小学教师跟岗学习体会

小学教师跟岗学习体会（精选7篇）

篇1：小学教师跟岗学习体会

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教师跟岗学习体会

来

教师跟岗学习体会

承蒙二实小的乐于分享、西隅学校的厚爱和同事们的顶力支持，我于2015年10月12日这一天，早早地踏进书香缭绕的第二实验小学，开启了为期一个月的全面的学习生活。学校的嘱托简单一句“好好学习、服务西隅”饱含期望。个人很珍惜难得的一次学习机会。让我在教学上有了真正的师傅，过着有人手把手带领的日子。更令人振奋的是我的导师是第二实小的务实型教导许xx老师。他曾经带领着我们阿娜老师走向更专业的水平，更是让我羡慕不已。

一周过去了，我同跟过岗的前两批老师一样，心中思绪万千。无法一一言表。接下来，就我的角度所感受到的和大家分享一二： 来跟岗学习，不得不提的是导师的个人的魅力和教育教学。1.待人接物：从见面会分发的时间表、导师课程表、师徒联系方式；导师、学习老师的职责与义务协议签订，以及我们学习时的午餐安排，到对我们的每日学习安排，可见精细、温馨。

2.教育教学：xx老师的课每一处都值得细细回味。听了xx老师的1

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课，有新授课、有思维课。在我们平时的教学中，有时我们为寻找不到一个合适的教具而消耗大量时间去制作教具，连同制作课件多数会让我们的课余时间消耗殆尽。xx老师预设的教室内的一些“教具”，就能让他的课堂出彩。教具可以是粉笔盒，甚至是他的拳头等等。如《观察物体》一课，就是运用五个粉笔盒和他的拳头，就可以将这堂课的重点突出，难点突破。孩子们也在这堂课里与粉笔盒和许老师的拳头中享受着思维风暴。反思我曾经的教学，只在意知识的传授和简单的思维体现，而数学专业的术语和数学表达更是学习数学的重要素养。在这一课中，我和孩子们一样认真学习着，也同样学习许老师的教学方式。“三视图”、“方块摆拼时，小学阶段只考虑面相连，边相连和点相连的放在以后考虑”“解决问题除了画图还有其他方法吗？”实物代替法和画图法，我们也常用，但“想象法”经常在许老师的课堂里恰到好处地提及和重用。许老师还让学生对这三种方法进行分层，使用时先考虑实物替代，没有实物的就用画图的，画不了的就用想象。这样鼓励孩子去思考解决问题的策略。

而《观察的范围》完全颠覆我的教学思想。从这一课看出了很多。许老师的课堂上是严谨的：“猜的不行，猜的情况太多了”是的，我们教学中会让孩子“估一估”，但往往孩子是一顿猜、甚至是不着边际的猜，尽管你说要有根据的猜，学生想的已然不是有根据了。是的，许老师的这一课，又是以一个装着粉笔的茶叶盒开始的，将盒子举得高高的让学生说里面有什么？学生先是说：“可能是3支红色粉笔”许老师马上抓住了学生的信息“可能，就是猜的，猜的不行，猜2

更多精彩范文点击主页搜索 的情况太多了”，学生就建议说用“滚动的”，“这样听不出颜色”。学生就开始想了“盒子放低点”“我们站高点”等等。由此引出了“是跟视野有关，被挡住了”。接下来的新授课，许老师在黑板上徒手画出“地平线”、假设出一堵墙、观测点等等。一一引出“盲区”“视线”等数学专有名词，开启了一堂数学味浓厚的课。许老师的严谨还表现在每一个数学术语的出现都有合理出现理由的：“数学上规定与它看过去对应的点A与A对应叫A’，要一一对应”就这样地体现出了我们常常关注的数学思想。“这堵墙在数学上叫‘障碍物’”、“回想一下，生活中有没有这样的生活经验”学习活动离不开生活经验，借助生活经验来学习数学更是事半功倍。“记住你的想象，由想象到证明了”。

课堂上，许老师还是有趣的：“看不见的地方不能画，因为是眼睛在看，眼睛不能透视”、“视线是想象出来的，不是看出来就有一条线的，否则看人的话，人不得千疮百孔了，所以画视线要用虚线” 每堂课所搭配的一起完成的和独立完成的练习已经非常完美地学好知识了。还不急，在练习前许老师还放着一两分钟总结。与我们的一起总结不同的是，全部是来自学生自行记录的课堂笔记。通过学生快速整理后不重复汇报，不禁令人感叹学生的素养培养的真是棒棒的。

感悟是：明星范的待人人格、实力派的业务作风。

谈一谈一点花絮吧，在我跟岗的教室后墙上张贴满语、数、其他科的及时作品。不同的是，数学张贴的是孩子们的数学周记、数学艺术3

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作品。语文版块和其他版块共同张贴“我是向上向善好队员”主题的学习清洁工、保安等很好的让孩子尊重这样的基层人物。

在这周里，xx老师常常是提前安排好我们的学习，一节课四年级的磨课、一节导师的课，一节的答疑，下午一节的听课，一节的研讨、一节的学习。周四导师外出永春的片断教学当评委，周五也是外出，还提前安排我们跟其他的导师和放心让我们上导师班的课，周五是我上的，不敢懈殆，提前准备，让导师过目，满意了再制作课件和教学设计。两位一同跟xx老师的我们互相听听，自己也在不断反思着。每天都会这样轮番互相学习着，一起跟岗的老师相互间也会互相研讨，就像见面会时xx老师说的，不仅有输血、还要会自我造血。每天都很充实。尤其是听xx老师对我们提出的疑惑时的解答，以及二小老师研课时的xx老师对其的通节分析和修改。让人更加佩服他的敬业、爱师。xx老师的时间观念更是他课堂高效、业务高效的关键！xx老师无论是课堂、还是给我们的答疑时间或是研讨时老师们的发言时间、亦或是自己的办公时间，都是把时间掐得非常精准的。真正让我体会他是怎么“惜时”的。更令我惊叹的是，在他繁忙的教务工作中，他是将教学摆在第一位的，而且是全身心投入，从早读时间到中午午托，只要是属于他的数学时间的，他寸步不离地与学生们一起。给学生们做的练习也是分层的，多数在于巩固新知。此外，我们还利用点点时间在记录本上记录随感和体会、反复翻看听课记录，回忆课堂，生怕有所遗漏。

更幸运的是恰缝建队66周年系列活动。因为重视和专业所以更加4

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壮观和有序！意义重大。

这周的感受不止自己所能表达的，就让我们一同期待接下来更加充实的学习时光吧！

来

篇2：小学教师跟岗学习体会

万物生长都需要营养。而对于新教师来说，营养即是学自前辈的经验，来自名师的教诲。

十分幸运得到了这次跟随优秀教师学习的机会。在这段时间的学习里，我收获了很多。针对我所任教的数学学科，我深刻体会到了教学过程中，使用严谨的数学语言的重要性；体会到了使用规范的几何语言的重要性；体会到了充分让学生发挥主观能动性，积极参与课堂的重要性。也让我对如何更好的将知识传授给学生有了明确的方向。接下来我将从以下几个方面阐述我的所获所得：

一、课前

上课之前，做好三备。既要备教材，又要备学生，还要备教法。一方面要吃透教材，明确课程标准的具体要求，明确每一个课时的重点难点以及易出错的点。另一方面，要深入了解不同学生的接受能力、理解能力以及学生的知识水平，做到有的放矢。第三方面，选择合适的教法，对于我所任教的八年级学生来讲，抽象概括能力还不是特别强，因此教学过程中需要侧重于直观性，另外教具的制作使用尤为重要。

二、课中

上课时，充分发挥学生课堂主体的身份。敢于放手将课堂还给学生。让学生多去想，多去做，多去思考，多去交流。明确教师是课堂的主导者，而不是课堂的全部。鼓励学生以小组的形式去探究讨论进而得出结论。让学生的学习过程真正成为学生亲身参与进而获取知识的过程。

三、课后

上课后，重视对知识的巩固。通过练习题或者作业的方式，让学生学习到的知识得以应用，进而得到巩固。同时，针对不同层次的学生，安排必做题和选做题。既让基础较差的学生得到进步，又能够使学有余力的学生得到发展。不仅如此，我还学习到，要有针对性的对学生开展课后辅导。既让好学生得到发展，同时要引导暂时落后的学生奋勇直追。真正做到共同发展，一起进步。

通过这段时间的学习和优秀教师的知道，我还学习到了：作为一名数学教师，教学过程一定要完整；要重视教师的示范性和步骤的规范性；要与时俱进，充分发挥多媒体教学的强大作用；要充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生从被迫学到愿意学；更要做到一案三为主，重视学案，做到让学生以学、练、赛为主。

篇3：小学教师跟岗学习体会

古人云:“迟日江山丽, 春风花草香。泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。”春暖花开, 万物复苏。春天给我们带来了载歌载舞的春风, 春天给我们带来了春雨, 它沐浴了万物, 让沉睡的花草苏醒, 让万物生机勃勃。春风吹走了严寒, 送来了温暖, 桃李杏树开出了美丽的花朵, 它们把祖国大地装扮得分外妖娆。

“一年之计在于春”, 春天是个朝气蓬勃的季节。我爱春天, 因为在春天里, 拔节的不只是小草, 也有我们的梦想;我爱春天, 因为在春天里, 成长的不只是禾苗, 也包括我们的感悟。带着春天的希望, 中山市西区正 (副) 校长跟岗学习班学员怀着感恩之心, 兴致勃勃地来到江苏省扬州市进行为期9天的跟岗学习活动。

二、与名师名家对话, 刷新管理新思维

本次跟岗学习活动于2015年4月22日上午开始, 首先, 江苏省特级教师、扬州市教育局师资处处长王立耕老师作了《新时期中小学教师队伍建设的若干问题研究》的专题报告。下午, 中国教育学会班主任专业委员会副主任兼秘书长、江苏省小学语文特级教师、江苏省中小学校长培训导师刘俭国校长给大家做了以《用文化引领成长》为题的报告。报告强调了要注重学校文化资源的利用与拓展, 把文化作为引领学校成长的核心发展力。23日我们聆听了扬州市名校长、扬州市学科带头人、扬州市邗江区有突出贡献的中青年专家斬忠老师的《美琪学校135师资队伍建设工程简介》和《走向精致化的学校管理》的专题报告。他将学校如何做到精细化管理的宝贵经验和大家一起分享。24日我们跟随镇江市名校长、市学科带头人、省优秀教育工作者施勤老师对镇江市实验小学进行了全面考察, 并参加了听课、评课及专题介绍等一系列活动。25日上午, 对溧阳市外国语学校进行了考察, 下午由江苏省著名特级教师、溧阳市教育局副局长芮火才老师作《校长素养与队伍建设》的专题报告。26日由刘俭国校长作专题报告, 他的报告题目是《如何挖掘学校发展的潜力》, 报告为我们分享了他的学校办学经验和对学校发展进行的研究成果。27日大家在扬州市名校长、扬州市数学学科带头人、中学高级教师刘春友老师的带领下, 对扬州市邗江实验小学进行考察、听课、评课和专题报告, 最后对本次跟岗活动进行了总结。

1. 用自己的姿势奔跑。刘俭国校长在他的《用文化引领成长》报告中向学员们提出了自己对学校文化建设的见解。他认为学校历来是产生先进文化、引领先进的场所。所以, 文化建设历来是学校必须承担的一项重要的、富有战略意义的工作。它不仅是外部物质环境的建设, 也不仅是制度环境的建设, 而且它关系到学生的学习特色和个性的形成、关系到学校的文化精神的培养和传承。他指出, 学校文化不是静态不变的, 不是消极地接受前人创造的传统, 而是与时俱进, 不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。学校文化应该具有自己的个性, 即学校文化的特色。仅有共性的学校文化是没有生命力的, 只有具有个性的文化、学校自身特色的文化, 才具有永恒的价值和无穷的魅力。另外, 学校文化应该具有“文化力”, 文化是有力量的。“学校文化力”不等同于“学校文化”。学校文化主要表现为学校群体所共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。学校文化力则是学校文化所产生的“能量”, 表现为学校文化对学校群体所有成员所产生的认知力、导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力, 以及对社会公众所产生的适别力、辐射力、感染力甚至征服力。

2. 做一个有理想的管理者。

俗话说:“一个好校长, 就是一所好学校。”由此可见, 校长在学校工作中起着举足轻重、不可代替的作用。芮火才局长在“校长素养与教师队伍建设”的报告中认为, 校长应具备的基本素养包括:第一, 高尚的价值追求;第二, 良好的个性品质;第三, 独立自由的人格, 第四, 热爱读书、具有丰富的学识修养;第五, 服务师生家长的意识;第六, 统筹规划协调的能力;第七, 民主法制的思维;第八, 改革创新的精神。校长素养的提高来自于自我不断地学习、实践、反思、再实践。作为新时期的学校管理者, 首先要掌握先进的教育理论, 以教育教学的先进理论为支撑、提炼出符合学校实际、能被全校教职员工所认同的办学理念和办学思想, 以这样的办学理念和办学思想为指导, 制定学校短期、长期的发展规划, 并逐步构建学校的校园文化, 形成学校的办学特色。在日常的教育教学管理中, 要能够发现问题、提出问题, 善于反思工作中存在的失误和不足, 并利用团队的智慧寻找出解决问题的方案。

3. 回到教育的本真。

西区的校长们分别在美琪学校、镇江市实验小学、邗江实验小学一共听了8节课。8位名师的课堂都非常精彩, 教师和学生的素养也非常高, 课改氛围非常浓, 老师都在引导中让学生自主学习、自主探究, 本真生态的课堂体现得淋漓尽致。这8堂课充分体现了扎实而灵动的课堂、学生真正学习的课堂。

学校工作是通过班级来进行的, 而班级工作主要是在班主任的组织下完成的。班主任是学生的教育者、组织者和领导者, 是班集体的核心人物, 是沟通学校、家庭、社会的纽带和桥梁。在一定程度上说, 班主任素质的高低, 决定着班集体的优劣和学生的行为习惯的养成。扬州市邗江实验小学的德育主任卜恩年老师在他的《今天, 我们怎样做班主任》的讲座中做了精辟的论述。卜老师从教以来一直奋斗在班主任岗位上, 追求要做一辈子“最帅的孩子王”。他认为带好一个班级, 养成教育是核心、成绩优秀是重点、班级管理是外显、人格完善是目标。他坚持活动育人, 活动育班。精心而又巧妙的班级活动设计与实施, 又成为“渡”学生成长的最好载体。他把新时期班主任应该具备的基本素养归结为以下几点:第一, 班主任要会和学生交朋友;第二, 班主任要具有渊博的学识和高尚的师德;第三, 班主任要具有组织丰富的班级活动、把班级建成学生的乐园的能力;第四, 班主任要尊重学生家长, 并与其保持密切的联系和正常的关系;第五, 班主任要具有协调能力;第六, 班主任要具有健康的身体和心理素质。

4.“乐度”教育理想的彼岸。

科学的办学理念是学校发展的灵魂和命脉, 是学校文化教育底蕴的积淀, 是学校成功办学的关键所在。要形成科学的学校办学理念, 必须立足于学校实际, 树立科学的办学理念, 制定学校正确的发展方向, 在办学实践过程中不断提升办学理念。

邗江区实验小学刘春友校长为我们作了《“渡”向教育理想的彼岸》的讲座。刘校长从学校文化背景、当地人文资源、学校办学理念、校园文化、制度文化、课程文化等方面生动地诠释“乐渡”实小的核心理念。提出以“服务大众, 创造卓越”为办学思想、以“办适合孩子发展的学校”为办学宗旨、以“城市化建设要求, 现代化办学标准, 省级示范校教育质量”为办学目标。他认为办学策略主要涉及三个方面。首先, 要用科学的目标凝聚力量, 并以“目标就是方向, 目标就是动力”作为核心理念, 并做到:深化改革, 个性化管理;加强培训, 打造优质师资;立足课堂, 提升教学质量;课程建设, 丰富办学内涵;重视养成, 培养文雅少年;阳光生活, 体艺形成特色;立足校本, 教学研共同成长;加快建设, 提升育人品味。其次:要用严格的管理打造品牌, 并以“让认真成为习惯, 让精细成为品质, 人人都是管理者, 人人都是责任人”作为核心理念。主要模式是:“以块为主, 条块结合。”即:学生要养成良好的习惯;教师要对职业进行规划。第三, 要用高素质的师资队伍支撑发展, 并以“用发展教师来发展学校, 让教师在工作中研究, 在研究状态下工作”作为核心理念, 把学校办成“负担轻、质量高、活力强、特色鲜明”的可持续发展的省内一流名校。

三、借自己一束光, 点亮教育心灯

为期一周的跟岗学习完美收官, 各学员受益匪浅。我们小组成员对“校园文化建设”、“教师队伍建设”两方面感触颇深。在今后学校的教育教学管理发展中, 我们要学以致用, 特别要重视校园文化及教师队伍的建设。

1. 校园文化建设感悟。

校园文化建设是一个学校发展繁荣不可缺少的一部分, 聆听了刘校长的《用文化引领成长》的讲座, 感悟如下:

一是熏陶:学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。校园文化环境是融合教育与艺术的一种会说话的空间, 校园文化则是以全校师生为主体, 以校园活动为载体, 以校园精神为主要特征的群体性文化, 它对学生的知情意行有潜移默化的影响, 是对学生进行教育的隐性课程。

二是浸润:在校园文化建设中, 应该把娱乐学生的身心、陶冶学生的性情、潜移学生的品性、培养学生的情操、塑造学生的灵魂作为指导思想。在校园文化活动中, 积极引导学生, 逐步孕育一种民族的爱国主义文化氛围、一种崇尚英雄献身为国的氛围、一种勤俭为民艰苦创业、人民利益至上的氛围, 使校园内充溢高尚的文化学术气氛, 并成为抗御社会不良风气的强大力量。正如刘校长所言, 校园文化建设的中心词就是熏陶与浸润。

2. 教师队伍建设感悟。

俗话说:“教师兴则学校兴, 教师强则学校强。”教师队伍的质量, 决定着学校质量的高低。建设一支具有先进文化的教师队伍, 是学校文化建设的关键所在。因此, 在今后的学校发展中, 我们要更加重视师资队伍的建设。并努力做到以下几点:

第一, 行政与教师要常怀仁爱之心。教师职业素养的核心是拥有爱心。爱父母, 尽孝道, 生存之本;爱他人, 会尊重, 处事之本;爱自己, 善反思, 进步之本;爱学生, 教好书, 立身之本。其次, 还需做好小事, 不要眼高手低;要甘当配角, 埋头苦干;要善于学习, 不要自命不凡。除此之外, 还要学一点文学, 学一点教育学, 学一点历史, 学一点心理学, 学一点哲学。

第二, 要设计好教师评价机制。制度是保证各项行动的有力保障, 现在各学校都有自己的绩效评价方案, 但相当多的方案或是没有抓住重点, 或是流于形式, 打击了教师的积极性。所以, 学校的教师绩效评价机制, 要有正确的导向作用, 让老师们有正确的价值取向, 鼓励教师们积极向上。

第三, 要对教师的成长进行规划。首先要做到对新进教师实行“入格”培养, 即培养新教师积极营造班级文化氛围, 密切联系各科教师, 树立学生身边榜样, 组织综合实践活动, 保持家校社区沟通。要对青年教师实行“升格”培养, 即做到技术辅助, 精心配备。对骨干教师实行“风格”培养。

第四, 要搭建各种平台, 助力教师成长。学校要搭建平台, 提供机会, 以团队为导向, 让各成员群策群力, 共同参与, 发挥团队的集体力量, 力争打造一支团结、上进、勇于创新的教师队伍。

四、心田芬芳, 心香自生

本次跟岗学习活动, 让学员们充分感受到西区党工委、西区文体教育局、西区教育事务指导中心的良苦用心。在9天的学习中, 学员们不但得到精神上的洗涤、观念上的更新, 而且获得了一股参与变革的驱动力。学员们的教育理念与心灵都受到了强烈的冲击, 我们将秉承“渡人渡己、发展自己、成就学校”的精神, 把学习到的宝贵经验带回西区。我们承诺, 要努力提高自身的素质, 不断地丰富教学经验, 不断地学习新知识, 努力提高教育教学管理水平。有了这次学习, 才有今天的收获, 有了今天的收获, 就会有明天的希望!心田芬芳, 心香自生。中山市西区教育的未来将会更加灿烂辉煌!

摘要：广东省中山市西区正 (副) 校长跟岗学习班在江苏省扬州市开班。笔者在学习中认真学, 认真记, 用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的大脑记, 学到了宝贵的办学理念、管理经验、教学教法和世界教育前沿信息, 受益匪浅, 写下了深深的心得体会。

篇4：小学教师跟岗学习心得体会

正确的教学路径能挖掘学生学习潜能，提高课堂教学效率。二小老师们在探索教学路径中实践，并取得成效。

（一）培养数学思考

去二实小跟岗已经三周了，每一次不管是听贻亮老师的课还是听其他老师的课抑或是讲座，当我们坐下来交流时，贻亮老师第一句总是问我们：“听完有什么看法吗？”“有什么疑惑？”如果只是停留在听听课的层面上，而没有对课堂有所思考多加触动的话，那么这个问题是很难针对贻亮老师的课提出疑点并作回答的。贻亮老师在课堂上一直在教学生学会用数学的眼光去思考解决问题，而他的每一堂课看似轻松其背后却雪藏着他对课堂教学的思考，教什么，怎么教，教到什么程度上，在课堂上要通过哪些方法帮助学生学会独立的数学思考，要让学生体验哪些数学基本思想和思维方式，就是这样严谨而富有数学味的课堂让我留恋，下课了还舍不得离开，许老师好像魔术师把数学知识变得好简单，他们班的孩子学习数学是快乐主动的，许老师用他的思想和行动力向我们传达了思考数学的重要性，是的，我看见贻亮老师对数学思考了，更看见他的课堂上如何让孩子们也思考的。

二、关注学情、关注情绪

新教师依照教参、经验或者名师课堂等依样画葫芦，是可以理解的，若是一味的在教学生学会知识，而忽视了应该多给学生一些自主探索独立思考的空间，而且教师主动进行思考数学的氛围不够浓郁。如果课堂上缺失数学思考，那么学生就会表现出知识技能学不深入（学生停留在接受、模仿的层面上），问题解决无从下手和情感态度难以维继。可喜的是本周三听了二小牵头的十五校活动课上，老师们都极其关注数学思想的培养。老师更多的是关注学生的课堂情况、和情绪意识。从巧设问题情境、巧借辅助手段、巧妙整合、善于取舍、聚焦核心。追求高效课堂。充实而又简易。一位健谈的女生说，许老师没教她的时候她只有六七十分甚至有时候不及格。自从五年级许老师教后，觉得数学太简单了，而且都能考九十几分，特别喜欢上许老师的课。她还在我们面前总戏称自己是学渣。

从这几期听后，汇总觉得要提高学生数学思考的能力，可以从以下几方面为抓手：

①强化独立思考

②注重合情推理（分类、归纳、类比、联想、猜测等数学思想方法），它们常常是得到新结论的方法和途径。

③用数学经验改造与相矛盾的生活经验。

④消除思维盲区，让学生在思考中学会思考。比如画梯形的高，如果是正态的梯形，那么高就是从上到下的距离，而如果是变式的梯形，我们还怎么画它的高呢？许老师幽默的用了一句：“山不过来，我过去。”来指引这道题的解答方法，可以改变三角板，也可以改变观察点，还可以改变纸张的方向，变式的梯形的高应该是从上底到下底的距离。

⑤渗透思考习惯：有序思考、倒着思考和代入思考。那么想要学生具备数学思考的能力，老师要先有思考数学的动机：抓住数学本质，渗透数学思想，沟通前后知识间的联系，在教学设计上有所创新，另外思考自己在数学课堂上的追求是什么并持之以恒的去践行。

感谢贻亮老师的启蒙，我才刚起步，态度已经转变，相信长时间积累磨砺下的旅途会带给我丰足的体验与收获。

一位健谈的女生说，许老师没教她的时候她只有六七十分甚至有时候不及格。自从五年级许老师教后，觉得数学太简单了，而且都能考九十几分，特别喜欢上许老师的课。她还在我们面前总戏称自己是学渣。

这个情况，我们都看到的。

（三）分享加速成长

篇5：小学教师跟岗学习心得体会

龍慶鄉杜吉完小

李雲芳

2014年12月1日到12月14日，在龍慶中心學校の統一安排下，我有幸參加了丹鳳小學教師跟崗學習培訓。通過這次學習，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開闊了視野。

“在體驗中學習，在學習中體會”，這是我跟崗學習以來の最大の體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了很多節真實の常態課，它既沒有過多の修飾，這樣の課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心の發展規律和學習特點；充分發揮學生學習の自主能動性，也聽到了丹鳳小學最具有特色の教研活動課，非常有利於兒童各種能力及良好個性の健康發展。

在丹鳳小學，我們16名來自不同學校の跟崗學習成員受到了學校領導の熱情引領與認真分配跟崗學習情況。本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”の跟崗學習原則，我們認真觀察、認真學習、認真完成每周一次反思。現將這次培訓學習總結如下：

一生機勃勃の校園文化

充滿生機氣息の校園環境,無論校園知識欄，教學樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學生一起合作の佳品及學生自己の創新作品。

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Fpg 行走在校園の走廊內，抬頭就可以看到各式各樣の標語。沒有豪言壯語，只有溫馨提示;沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實の句子、愜意の環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要の是從教師和學生身上散發出の與眾不同の精神面貌，是滲透在骨子裏の一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上の氣質，最後形成學校獨有の一種精神氣息。

二、良好の養成教育

早晨，在小大門值日の教師與學生都認真の履行著各自值日の職責。在丹鳳小學，周一是全校の升旗時間。在升國旗の時候，所有の教師都朝著國旗行注目禮，在整個升旗過程中，師生嚴肅專注，滿懷激情，沒有一個學生在動，沒有一個教師自由交談，心中充滿了愛國主義の思想。

丹小の學生很有禮貌，對我們這些外校の老師極其の尊重，不違觀，不追逐哄笑，而是和諧問好。我們在丹小學校學習多久孩子們依然有禮貌の對待著所有老師，積極の和老師交流。丹小の學生也有著熱愛集體，關心集體の情感，在這次班級運動會中體現の淋漓盡致，有活潑の拉拉隊，積極の後勤組，為班集體努力拼搏の球員，還有為班級“打氣”の班主任，完整の每個集體，充滿了濃鬱の校園氣氛。

在學生眼裏，教師就是表率，教師の一言一行無不潛移Fpg

Fpg 默化地影響著學生。志向高遠の教師帶出志向遠大の學生，知識淵博の教師帶出博學多才の學生，嚴於律己の教師帶出遵紀守法の學生，宅心仁厚の教師帶出充滿愛心の學生，這就是教師の人格魅力。

三、獨特新奇の教學藝術

課堂是教育學生、培養學生の主陣地，教師更應該在傳授知識の同時，注重提高學生素養。在這跟崗學習の20天裏我積極參加了六年級優秀教師の常態課。他們給我們上了一堂堂生動の課，教師們注重學生の預習自學，注重教學過程培養學生の養成教育，學習效果為優。根據多位老師所上研究課の聽課、說課、評課の全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發，不斷找出差距，使自己進一步提高。也參加了丹鳳小學最具有特色の教研活動課同課異構，“同課異構”活動是要求任教同年級同學科の所有教師選取教材中の同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然後分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐並展開討論の一種教學研究活動。感受到丹小老師們獨特の教學設計，教學理念與互享資源の氛圍，及別具一格の教育魅力。

跟崗學習讓我深深の感受到：教育是一門藝術，它需要人們去探索，作為教師，一定要具有紮實の技術技能和深厚の文化底蘊、同時要具有豐富の教學經驗，才能在教學中獲得成功!今後，我要努力提高自身の素質，不斷の豐富教Fpg

Fpg 學經驗，不斷地學習新知，不滿足於墨守成規，提高教育教學水平，相信成功是屬於我們の!

2014

年12月12日

篇6：小学教师跟岗学习心得

小学教师跟岗学习心得这次到实验小学跟班学习，有幸参加了实小的“第五届堂化研讨月暨联片发展共同体‘生本’堂教学数学专场”教研活动。

此次活动以“几何直观在数与代数领域的运用”为研讨主题，一共展示了四节。

分别是翁xx老师的《认识厘米》许xx老师的《积的变化规律》林xx老师的《生活中的比》张xx老师的《温度》。

四位老师为我们展示了非常精彩的堂教学实录，老师围绕着研讨主题，设计了一个个很有新意却又引人思考的环节。

教学过程具有层次感，都能组织系列活动，让学生经历知识的形成过程，从抽象变得直观，动手动脑动口的多种感官共同联合学习。

老师的示范对学生的正确使用数学工具起到了关键的作用。

直观学习与抽象学习相结合。

卓和平教授说过，抽象的概念可以借助方格纸实物模型线段图等直观手段帮助学生理解抽象知识概念。

感知感受形成表象，设计几个认知过程帮助学生形成表象，需要充分发挥参照物的作用。

卓和平老师还建议，归纳数学规律需要让学生掌握相应的数学术语。

因此，数学术语的积累需要老师平时用心的讲解和有意识地引导学生学习。

而教师可以在黑板上板书出关键词以此为搭手架，帮助学生归纳总结。

学生的表现是各异的，我们要善于倾听学生的发言，善于发现学生的创新思维，要肯定并加以表扬学生，以此不断激发学生的学习兴趣。

老师在备过程中，要善于创设“认知冲突”，这样可以激发学生的思考，提高学生自主学习的积极性。

教师的评价语言应再丰富多样，要善于抓住学生的优点闪光点，不要停留在那么几句固定的句子。

听君一席话，胜读十年书。

听了这么多优秀教师的堂，我们总是能从中找到我们的学习点，感谢他们的用心备，精彩授。

台上一分钟，台下十年功，就像我的导师陈双雅说的，一堂精彩的，需要不断的磨不断的修改不断的研究。

所以，一堂的呈现不仅仅是一个人的智慧，更是一个团体的智慧。

这样的教研活动对一个老师的促进作用是非常大的。

而我有幸可以聆听到这么多精彩的堂。

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篇7：小学教师跟岗学习体会

一、跟岗实习的意义

(一) 什么是跟岗实习

跟岗实习是安排在校学生去企业实习的一种方式, 往往是学生在校进行2年系统的理论学习和实践学习后, 由学校统一安排到专业对口的优秀企业, 带薪实习半年。其与顶岗实习有所不同, 跟岗实习是依据专业人才培养方案, 结合工作岗位和专业技能要求, 由学校联系专业对口的优秀企业, 由优秀企业到校组织校园招聘, 学生依据企业岗位要求、自身实际情况积极准备, 参与应聘。最后通过双向选择, 双方各自自主确定适合的学生和理想的跟岗实习单位。

(二) 跟岗实习的意义

南通农业职业技术学院经济贸易与管理系营销与策划专业、物流管理专业已有多届学生进行跟岗实习, 结合自己多年跟岗实习指导工作的实际情况, 深刻体会到跟岗实习为专业教师的专业实践提供了更多的平台和机会, 教师可利用寒暑假到跟岗实习单位进行专业实践, 这样能进一步提高专业教师的专业实践技能, 为培养更多的高技能专门人才提供有力的技能保障。

跟岗实习工作的开展, 可促进校企合作、工学结合紧密度更加深入, 可不断促进专业向良性方向发展, 更为专业建设提供更多对口的专业实践基地, 为相关专业的学生进行跟岗实习提供更多的选择余地。

跟岗实习结束后召开的学生座谈会, 发现通过跟岗实习, 学生能及时将专业理论知识转化为专业实践技能, 能快速养成良好的职业道德, 能不断地提高职业技能;经过与毕业的曾经参加过跟岗实习的学生的沟通交流, 发现凡是认真参加跟岗实习的学生, 对工作岗位、工作单位的选择更理性, 对自己的就业定位更合理, 而且对就业环境的适应能力更强。

二、跟岗实习面临的问题

综观学院经济贸易与管理系多届学生的跟岗实习情况和教师的指导情况, 深刻认识到跟岗实习对专业建设、学生发展、教师实践能力提升等都有巨大的帮助, 但同时又深刻地体会到目前的跟岗实习工作, 还面临一定的困难和急需解决的问题。

(一) 跟岗实习岗位与专业紧密度不高

近两年学院经济贸易与管理系物流管理和营销与策划专业的学生主要在顺丰、韵达、八融、太阳城大酒店、苏宁等单位进行跟岗实习, 应该来说, 多数岗位与物流管理专业还是比较对口的。但对营销与策划专业的学生来说, 多数岗位与专业的紧密度不够高, 如多数学生在酒店做服务员, 或在快递公司做收派员、或在食品店做销售或做回访工作, 这与营销与策划专业核心专业技能的培养有一定距离, 这样会影响学生参与跟岗实习的主动性和稳定性。

(二) 跟岗实习单位建设缺乏长效机制

近几年学院经济贸易与管理系的跟岗实习单位虽然在逐年增多, 也有一些合作比较长期和紧密的单位, 但其主要侧重于物流管理专业。对于营销与策划专业来说, 跟岗实习单位的数量少, 无法满足所有学生实习的需要, 而且与多数企业尚未完全建立紧密、长远、深入的合作关系。学校在跟岗实习单位的选择上很少从学生专业技能提升、专业长远发展角度出发, 往往注重眼前利益, 满足于有单位要学生就可以了, 对单位的考核不够, 缺乏对紧密性、长远性校企合作关系建设的考虑, 随意性比较强, 缺乏长效机制。这样, 由于对单位考核不够, 协调不到位, 容易使学生在跟岗实习中产生不稳定因素, 影响了跟岗实习成效的发挥。

(三) 跟岗实习管理机制有待完善

在近几年的跟岗实习中, 学院经济贸易与管理系跟岗实习的管理制度逐步完善, 但在跟岗实习的教学、管理、考核等方面还是缺乏系统性 (1) 。没有切实将跟岗实习作为学校教育的延伸, 未能对其进行全过程跟踪管理、考核和教育;对学生生活和工作中遇到的问题未能及时进行指导和排解;而侧重对跟岗实习月小结、实习总结和实习日记完成情况的考核, 忽视过程的考核和管理, 同时又过分依赖企业指导教师对跟岗实习学生的考核。

(四) 对自主联系跟岗实习单位的学生管理困难

2013年学院经济贸易与管理系营销与策划专业根据学生意愿可以自主联系跟岗实习单位, 70名参加跟岗实习的学生中有27名学生自主联系跟岗实习单位。多数自主联系跟岗实习单位的学生, 能自始至终在一家单位完成跟岗实习任务, 但也有一部分学生, 多次调换工作单位, 为指导教师开展工作带来很多麻烦;27名自主联系跟岗实习单位的学生涉及20多家单位, 极大地增加了指导教师的工作任务, 增强了指导教师对跟岗实习学生具体工作情况把握的难度, 无法对这部分学生进行科学有效的管理, 尤其对这部分学生跟岗实习成绩的考核面临极大的问题。

(五) 跟岗实习学生的职业素质缺失

根据学院经济贸易与管理系跟岗实习学生实习中的具体情况, 不难发现多数学生职业素质有待进一步提高。在近几年的跟岗实习中, 总会出现有些学生一开始对去企业跟岗实习充满期望, 但到企业工作几天后, 觉得现实与理想差距太大。如有些学生对企业安排的具体工作岗位和工作地点不满意;有些学生认为工作岗位与专业紧密度不高;有些学生受不了工作的累和生活的苦;有些学生认为晋升的空间太小, 思想上难免有些波动和抵触情绪, 从而产生更换工作单位和工作岗位的想法, 甚至有半途而废的情况发生, 学院经济贸易与管理系2010级营销与策划专业的学生就因为种种原因有10多名学生未能完成跟岗实习任务, 而中途终止;2011级营销与策划专业的学生也因为种种原因有5名学生提前终止跟岗实习或自主调换了跟岗实习单位, 这充分说明了学生在吃苦耐劳、爱岗敬业、抗压、抗挫折等职业素质方面的某些缺失 (2) 。

三、完善跟岗实习的对策思路

跟岗实习是一门重要的综合性实践课程, 它是由学校、企业和学生三方共同参与完成的, 具有管理主体多元化、实习地点分散化等特点, 为保证跟岗实习工作的顺利开展, 必须采取切实有效的改进措施, 使跟岗实习工作稳步、有序进行 (3) 。

(一) 结合专业选择对口的跟岗实习单位

跟岗实习是高素质技能型人才培养的重要途径, 跟岗实习质量的好坏直接关系到人才培养质量的高低。所以院、系各相关主管部门应采取切实有效的措施, 广布点, 多吸收, 积极选取与专业比较对口的单位作为校企合作和跟岗实习单位。如学院经济贸易与管理系营销与策划专业可以根据专业的岗位群, 有针对性地选择跟岗实习单位, 将学生引入汽车、房产等行业, 通过深度校企共管培养高技能人才。

(二) 健全跟岗实习单位建设的长效机制

只有与跟岗实习单位形成长期稳定的跟岗合作关系, 才能提高跟岗实习的效率, 才能促进专业良性发展。所以在跟岗实习基地建设时, 应真正深入企业, 了解企业, 争取企业积极参与专业建设, 主动争取与企业开发校企合作课程和校企合作教材, 积极探索与企业合作建设校内外实训基地的多元化模式。在跟岗实习单位深层次建设时, 应积极了解企业需求, 在满足企业需求中寻找持续合作、深度合作的机遇, 逐步形成稳定的、紧密的、深层的、长远的校企合作关系 (4) 。

(三) 健全跟岗实习管理机制

为了确保跟岗实习的效果, 必须有一套科学系统的管理机制。健全和完善跟岗实习管理机制是提高跟岗实习效果的重要保障。

1. 制订科学的管理制度

跟岗实习是实践性教学环节的重要组成部分, 是一门综合性较强的实践课程, 与一般的专业课和理论课的教学模式有很大地区别, 它将在跟岗实习现场对学生进行教学和管理 (5) 。为达到良好的跟岗实习效果, 必须安排相应的专业教师经常性地到各跟岗实习单位巡查, 协助企业指导教师对学生进行技能训练, 职业素质培养, 考核学生的实习情况等;主动了解学生的思想动态和生活工作中的困难, 努力为学生排忧解难;指导教师还应通过多种手段与跟岗实习的学生进行多方位的教学辅导和信息交流, 提高跟岗实习质量。为能达到预期的跟岗实习效果, 应制定科学的管理制度, 明确指导教师的职责, 制订具体的教学和管理要求, 确定具体的考核办法;明确规定跟岗实习学生的实习任务和具体的实习要求, 制订跟岗实习考核评价方案, 明确跟岗实习学分取得的具体标准。

2. 完善跟岗实习的考核机制

跟岗实习作为一门特殊的课程, 需要进行现场教学和管理, 学生跟岗实习的过程, 是学生专业技能和职业素质形成和提高的过程。所以应加强过程考核, 完善校企共同评价的考核机制。注重考核学生平时出勤率、工作态度、团队精神、工作纪律遵守等情况, 这由企业指导教师进行考核;校内指导教师可通过巡查、与企业指导教师沟通交流、学生交流和硬性实习任务完成情况等确定跟岗实习学生的跟岗实习成绩。

3. 加强自主联系跟岗实习学生的管理

对于自主联系跟岗实习单位的学生, 必须加强教育, 重视过程管理。校内指导教师要不定期地去各跟岗实习单位巡视学生跟岗实习情况;随时与企业指导教师进行沟通交流, 了解学生跟岗实习的动态;通过网络、微信等现代化信息交流手段主动、经常与学生进行交流, 为学生排忧解难, 切实提高跟岗实习效果 (6) 。

(四) 加强学生职业素养教育

跟岗实习不仅仅提升学生的专业技能、人际交往能力、环境适应等能力, 更主要是培养学生良好的职业素养。学生是否具有爱岗敬业、遵纪守法、吃苦耐劳、善于交流等职业素质, 这是检验跟岗实习成效的重要指标。近几年的跟岗实习中有学生中途放弃, 或频繁变动跟岗实习单位, 很大程度上反映了学生职业素养方面的某种缺失, 这也反映了职业素养教育的欠缺 (7) 。因此必须加强学生职业素养教育, 首先学生在一、二年级时, 应在日常教育中注重学生意志品质和道德素养的培养;其次, 应重视跟岗实习前的职业素养教育, 如在跟岗实习动员大会上, 有针对性地开展跟岗实习的目的、责任、义务、权利等教育, 使学生对跟岗实习有清醒的认识, 从而对跟岗实习面临的环境有充分的思想准备;最后, 在跟岗实习中, 校内外指导教师都要重视学生职业素养教育, 并应将职业素养的具体情况作为跟岗实习考核评价的内容之一 (8) 。

跟岗实习是培养高技能实践性人才的重要渠道, 各高职院校应积极创造有利条件, 实现充分的校企合作;健全和完善跟岗实习制度, 为学生跟岗实习的顺利开展提供保障。

摘要：跟岗实习是一个新型的实践性教学环节, 不同于高职专业人才培养方案中的顶岗实习。它是高职教育实践性教学环节的重要组成部分, 是建立紧密性、深层性、长远性校企合作关系的重要方式, 也是培养高技能专门人才的重要途径。从什么是跟岗实习和跟岗实习的意义出发, 分析了目前跟岗实习中面临的问题, 并从选择跟岗实习单位、建设跟岗实习单位、健全跟岗实习制度等方面研究了完善跟岗实习的对策。

关键词：跟岗实习,问题,对策

注释

11 齐绍琼、王仁干:《高职市场营销专业学生顶岗实习存在的问题及对策研究》, 载于《现代营销》, 2012年第7期, 第306 -307页。

22 王卫霞:《高职院校学生顶岗实习期间的管理探析》, 载于《常州信息职业技术学院学报》, 2012年第4期, 第91-93页。

33 段小斌:《高职院校学生顶岗实习存在的问题及对策研究》, 载于《教育与职业》, 2013年第15期, 第159-160页。

44 周宁武:《高职院校经管类专业顶岗实习中存在的问题及对策》, 载于《知识经济》, 2012年第11期, 第173-174页。

55 林家乐:《高职经管类专业学生顶岗实习存在的问题及对策研究》, 载于《科技信息》, 2013年第34期, 第159-160页。

66 罗冲:《高职院校学生顶岗实习中存在的问题及对策》, 载于《教育探索》, 2011年第9期, 第88-89页。

77 刘璇:《解决高职经管类专业学生顶岗实习管理问题的对策》, 载于《经济研究导刊》, 2012年第23期, 第284-285页。