特校教师校跟岗学习心得

特校教师校跟岗学习心得（共6篇）

篇1：特校教师校跟岗学习心得

特校教师校跟岗学习心得集锦

王雪丽老师

我感受最深并要在以后的教学中改进的是，数学教学不仅要注重学生的知，还要让学生建立数理思维，更重要的是对于一年级的学生，对于他们的语言康复发展也应该贯穿于数学以及其他各学科的教学中，而不仅仅是语文教学的责任。

……

该校老师提出了一些宝贵意见，让我受益匪浅。第一，以学生为中心，重视学生动手操作能力，教学要让学生自己动手实践，自己发现问题，提出问题，引导学生思考解决问题。让学生多多参与课堂，让学生真正走入课堂，培养自主学习能力。第二，关注学生语言发展(口语、手语)，对于听障学生语言康复要随时随地、时时刻刻开展，不仅仅是语文老师的责任，数学、律动、美术等等课程教学中也要抓住一切可以利用的机会，对学生进行言语康复训练。第三，教学过程的设计，要思考怎样的教学设计适合学生?做怎样的教具可以让学生真正学懂学会。要注重每一个教学内容之间的衔接，让学生跟着老师的思维，一步步实现教学目标。同时要注重把握整个学期的教学目标，每一个教学内容之间的过渡，在教授这节课内容的时候要思考下节课讲什么，方向性要明确。线索要清晰，过渡要流畅。第四，教学目标的确定，明确教学内容的重难点。教学内容的设计一定要和教学目标相吻合，实际教学一定要向着最终的教学目标，在课后进行反思，看一看实际教学是否达到了教学目标。第五，教学过程中要充分利用教具、学具，让学生充分利用现有条件最大程度、最快速度的掌握学习内容，甚至可以延伸到更高层次的内容。同时在教学过程中，也要加强对学生数理概念的建立。第六，教学过程中，要及时对学生进行表扬，表扬的形式也要多样化，让学生在积极地氛围中学习，提高学习效率。

反思不是简单停留在表面现象的描述上，应该是更深层次的，要为提升自己的教学行为服务。我们的反思不但要寻找自身存在的问题，还要善于寻找自己的闪光点，这样的评价会更有激励性。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”，就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代，我们要不断地改变自己，每天多学习一点，多反思一点，就必然成为一个有思想的、有品位的、出色的教师。

张丽老师

在第一天的听课过程中，湛江市特殊教育学校的老师让我见到了一个个真善美的课堂，也让我从这些课堂中学到了很多：

第一、朴实大气的课堂

每位讲课的教师没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。他们完全是站在学生的角度去考虑，呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有很多浮躁的、形式上的东西，让人感觉自然、亲切，让我真正体会到语文课堂教学的朴素与扎实，也让我感受到了一位位聋教育语文教师的魅力所在。

第二、精心独到的课堂设计

教学设计是教师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

第三、注重口语训练

湛江市特殊教育学校的老师非常注意聋生的口语发展，语文教学非常重视学生的读。多读，让学生在读的过程中来感悟。每位教师的授课，都特别强调对学生的`朗读指导和训练。读的形式多种多样，范读、集体读，指名读、小组读。而且，在学生读的过程中，如果有读得不好，教师还会做最后的指导。这一点是我容易忽略的问题，我会像老师们好好学习。

第四、师生互动融洽

在语文教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习语文的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些语文教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。

每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。我将以这次跟岗学习为契机对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，努力迈上一个新的台阶。

周学强老师

19日下午开展了说课评课活动，湛江市特殊教育学校黄岱校长、刘少敏主任等领导以及老师分别对这四节课作了透彻的分析，指明了教学中的长短之处，给出了宝贵的建议，使我受益良多。

黄校长讲到，我们的教学要关注每个学生，重视学生动手操作的能力，让学生主动发现问题，提出问题，思考解决问题。关注学生语言发展，教师在教学过程中要抓住机会，对学生进行言语康复训练。学生语言知识是一个日积月累的过程，要结合学生实际情况，不能偏离太远，学习贯穿于生活。

刘主任表示：通过每一节课的教学，思考如何提高其能力，要思考怎样的教学设计更适合学生，注重每一个教学内容之间的衔接，让学生跟着老师的思维，一步步实现教学目标。教学过程中，要及时对学生进行表扬，表扬的形式也要多样化，让学生在积极地氛围中学习，提高学习效率。

同时提到老师关注什么?从三个方面进行剖析：一是关注聋生语言发展，重语文素养听说读写看，课堂形式应说关键词，教学生读，同时让学生活动起来，多操作，活跃气氛;二是课堂组织能力;三是关注学生个别化发展，学生差异大，如何处理课堂上的分层教学。

陈欢主任在分析时谈到教学设计的处理方面，一是目标的研究是否需要细化，二是如何进行评估，评估的依据是什么?三是如何做一个好的教学设计让孩子更适切更持久。这些观点都值得我们思考研究，激发了我进一步思考特殊教育的特殊性。

对于我执教的《角的初步认识》，黄校长给出了很多丰富的经验，从引课的方式到教学的过程，处处都涉及到特殊教育教学的专业化，每一个细节都讲得很透彻，让我领会到自身众多的不足。刘主任建议注重学生语言康复，关键词要多读并让学生领悟。吴主任分析到，引入新课到结课时，注意首尾呼应，课程就更完善。刘伟老师也给出了很好的建议，如在指角的环节，应该边说边指，方向要正确，讲特点时要让学生读出来，注重口语训练，课堂要个别辅导。

黄一真老师

这次学习我听了七节课，18号上午听了四节课，分别是班会课、语文课、数学课、沟通与交流。让我印象深刻的是班会与语文课。班会课上学生的情景演练，学生之间的互相监督让我联想到雷州特校同是一年级的学生，他们一样需要这样的班级气氛。语文课上的梁巧珍老师十分注重启聪孩子的语训，不断用口语与学生交流，并能及时对学生进行个别化教育。18号下午听了美术手工课，美术老师对学生耐心的解说和每一个步骤详细的分解动作让我受益匪浅。听完18号的课后我们进行了与湛江特教教师的交流学习，双方针对教学环节中遇到的问题提出并讨论合适的解决方法。我的问题是美术课上是否需要加入读的指导与训练?如果需要，这个量应该怎么把握?特校语文梁巧珍老师以及美术符斯慧老师给了我一个解答。启聪的学生最好的发展就是回到普校上课，这个的首要前提是他们的听读水平，所以所有的启聪班的课，都应该重视对听读的训练与指导。黄岱校长肯定了我的教学方法，也给了我很多意见，今后美术课堂教学我还有很多需要改进和学习的地方。19号上午，我听了美术高年级的丝网花手工课，感叹他们学生感悟能力与动手能力强时，也想到我们学生。多年以后，他们能否有这么好的作品，全是教师的责任。我跟他们高年级的学生一起动手制作了丝网花，不由自主沉浸于他们的课堂。律动课，是让学生去感受节奏而去舞蹈，多指人听到音乐后，按照节奏而通过身体的方式表达的舞动。两位律动课老师把此纪念贯穿整个课堂，让学生有节奏得跟随老师一起舞蹈，律动课的两位教师在木地板的房间，通过击打鼓的震动，让学生们感受音乐的节奏并跟随音乐舞动。这是我第一次见识这样的课堂。

通过这次的学习我发现自己还有很多不足，首先在教学设计和聋生言语康复训练上还有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。

黄俊龙老师

在跟岗期间，我共参与了以下活动：听课，上课，评课活动。现在对整个跟岗期间的收获与感受作以下总结：

一、开阔了视野

来到湛江市特殊教育学校，这里办学理念，领导的管理策略，教师的精神面貌，学生的各方面素质，都让我大开眼界。湛江市特殊教育学校的环境优美，校园文化气息浓厚。学校给学生最幸福的童年，给学生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神，激发创造潜能，让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活，为学生全面而有个性的打下坚实的基础。这些对于我来说都是全新的理念。

二、提高了思想认识

相对我们学校而言，他们的教师课程安排较紧凑，老师们不仅工作压力大，工作量也很大，但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业，勤勤恳恳。这里的老师们对工作是那么的执着、认真、负责，那种敬业的精神深深地感动着我，鼓舞着我，成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。

三、提高了专业知识

走进湛江市特殊教育学校，令我感到震憾的就是，他们的美术组。这是一个优秀的美术组，他们团结协作，具有较高的专业素养。他们平时扎扎实实地进行校本教研。并为我们提供了很多的优秀课例，使我们受益颇多。课前他们认真研读教材，分析学情，查阅资料，认真设计教法。在观摩活动中，我们跟岗学员认真听课，写听课记录，课后积极交流。通过课堂观察了解，他们确实读懂了学生，关真正落实了课堂的高效性。回想自己学校的教研，简单，走过场，完成任务了事，组成员不够结，谈何提高课堂教学效益?

四、提高教学能力

湛江市特殊教育学校对我们语文，数学组，形成了良好的学习氛围，一起研讨同课异构，共同进行说课、上课、评课的制定。每一次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，大家在一起讨论教学中的困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的 篇章。跟岗过程中，湛江市特殊教育学校对我们制定了详细的跟岗计划，让我们对观摩课进行讨论和点评，说课、上课、评课等一系列活动，我们的跟岗学习内容丰富，形式多样。在整个过程湛江市特殊教育学校老师全程参与，并给予我很多的指导，从中让我感受到了湛江市特殊教育学校老师激情和人格魅力，让我真切地体会到什么叫做“学高为师，身正为范”。同时让我对教学理念有了更加深刻的理解，教学能力得到了一次新的提升。

篇2：特校教师校跟岗学习心得

XX地区XX市第XX小学：XXXX

根据学院的统一安排，从X月X日至X日在2014年XXXX地区中小学高级研修班的30名学员分5个小组进行了下校跟岗学习活动。我分为第一组北京市XXXXXX小学。这是一所办学历史悠久，文化底蕴深厚的百年老校，是一所庄重漂亮、布局合理的学校，XX个教学班，XX名教职工，XXXX名学生，其中有XX个少数民族XXX名学生。

下校跟岗学习10天的活动开展情况。

6月3日上午，X主任带领我们参观校园，观看学校校园文化建设，介绍学校整体情况。下午参观学校校史馆，了解学校百年历史。

6月4日上午，和XXX校长交流学校的的办学理念，办学特色，实践创新的做法。

6月5日上午，参加学校语文大教研活动，聆听低年级，中年级，高年级组的复习课，单元整理，积累和阅读的备课活动。6月6日上午，听一节数学课（复习整理课），听心理老师XXX老师关于心理咨询室的建立。项目团队教师来校指导。

6月9日，早上7:30参加了升国旗仪式，同学们的诗歌诵读充满激情，蓬勃向上的精神面貌令人敬佩。下午参加学校各年级组教研活动，教师讨论关于复习课的定位。

6月10日，XXX政协委员来学校指导交流，沿着XXXX所走过的路线参观（小解说员为委员们现场解说），之后在会议室开展交流。下午在XXX参加部分语文教师座谈会。

6月11日，上午听两节课，一节音乐课，一节体育课（跆拳道课）学校把跆拳道课、网球课与体育课结合，开展校本课程。下午与部分数学教师开展座谈。

6月12日，上午听两节课，一节科学课，一节语文课（高年级组），与学生交流，下午参加学校数学教研活动。

6月13日，上午与校长助理座谈，主要谈学校校园文化建设的理念，设计，构思等。下午参观学校社团活动开展。

6月16日，上午与学校XX校长座谈，交流学校教师培养，学校管理等。下午参加学校例会，安排部署海淀区朗诵会。

下校跟岗学习10天的感受：

一，要创建具有特色的办学理念

“XXXX”出自《论语》，它告诉我们世界是五彩缤纷的，人也是存在差异的，我们应当尊重，理解，宽容，欣赏这种不同，努力创建一种和谐的成长环境。

我们希望在民族小学成长是快乐的，因为成长是一个发展的，动态的，渐变的过程。面对他人，我们应当用发展的眼光去看待，以博大的胸怀去包容，用欣赏的态度去对待。面对自己，在成长的过程中，要有奋斗的目标，以积极，阳光的心态面对成长中的挫折与困难，感受成长过程带给自己的快乐。这是海淀区民族小学的办学理念，有了明确的办学理念和办学目标使学校提供发展方向。

二，具有丰富多彩的校园文化

学校提出“学习中华传统文化，蕴底气；知晓少数民族文化，铸和气；了解世界多元文化，成大气。”的三气精神。学校关注学生的个性发展，把校训定义为“做最好的我”。这种思想，贯穿到了学校的整个管理过程中，每个管理细胞中都渗透着文化。学校营造了多元文化兼容并蓄的和谐环境和人文生态；构建了刚柔并济、规范与赏识相结合的和谐秩序和管理模式；组构了以全新的知识观、人才观和现代教育技术支撑的和谐的新课程体系。

有句话说得好：一流的学校靠文化。文化是学校发展的核心竞争力，是学校的根。海淀区民族小学是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校，校园里到处都洋溢着浓郁的传统文化气息。在百余年的办学历史中，培育出了一批又一批的优秀毕业

生，是童话大王郑渊洁的母校。而这些成绩的取得是学校卓越教学水平的体现，更是学校多年文化积淀的成果。

三，具有高质量的教学

篇3：特校教师校跟岗学习心得

古人云:“迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。”春暖花开, 万物复苏。春天给我们带来了载歌载舞的春风, 春天给我们带来了春雨, 它沐浴了万物, 让沉睡的花草苏醒, 让万物生机勃勃。春风吹走了严寒, 送来了温暖, 桃李杏树开出了美丽的花朵, 它们把祖国大地装扮得分外妖娆。

“一年之计在于春”, 春天是个朝气蓬勃的季节。我爱春天, 因为在春天里, 拔节的不只是小草, 也有我们的梦想;我爱春天, 因为在春天里, 成长的不只是禾苗, 也包括我们的感悟。带着春天的希望, 中山市西区正 (副) 校长跟岗学习班学员怀着感恩之心, 兴致勃勃地来到江苏省扬州市进行为期9天的跟岗学习活动。

二、与名师名家对话, 刷新管理新思维

本次跟岗学习活动于2015年4月22日上午开始, 首先, 江苏省特级教师、扬州市教育局师资处处长王立耕老师作了《新时期中小学教师队伍建设的若干问题研究》的专题报告。下午, 中国教育学会班主任专业委员会副主任兼秘书长、江苏省小学语文特级教师、江苏省中小学校长培训导师刘俭国校长给大家做了以《用文化引领成长》为题的报告。报告强调了要注重学校文化资源的利用与拓展, 把文化作为引领学校成长的核心发展力。23日我们聆听了扬州市名校长、扬州市学科带头人、扬州市邗江区有突出贡献的中青年专家斬忠老师的《美琪学校135师资队伍建设工程简介》和《走向精致化的学校管理》的专题报告。他将学校如何做到精细化管理的宝贵经验和大家一起分享。24日我们跟随镇江市名校长、市学科带头人、省优秀教育工作者施勤老师对镇江市实验小学进行了全面考察, 并参加了听课、评课及专题介绍等一系列活动。25日上午, 对溧阳市外国语学校进行了考察, 下午由江苏省著名特级教师、溧阳市教育局副局长芮火才老师作《校长素养与队伍建设》的专题报告。26日由刘俭国校长作专题报告, 他的报告题目是《如何挖掘学校发展的潜力》, 报告为我们分享了他的学校办学经验和对学校发展进行的研究成果。27日大家在扬州市名校长、扬州市数学学科带头人、中学高级教师刘春友老师的带领下, 对扬州市邗江实验小学进行考察、听课、评课和专题报告, 最后对本次跟岗活动进行了总结。

1. 用自己的姿势奔跑。刘俭国校长在他的《用文化引领成长》报告中向学员们提出了自己对学校文化建设的见解。他认为学校历来是产生先进文化、引领先进的场所。所以, 文化建设历来是学校必须承担的一项重要的、富有战略意义的工作。它不仅是外部物质环境的建设, 也不仅是制度环境的建设, 而且它关系到学生的学习特色和个性的形成、关系到学校的文化精神的培养和传承。他指出, 学校文化不是静态不变的, 不是消极地接受前人创造的传统, 而是与时俱进, 不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。学校文化应该具有自己的个性, 即学校文化的特色。仅有共性的学校文化是没有生命力的, 只有具有个性的文化、学校自身特色的文化, 才具有永恒的价值和无穷的魅力。另外, 学校文化应该具有“文化力”, 文化是有力量的。“学校文化力”不等同于“学校文化”。学校文化主要表现为学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。学校文化力则是学校文化所产生的“能量”, 表现为学校文化对学校群体所有成员所产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力, 以及对社会公众所产生的适别力、辐射力、感染力甚至征服力。

2. 做一个有理想的管理者。

俗话说:“一个好校长, 就是一所好学校。”由此可见, 校长在学校工作中起着举足轻重、不可代替的作用。芮火才局长在“校长素养与教师队伍建设”的报告中认为, 校长应具备的基本素养包括:第一, 高尚的价值追求;第二, 良好的个性品质;第三, 独立自由的人格, 第四, 热爱读书、具有丰富的学识修养;第五, 服务师生家长的意识;第六, 统筹规划协调的能力;第七, 民主法制的思维;第八, 改革创新的精神。校长素养的提高来自于自我不断地学习、实践、反思、再实践。作为新时期的学校管理者, 首先要掌握先进的教育理论, 以教育教学的先进理论为支撑、提炼出符合学校实际、能被全校教职员工所认同的办学理念和办学思想, 以这样的办学理念和办学思想为指导, 制定学校短期、长期的发展规划, 并逐步构建学校的校园文化, 形成学校的办学特色。在日常的教育教学管理中, 要能够发现问题、提出问题, 善于反思工作中存在的失误和不足, 并利用团队的智慧寻找出解决问题的方案。

3. 回到教育的本真。

西区的校长们分别在美琪学校、镇江市实验小学、邗江实验小学一共听了8节课。8位名师的课堂都非常精彩, 教师和学生的素养也非常高, 课改氛围非常浓, 老师都在引导中让学生自主学习、自主探究, 本真生态的课堂体现得淋漓尽致。这8堂课充分体现了扎实而灵动的课堂、学生真正学习的课堂。

学校工作是通过班级来进行的, 而班级工作主要是在班主任的组织下完成的。班主任是学生的教育者、组织者和领导者, 是班集体的核心人物, 是沟通学校、家庭、社会的纽带和桥梁。在一定程度上说, 班主任素质的高低, 决定着班集体的优劣和学生的行为习惯的养成。扬州市邗江实验小学的德育主任卜恩年老师在他的《今天, 我们怎样做班主任》的讲座中做了精辟的论述。卜老师从教以来一直奋斗在班主任岗位上, 追求要做一辈子“最帅的孩子王”。他认为带好一个班级, 养成教育是核心、成绩优秀是重点、班级管理是外显、人格完善是目标。他坚持活动育人, 活动育班。精心而又巧妙的班级活动设计与实施, 又成为“渡”学生成长的最好载体。他把新时期班主任应该具备的基本素养归结为以下几点:第一, 班主任要会和学生交朋友;第二, 班主任要具有渊博的学识和高尚的师德;第三, 班主任要具有组织丰富的班级活动、把班级建成学生的乐园的能力;第四, 班主任要尊重学生家长, 并与其保持密切的联系和正常的关系;第五, 班主任要具有协调能力;第六, 班主任要具有健康的身体和心理素质。

4.“乐度”教育理想的彼岸。

科学的办学理念是学校发展的灵魂和命脉, 是学校文化教育底蕴的积淀, 是学校成功办学的关键所在。要形成科学的学校办学理念, 必须立足于学校实际, 树立科学的办学理念, 制定学校正确的发展方向, 在办学实践过程中不断提升办学理念。

邗江区实验小学刘春友校长为我们作了《“渡”向教育理想的彼岸》的讲座。刘校长从学校文化背景、当地人文资源、学校办学理念、校园文化、制度文化、课程文化等方面生动地诠释“乐渡”实小的核心理念。提出以“服务大众, 创造卓越”为办学思想、以“办适合孩子发展的学校”为办学宗旨、以“城市化建设要求, 现代化办学标准, 省级示范校教育质量”为办学目标。他认为办学策略主要涉及三个方面。首先, 要用科学的目标凝聚力量, 并以“目标就是方向, 目标就是动力”作为核心理念, 并做到:深化改革, 个性化管理;加强培训, 打造优质师资;立足课堂, 提升教学质量;课程建设, 丰富办学内涵;重视养成, 培养文雅少年;阳光生活, 体艺形成特色;立足校本, 教学研共同成长;加快建设, 提升育人品味。其次:要用严格的管理打造品牌, 并以“让认真成为习惯, 让精细成为品质, 人人都是管理者, 人人都是责任人”作为核心理念。主要模式是:“以块为主, 条块结合。”即:学生要养成良好的习惯;教师要对职业进行规划。第三, 要用高素质的师资队伍支撑发展, 并以“用发展教师来发展学校, 让教师在工作中研究, 在研究状态下工作”作为核心理念, 把学校办成“负担轻、质量高、活力强、特色鲜明”的可持续发展的省内一流名校。

三、借自己一束光, 点亮教育心灯

为期一周的跟岗学习完美收官, 各学员受益匪浅。我们小组成员对“校园文化建设”、“教师队伍建设”两方面感触颇深。在今后学校的教育教学管理发展中, 我们要学以致用, 特别要重视校园文化及教师队伍的建设。

1. 校园文化建设感悟。

校园文化建设是一个学校发展繁荣不可缺少的一部分, 聆听了刘校长的《用文化引领成长》的讲座, 感悟如下:

一是熏陶:学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间, 校园文化则是以全校师生为主体, 以校园活动为载体, 以校园精神为主要特征的群体性文化, 它对学生的知情意行有潜移默化的影响, 是对学生进行教育的隐性课程。

二是浸润:在校园文化建设中, 应该把娱乐学生的身心、陶冶学生的性情、潜移学生的品性、培养学生的情操、塑造学生的灵魂作为指导思想。在校园文化活动中, 积极引导学生, 逐步孕育一种民族的爱国主义文化氛围、一种崇尚英雄献身为国的氛围、一种勤俭为民艰苦创业、人民利益至上的氛围, 使校园内充溢高尚的文化学术气氛, 并成为抗御社会不良风气的强大力量。正如刘校长所言, 校园文化建设的中心词就是熏陶与浸润。

2. 教师队伍建设感悟。

俗话说:“教师兴则学校兴, 教师强则学校强。”教师队伍的质量, 决定着学校质量的高低。建设一支具有先进文化的教师队伍, 是学校文化建设的关键所在。因此, 在今后的学校发展中, 我们要更加重视师资队伍的建设。并努力做到以下几点:

第一, 行政与教师要常怀仁爱之心。教师职业素养的核心是拥有爱心。爱父母, 尽孝道, 生存之本;爱他人, 会尊重, 处事之本;爱自己, 善反思, 进步之本;爱学生, 教好书, 立身之本。其次, 还需做好小事, 不要眼高手低;要甘当配角, 埋头苦干;要善于学习, 不要自命不凡。除此之外, 还要学一点文学, 学一点教育学, 学一点历史, 学一点心理学, 学一点哲学。

第二, 要设计好教师评价机制。制度是保证各项行动的有力保障, 现在各学校都有自己的绩效评价方案, 但相当多的方案或是没有抓住重点, 或是流于形式, 打击了教师的积极性。所以, 学校的教师绩效评价机制, 要有正确的导向作用, 让老师们有正确的价值取向, 鼓励教师们积极向上。

第三, 要对教师的成长进行规划。首先要做到对新进教师实行“入格”培养, 即培养新教师积极营造班级文化氛围, 密切联系各科教师, 树立学生身边榜样, 组织综合实践活动, 保持家校社区沟通。要对青年教师实行“升格”培养, 即做到技术辅助, 精心配备。对骨干教师实行“风格”培养。

第四, 要搭建各种平台, 助力教师成长。学校要搭建平台, 提供机会, 以团队为导向, 让各成员群策群力, 共同参与, 发挥团队的集体力量, 力争打造一支团结、上进、勇于创新的教师队伍。

四、心田芬芳, 心香自生

本次跟岗学习活动, 让学员们充分感受到西区党工委、西区文体教育局、西区教育事务指导中心的良苦用心。在9天的学习中, 学员们不但得到精神上的洗涤、观念上的更新, 而且获得了一股参与变革的驱动力。学员们的教育理念与心灵都受到了强烈的冲击, 我们将秉承“渡人渡己、发展自己、成就学校”的精神, 把学习到的宝贵经验带回西区。我们承诺, 要努力提高自身的素质, 不断地丰富教学经验, 不断地学习新知识, 努力提高教育教学管理水平。有了这次学习, 才有今天的收获, 有了今天的收获, 就会有明天的希望!心田芬芳, 心香自生。中山市西区教育的未来将会更加灿烂辉煌!

摘要：广东省中山市西区正 (副) 校长跟岗学习班在江苏省扬州市开班。笔者在学习中认真学, 认真记, 用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的大脑记, 学到了宝贵的办学理念、管理经验、教学教法和世界教育前沿信息, 受益匪浅, 写下了深深的心得体会。

篇4：教师跟岗学习心得

“在体验中学习，在学习中体会”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟，能跟导师杨老师进行同课异构上课，更让我学到很多。

在跟岗学习中，我们听了很多节真实的常态课，它既没有过多的修饰，这样的课堂让我感到朴实、自然，让我看到了新课改的成果的展现：以学生为主体，教师为主导；充分发挥学生学习的自主能动性，也听到了小学最具有特色的教研活动课，非常活跃，观点新颖，值得我们学习。

在小学，我们46名来自不同学校的跟岗学习成员受到了学校领导的热情引领与认真分配跟岗学习。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真完成每周一次反思。现将这次培训学习总结如下：

一、生机勃勃的校园文化

充满生机气息的校园环境,无论校园知识栏，教学楼走廊还是教室一角，都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品。

行走在校园的走廊内，抬头就可以看到各式各样的标语。没有豪言壮语，只有温馨提示；没有现场说教，只有渲染熏陶，这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。

二、良好的养成教育

在小学，周一是全校的升旗时间。我们有幸参加了升旗仪式！在升国旗的时候，所有的教师都朝着国旗行注目礼，在整个升旗过程中，师生严肃专注，满怀激情，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈，心中充满了爱国主义的思想。

沙面的学生很有礼貌，对我们这些外校的老师极其的尊重，不违观，不追逐哄笑，而是和谐问好。我们在沙面学校学习多久孩子们依然有礼貌的对待着所有老师，积极的和老师交流。

在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。恰好我们的跟岗导师杨老师就是这样的一个老师，我相信，沙面小学所有的老师都是一样的！

三、独特新奇的教学艺术

课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。在这跟岗学习的十多天里我积极参加了很多节常态课。他们给我们上了一堂堂生动的课，教师们注重学生的预习自学，注重教学过程培养学生的养成教育，学习效果为优。根据多位老师所上研究课的听课、说课、评课的全过程，每一次听课、说课、评课对我都非常有启发，不断找出差距，使自己进一步提高。在这过程中，感受到沙面小学的老师们独特的教学设计，教学理念与互享资源的氛围，及别具一格的教育魅力。

篇5：教师跟岗学习心得总结

4月16日开始了为期五天的跟岗学习，我深知这次机会来之不易，一定要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。期间，我认真跟岗学习，遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务，虚心学习南康实验小学的先进教育理念、教育方法，领略学校的办学特色等。转眼间跟岗已经结束一个星期了，我心中充满了留恋与不舍，在这个温暖的大家庭里，这个教书育人的摇篮里，我有许多的感动和收获。

第一、浓郁的校园文化令人陶醉，教师亲切和蔼的微笑让人温暖。

走进校园内，我立刻感到学校的文化底蕴之浓厚，马上被那些极富时代气息的墙壁文化所吸引，如校门口的筑梦教师文化墙,书籍角,楼梯间的学生风采和正能量满满的中外名言,名著等,如同进入到了孩童时梦幻的乐园里,无论在校园的何处,都洋溢着一股浓浓的书香味.而办公楼下的班班通,在随时更新校园信息,值日情况等,完美地做到了”信息共享”.我们虽然远道而来，但并没有陌生感。因为上至校领导、下至门卫师傅，每一个人都洋溢着亲切的笑脸。校长肩挑重担，百忙之中还和我们执手细谈，如涓涓细流、和风细雨、沁人心脾；负责跟岗工作的黄主任和蔼可亲、安排周到细致，虽然每天事务繁忙，却总也不忘叮嘱、问候,安排食宿等；各位科任老师也对我们非常热情,很愿意为我们排忧解难,分享他们的教学成果，他们的热情似火和谆谆教诲，点点滴滴都是情。

第二、先进的办学理念令人折服，精彩的课堂教学令人惊叹。

学校重视德育工作，一尘不染的校园环境，优美绝伦；学生文明礼貌,彬彬有礼，一声声“老师好”显得那样亲切大方；小小的教室里虽拥挤着70多位学生,但在教师的课堂上，绝大多数学生都能做到不喧哗不吵闹，认真听讲，积极举手发言，学生良好行为习惯和学习习惯的养成离不开老师的谆谆教诲。

在一周的时间里，我总共听了10节课，参与了一次数学教研组的周教研活动，每天完成跟岗学习心得，记录好我们的听评课。从带领我的卢祥华老师的身上，我看到了老师们在百忙之中仍坚持精心备课，认真准备，并且老师们的教学风格、教学模式、教学策略是多样的，目标都是围绕课堂教学的高效学习。而且，学校里每个老师都有自己独特的教学风格和教育思想、新的教育理论、新的教育方法、新的教学手段、新的教师观、新的学生观、新的课程观，使我在听了他们的课，我心里感到特别的惭愧。我的差距太大了。平时，我们忙于上课，忙于对学生的管理，对平时的教学没有做深入的思考和研究，对先进的教育、教学理念学习不够。此时，我深刻明白，这不能成为我们停滞不前的借口，反思总结，才能让我紧跟时代的步伐，教学能力才能逐步提高。在教研活动中，老师们的态度十分认真、深刻，经常在研讨的过程中交流各种想法与做法，不断激发各种处理教学的灵感，直到每一个问题都得到解决，每一个教学计划都得到所有老师的认可，并且由所有老师共同商讨决定各项考试的内容和时间，难易程度等。

我不敢说已经学到了很多，但却知道要学的还有很多，在今后的教育教学工作中，我将从以下几方面做起：

1、要抓住一切可能的机会进行阅读和研究，不断增强自己的专业知识，提高自己的教育教学水平。从实践中学，向名师学，向同行学，学习他们先进的教学方法和思想。从书上学，学习专业知识，学习教育教学理论，每学期阅读两本以上与教育相关的专著，并撰写两篇以上读后感。提高自身综合素质，在事业上不断取得进步。

2、在教学实践中积极践行新课程理念，创新教学新思路和新方式，努力做到有所突破，形成自己的教学特色和教学风格。注重对自身教育行为的反思，解决教改新问题，提高教学质量，进一步提高自己的教学水平和教学效果。

篇6：特校教师校跟岗学习心得

随着我国教育改革的深入和社会经济的快速发展, 特殊教育已成为衡量一个地区教育发展水平的重要标志之一。在向教育现代化迈进的过程中, 培养和造就一支业务精湛、勇于创新的教师队伍, 是实现学校可持续发展的关键。然而从目前新课改的过程来看, 特殊教育学校 (以下简称“特校”) 教师在其专业发展过程中的主体作用却没有得到应有的发挥, 专业化仍处于较低的水平。如何快速有效地加快教师的成长, 校本培训就成为了解决这个问题最直接有效的办法。那么特校的校本培训状况又是如何呢?通过调查我们可以发现, 特校普遍存在这样的问题:

1. 学习意识淡薄, 缺乏培训的动力

个体因素是影响教师专业发展最直接、最根本的因素。教师对于职业价值的认识, 将直接影响教师的专业发展。由于特校的独立性、特殊性, 使得教育信息相对于普通学校要闭塞得多, 教育观念也相对滞后, 加上特校教师基本处于不流动的状态, 升学压力不明显, 导致他们对于自身专业成长缺乏必要的追求, 按部就班、因循守旧成为一些教师的惯性。诚然, 如果单纯把教科书上的知识复制到学生身上。这样说或许是没错, 但问题是教育的本义不是简单复制。教育是一种主体性的、主动性的活动, 离开教师自觉、自愿的参与就会发生异化。同样, 教师的校本培训需要发自内心的原动力, 没有学习内在的动力, 哪来学习的激情?

2. 管理机制滞后, 缺乏制度的保障

近年来, 特校的校本培训虽然已得到了学校的重视, 但由于缺乏科学、可操作性强的校本培训管理配套制度和激励机制, 导致了教师缺乏工作活力和热情。部分学校虽也制定了一些制度, 但往往过于机械, 流于形式;一些学校在改善教师专业学习方面作了些探索, 但过多停留在思路的层面上, 执行起来问题很多。如:缺乏培训整体规划, 对校本培训指导过少, 督导、检查流于形式;考核评价机制不完善;岗位培训、技能培训、继续教育培训等, 很多学校都向35周岁以下的年轻教师倾斜, 而中年教师的专业发展没有引起足够的重视等, 都严重影响了教师专业发展的提升。

3. 培训形式单一, 内容缺乏针对性

当前特殊教育学校经常采用的培训形式不外乎以下两种, 一种是理论培训, 一种是听课评课。为了提高校本培训的层次和知名度, 很多特校往往会聘请一些普校的名师或特教学院的专家来教授, 这些专家的教授水平确实很高, 理论性非常强, 但是他们的理论很难涉及一线的教学实际工作, 参培者无法把实际内容和实际教学工作结合起来, 培训效果相对较差。对于听课评课, 在特校我们也发现一种令人忧虑的现象:教师听课积极性很高, 而课后大家坐在一起评课基本上就流于形式。这种形式主要表现在:评课气氛沉闷, 教师发言的主动性不高;即使点到名的教师发言也是蜻蜓点水式地说上几句表扬的话或轻描淡写地谈谈自己的看法, 评课内容不明确、不全面、不具体、抓不住要害。这样的教学教研活动既不能及时发现问题, 也不能针对出现的问题提出比较有效的解决方案, 是很难达到预期的目标和效果的。

二、多样对策重实效

基于以上认识, 我们对症下药, 使形式多样、注重实效的校本培训成为教师专业发展的最佳平台。

1. 健全制度, 确保校本培训的长效性

(1) 建立领导小组。温州市特殊教育学校 (以下简称“我校”) 组建了由学校领导班子组成的“校本培训”领导小组。其中学校校长室、工会主要负责教师的职业道德培训;教务处负责校本培训中的随堂课、公开课的听课、说课、评课等常规教学的教研、考核及教师教育教学的技能训练;教科室负责对教师进行教育教学实践和理论的研究培训。这样层级管理、层层落实、全员参与的管理和活动机制, 确保校本培训落到实处, 使校本培训走向制度化和规范化。

(2) 强化培训制度。“没有规矩不成方圆”, 只有建立起系统、完整的教师培训和评价机制, 才能将教师的专业发展内化为教师个人的自觉行动, 形成良好的科研学习氛围。为此我校根据教育教学的现实要求和发展趋势, 从办学特色、发展方向出发先后制定了《温州特校校本教研制度》《温州特校青年教师三年成长方案》《温州特校教师基本功考核办法》等。在教师的基本功考核中。我校特别注重“三笔一话、手语”的考核和培训。如:每周要求教师写一张钢笔字或毛笔字, 期中举行“三笔字”现场比赛, 期末对全体教师进行手语等考核并将考核结果纳入绩效考核之中。对于成绩突出, 业绩卓著的教师予以表彰和奖励。在同等条件下, 对业务能力高、专业性强的教师在晋级、评优等方面予以优先考虑, 对于考核不合格的教师实行“一票否决制”, 从而有效地促进教师专业水平的发展。

2. 搭建平台, 强化培训内容的针对性

(1) 合作交流, 吸精固本。教师要想立足学生的终身发展, 除了要不断地更新自己的知识结构外, 还要不断地去实践、探讨, 不断地与人合作交流。为此, 我校十分注重教师间的交流与合作。其一是校内教师间的同伴交流。除了教务处、教科室组织的业务培训外, 各教研组坚持每周开展一次组内校本教研活动, 通过学习教育教学理论、集体备课、课堂观摩、探讨教法学法等形式多样的学习交流, 提高自身的专业水平。其二是普特融合交流。特校教师的专业发展可以以普校教师为借鉴和导向, 我校多次组织教师到普校听课学习, 结合特教实情, 运用变通或迁移的方法, 尽可能地了解普校教育的前沿理论和先进教学方法, 研习普校中的优秀案例, 以此来改进拓宽特教相对狭隘的教研视角, 不断提高教师的教学意识, 跟上新时代的教育步伐。

(2) 技能培训, 实践提升。所谓教师专业技能就是教师从事教学所必须具备的专业技术能力, 它是教师从事教学的前提和基本要求, 在聋校三笔、手语、上课、说课、评课等都是教师必备的专业技能, 为此我校结合教师培训实施方案, 给老师们提供了形式多样的专业技能实践和培训的平台。如我校针对老中青教师群体的特点, 开展骨干教师示范课, 中年教师展示课, 青年教师评优课等;又如我校利用每天的晨会时间, 安排值日老师用手语向全体教师和学生进行不少于5分钟的讲话;要求老师平时自觉加强手语练习并利用校本培训时间, 组织全体教职工开展分块手语培训, 这样通过教师自我训练和学校训练相结合, 到一定时间通过评比和竞赛来认定是否达标, 使各教师的手语趋于合理、统一。

3. 聚焦课堂, 注重校本培训的实效性

(1) 教学研讨, 突出主题。教学研讨固然取得了一些成效, 但是往往牵涉的东西太多, 思考的角度太广。为了让教师在研讨中有更深入的思考, 每学期我们每个教研组都会根据教师的教学实际, 把教学中普遍存在的问题与困惑罗列出来, 引导老师先在自己的课堂教学中进行实践并探索, 再由一位教师执教并开展主题研讨, 最后在交流碰撞中疑难问题得到了解决, 教师的教学效益也在研究中得到了提高, 形成自己的观点。这样在经历“提出问题——分析问题——解决问题”的磨课过程, 不仅使老师在科研方面得到锻炼和提升, 而且对学校的整体教学水平和教学质量的提高起到了促进作用。

(2) 外聘专家, 根植课堂。作为教师, 我们不断提升自己的专业水平的过程, 就如同攀登一座风光秀美的山峰, 满目尽有旖旎的风光, 却更会有险峭的陡峰、曲折的弯道, 这时专家学者的及时指点与引领, 可以使我们的教学视野得到拓展, 教学理念得到提升, 辨清前进的方向。学校合并两年来, 先后聘请了全国特殊教育专家季佩玉、顾爱玉, 香港英华渔人协会副主席鲍瑞美等十多人来校进入教学第一线倾听教师心声、帮助教师解惑。老师通过专家们面对面的引领, 促进了自身教学理念的提升与教学行为的转变, 进而坚定了课堂教学改革的信心和决心。