第一篇：网络研修的感悟范文
参加网络远程研修感悟
房木镇中学 张卓
自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。通过学习，使我大开眼界，深受启发。我深刻体会到，教师新课程远程研修活动，对澄清课程实施中的基本理念，提高对课程改革的认知具有重要意义。同时，通过网络远程研修，让教育专家与一线教师利用网络平台进行交流和互动，对促进课程改革的有效性，提升教师的课程意识和教育教学行为方式，建立网络教研模式，都具有十分重要的意义。其感言主要有以下几点：
一、不断更新自己，着力提高自身素质。教师网络远程研修班，为我们一线教师的充实和提高提供了一个很好的学习平台。通过培训老师的指导，使我进一步明确,作为一名教师应该如何履行好自己的神圣职责;使我深的懂得，自己的言行举止，在学生成长过程中，有着多深远的影响。我深刻的体会到，在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，不断更新自己，进一步提高自身素质和综合能力。只有这样，我们的教学工作才能得心应手，我们才能有声有色地履行好职责。
二、优化教学理念，健全和完善激励机制。激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。激励艺术是一项重要的教育艺术。运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。
三、培育良好的师生关系。良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。我们是与一群活生生的、有思想的孩子打交道，现在的孩子与人相处时，首先看重的是别人对他的态度，看老师学知识，看老师听道理，如果老师是他内心接纳的那种类型，那么这位老师教的知识和讲的道理他也会积极接纳。这正是我们所盼望的。就是说教师要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。
总之，通过聆听专家的谈话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在今后的教学工作中，我要充分利用好远程网络研修平台。继续用好网络研修资源，不断提高自己的教研能力，提高业务水平。
第二篇：东庭小学教师网络研修感悟
东庭小学教师网络研修感悟
教师网络研修平台的学习，我再次深深地认识到，新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须抓住这次研修的机会，学习新课程改革理论，观看专题视频，积极参与网上交流，更新教学观念，尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
面向全体学生我们应做到：
1、创设各种情景，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间;
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力;
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
关注学生我们应做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性;
2、把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展
合作精神;
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会;
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导。
对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法;
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习;
第三篇：网络研修与校本研修整合的思考建议
长垅完小 吴炳阳
摘 要：要提高校本研修的质量，必须借助于网络研修，使二者实现有机的整合，主要从观念整合、组织整合、策略整合等三方面入手。
关键词：网络研修;校本研修;整合策略
提高教师专业化水平，从根本上提高课堂教学的质量，这是校本研修的初衷。校本研修就是立足本校，通过本校内的研究制度的制定、研修机制的确立以及研修活动的开展达到提高教师素质、改善课堂教学的目的。当现代教育技术日趋成熟以后，网络研修成了一种新兴的研修方式。这种研修方式由于不受时间、空间的限制，能够实现多得多人次，甚至可以实现多得多人次不同时间的交流、观摩、研讨，因而备受欢迎，逐渐成为一种极为重要的校本研修方式。河南省专门设立了网络研修研究课题，开通了覆盖全省各个学校的网络研修网站，成立了网络研修领导组织机构。对于新乡实验小学而言，已经逐渐把网络研修与校本研修整合起来，形成了一种既富有活力、人人愿意参与，又能真正解决实际问题、确能促进教师迅速成长的一种行之有效的校本研修方式。下面，就网络研修与校本研修整合浅谈一下自己的想法：
一、观念整合――树立大的研修观
把网络研修与校本研修整合起来，为我所用，首先要在观念上整合。即要走出狭隘的以一校为本的研修观，树立起“放眼全省，吸取全省乃至全国的有益养分，为我所用，促进本校研修工作”的研修观。这种研修观首先应成为学校领导的共识，不论在制定研修计划，还是制定考核制度方面，都要在大的研修观的指导下进行;其次，要通过召开会议、开展活动，把这种观念传递给全体教师，使之成为教师的研修观，这样，教师的观念转变了，参加网络研修的积极性自然也会提高;最后，号召教师们争当网络研修“先富起来”的一部分人，并带动其他兄弟学校的教师一道致富，即通过网上发帖跟帖、撰写日志等形式，向兄弟学校的教师传递大研修观，使其他学校的教师也树立起大研修观，从而营造出人人积极参与、校校真情投入的良好的网络研修氛围，这样，网络研修质量自然会得到有力保障。
二、组织整合――建立有力的领导机制
单纯的校本研修领导体制存在很多问题，例如，校本研修领导小组人员组成大多以学校领导为主，即领导小组鲜有按照组织结构进行人员调配的可能，造成领导小组结构不合理，特别是缺少专业的课程指导者，难以发挥系统功效。在网络研修与校本研修整合的背景下，可以进行组织整合，即可以把大学的专家学者、河南省网络研修研究课题组的专家学者以及其他兄弟学校的有专业特长的教师吸收进学校的校本研修领导小组。这样，校内的领导重点把握结合本校实际的问题，校外的领导负责答疑解难、提供宏观指导。同时，还要建立起校本研修领导决策机制，对如何决策，采取什么方式决策，如何执行决策等制定出具体的、可操作的措施。
三、策略整合――确立校本研修的主体地位
多年以来，校本研修一直被教师认为是可有可无的，参加研修活动也是得过且过。要改变这种状况，就要借助于网络研修，使网络研修与校本研修形成合力：校本研修借网络研修信息优势、名师与专家优势，网络研修借校本研修具体接地气优势、完备的组织与一线教学实践优势。两股力量各避其所短、融其所长，就会让教师看到校本研修的力量，从而在内心深处确立校本研修的主体地位。
1.借水洗船，让教师的业务在平台上提高
船在水中时，是最佳的洗船时机，因为可以借着河水(海水)来洗。校本研修也是这样，面对覆盖全省的网络研修网站，每个教师都是参与者、评判者，也都是被评判者。在这个平台上，只有善于借助来自网络的力量，涤荡业务中的污垢，让教师的业务不断提高，才算是“借水洗船”。为达到这样的目的，首先就要做好教师的思想工作，让他们认识到网络研修是他们迅速提高业务素质的重要平台，使他们都能自觉参与到网络研修的活动中，保质保量地完成网络研修的各项任务;其次，建立健全教师网络研修的各项考核评价制度，加大对教师在网络研修过程中的考核力度，做好痕迹管理;最后，发挥典型带动的作用，要善于发现在网络研修过程中的典型人物，做好推广宣传工作。
2.借力发力，让教学的各个环节得到优化
教师自身对教学各个环节的关注、审视、再优化的过程，来源于一个在内心不断要求完美的心力的驱动，但这毕竟是单薄的。只有把教师融入网络研修中，使教师个人的校本研修汇入整个网络研修系统中，才会获得来自群体的激励、欣赏、指导，这是借网络研修，发校本研修之力。
第四篇： 研修感悟——做终身学习的老师
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，纵观当今教育， 教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。 教师职业劳动的示范性特点也要求教师要终身学习。尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：“认识自我——实现自我——超越自我”。在自我人生的这一逻辑演进中，认识自我是人生的前提，实现自我是人生的关键，而超越自我则是人生进步的原动力。没有教师不想实现自我的人生价值，没有哪位教师不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。无论是做人——以其高尚的人格、良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神、能力引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。
第五篇：一个新老师的感悟 研修日志
一个新老师的感悟
有一天我在网络上看到一位老师的研修日志，他发出了这样的疑问，引起了我的思考。他说在当今应试体制下学生的命运和考分息息相关，就连施教的老师亦是如此。教育是百年树人的事业，很多新的教学理念和教学手段的效果不是立竿见影起效的，所以有些老师为了保证学生的考分不得不采取老式的但是提分很快的教学方法，心中的那份教育憧憬也只能暂时搁浅。这就是理想与现实的矛盾。但是很多大学生毕业却找不到工作，或者对未来生活很迷茫。作为老师的我们应该如何面对这种问题?
江泽民同志曾经说：“国家兴旺要靠科技，科技发达要考教育”，我们知道很多人都对教育体制不满，觉得它存在很多问题，正在不断扼杀着学生们的创造力，只是学校教育产生出来的机器而已，但是我想说如果不通过这种选拔机制还有别的更好的适用于大众的选拔机制吗?很多制度的形成都是有他的合理性存在的，但是随着社会的发展这种制度的问题就会慢慢凸显，是一个矛盾的过程，也是一个发展的过程，这种现象的存在也是有它的必然性存在的。
那么作为教育工作者的我们该怎么办?我们身处教育第一线，应该怎么做出正确的决策，我觉得应该从以下两点考虑：首先，教师是为社会培养人才的。培养我们的下一代的，那么社会需要怎样的人才呢?需要技术型、服务型等等这些人才，是不是需要分数高的?是不是分数越高越好?也不是，每一门工作都有它的特定的特点，那么他们的共性就是需要有良好的品性，我想这个是最重要的，也就是我们所说的素质教育，培养孩子真诚、认真、信任、互助、善良等等的品格，还有一些基本的生活常识和简单的技能，比如修理电器、茶艺、插画、理财等，学校就可以从小学开始开设这些简单的课程，有助于从小就培养孩子将来的独立生存能力，及早的发现自己的职业方向，就避免了很多现在的大学生毕业都还很迷茫的现象发生，这需要学校和社会紧密联系，需要全社会所有人的大力配合。其次，就是教授给孩子们科学文化知识，我觉得这个需要老师下功夫，需要引导学生培养学习兴趣，自助学习，教师应该多多学习国内外的先进的教育理念，发动者脑筋，认真钻研学生，发挥他们的主观能动性，才可以使得课堂变得有意义，进而培养出现在全社会都需要的创造性人才，这是一个艰难的长期的漫长的过程，也需要教育工作者把教育当做事业一样去全情投入，真正热爱而去实践的过程，相信有了全社会的努力，我们的教育才会兴旺，科技才会发达。国家才会强盛!