感悟青春祝福青春（精选8篇）
篇1：感悟青春祝福青春
主讲：张雯雯 指导老师：李薇老师 不知什么时候起，我们班的一些同学开始拿另一些同学的生理发育特点说三道四，有时候还开玩笑，起外号，小丽的脸上起了一些小痘痘，她就有了一个外号“战痘金刚”，小刚长的又瘦又高，同学们都叫他“瘦竹竿”，还有男同学被叫做“公鸭嗓”。该不该谈论青春期的生理变化呢？ 拿别人的生理发育开玩笑是否合适？大家交流时应该注意哪些？ 最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然的说：“你知道什么！这才叫‘酷’”。妈妈又说了几句，小刚生气的说“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解的？ 你是怎样理解长大的含义的？ 小菲的日记里写道：“李宵的成绩特别好，特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他‘有意思’。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也疏远我了。”
我抽到的青春寄语是―――――――――――――――――――。每天你都要奔跑着 每天清晨，羚羊睁开双眼时就会想到，今天我必须跑在速度最快的猎豹的前面，否则，我就会成为猎豹的美餐。几乎就在同时，猎豹醒来后也在想，我得赶上速度最慢的羚羊，否则我就会饿死。于是，羚羊和猎豹同时出发，草原上新的一天就拉开了帷幕。他们不停地奔跑，使得草原上充满生机，格外美丽。每一个有志少年，都应该像草原上的羚羊和猎豹那样，把最美好的年华洒在无尽的跑道上，做一个奋斗不息的斗士。因此，当清晨驱赶睡意的时候，请对自己说一声： 每天，你要奔跑着！* 男女同学之间正常交往，有益于我们身心健康发展，两者之间可以优势互补，取长补短，落落大方营造一种温馨、合作团结的氛围。小菲为什么会有这样的担心？ 你赞成小菲的处理方式吗？你认为男女同学应该怎样交往？ *
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篇2：感悟青春祝福青春
武汉市江汉二桥中学
张婷婷
●教学目标
【知识与能力】
知道青春有苦恼，但更多的是幸福；明确追求真正的青春应该做到珍惜时间、健全身心；学会对同伴祝福青春，懂得美好的青春需要我们去创造；培养学生从感性事物中总结理性观念的概括能力，逐步提高搜集、处理、运用信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思。
【过程与方法】
通过将整个课堂设置在一档“我和青春有个约会”的特别节目中，让学生与自己的心灵对话，感悟青春、祝福青春。
通过让学生担当他们熟悉的动画片主人翁“功夫熊猫”、“七仔”、“慢羊羊”三个嘉宾，引出每个主题，贯穿整个课堂，寓教于乐，让学生有清晰的思路。
通过多媒体教学手段，综合应用文字、图片、动画、视频、宣誓仪式等方式来丰富教学活动。
【情感态度与价值观】
体验自己拥有的青春幸福，热爱自己的青春；培养珍惜宝贵年华的惜时观念，从而抓紧美好光阴，努力成长；树立一种阳光心态，青春不老，精神永存。●教学重点和难点
教学重点：珍贵的青春。教学难点：幸福的青春。●教学流程 情景导入：
1、将整堂课设置在“我和青春有个约会”的特别节目中，播放不同时代的人对青春的不同看法的视频。
2、让学生说说视频中的人都是怎样看待青春？
（概括得出，什么是青春？仁者见仁，智者见智。今天，让我们和自己的心灵对话，共同的来感悟青春、祝福青春！从而引出课题。）
讲授新课：
青春之约第一站：幸福的青春
1、现场请出第一站嘉宾“功夫熊猫”，与嘉宾对话。（引出主题）
2、让学生联想青春的词语。（初步体会青春的幸福。）
3、进行现场调查，是不是每个人都觉得青春是幸福的？让学生说说感觉不幸福的原因。再分组议一议，对自己遇到烦恼进行探究，这里面有没有青春的幸福？
（让学生正确看待烦恼。正是烦恼构成了我们向前发展的动力，也正是这些动力，让我们觉得青春充实而幸福。）
4、让学生说说为什么不愿意用自己的青春年少与老年人的悠闲交换？
(让学生明白幸福与否是比较的、相对的，虽然有烦恼，但更多的是梦想、激情和幸福，这种幸福是需要细细体味的。)
5、请本节嘉宾“功夫熊猫”发表主题感言。（进一步深化主题。）
青春之约第二站：珍贵的青春
1、现场请出第二站嘉宾“七仔”，与嘉宾对话。（引出主题）
2、播放黄舸珍惜青春的视频。问学生从他的故事中，感受到了什么？学习到了什么？（通过对青春的珍贵进行探究，让学生明白，黄舸的青春是珍贵的，虽然生命有限却活得绚烂，我们要学习黄舸，珍惜现在所拥有的，用自己行动去拥抱珍贵的青春。）
3、请本节嘉宾“七仔”发表主题感言。（进一步深化主题。）
青春之约第三站：永恒的青春
1、现场请出第三站嘉宾“慢羊羊”，与嘉宾对话。（引出主题）
2、让学生读网上关于“袁隆平”永保青春的事例，再进行分析，决定青春常在的重要因素是什么？
（让学生辩证的看待青春。青春可以短暂而绚烂，更可以永恒。青春和年迈不在于年龄的大小，而在于心态的年轻，这是我们追求的一种精神境界。）
3、请本节嘉宾“慢羊羊”发表主题感言。（进一步深化主题。）
青春之约第四站：我们的青春
1、配着《唱得响亮》的音乐，让学生寄语青春。
2、再播放特殊嘉宾对学生送上祝福的视频。
（让学生珍惜所有人对我们的青春祝愿，更加明确美好的青春需要我们去创造。）教师总结：青春是什么？幸福的、珍贵的、永恒的。今天你们豪情万丈，抛洒着曙光和希望，明天为了中华民族的伟大复兴，让我们携起手来，让中国红更加绚烂，青春的你们，扬帆起航吧！
篇3：感悟青春
青春如花, 姹紫嫣红;青春如歌, 美妙动听;青春如酒, 芳香清醇;青春如诗, 意境深远;青春如梦, 绚丽多姿。
有人说青春是火一样的激情, 是钢一般的意志;有人说青春是初生牛犊不怕虎的冲动, 是海阔天空独往来的潇洒;有人说青春是直挂云帆济沧海的豪迈, 是语不惊人死不休的执著。而我说青春是生命交响乐中最壮丽的乐章, 是人生岁月中最宝贵的时光。
篇4：走进青春地带 感悟青春幸福
关键词：健康教育；教育误区；科学引导
一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期——青春期，它是人生成长的黄金时代。高尔基曾经说过，“要爱惜自己的青春！世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！”
走进青春期的少男少女会惊奇地发现，自己身体竟发生了意想不到的变化。“青春期是一个人由儿童至成人的过渡期，它不但是生理上生长发育的关键时期，而且也是心理发生变化的关键时期，是逐步从幼稚走向成熟、从依赖走向独立、从家庭走向社会的转折点。”如果在这个时期，生理心理上能够健康的生长发育，对人的一生将会产生重大的影响。中学思想品德这一学科理应是对青少年进行青春期教育的主阵地。（其中人教版七年级上册第四课《欢快的青春节拍》就是有关青春期的内容）那么，我们应该如何解读青春，引导学生安全度过青春时光呢？
一、抓住心理困惑，对学生进行生理健康教育
正处于青春期，身心发展变化较大的中学生，随着心理及生理特征的发展与变化、社会阅历的增加及思维方式的改变，他们在生活、学习、社会交往、升学、就业以及人生观和价值观等方面，都会遇到这样或那样的心理困惑或问题。这是青春期阶段青少年所面临的共同问题。因此，在中学阶段对学生进行青春期的健康教育，是学生成长的需要、家长和社会的期盼，更是学校的责任和素质教育的必然要求。
学生进入青春期以后，不单单是个子长高了、长大了，而是伴随一些生理上的特殊的变化，出现第二性特征，例如：男生喉结突起、声音变得粗重、肩膀变宽、肌肉发达;女子乳房明显发育、大腿及臀部脂肪明显增加、皮肤细腻、脸部长痘痘等。这都是青春期发育的标志，也是性成熟的主要标志之一。针对这些生理现象，应及时引导并加强对处于青春期的男、女生进行生理健康教育，以便解决他们的心理困惑。
二、面对成长意识的变化，对学生进行心理健康教育
青春期学生的心理充满着矛盾。这些内心矛盾，是学生成长过程中正常的心理现象。“心理健康”教育，就是要对已经有“异常心理”和“异常行为”的人进行必要的鉴别和适当的指导。因为我们对中学生的培养目标是：既要身心健康，又要全面发展。
（一）在思想品德课上，对学生进行心理健康教育
1.通过提问让学生意识到青春期的心理变化及原因
（1）青春期的你们心理上有什么变化？
（2）你们喜欢这些心理上的变化吗？为什么？
（3）在生活、学习、成长的过程中你有哪些烦恼？
2.通过开展活动解决青春期心理变化所带来的困惑
（1）不记名写下自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事及困惑，放进“解疑”箱。
（2）将学生分为几个小组，讨论、分析从箱中所抽取到的同学的烦心事及困惑，并写出为同学排忧解难的具体做法。
（3）将各组所分析的烦心事进行归类，课堂无法解决或没来得及解决的课后通过查阅资料、请教老师、家长或专家来解决。
（二）课下结合学校的要求，对学生进行心理健康教育
1.建立心理档案
在档案材料中包括学生的详细资料：例如，家庭状况、成长过程、自我评价、爱好及特长等，为学校对学生组织进行心理健康教育提供材料。
2.开设心理健康活动
通过活动对学生普及心理健康知识、进行青春期教育。利用多种心理学知识，让青春期的孩子们在自愿、自信的心理感悟中完成心理的调适。调查显示:大部分学生通过心理健康活动，发现并了解到自己有心理问题以前却没有意识到；绝大部分同学通过心理活动解决了心理困扰，健康教育取得了明显的效果。
三、解放思想，走出青春期教育的误区
（一）走出“性”的误区，树立正确的性价值观
虽然国内外的学者对“性”教育的理解，早已突破了生理上的层面，达到了“社会”及“人性”相结合的高度。但是在我国，由于封建观念的长期束缚，造成性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知的状态，把“性”视为禁区，甚至把“性”与“丑恶”“下流”相提并论，谁要是谈性不管是什么内容都会遭到反对，甚至有的人谈“性”色变（中学生谈“性”家长色变）。其实，“性”并不下流更不肮脏，它是伴随人一生的本能和潜能。性的内涵极其丰富，它包括心理、生理、文化、社会、伦理等很多方面并非仅仅指两性的身体要求。每个青少年到了青春期，都会遇到性的问题。如果这一时期缺乏有关的性知识或者教育不当，就会导致学生身体健康或人格出现问题。因此，性教育是培养青少年健全人格以适应社会和家庭生活的重要途径。这样认识性教育，学生就会以严肃而科学的态度来对待它。对青少年进行性教育，目的是让正处于青春期的他们正确认识自己的生理和心理变化，懂得性健康和生殖健康方面的知识，以理智和道德的力量驾驭在青春期出现的性冲动；学会怎样与异性交往和相处的艺术，树立正确的性别角色意识，认识男女平等的重要性等等、从而帮助他们顺利健康地度过人生的这一关键时期。
长期以来，我们很少正视学生性的发展和成长问题，采取的只是压制和回避，致使有些学生因缺乏成人的正确引导，心中有疑惑而不愿与家长、教师交谈。现在，对学生性知识、性道德的研究已提到了青春期教育的重要位置上来，只要持之以恒，定能达到良好的教育效果。
（二）走出青春期“性”教育的误区
到了青春期，不仅他们的生理上发生了较大的变化，而且他们的性心理也在逐步发展成熟起来，会产生性意识与性兴趣，即对异性的注意和兴趣。而且对性的问题更加好奇，会产生各种各样奇异的问题和疑惑。教师和家长如果不进行教育和引导，他们就会借助于其他途径甚至是不健康的书籍、音像资料、网站获取性知识，很多青少年就是因此走上违法犯罪道路的。近年来不断上升的青少年性犯罪，与性教育的匮乏有一定的关系。所以，在这个日新月异的时代，我们必须改变性教育观念，以科学的性知识引导学生，让他们正确认识自己、认识人类、认识这个世界，为他们拥有一个健康的人生打下坚实的基础。
（三）走出异性交往为“不正常”的误区
青春期的孩子对异性同学产生好感乃至羡慕，渴望彼此接触交往，这种欲望是完全正常的，这绝对不是变态。男女同学的正常交往，有益于他们的身心健康发展。关键是在这一时期如何对他们的异性交往进行正确的引导。重要的是让他们明白，异性交往是人际交往的一种，必须符合社会规范，在满足自己需求的同时也应考虑对方的利益和意愿，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。因此要善于理智控制自己的行动，在交往中充分尊重对方、讲文明、有礼貌、要树立责任感，对自己和对方高度负责。这当然不是几句话就能解决的问题，而是在日常生活中逐渐树立和培养起来的一种意志和品质。
但是在现实生活中，许多家长和教师对青春期孩子的异性交往十分不理解，甚至十分恐惧，进而采取压制和制止的方式。由于得不到成人的支持，许多少男少女把正当的交往转到“地下”进行，而一到“地下”神秘感就来了，越轨出格的事就极易发生。因此，对孩子们的异性交往认识如何，是堵还是疏，会产生截然不同的后果。
四、以科学严肃的态度引导学生度过青春期
（一）让青春期的学生进行健康、正当的交往
男女同学之间的正常交往，有益于学生的身心健康发展。但要做到以下几点：（1）自然地、落落大方地进行男女同学间的交往；（2）交往时男女同学都要学会尊重对方；（3）交往时男女同学都要学会自爱。
通过正常的异性交往，不仅消除了异性之间的神秘感，而且还能起到个性之间的互补，对形成完善、健康的人格也是极为有利的。因此，为处于青春期的学生提供一个建立异性正常交往的机会，使他们在交往中建立正确的友谊。
（二）树立良好的班风、学风
一个班级，如果学风浓厚，文化活动丰富，男女同学之间能够和睦相处，能够正确释放旺盛的精力，聪明才智找到正确发挥的地方，他们的身心就能够健康地发展。因为他们的生活充实了，成才的意识就会强烈，兴趣就会广泛，性兴趣就会被分散或迁移到积极向上的兴趣上了。及时把握学生的心理需求，体谅学生的意识困惑，用知识来武装他们、用榜样来鞭策他们、用理想来鼓舞他们；用教育自我、暗示自我等方法来帮助学生，力求使他们心理平衡、情绪稳定。因此，在如今开放和信息多样化的时代，加强对青少年学生青春期教育、伦理道德教育，务必引起高度重视。必须采取堵与禁相结合的措施，防止通过各种途径传到学校和学生中的那些不健康、甚至淫秽的东西。同时必须对学生加强教育，使中学生懂得科学知识，增强分辨真与假、美与丑、善与恶、是与非的能力，从而增强自身的免疫力。
总之，一定要对青少年在青春期进行健康的生理和心理教育和引导，使他们走出心理误区，形成健康的心理状态及健全的人格，让青春期的孩子们冲出心理的阴霾，走进青春时代，感悟青春的美好，享受青春的幸福，开创出属于自己的灿烂人生，青春之旅！
篇5：感悟青春：青春畅想教案
教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。
教学难点：本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。
二、学生分析
三、综合设计思路：
帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。
通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
四、教学中存在的疑问：
本课的课堂气氛的调控是比较难以把握的，既要防止冷场；也要避免毫无效果“新闻发布会”即唱高调的局面出现。
第八课时 第四课第三框 祝福青春
一、教材分析 教学重点：
1、解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。
2、探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的
含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。
教学难点：让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。
二、学生分析
有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。
三、综合设计思路：
本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
在教材处理上，我将《感悟青春》这一框的后半部分“青春畅想”与《祝福青春》这一框结合起来，把内容做了调整，做了一个课时。目的在于理清线索，前后连贯，以免类似的活动使学生产生重复感。
在课堂内容设计上，我采取“发现问题——认识问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教师搜集、学生搜集）穿插在活动过程中，让学生在搜集、思考的过程中产生问题，并在讨论、论证过程中，自己慢慢理清思路，解决问题，并把问题的解决方法融入日常生活中去。活动1：想象青春
每人准备一张纸，填写下表：
看到“青春”两字，你最先想到的是什么 / 哪一种（个）„„
1、颜色：
2、形状：
3、动物：
4、植物：
5、季节：
6、歌曲：
7、人物：
8、服饰：
9、词语：
10、体育运动：
分 析：你所填的有没有什么共同或相似之处？是什么？ 活动2：解读青春
青春是什么？以小组为单位，请将课本p41的青春字母续下去，评选出最经典的续写。分析：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说青春是一棵常青树，永不凋零。你认为决定青春的最重要的因素是什么？为什么？ 活动3：珍惜青春
以小组为单位，讨论与儿童、父母、老人相比，我们拥有更多的是什么？ 活动4：祝福青春
将课前收集到的青春箴言在组内传阅，并评选出最佳的2句，课后张贴在教室里。（也可以是朗诵的形式）链 接：青春随想曲
四、教学中存在的疑问：
避免将“传递青春箴言”流于形式，要注意在传递中得到相互祝福的意愿。
第九课时 第五课第一框 日新又新我常新：自我新认识
一、教材分析
教学重点：使学生能用发展的全面的观点认识自己。教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。
二、学生分析
随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。
三、综合设计思路：
引导学生认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。认识自我 把握自我
一、教师从成语导出问题：
以小组为单位，数一数以“自”字开头的中国成语有哪一些？可以分为哪两类？（如可以分为‘消极性’的，如自暴自弃、自欺欺人等，约占3/4；‘积极的’，如自强不息、自力更生等，约占1/4）。成语实际上是人类生活经验积累的反映。由上可见，人类似乎无所不知，但却少自知；人类自我作践，自寻烦恼。
教师导语: 请全体学生朗诵苏轼《题西林壁》;我们常说“旁观着清,当局着迷”,要认识自己是不容易的.那么,今天就让我们大家一起来探索自我的庐山真面目,认识一下现实的自我.二、自画像: 1.每个同学在白纸上画一幅自画像,表现自己的形象,可以很具体,也可以很抽象.然后,在纸上书面回答:“我是谁?”.要求写下10个“我是„„”的句子.(说明:1.不要作太多的思考,想到什么就写下来.2.内容可以很具体,如我是一个男孩,我是一个爱笑的女孩;也可以较抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每个同学在组内谈一谈自己为什么这么画,这么写.3.选代表全班交流,展示自己的自画像,并说明为什么要这么画,这么写.教师总结: 刚才同学们已经对自我作了初步的认识,要想全面地看清自己,就必须参考他人的意见,想象一下,如果一个人从来不照镜子,他有如何看清自己,知道自己是怎样的形象呢?现在我们通过他画像对自我作进一步的认识.四、他画像: 1.同桌两人既做照镜人,又做镜子.每人在纸上写上同桌的优点及缺点.(说明:尽可能写的详细,但要注意用词)2.同座位的两人互相交流、比较,我自己眼中的“我”和别人眼中的“我”是否一样,然后想一想,“我”究竟是一个怎样的人? 教师导语: 在生活中你是否也有过这样的感受:我的优点别人看不见;而我的缺点我自己看不见.但有时候明明觉得还做得不错的方面却被别人误解,这其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是镜子也有平镜和哈哈镜之分.他人的意见不可不听,但是要照单全收恐怕也非上策.五、讨论：但丁：“走自己的路，让别人去说吧！”你怎样理解这句话？
六、结束
跟自己比，找出进步；跟别人比，找出差距。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！
篇6：青春的作文500字：青春感悟
青春，在书香墨色中悄悄成长。汨罗河畔，我们寻觅屈子投江的身影;康河的柔波里，我们撑一支长篙，向青草更深处漫溯;鹦鹉洲头，我们陶醉于那随风飘动的萋萋芳草;平沙落日的荒地，我们共同伤感“陇上明星高复低”的寂寞。书籍是青春的导师，在你出门前，别忘了携上智慧的锦囊。
青春，是一匹驰骋在香格里拉大草原上的野马。你若能将它驾驭，它便是一匹良驹。不要学仲永，泯然于众;不要学江郎，最终才尽。要学陶潜，不为五斗米折腰;要学刘翔，腾飞为亚洲雄鹰。
青春，不食人间烟火，敢于蔑视人间一切的假丑恶，留得真善美，独守心扉。青春，欣赏莲的高洁，崇尚菊的孤傲，折服于梅的坚贞。青春，如徐悲鸿笔下的马，奔放无羁;如郑板桥画中的竹，挺拔秀丽。青春，如酽酽的茶，如醺醺的酒，陶醉了一段段美丽的童话。
青春如火，燃烧着少男的激情;青春似水，流淌着少女的情思。青春，有花开，有雨落。不开心的时候，任涩涩的泪水滑过唇边，凭响亮的鸽哨划破天际。青春相信“没有眼泪的眼睛是干涩的，没有忧愁的心灵是空虚的”。青春，哭是认真的，笑是开心的。笑声把快乐的空气点缀，快乐永远都是青春的主旋律。
青春，漫步在时代的街头，追随时尚的潮流。青春属于个性张扬的时代。没有天之高远，没有海之博大;没有杨柳之依依，没有芳草之萋萋。你依然可以自信十足，因为青春赋予你一颗美丽的心，一颗足以扬起个性之帆遨游大海的心。相信自己就是处风景，一处涂抹着个性色彩的风景。
青春，似划破夜空的一朵流星，耀眼异常，却又十分短暂。青春是一笔弥足的资本，我们应该学会去经营它，拿它去做人生的投资，不要让青春成为岁月长河中的浮光掠影。
珍惜青春
经常听到耳边那些白发苍苍的老人坐在夕阳西下的公园里的长椅上叹息着：“青春多好啊!富有活力和生机，我年轻的时候……”是啊!青春多好啊!多美妙啊!而正值青春年华的我们何曾想到过青春的美妙呢!只是一遍又一遍的默想着青春的困难与挫折。殊不知，我们浪费的青春，正是明天回不去的昨天。校园里高大的梧桐树长着青翠的绿叶。
树下，一个女孩说道：“唉!好烦啊!作业这么多，连假也不放，还天天补课!”“是啊!还说什么青春是无彩缤纷的，我看啊，青春就是作业，青春就是烦恼，太苦了!”一阵风吹来，梧桐树的绿叶随风摇曳，发出簌簌的声音。那时，我们正值青春。校园里的梧桐树叶黄了，像一只只枯叶蝶一片一片铺满地面。树下，一个女孩说道：“好久没回学校看看了，竟然变了这么多。”远处一群带红领巾的孩子跑过，传出一阵阵银铃般的笑声。“是啊，看着这些阳光向上的学生，我才知道青春是多么美好啊，只可惜，我们已经错过了那属于我们独一无二的青春了。”一阵风吹来，枯叶蝶般的落叶在空中飞舞，旋转，飞舞，旋转……那时，我们错过青春。
珍惜青春的每一天，不要再抱怨青春有太多的困难与艰苦，不要再抱怨青春这条路上有太多的荆棘，因为在这条看起来满是荆棘的青春路上，更多的是欢笑与希望……自古以来，许多词人，诗人，歌曲家无不为青春写下一首首美妙的诗，动听的曲，无不赞美青春的活力与朝气。不要抱怨青春，也许我们所抱怨的就是明天所叹息的，回不去的去――青春。那个属于我们独一无二的青春!
感悟青春
十八岁的我明白了梦想与激情的可贵。经历了风雨的洗礼，品味大雪压枝的痛苦，体验了破岩夹击的磨难，你才会明白梦想一直是你的指南针，激情是你的发动机。十八岁的我们因为有了梦想的指导，激情的驱动才有了一个又一个的成功。激情点燃了我们的希望，希望之火照亮了我们通往梦想殿堂的道路。
十八岁的我明白了知识的可贵。驾一叶扁舟在知识海洋里划行，体会文人骚客的诗情，品味历史人物的千姿百态。同样，我们遨游题海，解读疑难杂题，细感解读后的喜悦。知识让我解读人间百态。我会用知识的海洋去浇灌每一朵梦想之花。
十八岁的我学会了珍惜友谊。“海内存知己，天涯若比邻。”一张小贺卡上的一句真挚的话语会让我感动半天。失败时，朋友一个鼓励的目光会让你信心十足。因为你明白，无论失败得多么惨，你都知道，有很多人在支持着你，有很多人在关注着你。
十八岁的我明白了亲情是永远剪不断的瀑布。生病时，一碗热腾腾的鸡蛋面浓缩了父母对自己的担心，对自己的疼爱。跌倒时，他们会给你一个鼓励的目光;成功时，他们比你更自豪。亲情像瀑布一样涌入我的心田，滋润着我的心田。
如果说人生是五彩缤纷的，那么十八岁是最绚丽多彩的;如果人生是一本富有哲理的书，那么十八岁是最值得感悟的;如果人生是一首歌，那么十八岁是最美的旋律;如果说人生是值得回忆的，那么十八岁的花季是最美的回忆。
篇7：享受青春的作文3：感悟青春
青春让我们每个人快乐，青春又使我们每个人忧愁。青春看起来总是有对立的两方面，总在我们忧愁的时候带来欢乐，又总在我们快乐的时候带来烦恼。青春这个字眼看似美好却又不易把握。青春像一道划过天空的流星，绚丽而短暂。对于青春我们总是充满了好奇，在好奇中我们慢慢走向成熟。
青春是一座金字塔，催人进取，只有努力进取青春才能使我们焕发出巨大的能量;青春像是两颗连在一起的心，是无私的、纯洁的，像一杯清香的茶，使人怀念;青春是一弯新月，是缺憾，总是不完满的;青春像一把竖笛，是快乐，因为青春没有理由不快乐。青春使我们充满幻想，是美妙的。
篇8：感悟青春祝福青春
经历了三年的教学工作实践, 面对一个个充满求知欲的学生, 我发觉自己在师范院校学习的知识远远不够胜任实际教学要求。我总是会觉得力不从心, 庞大的教学压力和繁重的教学任务, 让我害怕、恐惧。要想解决目前工作中的困惑, 要想在工作中再上新台阶, 我认为自己需要更新自身认识和增加知识的覆盖面。而刚好就有这样的一个参加培训提升自身的机会, 因此, 我非常珍惜学习机会。我在培训学习过程中做到有所思, 有所悟, 也做到让自己有所为。
一、在岗带徒让我成为“老老师”
此次“双五百”人才工程师资培训项目分为五个阶段, 第一阶段的任务是在岗带徒, 即为人师表, 以身示范, 尽心指导实习生实习。
实习生称呼我为“师傅”的那一刻, 我突然意识到自己身份的重要性, 身上责任担子的重要性。两个星期的在岗带徒实践, 我向实习生详细介绍了教学环节:备课——上课——课外作业布置与批改——课外辅导和答疑——学生成绩的评价等基本环节;教学要求、方法技巧以及注意事项;说明作业的类型、数量、层次的处理和把握。为了让实习生能更好地见习到上课的精髓和体验, 除了我的示范课外, 我还指导实习生备课, 让实习生上课, 我再帮助实习生查漏补缺, 并提出改进的建议。实践了两三节课后, 可以看到实习生对课堂教学的明显进步。
在岗带徒的过程中, 我还有一个重大收获:反思提炼了自身教学工作中的不足, 通过查阅资料、阅读书籍, 与同事交流讨论使我自身的教育教学水平得到提升。
二、院校集中培训让我接触到“赏识教育”
海口七中蒲佳洁老师做了一个班主任工作经验交流讲座《赏识教育改变孩子的一生》。我才恍然大悟:原来抱怨教育会使孩子自暴自弃, 在“我是坏孩子”的状态中沉沦。而赏识教育使孩子充满自信, 在“我是好孩子”的心态中觉醒。
赏识教育的简单技巧有以下几种, 大家不妨在班级管理中或是教学过程中试试。第一、夸具体不夸虚表;第二、夸努力不夸聪明;第三、夸事实不夸人格;第四, 抓住最适当的教育时机;第五、集体的赏识比老师个人的赏识好。
赏识教育的实质是承认差异, 允许失败。赏识教育并不排斥惩戒教育。赏识教育是生命的教育, 是爱的教育, 是充满人情味, 富有生命力的教育。赏识教育是阳光, 照到哪里哪里亮!
是蒲佳洁老师教会了我, 教育要有爱。爱是相互的, 爱是教育的基础, 没有爱就不会有好教育。没有哪个正常的孩子不渴望被关爱, 得到爱, 回馈爱!当老师的你有爱吗?你会爱吗?爱是生活的艺术, 让我们一起用赏识教育来爱我们的孩子们吧!
三、影子学习让我重新当一回“学生”
影子学习阶段是通过和基地学校指导教师建立“如影随形”的师徒关系, 进行影子式跟岗实践。
很幸运, 我的影子学习地点在海南华侨中学, 遇到了倾囊相授的优秀教师。两个星期的影子跟班学习, 我坚持每天到校到班级听课, 认真记录听课笔记, 每天都会有很多的收获。通过听课、提问、思考, 让我开阔视野, 亲眼看见了先进教育的发展成果;其次通过与指导老师交流和谈论, 使我在教学思想、教学理念上都有很大提高, 对提升自身教育素养树立了信心。
印象深刻的是吴山老师对高中生物必修一课本《物质跨膜运输的实例》一课的课后作业的布置。把班级学生分为不同小组, 小组成员在课后做实验——体验质壁分离实验的吸水和失水。1、实验材料:白萝卜;2、实验试剂:盐水、清水;3、实验步骤:白萝卜中央挖一个大槽分别装入盐水、清水;4、观察实验现象:手机拍照;5、实验结果的检查和分享:晚修时间。这个课后作业布置的设计方案, 我认为非常优秀, 原因一是材料容易找到且很贴切生活;原因二是小组实验能够让学生正确认识到合作学习的重要性, 通过相互讨论交流让学生成为有智慧的合作者。原因三是对实验现象的处理方法很巧妙, 现在的学生几乎是人手一个手机, 因此采取手机拍照, 拍下实验现象 (失水皱缩的白萝卜和吸水坚挺的白萝卜) , 将抽象知识点转化为形象具体的切身体会。而对于实验结果的检查和分享则是放在晚修时间, 既不占用白天正课时间, 晚修课堂也能被充分利用。
学习是提高自身思想力、创新力、竞争力的不竭源泉。影子学习使我实现了从教学工作状态到学生状态的转变, 调整心态, 沉下身子, 静下心来, 好好当了一回“学生”, 向优秀前辈学习, 取人之长, 补己之短。