感动初中写事作文（精选8篇）
篇1：感动初中写事作文
生命就像一条河，有许许多多感动的事在这里面流淌着，随着时间的推移，有些我们会逐渐淡忘，但总有一些事，至今仍深深地印在我的脑海里。
打开记忆的闸门，在我十岁时，我和妈妈骑电瓶车去打球，回来时，偏不凑巧天公不作美，下起了倾盆大雨，我们只好冒雨往家赶，快到小区南大门时，妈妈却放慢了速度，把车停了下来，我想：都下那么大的雨了，妈妈停下来干什么？正想着，听到一股叫卖声：“新鲜粉嫩的青菜便宜卖了，两块钱一斤。”我眼光不由得转向了那个叫卖的老婆婆。她大约有七十岁，头发花白，满脸的皱纹仿佛在诉说着岁月的沧桑，她站在一棵树下，在凄风苦雨中等待过往的人们来买她的青菜。
原来妈妈是要买青菜，老婆婆一看到妈妈朝她走来，急切地问：“你要青菜吗，刚从田里摘的，可新鲜了，来一点吧！”妈妈不假思索地说：“你称一下吧，这一篮子我全要了！”老婆婆显然很激动，用她那像树皮一样的手麻利地称了一下重量，说：“一共四斤，八元钱。”妈妈给了她一张十元纸币，正当老婆婆准备找钱时，妈妈却说：“不用找了，赶紧回家吧，马上雨会更大的。”老婆婆感激地看了妈妈一眼，嘴里连说：“谢谢，谢谢……”
回到家，我纳闷地问妈妈：“妈妈，我们家早上不是刚买了青菜吗？你又买那么多青菜干什么？”妈妈语重心长地说：“人家老婆婆种菜需要播种、浇水、施肥、除草，多辛苦啊！这会儿下大雨了，如果我们不将她的青菜买走，还不知道她要在这大风大雨中等待多长时间呢，我们将青菜全部买走了，老婆婆就可以早点回家了。”“原来如此！”我终于明白了妈妈的一片苦心。
这虽然是一件小事，但却深深的感动了我，也感染了我。妈妈用她的实际行动给我上了宝贵的一课，我想在以后的日子里，我也一定会尽我全力帮助那些需要帮助的人，让爱心充满世界上每一个角落。
篇2：感动初中写事作文
特别时再当外面下雨或打雷时越想就越感到孤独无助，晚上我一个人在家听到了敲门声，我问是谁，也没有人答应，我便起身开了门，惊讶的是看到了我小学玩得很好的一个男生带着我们班的同学来看望我，他们有的带着水果来，有的带着零食来，准备和我一起欢度毕业后的最后一次时光。我们已经小学毕业了，同学们都分开了，但他们还能聚在一起来看我，真让我感动啊！这不是也验证了我们同学之间5年的友谊吗？在这一瞬间，心情突然豁然开朗起来。
经过晚上和同学们的一番畅谈以后，同学们和我一样高兴，受益匪浅。晚上我送走了同学后，在没有睡觉之前，好好回想了一下，决定我应该好好地改正我小学的缺点，在中学里好好地学习！
篇3：感动初中写事作文
江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一, 其中初中组竞赛自2009年起单独设立, 由江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部具体承办, 今年是第四届。“感动”和“惊喜”, 应该是对本届大赛最恰当的概括。
大赛印象之“感动”
组织很给力
本届大赛分初赛、复赛和现场决赛三个环节举行。自2012年9月本届大赛(初中组)通知下发以来，各县(市、区)教育局和初中学校积极响应，广泛发动，精心组织，推举出2194名初赛优胜者参加复赛。随后，包括盐城市盐都区教育局、丰县广宇中英文学校在内的多个基层教育部门和学校主动联系编辑部，要求承办复赛。经过多方考虑后，编辑部敲定了17所学校作为复赛赛点。承办学校和所在地教育部门又不断地与编辑部沟通复赛事宜，确保了复赛于11月3日如期举行。11月24日，来自全省各地的154名优秀选手来到南京参加现场决赛，不少地区的教育部门和学校派人全程护导，确保学生安全、顺利地参赛。11月25日，江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅办公室主任马幸年、省教育厅基础教育处处长马斌等领导亲临现场参加颁奖活动。本届大赛自始至终得到了各级、各地教育行政部门的大力支持，让我们感动。
选手很积极
江苏省中学生作文大赛(初中组)举办至今，一直秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨，在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。因此本届大赛开始后，学生们踊跃参与。据不完全统计，全省有超过20万名学生参加了初赛。不少学生和家长多次打电话或发邮件给编辑部，询问赛事进展情况，尤其希望能得到参加现场决赛的机会。但大赛有一系列规定，尤其是复赛卷，更是由专家组密封评阅，至少要综合三个评委的评阅意见，才能决定一位选手是否可以晋级，因此在决赛名单正式揭晓前，所有选手只能等待。但选手们的参赛热情，让我们感动。
评委很投入
本届大赛，《初中生世界》编辑部依旧邀请到了多位重量级人物组成评委会，他们是：南京师范大学文学院教授、江苏省高考语文命题组组长骆冬青，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明，江苏省中学语文特级教师、江苏省教师培训中心副主任严华银，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲，中国作家协会会员、知名作家丁捷，中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等。从命题到评阅再到点评，评委们以严谨、投入的态度，筛选出了最优秀的作品，对同学们的写作进行了有效引领。以祁智老师和蔡明老师为例。决赛之前，祁智老师身在南美，他一回到南京，就直接赶到了决赛地点，又在24日晚对讲稿《我们需要怎样的情怀》进行了精心修改，并制作了精美的PPT，结果第二天的讲座得到了选手、老师和家长的一致好评。而蔡明老师则是连夜重新翻阅了现场决赛文章，又调看了部分复赛文章，在颁奖活动上为选手们作了精彩、到位的点评。评委们对大赛的投入，让我们感动。
大赛印象之“惊喜”
佳作迭出
每届大赛，总会涌现出一批佳作，本届大赛也不例外，例如高邮市南海中学赵凤莹的初赛文章《我看“食物病”》，针对时下的食品安全这一热点问题，抒发了颇为独到的见解。复赛中，选手们围绕“有一种声音”等四个题目，宕开笔墨，挥洒才情。其中，海门市东洲中学方榆雯的文章《有一种声音》，着力表现“知识分子的声音”，思维独特，角度新颖，反映出她阅读的广度和思考的深度。尤其需要指出的是“妈妈(爸爸)，我想好好和你谈一谈”这个题目，不少选手敞开心扉，真情流露，向妈妈、爸爸倾诉内心的世界，诞生了多篇文字优美、感人肺腑的好文章。而本届大赛特等奖第一名获得者浦宇晴同学的复赛文章《有一种声音》和现场决赛文章《从花谢到花影》都选择了外公作为写作素材，字里行间默默倾诉着对外公深深的怀念，被评委誉为“笔力非常老到、富有张力，情感深沉，读完后，感觉内心有一团火在燃烧”。另一位特等奖获得者胡芸的现场决赛文章《从忧伤到感动》，则是从一盆昙花得出了“没有什么是毫无希望的!不要逃避现实，那样只会让你的心更加沉重而已”的启示。佳作迭出，让我们感到惊喜。
“星”光闪耀
通过初赛、复赛层层选拔前往南京参加现场决赛的154名选手个个都是写作高手，但如果要问其中最闪耀的明星是谁，答案无疑是：杜渐!这个来自淮安外国语学校的小姑娘，已经连续第三年参加江苏省中学生作文大赛(初中组)了，前两届她都获得了特等奖，上一届更是荣膺特等奖第一名。本届大赛的材料袋中，有一本《江苏省中学生作文大赛(初中组)获奖作品选汇编》，里面有杜渐的文章和本刊记者对她的采访，因此，赛场外，一提到“杜渐”，很多选手连连说：“知道!知道!”他们的眼神里，充满了羡慕和钦佩，也似乎铆足了劲要和杜渐一较高下。老师和家长也是啧啧称叹：“这个小孩了不起!”结果揭晓后，没有意外：杜渐创下了三次参赛三次获得特等奖的纪录!
本届大赛的另一个明星，是盐城市初级中学。16位特等奖获得者中，有3位都出自该校!不仅该校的带队老师没有想到，评委和编辑部的各位老师同样没有想到。盐城市初级中学也书写了一所学校在一届大赛中夺取特等奖人数最多的纪录!
“星”光闪耀，让我们感到惊喜!
才艺缤纷
现场决赛报到现场，南通市通州区平潮中学的汤耀岚同学办理完报到手续，就交给编辑部老师一包东西：“里面是我的书法作品，送给你们。”展开卷轴，散发着墨香的字迹娟秀、饱满。我们，包括周围的选手、家长和老师都称赞不已。盐城市盐都区的带队教师则带来了同学们自己制作的精美的版画作品。
而在24日晚举行的编读座谈会上，我们又了解到，参赛选手中，有不少人在器乐、歌唱、舞蹈、科技发明等方面都很有天赋，而且已经取得了不错的成绩。当然，他们热爱读书，也热爱写作，所以才聚首在本次大赛的现场。
选手们缤纷的才艺，让我们感到惊喜。
相聚总是短暂的，江苏省第十二届中学生作文大赛(初中组)圆满落下了帷幕。借用本届大赛现场决赛的一道题“从_____到_____”，我们想说：大赛，我们从“感动”“惊喜”到“更加期待”，期待着新一届大赛，也就是即将在2013年举行的第五届初中组竞赛活动。
我们更加期待，新一届大赛，能够一如既往地得到各方支持，尤其是同学们的热情参与;我们更加期待，新一届大赛，能涌现出更多文辞优美、富有思想深度的锦绣文章;我们更加期待，新一届大赛，我们能提供一个舞台，让同学们展示缤纷的才艺;我们更加期待，男同学们，你们可得再加把劲啊……
篇4：初中推行感动教育的思考
感动教育实施的条件
教育应帮助学生进行情感建构，充分发挥感动之源对他们自身的感染功能。初中学生的感动之源主要来自于学校、家庭、社会之中，具体表现为：父母的付出、老师的关爱、同龄人的启示等。同时，感动教育要具有远期效应，不能直接套用各种各样的“训练方法”，应靠逐步“教育”才能“养成”。
优良的教育情景 创设育人情景，便是在遵循人的感情活动的特有机制的基础上，紧密结合学生的学习实践和生命活动对其感情加工系统进行开发。这就要求教师在教育教学活动中，充分发掘生活中和教材中的情感因素，创设一定的生活情境和感动氛围。通过教师、“主人公”与学生的互动创生，让学生“进入情景”，找到心动的感觉，这样做常常会收到良好的教育效果。
全身心的实践体验 体验是人们认识客观世界的一种心理活动，也是感悟生命意义的能动方式，在体验基础上获得的认知感悟，会更深入、更稳固、更富有个性和多样性，因而也更具有持久力。感动教育之所以重视体验，在于它显现的是活动主体的亲历过程。这个过程就是身心投入的过程，就是亲身实践的过程。
持续不断的潜移默化 教育活动一方面需要具有操作方式和实施程序，另一方面，学生在接受能力和情感态度上存在差异，又难以保证同一方法和方式，对每一个个体产生预期效应。这就需教师发掘出属于每个学生的感动之源，引导学生感知、感悟，并持之以恒、坚持不懈地强化训练，要让学生时时、处处受到影响，而不能仅局限于一时一地。在苏霍姆林斯基的教育生活中，人们看到的是他最自觉的感动教育实践，最充分的“教育回归生活”。因为他注重教育情境的创设，注重学生的亲身体验，注重教育的潜移默化，所以他的教育活动会不断出现“奇迹”。这种潜移默化的教育，使感动流淌，于无声中激励着学生，陶冶着学生的情操。
健康的情感质量 情感不仅要求真切丰富，而且还要求有质量。只有有感而发，真正触动心灵，把感动转化成内驱力，才能提高人的情感质量、优化品质结构。因此，在日常的学习和生活中，教师和家长应该善于触动学生内心最“柔软”的部分，即学生的情感世界，用自然恰当的方式帮助他们培养良好的情感品质，发掘出属于他们自身的富有个性的感动之源，强化内驱力的形成，教育他们关心社会、学会付出、建立道义感和责任感，以积极健康的心态投入生活、回报社会。
感动教育的体验方式
丰富的生活内容和复杂的情感世界，为学校实施感动教育提供了开放的、富有活力的现实环境。因此，学校在讨论有关感动教育的体验方式时，也是在扩展素质教育的视野，重点从生命体验、亲情体验、友情体验和国情体验等四个方面入手，展示感动教育的魅力，以此来拓宽素质教育的途径。
生命体验 生命教育是一种以人为本的教育，是强化生命意识、珍视生命价值和开发生命潜能的教育。同时，生命教育应该是浸透感动的教育。在教育过程中，教师要通过创设教育情景，把感动之源内化为学生的情感需求，潜移默化地进行渗透，启迪学生认识自我、珍爱生命、树立自爱自强意识。新一轮课程改革强调：“在真实、开放的生命感受中构建个体的道德成长经验。”
亲情体验 古往今来，人间的亲情是亘古不变的一种情感，也是文学艺术表现的永恒的主题之一，这是因为亲情是一种最真诚、最无私的人间情谊，它意味着无言的牵挂和默默的付出。从古代的“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”的诗句，到文学家朱自清的《背影》等，这些事例一直以真切的亲情感动着无数学生。在现实生活中人们演绎的许多真实感人的亲情故事，可以成为很好的课外阅读材料，把亲情教育与做人品行紧密而自然地结合起来，在感动中让他们体验亲情、感受亲情、珍视亲情，从而奉献亲情。
友情体验 调查发现，对现在的孩子成长影响最大的人不是他的父母，也不是他的老师，而是与他交往的同龄人，存在“同龄人效应”。这需要教师正确引导学生建立纯朴的友情，让他们懂得什么才是真正值得看重和珍视的友情。因为真诚的友情体验，既是温暖心灵的阳光，也是促人向上的力量。教育应该为成长中的青少年提供关于真挚友情的真实事例，使他们在感动中学会善待他人、真情付出，从而以一种积极热忱的心态投入生活。
国情体验 国情体验就是为了引导学生正确地认识自己的祖国，其目的是在对祖国文化与祖国和谐发展的感知中，让学生更加热爱自己的祖国。教师应理直气壮地宣扬民族英雄，倡导爱国精神，让学生熟知屈原、苏轼、岳飞、文天祥、郑成功、雷锋等爱国人物的事迹，并懂得崇敬他们。同时，爱国教育应回归生活，发生在现实生活中的爱国故事更是极有价值的素材，也是最富有生成价值的教育资源。应该让学生明确，爱国是一种意识、是一种情感，更是一种责任、一种付出。
感动教育的实施策略
感动教育所要达成的目标便是力求学生的健康成长与和谐发展，它应该从唤醒学生最简单、最纯朴、最可贵的情感入手，让他们既学会自重、自爱、自立、自尊、自强；又要学会感恩、关心、沟通、快乐。人们知道，在生活中留下印象的、有触动感的常常就是一句话，甚至一个动作所表达的一颗心、一份情感、一种精神、一种期待或执着、一种暗示或指引——正是这种“感动”催人思索、进取、交往、行动，因而得到发展。探究感动教育的实施策略，既要从人类的秉性出发，也要从教育的宗旨出发，从教育活动的主体出发，从师生的现实生活出发，这样的实施策略才是以人为本的。
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心怀感恩，是首要的人性 感恩是一种健康的生活态度，感恩的心情是一种“阳光的心情”。阿尔伯特·哈伯特在其巅峰之作《自动自发》中说道：“生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢大众的恩惠，感谢国家的恩惠，没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？”所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！感恩是一种美好的情感，是人性的高贵灵魂，是道德的良性互动，是孕育学习动力的润滑剂。如果感恩缺失，校园将会成为感情的荒漠，学生的学习将会失去动力之源，教育将会失去根基。
学会关心，是内在的品质 学会关心，应该成为教育的立场，成为学生的自觉的意识和行为。苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力要防止的最大恶习就是冷漠、缺乏热情。儿时的冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”中国幼教之父陈鹤琴也曾经说过：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，却不大容易。而小孩子，尤其喜欢听好的话，不喜欢听恶言。”学校一直十分关注留守学生，在实行导师全员育人制的同时，学校团委也在各班里成立了爱心互助组，让父母在家的同学采取“一帮一、结对子”的方式，逢双休日时把留守同学领回自己家中，让留守孩子享受到家庭的温暖。这样做的同时，无形中培养了同学们关爱他人的良好品质，也很自然地让学生体验感动，有利于感动教育的实施。
善于沟通，是感动的心桥 教育活动要想对人的发展发挥良性功能，就需要使其自身具有“沟通功能”，能够走进人的心灵，去了解他、理解他、影响他。现实生活中，沟通是无处不在的，也是不拘形式的。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。
拥有快乐，是人生的真谛 保持快乐的心境，不仅是一种良好的情绪反应，也是一种健康的处事态度。它关系到一个人的幸福感。幸福的源泉就是快乐，这种快乐取决于他的正当的意愿和需求能否得到合理满足。帮助受教育者保持心灵的“弹性”，获得成长的快乐，体现的正是教育的人文关怀。而感动是心灵的养分，当一个人对真善美的事物产生“为之动容”的情绪反应时，其意义并不止于心灵受到触动或震动，还在于这种“心动”会产生一种力量，使人快乐的力量。
因此，实施感动教育就需要让学生拥有快乐的心境。教育无小事，在教师的教育过程中，教师的一个灿烂笑脸，一句赞扬的话语，一种习惯性行为，都有可能在孩子心里产生“蝴蝶效应”，让他有了快乐的心境，这会成为孩子生命成长中意想不到的支点。
（作者单位：山东省乐陵市第三中学）
篇5：感动初中写事作文
一开场，十几名演员印入眼帘，她们那欢快的舞姿一下子勾住了人们的心。我看得入神，似乎自己也动起来了。看到台下那个瘸腿指挥的人。我们恍然大悟，原来在台上为我们载歌载舞的是聋哑人。我真为她们感动。
接下来是庆北京迎奥运的“五环”舞蹈。奥运我们同样期待，她们用舞蹈以示庆祝，可是，我们呢？一个健全的人总不能落后于残疾人吧！这是多么感人啊！
下面的葫芦丝表演，使我们沉浸在这一片音乐的海洋中。我似乎回到了以前在昆明听到的葫芦丝的场面。是多么地欢快。相比起来，我觉得这一首似乎更美些。如果不说，也许你会认为两个人一个好些，一个差些，有什么好新鲜的呢？这样你就错了，这个人是个侏儒，也是驼背的。你能想象吗？他遭受过多少歧视的眼光，他是怎样挺过来的？想到这我感动了。
我平时酷爱书法，看见主持人拿着一条横幅，心理飘来一阵阵热腾腾的风。过了一阵，我惊异起来。他不是用手写毛笔书法，而是用脚写。看到那两个醒目而又美观的两个大字“腾飞”时，我惊呆了。这得付出多少汗水，受到多少人的冷眼。我被他那坚强的意志所感动了。
四个瘸腿演员拄着拐杖走出来。突然，他们扔掉了手中的拐杖。站得是那么平稳，单凭一只脚，也能够尽情地舞蹈，一点儿也不像残疾人。他们是那么坚强，我再次被感动。
篇6：感动写事作文
漫步在回家的路上，金黄的树叶被崭露的微风吹起，发出树叶相互碰撞的沙沙声，树叶如同蝴蝶般飘落在地上，已经到秋天了吗?
美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。
小学生出我怀着兴奋与不安的心情走进了教室，内心的不安一下子就击垮了，我的兴奋没有一个是我以前认识的同学，我小双有熟人，一般大步的走着，想要掩盖住我的尴尬，很快我就逃到了一个每人的位置手下，我呆呆的坐在位置上或者周围的同学每一个都在开开心心的聊着天，只剩我一个人孤孤单单的坐着时间一分一秒的过去，教室里也陆陆续续的来了很多同学，可依旧没人愿意和我坐一起，就在我不知所措时你拿着，你亲切的说这位同学你旁边的位置没有人吧，我扭头看一下他当时的那件卫衣，外面抱着牛仔衫，我又仔细的看着他的脸，圆圆的脸蛋点缀着精致的五官头发竖起，一种给人一种很阳光的感觉。我就这样大大的看着他，他结果没有反应，又问了我一遍，我才点了头示意，那个秋天给我一种温暖的感觉。
于是在接下来的初中生活中，我和他同班过两次，做过许许多多次的同桌，与他发生了许许多多的故事，印象最深的也就是那件事了。
那一天我走在往常经常走的那一道路上上学，走的道途中遇到一条特别大的狗，小时候我因为被狗咬了好多次，对这些动物有些害怕，我故意慢慢放慢了脚步，从他的身旁小心的走过，我以为他并没有主注意到我，便小跑了起来，可当我回头看上他的时候，他却在背后紧紧的跟着我，我最害怕进快步跑了起来，而狗因为我奇怪的行为也追着我跑了起来，一人一狗就这样跑了一路，到了学校门口，由于人多狗才没有追上来，这时我才松了一口气进了教室，到了教室后，我马上跑到他面前哭了起来，他被我的行为吓到了，马上又笑着起来说我傻又一边安慰着我说别哭，带我哭声停下来，他问我又没有掉什么东西，我马上翻口袋裹不起来，钱掉了我也马上哭起来。他见状伸手将自己的钱给了我，我问他你不用吗他挥挥手说我有的是，我在欣然收下了他的钱，那个秋天是感动的。
后来中考过后，他因为父母工作和换了学校，我就再也没见过他那个秋天是悲凉的。
期末考试转眼即将到来，同学们，让我们积极行动起来，抓紧现在的一分一秒，认真做好复习工作，期末考试取得好成绩，为即将结束的一个学期，画上一个圆满的句号!来报答为我们辛勤操劳的园丁――敬爱的老师。
篇7：感动-四年级写事作文400字
XX年5月12日下午2时28分，四川汶川县发生了八级大地震。顿时，一栋栋楼房变成了一堆堆废墟，无数人失去了自己的家园，无家可归，多少人被埋在地下，瞬间失去了生命，还有多少人被困地下，整整几天没吃没喝，生死未卜。这场特大地震牵动了全球华人的心。我也每天打开电视观看灾区的有关情况。在这场灾难面前，涌现了许多感人的事，我也不时被感动。一所学校的一位老师在地震发生，楼房顶的石块砸下来时，全力救护四名学生。四名学生安全脱离了危险，而那位老师，却被埋在了石头下，牺牲了。这位老师多么伟大，他的死，是多么的光荣。还有另一个场面，5月14日在北川县城，救援人员正在营救压在房屋下的两个大人，当他们拖开两个已经死了的大人时，竟意外地发现他们身下一名眨着眼睛的女孩。这个只有三岁的小女孩与死神抗争了40多个小时，最终活下来了。周围的人看见这情景，都哭了。已经年过故去的父母，脸对脸，胳膊对胳膊，用自己的身躯搭成一个拱形，给孩子一面“生命的围墙”。求生是人的本能，而在生死的一瞬间，伟大的父爱和母爱超越了本能。看着一个个感人的镜头，我情不自禁地流下了眼泪。地震发生后，许多人纷纷献爱心、捐款、献血。
虽然我们素不相识，但血浓于水，我们都是中国人，每一个人都尽自己的力量奉献爱心，这又让我再一次感动。
篇8：突出“趣”字来写事
冀教版四年级下册“综合学习一·我的小笔头”:在你的生活中, 一定有许许多多有趣的故事, 细细回忆一下, 把它们写下来, 和大家一起分享快乐。
拓展思路
每当唱起《童年》中“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天, 操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面……”的时候, 我们每个人都会想到自己的童年。童年, 因为无忧无虑而快乐;童年, 因为充满幻想而精彩;童年, 因为纯真无瑕而美好。一张照片、一件玩具、一本画书、一身童装都会勾起我们儿时的记忆:在树林里捉迷藏, 到小河里学游泳, 躲在家里练武术, 趴在地上看蚂蚁……和同学一起玩耍的乐事可以写, 因无知做过的错事可以写, 在“探索发现”中做过的傻事也可以写, 只要是小时候发生的有意思、有趣味的事, 都是本次习作的内容。让我们拿起笔来, 写一写自己的童年趣事吧!
习作提示
1. 叙事要完整。写好一件事, 首先要选自己亲力亲为过的事, 或者是亲眼所见、亲耳所听的事, 这样写起来, 自己能把事情的来龙去脉交代清楚, 对所写的事情印象深了, 感受才会深。其次, 要把时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。这六个要素交代清楚了, 这件事才算写完整了。在例文《绑电视》中, 小作者把为什么要绑电视, 是怎样绑的, 结果如何, 叙述得清清楚楚、完完整整。文中对人物的动作、语言、内心活动都进行了细致入微的描写, 读来让人感到真真切切。