高校教师网络培训总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《高校教师网络培训总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：高校教师网络培训总结

培训总结 - 高校教师网络培训（大全）

线性代数精品课程培训总结

冯爱芬

河南洛阳河南科技大学47100

3线性代数作为理工科的一门基础理论课和必修课，它的重要性是众所周知的，教育部高校教师网络培训中心把它作为一门重要的精品课程来首先进行培训就是一个很好的说明。线性代数中概念、运算具有很强的抽象性和逻辑性，学生学习起来颇感困难，不免产生望而生畏的情绪，在教学中如何让学生轻松学习，便于理解接受，是我们老师常说常新的研究话题。我有幸参加了这次培训班，有机会目睹了名师的教学风采，领略了名师的教学理念，学习了名师的教学思想和教学方法，加深了对线性代数知识体系的理解，掌握了如何恰到好处的运用多媒体进行教学，了解了现代的远程教学。总之，通过这次培训，学到了许多知识，受到很大启发，收获颇多，感受很深，为今后教学指明了努力的方向，现总结如下：

一、语言生动，内容丰富，知识渊博，旁证博引。

郑州参加培训归来，李教授讲课的镜头常常在眼前萦绕，回味李教授多媒体的课件，单是题目就让人耳目一新。“润物细无声”“，随风潜入夜”。看到这些优美的诗句，自然就把人带到了一种春天般充满诗情画意的理想境界，数学的枯燥随之抛到九霄云外，带着轻松愉快的美好心情静下心来学习和接受知识，也许

再枯燥、晦涩的、抽象的东西也会变得生动活泼、清晰明朗、具体准确起来了。更不用说“不要板起面孔讲数学”，那一个个晦涩难懂的概念，一个幽默滑稽的笑话，一段精彩诱人的故事，“让抽象变得自然”，让自然变得轻松，让轻松变成愉快，在愉快中接受知识，真是世界从此不再“寂寞”。再听听李教授的比喻吧，“知识点可以分开研究，但他们是联系的不可分割的，好比人的身体的各个部分，把头砍掉，四肢分开，会是什么样„„”。从三阶幻方到五阶幻方，从“我们爱数学，数学爱我们”，到“代数几何熔一炉，乾坤万物坐标书，图形百态方程绘，变换有规矩阵等”，从学校学生到某足球代表队，由此把矩阵元素和向量的线性组合相联系;从方程组求解到把打假进行到底;无不是巧妙联系，妙趣横生，真正做到了让抽象变为自然具体，随风慢慢的潜入到你的大脑，无声无息的融入进你的知识体系。“世界是联系的”， 李教授也又一次巧妙的给我们展现了这个千古不变的哲学观，真乃哲学大师呀!

二、概念引入，新颖独特，生动形象，巧妙联系。

线性代数这门基础课程的概念多，理论性强，晦涩难以理解，李教授讲课中采取的概念引入法实在令人难忘，教学的开始李教授就为大家灌输了一种理念：数学的是很有用的，是基础性的，是从实际中抽象出来的。所以李教授讲课中始终围绕这种理念，他将每个概念的引入都与实际问题相结合，展现给大家线性代数与其它学科的有力结合，体现着线性代数的应用价值，激起学习

者的极大兴趣，同时，这样教学很好地体现了数学学科的基础地位，学习者实实在在看到了线性代数为其他课程服务之处。

用简单、通俗的语言来表述抽象的难以理解的概念是李教授线性代数教学的特点之一，譬如把向量的线性组合与学校的某代表队相类比;向量的线性相关或无关，就好像几个不同的代表队的关系。用“寻根法”找源头，找历史背景。用李教授的原话“土话和官腔”相结合，先土话，后官腔;先具体，后抽象。使听者喜欢，又能快速理解和正确掌握。

三、几何、代数融为一体。

李教授在整个讲课过程中，对线性代数一直体现着一种思想理念：空间为体，矩阵为用。线性代数的研究对象几何、线性空间、向量，研究工具代数、矩阵运算，从向量问题开始到矩阵语言描述、矩阵运算解决，从而对向量问题进行解答。例如，从二元一次方程组的几何意义，向量与向量的关系到二阶行列式、三阶行列式，然后又联系到重庆的汽车很挤，“把人都挤成照片”等，时刻把几何、代数联系在一块，已经到了炉火纯青的境界。

四、数学聊斋，引人入胜，精彩课堂，使人难忘。

李教授把数学的魅力展现给了我们，也给我们带来了数学之外的享受。一则“峨嵋山的佛光”的数学聊斋，仿佛已经把我们带到了峨嵋山下，既欣赏了祖国的大好河山，又体会了名家大师是怎么时时刻刻把日常生活中的普通现象和数学相联系，处处体现出自己的“数学味”。 还有“指鹿为马”、“挂狗头卖羊肉”等

等如是之说，令人难忘，回味无穷。

总之，通过这次线性代数精品课程网络师资培训，在教学中给我们开阔了视野，灌输了先进的教学理念，学习了名师的教学方法和教学技巧，为我们今后的线性代数乃至其他精品课程建设提供了思路和方法，并为和其他兄弟院校进行交流提供了平台，希望这样的培训多多开展，也希望聆听更多的教学名师授课。

“窥一豹可见一斑”，以上总结是个人感想和收获的一部分，不当之处，敬请指正。

2007年11月23日

第二篇： 高校教师网络培训心得

通过王宇颖教授、苏小红教授和孙志岗讲师主讲的《c语言程序设计》全国精品课程网络培训，收获颇多，也知道了自己的差距。对c语言程序设计课程的教学方法和课程教学基本要求以及重点和难点，有了新的体会。对今后自己在《c语言程序设计》课程建设和教学改革实践中，具有重要的引导作用。下面谈一下自己在教学方法方面的体会：

通过王老师教学方法的讲述，知道了自己讲课中的一些问题，如：语句的语法讲的多,注意事项一堆;忽略程序的设计过程(思维过程);举例死板、单

一、分离;相关知识联系不紧密;过于依赖教材。结果是：学生学了不会编程,不会应用;学习兴趣逐渐淡化;学生不明白,却又问不出问题。以后应思考这些问题，如何让学生主动爱学。

在以后的上课中，对高职学生，应选择适合他们的教学方法，如：

(1)实际编程演示互动的教授方法

在课堂上实际编程演示，可以让学生体会到良好的程序设计风格和编程习惯，同时能让学生注重程序设计的思维过程，将注重结果转向注重过程和方法。

(2)案例任务驱动的教学方法

程序设计语言 强调的是设计,应当从设计入手,以程序设计思想与方法为核心,注重程序的编写过程,选择一个恰当的案例非常重要。案例的选择应当由浅入深，突出重点,目的明确;能够反映欲教授内容的本质;且简单易懂。以典型实例驱动教学，课堂教学与精心设计的课后作业相结合。

(3)一题多解、一题多变的教学方法。

在程序设计中，针对一个程序的多种编写方法展开讨论，评价程序，让学生开放性思维，多角度考虑解决问题的方法。也可使学生认识到优、劣代码的特征，思考怎样才能编写出高质量的。

(4) 要注重实验教学和课程设计，

在程序设计语言中以实验为主，实验内容的设计是以巩固和综合运用主要知识点为主线，内容具有趣味性和实用性。应选择一本好的实验教材，便于学生学习，便于教师指导。

(5)淡讲课，精作业的教学方法。把作业做为教学的核心手段。方法很好，可真正实现素质和能力教育。但是这种教学方法需要授课教师付出较多精力，去设计作业、批改作业，并需要控制学生抄袭，如果没有自动化的工具保障作业的管理和实施，在高职院校，取得的效果不一定如预期的好。

再谈一下教材的建设，现在c 语言教材很多，版本也多，每年订教材时，想选择一本适合高职高专学生用的教材也很头疼，一本好的教材，章节划分要较合理、内容要完整，例题要适中、有代表性，最好配备有实验教材，能有具体的应用案例，使学生知道学了到底能做什么。在论坛中，有一些老师提供的优秀教材，将下去详细了解一下，希望能找到一本适合高职高专学生用的教材。

在此，谢谢三位优秀老师的讲授，谢谢网络培训中心，希望论坛能保留，使教c语言课程的老师能够交流、学习，使自己得到提高

以上这篇是高校教师网络培训心得。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢。

第三篇：高校教师网络培训学习心得

一、立足课堂，培养学生的思维能力

我注重优化生物教学方式，从数量上说，坚持少讲;从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统传授，又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导，事先设计好有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法，如：题目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，促进思维的深入发展。

二、转变教育观念，重新认识教师的角色地位

新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

三、增强专业知识学习，努力提高自己的专业水平

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。

四、转变对学生的评定观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。 总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第四篇：参加高校教师网络培训学习有感

国家教育部对高校教师的继续教育问题高度重视，我通过网络在线培训的方式参加了王建民教授主讲的《战略人力资源管理》的课程学习。通过16节课的学习以及对选修课程的学习环节，我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质。教师发展在线的宗旨是不断提高高校教师的职业素养和职业能力，并学会总结和学会善于总结，在这个平台上，我们可以向真正内行的同行教授们学习教学的能力水平和技巧，对于高校教师的继续教育是非常有益处的。此次学习我的最大感悟是在教学中应坚持这四个方面——“培养学生、选对教材、善用资源、利用技术”，下面我从几个方面具体谈谈学习的心得体会：

一、培养学生：真诚对待学生，鼓励激发学生的无限潜能

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，意大利教育家亚米契斯在其著作《爱的教育》中也曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、尊重学生、信任学生，成为高校教学取得成效的关键主观因素。

教师承担着传道授业解惑的重要角色，但同时教师也必须先理清教学理念。王建明教授在第一节课上就提到，教师应该首先在理念上树立积极的教学态度，以积极、明快的形象去感染学生，用发自内心的真情实感去打动学生，培养学生成为“自信、主动、专业”的优秀毕业生、未来的社会栋梁。他提出“皮格马利翁效应”的使用在激励学生发挥无限潜能上是非常有效的，教师就要懂得鼓励学生、表扬学生，并且他总结出培养学生的目标主要是培养三种实力：硬实力、软实力和巧实力。我非常赞同王教授的观点，因为在教师的角色来说，不仅是教会学生知识，还应教会他们如何成为一个拥有积极心态的学习者，后者是至关重要的。这种教学理念的植入也加强了我对自身在教学过程中形成的观念，即是真诚对待学生，用自己的爱去感染和激励学生，成为学生们的良师益友。

二、选对教材：一本体系健全、内容全面的适用教材能使教学事半功倍 在教学过程中，我对教材的选择非常重视和谨慎，因为一本教材的选择得当与否，关系到整个教学过程的开展是否顺利。对于《战略人力资源管理》这门课程，现在国内外的各类版本非常多，如何选用合适的教材往往令人很伤脑筋。面对不同的教学对象，需要有针对性的选择教材。《战略人力资源管理》这门课程与一般的人力资源管理课程不同，人力资源管理课程从人力资源的获取、选拔、配置、培养、薪酬、福利等方面说明组织中人力资源的开发和管理过程，而战略人力资源管理这门课程侧重阐述现代人力资源开发与管理中与组织战略的紧密相关性，是将人力资源管理上升到组织战略的高度去研究的。在学习过程中，我发现王教授所编著的教材比较实用，他的思路清晰，对基础概念的阐述界定清楚，并且他理清了这门课的重点和难点，提出了概念与模型，并提出一些研究的重要方法和技术。另外他还提到了赵曙明、彭剑锋等国内学者的一些编著教材等，这些都有助于我提高对教材选择的甄别性。总之，一本好的教材能使师生教学过程配合更好。

三、善用资源：善于利用资源学习国内外教学方法是教学技能提高的重要条件 现在是信息时代，信息化资源非常丰富，这意味着教师需要培养自己获取信息资源的强大能力，才能够胜任现代的教学要求。毕竟这已经不是一支粉笔、一本书、一块黑板就能把握的课堂了。时代在进步，信息在不断繁衍，学生所接触到的知识和信息绝大多数来源于网络，对于教师来说，如果只局限于教材内容和课堂教授，那是绝不可能上好一门课的。教师要学会善用资源，首先培养自己获取信息的能力，培养对所较课程前沿知识更新的敏感度，不断更新自己的知识库和案例库，通过不断地学习培养自己的信息技术，利用多方面获取信息的渠道去充实自己的课堂教学。据王教授介绍，像新浪网站上有一个“新浪公开课”的栏目，里面有多所知名国内外高校的教学视频，内容非常丰富，还介绍了许多国外教学的资源网站，对我受益匪浅。再者，善于学习国内外先进的教学方法和教学理念，不断尝试教学技能的更新和提升。在本次学习中，王教授非常详细地给我们讲了哈佛大学如何讲授同类管理课程的方式，如采用剧场圆形的形式布置教室和展开课堂讨论，主要还是采用“黑板+粉笔”的方式进行教学，学校重视将科研和培训活动融合开展，这对教育的促进作何和强化作用是非常明显的。国外知名高校的教学方式是我们可以有针对性的借鉴的，也可以通过许多视频资料进行学习。

高校教师教学技能的提高需要依靠信息资源的获取，以及对国内外知名高校的先进教学方法的不断学习而实现。善用资源非常重要!

四、利用技术：利用管理技术和案例教学方法去加深课堂教学的深度

在管理学中提到的技术其实和方法的含义是异曲同工的，他不像工科中提到的技术那么复杂，在管理学中对教学内容的讲授需要运用到的一些技术，其实也是方法。比如战略人力资源管理的程序与技术中，对人力资源预测技术就提到两种，定性预测技术和定量预测技术。教师应对教学过程中需要运用到的技术深入理解、熟练掌握，并将之运用到课堂中，才能够将知识传授到位。切忌自己不懂，乱说一通! 另外，在教学过程中，灵活运用案例教学方法，将课堂更多地回归学生的自主学习和思考是至关重要的。哈佛大学商学院对此类管理课程的教学是非常灵活的，学生们平均每天需要花费4个小时的时间在自由开放的圆形剧场风格的教室中互相讨论，并形成报告展示。他们的案例库是时时更新的，教授与助手通过调研自行编写案例，并会邀请案例的主人公到课堂现场参与问题的跟踪、后续解决方案的解释等，这样的教学是我国高校案例教学所无法比拟的，他们有大量的教学经费投入在案例教学中。但是并不是说我们就不能无法利用案例教学方法，相反我们应有针对性的借鉴他们的优秀做法，将我们的教学课堂盘活。工商企业案例非常多，我们在讲授此类管理课程时，应建立起自己的案例库，并不断更行案例内容，通过各方面资源的展示，给学生充分的讨论和发言的时间;可以通过模拟现场、身临其境、辩论等各种形式加深对所学知识的理解和运用。在我本人的教学经历中，我多次运用辩论的方法让学生团队开展互相学习，也通过学习团队的建立，使课堂的活跃度大大提高。在此次学习中，王教授通过几个案例教学的示范讲授又让我得到了新的教学启发，在今后教学的道路上，应坚持案例教学的使用，并不断完善和拓宽教学内容，这样才能将一门课讲活，学生也才能够更好地吸收知识和提升能力，对于教师而言，也有利于提升自己的知识储备能力。

以上是本人在此次网络在线学习中的心得体会，我将会在今后的教学工作中不断实践，力争做一名优秀的教育工作者。

老师的信息素质

信息技术在教育中的应用提高教师职业的专业性。随着以微机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

以上是本人在本次学习中的心得体会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生。

参加高等学校教师网络培训心得体会

本人通过参加这次高等学校教师网络研修培训，收获很多体会深刻。如今，社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们我们高校教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏。我认为网络学习优点突出，是时代的需要。

一、网络学习在降低成本的同时保证质量 大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般来说，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

二、网络学习可以自我决定学习时间和地点 网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上自由回家抽时间进行网络学习。

三、网络学习能按需进进行学习

网络学习最大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式)，教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。

四、网络学习专业性较强，环境安静容易接受。 这次听了《基础会计》这门课后，自感受益匪浅。该课程能准确把握课程在专业人才培养中的地位和作用，教学内容的取舍整合符合职业岗位素质与技能需求，充分体现职业性、实践性、开放性;教学目标准确具体，符合课程标准和学生实际，教学重点、难点确定准确，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，教材把握准确，分析透彻，内容处理恰当;教法选择恰当，手段先进,富有启发性和实效性，学法指导恰当，能充分发挥学生的主体性，教改思路科学;教学思路清晰，教学容量适当，结构合理，各环节时间分配合理，层次清楚，各环节衔接过渡自然;几位老师普通话标准，语言流畅、准确、精炼，教态自然大方，

名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱

感染力强，教学基本功扎实，有较好的教学理论基础和研究能力。 该课程最吸引人的地方在于运用了案例教学法。首先，案例教学能够鼓励学生独立思考 。传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流.一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。其次，案例教学能够引导学员变注重知识为注重能力。知识不等于能力，知识应该转化为能力。会计本身是重实践重效益的，学生一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍，其今后所在的企业也不会直接受益。案例教学正是为此而生，为此而发展的。最后，案例教学重视双向交流。传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。在案例教学中，学生拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识.这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的答案随时由求教师给以引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。同时，双向的教学形式对教师也提出了更高的要求。

第五篇：《高校教师网络中心培训》心得体会

为期两天的网络培训结束了，听了四位学识和经验都非常丰富的专家关于“大学生创造性思维培育与创新人才培养”的专题报告，我受益匪浅。对于一个刚刚走上讲台的年轻教师来说，能有这样集中听课、与其他高校教师当面交流的机会，我倍感珍惜。

清华大学的张慕葏教授做了关于《建设创新型国家与高素质创新型人才培养》的报告，他以英国伦敦治理“毒雾”事件为例，告诉我们，“先污染后治理”的老路，不能再被重复。 由此，2013年我国政府工作报告提出了“实施创新驱动战略”的口号。张教授通过讲解多位大师的事迹，告诉我们大师风范就集中体现在:热爱祖国、勇于创新、坚持真理、科学方法、中西融合、持之以恒、淡泊名利、教书育人 ，这八组词语中。当代需要我们继承发扬大师风范，促进高素质创新型人才成长。我们应该学习大师们为人治学的崇高精神，从中指正我们的价值取向。

我们需要大师，一个国家，一个民族。没有先进科学，没有现代技术，就要落后，一打就垮，痛苦受人宰割;而没有民族传统，没有人文文化，就会异化，不打自垮，甘愿受人奴役。

庞维国副教授的讲解让我耳目一新，让我明白了创新与创造的不同。创造是发明世上本来没有的东西，而创新是改变世上已经存在的东西，产出新颖而适当的工作的能力。学生们在早期的几年里，用一种奇妙的创造性方式来观察身边的新事物。然而随着年龄的增长，学习的含义就变得狭隘了。在学校里，学生们常常通过不断地重复记忆来积累知识，从而达到取悦老师、考试过关的目的。当学生们再稍大一点，他们学会了害怕犯错误…… 一旦害怕犯错误成为一种思维定势，就会制约批判性和创造性的思维，使得学生们更缺乏了创新能力。这也引发我们教师深思，尤其是作为高校教师，我们面对的是已经形成固定思维模式的大学生，如何开发和培育学生们的创新性思维是个具有挑战性的难题。我们不应该以课业成绩的高低来区分学生的优秀程度，而是应该提倡学生在完成自己需要掌握的基本知识以外，发挥自己所长，做出些创新性的成果来。也就是说一个问题的答案不一定是唯一的，在课堂上老师该引导学生提出新颖性的观点，给予这样的学生积极的肯定，而不是视他们为“行为不端者”。 总之，这次的培训给我很大的收获，对我以后的教学管理工作会有很大的帮助。作为一名新进教师，自身的学习和不断地补充知识尤为重要。我会向各位专家和大师们学习，通过自身的努力，创造出璀璨的价值。

郭芳 2013-5-19