初中感动的时刻作文

2024-04-09

初中感动的时刻作文（通用15篇）

篇1：初中感动的时刻作文

在我们的生活中，都有许多令人感动的事情，一些让人泪光闪烁的感动时刻。

记得有一次，我们全班在数学考试，大家都在埋头做着。当我在做一道图形题时，发现铅笔盒里没有尺子了，我顿时想：没有尺子怎么画啊?完蛋了!这道数学题有5分呢!要是这道题错了，其它题再错了的话，就肯定上不了90分了!正当我万分焦急的时候，我的同桌向我伸出了援助之手，将一把尺子递给了我。我转悲为喜，开始画了起来。我很感动，多亏他帮了我，我得好好感谢他》还有一次，我的英语考试考砸了，我非常伤心，这时，我的好同学过来安慰了我一下，这使我很感动。我的心情顿时变好了，坐在椅子上的我立刻站起来，和同学们开心地玩耍起来。

还有，我在写作业时，感到非常劳累，妈妈把一只削好的苹果给我吃，我吃完苹果后，顿时有了精神，这也使我很感动。

在我们的生活中，大大小小的事情都值得我们感动，让感动充满我们的家园吧!

篇2：初中感动的时刻作文

那一次，正在吃晚饭的时候，妈妈说：你如果能在两分钟之内吃好饭，我就奖励你一双棉鞋，让你在这个寒冷的冬天穿上暖暖的棉鞋。我一听高兴的赶紧捧起碗，开始狼吞虎咽地吃起来，可吃着吃着一不留神，两分钟的时间马上就要到了，妈妈看看时间，又给了我两分钟，这下我可以不紧不慢的吃了，可这时爸爸瞪大了眼睛，恶狠狠的对我说：不能加时间，说好两分钟就必须要在规定的时间内完成，现在已经超出时间了，等待下次机会吧!当我听到爸爸的那句话时，原本高兴的心情骤然变的很不开心，立马放下碗筷，奔到楼上，伤心的哇哇大哭起来，并一边抽泣一边写下了这封信：爸爸，我恨你，如果你能答应妈妈给我加两分钟，我就能得到妈妈的礼物了，可是你却狠心的拒绝了我们的要求，使我的脚丫将在寒冷的冬天中度过

那天晚上，我见到了爸爸给我的回信：亲爱的女儿，时间永远不会等你，你要学会和时间赛跑，当你赛跑成功的那一刻，你的礼物也会随之而来。那时的你，也会领略到爸爸给你的爱了。

篇3：初中感动的时刻作文

江苏省中学生作文大赛是经江苏省教育厅批准立项的十项中小学竞赛活动之一, 其中初中组竞赛自2009年起单独设立, 由江苏教育报刊总社《初中生世界》编辑部具体承办, 今年是第四届。“感动”和“惊喜”, 应该是对本届大赛最恰当的概括。

大赛印象之“感动”

组织很给力

本届大赛分初赛、复赛和现场决赛三个环节举行。自2012年9月本届大赛(初中组)通知下发以来，各县(市、区)教育局和初中学校积极响应，广泛发动，精心组织，推举出2194名初赛优胜者参加复赛。随后，包括盐城市盐都区教育局、丰县广宇中英文学校在内的多个基层教育部门和学校主动联系编辑部，要求承办复赛。经过多方考虑后，编辑部敲定了17所学校作为复赛赛点。承办学校和所在地教育部门又不断地与编辑部沟通复赛事宜，确保了复赛于11月3日如期举行。11月24日，来自全省各地的154名优秀选手来到南京参加现场决赛，不少地区的教育部门和学校派人全程护导，确保学生安全、顺利地参赛。11月25日，江苏省教育厅副巡视员洪流、省教育厅办公室主任马幸年、省教育厅基础教育处处长马斌等领导亲临现场参加颁奖活动。本届大赛自始至终得到了各级、各地教育行政部门的大力支持，让我们感动。

选手很积极

江苏省中学生作文大赛(初中组)举办至今，一直秉承“公益、公平、公正、公开”的办赛宗旨，在广大师生心目中树立了良好的品牌形象。因此本届大赛开始后，学生们踊跃参与。据不完全统计，全省有超过20万名学生参加了初赛。不少学生和家长多次打电话或发邮件给编辑部，询问赛事进展情况，尤其希望能得到参加现场决赛的机会。但大赛有一系列规定，尤其是复赛卷，更是由专家组密封评阅，至少要综合三个评委的评阅意见，才能决定一位选手是否可以晋级，因此在决赛名单正式揭晓前，所有选手只能等待。但选手们的参赛热情，让我们感动。

评委很投入

本届大赛，《初中生世界》编辑部依旧邀请到了多位重量级人物组成评委会，他们是：南京师范大学文学院教授、江苏省高考语文命题组组长骆冬青，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师蔡明，江苏省中学语文特级教师、江苏省教师培训中心副主任严华银，江苏省中学语文特级教师、教授级中学高级教师孙汉洲，中国作家协会会员、知名作家丁捷，中国作家协会会员、南京市作家协会副主席祁智等。从命题到评阅再到点评，评委们以严谨、投入的态度，筛选出了最优秀的作品，对同学们的写作进行了有效引领。以祁智老师和蔡明老师为例。决赛之前，祁智老师身在南美，他一回到南京，就直接赶到了决赛地点，又在24日晚对讲稿《我们需要怎样的情怀》进行了精心修改，并制作了精美的PPT，结果第二天的讲座得到了选手、老师和家长的一致好评。而蔡明老师则是连夜重新翻阅了现场决赛文章，又调看了部分复赛文章，在颁奖活动上为选手们作了精彩、到位的点评。评委们对大赛的投入，让我们感动。

大赛印象之“惊喜”

佳作迭出

每届大赛，总会涌现出一批佳作，本届大赛也不例外，例如高邮市南海中学赵凤莹的初赛文章《我看“食物病”》，针对时下的食品安全这一热点问题，抒发了颇为独到的见解。复赛中，选手们围绕“有一种声音”等四个题目，宕开笔墨，挥洒才情。其中，海门市东洲中学方榆雯的文章《有一种声音》，着力表现“知识分子的声音”，思维独特，角度新颖，反映出她阅读的广度和思考的深度。尤其需要指出的是“妈妈(爸爸)，我想好好和你谈一谈”这个题目，不少选手敞开心扉，真情流露，向妈妈、爸爸倾诉内心的世界，诞生了多篇文字优美、感人肺腑的好文章。而本届大赛特等奖第一名获得者浦宇晴同学的复赛文章《有一种声音》和现场决赛文章《从花谢到花影》都选择了外公作为写作素材，字里行间默默倾诉着对外公深深的怀念，被评委誉为“笔力非常老到、富有张力，情感深沉，读完后，感觉内心有一团火在燃烧”。另一位特等奖获得者胡芸的现场决赛文章《从忧伤到感动》，则是从一盆昙花得出了“没有什么是毫无希望的!不要逃避现实，那样只会让你的心更加沉重而已”的启示。佳作迭出，让我们感到惊喜。

“星”光闪耀

通过初赛、复赛层层选拔前往南京参加现场决赛的154名选手个个都是写作高手，但如果要问其中最闪耀的明星是谁，答案无疑是：杜渐!这个来自淮安外国语学校的小姑娘，已经连续第三年参加江苏省中学生作文大赛(初中组)了，前两届她都获得了特等奖，上一届更是荣膺特等奖第一名。本届大赛的材料袋中，有一本《江苏省中学生作文大赛(初中组)获奖作品选汇编》，里面有杜渐的文章和本刊记者对她的采访，因此，赛场外，一提到“杜渐”，很多选手连连说：“知道!知道!”他们的眼神里，充满了羡慕和钦佩，也似乎铆足了劲要和杜渐一较高下。老师和家长也是啧啧称叹：“这个小孩了不起!”结果揭晓后，没有意外：杜渐创下了三次参赛三次获得特等奖的纪录!

本届大赛的另一个明星，是盐城市初级中学。16位特等奖获得者中，有3位都出自该校!不仅该校的带队老师没有想到，评委和编辑部的各位老师同样没有想到。盐城市初级中学也书写了一所学校在一届大赛中夺取特等奖人数最多的纪录!

“星”光闪耀，让我们感到惊喜!

才艺缤纷

现场决赛报到现场，南通市通州区平潮中学的汤耀岚同学办理完报到手续，就交给编辑部老师一包东西：“里面是我的书法作品，送给你们。”展开卷轴，散发着墨香的字迹娟秀、饱满。我们，包括周围的选手、家长和老师都称赞不已。盐城市盐都区的带队教师则带来了同学们自己制作的精美的版画作品。

而在24日晚举行的编读座谈会上，我们又了解到，参赛选手中，有不少人在器乐、歌唱、舞蹈、科技发明等方面都很有天赋，而且已经取得了不错的成绩。当然，他们热爱读书，也热爱写作，所以才聚首在本次大赛的现场。

选手们缤纷的才艺，让我们感到惊喜。

相聚总是短暂的，江苏省第十二届中学生作文大赛(初中组)圆满落下了帷幕。借用本届大赛现场决赛的一道题“从_____到_____”，我们想说：大赛，我们从“感动”“惊喜”到“更加期待”，期待着新一届大赛，也就是即将在2013年举行的第五届初中组竞赛活动。

我们更加期待，新一届大赛，能够一如既往地得到各方支持，尤其是同学们的热情参与;我们更加期待，新一届大赛，能涌现出更多文辞优美、富有思想深度的锦绣文章;我们更加期待，新一届大赛，我们能提供一个舞台，让同学们展示缤纷的才艺;我们更加期待，男同学们，你们可得再加把劲啊……

篇4：猜一下老师特别感动幸福的时刻

第十一周早上我照样来到班里组织同学们早读，全班同学朗读《理想》：“……理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个‘大写的人’。世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人。……”我突然发现这篇文章全班同学读得特别专注，声音洪亮，掷地有声，每个同学的眼里都闪着理想的光芒，齐读完的时候，全班鸦雀无声，同学们一时还没有从文章的寓意中走出来，我灵机一动，感觉教育的突破口来了，我激动地说：“今天早上听全班同学朗读理想的时候，我也被深深感染了，特别的振奋人心，催人上进，我仿佛看见同学们一下子长大了，都在为自己的理想而全力付出，不断努力，老师很感动。其次让老师感动的是不管负责哪个方面的班干部：卫生、体育、纪律、宣传等认真对待班级工作的时候，班干部直言不讳地指出违反纪律的同学，尽管一时或许得罪某些同学，但他们在工作上却赢得了老师同学在内的大多数人的尊重，因为我们任何一个同学都不想找一个不说真话不负责任的班干部来主持班级工作，再次是班级争得第一的时候，通过全班同学的共同努力取得优异成绩的时候。”

说这些话的时候，同学们聚精会神地听着，有点意犹未尽。教师里静悄悄地，能听见针落地的声音，同学们听到老师这些真诚的话语，让他们更加了解老师的内心世界，不断树立正确的人生观和价值观，比单纯地批评说教要有效的多。通过老师的这段话，同时也让同学们意识到，老师欣赏的同学要有理想、有责任心、有大局意识、有集体责任感，从而无形中也给每位同学树立一个方向标，争取做一个“有理想，有道德，有文化，有纪律”的好学生，班风逐渐有了明显好转。

期中考试后，有些同学确实考得很不理想，但有时感觉直接指出哪个同学的缺点效果又不好，同学们个性很强，这个年龄的学生最怕丢面子。本次考试班级的状元是一个很文静的小姑娘，她像一匹马厩里的骏马，关键时刻震撼全场，让老师同学感到很意外，我一直想好好表扬一下她。于是在班会总结期中考试的时候，我从各个角度表扬了一部分同学，最后我又说：“今天我要郑重表扬一下我们的班级状元刘爱灵，很内敛也很大气，言语不多脸上总掛着淡淡的笑，喜欢安静的学习，安静地倾听，心态平稳，不急不躁，踏踏实实地做自己应该做的事情。同学们可以对比找一下自己身上的差距，从而写出本次期中考试的小结。”受到表扬的同学个个难抑内心的高兴，而缺点明显的同学也会把我表扬的同学当一面镜子对照一下自己找差距，有的同学反省自己平时不严格要求自己，不能认真独立完成作业，有的同学感觉自己心态浮躁，学习态度不够端正等，在我的引导下，同学们冷静而理智的对本次的期中考试做了深刻的总结，最后全班同学达成一致意见：每个同学从我做起，齐心协力，争取期末全班同学打一个翻身仗。

篇5：感动的时刻作文

5月12日，一个令世人难忘的日子——四川汶川大地震!在这一天，有无数令人泪下的场面，但是最令我感动的一幕，就是谭千秋老师“摘下我的翅膀，送给你飞翔”。让我们透过时间之窗，来重温那令人泪下的一幕。

205月12日下午2时28分，一霎那间，山崩地裂，天塌地陷。那时，谭千秋老师正在给同学们上课。地震发生时，她立刻大喊：“地震啦!同学们快跑啊!”等大部分同学撤出后，门框已经变形，她用力撑住已经变形的门框，像是扼住了死神的咽喉。可是，还有四名同学已经出不去了。于是，谭千秋老师让他们躲进讲桌里，自己则像一只孵蛋的母鸡一样伏在桌上，双手紧紧地抱住课桌。水泥块、钢筋、预制板一块块往下掉，砸在谭千秋老师身上，可她并不觉得疼，她的心中只有一个信念——保护好孩子!可是，当救援人员找到她时，她的脑袋已经被砸得深凹下去，而桌下的那四个学生却奇迹般地活了下来。可是，谭千秋老师的双手依旧死死地抱在桌上，让救援不能顺利进行。于是，救援人员不得不用电锯锯掉了谭千秋老师的双手……“摘下我的翅膀，送给你来飞翔!”

这令人泪下的一幕，我永生难忘!

篇6：一个感动的时刻作文

一方有难，八方支援。地震过去以后，捐款活动波及了全国。到目前为止，全国人民总捐款数达到三亿元至多，连别的国家，知道了我们这次地震，也向我国捐款!当然，我们也不甘落后，也开始捐款了。

你估计要问：“你们小学生能捐款多少呢?“其实捐多少不要紧，重要的是我们有没有这心意。不要为了捐款而捐款，那样就没意义了。因此，我们学校举行了一次“向灾区人民捐款“的活动。首先，我们老师捐了款。我还奇怪呢，为什么不让我们捐呢?原来下午才让我们捐款呢!老师还对我们说：“要捐，就捐最多，要不然就一分不捐。“我很奇怪，不是老师才说过，不要攀比的吗，怎么又变卦了?

回家以后，我跟老爸老妈商量了一下，决定把我的120块稿费全捐出去。下午，我就把钱带了过去。令我没有想到的是，班里非常非常非常非常一般的刘云龙居然捐了570.5元人民币!这可是我完全没有想到的。令我更加没有想到的是，班里家境最最最最困难的刘莹居然还捐了31元人民币!这样难道还不足以表达我们班对灾区人民的友谊吗?

一方有难，八方支援。这是我们中华民族的传统美德，我们小学生也不能忘了这一条。所以，我们要发扬这一精神，让世界充满友谊!

作文四：感动，时刻伴我成长

母亲的爱就像一杯浓咖啡，饮之略苦，但此后却别有一番享受。

——题记

我的家庭生活十分简单，仅凭着妈妈一长中学文凭混日子，父亲去异地工作，早已无了音讯。唯一还令母亲感到欣慰的是，我的学习成绩还不错，她把唯一的寄托全注在我身上了。为了让我上好中学，她东拼西凑向四处借钱让我上学，那些日子是很苦的一段往事，每当想起来，母亲总是潸然泪下。

每次期末的结束，对于学生最痛快的时刻。回到家中，有个好成绩送给父母当礼物，这也是作为子女应尽的责任。而这之后，新学期的开始却让我的母亲头痛，这只是不多的学费，对于我的家庭来说，却是一笔天文数字。那些日子里，母亲总会风中推着一辆小三轮车在吆喝着，好不容易的一笔钱啊，如今，终于用母亲的汗水换来了。新书本在我的手中不停地翻阅着，我的心中却不禁有一阵辛酸。

每个礼拜，我总要带着母亲千折完叠的三十块钱进学校，而当回到家，口袋总是空空入夜，一次，我有几个要好的朋友相邀着要去逛街，起初我不愿去，但后来还是被它们的死缠硬拉给屈服了，我也要和她们几个一起去。心中很是高兴，但是一片愁云又浮上我的心头，此刻，我有了个想法。回到家之后，我向母亲要了五十块钱，她有点疑惑，但最终还是把钱递给我，我对她的不言语感到自己的羞愧，本来想做点什么“解释”，但还是没有说什么便回到学校了。进去学校的那个双休日，我没有回家，自己说是要补习，但心中的乌云又掩盖了一切。我和她们一起去游遍了整条大街小巷，最后，在一家“肯德基”餐厅落脚了。我们围坐在一个大餐桌上，个个都满脸的欣喜，除了我。端来那些鸡翅、汉堡的那位中年妇女慢慢向我走进，刹那间，我觉得她异常地面熟，乍一看，她的面容使我震惊。此时，我们的目光交集在一起，我再不敢抬起头看她了……

回家后，母亲没有说什么，但我知道她的眼里充满了泪水，她用她无私的爱包容了她那爱慕虚荣的女儿的心。再也忍不住了，我扑向母亲，用泪水洗刷了自己的无知。妈妈的爱，时刻感动着我，伴随着我走向成功的那一刻。

篇7：难忘的感动时刻作文

昨晚，被学习压迫了五天的我迫不及待地来到电脑前，想要放松自己的心情。没玩多久，妈妈就进来了：“去，把作业写了。”“等下再写吧，我先玩好。”“你现在什么话都不听我的了?我知道你长大了，你有你的自由，可应该把学习先搞好啊!你去不去?不去，我把电脑关了。”

于是，我只好关了电脑，来到书桌前，无精打采地开始写作业。“你看看，这里、那里，怎么都错了?”“不小心的。”我淡淡地回答了一句。“不小心?重做!再加量。”

遏制不住情绪的我终于爆发了：“作业!作业，怎么只有作业!”于是，又是一场“战争”。

晚上，夜深了，我轻轻推开房门，走到父母床前，不忍心打扰熟睡的他们，定睛看，看到几缕苍老的白发。虽然父母早就提起过他们的白发，但现在对我来说触动最深。生病时的细心照料，失败时的真心鼓励，骄傲时的谆谆教导……还有很多很多的场景从我眼前闪过，凝聚在那一缕缕白发上。此时的我后悔了，后悔自己的叛逆，后悔自己的不体谅，后悔与父母的争吵。

篇8：幸福的时刻

据我多年来的经验判断, 下节课必定要写作文, 而写作文对我来说, 是一场艰苦的斗争。如果用时间来检测我写作文的速度, 唉——算了吧, 一定会打破吉尼斯世界纪录的。

拿起这张可恶的作文纸, 我真想把它撕成两半, 可有什么用呢?撕了眼前这一张, 还有千千万万张在等着前赴后继呢。作文纸上那密密麻麻的小方格, 仿佛射出一道道刺眼的光, 我是目不忍睹还是无颜面对, 连我自己也说不清楚。

我不得不硬着头皮 , 拿起笔, 匍匐在方格战场上。那密密麻麻的小方格, 如同一个个面目狰狞的敌人, 我必须逐“格”消灭。老师经常训斥我“写作文像挤牙膏”, 其实老师真是错爱我了, 挤牙膏的前提是里面有牙膏, 只需挤挤就好了。我, 有想写的东西吗?当我把格子们都消灭了时, 感到无比幸福。

啊——我终于“战胜 ”了敌人全身而退。此刻, 我突然感觉, 我的头和四肢, 在这一刻轻松而舒适, 仿佛进入了人间仙境。浮现在我眼前的是一片茂密的森林, 鸟儿向我呼唤, 云儿向我招手, 一切都是那么的清新惬意。

那一瞬间 , 我成功逃离了战场;那一瞬间, 我忘记了所有烦恼;那一瞬间, 我感到无比的舒畅。这就是传说中的幸福吧!这种幸福, 胜过了正在吃蜂蜜的孩子的幸福;这种幸福, 胜过了正在淋雨的孩子看到送伞母亲的幸福;这种幸福, 胜过了一个穷困潦倒的人忽然得到巨大财富的幸福;这种幸福, 超过了口干舌燥的旅行者突然看到了清澈甘甜的泉水的幸福。这是人在巨大的困难面前获得胜利的幸福, 这一刻, 我幸福极了。

一时间, 我忘记了我的敌人, 忘记了我所经历的艰难, 甚至, 我忘记了这是一节课。

写完作文的这一刻, 我幸福极了。

【简评】

前半部分, 作者已经描绘出了面对作文纸时的无奈和写作文时的痛苦。后半部分, 作者进一步将写完作文的幸福宣泄得酣畅淋漓, 实则是从侧面写作文之难。

篇9：初中推行感动教育的思考

感动教育实施的条件

教育应帮助学生进行情感建构，充分发挥感动之源对他们自身的感染功能。初中学生的感动之源主要来自于学校、家庭、社会之中，具体表现为：父母的付出、老师的关爱、同龄人的启示等。同时，感动教育要具有远期效应，不能直接套用各种各样的“训练方法”，应靠逐步“教育”才能“养成”。

优良的教育情景创设育人情景，便是在遵循人的感情活动的特有机制的基础上，紧密结合学生的学习实践和生命活动对其感情加工系统进行开发。这就要求教师在教育教学活动中，充分发掘生活中和教材中的情感因素，创设一定的生活情境和感动氛围。通过教师、“主人公”与学生的互动创生，让学生“进入情景”，找到心动的感觉，这样做常常会收到良好的教育效果。

全身心的实践体验体验是人们认识客观世界的一种心理活动，也是感悟生命意义的能动方式，在体验基础上获得的认知感悟，会更深入、更稳固、更富有个性和多样性，因而也更具有持久力。感动教育之所以重视体验，在于它显现的是活动主体的亲历过程。这个过程就是身心投入的过程，就是亲身实践的过程。

持续不断的潜移默化教育活动一方面需要具有操作方式和实施程序，另一方面，学生在接受能力和情感态度上存在差异，又难以保证同一方法和方式，对每一个个体产生预期效应。这就需教师发掘出属于每个学生的感动之源，引导学生感知、感悟，并持之以恒、坚持不懈地强化训练，要让学生时时、处处受到影响，而不能仅局限于一时一地。在苏霍姆林斯基的教育生活中，人们看到的是他最自觉的感动教育实践，最充分的“教育回归生活”。因为他注重教育情境的创设，注重学生的亲身体验，注重教育的潜移默化，所以他的教育活动会不断出现“奇迹”。这种潜移默化的教育，使感动流淌，于无声中激励着学生，陶冶着学生的情操。

健康的情感质量情感不仅要求真切丰富，而且还要求有质量。只有有感而发，真正触动心灵，把感动转化成内驱力，才能提高人的情感质量、优化品质结构。因此，在日常的学习和生活中，教师和家长应该善于触动学生内心最“柔软”的部分，即学生的情感世界，用自然恰当的方式帮助他们培养良好的情感品质，发掘出属于他们自身的富有个性的感动之源，强化内驱力的形成，教育他们关心社会、学会付出、建立道义感和责任感，以积极健康的心态投入生活、回报社会。

感动教育的体验方式

丰富的生活内容和复杂的情感世界，为学校实施感动教育提供了开放的、富有活力的现实环境。因此，学校在讨论有关感动教育的体验方式时，也是在扩展素质教育的视野，重点从生命体验、亲情体验、友情体验和国情体验等四个方面入手，展示感动教育的魅力，以此来拓宽素质教育的途径。

生命体验生命教育是一种以人为本的教育，是强化生命意识、珍视生命价值和开发生命潜能的教育。同时，生命教育应该是浸透感动的教育。在教育过程中，教师要通过创设教育情景，把感动之源内化为学生的情感需求，潜移默化地进行渗透，启迪学生认识自我、珍爱生命、树立自爱自强意识。新一轮课程改革强调：“在真实、开放的生命感受中构建个体的道德成长经验。”

亲情体验古往今来，人间的亲情是亘古不变的一种情感，也是文学艺术表现的永恒的主题之一，这是因为亲情是一种最真诚、最无私的人间情谊，它意味着无言的牵挂和默默的付出。从古代的“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”的诗句，到文学家朱自清的《背影》等，这些事例一直以真切的亲情感动着无数学生。在现实生活中人们演绎的许多真实感人的亲情故事，可以成为很好的课外阅读材料，把亲情教育与做人品行紧密而自然地结合起来，在感动中让他们体验亲情、感受亲情、珍视亲情，从而奉献亲情。

友情体验调查发现，对现在的孩子成长影响最大的人不是他的父母，也不是他的老师，而是与他交往的同龄人，存在“同龄人效应”。这需要教师正确引导学生建立纯朴的友情，让他们懂得什么才是真正值得看重和珍视的友情。因为真诚的友情体验，既是温暖心灵的阳光，也是促人向上的力量。教育应该为成长中的青少年提供关于真挚友情的真实事例，使他们在感动中学会善待他人、真情付出，从而以一种积极热忱的心态投入生活。

国情体验国情体验就是为了引导学生正确地认识自己的祖国，其目的是在对祖国文化与祖国和谐发展的感知中，让学生更加热爱自己的祖国。教师应理直气壮地宣扬民族英雄，倡导爱国精神，让学生熟知屈原、苏轼、岳飞、文天祥、郑成功、雷锋等爱国人物的事迹，并懂得崇敬他们。同时，爱国教育应回归生活，发生在现实生活中的爱国故事更是极有价值的素材，也是最富有生成价值的教育资源。应该让学生明确，爱国是一种意识、是一种情感，更是一种责任、一种付出。

感动教育的实施策略

感动教育所要达成的目标便是力求学生的健康成长与和谐发展，它应该从唤醒学生最简单、最纯朴、最可贵的情感入手，让他们既学会自重、自爱、自立、自尊、自强；又要学会感恩、关心、沟通、快乐。人们知道，在生活中留下印象的、有触动感的常常就是一句话，甚至一个动作所表达的一颗心、一份情感、一种精神、一种期待或执着、一种暗示或指引——正是这种“感动”催人思索、进取、交往、行动，因而得到发展。探究感动教育的实施策略，既要从人类的秉性出发，也要从教育的宗旨出发，从教育活动的主体出发，从师生的现实生活出发，这样的实施策略才是以人为本的。

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心怀感恩，是首要的人性感恩是一种健康的生活态度，感恩的心情是一种“阳光的心情”。阿尔伯特·哈伯特在其巅峰之作《自动自发》中说道：“生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢大众的恩惠，感谢国家的恩惠，没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？”所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！感恩是一种美好的情感，是人性的高贵灵魂，是道德的良性互动，是孕育学习动力的润滑剂。如果感恩缺失，校园将会成为感情的荒漠，学生的学习将会失去动力之源，教育将会失去根基。

学会关心，是内在的品质学会关心，应该成为教育的立场，成为学生的自觉的意识和行为。苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库，我竭力要防止的最大恶习就是冷漠、缺乏热情。儿时的冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”中国幼教之父陈鹤琴也曾经说过：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过，却不大容易。而小孩子，尤其喜欢听好的话，不喜欢听恶言。”学校一直十分关注留守学生，在实行导师全员育人制的同时，学校团委也在各班里成立了爱心互助组，让父母在家的同学采取“一帮一、结对子”的方式，逢双休日时把留守同学领回自己家中，让留守孩子享受到家庭的温暖。这样做的同时，无形中培养了同学们关爱他人的良好品质，也很自然地让学生体验感动，有利于感动教育的实施。

善于沟通，是感动的心桥教育活动要想对人的发展发挥良性功能，就需要使其自身具有“沟通功能”，能够走进人的心灵，去了解他、理解他、影响他。现实生活中，沟通是无处不在的，也是不拘形式的。沟通是学校实现教育目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段。如何沟通，用什么样的品质沟通，决定了教育具有多大程度的有效性。

拥有快乐，是人生的真谛保持快乐的心境，不仅是一种良好的情绪反应，也是一种健康的处事态度。它关系到一个人的幸福感。幸福的源泉就是快乐，这种快乐取决于他的正当的意愿和需求能否得到合理满足。帮助受教育者保持心灵的“弹性”，获得成长的快乐，体现的正是教育的人文关怀。而感动是心灵的养分，当一个人对真善美的事物产生“为之动容”的情绪反应时，其意义并不止于心灵受到触动或震动，还在于这种“心动”会产生一种力量，使人快乐的力量。

因此，实施感动教育就需要让学生拥有快乐的心境。教育无小事，在教师的教育过程中，教师的一个灿烂笑脸，一句赞扬的话语，一种习惯性行为，都有可能在孩子心里产生“蝴蝶效应”，让他有了快乐的心境，这会成为孩子生命成长中意想不到的支点。

（作者单位：山东省乐陵市第三中学）

篇10：时刻感动作文

感动，从来便是无人去寻找。因为它实在是太过稀松平常，每分、每秒都是凝固了情感，只是你从未留心过。

秋天枯黄的落叶，被风从树上吹下，落到泥土上，最终归于大地。生于树，长于树，死于树。这便是叶子的一生，令人唏嘘，令人感动。

临窗读词，偶然看见陆游的钗头凤，细细读来，仿佛字字泣血，皆是诉说那绝望的爱情，无奈的分别，仿佛自己也同着那首词一同回到了沈园，亲眼看到了他两人眸中的悲哀，彼此深爱，却无法相伴。这段悲哀无望的爱情，令人悲伤，令人感动。

最近几天购得《明朝那些事》，自己在读到成祖回朝，途中驾崩，一时无言哽咽，看罢他波澜一生，对他仿佛有了更多的了解，一代英雄如此死去，难免眼有湿意，手触脸颊才发现清泪两行已经滚滚而下。

读历史，就是用心穿过漫漫岁月，去陪那些伟人名士度过短暂而又漫长的一生。

豆大的雨滴砸下，刚刚冲进雨中，却发现有人为自己遮雨，回首一笑，与她对视，发现是我们班上的同学。尽管雨意冰冷，却觉得那一刻暖意融融。那一刻的欣喜难言，感动入心。

在日常生活中，感动的事情实在是太多太多了，不枚胜举，因为它存在于身边的一件件小事大事中。

或许只是风雨中一颗为来来往往的行人遮蔽雨滴的大树，便会使你心生感动；或许只是朋友，随口诉说的一件小事，便会令人心生感动，；或许只是史书中提到的小人物的寥寥数字，便会使你心中感动……

我们时刻都在感动。

篇11：时刻感动作文

我正看得入神，突然，车外传来一阵尖锐的声音，妈妈赶紧下车去查看，只见车轮上扎了一个大钉子。妈妈看着瘪瘪的轮胎，低声嘀咕道：“这大过年的，上哪儿补胎去？”这时妈妈的信心已经沉到了谷底。“妈妈，快换上备胎！我们又备胎！”我大喊道。妈妈这才缓过神来，赶紧打开后备箱，拿出千斤顶和扳手，对着螺丝使了九牛二虎之力，可螺丝还是纹丝不动，累得妈妈气喘吁吁，我在一旁干着急，想：“这可怎么办，回不了家了。”

正当我们愁眉不展时，一辆车开过来，引起了我的注意，我想：“这辆车里的大伯估计是来帮我们的吧！”果不其然，只听他按了一声喇叭，停了车，从车窗内探出头来，看见我们泄了气的轮胎，立刻明白了是怎么回事。他打开车门，跳下来说道：“我来帮你们卸吧！”只见大伯一手拿过妈妈手里的扳手，铆足了劲，猛地一压，只听“咔”的一声，“顽强”的螺丝终于松动了。我和妈妈心里的那块大石头也放了下来。不要一会儿，螺丝全部都扭了下来。妈妈赶紧对大伯说：“谢谢你大哥，这大过年的你赶紧回家吧！”大伯笑笑说：“没事儿，我再帮你把轮胎装上去吧！”说完，大伯三下五除二就把轮胎装上去了。

望着大伯远去的身影，我的心头不禁涌上一股热流，这一刻是我冬天以来收获最多的感动……

老师说：孩子，从你的字里行间我看到了你的真情实感，你的拳拳赤城，更体会到了人间的温情，你不仅自己收获了感动，而且让老师和你一起感动。

篇12：令人感动的时刻作文1000字

光阴似箭，岁月如梭，不知不觉中生命的年轮，又增加了几圈。回首这一路坎坷，总有那么一双手，始终紧紧的牵着我，那便是我所感恩的人——老师。当我们慢慢开始感知这个世界时，便被送到了老师的身边，伴着那谆谆教诲，我明白了许多做人的道理，可以说老师是传承文明的`奠基石。

一路走来，给我感触最深的，是进入初中之后，教我们数学的“老虎”老师。我们从上届的学长学姐那儿得知，这是一位来自“非洲”的“纸老虎”。说他从“非洲”来，因为他质朴、爽直，说话从不拐弯抹角，当然，同学们很愿意听他的话;说他是“纸老虎”，是因为这张“纸”上都贮满了他渊博的学识。他讲起负数的产生，丌的来历，我们听得津津有味。并且他讲课时，也如同老虎看见猎物一般全身心投入，声音极其嘹亮……

但是，上课时的“老虎”老师讲课讲得极其投入时，会突然大吼一声，让那些思想开小差的人立刻回过神来。所以，我们几个好动之徒上课时都不敢轻举妄动，因而也都不大喜欢这个好似“老虎”一般的老师。有时还顶撞老师，惹得他不开心。

直到有一天，我突然彻底改变了对他的看法。那时下了晚自习，杨典枀和覃俊杰觉得还有两道数学题未理解透彻，就去办公室请“老虎”老师给他们讲解，我则在教室订正数学试卷上的错题。

半小时后，他们出来了，我们一起去上卫生间。此刻，已是皓月当空，群星璀璨。白天绿道上来往如织的游人，没有了影儿，皎洁的月光下一片寂静。

准备回寝室时，发现办公室的灯还亮着，我们淘气地推开门一看，几个老师还在批改作业，再仔细一看，发现我们班的“老虎”老师也在里边。此时，我一看表，都十点多了，宿舍也该熄灯了。心想：这么晚还在改作业呀!望着他那疲惫的眼神，深深的眼袋，心中不禁升腾起一阵阵心疼，平时“老虎”老师对我们很好，只是上课时严厉些，我们竟还感到厌烦。不行!我过去不懂得感恩，愧对老师了。今天，我要借此机会，表达我对老师的敬意!

于是打开钱包，看了一下还有三元。我跑到超市买了一袋咖啡，又去去办公室拿来老师的杯子，跑到饮水机前倒了一杯开水，然后把咖啡倒了进去，搅拌了一会儿，便香气四溢了。

“老师，给，您辛苦了。”我走进办公室，站在老师面前小声说。我仔细端详着老师，才发现他头上的青丝中已染上了些许白发。“不用了，你自己喝吧。”老师谢道。“这么晚了，您还在工作，肯定累了，休息一下，喝杯咖啡解解困再工作吧!”在我一再的央求面前，老师终于接了杯子，微笑地说道：“谢谢你，陶鑫!”在他回眸的一刹那间，我陡然发现，他眼中分明闪烁着点点泪光。

老师，我真诚的感谢您，今后我们一定不会再让您烦心，用优异的成绩报答您……

篇13：危机时刻的自我提升

此轮因金融危机而起的经济寒冬, 对各行各业的“关照”, 几乎都无遗漏。财会行业本身的专业性要求比较高, 相比一些专业性不强的工作, 就业情况受到此次金融危机的影响并不大。然而在本刊关注的范围内, 从去年岁末至今年年初, 无论在“四大”这样代表行业高端水平的机构, 还是位于行业金字塔塔基位置的中、初级从业人员, 减薪、减员的担忧再所难免。将类似案例进行集中、总结, 放入当前经济环境的大背景下, 在全国1000多万从业人员中是否具有普遍性、借鉴性、启示性, 成为本刊编辑部着手此次调查活动时最直接的初衷。

随着调查时间的延续, 参与人数样本的积累, 我们意识到这次调查不是满足于拿到多少数量的有效样本, 每个问题每个选项后所标示的抽象数据, 多少比例的从业者工作稳定与否, 更要了解和展示在一段非常时期, 面临一次非常情况时, 一个行业所体现出来的整体心理状态和工作状态, 一个群体通过包括专业技能在内的自身综合素质能创造多少有形或无形价值, 在整个经济社会中所处的位置与发挥的作用。

诚然, 从客观条件而言, 很多财会从业者最初的踌躇满志, 在处理一叠叠重复而琐碎的原始凭证、在一天天废寝忘食的加班加点、在一次次被迫“注水”做账的无奈、在一遍遍所做与所学不相称的叹息、在拿到每个月微薄的薪水后, 被动摇、被消磨甚至最终消失殆尽。危机时刻即使通过专业技能, 为企业找寻到症结所在, 合理化建议也很有可能遭受不置可否的境地。面临此情此景, 有多少人决定一“跳”了之, 有多少人从此安于“做完手边工作便罢”?又有多少人为职位动荡焦灼时, 才醒悟到归根结底在于自身胜任工作的能力?

岁寒而知松柏, 有志者不会将以上客观条件, 作为消沉、逃避、不思进取、安于现状的理由, 不会在火烧眉毛时才幡然醒悟, 而是不抛弃不放弃, 从平凡的小事做起, 发掘职业生涯的快乐和价值。

此轮金融危机犹如一次覆盖全球数十亿人的公开课, 我国数以千万计的财会从业者从这堂还未拉响下课铃的大课中, 学习到什么, 领悟到什么?据特许公认会计师公会 (ACCA) 对50个国家的2500名会计师调查表明, 危机中保存下来企业的制胜之道, 一是强有力的内部监管, 二是拥有财会专才。那些不仅对数字十分敏感, 而且具有全局和战略眼光、具备应对日趋复杂形势能力和判断决策能力的财会专才, 将越来越紧俏, 对企业的作用也越来越重要。该调查还指出, 金融危机来临时, 企业不应对财会专才随意裁员, 否则一旦经济回暖, 招聘这类专才的成本将更为昂贵。

有为才有位, “金融危机下财会人生存调查”结果揭晓时, 我们为绝大多数从业者欣喜, 他们能站在财务运营的角度, 发现所在工作单位存在的问题, 就财务管理、风险管理、来自原材料与人力资源的成本核算等方面提出合理化建议;他们通过实践工作中的实际案例, 丰富工作经验, 提升自我;他们通过专业技术资格考试、注会考试等途径充电学习, 以求精通业务, 提高自身素质, 拓宽就业机会;他们在企业中的职业定位与作用发生了明显变化, 向财务管理、风险管理方向转变, 有意识地以专业知识为桥梁, 主动参与企业管理和决策;他们通过此次危机, 对中长期个人职业规划进行了调整。

篇14：危险时刻的感动

危险时刻的感动

班张仁泽

我相信，在很多人的记忆深处，都有着一件让自己最感动的事情。为什么会被感动?那是因为爱，一种人与人之间无私的爱。生活中爱无处不在，感动也就无处不在，我就经历过这样一个至今还令我感动的故事。

记得小时候的一天，我和爷爷奶奶去植物园玩。我们来到公交车站等24路公共汽车，由于那个时候24路车较少，为了消磨时间，我就在车站站牌边上蹦下跳起来。可是，蹦了没多久，我便已经等得不耐烦了。于是我抱怨到：“哎呀，怎么还不来啊!”我甚至跑到一个水泥桩上，手搭凉棚往远处望，因为我知道：站得高，看得远嘛!一辆公共汽车过去了，两辆公共汽车过去了……还不是我要等的24路，我在不停的等啊，等啊……

就在这时，24路公交车终于来了。我开始兴奋起来，急忙跟着公共汽车跑了起来。不知怎么的，我竟然跑到了公共汽车的前面去了，眼看公共汽车就要撞上我了，我再跑已经来不及了。怎么办……怎么办?我脑海一片空白。

说时迟，那时快，一位陌生的阿姨飞快地跑来，她边跑边喊：“危险，快跑!”就在我迟疑的刹那，她一把拉着我，飞快地跑开了，而汽车刚好在我站着的.地方停下，真是千钧一发。这时，那位阿姨的脸上也露出了笑脸，她只对我说了一句话：“下次一定要小心啊!”说完，转身就走了，留下目瞪口呆的我，我甚至连对她说声谢谢都没来得及，她就消失在人群中。