详解中学作文技巧

详解中学作文技巧（共6篇）

篇1：详解中学作文技巧

2010年高考作文结构技巧详解

【普遍存在的问题】

1、结构冗长繁杂，层次不清。

“酷”文章必有“亮”形态。高考作文最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。“结构”是“骨骼”，“材料”是血肉。只有根据材料主题需要，安排恰当结构才能光彩照人。文章结构使文章思路外现，主题通过结构来加以凸现。

2、文章结构单一，八股化程式化

文章呈现出“老三段”“八股模式”，臃肿虚胖，内容空洞；或段落颠倒，语序不当；或句意跳跃，突兀逼仄；或重复啰嗦，含义不明。

3、文章“纵”“横”无序，杂乱无章

文章结构应如《左传?昭公四年》所说：要“四季分明，互为承接”，即要“有机相连、逻辑推进”。而考生常犯的错误就是没有布局意识，没有“段与句”意识；就如同一个人一样，应骨骼健全，匀称有序。【作文结构基本要求】

高考作文对结构的要求是：一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。即高考作文段层安排，应力求达到“进递有序、精致关联”环环相扣准则。没有布局观是无法展示思维逻辑层次的，无法展现文章的美感。【作文结构纠错技巧一】 构筑“龙骨”，展现思想

考场作文结构“龙骨”构造有两点：一是“通体透光”二是“中通外直”。所谓“通体透光”是指行文时要注意文章思维层次的排列和展现，层次清晰，结构条理。所谓“中通外直”，就是指考场作文要多用短句，多设置自然段，多思维标志，使阅卷老师对自己的试卷一目了然，透彻见底。这样，我们在和阅卷老师的“对话”中就以真诚而又善解人意的态度赢得阅卷老师的好感，分数的提升自然是水到渠成。

铸造考场作文“龙骨”是指着眼于作文内部诸要素的自然搭配和组合。即如何在考场上营造一种紧扣题意，类似“龙脉”结构方法；如何针对考生作文缺少深度的分析和延展的现实，强化对具体事例的解读和运用；如何使文章从个人和自我的层面上上升为国家和民族的层次，使文章有一种大气和精神底蕴；如何打磨一种前后呼应、衔接自然、过渡通畅、文脉通达的内在脉络。

【典题调研】（2008年安徽省高考作文题目）请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）

【注意】

1、立意自定。

2、文体自选。

3、不得抄袭，不得套作。

4、不得透露个人相关信息。

5、书写规范，正确使用标点符号。

【运思过程】从命题意图来看，在话题作文式微，材料作文和命题作文渐盛的形势下，命题者继续采用命题作文，使广大考生有足够的应对心理。就题目——“带着感动出发”本身来看，显然又契合了传统的“文以传道”的创作观。在具体的作文过程中，首先要注意解题。题目“带着感动出发”和2007年的“提篮春光看妈妈”一样是带有诗意的表述，尽管文题已经说明“文体不限”，但这个题目显然不适合写议论文，而更适合写抒情性较强的散文，或者干脆写诗歌。本题来自教材。如苏版《语文》必修五专题“我们头上的灿烂星空”及人教版第一单元“哲学论文和随笔”专题，分别对“怀想”与“天空”作了哲理性的阐述，“怀想天空”，不但指怀念、遐想自然的天空，更应该喻指人生的天空、文学的天空、教育的天空、环保的天空、体育的天空等范畴。因此，暗喻结构上应体现出文章思维的层次性。【思路模型】“带着感动出发”，首先将其分解为几个方面加以思考。带着什么出发？感动；带着感动去干吗？出发；既然有出发，那就有目的，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在“感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去干什么”，可就此展开。【考场纠错】本题考生在结构上容易犯两种错误：一是“互不联属”“两张皮”现象，即割裂“感动”与“出发”关系，人为地将文章结构简化为两段；二是散乱无序，杂乱无章；三是习惯用三段论及“八股”模式。这也限制了考生思想及思维的发展与开凿。【变式题目】（2009年上海建平中学高三调研试题）

生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。 请以“记住这一天”为题，写一篇800字左右的文章。

【运思分析】审读此题关键应抓住“正是这‘一天’让我们的生命更加丰富”。是“我们”要铭记“这一天”，不是“我”；“我们”要铭记的“这一天”是会“让我们的生命更加丰富”的一天；就是要考生在写作时不能摆脱“一般意义”的层面。因此，在结构上也应体现出文章是思想与思维的存在。“让我们的生命更加丰富”是人生观和价值观层面的，考生必须对此有所体悟。

【考场纠错】本题容易写成两类作文：一是篇幅不大，却面面俱到；与中心联系不密，甚至游离于主题思想；二是没有将文章在结构与层次上予以展示，文章只有具象没有抽象，只有一般没有特殊；三是流水账式结构，一二三四，平铺直叙。【作文结构纠错技巧二】 优化内容，明晰结构

“内容”优化，是指对文章所举事例或材料的整合和运用。体现在两个方面：一是正面归纳方式。常用的方法是在列举事例之后，用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点，亮出自己的思想，对文章所列举事例进行延伸分析，使文章有叙有析，有梯度，有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不„„”等形式，对所列举事例作简要分析，这种分析是以逻辑上的“假设”和语法上的“让步从句”为主要表现形式的，因而具有极强的感召力和震撼力，令人耸容动情。

其次确立段落结构。即确立起始段、引入段、过渡段、重点段、小结段、总结段、收束段的布局，从而真正做到层次清晰，上下有序；精致衔接、有机关联。

【典题调研】（2008年广东高考作文题）请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要求：

1、除诗歌之外，文体不限；

2、不少于800字。

【运思过程】该题切合选拔考试实际，让学生有话可写，但也有一定难度，关键在于学生能否解清“轻易”一词的内涵以及“说‘不’”的象征意义；“不要轻易说‘不’”有两个层面，一个是“永不放弃”，一个是“不要轻易的去否定别人”。因此，该题具有较强的思辨色彩：“说‘不’”是个传统作文话题，“不要轻易说‘不’”是在传统话题上的推陈出新，但较传统话题更具思辨色彩，故既非全然否定，也非全然肯定，要区别对待；该题具有浓烈的时代感。中国近期对待“藏独”“台独”“汶川大地震外来援助”都不是轻易说“不”。【思路模型】本题没有限制文体，但诗歌除外。选择记叙文将比较容易扣题，但由于缺少生活体验，容易流于俗浅低幼化。写议论文则需选择合适的切入角度；合适的“点”，不仅要写出自信，更重要是突出“自我”，写出对待世界的姿态与方式。【状元笔记】本题往往易落入下列两种俗套：

一、一件事情、一个人给我的启示，一次遭受磨难与挫折的经历；二是将话题转化为“谨慎”“理性”，然后大谈理性的好处；或者即使能设立分论点，但缺少议论层次，也会陷入：“第一分论点”“第二分论点”“中心总论点”的泥潭。

【变式训练】阅读下面文章，按照要求作文

印象中，诗、书、画、印四绝的吴昌硕大师笔下那些逶迤遒劲、意趣超古的藤，如峻石、似屈铁，秀致中寓有气骨，苍老中透发生机。明代酷爱青藤的画家、自号青藤老人的徐渭，他那首“吾年十岁植青藤，吾今稀年花甲藤，写图寿藤寿吾寿，他年吾古不朽藤”的诗作，犹如青藤一直缠绕在我眼眸周围，深感心田似绿海，故每每看见爬满青藤的园墙和老屋，我会觉得园林因此鲜活起来，老屋因此生动起来。藤是自然界的爬行者，缠绕是它的本性，也是它活着的唯一理由。然而，现实生活中的“藤”和自然界的藤一样都是不动声色的软“杀手”。它们总是瞄准着“树”（仁人志士贤才）轻轻地爬行着，紧紧地盘缠„„盘缠是他们的乐趣，是他们的心理需求，也是他们赖以生存的生活内容。

请以“藤的联想”为话题，写一篇800字左右的文章，题目文体立意自定，不得抄袭。【运思过程】本题审题时应注意两个转换：

一、“藤”的转换，由材料“藤草”转变为生活中的“藤”；二是富有含蕴，“藤”不仅为比喻，而且富有象征韵味。能够跳出来，就为文章的构思增加密度与质感。【作文结构纠错技巧三】 设置主旨句，求结构浑然

文章应设置段首句或分论点。《诗经》结构有一个重要特点为“重章叠句”，即在考场作文文章主体部分的每一段开头都用相同或相似的句子开头；或用相同的语段开头，或用展示分论点的方法：将文章内容予以清晰、直观、有层次和富有条理地展现出来，使得文章条分缕析。设置主旨句。刘勰《文心雕龙》“总文理，统首尾，定予夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也”，行文具篇，起承转合，在行文过程中甚至在偏离题意时，用主旨或关键句在文中多次强调和凸显主旨的方法。即可解除考场上由于高限制条件而产生的紧张感从而导致偏离题意的后顾之忧。主旨或关键句子应放在文章开头”“文章中间”“文章结尾”三个地方，以形成脉络清晰如骏马游龙之势；三处句子应独行设置，以增加对阅卷教师视觉的冲击力。

题目：动力来自*** 要求：将题目补充完整，构成你的作文题目，并抄写在作文纸上；不限文体（诗歌除外）。不少于800字；作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

【运思过程】本题采用半命题作文形式，有利于拓展考生思维，有利于体现考试与评卷的公正性；从命题内容看，考题关注自我生活与个性成长，极具时代感，不管是个人追求还是集体的力量，不管是美好道德还是细腻情感，均可入题。【思路模型】要扣住“动力”行文。只要是能够触及自己的情感与灵魂，能够激发自己进取，促使自己提高的对象，均可成为写作内容。如，亲人、师生、好友，伟人与英雄、诗词与名著，荣誉与挫折等；值得注意的是，填入的这些写作对象并不是我们写作的终极目标，我们最终的目的是要通过这些写作对象，展示它们给生活带来的巨大动力。

【考场纠错】文章布局谋篇应将“动力”巧妙体现。因为本题在结构上最容易犯以下错误：一是内容空洞导致结构呆板，单一，没有变化，缺少波澜；二是文章主要段落是对内容的叙述，有场面，没有细节，缺乏画面感。

【变式训练】（2007年高考福建作文试题） 题目：季节 要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。

【运思过程】“季节”题目在2007年高考中略显稚嫩。但它给考生营造了“空白”，提供非常大的具有“私密”性的空间，便于个性化写作。审题时应注意三点：

一、题目实虚兼备，应化虚为实，由实体“季节”虚化为抽象“季节”；由“观察”提升至“感悟”；由“感受”提升到“哲理”；二，找寻合适载体，小中见大；三，体验应侧重精细，结构注重画面及细节。

【作文结构纠错技巧四】 梳理文脉理清层次 “文脉”就是指文章行文时候的思路脉络，文脉的清晰和有致主要表现在文章的思维标志即文章的“过渡”和“衔接”句以及“过渡语段”上。这种“标志”的具体表现形式有以下几种：一是纵向思路的过渡与整合。语言标志是“不仅过去„„，现在也是如此”；“诚然„„”等方式；“既然如此„„，那么„„”；“一个人是如此，一个国家又何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。其语言标志有：“其实，不仅„„，人又何尝不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不仅是„„，更是„„”。由此可见，文脉的整合绝非小“瑕疵”而是关乎整篇文章成败的关键，更是做好“天字第一题”的不可或缺的“杀手锏”。我们不能将考场作文内部的优化的诸个因素看成是“雕虫小技”而加以轻视。【典题调研】阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？

请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。

【运思过程】湖北卷今年的命题作文材料简洁，启发性强，重在引导考生进行内心反省。湖北高考作文命题与2008年上海春季以“细微深处”为题的作文题有异曲同工之妙。“举手投足之间”这个题目平实温和而又出奇制胜，能切实引导考生去感悟自然，思考人生，能有效地考查学生的生活感悟能力和联想想象能力。

【思路模型】首先要做好“转换”，将其转换为“半命题作文”，然后再补充完整，范围和立意就可以确定了。如“透过举手投足思考”“体味举手投足之间的感情”等，其次，要求同学们在生活中要善于观察，观察到生活中举手投足之间的细微之处；不仅是观察，更要思考，思考举手投足之间蕴涵的精神内涵，要朝向生活的深处开掘和思考，做到感性和理性的结合，要求同学们不仅要会叙述，更要会议论，进行理性的思辨和分析；再次，抓住关键，三个“如何对待”就是最好的命题思维方向；最后，需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们感动的人和事，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，“放大”细节，把它们组织到文章中来。

【状元笔记】我们在写作时在结构上常常会犯：

一、丢弃我们所擅长与熟练的散文，特别是抒情文体，将我们情感不加选择地倾泻，导致文章结构冗繁；

二、往往丢弃我们所擅长的“日记体”“书信体”“场景式”等结构形式，热衷于什么“求证式”“病理报告式”“辩论式”等时尚结构模块；三，对于叙述过分钟爱，对于描写则明显冷漠。

【变式训练】请以“蓦然回首”为话题写一篇800字左右的文章，题目自拟，不得抄袭。【运思过程】“蓦然回首”审题关键有四：

一、从性质看，它可是有形的、具体的、物质的、客观的；也可是无形的、抽象的、精神的、主观的；它既可指生活中的“猛然回头”“转折”“选择”“浪子回头”等一种形象的说法，也可指具体的一件事、一个场景、一个细节；还可指对生活的一种反思、一种顿悟、一种认识；

二、从角度看，可以是正面的审视，也可以是反面的认识；既可指“个体”成长层次；也可指国家民族层面上的；三是关键词“顿悟”“偶然”“反思”；四是“蓦然回首”的目的为发现“那人却在灯火阑珊处”。从此切入，思路即可汩汩而出。【闯关试题库】

1、阅读下面一则材料，按照要求作文。

人生有享受与感受之别。品尝人头马、身着皮尔卡丹、足蹬莱尔斯丹、肩挎路易威登„„只能叫做享受。仅仅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就够了。很简单。

能够感受到草色，遥看近却无的春天的色彩，能够感受到天若有情天亦老的宇宙的情感，能够感受到漠漠夜空中星星的细语，能够感受到遥远地平线的蠕动，能够感受到我们平常忽略的、淡漠的、遗失的、阔别久远的、隔膜已深的另一番景致，另一番心境。那或许是久违的一份浪漫、一份诗意、一种刺激、一样怀念、一重思悟。感受，靠的是我们的心。请以“享受与感受”为话题，写一篇800字以上的文章，题目自拟，文体自定。

2、阅读下面材料，按照要求作文

●柯勒惠支的版画《母亲们》：一群目光惊恐的母亲牢牢地拥成一团，她们相互偎依彼此保护，臂弯下是同样极度恐惧的孩子。

●著名心理学家赫洛德?傅斯博士曾说过：“拥抱可以消除沮丧——能使体内免疫系统的效能上升；拥抱能为倦怠的躯体注入新生命，使你变得更年轻、更有活力。在家庭中，每天的拥抱将能加强关系及减少摩擦。”

●“拥抱运动”是印度最著名的一个民间环保组织，他们紧紧的拥抱由于政府开发而即将被砍伐的树木，用自己的身体抵抗刀斧，对破坏环境者进行非暴力不合作的抵抗。请根据以上材料，写一篇800字以上的作文，题目自拟。

3、请以“波峰与波谷”为话题，写一篇800字左右的文章，题目自拟，不得抄袭，文体特征明显。

4、请以“拐点”为话题，写一篇800字以上是文章，题目自拟。【参考答案】

1、写作提示：“享受”与“感受”是两种对待自然生活的态度。也是一个人的世界观、人生观的具体表现。审题时应抓住实质，即，如何对待生活，如何摆正自己在生活中的位置？这里，“感受”与“享受”是关键词，“感受”侧重于心灵与大自然的对话与交会，而享受则侧重于对物质的体验与品味，要点则是写出独特心灵感受及对自然与社会的认识；其次，选材要本着“熟悉的陌生”原则去挖掘生活探求，生活真谛。再次，语言表达要富有个性，或生动，或形象，或幽默，或优美。

每个人对“享受”“感受”的理解不同，“享受”“感受”也不尽相同，有人追逐物质的丰盈，有人则追求精神上满足；有人认为快乐才是享受，有人认为工作才是幸福。感受，才能在枯水时想到春潮涨涌中飘来的红帆船；感受寒冷冬天，就感受到春天不会遥远。反之，看齐白石画的虾，就想到宴席桌上的烹炸大虾；看到凡?高的向日葵，就想到口中的傻子瓜子„„享受，带有明显的欲望。

2、写作提示：审读此题的要义在于对“拥抱”的理解。“拥抱”是个比喻形象的说法，情景不同，内涵各异。“拥抱”是一种具体的“爱”的举动，是一种友善的行为；“拥抱”是一种处世态度，是一种和谐友好的精神；“拥抱”是一种人生观与世界观的表现，是尊重信任；“拥抱”背后是体现人对社会的认识，一种向别人展示善意的方式；“拥抱”的实质是开放、容纳、信任，是一种值得提倡的处理“个人”与“社会”“自我”与“他人”关系的典范。“拥抱”有层次之别，有个体群体的差异。

3、写作提示：审题应注意两点：一是“波峰”与“波谷”的内涵。“波峰”本义是指“一个周期内横波在横坐标轴上最高的部分”；“波谷”本义是指“一个周期内横波在横坐标轴下最低的部分”，人们常用来比喻事物的“高峰”与“低谷”，人生的荣辱兴衰，浮沉与得失等。因此，审题应首先注意“本义”到“比喻义”的转换，这是关键点。二是思路拓展。“波峰与波谷”有个体与群体之分，有层次之别，有立意深浅之殊。它既可指文化现象，也可指历史进程，可指社会发展，也可指民生进步。如此联想，思路自然会茅塞顿开。

4、写作提示：审题关键是对“拐点”的理解。“拐点”性质不同，层次各异。“它”可以是生活中的具体场景，镜头甚至细节中的“拐弯”之处，也可以是自己人生旅程中某个带有里程碑意义的“事件”，可以是一句话，一举手，一投足，一抹微笑，一个眼神；“拐点”可以是个人的生活体验，精神顿悟的触发点，也可指群体、国家民族的命运转折点。这样，作文时便会思路大开。

篇2：详解中学作文技巧

一、必须明白拟题的重要性：

1、心理作用:先入为主，第一印象。对于作文，首先跃入阅卷老师眼中的是文题，题目的好与否直接影响到阅卷老师对文章的评分，题目不好，也会影响到 得分。

2、高考评卷:不拟文题扣2分，拟题不当扣1分。实际上，由于前二者的原 因，如果不拟题或拟题不当，其隐性失分绝对不止一两分。

3、标题是让阅卷老师眼前为之一亮的第一点----题好一半文。

二、好标题四原则，具体说来要达到“四要”：

（一）要准确鲜明。标题应紧扣文章内容，突出主旨，一目了然。标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。而应紧扣话题、有的放矢。

（二）要新颖生动。标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。

（三）要简洁凝练。标题应短小精悍，醒目上口，给人广阔的联想空间。

（四）要富有意蕴。标题应含义丰富、耐人寻味，又富有启发性。

三、目前我们拟题存在的问题：

1、照抄话题，误把话题当题目。

2、过于平白直露，没什么文采。

3、题目偏离话题或材料的限定。题目与文章内容不符，文不对题。

四、拟题要把握的几个前提：

审题时要字字细读，句句推敲，千万不能要求还未弄清就匆匆下笔，具体而言，在以下几方面下足功夫：

1．要看清题干和材料的要求。注意题干和材料中隐含的、显现的限制条件拟题。如果要你联系实际，要看清要你联系的是什么实际，如果没做具体规定，随便你联系什么实际都可，只要能切合题意；如果要你联系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我们”，更不能写他人。还要读出隐含于材料中的命题者的意图。

2、吃透材料，抓住中心意思拟题。

3、看清话题，避免脱离命题范围。

五、高考新材料作文拟题常用的三种模式：

1、第一种模式：保守拟题法，即直接用从材料中提炼出的中心话题作文章的题目。

2、第二种模式：保险拟题法，即在从材料中提炼的中心话题前后添加词语扩充题目。

3、第三种模式：创新拟题法，先定好材料的中心话题，再运用各种手法加以润色。

第一种方法：保守拟题法

一、看关键词：这种拟题方式的作法一般就是以“材料中的关键词”为题目。

例1 人生在世，很多时候都需要我们“放手”，例如事情成功与否有时不受自己控制时，就应承认自己有所不能，这时需要放手；不把现成的答案提供给别人，而是让他从错误中学到东西时，需要放手；为了从失败中成长，为将来积极策划时，需要放手；放手，不比坚持来的容易，它需要直面艰难抉择的勇气，以及权衡得失的智慧、刹那取舍的决断。放手，是选择，不是放弃；是乐观，不是悲观；是在人生路途中转一个弯，甩掉不必要的包袱，轻装上阵。

关键词是：放手 题目：放手

二、看关键句：

有个国王清早到花园散步，惊讶地发现所有的花都枯萎凋谢了，探问之下才知道：橡树自怨没有松树高大俊秀所以厌世，松树又恨自己不能像葡萄多结果子，也不想活了，所有的植物都因为恨己不如人而全无生机。而在花园的某个角落，却有一株小小的安心草，在暮气中开着灿烂的花朵。国王欣喜地问它为何可以如此？它说：“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。”

关键句是“因为我知道你种我，就是要我做安心草。所以，我就快乐地做好我自己。” 题目：快乐地做好自己

第二种方法：保险拟题法

一、添加前后缀法：寻找材料的关键词，关键句、用添加前后缀法、造句法，以文章的观点作为题目。

例1的关键词是：放手 题目：学会放手

放手也是一种爱

放手不等于放弃

绝不放手

有一种爱叫放手

二、找关键词句法

例1 一只乌龟渴望飞到天上去，它就向秃鹫讨教飞行的诀窍。秃鹫说：“你没有翅膀，不能飞行，你还是老实呆在地上生活吧。”乌龟说：“我实在不能明白，为什么我就不能飞翔呢？你就帮帮我吧！秃鹫被它缠得没有办法，就用爪子抓着乌龟的壳带它飞了起来。乌龟高兴得手舞足蹈，一不留神就摔了下来，背上的壳被摔裂了，至今还没有愈合。

拟题方法：找关键词句法 ,注意扣住本质进行变化。

关键句是： “你没有翅膀，不能飞行，你还是老实呆在地上生活吧。” 题目：认清自己是取得成功的前提

认清自己与努力拼搏

做事要看先决条件

努力要有方向 例2 丹顶鹤的头上有一块是红色的。麻雀发觉丹顶鹤这红色非常美丽，也想把自己的头上弄一块红色。

它问丹顶鹤怎样才会变得这么美。丹顶鹤说“说来也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻击。我眼看着这一幕，急得不得了。我大叫一声，一个俯冲朝毒蛇扑去。蛇恐怕我是老鹰，吓得逃走了。可我呢，因为没注意，头碰在了一块大石头上，结果淌血了。所以，就成了现在这个样子啦。”

“啊，你的美是因为付出代价的。”麻雀一纵身飞走了，“我可不干这种傻事！” 关键句是： “啊，你的美是因为付出代价的。”

题目：美要付出代价

没有付出就没有回报

帮助别人就是帮助自己

快乐在于助人助己

例3 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”

螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

关键句是：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

题目：认识自我，找准方向

学会换一个思维

正确理解别人意见

站在别人的角度

第三种方法：创新拟题法

新拟题法：创新拟题法的实质就是充分利用各种手法拟题。

修辞手法：1比喻 2拟人 3反问 4仿拟 5对比 6对偶 7夸张 8引用

一、善用明喻

以“材料作文的关键词或短语”开头，然后以一个破折号，逗号引起，再将比喻的内容点出。

《放手——风雨后的晴空》 《挫折——人生的财富》 《语文，心中的一泓清泉》 《欣赏如光，赞美如花》 《“正能量”——我们的加油站》

二、大胆用暗喻

用“是”字句构成“暗喻式” 题目。

《创造是腾飞的翅膀》宁夏卷

《感情不是保险绳》全国卷

《读是品味人生的良药 》江西卷考题

《诚信是金》

《诚信——人生的信用卡》

《父爱是座山》

《微笑是一把神奇的钥匙》

三、借喻出彩

《莫让浮云遮望眼》

《借我一双慧眼》

《给孩子一片自由的天空》

《找准人生的靶子》

四、标题作比拟，情感细腻 《天空的期盼》《梦想在现实中起舞》 《与“正能量”同行》 《携“正能量”一起飞翔》 《我和幸福有个约定》 《请别践踏亲情》 《低素质，再见》《谁来为亲情“扶贫”》

五、标题巧反问，强调感情

《绕树三匝，何枝可依？》 《好高岂能骛远？》 《生于“问”？死于“问”？》 《敢问路在何方？》

《生活岂能无“正能量”？》 《生活怎能缺少赞美、竞争？》

《亲情岂可漠视？》 《诚信岂可抛？》 《岂以亲疏辨好恶？》

六、标题化用，显出新意 《争渡,争渡,执着人生何处》 《莫为他言遮望眼》《月若有情月长吟》 《竞争不是无情物》 《诚以养德，信以修身》

《都是答案惹的祸》 《道德苦旅》

七、标题用对比，凸现主题 《与其坐而等，不如起而行》 《海纳百川，我纳千言》 《出乎其外，入乎其内 》 《近在咫尺，远在天涯 》 《借鉴历史，开创未来 》

八、标题作对偶，整齐凝练

《善待母语，成就自我》 《欣赏他人，挑战自我》

《张开双臂，选择博爱》《诚以养德，信以修身》

《血浓于水，理大于情》《眼前同一水，笔下情各异》

《积蓄正能量，疏导负能量》 《生于忧患，死于安乐》

《张开双臂，选择博爱》 《信心是帆，意见是船》

九、逆行拟题法和旧瓶装新酒

《多摔一跤又何妨？》 《输得起的赢家》 《都云老汉痴，谁解其中味》 《吃亏是福》 《勿为情所障目》 《近墨者未必黑》 《美丽的谎言》 《感谢你的敌人》 《开卷未必有益》 《有一种失败叫成功》

小结：标题作比喻，形象生动

标题作比拟，情感细腻

标题作对偶，整齐凝练

标题巧反问，强调感情

标题用对比，凸现主题

综合训练：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。

过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工 感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事„„”

船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

参考标题

一、添加前后缀

小事显大爱（对比）顺手之善 善就在你的顺手之间

二、巧用修辞

高尚的道德是最大的财富(比喻)善行超千金（对比）

微小的帮助，深切的感动（对比、对偶）小小善良点亮大爱人间（比拟）善意之心，温暖生活（比拟）

三、化用名句

赠人玫瑰 手有余香（引用名言）

善虽小，勿忘为（对比、化用“莫以善小而不为”）与善共舞（化用成语）

典例综合说明

例

一、阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

“正能量”本是一个物理学名词。现在，社会上对这一词的使用频率很高。一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。

你对“正能量”有何联想和感悟?请据此写一篇文章。可以抒发感情，也可以议论说理。立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌除外)，不少于800字。

解析：“正能量”的流行源于英国理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。

第一种模式：保守拟题法，即在材料作文中，直接以从材料中提炼出来的中心话题作为作文的题目。

例：中心话题：正能量

保守拟题：正能量

第二种模式：保险拟题法，即在材料作文中，先从材料中提炼出中心话题，再用添加前后缀法、造句法扩充标题，拟出的题目通常就是文章的观点。例： 关键词： 正能量

保险拟题：焕发正能量 传递正能量 这就是正能量

正能量，我们需要你 第三种模式：创新拟题法，即在材料作文中，先从材料中提炼出关键词、关键句，再围绕主旨意思发挥想象和联想能力利用各种手法拟题。

例：中心话题：正能量

创新拟题：比喻 《正能量——我们的加油站》

比拟 《与“正能量”同行》 《让“正能量” 芳香四溢》

呼告 《尽情释放你的正能量》

反问 《生活岂能无“正能量”？》

对偶 《积蓄正能量，疏导负能量》

例

二、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章

最近，社会上涌现出了更多的“最美”，从“最美妈妈”“最美女教师”“最美司机”„„从他们身上，我们看到了他们平凡而伟大的道德力量，以及对于民众的震撼和潜移默化式的教育。“最美”已成为社会上一道最温馨与和谐的靓丽风景。虽然，很多“最美英雄”都付出了沉重，甚至是生命的代价，然而，在他们高尚的道德感召下，已经有越来越多的民众自觉加入“最美”行列。有评论说，“‘最美’绝非迸发于瞬间，而是孕育日久，犹如那蓦然盛开的鲜花，早已有阳光雨露滋养，含苞待放多时。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。据此，可以从以下角度立意：

①美存在于有爱心的行动中；

②再小的善举也能显示出博大的爱心；

③要善于滋养自身的真善美；

④向善、行善、扬善。

⑤平凡中也有伟大的力量；

⑥不畏代价，追求高尚；

1、保守拟题法：《最美》 《向善》 《追求高尚》

2、保险拟题法：《最美的人》 《生命中的最美 》 《感悟“最美” 》《瞬间的最美 》 《精神之花最美 》 《给“最美”下定义 》 《最美的人生“风景” 》《善行永恒（生命）》 《人性的那份善良》

3、创新拟题法：《危难中那抹美丽 》 《让生命绚烂如夏花 》

《与人为善，生命常青 》 《心存善念，世无荒原》 《为善行喝彩》

例四：阅读下面这则材料，请运用所学的作文拟题方法拟标题

一位年轻人在岸边钓鱼，坐在他旁边的一位老人也在守望着一根长长的鱼竿。

一段时间过去了，奇怪的是，老人不时钓到银光闪闪的鳜鱼，可是年轻人的浮标却没有动静。年轻人迷惑不解地问老人：“我们钓鱼的地方相同，您也没有用什么特别的鱼饵，为什么您能钓到这么多鱼，而我却毫无收获呢？”

老人微笑着说：“你要我讲真话，我就告诉你。你的毛病在于思想浮躁，情绪不稳定，动不动就烦乱不安。我钓鱼的时候，常常达到了浑然忘我的境界，只是静静地守候，不像你时不时地动动鱼竿，叹息一两声。这边的鱼根本感觉不到我的存在，所以，它们咬我的鱼饵，而你的举动和心态只会把鱼吓走，当然就钓不到鱼了。”

1、保守拟题法：《浑然忘我的境界》 《专注》 《宁静的心态》

2、保险拟题法：《摒弃浮躁》《成功要远离浮躁》《思想浮躁不可取》《重拾那宁静的心》《成功需要专注》《急功近利不可取》《成功需要静心等待》

3、创新拟题法：《非宁静无以致远》 《宁静以致远》 《消失吧，浮躁君！》《静下心来！》 《静待花开》《平静促人成功，浮躁使人失败》《心静自然“成”》 《浮躁之心不可无》 《溪浅声喧，静水深流》

总结：材料作文的拟题技巧

1、保守拟题法

（直接用从材料中提炼出的中心话题作文章的题目）

2、保险拟题法

（在从材料中提炼的中心话题前后添加词语扩充题目）

3、创新拟题法

（先定好材料的中心话题，再运用各种手法加以润色）

写作运用

“正能量”的流行源于英国理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。示例：

1、针对正能量，做并列式和递进式分论点。

2、针对正能量，举例论证分析，一则材料和多则材料的议论分析。

（一）并列式

《焕发正能量》

（一）①正能量是指引人们前进的灯塔 ②正能量是鼓动人们前进的风帆

③正能量是团结各种力量共同奋斗的纽带

（二）①正能量是高尚者的人生追求 ②正能量是企业家的发展愿望 ③正能量是政治家的社会理想

（二）递进式

①是什么—发挥一种积极的人生态度和学习态度； ②为什么—鼓励人们走好人生路做最好的自己； ③怎么样—需要矢志不渝的意志和坚忍不拔的毅力。

（三）材料运用技巧

（1）单则材料段内逻辑层次的安排：

述观点＋单则材料＋议论分析

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。正直是腊梅挺立寒风的傲岸，是泰山压顶不弯腰的坚定。这就是焕发正能量。（述观点）台州硬汉子方孝儒，以明王道、致太平为己任，忠心辅佐惠王；但燕王朱棣兴兵夺取政权，欲法周公而令其起草诏书。孝儒悲恸之声响彻大殿，宁死不屈甘作鬼，愤然提笔一直书，“燕贼篡位”我何留。（叙材料）冰样的坚贞纯洁，火样的激情四溢，几百年前谱写的舍生取义、杀身成仁的正能量，至今还在历史的书页里闪耀回响！（议论分析）

（2）多则材料段内逻辑层次的安排：

述观点＋多则材料＋议论分析

篇3：详解中学作文技巧

高强螺栓安装分初拧和终拧二次紧固(大型节点要增加一次复拧)。初拧和终拧应按照一定的紧固顺序进行,原则上是从接头刚度较大部位向刚度较小部位的方向顺序进行,具体工艺流程如下:

1、螺栓群施拧一般从接头中心开始施拧,即靠紧拼缝的螺栓先拧,然后向两边按顺序施拧。

2、工字梁接头(如下图所示)

应按①～⑥顺序进行,原则上螺栓紧固顺序为先翼缘后腹板。①螺栓群装完后,观察②螺栓群的孔位是否对准,如没有对准就应用撬棒或橄榄冲纠正孔位,使螺栓能自由穿入,随后再依次装③部位螺栓群,依次直至到⑥部位螺栓群。

3、两个接头的栓接节点的施拧顺序应先拧主要构件的接头螺栓,然后再拧次要构件的接头螺栓。

为了防止损伤高强螺栓的螺纹,结构安装时必须使用橄榄冲和临时螺栓,待结构安装精度调整达到标准后,方准更换临时螺栓,高强螺栓可以自由穿入栓孔内,不准强行敲打。如不能自由穿入,严禁采用火焰割孔,必须采取电焊堵孔后重新制孔的措施。

垫圈有圆角(倒角)的一面应与螺母或螺杆头接触,螺母有凸台的一面应与垫圈接触,不得装反。扭剪型螺栓终拧时梅花头打滑的螺栓应更换。

对于因构造原因或其他原因,无法使用专用扳手,终拧的螺栓,特别是扭剪型螺栓的梅花头无法拧掉,应采用扭矩法或转角法进行终拧,并作好标记。

在整个施工过程中,应保持摩擦面和连接板处于干燥状态,紧固作业完成并检查确认完毕,应及时用防锈(防腐)涂料封闭。

二、超大型钢结构厂房如何消除构件累计误差、保证安装质量的方法

随着近年来钢结构工程在国内突飞猛进式发展,在汽车、橡胶、电气制造、纺织、物流等行业出现了越来越多的大跨度钢结构工程,这些超大建筑在施工中往往会在安装过程中产生大的安装累计误差,如在施工安装中不采取有效措施来消除此类误差,往往会影响工程的质量,甚至使整个工程达不到国家验收质量标准。

目前,钢结构施工中执行的是国标GB50205-2001的规范,国标中单件钢梁的长度规范规定公差在0～-5mm范围内,因此在安装大宽度建筑时往往会出现单根构件按规范验收全部合格,而吊装完成后确发现边柱或抗风柱的垂直度超差很多,不符合规范要求。比如,十根钢梁拼在一起,每根钢梁最长12米(运输车辆规定构件长度小于12米),则120米宽的建筑至少有十根钢梁连接起来,每根钢梁短2毫米,十根钢梁累计误差为-20毫米,两端的边柱就会各向内倾斜10毫米以上;如果每根钢梁短2毫米以上,两端的边柱超差会更严重,远远达不到验收要求。

为了解决这个问题,施工安装前,技术人员应有意识的把每根钢梁的负公差记录下来并标注在构件上,在钢梁拼接过程中,每30米左右在梁拼接点之间加一块垫板(厚6～10毫米,视实际累积误差而定),用以达到消除累计误差;如果该拼接点有摩擦面,则增加的垫板也应做成相同系数的摩擦面,同时,拼接点的高强螺栓也要相应加长。

实际工程中,一些小型缺乏相应的技术管理人员的作业施工队往往不重视钢梁的长度尺寸,随意安装钢结构,到最后校正的时候才发现边柱或抗风柱的倾斜问题,此时,再选择拼接点,用吊车吊住大梁节点,松开螺栓,加放垫板,这样不但影响了施工进度,还会对业绩造成不良影响。

另一种方法就是有意挑选一部分钢梁,制作时做成正公差,即长度公差为0～+5,虽然这样做有悖制作规范,但是这对提高施工整体质量是有益的(即拼接点无拼板),施工进度也会加快。具体做法是挑选整榀梁的三分之一以上二分之一以下的梁段制成正公差,如果十段梁的话,其中四根是正公差,其余六根是负公差,相互抵消一部分公差,那么整榀刚梁的误差要比全用负公差的钢梁小得多,加垫拼板会大大减少,甚至可以不用垫板(即,要把钢梁公差数据进行合理配作公差为10毫米以内)。这样做边柱的垂直度必然能达到规范要求(对墙面要求高的钢结构厂房上述方法尤其重要),当然,这需要负责项目的项目技术人员在构件大样图纸下工厂前就必须仔细审阅图纸,提出积极的建议,尽快交总工程师审批执行。

三、保温棉铺设方法

钢结构屋面工程采用的保温棉作为屋面的隔热层,是一种质地柔软、超细的玻璃纤维棉,如同棉被一样内部含有干燥空气,富有弹性。保温棉贴面应有极强的防潮、隔湿作用,所以铺设是必须做到搭接牢固、缝隙严密,表面洁净、美观。

保温棉的侧向搭接采用订书钉缝合,先用订书钉初缝,订距为300mm左右,然后再把初缝的贴面折叠或卷起,使两边的棉紧靠为佳,再用订书钉终缝,订距为100mm,使缝隙严密可靠。

保温棉的端向搭接,选在檩条上,如图,檩条翼缘上贴有两条双面胶,先撕去下段一边的双面胶纸,下段保温棉拉紧后贴在双面胶上,撕掉多余的棉,多余的贴面过翼缘中心折返(注意:另一边双面胶尽量靠边一点,这样使贴面过中心可以多一点),然后撕去另一条双面胶,上段保温棉拉紧贴在双面胶上,撕去多余的保温棉,多余贴面不需折返,最后屋面板连接片压住保温棉,紧固自攻钉,又须打在上下段保温棉贴面重叠的位置,使两边保温棉都受到紧固。

上述保温棉侧向、纵向搭接的做法要求无非就是确保搭接部位能维持保温棉本来应有的隔气密封效果,确保室内外冷热空气不会对流而产生冷凝水。

保温棉起头的时候最好要预先在侧向折叠250mm～300mm,这样既能够使屋面板滑动连接片避开保温棉侧向拼接缝,又能使将来铺墙面板时把折叠部分再翻回来与墙面保温棉衔接起来,形成立体的保温封闭。屋面连接片固定位置如果与保温棉侧向拼接缝重叠,会影响保温棉的铺设质量。

保温棉在采光板的部位的做法是先放正保温架子(注意不能放反),并用钉子固定在檩条上,见下图,用美工刀沿架子边缘150mm左右划割架子框内保温棉,并在四角割45。斜角,撕去框内多余的保温棉,然后把150mm左右的贴面翻卷在架子框上,再用保温棉压条压住保温棉的贴面,并用钉子固定在架子框上。四个角在下面看会有露出保温棉的现象,一种解决的方法是撕掉一点保温棉,直至在下面看不到棉为止;另一种方法是用一块小贴面插进四个角的翻卷的贴面上,遮住保温棉。

保温棉在屋面开口,如动力风机或屋面上人孔等部位的做法是先在屋面开口底下的加强次结构上贴上双面胶,撕去胶纸使保温棉紧贴在C型钢上,用美工刀沿C型钢框的对角划割保温棉(即画个“X”),然后把保温棉反过来重叠,不要把框内保温棉撕掉,这样使C型钢框上面保温棉有两层,屋面开口的整体防水支座就高了,这样四周不易积水,冷桥也不易传递到C型钢上。四个角如果有保温棉外露,可以用一小块贴面垫在翻转的保温棉贴面内,使之遮住保温棉为佳。

墙面保温棉起头和屋面保温棉一样,也要预先在侧向折叠250mm～300mm,以便将来做另一侧墙面板时把折叠部分保温棉再翻出来,与另一侧保温棉衔接在一起,使墙面转角形成保温封闭。

墙面保温棉在门洞、窗洞的做法是先在洞口的C型檩条上贴上双面胶,然后将保温棉粘贴上去,预留50mm左右的保温棉余量,割掉洞口内多余的保温棉,撕去预留部分的保温棉,并让贴面折翻过来,用墙面洞口收边压住。墙面底部收边要把保温棉压住,如下图所示:

保温棉的铺设是一项重要工程,需要仔细、认真地去完成,特别在北方地区,往往会产生漏风、结露的质量问题,因此,一定要严格地要求作业人员按规定做好。

四、建筑物改扩建时科学的卸荷方法

随着工业经济的迅速发展,对老建筑的改造、扩建越来越多。钢结构建筑进行扩建时,往往要利用原建筑的刚架柱接结构或加焊牛腿作为建筑的延伸。这样做可以省掉紧挨在原建筑的一排柱子和基础,给设计施工带来方便,工程造价得以降低,所以,这种加接结构或加焊牛腿的方案得到广泛应用。

但是对老建筑的结构在加焊结构件时尽量避免原结构不受损伤,有必要对原结构进行卸荷处理。因为设计院在进行新厂房的设计时,往往只关注建筑物在使用阶段的结构承载力验算。而实际在原建筑物上加焊结构或者牛腿时,原建筑的刚架柱翼缘受到600度以上高温侵袭,会使该处的刚架节点受到损伤和变形,削弱了原结构的承载能力,因此有必要对原建筑的结构加装临时支撑,使原结构卸掉大部分荷载后,再施焊结构或牛腿,这样就能保证原结构的承载能力保持完好。

原建筑“卸荷”方法,如下图所示,在临时支撑的位置,搭设脚手架,大小为大于1米见方即可。离柱子1/4-1/3跨的距离,在脚手架顶部靠近立管200mm左右,放一块跳板,用千斤顶顶住刚架梁,顶紧后用长尺测量地面与该点大梁底的距离,然后顶升大梁,一般顶升10～30mm即可。如果大梁的荷载不大,可以利用脚手架的螺旋撑直接顶升大梁。为了确保安全,在搭设架子时应考虑脚手架是受压体系,横杆的间距不能超过1.2m,木板的厚度大于50mm,千斤顶应紧靠立管。顶紧时检查架子是否稳定,大梁是否倾斜,架底是否下陷等因素。在确保牢靠的情况下进行顶升。“卸荷”后进行结构或者牛腿施焊,在施焊期间顶升架子周围要设警示线,有专人看管,告知不能随意碰撞架子。待到施焊完毕,温度降至300度以下,才能折涂卸荷措施。

另一种支撑方法是利用升降机或者移动脚手架进行操作,如下图所示,在升降机上绑一根圆钢管或者H型钢,上端顶着刚架梁,下端顶着千斤顶着地。用千斤顶慢慢地顶升刚架梁,已达到卸荷的目的。这种方法比较方便、简捷。

顶升量的简便计算方法如下:

假设刚架跨度为30m,大梁允许绕度为1/1000,刚架梁最大允许绕度即最大顶升量为30000mm×1/1000=30mm。如果支撑点选择在靠近边柱1/3跨度处,顶升量为30mm×1/3×2=30mm。如果支撑点选择在靠近边柱1/4跨度处,其顶升量为30mm×1/4×2=15mm。

上述计算是一种粗略的估算,没有考虑大梁的材质、截面模量、荷载内应力分布等因素(实际工程中,施工方可依据上述原理在编制施工组织设计时参考原建筑的设计图纸进行精确的计算,这里不再阐述)这种方法简便易懂,操作简便的卸荷方法,已在建筑工程上得到应用。

如果在原有建筑结构上不采用焊接结构,而采用机械钻孔,用螺栓连接结构的,就可以免去上述种种卸荷方法。所以,有远见的设计师往往在结构的延伸点预先设置了延伸接口,以便扩建使用。

五、采光板连续布置施工方法

在目前钢结构行业中,外资品牌的建筑公司(如美建、巴特勒)的建筑屋面采光板布置往往选用的是点式布置形式,即一张采光板周围都是屋面钢板。这样的好处就是采光板热胀冷缩与钢板的热胀冷缩的差异在采用点式布置的情况下,可以忽略不计(即采光板和屋面钢板热胀冷缩的差异量可以忽略不计),使整个屋面能够在热效应下同步伸缩,防水的性能大大提高。

而国内厂家往往受制于成本的压力或搭接节点在防水处理上较高的技术门槛而采用连续布置的采光板,这样就要求设计做到:既要能使采光板连续布置,又能使采光板与钢板的热胀冷缩的差异量能够自动消除,使整个屋面仍然达到良好的防水性能。下面就是该节点的设计、制作、安装方法提示如下:

1. 设计:

选用预打孔设计原理,上层采光板按原钉子位置钻Φ6孔,下层采光板按原钉子位置钻两次Φ6孔,使之形成Φ6-12的长圆孔,这样下层采光板在温度变化中可以有±3mm的差异量自由伸缩,从而达到与钢板同步伸缩,原衬板取消不用(按如下图)。

制作新的衬条代替衬板,衬条选用宽80mm,长590mm,厚1.2mm的镀锌板制作,衬条的截面形状与原衬板相同,衬条中间钻Φ6孔,位置与屋面板钉子位置相同。M6×18的螺栓点焊在衬条上,螺栓的垫片选用大号的垫片,即Φ18×1的垫片,橡胶垫圈为中Φ18×2。

采光板钻孔的方法,可以预先制作一个打孔样板,孔的位置与屋面板钉子位置相同,然后把样板用大力钳临时固定在采光板上,孔位距采光板端口50mm,然后打Φ6孔。打完后,松开大力钳,把样板图固定在采光板的另一端口,孔位距端口100mm (注意,现在是以采光板搭接量为150mm而定的端口孔位。如果搭接量大于150mm,可按量增减)。打完后,样板向内移6mm再打一次孔,使之形成Φ6-12的长圆孔(即用美工刀修刮孔两边,形成长圆孔)。如能工厂定制做冲摸,就更好了,可以直接冲成长圆孔。

2. 现场施工的方法:

可以先把整条采光板接起来(注意:接时要把采光板两侧的收边要插进去,也就是采光板相互搭接、收边相互搭接,这四层要搭接有序,层间用不干胶密封),然后M6螺母紧固至适当位置,最后可根据采光板的总长度,选多名施工人员把整条采光板扣在钢板上,按原正常程序铺设即可。另外,檐口处和屋脊处最好还是选用钢板,因为采光板的物理性能远远低于钢板。

尽管上述方法可以达到项目要求,但因制作、安装没有成为标准化,比较费时费工,还是希望在项目运作上尽量避开使用上述节点。

六、新型板型安装方法及细节探讨

随着国内各行业的快速发展以及与国外交流的愈加紧密,客户对建筑外观的审美要求也越来越高。各种新的围护板型开始不断的被研发出来,本文中就例举近年行业内新研发的作为建筑外墙板二类板型来讨论对于新的板型在安装上如何从细节考虑,以期提高建筑的整体美观。

1. 圆弧形大波纹板的安装

下图所示的一种新的波纹板,与此前市面上能见到的圆弧形小波板比较,后者波高只有16mm,波距只有76mm,像水波一样,俗称“水波纹板”;而圆弧形大波纹板的波高为35mm,波距为130mm (见板型图)。而小波纹板这样的波纹板在安装的时候最大的问题是往往会倾斜,即板宽一端大一端小;特别是在横向铺板会一头高一头低,产生高低差。究其原因是在板的侧向搭接处,发生搭接错误不易看出来(见搭接节点图)。而轻钢行业原先最常用的长跨板在侧向搭接处发生搭接错误,就能很明显看出来。从图上看,如果搭接钉处的板沿圆弧错位5mm左右,就很难被发现,这在施工中要控制板宽确实很难。因此,有必要采用预打孔的安装方法才能有效的消除搭接错误,才能使墙面板波纹横竖对齐,整洁美观。

预打孔做法如下:先将一叠板(一般不超过10张)整齐叠好,板端对齐,在打孔的位置用笔标在第一张板侧向搭接的孔位,距边12mm,间距@500左右,用C型夹头或紧固工具把整叠压牢,以防相互移动,用Φ4-5钻头垂直钻孔,然后松开紧固工具,把第一张板搭接在第二张板,做到搭接正确(即有效板宽为780mm),然后用紧固件紧固后,再垂直打孔。这样第一张板变成打孔样板,余下的板另一侧搭接孔也就打好了。如此依次类推,继续打第二叠板。

安装板时要注意先检查板的长度,因为板的两端切口都是外露的,所以一个柱距内的墙板其长度必须是相同的(因为没有收边遮住板的长短不一的缺陷)。竖向收边要垂直,墙板由下逐步向上安装在立档处,每一波谷要打一颗钉子。第一张板安装完毕后,第二张板先用钉子固定搭接位置,然后再固定立档位置。连续5张板以后,检查一下累计板宽尺寸,一般不会超过10mm。如果有超差,在以后装板的时候随时要进行微调(采用预打孔的板进行安装,误差小,一般情况下,不需要调整。对低层建筑来说可以忽略不计)。第一柱距的板安装完以后,装第二柱距时,要注意随着参看第一柱距的板的波峰,要随时对齐波峰。这样就使最上面的墙板整齐一致,檐口或者女儿墙盖帽与墙板保持相同的接合状态,就很美观,否则会产生倾斜的感觉;严重的倾斜会影响女儿墙盖帽或者顶部收边的安装。所以,施工时要不断地调整板宽尺寸,相邻板的肋距要保持一致。

2. 两种复合板的比较及安装应注意的问题

侧向密闭型复合板(即板与板之间侧向靠紧,没有缝隙的板型,以下简称复合板一),这种板型在多个项目的安装后暴露出较多的缺陷,尤其是外观观感不好。因为此种复合板型的制作误差被明显的显露出来(见外墙面照片),复合板的侧向拼缝出现了高低不平,尽管高低相差仅2～3mm,但给人感觉好像高低相差很大,墙面极不平整,整体很不美观。

复合板一的厂家质量控制标准在行业内还算是较高的(板宽误差为0～2mm,厚度误差+1-2mm,平直度、平面度一米内误差为0～2mm),但是该板的致命缺陷是板榫的间隙较大,板的表面和底面有游离现象,尽管只有2mm左右的公母扣间隙(见板的断面图片),却造成了板面不平的现象。板面的侧向缝贴紧了,板榫的空隙仍然存在。如果压紧板而减小该空隙,板缝就会拱起,甚至叠起来,就像上述照片显示的那样,墙面有外拱现象,看起来不平整。

要想提高制作复合板的质量很难,有较多方面需要解决(如:板形调整、设备精度的提高、聚氨酯发泡均匀及密实度的提高等等),这需要相关制造公司对设备进行调整。所以,施工人员在安装此板前,首先要检查板的质量,测量板的公母扣间隙尺寸和变形情况(即面板、底板的游离情况),然后自制木垫块,将其垫在复合板的母扣内,使板面的侧向拼缝留有1mm左右的间隙(此方法用来消除板缝出现叠起现象),并在母扣靠底板的一侧每1米垫2mm厚的硬纸板或者木片(此方法用来消除板缝高低差现象),这样可以提高墙面的观感质量,但是这样做也会使得复合板的中心宽度增加1～2mm,在实际操作中根据需要调整起板底的收边,以此抵消板宽的增量。

鉴于此板安装需细致到位的工艺,需必要的垫块来保证墙面质量,如果遇到圆弧板的安装,难度系数会更大。

所以,相关制造公司还是尽可能推广上图所示的另一种复合板(简称复合板二)。这种板型是模仿英国King s Pan的板型,它的侧向拼缝有12mm的间隙,板的公母扣的榫间隙很大,板的拼缝虽有2～3mm的高差,但仍然不易被看出。墙面拼缝的质量问题几乎没有,这是一种经大量应用得到设计院、监理、业主普遍认同的成熟产品,应成为行业推广的主打复合板型。

七、屋面板施工时安全网的架设方法

屋面板工程施工时,施工人员往往不穿戴安全带,也没有设置生命线的防护设置,这对于施工人员的安全没有很好的保障,因此有必要架设安全网的措施,确保施工人员的安全。下面介绍一种比较经济的安全网架设的方法。见安全网架设示意图。

本方法采用轮回翻转的方式架设安全网,逐步跟着施工作业区域向前移动,也就是一个柱距一个柱距向前翻转安全网前移。

具体做法如下:

先在第①②轴线架设安全网,扎安全网的绳子要打成活接头的绳套,如下图所示,绳套可以栓在刚架梁上,而可以栓在隅撑或圆管等构件上。安全网的固定结扎点要符合安全规范要求,每个结扎点都是活结头,①②轴安全网架设完以后,便可以铺屋面板。当屋面板铺至②轴线时(注意不要超过②轴的钢梁),施工人员拉动溜绳,打开活结头,安全网自然下垂,脱离第①轴线,然后把安全网移到③轴线,架设在③轴的钢梁上,同样采用活结头绳套拴住安全网。屋面板可以继续向前施工,当屋面板铺至③轴线时(不超过③轴线钢梁),施工人员可以拉动②轴线的溜绳,解开②轴线的活接头,安全又自然下垂,脱离②轴,把安全网翻转架设到④轴钢梁上。这样以此类推,反复架设安全网直至屋面板铺设完成。

用这种方法架设的安全网要满堂架设安全网,经济很多。采用溜绳活接头的方法又可以免去操作人员爬高解绳头的麻烦(但要注意保护溜绳头,不能让别人乱碰乱扯,要有专人看管),如果屋面高度很高,溜绳头不留在地面,可以留在下一轴线的刚梁上,操作人员站在梁上水平拉动溜绳也能解开活结头。所以这种方法在高屋面工程施工,更能显出其优势。

八、屋面施工人员保险绳结扎点的设置

屋面板施工时,施工人员的保险带挂在生命线上,而生命线的支架或者固定点设置在檐口檩条上,而且是设置在未铺屋面板的檐口檩条上,一般施工人员要跨出屋面板外才能挂上生命线,这种生命线的设置非常危险,同时也会给屋面板施工带来不便之处。现在把生命线的设置点改变到已铺的屋面板上,这样既不影响施工,又有利于挂保险绳。

保险绳的挂设方法如下:利用C型夹头(市场上能买到)直接夹住、夹牢屋面板的板肋,如右图所示,安全带或绳栓在C型夹头上,为了防止C型夹头失效,每个固定点即结扎点要用两个C型夹头作为一组,两个C型夹头用一根粗绳连起来,绳头与C型夹头打死结(任意情况下不能松掉),然后施工人员的保险带或绳挂在这个粗绳上,保险带或者绳放长一点,六米左右,这样施工人员可以在屋面上自由走动,同时屋面板铺设七至八张后,再松开C型夹头,向前移五至六米,再设置结扎点,依次类推向前施工,直至施工完毕。如上图所示,每一组结扎点可以栓三、四个人员,这样形成一个保险团,即联保险,即使有一二人员不慎掉落下去,或者C型夹没有夹牢,另外几个人员还在屋面上,仍可将掉落的人员再次拉上来,因此,这种联保险应该广泛应用。

这种用C型夹头设置的结扎点,还可以用于屋面清扫积雪时将清扫人员保险带或绳的拴住点,使得清扫人员的生命得以保全。

参考文献

[1]门式刚架轻型房屋钢结构技术规程《CECS 102:2002》.中国计划出版社2003北京

[2]门式刚架轻型房屋钢结构技术规程《CECS 102:98》.中国计划出版社1999北京

篇4：托福听力主题题解题技巧详解

题型分类及特征

按照考查内容来分，主题题可以细分为内容主题题与目的主题题两种类型。

内容主题题着重考查的是录音材料的主要内容，常见的提问方式有：What’s the main idea of this lecture？ / What are the two speakers talking about？ / What does the professor mainly discuss？ / What is the conversation mainly about？

目的主题题则着重考查录音材料中说话人表达的目的、愿望，有时它考查的内容会与内容主题题考查的内容有重合。其常见的提问方式有：Why does the student go to see the lab assistant？ / What is the purpose of the lecture？

无论是内容主题题还是目的主题题，在实际考试中一般都是一篇录音材料的第一道题。

内容主题题的解题技巧

笔者首先通过几道例题为考生分析和讲解内容主题题的解题思路与技巧。文中的例题均选自TPO （TOEFL Practice Online），即托福在线考试练习。TPO中的题目是ETS （Educational Testing Service）之前考过的真题，对于考生考前模拟和复习具有很大的价值。下面笔者着重介绍两种解题技巧。

开头解题法

前文中我们已强调过，主题题一般是一篇录音材料的第一道题。而托福听力中题目的出题顺序一般与录音材料的行文顺序保持一致。也就是说，出题顺序越靠前的题目，其答案对应的内容在录音中出现的位置也越靠前。因此，作为第一道题的主题题，其答案一般出现在录音的开头。那么，具体到托福听力的录音原文中，开头是个什么概念呢？或者说，多长的内容可以算作是托福听力一篇录音材料的开头？一般来说，在长对话中，两个说话人各自所说的前三次话的内容可以看做是开头内容。而在讲座类录音中，说话人所说的前五句话可以视为开头内容。也就是说，考生只要抓住长对话的前三次对话和讲座的前五句话，一般就能得出主题题的答案。考生需要注意的是，这里所谓的前三次对话或前五句话必须是包含有实际内容的对话及叙述。诸如“How are you”“Nice to meet you here”之类的寒暄语或其他无实际意义的内容都不能计入开头内容。

例1 What do the speakers mainly discuss？

A） Why the woman has little in common with her roommates.

B） How the woman can keep up in her academic studies.

C） The woman’s adjustment to life at the university.

D） The woman’s decision to transfer to another university.

（选自TPO 5 Conversation 1的第1题）

分析：这道题是一道典型的内容主题题，考核的是讲话人主要在讨论什么，其在录音原文中对应的出题点如下。

Student： Hi， thanks for seeing me at such short notice.

Counselor： No problem. How can I help？

Student： Well， I think I might have made a mistake coming to this school.

Counselor： What makes you say that？

Student： I’m a little overwhelmed by the size of this place. I come from a small town. There were only 75 of us in my high school graduating class. Everyone knew everyone. We all grew up together.

Counselor： So it’s a bit of a culture shock for you？ Being one of 15，000 students in an unfamiliar city？

Student： That’s an understatement. I just can’t get comfortable in class or in the dorms. You know， socially.

从这两人的以上对话中考生可以看出这个学生对大学的生活感到非常不适应，这也是两人全篇主要讨论的内容，因此可以选出本题答案为选项C。而以上这段对话正是两个人对话的开头部分。除去两人用来寒暄的各自所说的第一句话，考生只要能抓住余下的两三次对话的内容，即使文章后面的内容没有完全听懂，也能够判断出这道主题题的答案。

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例2 What aspect of creative writing does the professor mainly discuss？

A） How to keep a reader’s interest.

B） How to create believable characters.

C） Key differences between major and minor characters.

D） Techniques for developing short-story plots.

（选自TPO 6 Lecture 3的第23题）

分析：这道题的出题形式稍微有一些变化，并没有直接提问全文主题，而是问“教授主要讨论的是创造性写作的哪个方面”。由于录音材料的全文都是在讨论创造性写作的这个方面，因此本题也是在考查录音原文的主题。这道题在录音原文中对应的出题点如下：“Alright everybody， the topic for today is， well， we’re gonna take a look at how to start creating the characters for the story you’re writing.”这是全文的第一句话。讲话人非常清楚地点明，“今天讲座的主题就是关于如何为你写的故事创造人物”。与这一内容相对应的只有选项B，也就是本题的正确答案。

重复解题法

如上文所述，在录音材料的开头出现主题是托福听力十分常见的一种文章布局与出题形式。但也有一定数量的录音材料，其主题内容并不完全集中在录音的开头，而是以不断重复的形式出现。具体来说，此类录音的主题内容一般是一个关键词或词组，讲话人会在录音中反复提到该单词或词组。而考生一旦发现某个内容在录音中反复出现，就应该将之记录下来，含有该内容的选项一般就是主题题的正确答案。

在使用重复解题法时，有一些做题细节需要考生注意。首先，主题题的正确答案必须含有重复内容的完整形式，在重复内容是一个词组的情况下这一点尤其要注意。也就是说，如果录音中重复的是一个词组，正确答案的选项就必须含有这个完整的词组，而不能只含有这个词组的一个部分。其次，重复的内容在录音中和选项里可能会出现词性的变换。特别是当重复内容是单个单词的时候，这个单词在录音中可能第一次出现是名词，第二次出现是它的动词形式，第三次则以动名词形式出现。这些都应该视为同一个单词的重复，而在选项中无论出现这几种形式中的哪一种，都是应该选择的正确答案。

例3 Why does the student go to the campus newspaper office？

A） To turn in outlines of possible articles.

B） To find out when his article will be printed in the newspaper.

C） To find out if he got a position as a reporter.

D） To get help with an assignment for his journalism class.

（选自TPO 15 Conversation 1的第1题）

分析：这道题虽然是在提问学生去学校报社的目的，但由于这段录音材料全文都在讨论学生到学校报社到底要干什么，所以这道题也是在考查主题内容。这也是之前我们提到的，内容主题题与目的主题题的考查内容有时会重复。这道题在录音原文中对应的出题点如下。

Advisor： No！ No！ I remember you. You’re interested in working for the paper.

Student： Yeah， as a reporter.

Advisor： That’s right. You’re taking a journalism class and you’ve done some reporting before in high school， right？

Student： Wow， you have a good memory.

Advisor： Well we haven’t had many students applying lately so … so anyway， you still want to do some reporting for us？

Student： Yeah， if you have room for me on the staff.

Advisor： Well we always need more reporters， but you know， we don’t pay anything， right？

Student： Yeah， I know， but I huh ... I’d like the experience.

从以上内容考生可以发现，讲话的两个人在这一部分对话中不断重复了reporter、reporting这两个同根单词。观察选项，考生发现只有选项C含有reporter这个单词，那么正确答案就是这个选项。

目的主题题的解题技巧

前文我们已多次提到，目的主题题的考查内容经常与内容主题题的考查内容重复。因此，内容主题题解题时常用的开头解题法和重复解题法在目的主题题中一样适用。考生在解题时，首先要注意运用这两种方法。

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其次，托福听力的录音材料在交代说话人目的时，经常会使用一些标志性单词或表达方式。考生在平时要训练自己对这些标志词和表达方式的敏感度，一旦在考试中听到这些内容就要尤其注意，将跟在其后的内容记录下来，这些内容一般也就是目的主题题的答案。经常用来表示目的的标志性表达有如下一些：I have a problem … / I’d like to know … / What can I do for you？ / How can I help you？ / Would you please tell me …？ / Could you do me a favor？ / Excuse me？

例4 Why does the student go to the career services office？

A） To confirm the date and time of the career fair.

B） To learn the location of the career fair.

C） To find out if he is allowed to attend the career fair.

D） To get advice about interviewing at the career fair.

（选自TPO 6 Conversation 1的第1题）

分析：这道题问学生去职业服务办公室的目的是什么，这是一道典型的目的主题题。其在录音原文中对应的出题点如下。

Student： Hi， do you have a minute？

Employee： Sure， how can I help you？

Student： I have a couple of questions about the career fair next week.

Employee： Ok， shoot.

Student： Um … well， are seniors the only ones who can go？ I mean， you know， they are finishing school this year and getting their degrees and everything. And， well， it seems like businesses would wanna talk to them and not first year students like me.

从录音中考生可以发现，学生在和工作人员打过招呼以后，该工作人员就使用了一个表目的的标志性表达“how can I help you”。接下来，学生告诉工作人员，自己想知道是不是只有大四的学生才能够参加就业展会，因为自己只是一个大一的学生。抓住这样的内容，接下来考生来看选项，只有选项C和录音中的内容是相符合的，所以选项C为正确答案。笔者再次提醒考生，在做题时千万要抓住标志性表达这样一个解题关键点。

篇5：详解敬酒词说话技巧

举例：

例子1：张老，在某某领域，您就是我最佩服的人呀，以后还得在这方面多向您老请教。希望您老以后多多指导我。这杯酒，我敬您!我干了，你随意。

例子2：刘老师，你班孩子成绩这么好。可有什么秘诀吗?以后我得多向您取经啊。

以后你就是我老师啊。我就是你的徒弟了，这杯酒我敬您。这杯酒算是拜师酒啦。

例子3:您写的文章我之前在学校内网上见过，主题深刻，说理透彻，逻辑严密，语言生动。

尤其是你提到怎样提高睡眠质量。我按了你论文中的方法去实践。我再也不失眠了。真的好好感谢你。

是一篇不可多得的好文章。我以后在某领域的研究还得多向您本网。这杯酒，我敬您。我干了，你随意。(夸赞对方)

这个只是个简单的例子。比如对方做了好的项目。

或者对方论文发表了等等。都是可以赞美的，核心点就是要夸赞对方优点，

学会夸赞对方。要用具体事实来夸赞对方。然后表明自己在这方便不如他，要向他学习。

夸赞要用具体事实，这样显得你比较真诚。

2、表达感谢，表达决心

这个多用于敬领导。比如感谢领导的关照，感谢同事朋友的帮忙。

感谢同事在工作上的指导。感谢别人为你解了燃眉之急的事。也可以替自己孩子，替朋友感谢其他人的关照等。

例子1：王处长，自从来到咱单位，就得到您如父如兄般的照顾。

虽然平时没机会表达感谢，但是您的帮助和照顾我都记在心里了。

说实话，最近这半年我学了不少东西，回家后连我爸妈都夸我进步了很多。

之前工作中有做的不到位的地方，也请您原谅，希望能继续得到您的指点。

接下来我会好好干，绝不会辜负你的期望! 这杯酒我先干了，您随意。

例子2：李科长，上次的事情多亏您帮忙，否则我们遇到这种事情都不知道怎么处理……真的应该好好感谢你。

这个主要是应用于感谢别人得帮助。比如感谢朋友借钱。感谢同事为你顶班等等。

例子3：也可以替他人感谢。李总。作为小张的长辈，我替他感谢您。

感谢您在工作上对他的指导和帮助，希望您以后能够继续多帮忙，多指导他。

小张让你费心了。这杯酒我敬你，我干杯，你随意。

3、表达欢迎

主要用于欢迎新人的加入，以及欢迎对方远道而来。欢迎对方来到自己家里，欢迎对方参加自己的婚宴等。

举例：

例子1：赵总，欢迎您的到来，希望你多来指导工作，感谢你提出的建议，你今天的建议让我受益匪浅。

希望你以后经常过来我们指导工作，好让我们更好的进步。这杯酒，我敬你。

例子2：李工，欢迎你的到来，你可是无线电专家啊。在咱们公司，在这方面就属于你最强了。以后我还得多向你请教，这杯酒我干了，你随意。

4、表达祝福

比如节假日聚餐啊，以及祝福对方刚刚发生喜庆的事情。

以及祝福合作愉快，祝取得更好成绩啊。

比如对方刚结婚。刚刚生孩子，

你可以祝福对方新婚快乐等。祝福小宝宝健康茁壮成长等。

例子1：李总，咱们干了这杯酒，预祝我们两家公司接下来的项目合作成功，产品大卖。也祝您的事业蒸蒸日上。

其实以上四种敬酒词是可以综合来一起应用的，比如说：刘总，敬您一杯酒，在您的手下干了两年工作，

我学了不少东西。今天能的成长与进步完全是你的指导下获得的。

同时我也在工作中存在短板还没有达到你期望。还请您多担待，接下来我一定会我一定会好好干，取得更优秀的成绩。

借这一杯酒，祝领导您事业更上一层楼。

以上是我举的了几个例子，希望大家能够通过我举的例子举一反三。并不是让你记话术。而是要学会具体问题具体分析。

篇6：招聘面试技巧问题详解

第二类：交流技巧

我曾碰到一位音像制品公司的老板，他有一个物理学博士的头衔，曾经在大学里教过书，当得知我经常与换工作的人打交道时，他说：“现在换工作太容易了，只要你能写，又善于与他人交流，这就够了。”尽管我不太确定换工作是否如他所说的那样简单，但有一点我是赞成的：的交流能力十分重要。

对于此类问题，应聘者在回答时不要只讲述总体情况，还要加入生动的例证。

问题1：你如何让别人接受你的观点或主意?

分析：主考官从你的回答中能获得两方面的信息：一是你在试图影响别人时，是不是让人感到很舒服;二是你的说服能力有多高。

错误回答：“这要看我的主意好不好。如果这个主意很好，需要赞同主意的人又通情达理，我想让他们接受我的观点应该不成问题。”

评价：这是答非所问。主考官想知道的是，你如何说服那些不认同你观点的人。

制胜回答：“多年来，我一直在思考这个问题。有时候，我发现好的主意，甚至是伟大的观点，并不能被人们所认同。有一点我很赞同，表达观点的方式同观点一样重要。我通常会从他人的角度来看待这个观点，这样，我就能容易找到说服他们的方法。”

评价：这个回答反映了应聘者懂得自我内心的交流以及说服别人的技巧。同时，应聘者明白交流的重要性，并说出了让人信服的方法。

问题2：你的好朋友是如何评价你的?

分析：这个问题是为考察应聘者的性格而设计的，

它看起来似乎与应聘者的潜能无关，实际上这个问题体现了用人单位不仅注重应聘者的技能，而且注重他们的人品。

错误回答：“他们觉得和我在一起很有意思，我最大的特点是努力工作，尽情玩乐。”

评价：也许有些人认同这样的回答，但实际上存在着问题。首先，这根本就没有回答问题，主考官会因此怀疑你有没有好朋友。其次，主考官会怀疑“尽情玩乐”的真正意思是什么，容易产生对你不利的`联想。

制胜回答：“我的朋友们对我都很重要，与他们相处最重要的一点是能够互相信任。因为我们都很忙，所以不能经常见面。”“我有几个比较要好的朋友，可以互相信赖。”

评价：今天，任何公司都强调合作、强调团队精神，这种回答就能显示出应聘者的成熟。他对朋友的理解以及只有几个要好的朋友说明了他个人交友的平衡性。回答听起来真实。值得提醒的是，如果你的情况与此不符，千万不要乱用，还要实事求是的回答。

问题3：你如何与同事相处?

分析：这个问题通常与上一个问题一起问，也是最令人关注的问题之一。通过你的回答，主考官对你的交流能力和技巧会有一个比较全面的认识。劳动部门的一项统计表明，多达80%的人辞职是因为与同事相处不好。

错误回答：“我能与大多数人相处得不错。”“我为人随和，还从来没遇到不能相处的人。人们总会遇到不太喜欢的人，但我能视而不见。”“如果真有人太讨人厌，他们通常不会呆太久，我就等着，总有一天他们会消失。”

评价：与其他错误回答一样，这些回答看起来没有太大的毛病，但依然存在着问题。第一，没有人能和所有人相处。应聘者在夸下海口之后，转而谈论他不喜欢的人，这听起来有点前后矛盾。第二，应聘者犯了一个致命错误：在面试时不要说别人的坏话。