省级骨干教师跟岗学习工作总结

省级骨干教师跟岗学习工作总结（共10篇）

篇1：省级骨干教师跟岗学习工作总结

省级骨干教师跟岗学习工作计划

blog.sina.com.cn/s/blog_66a61540lt81.html ：宋如郊教师工作室省级骨干教师跟岗学习工作计划 10月20日～11月10日 时间 主要内容 负责人、参与人 地点 备注 10月20日(周三) 全天 报到、安排食宿、熟悉环境 宋如郊、王爱娣。全体省骨干教师(下同，略) 深圳市北京师范大学 南山附属学校中学部 在正门(南门)门卫室报到 10月21日(周四) 上午 开班仪式，南山区教研室 唐建新副主任、特级教师 姜东瑞作报告 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 相机制定跟岗 学习计划与 专业发展计划 10月21日(周四) 下午 北京师范大学南山附属学校余若海副校长作报告;主持人、学员自我介绍 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 学校领导晚宴 接风 10月22日(周五) 上午 著名教授刘良华先生作学术报告 夏献平、宋如郊 育才中学三楼会议室 正门9：30点出发 10月22日(周五)下午 百家讲坛著名主讲专家姜安教授学术报告 宋鹏君、宋如郊 南头小学部多功能厅 10月23日(周六) 休息，建议去深圳书城或 旅游休闲、健身娱乐 10月24日(周日) 休息，建议去深圳书城或 旅游休闲、健身娱乐 10月25日(周一)上午 个人课题交流 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 10月25日(周一)下午 著名教授张玉新先生作学术报告 宋如郊、王爱娣 北师附校二楼观摩 教室 14：00――17：00 10月26日(周二)上午 特级教师陈晓华班主任工作艺术讲座 夏献平、宋如郊 育才中学大教室 正门9：30出发 10月26日(周二)下午 著名作家晓苏教授文学讲座 茹清平、宋如郊 南头中学茹清平工作室 10月27日(周三)上午 省骨干教师准备开题报告 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 10月27日(周三)下午 著名学者上海教科院杨四耕教授学术报告 何莹娟、宋如郊 育才三小何莹娟 工作室 10月28日(周四) 上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 10月28日(周四) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 10月29日(周五) 上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 10月29日(周五) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 10月30日(周六) 休息，建议去深圳书城或旅游休闲、健身娱乐 广东省教师工作室 10月31日(周日) 休息，建议去深圳书城或旅游休闲、健身娱乐 广东省教师工作室 11月1日 (周一) 上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月1日 (周一) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月2日 (周二) 上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月2日 (周二) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月3日 (周三)上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月3日 (周三) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月4日 (周四)上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月4日 (周四) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月5日 (周五) 上午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月5日 (周五) 下午 工作室常规学习、交流活动(具体内容见报到材料) 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月6日 (周六) 休息，建议去深圳书城或旅游休闲、健身娱乐 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月7日 (周日) 休息，建议去深圳书城或旅游休闲、健身娱乐 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月8日 (周一) 上午 学员优质汇报课 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月8日 (周一) 下午 学员优质汇报课 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月9日 (周二) 上午 学员优质汇报课 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月9日 (周二) 下午 跟岗学习总结 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月10日(周三) 上午 跟岗学习总结 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室 11月10日(周三) 下午 全体省级骨干教师返程 宋如郊、王爱娣 广东省教师工作室

篇2：省级骨干教师跟岗学习工作总结

骨干教师省级培训跟岗学习总结(中) -教师工作总结

扎实开展跟岗培训促进教师专业发展--广东省中学骨干教师省级培训跟岗学习工作总结广东省中学教师杨仁宽工作室中篇跟岗学习的过程和做法一学习有关文件，明确任务要求根据《关于开展广东省中小学骨干教师省级培训工作的通知》的精神和《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南》的要求，本工作室主持人在跟岗老师报到之前，就制定了较为详细的跟岗学习计划与方案，并公布在个人博客上，以征求意见完善，保证跟岗学习活动的正常开展。1、学习有关文件，明确任务与要求。跟岗教师到来后，先是座谈，跟岗教师和工作室成员互相认识、了解。主持学习了省教育厅的“通知”和“指南”等，跟岗老师们集体讨论，调整了跟岗学习计划，形成了具体到每天上午、下午、晚上三个时间段的培训内容与时间安排等，对要求更加明确，使任务更加具体。2、举行“跟岗学习开班仪式”，由主管教学的副校长主持人，工作室主持人、校领导、教育局领导、进修学校领导、跟岗教师等分别发言，介绍有关情况，说明工作室的跟岗学习安排，跟岗教师表决心等。3、根据工作室跟岗学习活动方案，结合跟岗教师的个人实际，每一位老师都详细制定了有个性化的个人跟岗学习计划，并公布在工作室与个人教育博客上，以进一步明确每一位跟岗教师此次跟岗学习的任务及要求。二跟岗学习内容，既丰富又多彩1、加强理论学习，增强教研意识，打下坚实基础。为扎实开展此次培训，使跟岗老师有促进和提升，首先是引领他们从日常埋头苦干的工作中短暂的解放出来，投入到理论的研读中。有了更高、更切合实际的理论指导，才能让跟岗老师在后续的实践过程中找到发展和提升的空间。(1)研读论著。工作室提供了丰富的教育书籍和专业期刊，让跟岗老师每天随时都可以研读。每一位跟岗老师在培训期间都至少阅读完了两本教育论著、多篇发表于数学期刊上的优秀文章，结合自己的教学经验和实际需要，撰写两篇以上的读书笔记。(2)学术讲座。工作室先后举办了三次专题学术讲座，分别是宋发奎老师谈《教师如何进行课题研究》、杨仁宽老师谈《中学教研与写作》、何小亚教授谈《中学数学教什么》。通过名师的经验、专家的见解，给跟岗老师拓宽教育教研思路，指引发展方向。(3)交流座谈。教育理念与理论水平的提升，除了由上而下的传授指导，还要同行之间的互通有无和彼此借鉴。为此，工作室安排了三次学术交流座谈，包括到东垸一中孟胜奇工作室的学习交流、与从化六中的参观交流、与从化中学领导们的座谈与交流，让老师们各抒己见得到共鸣，又“他山之石”学经验。2、以实践为主线，促进教学、教研能力的提高。理论学习是前提、基础和导向，但真正有效的锻炼和提升必须落实于一线的教学实践中。只有扎根教学实践这片沃土，才能切实提升跟岗教师的业务水平和教研能力。为此，工作室给跟岗老师安排了大量充实的教学实践机会。(1)“师徒结对”。为使一线教学实践有更具体到位的指导，工作室安排了从化中学、从化六中的资深数学老师与跟岗老师结对，通过互相听课、评课，让彼此能取长补短，共同促进。(2)听“示范课”。工作室的几位指导老师精心准备了8节示范课，通过听课，让跟岗老师领略各位名师的教学特色，汲取各人的优点;同时也展现了从化中学的数学教学特色与先进的课堂实施理念。(3)上“常态课”。原汁原味的常态课，最贴近日常的教学工作。通过异地带班一周的常态课锻炼，让跟岗老师熟悉这里的学生特点，锻炼老师的课堂驾驭能力，展现各位跟岗老师的教育水平和课堂风采。并通过常态课堂的操作，探究各类课型的有效性原则。(4)上“汇报课”。每位跟岗老师都精心设计了一节汇报课，以促使老师们发挥自己积累的经验和教学策略，去打造一节力求完美的优质课。同时安排几位老师同一天上同一个课题，采取“同课异构”的形式进行对比交流，让跟岗老师在切磋中得以长进，更加丰富了他们的教学智慧。(5)评课研讨。每位跟岗老师听了8~9节“示范课”和8节“汇报课”，还听了部分“常态课”。几乎在每天的下午，都组织评课与交流：或是工作室主持人或从化中学资深老师主持评课，或者是学员之间的互相研讨。通过这些评课活动，让跟岗老师清晰地明确了评课的方法和要素，提升了他们听课的艺术与评课的水平，更给日后的教学提供了宝贵的经验。(6)认真批改。跟岗老师通过批改1-2次试卷或几次作业，更实际地了解到学生的情况，为上课做好铺垫，也了解学生数学学习中存在的问题，使讲评课更有针对性，并由此让跟岗老师探索思考讲评课的有效模式等等。(7)开发课例与案例研读。跟岗老师结合教学实践和理论学习，研读了核心期刊上的典型案例。并开发了课例，通过此过程，让老师们学习、思考和规范一个课例的设计与制作等环节。(8)外出学习。跟岗培训除了务实的立足于工作室基地，还采取了“走出去、请进来”的形式，丰富了跟岗学习活动的内容。在三个星期内先后安排了到东莞一中听课交流、到从化六中听课交流、请华南师大数学学院何小亚教授作学术报告暨到工作室指导等，以拓展老师们的见识和视野。(9)课题研究。在主持人的指导下，跟岗老师都以各自的教学实践和特长，初步选定了课题研究方向，撰写了开题报告，了解、掌握了一些基本的教育科研方法，增强了老师们撰写专业文章的意识并提高了写作水平。3、以反思、提炼为主体，提升教学、教研素养。有理论作基础，有教学实践为载体，要使跟岗老师通过培训有收获、有成果，重要的是老师们的反思、总结和提炼，主持人言传身教作引领，跟岗老师们积极地投入到学习、实践之后的提升过程中。(1)写教育日志。从培训开始的第一天，到结束的最后一天，跟岗老师都坚持通过写教育日志，记录每天的学习内容，学习心得体会和自我感悟后的收获。这些既是过程的记录，更是原始材料的积累，还是思想火花的收集。(2)写教学反思。通过听课、上课、评课，各跟岗老师都深思熟虑的撰写至少三篇教学反思，包括听课的反思、上课的反思、对自己以往教学的`反思等。通过写教学反思，总结提炼学习成果，为后续的自我完善、教研实验的深化提供了素材。(3)写教学设计。对于每一节的常态课和汇报课，跟岗老师都认真进行集体备课、个人设计，相互交流，不断修改形成一份份的教案，精益求精。这对于促进老师们的实际教学水平，打造精品课堂非常有效。(4)写开题报告。一线老师，最不擅长的是做课题研究和论文写作，通过跟岗学习，老师们尝试撰写了研究课题的开题报告。整理出了研究课题的理论价值和实际价值、研究的主要任务、实施步骤与计划、预期取得的成果等环节。三跟岗学习形式，“自主”“统一”并存本次跟岗学习的形式，要求跟岗教师既保质保量地统一完成“规定动作”，又结合个人的喜好争取有“自选动作”。其中，“统一”的主要有：一是在集体备课，集中研讨，(说课)评课，座谈会等活动中，大伙儿统一行为，不做其他任何杂事。二是重要的听课活动统一：如，主持人与工作室成员上示范课;集中研讨的“同课异构”课;集中安排的跟岗教师上常态度和汇报课，所有跟岗教师及大部分“师傅”都要参加，并做到“每课必评”。三是“走出去”交流与考察活动，全体成员都要参加，并要有记录与考察日志，或经过反思，对本室活动计划或内容提出改进意见与建议等。四是“请进来”专家讲座与学术报告或专题讲座等活动，要求所有成员不得请假，并有记录与“听后日志”或“听后感想”等，以对自己的跟岗学习行为有所帮助，或对自身的教学，教研，科研等有启发与感悟等!“自主”的主要有：一是学习名著或专著时可以选择;二是研读名师的名篇佳作时可以侧重;三是揣摩核心刊物上的优秀课例时可以自主;四是研发优秀案例或开发课程资源时可以自定(内容);五是选择研究课题时可以组合(至多3人一组)，等等，以张扬个性，特色发展。四跟岗学习模式，尝试“三八六”式根据省厅的通知要求和高校的指导意见，结合本工作室和本学科的特点，在本次“跟岗学习”培训活动中，尝试了以下“386跟岗培训模式”。“3”指三种形式或三块阵地：以工作室和所在学校为主要阵地;以“走出去”考察与交流为辅助;以“请进来”专家讲座或名教师专题辅导报告等，寻求教育与教学的理论支撑，借鉴他人的成功经验，扩大知识视野，增强技能技巧。“8”指跟岗学习八环节：读、写、听、说、评、教、思、研。含义如下：读--读理论书，读专著书，读专业刊(核心刊物上的佳作及典型案例)等。写--写读书笔记，写跟岗日志，写教学设计，写教学反思，写开题报告等。听--听专题讲座，听(观)示范课，听(观)常态课，听(观)汇报课，听学生的反馈，听研讨时的发言，听交流时的经验等。说--说课，说自已的经验，说各人的体会，说学习的过程，说经验或教训。评--评上课，评说课，说写作(跟岗日志，教学教研反思，读书笔记)等。教--教三类课：工作室成员上示范课，跟岗教师上常态课和汇报课等。思--每项活动之后思得失，悟方法，明道理(及时文字化记录)等。研--研课标与教材，研学情与学法，研教法与考法，研教学科研课题等。“6”指跟岗学习应提高的六项技能：深钻教材备好课，细察学情为上课，驾驭课堂上好课，会听会记会评课，课题引领谋发展，反思提炼搞创作。以上六项技能，也是跟岗学习的主要目的与任务。一是旨在有效培训并提高跟岗教师们深入钻研教材，有效备课的能力。二是细心观察并了解学生学习状况、学习感受等学情，以增强备课选材的针对性，提高课堂教学的实效性。三是学生学习的主要阵地在课堂，教师要有熟练驾驭课堂的能力，才能保证课堂教学“放”，“收”适度，使多向互动高效有序。四是提高教学技能的重要途径是(观课)听课与评课，因而要掌握听课的艺术、记录的技巧和评课的要素等，才能促使骨干教师们的快速成长。五是以课题研究引领教师的专业化发展，以反思教学行为、教学过程、教学选材与教学方法等。六是在以上基础上，进行有效地提炼，进而上升到一定的理论高度看问题，撰写出有一定借鉴作用和推广价值的教学教研论文，以丰富基础教育文化。MSN空间完美搬家到新浪博客!

篇3：省级骨干教师跟岗学习工作总结

一、要能真正忠于人民教育事业，爱岗敬业，热爱学生。

在这次培训班的专家团中，有两位教学一线的特级教师令我的心灵受到震撼。第一位是江苏南通启秀中学的李庚南老师，她已经七十多岁了，可以说李老师经历新中国成立后数学课堂教学改革的点点滴滴，她是看着中国的教育改革逐渐成长的人，并且她一直是实践数学课堂有效性改革的实践者。至今，李老师在南通的启秀中学不仅担任两个班的班主任工作，同时还兼任这两个班的数学教学工作。第二位是南京师大附中陶维林老师，他已经六十四岁了，也依然奋战在数学教学一线，陶老师五十多岁才开始学习几何画板，现在同行都公认他是“几何画板的大玩家”。他给我们演示的一个个几何画板的事例，不仅可以看出他对几何画板软件运用非常娴熟，而且反映了几何画板在解决数学图形问题时具有直观性和创新性的特点。陶老师那么大年纪还能坚持学习几何画板软件，不断提高自己的教育教学水平。陶老师的讲座中很多观点折射出他对数学课堂教学的创新性认识。

以上这两位老师出现，本身就给我们树立了一个很好的榜样，我们从他们身上更深刻地体会到了什么叫忠于人民的教育事业，爱岗敬业，热爱学生，为教育事业奉献终身。这改变了我头脑中已逐渐形成的“教师越老越不能教书”的观念，也打消了我准备50岁以后就退出一线教师行列的想法。如果教师能够坚持学习，与时俱进，就会宝刀不老，并越来越锋利。

二、要会用欣赏的眼光去看待每一位学生。

培训会上，一位专家举了这样一个事例：罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。他出生在纽约有名的大沙头贫民窟，在这里长大的孩子很少有人从事体面的职业，但罗杰·罗尔斯却是个例外。在他11岁那年，在一个特定的情境下，他所在学校的校长皮尔·保罗对他说：“你将来会成为纽约州的州长。”———这成为罗杰·罗尔斯人生道路上的一面旗帜。经过40年的打拼，在51岁那年，罗杰·罗尔斯终于如愿以偿地成为纽约州州长。

美国的这位黑人州长在竞选成功时，别人问他成功的秘诀是什么，他说：“是小时候老师的期望，才有我今天的成功的。”据说，他在小时候表现非常顽皮，但校长发现他犯错误时并没有指责他，而是说：“你将来会成为纽约州的州长。”

他的这个事例使我联想起另一个事例：从前，有一位画家想画出一幅人人见了都喜欢的画。画毕，他拿到市场上去展出，画旁放了一支笔，并附上说明：每一位观赏者，如果认为此画有欠佳之笔，均可在画中做上记号。晚上，画家取回了画，发现整个画面都涂满了记号———没有一笔一画不被指责。画家十分不快，对这次尝试深感失望。画家决定换一种方式去试试，他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号。当画家再取回画时，他发现画面又被涂遍了记号———一切曾被指责的笔画，如今却都换上了赞美的标记。

这两个故事使我们明白许多道理：对于一幅画，若用两种不同的眼光去看待，就会产生完全相异的结果，对待人也一样。若你用欣赏的眼光去看待每一位学生，就可以发现他有许多优点;若你用挑剔的眼光去看待学生，就会感觉学生一无是处。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验：他在某高校考察时，随意从每班的学生名单中写了几个学生的名字在一张表格上，交给校长，同时极为认真地说：“这些学生经过科学测定全是高智商型人才。”事过半年，罗氏又来到该校，发现这些学生的确进步很大。再后来，这部分人全都在不同的岗位上做出了非凡的成绩。罗森塔尔效应证明了三个道理：一是智商和能力是可以通过外力“激活”的;二是信任和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素;三是人才资源贵在开发。

在学生的管理过程中，要学会变换不同角度去认识学生，眼光不能老是盯着学生的缺点，要善于发现学生的优点，加以鼓励。学生在教师信任和期望中，智力和能力就可能被“激活”，从而收到意想不到的教育效果。

三、要想改革成为高效的课堂教学模式，需多方面条件。

据我了解，有很多学校老师到过江苏的洋思中学去考察学习，也在回校后实践过洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。也有很多学校学习并实践过山东杜郎口中学的“教师无黑板，学生皆练板”教学形式。这些学习别人的课堂教学改革，虽然也取得了一些成果，但总是达不到期望的结果，所以这些教学改革在进行一段时间后可能就半途而废了。而原洋思中学蔡林森校长由洋思中学退休后，又被河南省沁阳市教育行政部门聘请去担任永威学校的校长，蔡校长仅仅用几年时间就把永威学校由地区排名倒数的学校，一跃成为遥遥领先的学校。

到这里，有人不禁要问，为什么蔡校长课堂教学改革就会成功，而别人却不容易成功呢?难道成功仅仅是蔡校长个人能力所致吗?我们现在先来看看蔡林森校长到河南沁阳永威学校的创业过程：听说，蔡校长退休后，河南沁阳的教育行政部门领导得到消息后，就赶赴江苏去聘请蔡林森校长到河南沁阳去解救濒临倒闭的永威学校。蔡校长起初不同意去，他们就发扬了刘备请诸葛亮的“三顾茅庐”的精神，就在宾馆住下来，每天都去恳请蔡校长要接受他们的聘请。最后蔡校长被他们的精神与诚意所打动，终于答应他们的要求，先到沁阳去看看。当蔡校长到沁阳时，沁阳人民为他举行了隆重的欢迎仪式，并邀请了各种媒体参加，电视台进行了全程直播，整个河南都知道江苏的名校长蔡林森被请到河南了。在这种情景下，蔡校长就是再想退回也不行了，但蔡校长最后能顶住压力，克服困难，以他在洋思中学所倡导的“先学后教，当堂训练”教学模式，终于把永威学校由后进变成排头兵。

我认为，借鉴他人成功经验，提高课堂教学的有效性改革，不是人人都能成功的，蔡林森校长的成功，除了他个人有超人的能力外，也离不开一些特定的环境因素，比如，其中就离不开政府和教育行政部门的大力支持。由此，我想到新建的江苏省泗洪县第一实验学校(佳和实验学校)，政府先是舍得资金投入建设高标准、现代化、起点高的校园硬件设施，然后从县内抽调名校长担任第一实验学校的校长，接着在大学生和在职教师中公开选拔教师，组成学校的教师队伍，对于学校的生源，政府更是开了绿灯，别的公办学校政府规定只允许在施教区内招生，而第一实验学校可以在全县范围内招生，别的学校不允许招插班生，第一实验学校就可例外，别的学校不许在规定时间前进行招生宣传，而它可以提前进行招生宣传，通过考试选拔优质生源。如果第一实验学校有一流的校长，高素质的教师队伍，百里挑一的优秀学生，现代化教育教学设备，地方政府政策上的扶持，就一定能办好。

参考文献

[1]新华日报, 2001-5-18.

[2]每堂课教师只讲4分钟.中国教育报, 2001.09.05.

篇4：骨干教师能力提升培训班学习总结

【关键词】怎样成为职教的名师 慕课与职业教育 充分利用慕课资源 教学资源

非常感谢学校领导给我这次学习的机会，也倍感珍惜，让我在以后的教学内容、教学方法、教学思路、教学管理上有所收获有所启迪。

同济大学职业技术教育学院及上海景格职业技术培训学校是全国重点建设职教师资培养培训基地、全国高职高专教育师资培训基地、上海市职业教育师资培训基地、上海景格职业技术培训学校、中德（上海）职业教育合作示范基地。

我们培训的内容主要分为以下几块：1、如何成为职教名师；2、示范校重点专业建设；3、教学媒体设计与开发；4、让微课程服务于职业教育；5、上海优秀中职示范校参观学习；6、阶段性互动研讨及案例分析、项目拓展、头脑风暴；7、课程与师资；8、屏幕录制型微课程的设计与制作；9、理实一体化教学设计与实践、如何设计一堂好课、理实一体化教学设计案例分析；10、中职示范校精品课程 。

首先是邬教授给大家讲授的《怎样成为职教的名师》，让我记忆犹新：所谓好老师：凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。一个老师只要把他的职业作为事业来对待，他肯定是位好老师。作为老师，要学高为师，身正为范；不仅主持公正而且善于化解矛盾；在一切时空，你不仅言语育人，而且行为育人。天下教师一家人， 用一双手托起一个地球，没有一双手成就一凡事业。

在教学方法上，灵活运用多种先进的教学方法，能有效的调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。所以教无定法，学无止法，只有适合学生的，才是最好的方法。

其次是潘教授讲授的《慕课与职业教育》，其中慕课是MOOC读音，是大规模在线开放课程的英文简称。慕课的影响力主要来自于以因素：名校、名师、精品、廉价、便捷等，给我了们提供一种新的课程模式。如果我们充分利用慕课资源，这将对以后的教学起到很好的推波助澜的作用。特别是老师在备课的过程中，不需要输入大量的文字，图片、声音、视频等内容，节省下来的时间去进一步增加课程量或熟悉课程内容，学生在一定的时间内将学到比以往更丰富、更精彩的内容。如果学生上课、上机在同一环境下，再配上互联网，教学效果不可估量，这当然要求学生能够积极配合的情况下，才能达到预期的效果，否则又给学生提供了打游戏、聊天、看视频的机会。

以后的教学也可能是在线教育与学校教育相结合，老师将变为助学者，导学者，师生将在提出问题和解决问题的过程中共同找到创新折钥匙。教师只要将课堂建设好，管理好，组织好，教师摇身一变为导师，学生变为主体，学生线上、线下自由、自主、自知地学习，这将对学生的自控能力，学习能力，表达能力，思辨能力，合作能力等得到全面的锻炼！ 这种教学模式与我们的现在现代教育教学模式有更多的相似处。

所有的教学资源我们都可以将它浓缩在一起，创建成微电影的形式，给大家播放出来，这种教学方式就是“微课”，因为它是浓缩的，所以它的教学内容少，资源容量小，教学时间短，但它有很强的创新性，为未来教学形态的变化起到一定的引领作用。

所有教学资源的开发、利用，都离不开一些工具、软件提供的平台。例如在Google、中国知网、万方、维普，搜索资料；在豆丁、道客巴巴、百度等实现不同类型文件之间的相互转换。真正使用好这些工具、软件，将是提升自己的一把尖锐的利器！

生活中我们用到的地方有很多，例如我们的教材，如果要摘录教材中大量的文字，我们完全不用一字一字的录入，而是通过扫描教材，然后保存为PDF图片格式，最后将图片再转换成DOC文档格式，这种文档将是我们每一个人都能编辑的文件。

这些方法除了能给我们提供正能量外，一些不法分子可能会运用这些方法专空子，行使不正当的行为，做违法乱纪的事情。很多人买房子时，可能都不是第一套、第二套房、而是第三、第四或更多，这时就需要出具无房证明，怎么出？找个无房户开具合法的无房证明，再用扫描仪扫描成之后再转换成文档的格式，并且鲜红的章印同样会完好地转换出来，他们只需要更改其他内容，找个彩色打印机打印出更多的无房证明，谁能辨别出来呢？

所以我们要用这些工具，做一些对国家、对社会有益的事情，给自己、给他人提供更多的正能量。这些内容就是徐教授讲解的《不同类型文件之间的相互转换》，这是最贴近我的心理需求的知识面，只可惜时间太短了，没有足够的时间去一一练习，回家在笔记本电脑上再做。

这次培训让我受益非浅，为我以后的教学奠定了良好的基础，我将坚持不懈地上好每一节课！

所以好的培训就是一盏灯，照亮前行的路，也点燃了自己的人生！

再次感谢学校各级领导给我这次学习的机会！

【参考文献】

《河南省驻马店财经学校示范校专业带头人及骨干教师能力提升培训班》课外研修资料汇编 编著：同济大学职业技术教育学院景格学校

篇5：省级骨干教师跟岗学习工作总结

1、学员研讨课跟岗学习的第一、二周都安排了学员的研讨课和常态课，要求学员先自己准备一节公开课，课后集体研讨、反思、打磨。然后再第二次上，通过前后对比，深入分析我们课堂教学的每一个环节，不断提高学员的研课能力和业务水平。在这个活动过程中，还有原中山市教育局教研室教研专家吴国辉老师和来自杨仙逸小学、中山市石岐区其他学校的教师，有效创设了一个平等对话、真诚交流的教研平台。工作室主持人刘燕校长的精辟点评和对教材的深刻理解，让我们心服口服，受益良多。来自中山石岐中心小学的陈玉婷在上汇报课来自珠海市斗门区第二小学的周秀明在上汇报课刘燕校长的精彩点评教研专家原中山市教育局教研员吴国辉老师给学员指导评课小组成员在评课和研讨 来自云浮市新兴县实验小学的盘水杰在评课和讨论中山市石岐区的其他学校老师和教学骨干也参与工作室的学习研讨特别是从刘燕校长的示范课中，让我们真正领略到她从容驾驭课堂的名师风采，她的课堂处处充满着教学的智慧，她善于调动学生的学习兴趣，善于在关键的知识点上提出有探索空间、有挑战性的问题来启发学生积极思考，并能巧妙地、不留痕迹地处理课堂的生成问题，工作汇报《刘燕工作室省级骨干教师培训跟岗学习汇报》。走进刘燕校长的课堂是一种享受举重若轻，名师风范从容驾驭课堂，处处充满智慧

2、“迁移”理论研修与课题研究数学知识的学习与应用离不开“迁移”，如何教才能促进学生数学知识的更好“迁移”是我们这个工作室重点研究的课题。因此，“迁移”理论与小学数学教学的研修与课题实验是我们本次培训的重点，在谢明初教授和刘燕老师的具体指导下，结合自身的教学实践，我们尝试从认知心理学的角度，探索基于“迁移”理论的小学数学教学设计，根据这一课题，学员们设计了不同领域的课题研究。跟岗学习阶段安排了“迁移”理论文献学习和学员子课题开题。在第一周的星期五举行了学员三级子课题开题报告会，有幸请到广东教育学院数学系副主任、广东省课程改革指导委员会专家、中科院心理所205课题核心成员谢明初教授参加我们的开题报告会。谢教授对我们每个课题都提出了许多宝贵的意见和建议，使我们进一步理解“迁移”理论的内涵和明确要努力的方向。我们将在“为迁移而教”的理念指导下，根据迁移理论，努力探索能够帮助学生更好实现数学知识迁移的教学设计方法，提升我们的教学质量，让我们的学生更聪明、更灵活、更有智慧。广东教育学院谢明初教授指导学员进行课题研究 来自台山市台城第一小学的廖钧宏在做课题开题报告 来自中山市三角镇中心小学的冯建青在做课题开题报告 来自江门市紫茶小学的丁玉华在做课题开题报告 来自开平市长沙澄江小学的吴柏青在做课题开题报告 来自罗定市罗城小学的李灼南在做“迁移”理论研修汇报 来自云浮市邓发小学的高惠仪在做“迁移”理论研修汇报 来自珠海市香洲区第十二小学的丘志珊在做“迁移”理论研修汇报

3、教材研修教材研修主要是通过对小学数学课程标准的学习和理解，对人教版、苏教版和北师大版三种版本教材的深入分析和对比，探索不同版本教材的知识呈现和编写特点，从而提高整体把握教材和驾驭教材的能力。在研修过程中刘燕老师给予我们极大的帮助和支持。我们十位学员原来任教的教材各不相同，我们各自都只了解自己使用的版本教材，我们甚至连其他版本的教材见都没有见过。刘燕老师确立的教材专题研修，将我们的弱势转化为强项。通过学员间的交流、讨论、介绍，每位学员对另外自己没有使用的两个版本的教材都有了较多的了解。一个人要独立研究三个版本共36本教材那是件艰巨的任务，是非常艰难的事，可是在这短短的三周研修期间，我们10位成员加上工作室的2位成员每人专攻某一个年级上或下册的三种版本教材，通过分工合作，互相支持，高效地完成研修任务。通过对三种版本教材的比较研究，开阔了我们的视野，提升了我们用教材教、创造性地教的能力。

篇6：省级骨干教师跟岗学习工作总结

尊敬的各位领导、各位省级骨干教师和江南育才小学的老师们：

大家上午好！

根据《广东省中小学骨干教师省级培训跟岗学习工作指南》文件精神，为有效实施“高校、市县培训机构、中小学教师工作室”三位一体的骨干教师培养。今天，广东省吕崇平教师工作室特在此召开骨干教师跟岗学习开班仪式。今天的开班仪式，我们很荣幸邀请到了

„„„莅临指导，让我们用热烈的掌声表示欢迎！

二、下面我们进行第一个议程，有请饶小雯校长致欢迎词并介绍学校的教育、教学、管理和科研情况，大家掌声欢迎！

„„从饶校长铿锵有力有力的发言中，我读到一种期待：要做就要做得最好，要在不断地总结反思中提高，用智慧和汗水去谋求学校及学生的可持续发展。谢谢饶校长！

三、下面进行第二个议程：请工作室主持人吕崇平老师介绍工作室培训模式，明确跟岗学习的任务和要求。大家掌声欢迎！

„„感谢吕老师的精彩发言。虽然课题的总负责人、总设计师吕崇平老师最近身体不舒服，但她依然细心地指导省级骨干教师的课题研究工作，甚至包含解决学员们的吃、住等问题都亲力亲为。让我们再一次用热烈的掌声感谢她。

三、下面进行第三个议程：请学员代表讲话。大家掌声欢迎！„„对于学员们来说，今天是个开始，学员们踏上了课题研究的新征程，希望你们认真钻研，预祝你们取得圆满成功。

四、下面进行第四个议程：请市教育局刘飞珍主任讲话。大家掌声欢迎！

感谢刘主任的精彩点评，市教育局领导的关心与支持，为我们搭建了教育教学科研前进的阶梯，我们工作室一定会以此为契机，努力加快教师专业成长步伐，真正发挥省教师工作室的辐射带动作用！

篇7：骨干教师跟岗学习总结

一、勤于思考，转变课程教学旧观念

从梳理完师傅的思路，指导备课，到聆听完导师的课，一直到课后的精彩研讨，我渐渐学会了思考，思考文本，思考教学法，思考如何把复杂的教学内容具体化，把艰难的教学环节理清理顺。同时，我深深认识到，传统的内容分析式的课堂教学暴露了许多问题，满堂灌、逐句逐段的教学，只会照本宣科，毫无创造性。而现行的教材，恰恰要求教学应以学生为主体，绝不能再以讲代教。老师们都充分认识到这一点，在课堂教学中，尽可能多地发挥了学生的主观能动性，努力达到升华情感与增强运用语言能力的目标，也即语文人文性和工具性的统一，而且更注重于学生能力的培养，提高了教学的效率和水平。这不正是语文课程提倡“简单地、明确地教学”的目的和要求吗？

二、勇于实践，探索语文教学的新路子

在跟岗活动中，我认真听取了师傅、同行们给我的有益的指导，并开始尝试把这些新的方法应用到自己的课堂中。例如，在教学《天窗》一文时，到处理文章脉络结构时，我先实行多种形式自由朗读，再让学生读中谈感受，接着对比着读，最后指导认识和概括主要内容，一气呵成。刚开始我很担心，自己运用不了那么恰当的语言去引导，担心自己不能像其他老师那样字正腔圆地朗读，还担心没能真正领会师傅的意图而辜负了一番教导……但到最后，我还是去尝试了，去实践了，事实证明，只有不怕错，不怕“亮丑”，课堂才显得逼真，教学才更有魅力。

三、总结提高，融进自然课堂显风格

在以往的课堂里，对于预设的教学环节，我只会按部就班地牵着学生鼻子走，一旦实际与预设不符，就开始乱阵脚，不懂得融会贯通，更谈不上机智教学。因而经常出现背教案，走过场的现象。经过跟岗学习，观摩反思，我逐渐体会到，完美的课堂并非一定要淋漓尽致地表现，而应该是教师全身心融进课堂里，教目标之所需，应学生之所感，做好学生的引路人，这样才会收到理想的教学效果。譬如说，我在听《莲叶青青》这篇课文理解体会祖母的心情时，看到老师讲述祖母没有丝毫犹豫便把心爱的荷叶送给了孩子治头疮，学生通过预习，不难体会到这是祖母心地善良的表现。换了我，可能就想当然地强加给学生一个理解的背景，过份地强调了预设的情景，导致后面品读对祖母的思念没有指导到位，顾此失彼，没抓住课堂的实际情况进行教学。可见，真正的教学源自于文本与实际相结合的课堂，重在应用，真实和谐的课堂，有利于形成自我的教学风格。

在往后的学习和语文教学工作中，我决心好好地学习相关的专业理论知识，多听课，多向有经验的老师请教有益的教学方法。争取做到以下几个方面：

一、节省时间出来，阅读更多的书籍，特别是专业理论方面的书，还要学会多思考，勤做笔记，夯实理论的基础。

二、更积极地投入到课堂教学中，以满腔的热情应对学生，提高课堂效率。

三、更好地锤炼语言，尽量规范地表达内容，让课堂指令更加清楚，改变拖沓啰嗦的作风。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”教育教学真的需要经过一点一滴的积累和感悟，才能形成自我独特的教学风格；需要有对教研目标百折不挠的信心和耐性，才能在专业技术的道路上有所建树；需要有对团队合作精神的执著追求，才能成就一个美好、理想的人生方向。我希望，这次跟岗学习的总结，不是一年来对教育教学工作努力付出的告别，而是走向另一个更高的专业学习舞台的开始。

二0一X年XX月X日

篇8：省级骨干教师跟岗学习工作总结

一、领导重视, 目标明确, 机构健全, 是做好培训工作的前提

首先, 我们明确目标, 理清思路, 将“农村教师素质提高工程”的培训目标概括为四句话:确立一个目标, 重视两个服务, 形成三个板块, 突出四个重点。具体地说就是指, 学校要以培养能适应21世纪农村素质教育和基础教育发展的新型师资为目标, 做好教学和后勤两方面的服务保障, 形成理论与技能、实践与观察、课题研究与跟踪指导三个板块, 重点要培养学员树立现代教育理念;掌握现代教育技术手段;具备本学科教育教学研究能力和不断创新的能力。

其次, 学校成立了以河南大学副校长为组长的培训领导组, 各承训学院院长和相关职能部门负责人任副组长, 下设培训领导组办公室 (学校培训领导组办公室设在成人教育学院的成人教育培训中心) , 办公室主任由成人教育学院主管培训工作的副书记担任。同时成立了专家督导组, 负责教学的实施和督导工作。各培训教学学院成立相应的培训领导小组和导师组。在培训开始之前, 学校培训领导组召开由各相关职能部处和教学学院参加的专门会议, 要求统一认识, 明确培训的目标和意义, 以培训工作为中心, 为大局, 相互之间要密切合作, 齐心协力。这为培训工作稳定有序地进行和取得良好的培训效果, 提供了组织和思想上的保障。

二、依托学校的学术优势和优秀的教师资源, 实行开放的师资配置方式, 保证了培训质量

选派什么样的授课教师, 是培训工作的重中之重, 教师的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情感①。教师专业素质的各个方面相互关联。教师的水准和素养, 对于培训的效果起着决定性的作用。河南大学迄今已有90多年的发展历史, 学校从事教育教学研究和中小学教师培训的传统与土壤积淀颇深。针对这次来参加培训的都是农村中学骨干教师, 已经具备了较好的教学能力和教学经验, 我们特别注意师资的配备, 选派的教师绝大多数是高职称、高学历, 具有较高的理论素养和较多的教学科研成果, 同时具有丰富的教学经验, 良好的师德风范, 还要对中学的教育教学状况比较熟悉, 做过实地调研。这样我们就基本上保证了所选派的教师, 有理论, 有实践, 能向学员介绍学科发展前沿, 讲述新观念、新知识、新方法, 能有效地拓宽学员的视野, 改善学员的思维方式, 从而保证了培训的质量。

三、制订了科学合理的培训方案和教学计划, 运用先进教学手段, 是培训工作得以有序、有效开展的依据

河南大学在培训方案的制订、课程设置和教学方法上, 都始终以提高学员实施素质教育的能力和水平为中心, 突出现代教育理念、教育技术、教育科研能力和教育创新能力的培养。在制订培训方案和教学计划时, 都要经过多方论证, 不断地调整和改进, 力求做到科学性、针对性和实用性的有机统一, 强调每一个教学环节都要认真落实, 按照规范化、制度化的要求扎扎实实做好。

在教学设施和手段方面, 我们为所有培训的专业准备了多媒体教室, 尽可能选用现代教育技术制作的音像教材。虽然培训时间比较紧, 但各培训教学院系还是尽可能地为学员提供计算机房供他们实习上机, 提高运用新技术手段进行教学的能力。

在教学内容与方法上, 特别注重引导参训学员更新教育观念, 改革教学方法, 了解当代科学技术和学科发展的最新成果, 着力提高他们实施素质教育的能力和水平。我们将教材和课程分为三个模块:教育理论模块、专业教育模块和信息技术模块。设有教育教学科研方法、如何开展校本研修, 增设新课程培训内容, 培养运用计算机进行课件制作与开发的能力等。

在教学方式上, 教育理论与教学实际相结合;采用“学习、研究、培训一体化”, 学研结合, 以研为主, 学用结合, 以用为主, 实行导师制;集中学习与分散研修、跟踪指导相结合。采用专题讲授、师生间讨论、学员间相互交流的互动学习模式。我们六个学科教学学院, 在培训期间至少召开了两次学员座谈会, 了解培训情况, 及时发现问题, 改进工作, 保证培训效果。

建立了教学评估监控体系。以“课堂教学评估方案”为中心, 采取专家督导组评估与学员评估相结合的方法, 定期开展检查、自查活动, 使教学活动得到及时有效的监测与监督, 有利于保证培训的质量和培训目标的顺利实现。

四、加强管理与热情服务是取得良好培训效果的基本保证

1.培训前教育。

在培训正式开始之前, 我们都组织欢迎新学员仪式, 进行培训前教育, 比如实施农村骨干教师培训的背景、目的和意义;学员应该如何能够学有所获;学员需遵守的纪律和管理制度等。

2.严格管理, 热情服务, 突出人文关怀。

一方面, 河南大学制定了《农村骨干教师学员手册》、《班主任工作条例》等规章制度, 规范培训管理工作。在考勤管理上, 我们抓得相当严格, 因为没有时间保证就没有培训质量保证。班主任要做好日常考勤, 严格纪律, 学员请假要严格履行相关手续, 各教学院系在评定学员成绩的时候, 将考勤情况与学科考试成绩相结合起来。在每个培训学科班级建立了班委, 架起一道学院和学员之间的沟通桥梁, 在考勤、日常学习和生活中发挥了不可缺少的作用。另一方面, 我们在强调严格管理的同时, 也着力体现人文关怀, 强调热情而周到的服务, 了解学员所想所需。我们要求, 主管培训工作的院系领导和班主任要走进学员的思想和学习、生活状况之中, 耐心细致地解决学员遇到的困难。我们注重从对小事情的处理中体现出一种人文关怀, 体现管理人员认真负责、细致入微的工作态度与工作作风。化学化工学院为学员着想, 在培训开始前发放一个装有笔记本、圆珠笔、培训学员手册的资料袋, 培训学员手册的内容包括:学员守则、培训方案、日程安排、课程表、学校结构示意图、生活服务指南, 学员说:“这个袋子很温暖”;化学化工学院把授课教师的讲义和有关资料刻成光盘免费送给学员, 学员说我们工作很认真很敬业, 通过培训, 获益匪浅。在这种人性化互动式管理中, 学员之间、学员和授课教师之间建立了感情, 结下了深厚的友谊, 培训院校也给学员留下了深刻的印象和美好的记忆。

五、培训的效果和影响是多方面的, 意义深远

培训结束后, 我们在召开由学员和授课教师共同参加的座谈会中发现, 学员们普遍表示经过培训收获很大, 在教育观念、师德、教学能力、教育科研和现代教育技术等方面有了很大的提高, 增强了为基础教育改革作贡献的信心和责任感, 同时, 他们也表达了对培训院校、授课教师的感激之情。

此外, 我们还通过“问卷调查”即对学员进行无记名问卷方式调查, 来考察培训的效果。从调查结果来看, 学员们对河南大学此次培训的课程设置、管理工作、授课教师普遍地表示满意。总的来说, 学员的收获基本上可以归纳为七点:

1.增强了师德修养;2.更新了教育观念;3.有了危机感和责任感;4.开阔了视野;5.交流了情感;6.受训教师提高了科研能力, 掌握了现代教育技术运用方法;7.增强了学员在教育改革与实践中作出贡献的信心。

六、培训中遇到的问题和一些设想

(一) 各地教育行政部门和学校应该按照省教育厅的有关文件要求, 认真严格地选拔培训学员, 并且要给学员提供时间和工作上的保证, 免除学员的后顾之忧, 避免学员在培训过程中过多地请假而影响培训效果。

(二) 针对参训学员教师和教育教学实际情况, 应该进一步精选课程内容, 浓缩公共课程的时间和内容, 我们准备自主开发一套公共课培训教材, 并增加计算机辅助教学等课程的比重。同时, 学员反映培训时间过短, 要求增加培训学时。

(三) 学员培训中的文化娱乐工作是较为薄弱的一个方面, 在以后的培训中需要仔细认真地考虑, 合理地做一些规划设计, “以乐促学”, 力求达到在有限的培训时间内尽可能地增强培训效果。

(四) 为了给培训学员一个培训后继续提高的机会, 我们设想:省教育厅能否让培训学员在接受更高一级成人学历教育时免试入学?同时制定特殊政策和措施给予攻读本专业在职硕士学位者提供一些特殊照顾?

摘要：2007年暑期, 河南大学举办了河南省首期农村骨干教师省级培训。来自全省各地的546名学员参加了初中语文、初中数学、初中物理、高中化学、高中体育、高中政治6个学科为期30天的培训。经过精心组织和策划, 整个培训工作进行的有条不紊, 紧张有序, 彰显了河南大学的教师培训特点, 取得了良好的培训效果。

关键词：农村骨干教师,培训者培训,实践与反思

注释

篇9：西盟县高中骨干教师赴上海学习

本次培训内容丰富，安排紧凑，形式灵活多样，除了聆听讲座、互动答疑外，还参观考察了上海杨浦区民星中学和同济中学两所学校。在学习培训过程中，上海的专家、教师毫无保留地将上海先进的教育理念作了详细的介绍和交流，他们独到的理念，生动而形象的讲授，精彩的语言，深深地吸引了所有的学习培训人员。

通过6天的学习培训，大家增长了才智，拓宽了视野。受训老师纷纷表示，要将上海先进的教学方法和理念带回西盟，与全县教师一起分享交流，并有效地运用到今后的教育教学实践中。

临翔区开展幼儿智力发展水平测评

本刊讯（通讯员 查文涛） 为及时了解各年龄段幼儿的发展状况，帮助教师深入、客观、全面地了解幼儿，使教师能针对幼儿的发展需要采取相应的措施来实施行之有效的幼儿教育，近日，临沧市临翔区幼儿园开展了新一轮的幼儿智力发展水平测评活动。

此次测评活动不再单一依托幼儿在园的具体项目测试，而是通过日常活动观察、家长问卷、综合测评等多途径实施。第一，各班教师根据幼儿年龄特点，以日常观察为依托，关注个体，针对每位幼儿进行全面的分析与评估，认真填写《宝宝成长记录》；第二，发放家长问卷及抽样访谈，及时了解孩子在家的行为习惯和常规培养，做好记录，并认真分析问卷结果；第三，成立评估小组，由教学副园长、年级组长和各班长组成。教研组根据幼儿年龄特点，围绕健康、艺术、语言、科学、社会五大领域设计评估内容，在各班采用朗诵儿歌、表演歌曲、打击乐演奏、绘画、户外游戏等方式进行综合测评。在轻松愉快的氛围中老师们看到了各年龄段的孩子在学习习惯、认知、情感、态度、语言表达能力、动手操作能力等方面有了很大进步，同时，也看到了一些日常保教工作中存在的问题和不足。

此次水平测评活动充分遵循了幼儿的发展规律和学习特点，避免拔苗助长式的超前教育和强化训练，既关注了幼儿的全面和谐发展，又注重了幼儿发展的个体差异。评估活动也为幼儿园下学期进一步调整教育方式提供了依据，以促进该区稳步提升幼儿园保教水平。

西畴县：筑牢师生暑期安全“防护墙”

本刊讯（通讯员 张恩卫） 为让全县师生度过一个安全、快乐而有意义的假期，西畴县教育局针对暑假时间长，安全工作容易麻痹的实际，认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，把学生的安全教育和学校安全工作作为假期工作的重中之重来抓，筑牢安全“防护墙”，密织“安全网”，撑起“保护伞”，切实做好暑期学校师生安全工作。

家校合作求合力。通过家长会、发放《致家长一封信》等形式，明确家长在假期教育子女以及学生安全的责任和要求，要求家长增强安全防范意识，切实履行监护责任，预防学生食物中毒、游泳溺水、交通事故等事件的发生，确保孩子健康安全过暑假。

加强教育防意外。各学校通过班会、队会等形式，就假期中易发生的事故诸如溺水、交通、饮食等安全知识进行普及教育，教育学生远离危险，并加大学生应急能力训练，让学生掌握遇到各种突发事件时应急处理及确保自身安全的技能。

安全排查除隐患。对假期停止使用的教室、功能室切断电源，防止遭雷击引发事故，损坏财产。利用假期开展校舍及校园设施安全排查工作，对校舍、消防、用电等排查出的问题，能立即整改的立即整改，不能立即整改的在暑假期间落实专人整改，确保开学安全。

篇10：骨干教师跟岗学习总结

1.教学实习：跟岗期间，听评课17节(其中观摩学习名师工作室主持人夏献平老师示范课4节、深圳市名师展示课3节，跟岗骨干教师研讨课10节)。赴黄山参加“全国生物课程改革经验交流会”，观摩高初中示范课各1节，听讲座1场，现场聆听说课比赛10多节。在深圳市育才中学上课2节。

2.在夏献平老师和各位同行的指导帮助下，完成了研究课题的选题和开题工作。

3.开发优秀课例2节;撰写教学反思多篇(3篇以上)

4.参加了工作室系列活动。在跟岗学习期间，先后听专家讲座6次(郑秉捷主任的“一堂好课的价值追求”、刘良华教授的“听课、讲课与研究的方法”、姜安教授的“中国外交形势”、陈晓华老师的“享受班主任”、刘根平校长的“校长眼中的名师要求”、周先叶教授的高考专题讲座)。赴罗湖外语学校、红岭中学等学校观摩深圳市名师展示课3节。远赴黄山参加“全国生物课程改革经验交流会”，观摩高初中示范课各1节，听讲座1场，现场聆听说课比赛10多节，并到安徽省屯溪一中参观学习。5.撰写多篇《跟岗学习日志》，跟岗结束时上交了《跟岗工作总结》。

二、存在的困难

1.跟岗学习与学校工作的冲突：夏献平工作室8名学员均来自珠三角且都在教学第一线，且有多人担任高三教学任务，由于工作冲突有2名学员未能如愿参加跟岗学习。我本人也就跟岗学习与学校领导多次交涉，终获同意，感觉很不容易。期望教育厅和华南师大能够就各项活动下发文件通知到各个学校，以便教师顺利参加骨干教师各项培训活动。

2.个人生活方面：由于夏献平老师细致的前期工作和辛苦的努力，我们的住宿条件很好，离学校也很近，关键是费用适当，便于我们学员顺利报账。饮食方面，育才中学也给予我们大力支持，为我们解决了一日三餐，大大方便了学员生活，很是感激。

3.时间的安排：连续20天，对很多学校来说都会感觉太长，所以建议能不能缩短跟岗学习时间，或者将跟岗学习分为2-3期进行，以便缓解跟岗学习与学校教学任务的冲突。

第二部分 过程与做法

一、各级领导十分重视，工作室所在积极配合，跟岗学习保障有序

一到深圳，就有育才中学安排的老师接待报到，并替我们安排好了食宿，夏献平老师随后看望大家，很是感动。当晚学校领导徐副校长和育才中学生物教师安排晚宴欢迎学员，徐校长还经常嘘寒问暖，关心大家日常生活饮食起居，总校校长刘跟平校长在百忙当中也经常抽空与大家交流，并为大家做了“校长眼中的名师要求”专题报告。学校对培训活动的重视可见一斑。南山区教研室郑秉捷主任也特地来学校与大家见面交流，并带来了“一堂好课的价值追求”的要求。华师班班主任刘良华教授亲赴深圳看望和指导我们学习，并为大家做了“听课、讲课与研究的方法”的专题报告，可见各级领导上级对本次活动的重视。

二、主持人夏献平老师悉心安排，狠抓落实，跟岗学习注重实效

1.计划具体，安排周到

从培训前到培训中再到培训结束，夏老师都做了详细的安排计划，如培训前的材料准备、注意事项、活动安排以及相关活动的意见征求都有安排，培训中的计划安排更是详实具体，很有针对性。跟岗活动第一周安排

10月20日(周三) 18：00前报到。

10月21日(周四)

7：30起床

8：00点早餐。 8：30参观校园

9：00欢迎仪式(210会议室)

①夏献平主持。介绍与会领导和骨干教师

(工作室成员：深圳市高级中学**斌，深圳市外语学校张京京，惠州市一中彭文元，惠州市三中黎惠玲，珠海市实验中学王树仁，珠海市斗门一中林德光，东莞市第一中学王更强，中山市第二中学何彩霞，深圳市南头中学卢开雄，肇庆市封开中学陶勇，深圳市育才中学生物组全体教师(陈章雄，荆文华)育才中学夏献平教师工作室，由徐蔚琦校长分管。陈章雄，荆文华为工作助理。

②徐蔚琦校长讲话③刘根平校长讲话④郑秉捷主任做报告

⑤夏献平发表感言 ⑥骨干教师代表讲话 ⑦合影

10：30(410会议室)工作室成员会议。正式确定跟岗工作计划，确定研修班班长。

14：20分发资料和饭卡等。搜集需要解决的问题。确定互动话题。开始课题研讨，确定工作计划。

17：00自由活动，晚餐，写随笔，反思等。

10月22日(周五)

8：30与兄弟工作室老师交流

9:00华南师大刘良华教授学术报告(阶梯教室)

主持人1 (2分钟介绍)

刘良华教授报告

主持人2 小结 3分钟

刘教授与夏献平工作室成员合影

2：20 百家讲坛主讲专家姜安教授学术报告 会后进行研讨。

2.夏老师亲力亲为，狠抓落实

从计划到实施及后期检查落实，夏献平老师亲力亲为。无论是集体备课、听课、评课，还是教学反思、博客，甚至学员的日常生活，夏老师都是无微不至的给予关心和帮助。每天深夜夏老师都要到各位学员的博客走走，检查督促学员的工作学习，其敬业精神时时在感动着我们，也使骨干教师们不敢有丝毫懈怠。

3.名师引领，共同进步

夏老师不仅学识渊博，教育教学水平高，为人也很热情。在20多天的相处中我从他身上学到了很多，不仅仅是课堂教学的思想方法，还有他工作的热情，做人的低调实在。在夏老师的感召下，工作室成员之间也相互学习，互相借鉴，共同进步。我们学会了博客，甚至慢慢地习惯了用博客记事，我们总结了每个成员的授课特点，每个人都有了自己的关键词。比如。我们学会了相互欣赏，评课当中大家总能找到对方的闪光点为自己所用。

三、内容丰富形式多样的活动，牵引着我们不断进步

(1)形式多样的专题讲座。跟岗学习期间，共安排了6次讲座：郑秉捷主任的“一堂好课的价值追求”、刘良华教授的“听课、讲课与研究的方法”、姜安教授的“中国外交形势”、陈晓华老师的“享受班主任”、刘根平校长的“校长眼中的名师要求”、周先叶教授的高考专题讲座。通过讲座接受了多方面的新思想、新方法，收获很大。

(2)观摩学习深圳市名师示范课。先后到罗湖外国语学校和红岭中学观摩学习3节名师示范课，几位老师各有特色，课堂都有很多闪光点，听后对自己教学很有帮助。比如张京京老师新授课的活动组织很成功，学生参与积极充分，红岭中学杨老师的高三复习课，对课本中零散的生物调查方法归纳总结的很好，对我的教学很有启发。

(3)赴黄山参加全国生物课改十年经验交流会。在黄山观摩高初中示范课各1节，听讲座1场，现场聆听说课比赛10多节，并到安徽省屯溪一中参观学习。与全国各地的生物教育前辈和精英们交流，机会难得，也让自己看到了自身的不足和将来发展的方向。这些活动对本人的专业素养、科研能力、教育教学能力都有很大帮助，为今后的继续发展奠定了基础。

第三部分 效果与反思

一、对课堂教学有了新的认识

学习期间，听了很多节课和讲座，对课堂教学有了新的认识。夏老师的复习课重视核心概念的辨析，重视审题方法、解题方法的指导，整节课都是在老师的指引下由学生自己发表观点总结方法，效果很好。还有卢老师的大将风度，课堂收放自如。张老师的活动组织很能调动学生的学习兴趣，值得新授课学习。王老师和林老师的和蔼可亲，长者风范对学生很有感染。何老师结合生产生活实际，与学生平等相处，课堂气氛轻松自如。所有这些使我对课堂教学有了更多认识，原来复习课(新授课)也可以这样上，对我今后的教学肯定都会很有帮助。

二、提升了教学研究的认识

新时代的教师应该是教育研究者和实践者，而不能仅仅是个教书匠。如何做研究?如何在日常教学中发现问题?哪些问题是严重影响学生学习兴趣和学习效果的?怎样做好日常事件的记录?我们平时可能会有很多突发奇想，如何让这些突发奇想不是昙花一现而是成为我们解决问题的钥匙?等等。通过听讲座、与各位同行交流，现在感觉有了一些门道，期望今后能有所收获。

三、对教师职业的新认识

这个问题以前很少考虑过，见到夏老师和各位骨干教师后，他们的一些行为给我留下来深刻印象，我也十分清楚的认识到这就是名师风范。夏老师对学问的一丝不苟和孜孜不倦，对同事的热情帮助和大公无私，对工作的奉献敬业，让我们认识到名师就应该是这个样子。各位骨干教师对学习的如饥似渴和虚心坚持，对工作、学生的牵挂，都体现了一个人民教师的.良心。这就是教师。

四、对跟岗实践活动的反思

1、省教厅的文件应下发到骨干教师工作室所在市、区教育局，由市县、区行政主管部门发文到骨干教师所在学校，以便教师顺利参加骨干教师各项培训活动。