.有较好的综合组织教学能力

E.教学结构的设计符合教学内容、音乐情感、作品风格特点的要求 5.奥尔夫教学所使用的乐器包括（）。A.笛子

B.管弦乐器

C.有固定音高的打击乐器

D.无固定音高的打击乐器

E.键盘乐器

三、填空题(每空1分，共20分)1.十一届三中全会以后，国务院学位委员会在教育学门类下将“教材教法”研究定为______________，1987年将______________更名为“学科教学论”。

2.在欧洲古希腊的“学校”中，音乐就是一项重要的学习内容，包括______________和______________。

3.______________是音乐教学过程中教师教和学生学的客观依据和物质保证。4.律动教学就是将______________与______________结合起来。5.音乐教师备课的主要依据是______________和______________。

6.课外音乐活动应以______________为主，根据学校和学生的具体情况______________。7.______________ 测量是经过众多的人进行测量，求出得分的平均值及平方差。______________ 测量是针对部分拟定的题。

8.教师完善的个人素质的表现特征是______________和______________。

9.任何教学过程都包含三个基本因素：一是______________、二是______________、三是教学内容和教学手段，包括教学设备、教具等物质条件。

10.达尔克洛兹的音乐教学内容实际由三个部分组成：______________、______________、______________。

四、名词解释(每小题2分，共10分)1.音乐艺术 2.形象直观原则 3.测量 4.意志

5.职业道德

五、简答题(每小题5分，共20分)1.中学器乐教学有哪些要求？

2.如何进行中学乐队的组织与训练？ 3.谈谈音乐教师应具备哪些专业素质？ 4.奥尔夫音乐教育体系的突出特点是“元素性音乐”，请简述它的基本含义。

六、论述题(每小题10分，共20分)1.结合教学工作谈谈教学评估的意义和作用。2.论述综合音乐素质教育。

中学音乐教材教法试题3

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)1.编写音乐教材的依据是（）。

A.教学计划

B.教学内容 C.教学大纲

D.指导文件 2.在音乐教学中，要把统一要求和（）原则结合起来。A.创造发展

B.启发诱导 C.因材施教

D.寓教于乐 3.科学的发声在现行的音乐教学大纲中表述为（）。

A.宏亮的声音

B.具有很高位置的声音 C.气息通畅

D.自然圆润的发声

4.奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（）。A.键器乐

B.打击乐器 C.弦乐器

D.管乐器

5.在中学音乐教学中（）可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。A.多写活动

B.欣赏教学 C.器乐教学

D.课外活动

6.（）是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。

A.合奏

B.合唱 C.独奏

D.独唱

7.课外音乐活动应以（）为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。A.集体活动

B.小组活动 C.个别活动

D.音乐社团 8.（）是课堂教学成绩考核的主要方法之一。

A.测验法

B.讲解法 C.启发法

D.互动法 9.教学评估是（）。

A.给教师在教学上定性

B.不是简单地给教师在教学上定性 C.发现问题

D.定等级 10.柯达伊是（）的作曲家、音乐教育家。A.德国

B.波兰 C.匈牙利

D.捷克

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意（）。

A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系 B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品 C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见，注意发现、调动学生积极因素、发挥他们的想象力和创造力，又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍 D.采用多样化的手段，培养学生的音乐兴趣 E.抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化 2.打击乐器分为两类（）。

A.有固定音高的打击乐器

B.无固定音高的打击乐器 C.民族打击乐器

D.西洋打击乐器 E.奥尔夫乐器

3.演奏交响乐的乐队称为（）。

A.管弦乐队

B.民族乐队 C.铜管乐队

D.打击乐队 E.交响乐队

4.中学音乐课堂教学评估指标共有六项，包括（）等。A.教学目的B.教学内容

C.教学过程

D.教学方法及手段 E.教学风格

5.奥尔夫音乐教育的主要手段（）。

A.节奏训练

B.律动、歌唱、语言节奏 C.视唱训练

D.乐器合奏与即兴创作 E.乐队训练

三、填空题（每空1分，共20分）

1.1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为____________，____________课。2.“移风易俗____________”。“兴于法，立于礼，____________。”

3.音乐教学过程具有____________、____________、____________等特征。

4.器乐教学有利于培养学生的团结协助、相互尊重、____________、____________等优良品质和集体主义精神。

5.一般来说，一堂音乐课的开始阶段包括____________，中间阶段包括____________等。6.在学校音乐教育中____________是音乐教师的主要任务。

7.普通能力测验指____________，而音乐能力测验属于____________范畴。8.在学校音乐教育中，主要由音乐的____________和____________的开展并体现音乐教育的内容。

9.瑞士籍音乐教育家——达尔克洛兹所确立的教学方法受到国际上许多国家的欢迎和肯定，在欧洲被称为____________，在我国被翻译为____________。

10.节奏训练、律动、歌唱、语言节奏，乐器合奏和____________是奥尔夫音乐教育的主要手段，通过这些手段引导学生____________，开发潜在音乐能力。

四、名词解释（每小题2分，共10分）1.感觉

2.因材施教原则 3.潜在能力测量 4兴趣 5.律动教学

五、简答题（每小题5分，共20分）1.中学歌唱教学有哪些基本要求？ 2.课外音乐活动的内容主要有哪些？ 3.音乐教师应具备哪些素质？

4.达尔克洛兹的教学法的教学内容包括哪几个方面？

六、论述题（每小题10分，共20分）

1.结合工作实际谈谈中学音乐教师应具备的一些修养。2.论述柯达伊音乐教育体系。

中学音乐教材教法试题4

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共20分)1.学生音乐学习成绩评定的依据是（）。

A.教学计划

B.教学大纲 C.教学内容

D.教科书

2.教学过程是教学系统运转和前进的过程，也是（）形成的过程。A.教学原则

B.教育质量 C.教学水平

D.教学方法 3.歌唱教学是适合（）的音乐教学方式。

A.小学

B.中学 C.社会业余学校

D.所有学校 4.适合学生在课堂教学用的乐器是（）。

A.手风琴

B.钢琴 C.竖笛、口琴

D.二胡 5.高中的音乐课以（）为主。

A.唱歌教学

B.器乐教学 C.课堂教学

D.欣赏教学 6.课时计划又称（）。

A.教学大纲

B.教案 C.教学计划

D.备课笔记 7.在学校音乐教育中（）是音乐教师的主要任务。A.课堂教学

B.课外辅导 C.培养音乐人才

D.小组教学 8.（）是课堂教学成绩考核的主要方法之一。

A.互动法

B.演唱、演奏法 C.讲解法

D.启发法 9.从根本上讲，教师的天职就是（）。

A.教书

B.育人 C.教书育人

D.培养人才 10.达尔克洛兹是（）音乐教育家。

A.德国

B.瑞士

C.英国

D.出生德国的瑞士籍

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分)1.教学过程具有（）等特征。

A.耦合性

B.指向性 C.多样性

D.原则性 E.功利性

2.常见的歌唱呼吸方法有（）。

A.锁骨呼吸法

B.腹式呼吸法 C.胸腹式呼吸法

D.鼻式呼吸法 E.胸式呼吸法

3.中学生合唱队员应具备的条件是（）。A.发声自然松弛，声音洪亮有控制、音色平稳、圆润 B.发声清脆高亢、富有个性有控制

C.有较好的听辨音高的能力和节奏模仿的能力 D.音域宽广、自然音域在十度以上

E.有较好的听辨音高的能力，有很强的创造力

4.音乐课堂教学评估指标应遵循的主要原则有（）。A.导向性原则

B.可行性原则 C.个别性原则

D.科学性原则 E.前瞻性原则

5.奥尔夫教学所使用的乐器包括（）。

A.笛子

B.管弦乐器

C.有固定音高的打击乐器

D.无固定音高的打击乐器 E.键盘乐器

三、填空题(每空1分，共20分)1.教学论又称为_________________、_________________，过去曾称为教授学。

2.艺术教育是学校实施美育的主要_________________。艺术教育作为学校教育的重要组成部分，具有其它学科_________________的作用。

3.音乐教学过程包含三个基本因素_______________________、_______________________、_________________。

4.唱歌教学是对学生进行思想品德教育，培养_________________、_________________能力的有效手段。

5.在一节课中主要进行某一种教学内容、完成一项主要的教学任务的音乐课，称为_________________。

6.学校音乐教育包括_________________和_________________两个部分。

7.音乐能力测量，其中包括对_________________和_________________的测量。

8.教师职责就是_________________。音乐教育的目标就是通过_________________来实现的。

9.在音乐教学中，要把统一要求和_________________原则结合起来。音乐教学应该按照_________________的内容进行教学。

10.1930—1935年奥尔夫完成了五卷_________________教材的写作，并转向关注儿童音乐教育，他的“_________________”的基本原则逐渐发展成为奥尔夫音乐教育的核心观念。

四、名词解释（每小题2分，共10分）1.审美态度 2.启发诱导原则 3.实际能力测量 4.职业道德 5.性格

五、简答题（每小题5分，共20分）1.歌唱教学中应注意哪些问题？

2.浅谈课外音乐活动有哪些方面的意义。3.音乐教师的职责包括哪些方面？

4.柯达伊的教学法主要表现在哪些方面？

六、论述题（每小题10分，共20分）

1.结合教学工作实际谈谈中学音乐教师应具备的专业素质。2.论述奥尔夫的音乐教育体系。

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中学音乐教材教法试题5

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.据1995年统计,我国自1984年起正式出版的有关音乐学科教育研究的著作近_________余部。（）A.50

B.60

C.70

D.100 2.音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题：（）A.真正把德育作为目标，体现以品德教育为核心 B.真正把美育作为目标，体现以审美为核心 C.真正把音乐作为目标，体现以欣赏音乐为核心 D.真正把创作作为目标，体现以创作教育为核心

3._________是个体审美发展的“危机阶段”。这时期的特点是相对主义与道德发展的相对主义阶段相一致。（）A.7－14岁

B.9－16岁 C.11－18岁

D.13－20岁

4.对_________学生来说，他们对音乐的想象，需要更多地借助于歌曲的歌词、乐曲的标题、乐曲的故事情节。（）A.小学阶段

B.学龄前和小学低年级 C.中学阶段

D.高中阶段 5._________是一种使用对位法的“合唱”。（）A.齐唱

B.重唱

C.对唱

D.轮唱 6.即兴创作的方法就是_________的方法。（）A.使用乐谱

B.使用简谱 C.不使用乐谱

D.使用五线谱 7.音乐_________是培养创造性人才的途径之一。（）A.创作教学

B.欣赏教学 C.律动教学

D.合唱教学 8._________可以说是一种宽容的教育态度，一般可以采用发散、转向的教育机智。（）A.冷处理

B.温处理 C.热处理

D.超热处理

9.每一个教学内容和环节所包含的展开与高潮的起伏变化,在整个课堂中形成了一种特有的节奏规律,一般遵循（）A.强→弱

强→弱

B.强→弱

弱→强 C.弱→强

强→弱

D.强→强

弱→弱 10.童声合唱队可由

组成。（）A.已变声的女同学

B.未变声的男女同学 C.已变声的男女同学

D.未变声的女同学

11._________适用于对学生知识、音乐基础感受力的考核，结合乐谱及音响则更科学和符合音乐艺术特点。（）A.演唱法

B.演奏法 C.观察法

D.测验法

12.我国目前_________标准化的音乐学习能力测验方案。（）A.已有

B.正在形成 C.尚未有

D.即将形成

13._________在很多情况下已开始代替黑板的作用。这是因为它的设计便于教师面对学生操作，使用起来灵活方便，增强了师生的接触与交流。（）A.幻灯机

B.投影器 C.录音机

D.计算机 14.音乐教室的布置涉及到_________的问题。（）A.教学质量

B.教学环境 C.教学方法

D.教学目标

15.音乐教师的仪表应具有_________，应以作为教师内在素质体现和个人修养标志的仪表，给学生起到示范和引导的作用。（）A.形象的美感

B.仪表的美感 C.职业的美感

D.专业素质的美感 16.音乐教师的审美修养决定着音乐教育的（）A.内容和方法

B.质量和层次 C.目标和手段

D.技能和技巧

17.奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的_________去进行音乐的探索、体验。（）A.创造力

B.想象力 C.联想力

D.协调力 18.“卡拉博•科恩”教学法被美国和世界其他国家用于（）A.幼儿音乐教育

B.小学音乐教育 C.初中音乐教育

D.高中音乐教育

19._________的一致性，在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。（）A.素质与能力

B.道德伦理与美 C.智力与能力

D.修养与技能

20._________包括选择、钻研、处理教材，设计教案，选用和制作教具，考核评定学生成绩等。（）A.组织能力

B.教学能力 C.操作能力

D.创造能力

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.新课程标准的课程目标第二部分“过程与方法”强调教学过程采取以下方法（）A.体验

B.模仿 C.探究

D.合作 E.综合大学

22.对音乐教学法的控制，就是要优选教学法，要注意（）A音乐教学法与教学目标和全面完成教学任务相适应。B.音乐教学法与音乐教学规律和教学的基本原则相适应。C.音乐教学法与音乐教学内容相适应。

D.音乐教学法与学生身心发展和认识过程的一般规律相适应。E.音乐教学法与教师自身运用音乐教学手段的可能性相适应。

23.教学艺术并不是遥不可及的东西，它是建立在_________等基础之上的一种素质；是教师在实践中长期积累、努力探索、积极创造而形成的宝贵财富。（）A.教学理念

B.教学经验 C.教学技能

D.教学方法

E.教学艺术 24.音乐能力的结构成分是由多种复杂成分构成的，主要包括：（）A.音乐的感觉和知觉能力

B.音乐的记忆能力 C.音乐联想和想象能力

D.音乐的情感 E.音乐的创造能力

25.审美修养的内容包括：（）A.审美理想

B.审美趣味 C.审美理念

D.审美意念 E.审美知觉

三、填空题(本大题共12小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26.1907年中、小学正式设置了音乐课程，定名为_________、_________课。

27.音乐教学大纲是国家对学校音乐教育的基本要求，体现了_________和_________的指导思想。

28.音乐审美趣味主要表现为个体的审美偏爱、审美标准和_________。

29.音乐教学过程应有的环节是：运行前的准备阶段、_________、_________。

30.器乐教学最大的价值在于促进学生对音乐的感受、理解、_________和_________的发展，提高学生的_________。

31.备好课是上好课的先决条件。课堂教学能否达到_________要求,能否收到_________,在很大程度上取决于课前准备工作是否充分、是否切合实际。32.中学课外活动一般分为_________和_________两种形式。

33.对中学生的音乐能力测量，实际远远未达到测量的目的，测量的结果必须经过分析判断，即_________。

34.音乐教学中教师用教具包括音乐教室挂图、乐谱资料、参考书、_________等。35.超前性和示范性的特点要求教师具有_________素质。

36.“元素性音乐”的基本原则逐渐发展成为奥尔夫音乐教育的_________和奥尔夫体系的_________。

37.教育实习出两个成果：一个是尽快培养学生成为普通学校音乐教育战线上的有用之才；另一个是_________的素质和水平。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）38.罗森塔尔效应 39.教学方法 40.音乐基本技能训练 41.测验法 42.卡农

五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）43.简述合格中学音乐教师的知识结构。

44.简述在教学中贯彻创造发展原则的注意事项。

45.简述中学音乐课堂教学演唱、演奏法考核的主要方法。46.简述铃木才能教育的五项原则。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

47.结合教学工作针对大部分青少年热衷于流行音乐的心理倾向谈谈有导施教。48.论音乐教师的素质。

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1中学音乐教材教法试题6

一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1．我国中小学正式设置音乐课程是在_______年，定名为“乐歌”、“唱歌”课。2．_______是九年义务教育初中阶段的必修课。

3．_______是在教师的组织指导下，学生从事一定的实际工作，借以掌握一定的技能和有关直接知识或综合运用知识于实践的方法。4．_______是学生音乐学习成绩评定的依据。

5．音乐直觉感兴力是_______得以展开的主体方面的基础或能力。

6．现行中小学音乐教学内容包括四项，即：唱歌、器乐、_______、乐理和视唱。7．_______的理论是本世纪初瑞士音乐教育家达尔克洛兹首创的。8．在音乐教育中提倡_______是一个比较新的课题。

9．我国高中的音乐教学是以_______为主的音乐文化素质教育课程。

10．“奥尔夫音乐教育体系”的创始人是著名的_______作曲家和音乐教育家。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

11．律动教学的重点在于对音乐要素的_______和理解。（）A．感受

B．体验 C．模仿

D．直觉

12．视觉与听觉的结合，是音乐教学中_______的体现。（）A．知觉性

B．感悟性 C．直观性

D．接受性

13．现行的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》是中华人民共和国国家教育委员会于_______制定颁布的。（）A．1989年

B．2000年 C．1994年

D．1992年

14．_______岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。（）A．9——13

B．4——7 C．7——9

D．8——10 15．_______是适合所有学校的音乐教学方式。（）A．钢琴教学

B．歌唱教学 C．器乐教学

D．合奏教学

16．音乐教育的整体目标有三，即本体目标、社会目标和（）A．根本目标

B．一般目标 C．现实目标

D．永久目标

17．课时计划又称_______。它是以每个课时或单元为单位的课堂教学计划，也是教师具体教学的实施方案。（）A．备课

B．教案 C．单元

D．学时

18．_______测量包括实际能力和潜在能力的测验。（）A．知觉能力

B．音乐能力 C．创造能力

D．审美能力

19．_______教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能的。（）A．科达伊

B．铃木镇一 C．奥尔夫

D．达尔克洛兹

20．_______是实现教育目的、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。（）A．教育目的B．教学目标 C．教学成果

D．教育实习

三、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

21．女声合唱队和童声合唱队的人数在30至50人之间为宜。（）22．变声期是发声器官发育成长过程中不重要的时期。（）23．音乐教材的编写不必以音乐课程标准为依据。（）24．正确的歌唱姿势是歌唱的基础。（）25．音乐欣赏就是有指向的倾听音乐。（）26．电化教学手段在音乐教学中用途非常广泛。（）27．歌唱的基本技能是有感情地唱歌的不必要条件。（）28．形象直观原则对于音乐教学来说是很重要的。()

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)29．教学论 30．移植法 31．情感模式 32．学期计划 33．视唱法

五、简答题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)34．简述教学评估的意义和作用。35．简述课外音乐活动的主要内容。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)36．简论铃木教学法的主要特点。37．简论中学歌唱教学的基本要求。

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中学音乐教材教法试题7

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.1987年,国务院学位委员会将“教材教法研究”更名为（）A.学科教法论

B.学科教学法 C.学科教学论

D.学科教材论

2．古希腊的哲学家柏拉图认为音乐对于美化心灵有______的作用。（）A.不可磨灭

B.至关重要 C.潜移默化

D.独一无二

3．过去的音乐教学大纲,在编写的指导思想上,是以学科知识为中心,以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点，就在于______，这是一个明确而坚定的目标。（）

A．重视音乐实践、鼓励音乐创造

B.提高音乐文化素养和审美能力 C.促进青少年学生素质的全面发展

D.强调德育和智育方面的价值目标 4．______是指主体对客体的一种特殊反映方式。（）A．审美体验

B.审美情趣 C.审美态度

D.审美领悟

5.______的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。他们挑选喜欢与不喜欢的作品的标准是像不像。（）

A.4－7岁

B.7－9岁 C.9－12岁

D.12－15岁

6.教育家______把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”，作为教师的一则“金科玉律”。（）

A．夸美纽斯

B.蒙台梭利 C.杜威

D.奥尔夫

7．______在我国尚未形成完整的体系。（）A．器乐教学

B.律动教学 C.视唱教学

D.声乐教学

8．歌唱技能训练的中心问题是（）A．发声训练问题

B.咬字训练问题 C.呼吸训练问题

D.姿势训练问题

9．______是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。（）A．单一课

B.欣赏课 C.综合课

D.器乐课 10．组织教学最基本的出发点就是______，组织引导学生积极地参与音乐学习活动。（）A．集中学生的注意力

B.集中学生的想象力 C.集中学生的创造力

D.集中学生的理解力

11．课外音乐活动应以______为主,根据学校和学生的具体情况,因地制宜、因材施教。（）

A．个体活动

B.集体活动 C.家庭活动

D.班级活动 12.中学合唱队选拔合唱队队员要坚持______的原则。（）A．强迫参加

B.班级推荐 C.教师指定

D.自愿参加 13．中学音乐教师在实施考核时必须考虑考核的______，针对考核的不同侧面选择相应的方法。（）

A．手段

B.内容 C.原则

D.目的

14．______指用笔答的方法进行考核评定的方式。（）A．客观性测验

B.观察法 C.测验法

D.论文体测验

15．______是中学音乐教学和音乐活动的主要场所。（）A．阶梯教室

B.音乐教室 C.操场

D.广播室

16．______可分为手动操作放映机、自动操作放映机及发声放映机三类。（）A．幻灯机

B.投影器 C.录像机

D.计算机

17．______是职业道德对教师处理师生关系的要求。（）A．热爱学生

诲人不倦

B.满腔热情

无限期望 C.克服困难

耐心教育

D.坚持不懈

因材施教

18．柯达伊认为，好的教学材料和优秀教学方法的实施首先在于（）A．培训好的师资

B.编写教学材料 C.创造教学方法

D.积累民族音乐语言

19．铃木镇一所创立的______教学方法，在50年代取得了显著成绩。（）A．天才教育

B.能力教育 C.乐感教育

D.才能教育

20．合格的音乐教师要具有从事______音乐教学工作的能力。（）A职业学校

B.重点学校 C.中等学校

D.高等学校

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.现行的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》是由中华人民共和国国家教育委员会于1992年制订颁布的。大纲第二部分教学内容包括（）A.唱歌

B.合唱 C.器乐

D.欣赏 E.基本乐理和视唱练耳

22.任何教学过程都包含三个基本因素：（）A.教学设备

B.教师

C.学生

D.教学内容和教学手段 E.教具

23.组织教学一方面是维护课堂秩序、组织学生自觉学习的手段；另一方面是对______等因素最优化的组合形式。（）A．教材

B.教具

C.教学方法

D.教学形式 E.教学理念

24．音乐课堂教学成绩考核的主要方法：（）A．观察法

B.讨论法

C.演唱、演奏法

D.测验法 E.调查法

25．教学评估的目的是：通过对教学过程的各个组织环节和教学的各种因素进行______，找出成功的地方和不足之处，达到优化教学的方法和手段，全面提高教学质量的目的。（）A．测定

B.测量 C.分析

D.评比 E.评价

三、填空题(本大题共11小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26.我国的新学制发端于19世纪末。1897年清政府创办了______，首开______课程。

27．音乐教育与德育同属于社会意识形态范畴，两者相互______、相互______，这一点是显而易见的。

28．音乐艺术是听觉的艺术。它的声音不是自然性的，而是______的；不是语义性的，而是______的。

29．常用的音乐教学模式有：情感模式、______、______。

30．儿童期歌唱发声指导的基本原则包括：______、______、______。31．音乐课开始，使学生集中精力、情绪饱满地进入学习状态的方法：______、______、______。32．中学学校乐队队员的能力主要体现在视奏、音准、节奏感和______方面。33．普通能力测验指智力测验，而音乐能力测验属于______范畴。34．音乐教学专用音乐教室包括教室、钢琴或风琴、______。35．教学评估不是简单地给教师在教学上定性，而是通过教学评估发现教师在教学中______及______，以保持其合理的部分，摒弃其不合理的部分。

36．教育实习在实现培养目标、育人成才上有着______的作用。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)37．变声期

38．歌唱中的吐字 39．课外音乐活动 40．音乐教师的素质 41．体态律动

五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)42.简述音乐教育的德育功能。

43.简述在教学中贯彻寓教于乐原则的注意事项。44.简述中学合唱教学应注意的问题。

45.简述柯达伊教育体系采用的首调唱名法的内容。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)46．结合教学工作谈谈有乐施教的方法。

47．论奥尔夫音乐教育体系的教学内容和方法。来源:长沙教育论坛 http://,原文地址:http:///read.php?tid=22301 中学音乐教材教法试题8

一、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

1._________又称教学法。研究教学的一般规律的科学，教育学的一个分支。2._________是运用文献资料进行学习和研究的方法。3.音乐教育是学校实施_________的主要内容和途径。4.音乐教学大纲也称为音乐教育_________。

5.音乐审美趣味主要表现为个人的_________、审美标准和审美理想。6._________具有偶合性、指向性、多样性等特征。7._________是初中音乐教学中的一项重要内容。8.中学音乐课一般分为单一课和_________。

9.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和_________两种形式。

10._________是教育科学领域有关教育评估的理论和实践的组成部分之一。

二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

11._________是培养音乐师资的专门教育。（）A.专业音乐教育

B.音乐师范教育

C.业余音乐教育

D.社会音乐教育

12._________是我国教育方针不可缺少的、有机组成部分。（）A.美育

B.音乐教育

C.美术教育

D.影视教育

13.现行的《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》是中华人民共和国国家教育委员会于_________制定颁布的。（）A.1989年

B.2000年

C.1994年

D.1992年

14._________岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段”。（）A.9——13岁

B.4——7岁

C.7——9岁

D.8——10岁

15._________是适合所有学校的音乐教学方式。（）A.钢琴教学

B.歌唱教学

C.器乐教学

D.合奏教学

16._________的教材一定要选用古今中外的音乐“精品”。（）A.器乐教学

B.声乐教学

C.乐理教学

D.欣赏教学

17.教学计划包括_________或学年、课时或单元的计划。（）A.学期

B.教案

C.课堂

D.备课

18.音乐能力测量包括实际能力和_________的测验。（）A.知觉能力

B.潜在能力

C.创造能力

D.审美能力

19.奥尔夫教育体系是通过_________教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能的。（）A.元素性音乐

B.综合性音乐

C.创造性音乐

D.诱导性音乐 20.教育实习是实现_________、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。（）A.教育目的B.教学目标

C.教学成果

D.教学过程

三、判断题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。

21.女声合唱队和童声合唱队的人数在30至40人之间为宜。（）22.变声期是发声器官发育成长过程中不重要的时期。（）23.音乐教材的编写必须以音乐课程为依据。（）24.正确的歌唱姿势是歌唱的基础。（）25.音乐欣赏就是没有指向的倾听音乐。（）26.电化教学手段在音乐教学中用途不广泛。（）27.铃木的教育观念是以培养音乐家和职业音乐工作者为主要目标。（）28.形象直观原则对于音乐教学来说并不重要。()

四、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)29.听唱法

30.音乐教学大纲 31.律动 32.综合课

33.综合音乐素质教育

五、简答题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)34.音乐教学原则主要有哪些？

35.简述音乐欣赏教学中需要注意的几个问题。

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)36.简论课外音乐活动的基本原则。

37.简论音乐教学中的几种主要电教媒体。

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中学音乐教材教法试题9

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.1986年,国家教委艺术教育处和艺术教育委员会成立,随后制定了________,这就为我国音乐学科教育研究迈上新台阶打下了基础。（）A.《中学音乐教材教法》

B.《全国学校艺术教育总体规划》 C.《初中音乐课程标准》

D.《小学音乐课程暂行标准》

2.________的转变在新课程标准出台后的教育革命中具有根本性的意义。（）A.学生学习动机

B.学生学习兴趣 C.学生学习情绪

D.学生学习方式

3.新课程标准的第三部分“内容标准”，分为四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、（）A.音乐与相关文化

B.音乐与社会生活

C.音乐与姊妹艺术

D.音乐与艺术之外的其它学科

4.________是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握的材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。（）A.音乐联想

B.音乐感悟

C.音乐思维

D.音乐想象

5.________是构成课程和课业、选择材料，提出教师活动的一种范型或计划。（）A.教学计划

B.教学大纲

C.教学目标

D.教学模式

6.发声指导时着重追求的是（）A.音量

B.音准

C.音质

D.音高

7.________是培养和发展学生的创造精神和音乐创造能力的一种教学过程。（）A.欣赏教学

B.创作教学

C.律动教学

D.合唱教学

8.________是以每个课时为单位的课堂教学计划，也是教师教学的具体实施方案。（）A.单元计划

B.课时计划

C.学期计划

D.学年计划

9.人的注意力不能长久地保持固定的状态，而经常是________，呈周期性的变化。（）A.持续地加强或减弱

B.间歇地减弱 C.持续地减弱

D.间歇地加强或减弱

10.中学________的目的是满足学生广泛的需求，最大限度地发展学生的爱好和才能。（）A.音乐课堂教学

B.课外音乐活动

C.家庭音乐活动

D.社会音乐活动

11.中学课外音乐活动一般分为全校性音乐活动和________两种形式。（）A.音乐社团活动

B.家庭音乐活动

C.社会音乐活动

D.音乐个体活动

12.________适用于对中学生学习态度的了解。（）A.演唱法

B.演奏法

C.观察法

D.测验法

13.测量性格、气质、兴趣、态度、品格、情绪、动机、信念等方面的个性心理特征的测验，被称为（）A.人格测验

B.性格测验

C.个性测验

D.品格测验

14.音乐教室的大小应适当，其规格一般为（）A.长7米、宽5米、高3.3米

B.长8米、宽6.6米、高3.4米 C.长9米、宽6.6米、高3.6米

D.长10米、宽6.8米、高3.8米

15.________操作简便，随意性大，具有传播、再现与制作音乐三种功能，在教学中可反复播放现成的音乐作品，也可录制学生的演唱、演奏、创作的作品，并及时反馈。（）A.计算机

B.幻灯机

C.电视机

D.录音机

16.教育是以________的事业，榜样的力量是无穷的。（）A.专业塑造人格

B.人格塑造人格

C.文化素养塑造人格

D.职业道德塑造人格

17.教师的________是从事教师职业的基础，是社会对每一位教师的基本要求。（）A.一般教学能力

B.特殊教学能力

C.语言表达能力

D.因材施教能力

18.达尔克洛兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对________的培养有很大贡献。（）A.基础的节奏感、乐感

B.基础的律动、乐感 C.基础的节奏感、律动

D.基础的律动、视听训练 19.________的培养是柯达伊体系的重要内容。（）A.重视音乐基本技能

B.重视音乐基础知识 C.重视音乐理解能力

D.重视音乐读写能力

20.提高音乐教学艺术的能力只有依靠学生（）A.多多见习

B.经常听课

C.亲自实践

D.阅读教育书籍

二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

21.音乐审美心理的发展包含着异常丰富的内容，如音乐期待、音乐知觉、________等。（）A.音乐通感

B.音乐想象

C.音乐情感

D.音乐领悟

E.回味与心境

22.中学音乐课堂欣赏教学的方法：（）A.培养学生倾听音乐的习惯

B.结合节奏律动辅助欣赏

C.引导学生进行分析、比较

D.让学生熟悉乐曲的主题

E.启发学生的想象和联想

23.学校的音乐社团活动通常有（）A.乐器活动小组

B.声乐活动小组

C.音乐创作小组

D.乐队

E.合唱队

24.音乐教学中的主要电教媒体包括（）A.音响设备

B.幻灯机和投影器

C.教学电影、电视、录像

D.计算机辅助教学 E.电话教学

25.达尔克洛兹的节奏训练约有30多种基本的形式，包括从最基本的节拍、时值、到________等。（）A.对位

B.曲式

C.赋格

D.复杂的节奏 E.复杂的节拍

三、填空题(本大题共12小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

26.1922年的“壬戌学制”，采纳了陶行知先生以“教学法”代替“教授法”的主张，一字之变，标志着________。

27.美育，就是审美教育。它遵循美学的基本原理，根据教育学的客观规律，通过对艺术美、社会生活美、自然美的________、________、________和创造，培养人的审美能力，使人树立正确的审美观点，发展健康的审美情趣。

28.音乐直觉感兴力是音乐活动得以展开的主体方面的基础或能力。它包括了音乐知觉、________、________等多种能力。

29.实施教学过程优化控制的最为有效的方法与手段，就是通过师生________。

30.吐字也称“咬字、吐字”。所谓“咬”字，是指找准声母的着力点，即________。所谓“吐”字，是指将韵母的主要母音引长，然后________。31.教学计划包括________、________的计划。

32.女声合唱队和童声合唱队的人数在________人之间为宜。33.音乐能力测量。其中包括对________和________的测验。

34.音乐教学设备大致可分为音乐教室设备、音乐教师用教具、________以及________四类。35.对于音乐教师来讲，其职责就是对学生进行________。36.达尔克洛兹的教学内容实际有三个部分组成：节奏训练的体态律动；________；________。37.教育实习是对师范院校办学思想、办学方向、课程设置、教学方法等涉及________的全面检验。

四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)38.教学原则 39.律动

40.音乐学习成绩考核 41.兴趣

42.铃木镇一才能教育中的“才能”

五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)43.简述在教学中贯彻情感体验原则的注意事项。44.简述开展课外音乐活动的意义。45.简述音乐电化教学的作用。46.简述教育实习的任务。

篇3：音乐基础课程

然而,作为一名音乐专业理论课的教师,在平日的教学中,我经常感觉到孩子们学习专业基础课的兴趣要低于技能课,并且由于学习目的不明确,在理论与实践中存在着较大的脱节。有的学生因为到了三年级不学习乐理而感到庆幸,而实际上,她们上钢琴课的时候,在附点、切分等略复杂节奏的表现上并不准确,有的甚至更多的依靠于对老师的模仿上。另外,对五线谱的识读也并不流畅, 有些学生甚至会在乐谱上标注音符的唱名,这样一来,学生学的很辛苦,老师自然也教的辛苦。如何让专业基础课更贴近学生的学习,让学生从最初的模仿到自主学习再到理解运用,对于我们理论课教师来说,这是我们急需要考虑和解决的问题,笔者将从以下三个方面加以探讨。

一、对教学目标应重新定位

专业基础课是相关专业知识与技能课的奠基石。其教学需要围绕着专业技能课的展开而学习,并且在授课过程中不断地将其与技能相联系,在具体的实践中找到理论的基点。而不是将其作为一门单独的学科,将其与其他音乐学科孤立开来,形成错误的教学定位。 《乐理》是进行音乐专业学习的入门课程,也是走向音乐大门的第一步,然而同时又是让很多学生头疼的一门学科,其一方面偏重于理论化,学生学起来会感觉到枯燥难懂,另一方面又显得十分地专业,因为在这之前,她们从未听说过这门课,也从未接触过。个人认为,当我们在进行乐理课的教学时,应避免过多地介绍理论、解释理论,大量地书面练习只会让学生觉得越来越像数学课,从使学生从内心就排斥它,忽视它。如果我们将其与同步进行的钢琴和声乐相联系,不断地强调其在这些课程中的所起的作用,学生才会真正领悟这门课开设的意义所在,从而将其重视起来。比如说,乐理中的识谱,我们可以用当前所学的钢琴曲或视唱曲作为谱例,训练学生识谱的速度,这样一来,学生能够从每天练习的乐曲中不断熟悉音符和节奏,坚持下去,识谱也将变得越来越流畅和准确。将基础课与专业课相互关联、相互渗透,紧扣实践,才能达到“学以致用”的目的。

二、对教学内容应深入浅出

教育学告诉我们,在课堂教学中,应以学生为主体,而教师则起的是主导性作用。如何把控好这40分钟的课堂教学呢?对于教学内容,如果按照提出概念,讲解概念,通过练习巩固概念的一般程式的话,很有可能我们只会对课堂的前20分钟留有印象。记得我在刚来学校的时候开了一节关于“切分音”的公开课,当时为了把切分音的概念解释清楚,(切分音:改变乐曲中强拍上出现重音的规律,使弱拍或强拍弱部分的音,因时值延长而成为重音)花了半节课左右的时间,在这期间,我曾用音响体验、画图分析等方法来解释这个概念,可是从学生茫然的眼神中可以看出学生对这个概念并不明确,最终教学内容并没有在规定的时间内完成,教学效果也不尽人意。后来,一位经验丰富的老教师告诉我,其实可以用生活中的一个简单的“分苹果”的例子就可以说明“切分音”的特点。因此,用简单而形象的举例手法来说明问题,往往要比执着于字面解释要明了很多。课堂上多采用生动的例子会使得教学氛围变得轻松而有趣。

三、对作业布置应科学有效

通常来说,作业布置是巩固学生学习成果的主要方式。有人认为,采用大量的、反复的练习可以加深学生对知识点的巩固。然而,事实证明,大量的练习固然能加深对知识点的理解,但有时候题目的说法换一下,或者进行反向练习,有的学生变会摸不着头脑了。归根究底在于,学生通过练习理解的仅是一般程度或较为浅显的内容,而要想真正地做到举一反三,除了课堂上的讲解之外, 科学有效的作业布置也是很重要的一方面。就音乐基础课中的《视唱练耳》课程来说,传统的作业形式往往是布置几条或十几条视唱曲,要求将它们熟练唱会,老师以抽查的形式进行评价。诚然,这样的练习方式可以很好地训练我们的音高感、节奏感,然而大量的、反复的练习,学生很容易会感到枯燥无味,失去动力。试着想想如果我们少几条,另外要求学生利用周围的环境去寻找课堂上所讲的节奏,想必是非常乐意的。这样一来,能够逐步地培养她们有意倾听,善于分析的良好习惯,对于音乐的主动学习无疑也是非常有帮助的。

篇4：音乐基础课程

关键词：高职；师范专业；音乐基础课程

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0110-02《音乐基础教程》是高职师范专业学生的必修课程。该课程的教学必须围绕着高职师范专业的特点，从学生实际水平出发，并结合社会需求，为培养新时期高素质的教师打好基础。

一、高职师范专业《音乐基础课程》教学现状

（一）音乐教学目标不明确

目前，由于高职师范专业音乐教师在《音乐基础课程》教学中，制定的教学目标大部分都是模仿音乐院校的“音乐教育”专业的教学目标。音乐院校的“音乐教育”专业的教学目标往往过于重视古典音乐和民族音乐，而对少儿音乐关注却非常少。

（二）生源基础薄弱

广东省高考政策中，来自贫苦县的考生如果报考专科学校总分可以加20分。所以，高职院校的学生很多来自于贫苦县，由于受条件限制，这些学生从小接触音乐的机会就很少。再加上受传统应试教育的影响，很多中小学校也不重视音乐教育，导致学生音乐基础普遍较差。

（三）音乐课时少

高职师范专业音乐课程的实际教学中，学生要学习的内容非常多，有乐理、视唱练耳、欣赏、唱歌等。高职师范专业学制为三年，《音乐基础课程》每周仅为二课时。如果再除去新生入学、军训、重大节日放假，以及第三学年的6-8周的实习，而且音乐课程一般都会比其他专业课程要提前两周结束教学，这样学生在校学习时间所剩不多。

（四）音乐教材陈旧

目前大部分高职师范专业使用的音乐课教材是尹铁良、孙兰娟主编的《音乐基础教程》（高等教育出版社）。教材内容分为四篇：乐理与视唱基础、声乐与合唱指挥基础、音乐欣赏基础、少儿歌曲创编基础。各章的乐理知识以作者独白式的陈述方式编写，各章内容之间没有横向联系，融合贯通性不强，留给教师和学生的创造性教学的空间不大。教材选用的曲目大多是八九十年代中等师范音乐教科书上的经典曲目，反映当前新时期学生社会和学习生活与思想情感的曲目很少。

（五）校园艺术活动缺乏专业指导

校园的文化艺术活动丰富多彩，如“五四”“国庆”“元旦”三大节日的文艺汇演，再加上很多高职院校在每学年还会举办以音乐为主要活动的“校园文化节”活动。学生对这一系列活动都比较重视。由于学生缺乏专业指导，又过分追求名利，排演的节目时候往往就是生搬硬套别人表演过的节目。由于没有从自身实际水平出发，演出中就会出现形式大过内容、音调太高跑调、表情与音乐情绪不合拍等诸多问题。

二、加强师范专业《音乐基础课程》教学的具体措施

（一）教师制定的教学目标应该切合高职师范专业学生的实际情况

1.对现有教材内容进行重组

在保留教材部分内容的基础上，删减一些难度较大、不实用的内容。如《音乐基础课程》中的“少儿歌曲创编基础”、“三部、四部合唱与指挥实践”、音域过宽、节奏复杂的五线谱视唱内容。根据实际情况再增加一些近年来创作的优秀经典作品和实用型内容，如熟悉的民歌、流行歌曲和少儿音乐教材的内容。这样既注重实用性，又注重时代性，可以提高学生的兴趣。

2.识谱、记谱法要以简谱为主

对于“首调”观念强、传统单声音乐普遍的音乐初学者来说，使用简谱更加方便、实用。我国的大部分音乐报刊读物均使用简谱，广东地区少儿音乐教材选订的也是简谱版本。除键盘和管弦乐以外，大多数专业文艺团体也习惯用简谱记谱。而较之五线谱，简谱的学习更加通俗易懂，教师可以花费较少的时间与精力把理论讲清楚，学生也不会纠结于用五线谱“首调”唱名法“do”音总是处于不断变换位置的混乱之中。因此，给师范专业的学生上《音乐基础课程》的时候，在教学课时数有限的情况下，学习简谱无疑是最为适用的。当然，以简谱为主并不是放弃五线谱，当学生较熟练掌握简谱后，再适当介绍五线谱，反而会使学生更加容易理解，起到事半功倍的作用。

·教学教法·高职师范专业音乐基础课程教学实践研究3.要将歌曲、欣赏主题作为视唱、指挥训练的内容

现阶段大部分小学使用的是简谱版的音乐教材，其内容丰富多彩，符合少儿的年龄特点和接受能力，其中也包含了《音乐基础教程》里面大部分的知识点。将少儿教材的歌曲、欣赏主题用作音乐基础薄弱的大学生视唱的内容，无疑降低了难度，同时也由于一线教材的实用性刺激了学生的学习欲望。教师可将教材各个学期的内容按难易程度安排好教学次序，先从基本“划拍”练习开始，再逐渐上升为用指挥图式挥拍视唱，既练习了视唱，又学到了指挥，还熟悉了教材，达到“一举两得”的效果。

4.键盘学习要以少儿歌曲伴奏为主

根据高职师范课程标准的要求，师范生要学会为少儿歌曲配伴奏，会自弹自唱。一般的琴法课都是在弹奏姿势与手型、基本弹奏法及指法、弹奏常用音阶和乐曲等程序之后，再进行伴奏常识的教学。学生学习时间短、任务重，因此，键盘基础和伴奏教学应双管齐下、同时进行才能保质保量、按时完成教学任务。第一学期对学生进行弹奏姿势与手型练习后，在从简单的成品少儿歌曲伴奏作品弹奏开始，进行键盘基础教学，同时将学过的作品进行伴奏分析，归纳出正三和弦、属七和弦、K46和弦及三种伴奏音型的应用规律。这些措施为下一学期给旋律正确编配和弦、音型、写伴奏谱和即兴伴奏做好准备。第二学期就可以对学生进行即兴伴奏教学，让学生为学前教材的少儿歌曲编配伴奏，并练习“在三升三降”范围内进行移调弹奏，学会自弹自唱。

（二）教师要充分调动一切有利因素提高音乐教学的实效性

1.采用综合课形式，将各领域的学习内容充分交叉渗透

音乐是一门综合性很强的课程，必须充分调动一切有利因素来提高音乐教学的实效性，如通过视唱可以让学生掌握节奏。通过欣赏名曲可以让学生了解曲式结构。通过练弹、伴奏可以让学生懂得调式、和弦。在视唱乐谱的同时进行声乐发声，即提醒学生用科学的发声方法进行视唱，做到气息支持、声区统一，养成良好的演唱习惯。充分利用音乐教学的整体效应，可以使学生在感知、参与音乐活动中理解和运用音乐理论。

2.借助学校网站和广播站将教学延续到课外

欣赏课教学，“多听”是发展和提高音乐感受能力的关键。但每一首乐曲的长短不同，有些长的乐曲可以接近10分钟，如果只在课堂上听的话，除去作者、创作背景和相关知识点的介绍，一首乐曲至多只能听两遍。两个学年下来，所欣赏的曲目很少，而且学生对大部分乐曲印象不深，原因就是聽的少，听的时间不够。可以在学校网站建立音乐欣赏曲库，同时附上相关的文字、图像和影像，激发学生自觉欣赏音乐的兴趣。亦可利用广播站在休闲、课外活动期间将乐曲进行滚动式的播放，以此来积累曲目，加深印象。另外，学校艺术活动的评判标准、评选结果及相关点评应适时在网站上公布，目的是让学生对节目的评判有正确认识，学会如何欣赏和排练节目。

3.运用难度系数的模式，为不同层次的学生提供选择的空间

音乐教育中，面向全体学生是素质教育的第一要义，个性发展则是素质教育的重要目标及核心内容。因此不能因为所教的内容相同，而对不同层次、不同个性的学生使用统一标准和统一要求。据此，可以在每一次的音乐考评标准上做文章，如参照“完成分”和“难度系数”的标准进行打分。对学生所学的视唱、歌曲演唱及歌曲弹唱的曲目，根据其难易程度给予不同分值。让学生根据自己的能力水平自由选择，学生会在选择后利用课余时间加强练习，以取得自己满意的成绩，这对部分喜爱音乐、有意继续学习音乐的学生起到尤为积极的作用。

参考文献：

[1]尹铁良，孙兰娟.音乐基础教程[M].北京：高等教育出版社，2006（8）.

[2]人民教育出版社音乐室.音乐[M].北京：人民教育出版社，1999（12）.

[3]王家祥.音乐[M].上海：上海音乐出版社，2006（11）.

篇5：音乐基础课程

关键词：音乐表演专业；钢琴基础课程；教学改革

钢琴基础课作为音乐表演专业的基础性课程，课程设置和改革的科学性，直接对教学质量和教学进度有着重要影响，对音乐学院表演专业的学生来说也是十分重要的。

一、教学形式的改革分析

对于音乐表演专业的钢琴基础课程，传统上课模式基本以单独授课为主要的上课方式，单独授课方式可针对学生个人进行指导和教学，能够及时发现问题并指出，使学生钢琴基础能力显著提高，但这种方式上课时间过长，有时候会拖延教学进度。在教学改革过程中，集体课是由美国引进的教学方式，应用现代高新技术进行钢琴教学，用数码钢琴替代实际钢琴，整个专业的学生可集体上课，戴上耳机弹奏，互不干扰，既能学习理论知识，又能从屏幕观察教师的授课情况，既节约教学时间，又提高了教学效率。

二、教学方式的改革分析

钢琴基础课程对演奏的技艺要求较高，音乐是一种艺术，有其自身的韵味和特点，在音乐见解、音乐趣味、音乐处理或弹奏等各方面，允许其在一定程度上变化和浮动，乐曲的处理只要不脱离音乐的本质范围，自我改动和设计都是被允许的。教师可结合学生的性格和特点以及对钢琴知识的基础，对不同的学生选用不同的教材和不同的教学方式，提高学生的学习兴趣。即便是针对同一教材，教师也要采取不同的方式对学生提出不同的处理要求。教学方式的改革要理论与实际相结合，()实现音乐与技巧统一性教学，采用独到的教学方式，引发学生学习积极性的同时，在有限时间内发挥最大的效益，提高教学质量，综合提升学生的音乐素养。

三、教材内容的改革分析

针对音乐表演专业学生的特点，对钢琴基础课程的基础高低不一，其入校时钢琴演奏水平也有很大差异，因为其表演专业方向不同，对其培养方式也各不相同。因此，钢琴基础课程在教学改革过程中要有针对性地确立不同的教学目标，设定不同的教学内容大纲，特别是教学所用教材以及教学使用的曲目选择上，应该区别对待，有针对性。在教学中应该在有限时间让学生了解并接触不同时期的音乐，区别不同作曲家的音乐风格，提升学生的音乐文化底蕴和艺术视野。

综上所述，钢琴基础课程的教学改革对音乐表演专业的学生学习质量有着重要影响。

参考文献：

篇6：音乐基础入门知识

音是由于物体的振动而产生的

音有高低、强弱、长短、音色等四种性质。

音的高低是由于物体在一定时间内的振动次数(频率)而决定的。振动次数多，音则高;振动次数少，音则低。

音的长短是由于音的延续时间的不同而决定的。音的延续时间长，音则长;音的延续时间短，音则短。

音的强弱是由于振幅(音的振动范围的幅度)的大小而决定的。振幅大，音则强;振幅小，音则弱。

音色则由于发音体的性质、形状及其泛音的多少等而不同。

由于音的振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。音乐中所使用的主要是乐音，但噪音也是音乐表现中不可缺少的组成部分。

第二节 乐音体系音列音级

在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫做乐音体系。

乐音体系中的音，按照上行或下行次序排列起来，叫做音列。

乐音体系中的各音叫做音级。音级有基本音级和变化音级。

乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫做基本音级。

基本音级的名称是用字母和唱名两种方式来标记的。

字母体系：C D E F G A B

唱名体系：1 2 3 4 5 6 7

钢琴上白键所发出的音是与基本音级相符合的。钢琴上五十二个白键循环重复地使用七个基本音级名称。

两个相邻的具有同样名称的音叫做八度。

升高或降低基本音级而得来的音，叫做变化音级。将基本音级升高半音用“升”或“#”来标明。降低半音用“降”或“b”来标明。升高全音用“重升”或“×”来标明。降低全音用“重降”或“bb”来标明。

如：升C或#C 降C或bC

第三节 音的分组

为了区分音名相同而音高不同的各音，我们将音列分成许多个“组”。

在音列中央的一组叫做小字一组。它的音级标记用小写字母并在右上方加数字1来表示。

比小字一组高的组顺次定名为：小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。

小字二组的标记用小写字母并在右上方加数字2来表示。

比小字一组低的组，依次定名为小字组、大字组、大字一组及大字二组。

小字组各音的标记用不带数字的小写字母来表示。

大字组用不带数字的大写字母来标记。

大字一组用大写字母并在右下方加数字1来标明。

大字二组用大写字母并在右下方加数字2来标明。

第四节 音域及音区

总的音域是指音列的总范围，即从它的最低音(C2——c5)间的距离而言。

个别的人声或乐器的音域是指在整个音域中所能够达到的那一部分，如钢琴的音域是A2——c5。

音区是音域中的一部分，有高音区、低音区、中音区三种。

在整个音域中，小字组、小字一组和小字二组属于中音区。小字三组、小字四组和小字五组属高音区。大字组、大字一组和大字二组属低音区。

各音区的特性音色在音乐表现中，有着重大的意义。高音区一般具有清脆、嘹亮、尖锐的特性;而低音区则往往给人以浑厚、笨重之感。

第二章 音律

乐音体系中各音的绝对准确高度及其相互关系叫做音律。

将八度分成十二个均等的部分——半音——的音律叫做十二平均律。

半音是十二平均律组织中最小的音高距离。两音间的距离等于两个半音的叫做全音。八度内包括十二个半音，也就是六个全音。

在音列中的基本音级中间，除了E到F、B到C是半音外，其余相邻两音间的距离都是全音。

根据复合音的第二分音和第三分音的纯五度关系，即由某一音开始向上推一纯五度，产生次一律，再由次一律向上推一纯五度，产生再次一律，如此继续相生所定出的音律叫做五度相生律。

纯律是于五度相生律用以构成的第二分音和第三分音之外，再加入第五分音来作为生律要素，构成和弦形式。

第四节 自然半音和自然全音变化半音和变化全音

由两个相邻的音级构成的半音叫做自然半音。如;e—f #e—#f #g—a

由相邻的两个音级形成的全音叫做自然全音。如：C—d C—#d ba—bB

由同一音级的两种不同形式所构成的半音，叫做变化半音。如：C—#C D—bD bbB—bB

由同一音级的两种不同形式或隔开一个音级所构成的全音，叫做变化全音。

如：B——bbB #C——bE

第五节 等音

音高相同而意义和记法不同的音，叫做等音。

第三章 记谱法

记录乐曲的方法叫做记谱法。

第一节 音符与休止符

用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。

用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。

第二节 五线谱

用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。

在五线谱上面的加线叫上加线。下面的叫下加线。

由于加线而产生的间，叫做加间，在五线谱上面的加间叫上加间，下面的叫下加间。

第三节 音符与休止符的写法

音符包括三个组成部分：符头(空心的或实心的椭圆形标记)、符干(垂直的短线)和符尾(连在符干一端的旗状标记)。

用单符干记谱，符头在第三线以上时，符干朝下，写在符头的左边;在第三线以下时，符干朝上，写在符头的右边。符头在第三线上，符干朝上朝下都可以，根据邻近的符干方向而定。符尾永远写在符干的右边并弯向符头。

附点写在音符符头和休止符右边的间内，而不记在线上。

第四节 谱号

通常用的谱号有三种：

G谱号：表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，叫高音谱号;

F谱号：表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号;

C谱号:表示小字一组的c， (中音谱号又称为三线中音谱号 次中音谱号又称为四线中音谱号)

第五节 增长音值的补充记号

附点：是记在符头右边的小圆点，带有一个附点的音符，增长原有音符时值的二分之一。带有两个附点的音符，，增长原有音符时值的四分之三。

附点音符也同样适用于休止符。

延音线：用在音高相同的两个或两个以上的音符上时，表示它们要唱成一个音，它的长度等于这些音符的总和。(在单声部音乐中，连线永远写在和符干相反的方向。)

第六节 变音记号

用来表示升高或降低基本音级的记号叫做变音记号。

变音记号有五种：

1.升记号：(#)表示将基本音级升高半音。