网络课程教师培训感悟

网络课程教师培训感悟（精选8篇）

篇1：网络课程教师培训感悟

昌乐县实验中学 钟庆军

今天上午陈俊斌教研员做了《基于课程标准的教学设计与实施》的报告。陈老师从学期课程纲要，到单元教学设计，再到课时教学设计为我们做了详细的解说。通过本次学习，我对如何写好教学设计有了更深入的认识。

通过培训，我知道新的考试形势要求我们的地理课堂必须也要改变，目前最大的矛盾是大尺度的区域特征地理课堂学习与小尺度的区域探究问题极不适应的矛盾，我们课堂教学需要避免死记硬背，关注时事和生活。我们的地理课堂需要引导学生适应素养试题，素养试题的内容灵活，联系社会与生活分析解决实际问题，要求教学侧重方法，规律总结，灵活运用知识，死记硬背没用，重复机械训练也没用。学生要由能应对和解决陌生的复杂的真实问题情境下问题的能力和方法。

通过这次培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践有了一个质的飞跃，对自身的素质也有很大的提高。培训让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。这次网络培训虽然时间短，任务重，但经过努力我圆满地完成了学习任务。

篇2：网络课程教师培训感悟

篇一

教师网络培训心得体会

教师网络培训是教师继续教育的一种有效快捷的培训方式，这种培训有着一般培训所没有的优势，它可以打破人力，物力，时间，空间的限制，使沟通更加方便，普及面更加广泛。

2013年1月4日，在县教师进修学校小教部的精心组织下，我县一年级班主任不畏严寒按时来到进修附小五楼会议室，全员参加了由省教育学院人教版小学数学编写组组织的网络培训。这次为期一天的培训内容很充实，主要包括四方面的内容：上午主要是对一年级下册数学教材解读和教师教学用书配套光盘的使用情况的培训；下午是解读20xx版数学新课标以及专家精彩的互动答疑活动。

虽然天气寒冷，又正值寒假假期，但是我们都以饱满的热情认真聆听每一个环节中教育专家的深刻解读，他们在视频中耐心细致到位的讲解，答疑，为我们一线教师解决了教育教学中的许多困惑，并为下个学期更好的完成教育教学工作指明了方向，打好了基础，充足了能量。

一天的学习紧张而充实，虽然培训结束了，但终身学习的志愿不能改变。我还要在今后工作中理论联系实际，学以致用，努力提高自身素质，在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。此外还要做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。反思是教师二次成长的关键，教学反思能促进教师专业成长。正如叶澜教授所说：写一辈子教案只能做个教书匠，写三年教学反思可以成为名师。任何一个教师，那怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。所以，我认为“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”

在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。

教师成长＝经验十反思一点不假。

通过这次教师网络培训，使我更进一步了解和掌握了一年级下册新教材的特点和教学关盘的使用以及20xx版数学新课标的内容，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感觉到自己知道得太少，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有

一种紧迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。由衷感谢网络培训带给我们的精神大餐！

篇二

经过一个多月的《教师成长》的学习,通过刘良华博士的精辟讲解，让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识到要想成为一名优秀的教师且受学生欢迎的教师，是需要在工作中不断学习、不断探索。

作为一名教师,踏上工作岗位后的第一个任务就是担任初中一年级的英语教学工作,这对我来说是一个不小的挑战。经过一个多月的磨合,通过不断的找老教师请教方法,主动接近孩子，我感到对待学生不应总是摆出教师的架子,把自己摆在高高的位置上,这样很容易给孩子造成心理压力,从而上课不愿听或听不进去教师的课。我们要多从学生的角度去考虑问题,设身处地的为学生着想,这样他们才能接受你,从而去听你的教育和指导。

虽然我的教学时间并不长，可我的心得体会却颇深。

1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

3、对成绩较差的学生进行课后辅导。针对不同的后进生的具体情况，我制定了相应的计划和目标，利用课余时间，对这部分同学有计划地进行课后辅导。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。

4、多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。作为一名光荣的人民教师,在以后的教学工作中我要力争做到:

一.热爱学生。给我们的学生多一些爱心,关心,责任心,宽容心,细心等，我们教授学生的同时,多与他们交流,发自内心的尊重他们,关爱他们,同学们也会尊重这样的老师,愿意上他的课。

二.献身教育事业.教师被誉为“蜡烛”,点燃了自己,照亮了别人,这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师,要为教育事业添砖加瓦。

三.不断提高自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验。

以上是本人通过网络培训学习后的一些心得体会。作为一名教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。

在今后的教育教学工作中我会花更多的时间和精力去参加网络培训，让自己更完美，力争做一名深受学生欢迎的教师。

篇3：网络课程教师培训感悟

一、创设和谐的情境, 使学生能有所感悟

“让学生在生动具体的情境中学习数学”, “让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确, 创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望, 调动学生学习数学的积极性;有利于学生认识数学知识, 体验和理解数学, 感受数学的魅力, 从中能有所感悟, 掌握必要的基础知识和基本技能。

二、触动生活积累, 在体验中使学生自悟自得

感悟是一种心理现象, 也是一种心理过程, 先有所感, 方有所悟。感悟主要借助感知, 感知的形成又依赖于学生的亲身体验, 依靠平时积累。学生有了一定的感性经验, 就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中, 教师不能过早地将具体的知识抽象化, 感性的知识理性化, 使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂, 有的知识讲得越多, 学生越不明白, 而应让学生自悟自得。

三、在实践活动中深化感悟

悟性的高低, 个人的智力水平是一个重要指数。在教学中, 不同学生往往表现出不同的悟性, 言语、思维有的产生“奇思怪想”, 有的是“平淡无奇”, 作为教师就要善于发现学生因为思维撞击所溅起的“智慧”火花, 引导或利用学生去矫正其他学生的思维方向, 由学生自己去梳理自己的思路, 去捕捉别人思维的闪光点。为了真正让学生走进生活、感悟数学, 需要我们教师做到:

1. 教师要不断更新教学形式

新课程标准下的数学教学需要教师组织大量的数学活动, 让学生体会知识的产生发展过程。关于活动课国家有统一的指导思想:结合学生特点, 发挥学生的主动性和创造性, 使学生受到政治思想道德教育, 扩大视野, 动手动脑, 增长才干, 发挥志趣和特长, 丰富精神生活, 增进身心健康。

2. 教师要不断更新教学语言、素材

生动的素材能在学生心目中留下深刻的记忆, 而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯, 教师要针对他们的特征, 选择适当的素材, 采用贴切的语言才能收到预期的效果。

3. 教师要不断更新教学手段

新课程标准下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是很难达到其要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示, 许多知识的发生发展过程需要电脑演示。在教学中我们经常会遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象, 而且它往往又是教学的重点和难点, 借助多媒体辅助教学, 可以活化这些现象, 而且特别直观、形象, 从而不需要教师多费口舌学生就可以自己感悟到数学知识。教师必须掌握现代化教学手段, 才能更好地为学生提供丰富的知识和素材。

篇4：网络课程教师培训感悟

关键词：初中物理；新课程；教学方式

新课改的推行，促使我国教育工作者充分认知到素质教育的重要性，在未来教育教学过程中，必须将其置于首位。毋庸置疑，新课改给初中物理教学带来了巨大的冲击，其面临着更高的要求及挑战。要想在这种环境下提升物理教学效率，初中物理教师必须在多个方面进行有效革新，如课堂环节设置、自身角色定位、自身素质能力以及教学理念等。只有这样，才能确保物理教学符合新课改需求，可以有效强化物理教学效果，为学生未来的全面发展奠定夯实的基础。

一、创新教学理念

思想观念决定了人类的行为方向，是人类行为的根本指向。因此，初中物理教师要想将新课改全面贯彻落实，首要条件便是转变自身的教学理念与教学思想。基于新课改的要求，初中物理教师要想顺应社会发展趋势，必须结合时代特征，促使自身的教学理念与时俱进。初中物理教师要树立科学化的育人观以及学生观，在教学过程中，准确把握学生的个体差异性、潜在性以及主观能动性；初中物理教师要基于动态化科学发展观念的指导，给予各个学生相等的尊重；初中物理教师要对教学方法不断进行创新与发展，并加大对自身教学行为的科研力度。除此之外，初中物理教师还要深化在物理教学方法方面的研究，为学生提供正确学习方法，树立科学发展观念，对自身的学科本位理念进行革新，促使学生最终实现全面发展。

二、转变自身教学角色

传统教学模式中，初中物理教师为了在有限的教学时间内更好地体现自身的教学责任心，提高学生知识接受能力，强化课堂教学效果，往往采取全面灌输的方式，逐渐演变为课堂独裁者，并没有对学生的教学主体性给予相应的重视，导致教学过程中，教师常常是按照自身意志以及计划进行，学生普遍存在因无法适应教学频率而无法准确掌握相关知识点的现象，不仅会在很大程度上降低初中物理教学的整体效果，长此以往，还会导致学生对物理学习丧失兴趣，最终致使初中物理教学效果与新课改要求之间产生完全背离的景象。基于新课改的要求，初中物理教师要充分认知到，一切教学活动均是以学生为中心点，教师必须通过转变自身教学角色，提高学生学习主动性。教师应充分认知到，“教学”的重点是“学”，在实际教学过程中，要将学生知识掌握程度作为教学效果，而不是片面追求课堂教授的宽度与深度。教师以“学”为课堂教育重点，可以促使学生在学习过程中自我选择、调整以及学习，从而培养学生形成良好的学习主动性。

三、创新教学方法

1.贯彻落实新课改理念

新课改对初中物理的教学理念进行了重新定义，即以实际生活为切入点学习物理知识，让物理知识服务于实际生活。因此，初中物理教师在实际教学过程中，要将可以体现物理现象的学生的实际生活作为教学切入点，基于课程教学标准的指导，结合教材内容，将学生普遍认知的、生动有趣的现象作为课程教学的重点内容，将物理知识与人们实际生活与生产活动中的关联充分展现给学生。这样不仅有利于学生快速接受物理知识，还能帮助学生利用物理知识提高生活质量，进而推动人类社会进一步向文明社会发展。

2.创设教学情境

新课改要求，在初中物理教学过程中，教师要全面激发学生的主观能动性，促使其自主学习、思考、探究，这样可以有效改善学生学习过程中对教师全面依从的弊端。而初中物理教师要想激发学生的主观能动性，促使其自主探究物理知识，必须为其创造一个适宜的教学情境。对于学生而言，物理情境作为教学环境，不仅可以帮助其更加深入地了解物理知识，掌握物理技能，升华其心理品质，还可以帮助学生将抽象化的物理概念转为具象化，帮助其有效连接实际生活与物理知识，提高学生的物理应用能力。由此可见，初中物理教师只有为学生构建有效的教学环境，才能激发其思维主动性与积极性，深化其物理知识掌握程度，提高物理教学效果。例如，《机械运动》这一节，内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。如果在教学中采用诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等，再配上动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的。然后笔者又创设情景：“今天，老师和你们一起去旅行，让我们在从南平到福州的旅途中来学习几个物理量。”从而引出参照物、机械运动和路程等几个物理基本概念，辨别了运动和静止的相对性。这样，通过调动学生的兴趣，使学生在愉快的情景中学到抽象的物理知识，这样的课堂必然是高效的，能够吸引学生注意力，激发其好奇心与探索欲。

3.结合实践操作

对于初中物理而言，实验课程是其教学基础，因此，初中物理教师在实际教学过程中，必须树立良好的实验理念，以观察为基础，对学生进行物理教学，通过创造、分析物理现象，帮助学生构建物理概念，激发学生对物理现象讨论、探索的兴趣。首先，初中物理教师要对物理现象演示实验给予高度重视，在教学过程中，利用生动且真实的实验，让学生对物理现象产生感性认识；其次，教师可以引导学生进行物理实验，调动学生课堂参与性，并激发学生的物理思维。

四、学科渗透

新课改要求初中物理教学必须结合先进科技发展形势。因此，初中物理教师在实际教学过程中，要强化学科渗透力度，通过传授物理知识，以其所包含的科学精神对学生进行情操陶冶，从而培养学生形成优秀品质，成为符合时代发展需求的高素质人才。初中物理教师要将教材内容所包含的知识点、科学研究方法以及思想教育内容作为情操陶冶源泉。例如，沪教版教材中的《热机效率与环境保护》以及《家庭用电》，教师在教授过程中，可以通过先向学生讲授热机效率对环境保护的影响、家庭用电会产生的环境效益等，并采取小组讨论的形式，让学生互相探讨现阶段所存在的哪些环境问题，与热机效率以及家庭用电存在关联，这样不仅可以帮助学生深刻了解相关知识内容，还能帮助学生树立良好的环保意识以及节能意识。除此之外，初中物理教师也可以倡导学生课后多阅读物理学者的相关故事，让物理学者为科学献身的精神潜移默化地影响学生的人生观与价值观，并将科学精神贯穿课堂教学的始终，促使学生实现科学化健康发展。

总之，初中物理教师要想基于新课改的要求，探索出符合时代发展且具有良好教学效率的教学方式，必须在实际教学过程中，对自身教学情况进行深入反思，不断完善自身的专业素养，提高教学水平，只有这样，才能贯彻落实新课改。

参考文献：

[1]唐丽平.探讨新课程背景下民族地区初中物理课堂教学的优化策略[J].学周刊，2014（01）.

[2]于德才.探析新课程改革背景下初中物理教学[J].中国校外教育，2014（07）.

[3]石泓鑫.新课程理念下的初中物理教学设计[J].辽宁师专学报：自然科学版，2010（04）.

[4]孙彩霞.新课程初中物理教学设计案例研究[J].读与写：教育教学刊，2013（04）.

篇5：创新课程培训感悟心得

首先我很开心能够参加创新创业训练营这个大家庭，感谢老师们给我们机会学习。由于我的专业是工商管理(创业管理)，我对它的了解微乎其微，只是从字面上了解“创业”这个词，我希望能够参加这个大家庭来了解它。第一课堂是池老师让我们了解“创业”并不是字面上的意思还包含了更深层次的东西。后面几个课堂，老师邀请了礼仪老师，小熊洗衣、灯笼制作的创业者，小程序的讲解者等等，让我明白创业要有大胆的创业意识，要有别人不敢做我敢做的果敢精神，还明白了专利的重要性。网络课程学习使我更加深入了解知识层面的创业、创业的技巧等等，其中我更深刻的是网红经济，何为网红，网红在当今社会处于什么地位是令我们思考的。在我们学校的游园活动中，我明白没有什么事情是一蹴而就的，我们不能小瞧小小的一点，可能在不久的将来它有很大的转变。我知道每次活动，老师在活动和被邀请的老师们之间建起桥梁，让我们有更多的学习，希望我们通过与老师的互动中学习。

篇6：综合实践活动课程培训感悟

目前，农村小学大多数教师属于“知识传授型”，表现在善于传

统式的备课、讲课和批改作业，他们一旦离开书本，离开教科书，将变得无所适从，面对学生将不知所措。对指导学生进行综合实践活动，显得力不从心。综合实践活动课作为一门全新的课程，正从城市到农村在各级学校如火如荼地展开。它注重的是学生的亲身经历和实践，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在情感、态度和价值观上的发展。如果说综合实践活动课是一门“活”的课程，那么它的课堂也应该是一个“活”的课堂，最优化的做法是：到自然中学自然，入社会中学社会，在劳动中学劳动，于生活中学生活，在研究中学研究。综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用农村无限的课程资源，给学生创造广阔的、促进生命自由生长的空间。使我们的课程适合农村小学及农村学生，而不是让学生适应我们的课程。

课程改革在本质上意味着课程权利的重新分配，意味着课程资源的开发与重组，农村地区学校综合实践活动课程应有自己的独特模式，这种模式应体现：有特色、有创意、有成果。

1．农村特有的自然资源和人文资源是开展综合实践活动课程的“天然资源库”

农村学校应创造条件，充分利用农村独特的“自然资源”“人文资源”，发挥便于“农、科、教”相结合的，有利于学生“学、用、创”相衔接等得天独厚的优势，拓宽综合实践活动课程资源领域，进而充分发挥综合实践活动课程的综合效益。

2．农村特有的生产生活方式是开设综合实践活动课程肥沃的土壤

农村教师应根据农村独特性，开发综合实践活动校本课程实施主题。坚持“统一研发、自主实践”形式，让所有参与活动的指导教师和学生针对活动目标，确立适合农村学生的活动主题，这个步骤要充分尊重学生的意见，尽量体现活动参与的民主性和自主性。组织部分教师编写农村特色的活动资料，坚持走综合实践活动与农科教相结合之路，如选择“种子”“苹果剪枝”“烟叶栽培与烘烤”“塑料大棚种植蔬菜的管理”“大蒜综合开发”“酸枣嫁接”等活动主题，既能使学生掌握农业科学知识，又能亲自实践，取得一定的经济效益，深受学生家长的好评。

上好综合实践活动课离不开物资资源，如果没有相配套的综合研究活动的材料，学生的活动就可能陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。这些配套的材料，从何而来？如果不善于整合物资资源，教师不能主动开发相应的资源，综合实践活动课将无法开展下去。在我们的周围可利用的物资资源很多。首先，可以开发的校内物资资源，象前面我们提到的学校实验室的器材，电脑，图书等都可以让其发挥作用。另一方面我们还可以发动学生，把范围扩大到校外。在农村的自然环境

篇7：网络课程教师培训感悟

伊春市金山屯区第一小学

张燕

10月13日我们一小学的全体语文教师一起参加了《2016年部编教材网络培训会》，这次培训对我们语文老师来说非常重要，让我们聆听了老师们分析教材编排目标及安排意图，使我对教材有了更深的了解。也使我进一步了解教学中应注意的问题，现将学习的心得小结如下：

大会开始是罗先友社长讲话，他指出我们要实现中国梦，关键要从语文教育母语教育开始，人文教化，都需要借助语言表达出来。可以说，在小学的所有教学中，语文教学无疑是最重要的。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和合理应用祖国的的文字，使小学生既有初步听、读、说、写的能力。可见在培养语文能力应在听、说、读、写四方面下功夫，尤其是读写两方面很是重要。

张沛老师给我们讲解了新教材的编排特色和意图，新教材的主要特色：1.创新理念向课外阅读延伸 向语文生活延伸 2.重视语文素养，重建语文知识体系 3.保护天性 幼小衔接。其中一.识字写字的特点发展学生思维，加重点再于减轻阅读单元的识字负担，尽早进入阅读状态，安排识字体现汉字规律，展现识字方法，字词句运用提示重难点，在语境中复现汉字，提示汉字的规律，提高识字效率让主动学习成为习惯。并给学生机会展示学习成果，激发学习兴趣，在日积月累中精选传统文化材料，让学生养成记诵积累的习惯。二.阅读教学方面的编排比较注重阅读理解，选材时注重贴近学生的生活，关注儿童成长。通过李洁玲老师给我们讲解全册识字教学的教学理念，倡导“自主、合作、探究”写字指导要简捷高效，学习汉字基本笔顺规则，创设游戏情境，来突出语文学习的趣味性。以及拼音教学要以趣为先，以读为主。激发学习拼音的兴趣以，字母的学习，要结合游戏和活动，激发学生的想象力，自编顺口溜、手指操、儿歌等强化识记，将生活已学拼音进行对接，丰富反间计练习：以及教学时可以采用多种形式朗读等方法让我们对新教材充满期待。孩子是国家之栋梁，是祖国的花朵，是未来的希望。教育小学生如何学好语文，怎样更好的读好书，是我们作为一个小学教师义不容辞的责任。书是人类进步的阶梯，只有读好书才能获得更多的知识，中国有句俗话说：万般皆下品，唯有读书高。要想获得知识，读书是最好的捷径。读书是一个吸收知识、增长见识、开阔视野的过程，然后这还不是小学语文教学的真正目的，而是达到目的的手段和前提。小学语文教学的目的是培养小学生基本的应用祖国文字的能力。阅读是达到目标的有效途径和方法，也是能正确应用祖国文字的前提。

篇8：网络课程教师培训感悟

一教学用实验设备的日新月异

在新课标实验技能培训中, 首先接触到的是一些实验中所要用到的实验试剂、仪器和其他的一些设备, 在看到这些经过更新换代的实验仪器时, 我第一反应就是“我们的课本真是太落伍了”, 现通过以下实例说明:

实例一:叶绿体中色素的提取与分离实验。

课本中, 叶绿体中色素提取时的操作为:称取5g绿色叶片并剪碎放入研钵, 加入少量Si O2、Ca CO3和5ml丙酮→研磨→漏斗过滤→收集滤液到试管内并用棉花塞紧试管口。而在现在的实验设备中有了研磨过滤器和材料包。操作时, 将商家准备好的一包5g烘干的绿色叶片末, 一试剂盒5ml丙酮, 直接倒入研磨过滤器, 经过研磨, 直接得到滤液。有了研磨过滤器和材料包, 实验前材料准备省事, 操作过程更是省时省力, 也不用将实验台整得乱糟糟、脏兮兮。

实例二:教学显微镜的更新换代。

新课标下高中生物必修课本中总共有21个实验, 其中有10个实验用到了显微镜, 可见它在生物实验教学中的重要性。高中生物实验室中原先用到的单目光学显微镜, 依赖于自然光源;后来更新为双目自带光源, 再看看现在的数码显微镜, 自带光源, 内置摄像头, 直接连接电脑, 有专门软件实现对显微镜的设置及所得图像的处理。不仅可完成显微操作, 还可以随时进行照相、摄像记录, 为后期实验数据、图像获取带来了无限的方便;也可以实现整个实验室显微镜的集体操控。

二高中生物实验的前沿性

在高中生物选修实验中有电泳技术、组织培养技术、DNA的粗提与鉴定、PCR技术、植物芳香油的提取技术等, 其中像PCR技术利用到的原理、操作都到了分子生物学的水平, 学生的操作原本在大学实验才可亲自动手, 现在高中生物实验室中也可配置相应设备, 我们可以借助于先进的实验设备来完成。比如, 这次学习时, 高中实验室配备全自动基因扩增仪 (PCR仪) , 是中学专用全自动基因扩增仪, 结合中学教学特点研制而成, 参数指数为:浴温范围可在室温+5~99℃;温度准确度、均匀度:±0.5℃;加热容量:﹥600ml;试验中有教学专用的极速PCR试剂盒, 半小时就可以完成教学实验专用的DNA片段的扩增。整个基因扩增过程用水浴锅式直观呈现PCR的三个过程, 有利于学生理解学习PCR的原理;仪器操作简单, 实验过程全自动控制。再配备电泳仪、水平电泳槽、DNA电泳图谱观察仪, 就可以对所扩增的DNA片段进行电泳观察, 使得一些微观的知识讲解变得直观化、可视化。

三高中生物实验室的现代化与实用性

随着培训安排的进行, 通过自己动手操作的感受, 联系现在新课标下对学生技能的要求, 脑海中开始不断思索一些现实性的问题:

首先, 实验教学的最初目的是学生参与到实验操作中来。实验过程中不仅能培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力, 也能培养学生的动手能力, 更能使学生树立实事求是、认真严肃的科学度。然而我们先进的现代化实验设备, 在一些实验操作时, 商家生产的实验仪器更强调实验结果, 实验过程则能省就省, 能用仪器代替就用仪器代替, 这样就减少了学生亲自动手的机会, 如果我们太强调实验设备的现代化, 似乎违背了实验教学的本意。

其次, 某些材料包、试剂盒的使用, 无故地增加了实验支出和实验污染。如叶绿体中色素提取时用到了干绿叶的材料包和5ml的试剂盒。我认为, 这些是完全没有必要的。因为这是一个验证性实验, 我们用新鲜的菠菜叶片和常规包装的丙酮就能够很好地完成实验过程和得到实验结果。新鲜的菠菜叶片市面上价格便宜, 容易买到;常规包装的丙酮实验前老师分装在50ml的小试剂瓶中, 使用时学生用量筒量取, 整个实验操作过程强调了同组同学的配合及大家的动手交流能力, 提高了学生的实验兴趣, 减少了实验支出和包装袋、试剂瓶的污染。鉴于以上原因, 我认为, 在实验设备的选购和更新时, 应该结合实际, 精心筛选, 使选购的实验设备既具有先进性, 又具有实用性。

再次, 教师配备相应的实验设备和材料, 也不能确保实验的真正实施。如有些实验比较耗费时间, 而且实验过程中不能间断实验, 学生没有足够的时间来完成;高中生物课时紧, 不能保证每个实验都能进行;现有的班级人数限制了某些实验的实施;实验过程中安全性的保障;实验过后有些实验废料的处理等等。原因主要为:教学观念未转变, 缺乏专业实验指导教师, 领导不重视, 试验管理混乱。要真正克服这些困难, 需要学校制定合理可行的管理制度, 领导、教师们转变观念, 重视实验教学。