雨中高中生作文

雨中高中生作文（精选7篇）

篇1：雨中高中生作文

刚出教室，雨点就飞了下来。飞在我的头上、脸上。原本干燥的地面，早已被打湿。天，蒙上了一层乌黑的轻纱，而雨从天上飘下。

下雨了，春天本应是多雨的季节，正如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”可是今年的春出奇的闷热。“轰……”一道春雷打断了我的思绪。这时，才发现，我已快淋湿了。冲进教室，一道道雷声也伴随着同学的脚步声陆续响起。当大家都陆续步入教室时，雷声戛然而止。那丝丝的雨也加大了。乌云散了，而雨，却没有停。它们在空气中交织、融合。形成了如蜘蛛网般的薄雾。白色的细纱代替了黑纱。这原本快停的雨，却骤然加大。黄豆般大小的雨，狠狠地摔到了地上，碎了。而树叶也被这刹那间的暴风骤雨散落一地。如那西园的罗红，点点的离人泪。雨又加大了。突然心中产生了一种莫明悸动，一种想冲进雨中的冲动。强压下它，再细细观赏这雨，这雨如同小孩子般，在空中飞舞，又在地上蹦蹦跳跳，逗引着人们与她们一起玩耍。经不住她们的挑逗，被强压的悸动如潮水般涌出。此时，我冲进瓢泼大雨中，感受她们在脸上、衣上的跳动。

此时，我在雨中与他们共舞。凤是伴奏的笛，雨水打在地上是那伴奏的鼓、树叶是沙锤。我如痴如醉地沉浸在与雨的舞蹈中，沉浸在这欢乐的大自然交响曲。此时，我在雨中跳舞，雨在冲刷着我的身体，而前世的风，今世的尘，在洗刷着我无尽的哀魂。

篇2：雨中高中生作文

春天的雨，像牛毛，像花针，如缕如丝飘落下来。她悄悄地滋润着大地，轻轻地唤醒万物生灵，“好雨知时节，当春乃发生”，小草绿了，花儿开了，柳树叶发芽了，路上的积雪化作小溪带着一冬的尘埃流向远方——洗净的街道上空绽放着朵朵伞花变幻莫测，嫩绿的小草在春雨浸润下格外的清新，各种花儿尽相开放。望着淅沥沥的雨滴落在地上的涟漪，一曲“春江花月夜”仿佛在耳畔响起，我的心不禁为此震动!这是多么富有诗意的春雨啊，她给我们带来了无限生机和希望。

夏天的雨，是顽皮的，总是趁你不注意时打个促不及防，突然间天上豆大的雨点劈头盖脸的砸下来，打破了池塘中的宁静，叮叮咚咚的雨滴合着闪电雷声又演奏一曲交响乐来，激情四射。不一会，它又化成巨大无比的珠帘，把天地连在一起，汇成涓涓溪流，打着漩涡奔向远方。整个夏天就在这雨水的玩笑中带着一丝可爱匆匆离去，怎能令我不爱呢?

秋天的雨，从浮动的乌云中，像仙女般温柔的降落在你身旁，打湿了你的衣角，为你带来阵阵酷爽。俗话说：“一场秋雨一场凉”。秋雨染红了枫叶，浇黄了绿叶，洗净了果实，秋天在这场雨中静静的收获着，而我在这美好的雨中收获了美好的心情。

冬天的雨，是圣洁的，他化作白色的精灵从玉宇苍穹之中飘落下来。晶莹的雪花冰封了河流溪湖，覆盖了这个冬眠的世界，世间万物在大雪柔情的`拥抱下沉沉睡去。她慢步天穹之下那婆娑起舞的身姿，为给世间创造美好，尽着自己的微薄之力。

我对雨情有独钟，我爱润无细无声的春雨，爱电闪雷鸣的夏雨，爱潇洒的秋雨，更爱圣洁的冬雨。

篇3：雨中高中生作文

一、重视解题思想策略内涵的讲解

常言道, “知己知彼, 百战不殆”。高中生解题思想策略的有效掌握和运用, 其前提条件就是要深刻理解和领悟解题思想策略的内涵和要义。但在实际教学活动中, 部分高中数学教师往往忽视解题思想策略内涵的讲解, 直接设置问题案例进行“机械”训练, 使学生对解题思想策略“知其然, 不知其所以然”。因此, 在数列章节教学活动中, 教师在运用相关解题思想策略进行问题解答时, 应有意识地向学生阐述解题思想策略的深层含义, 使学生能够抓住解题思想策略“要义”和“本质”, 进行有效的运用。

二、注重解题思想策略问题的训练

实践是检验真理的唯一标准, 是学习能力提升的重要途径。在数列章节教学活动中, 教师应将实践活动、解题训练作为培养高中生解题思想策略的重要途径, 设置针对性、典型的问题案例, 引导学生开展训练, 领会解题思想策略内涵, 提升运用实践本领。

如在“数形结合解题思想策略”训练活动中, 教师首先抓住数列章节作为特殊函数, 是反映自然规律的基本数学模型, 向学生指出, 图象在数列概念的引入及其简单表示方面有具体应用, 等差数列、等比数列中有关问题的研究, 都需要借助于 (函数) 图象的背景进行研究。此时, 教师设置了“在等差数列{an}中, a3=16, a16=5, 求a21的值”问题案例, 让学生进行问题解答探析活动, 学生在问题解答中一般利用等差数列的通项公式, 进行解答, 这时, 教师引导学生, 将an的通项公式看作是一次函数y=kx+b, 其中d看作是一次函数y=kx+b的斜率k, 从而运用数形结合的解题思想策略进行问题解答活动。从而逐步巩固和提升学生对此解题思想策略有效运用的技能。

三、强化解题思想策略运用的指导

教师作为学习活动的指导者, 在学生运用解题策略过程中, 应做到指导和点拨的作用。因此, 高中数学教师在数列章节解题策略的教学中, 一方面要强化对解题思想策略运用过程的指导, 另一方面要做好对学生解题思想策略运用活动的评析, 切实提升学生解题思想策略运用水准。如学生在“已知三个实数成等比数列, 在这三个数中, 如果最小的数除以2, 最大的数减7, 所得三个数依次成等差数列, 且它们的积为103, 求等差数列的公差”问题案例教学中, 教师在探析解题方法过程中, 实时向学生指出该问题涉及到的知识点有考查等差、等比数列的基本概念, 需要运用的方法有方程思想及分类讨论等思想。这样, 就能有效避免学生在探析过程中“走歪路”, 提升探析成效。又如在“已知{an}的前n项和为Sn, 且an+Sn=4. (1) 求证:数列{an}是等比数列; (2) 是否存在正整数k, 使>2成立”问题案例解题结束后, 展示某学生的解题过程:

教师针对学生运用解题思想策略以及解题过程, 进行师生共同评析活动, 引导学生侧重于对解题策略运用的评析, 从而让学生在评析、思考活动中, 实现解题思想策略运用效能的再提升。

篇4：雨中高中生作文

一、注重学生自学能力的培养，让学生在自学中学会创新

自学能力是创新能力培养的基础，只有具备一定的自学能力，养成良好的自学习惯，才能进行创新活动。作为高中地理教师，应该通过地理教学引导学生掌握一定的自学方法，并进行不断的强化训练，久而久之，学生就会养成良好的自学习惯，形成一定的自學能力。要让学生学会预习，传授一定的预习方法。例如，让学生学会通过查阅工具书、资料书，上网查询，与师生提前询问交流等方式，对地理教学内容进行有效的预习。对于其中不懂的内容可以通过圈、点、勾、划，写批注等形式。同时，要培养学生的质疑精神，让学生在质疑中学会进行创造性思考，从而提高学生的创新能力。预习时，对于其中有疑惑的地方，可以提出自己的想法，进行探究式提问。例如，在预习《地壳物质循环简略图式》时，学生提出很多问题：地壳的组成物质有哪些呢？组成的物质都相同吗？让学生进行深层次地思考，从而培养学生养成独立思考的良好习惯，这种方法有利于学生创新思维的培养，促使学生形成良好的思维品质。

二、注重知识获取过程中的探究，让学生在探究中学会创新

在高中地理教学中，作为教师，既要培养学生学习地理的兴趣，以获得更多的地理知识，也要注重学生在获取地理知识的过程中的探究。这是因为所得出的地理知识结论不只是一个终点，为更好地巩固和提升学生对知识的了解，应对知识形成的过程进行有效的探究。学生探究能力的高低主要来源于教师的引导，只有加深学生对知识的理解，才能更好地培养高中生创新能力。基于此，作为教师应充分理解当前地理课程新课改下的目标，对目标进行细化，结合学生实际，引导学生进行探究，在培养学生动手实践能力的同时提升学生的学习兴趣。比如在进行实验、制作和绘图等教学过程中，教师应引导学生在自己的指导下进行模仿，并逐渐过渡到学生独立完成。在这一过程中，教师充当参谋的角色，引导学生动手实践，使学生在动手实践过程中不受教学和教材的约束，独立自主地发展。

三、加强对学生想象能力的培养，让学生在想象中学会创新

想象能力是一个人素质的重要体现，对学生创新能力的培养具有直接的影响，因此，我们应该高度重视想象能力的培养，从而提升学生的创新能力。一是在地理教学中，让学生针对所学的地理知识展开丰富的想象，学生可以从一些地理知识联想到自己的生活，培养形象思维能力。二是在地理学习过程中，学生通过看地图，可以进行有意识的联想。在形象思维的基础上，进行理性分析，从而加强对所学地理知识的理解。三是在想象过程中，学生联系自己的实际，结合以前的学习经验，创新自己的学习方法，采取适合自己的学习策略。

四、加强学生应用能力的培养，让学生在应用中学会创新

当学生很好地理解和掌握了地理学概念，切实地掌握了地理学知识体系、地理学实验和地理学原理后，要注重引导学生把所学的知识和技能应用于实际，这是培养学生创新能力的必然要求，也是一个从实践到理论，再从理论到实践的飞跃过程。在应用过程中，一方面，在师生共同总结归纳之后，让学生进一步阅读教材，查漏补缺，使学生的知识和技能得到巩固和提高；另一方面，在运用所学知识去思考分析解答问题时，学生会遇到各式各样的困难。为战胜困难，学生会调动一切有利因素，充分发挥自己的潜能，创造性地运用各种条件去解决问题。

总而言之，高中阶段是学生从少年向青年过渡的转型时期，其创新能力的培养对其今后的发展具有奠基性作用。在高中地理教学中，我们应该充分认识到学生创新能力培养的重要意义，注重学生自学能力的培养，让学生在自学中学会创新；注重知识获取过程中探究，让学生在探究中学会创新；加强对学生想象能力的培养，让学生在想象中学会创新；加强学生应用能力的培养，让学生在应用中学会创新，从而不断提高创新能力。

篇5：雨初中生作文

雨滴答、滴答的飘落下来，思绪被雨滴牵动。对于一个爱雨的人来说，雨滴是十分美妙而神奇的。雨从天而降，细细的、密密的、似针尖、似牛毛，有似垂挂的雨帘。滴雨是微不足道的，但却蕴涵着深刻的哲理。

每到雨天，我都会打着伞在雨中散步，我喜欢毛毛细雨。走在细雨中看着路边的花花草草吮吸着雨水的滋润，雨滴落下来在地面上溅起一朵朵的水花，心中有无限的快乐与感慨。雨水把地面洒湿，把万物滋润了，把尘埃冲走了。大地万物经过雨水的洗礼都变的容光焕发，精神饱满。雨停了，站在屋檐下望着雨后的`一切真是惬意。忽然目光落到了房顶上的一处湿漉漉的地方，这里雨滴不断地落着，透过房顶把地面砸了一个深深的小洞。我很奇怪，房屋都是新的，而且用的原料都是质量十分好的，为什么这儿还会出现漏雨的现象呢？怀着好奇我登上房顶，原来是树叶上的雨落下来，再加上本有的积雨，使得雨滴渗过了厚厚的墙面，把地面都砸了一个深深的小洞。小小的雨滴竟有如此强大的力量！一种奇妙的感觉，深刻的哲思，一瞬间漾变了全身。

是啊，滴雨都能把厚厚的墙壁穿透，那么我们所做的一切事情只有功夫下得深了，那还有做不好，做不到的吗？回想起以前的种种往事，哪一次失败不是因为没有坚持不懈的精神，不懂得坚韧造成的？我的脸一下子变得通红。雨滴把墙穿透了，就好像学习的时候努力了，下工夫，才采取的了好成绩；面对朋友，争取了，才会得到真挚的友谊。同样的道理，做一切事情只有坚持到底才能成功。我们嘴中经常说：坚持就是胜利。可有哪次坚持到底了呢？我深感愧疚。不是愧疚于别人，而是愧疚于自己，连一滴小小的雨珠都不如。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。这是雨滴告诉我的哲理，我因为雨滴而怦然心动，因雨滴懂得坚韧，感谢雨滴。

篇6：爱如春雨初中生作文

爱像什么?有人说，爱如一捧洁白纯净，芳香迷人的茉莉;有人说，爱如一把遮风挡雨，遮阳挡暑的伞;有人说，爱如一阵不可捉摸，凉爽宜人的清风……而我却说，爱如一场淅淅沥沥，飘飘洒洒的春雨。虽说平淡无奇，但它的无私感动了我。我的.家里，就充满了这种真真切切、平平凡凡的爱。

我父母之间的爱没有轰轰烈烈，没有海誓山盟，没有亲昵称呼，也没有甜言蜜语，但却就像春雨一般纯纯净净。他们互相关心，互相搀扶，依偎在一起。

一次，窗外还飘着沙沙的春雨，妈妈还有点感冒，头昏脑涨，难受极了。她还得做饭给我们吃。可刚拿起围裙，便被爸爸一把夺去，他自信地说了句：“我来吧!”妈妈虽然生着病，但她并不糊涂，她知道爸爸不精于厨艺，质疑的问：“你确定你行吗?”“没问题的!”爸爸拍着胸脯，系起围裙，昂首阔步的走进厨房，颇有大厨风范。

他准备好一切，看这架势是要做大餐哪!我安心地去写作业了。可我的身体刚刚接触到凳子，就听见厨房里传来一声惨叫，我和妈妈闻声赶来，只见爸爸正用水处理着刚刚被油烫伤的伤口，厨房里油烟弥漫，十分杂乱。爸爸手忙脚乱的，见妈妈进来了，便将手往背后一藏。“快给我看看，怎么样了?”妈妈焦急万分，“项语煊，快去拿个创可贴!”妈妈紧锁着眉头，抿紧了嘴唇，生怕弄疼了爸爸。爸爸深情地望着妈妈，脸上不带着一丝痛苦。我给爸爸贴上创可贴。“好啦!没事啦!真的一点都不疼!”“还是我来吧!”妈妈细声细语地对爸爸说。她的声音轻地像三月绵绵的春雨。“不用!”爸爸用两个简单的字回应了妈妈。他继续做起“爱心午餐”，妈妈仍然不放心，提心吊胆，生怕爸爸又受了什么伤，于是，她常常到厨房“勘察”一下情况。

几十分钟过去了，爸爸的“爱心午餐”几经波折后终于成功出炉。番茄炒鸡蛋里有些碎蛋壳，空心菜的盐放得多了一些。窗外的春雨渐渐停了，妈妈品尝着这份“爱心午餐”，津津有味地咀嚼着。这顿午餐不是山珍海味，不是饕餮大餐，甚至连普通的家常便饭都比它美味，但它就像有一种魔力似的，能让妈妈脸上洋溢着幸福，这种魔力叫作“爱”。瞧着妈妈恬静的笑容，爸爸也不禁跟着傻乐起来。

春雨，染红了桃花，漂白了柳絮，绘绿了秧畦。爸爸妈妈之间的爱就好似这春雨平平淡淡，绵绵延延。

篇7：雨初中生作文600字

第二天，雨停了。当我来到海水浴场，刚踏入软软的沙滩时，我以为大海是温柔的。站在大海里，感受着大海的清凉，从海浪中退一步，感觉轻松愉快。海风轻轻吹着头发，站在楼上，眺望大海，白色的浪花纷纷扑向岸边。海水涨潮，只看到夕阳残影在水面上徘徊，像血一样。青岛，渐渐入睡。夜晚，一扫喧嚣，我望着大海，望着黑色的灯光。清澈的大海。一天，一夜，无眠。

第三天，风刮起来了，我们冲向长岛。

风中的海是另一种美。路过蓬莱时，风猛烈地摇晃着海面。大海哭了，流了眼泪，扔到岸上，在沙堆里留下了一点点眼泪。不甘寂寞的海中，只有蓝色散发出一点点清香。海，一个柔弱的少女，向风屈服，随风起舞，用艺术抚慰心灵，展开双翼，与调皮的兰尼埃跳踢踏舞，用娇媚的声音唱着《踏浪》《小云》，缓缓地向……“风中的海，幽幽而缠绵。

最后一天，我会在夜里离开大海，我会再下去，为了我？为了大海？

雨中的大海太美了！真的，好安静。雨，无情，海，软弱。突然，愤怒的大海咆哮着，用海岸作为发泄口，用尽全力拍打着海岸。雨，更密了。一个游客，送一个惊艳到多变的大海，解开一条丝带，让风把它带到大海。雨停了，然后就走了。大海，微笑着，把红丝带放在宝盒里，站在大海里，快乐无比。

岩石见证了我对大海的深情。大海，游客，给你。