描写长白山天池的景色作文（精选15篇）
篇1：描写长白山天池的景色作文
长白山天池你去过吗?长白山小天池，在我的家乡吉林省，那里风光秀丽，景色迷人，非常美丽。
刚走进长白山天池的地方，大雾弥漫，隐隐约约听见池水流动的声音，渐渐的，看到了天池!
长白山的天池清澈见底，连池底的彩色石头都能看见，只要轻轻一碰水面，就会出现一圈一圈的波纹，好像池水编出一个巨大的篮子。我们玩得可高兴了，我和哥哥、妈妈、姐姐一起在水陆两处地带寻找一种能在水面上浮起来的石头，名叫“浮石”。浮石表面有许多小孔，听说是岩浆浸泡而成的。我们已经找到70多颗了，继续寻找，71、72、73……我突然高兴的叫起来，因为我找到了一颗长约9厘米的浮石!真是让人惊奇呀!捡够了，我们向天池看去，哇!一件雨衣顺着池水往北流，好似一条小船在水面上流走，可够热闹的。我把视线转移到大山上，啊!山一会红、一会黄、一会绿、一会紫……反正彩虹的颜色都具备了。
此时到了中午，我们吃着爸爸买的鱿鱼串，看着风景，我觉得我们的家乡是最美的、最好的、最甜的!
篇2：描写长白山天池的景色作文
天池的水面十分幽静，不时被风吹得泛起一丝微波，在清晨的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾，还带着一丝微微的神秘感，好像是一位美丽的少女蒙着一层面纱。
天池池水的颜色深浅不一，有深蓝、浅蓝、湛蓝的，如同一块美丽的蓝宝石，镶嵌在祖**亲的怀抱里，为祖国增添了一份美丽。
天池气候多变，刚刚还骄阳直射，焦灼烤人，忽然狂风大作，黑云滚滚……可雨后的天池更加美丽动人。
这里还是中朝两国的分界湖，立着一块石碑，同时，在池那头的朝鲜人，正在用友善的目光看着我们，我们也友好地看着他们，这场面十分和谐。我想：这湖一定也代表了中朝之间的友谊吧!
篇3：描写校园景色作文教学设计
1.抓住特点，细致描写。
2.描述景物，层次分明。
3.情景交融，表达感情。
教学重点：抓住特点，细致描写。
教学难点：情景交融，表达感情。
一、前作文：未成曲调先有情
（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？
生：枝条上的是小芽，还是花苞
生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同
生：看看草地上有多少不同的小花
生：看到哪些不同颜色的花
生：闻闻看，草地的气味？花的气味
生：闭上眼睛，用你的身体感受春天
生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉
生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同
生：春天有哪些颜色
生：春天的草地上有什麼
生：春天的校园里有哪些不同的花
生：……
5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？
设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？
鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……
2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？
满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）
等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）
万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）
……
设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。
设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。
二、中作文：奇思妙想我能行
（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？
2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？
【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】
3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？
生：按地点变化的顺序
生：按景物的类别说
生：从静态和动态两方面来说
生：……
4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】
5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？
生：抓住形状、颜色的特点
生：抓住静态、动态的特点
生：抓住气味的特点
生：……
设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。
2.展示佳作，引导评议，读中学写。
【展示佳作片段一】
春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）
【展示佳作片段二】
我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。
讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。
2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。
三、后作文：快乐体验更新颖
（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。
2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。
3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。
4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
5.推荐一篇参加班级交流。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。
2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。
设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。
2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。
3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。
篇4：描写长白山天池的景色作文
那是去年放暑假的时候，趁着假期，我和妈妈去长白山旅游，据说，能看见长白天天池会有好运发生的。
我们乘坐着大客车，高高兴兴的上路了，一路上的山清水秀，天高云淡，都给我们旅游增添了不少的情趣。快到长白山天池的山脚下，那里的天空更加纯净，那里的森林更加稠密。
来到山脚下，下了车，徒步往山上走，人群密密麻麻，男女老少，都是一个目标，看天池。大约走了2个多小时，我们接近了天池的山顶，虽然是暑假，但是，山顶还是有了凉意，我们穿上了一些厚衣服，继续往前走。
只有到了山顶，还看到了关于天池美丽的传说：一种是当地广为流传的神话传说，传说王母娘娘的玉镜落在长白山上，就变成了天池，当地老百姓称之为“天仙之池”。
真实的天池的形成是在火山喷口形成的湖，由火山喷发后形成的火山口积水而成。站在天池边上，看见天池里的水是蔚蓝色的，天池的大小约有1200平方米。四周环绕着群山。晴空下的天池格外的美丽。
篇5：描写长白山天池的景色作文
我们首先来到长白山脚下，抬头望感觉长白山非常非常的高，我都怀疑我能不能登上长白山，于是我和妈妈一起坐专车上山，在车上，我从高处往下看感觉害怕。我们到了山腰下了车，抬头看长白山也不是那么高了，看来爬到山顶也就小菜一碟了。我一开始走的大步流星，而妈妈却像一只乌龟一样不慌不忙，可是走着走着我这腿就像灌了铅，变成比乌龟还慢的蜗牛了。台阶两旁有漫山遍野的小黄花，不太香，但是让我为之精神一震。我最终登上了长白山，向下望去看爬长白山的人就像一只只蚂蚁，看来和我一样好奇的人真不少啊。长白山非常的大，山在雾中隐隐约约，好像蒙上了一层薄薄的面纱。我似在仙境中散步。
我来到山顶就看到了天池，听妈妈说因为天池本来是一个火山口，所以能看到长白山天池的真面目几乎不常见，我能看见天池真面目真是老天的眷顾啊。有很多人来了很多次都看不到。我就登一次就看到长白山的真面目，妈妈说我可以去买票了。这天池蓝的干净，像一颗巨大的蓝水晶嵌在山川之中，真是壮丽啊。
篇6：长白山的景色优秀作文
在山脚下，我向山顶上仰视，想象着山顶的美丽与神秘，不知能不能从这里看到一二。但是很遗憾的是山顶太高了，站在山脚下根本看不到云雾笼罩之下山顶的真面目。我决定攀爬上去，一览究竟。
上山的路可不平坦。蜿蜒曲折，非常陡峭，需要坐越野车，飘移而上，才可以领略到长白山著名景点――北坡的美。一上车，一股烧焦的味刺鼻而来，是轮胎急速漂移后与地面摩擦产生的味道。我的心立刻揪成了一团，十分后悔参与这次的冒险旅程。如果，如果……我心里冒出了无数想法。当车辆“嗖”的一下窜出去，我才慢半拍似的反应过来，紧紧抓着安全带，蜷缩着，选取了一个自认为很安全的姿势。路上所有的风景都从我身边呼啸而过，妈妈不停地提示我，可我一点心思都没有，只满心期待着快快到达北坡吧!
当我的双脚终于踏在这片土地上的时候，高悬的心才落了地。那薄似棉花糖的云雾在我身边，透过云雾隐约还可以看见一些此起彼伏的山脉，但是远处黑黑的是什么?东北黑土?我暗暗琢磨着。“在这里就要靠你们自己徒步往上爬了!”司机离去前默默送来一句话，开始了我真正攀登的旅程。咦?这里的石子是黑的!好像被火烧过后留下的痕迹。原来，长白山是一座死火山，曾经喷发过，而山顶上往下看到的天池也是由死火山里原来的坑装水而得来的。在那里，还有一些千年不化之雪存在于这座死火山中，黑与白的对比，更衬托出雪的纯洁。
从这里再往上，经过一段由木质台阶搭成的山路，伴随着咯吱咯吱的声音，我们一行人到了山顶。
篇7：吸引眼球的景色描写
A. 晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B. 晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了具体的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。
一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同
1. 敞开心灵感受美。有人说：“学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。
2. 感受美景的细微不同。来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如：同样是写海， A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异：
A. 蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……
B. 中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响，最后一下撞在岩石上，浪花四溅，卷走了我的拖鞋，淋湿了我的裤脚。傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。
A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。而B句的作者感受到景物的细微不同，能具体地描写出来。天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像A句中那样因为写不具体，要写那么多样景色凑字数啦！
二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写得动起来
1. 抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶洞景色，漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你；来到大海边翻滚的海浪会吸引住你；走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你；游览玄武湖，清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中，必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写，写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。
2. 将景色写到动起来。例如：
湖水清澈见底，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。这时，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了碎银子一样，微风一过，湖面又恢复了平静。
这样描写就抓住了景物的变化。我们所观察到的景物有时是静止不动的，有时是活动变化的，若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。
三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境
记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：“第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道：“我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。”
“同―处景点，为什么会产生如此大的差异呢？”答案是：“由于心境不同。”“心境有什么不同？”“先是轻快的。后是沉重的。”接着，教师颇带几分激动地说：“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”
这段阅读课上对文本环境描写的推敲，给了我们写作的启示：“物并不是永远是它自己本来的样子，它根据观察者的不同心境，起着微妙而有趣的变化，从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。”
篇8：描写长白山的作文
据说，有人在天池上拍到了一个神秘的小黑点，谁也不知道那是什么，于是，大家就说是水怪。
我很想到山上看看天池里有没有水怪，水怪究竟长什么样子，所以我们租了大衣就立即出发了。
开始爬山了，天啊，山上有好多浓浓的雾，我的眼前白茫茫一片，模模糊糊的什么也看不清楚。
其实长白山一直都有雾，无论阴晴，许多人下山时都遗憾地说没有看见天池，因为天池都被深深浅浅的雾遮住了。
但长白山经常给我们小小的惊喜，一会儿把高山露出来，一会儿又把高山蒙上，一会儿把小溪露出来，一会儿又把小溪蒙上。
不像其它的山，没有云没有雾，那些风景一会儿就看够了。
从山下到山顶有1000多级台阶呢，要爬到山顶才能看到天池，我一定要爬到山顶去看看天池是什么样子。
听说山上冷得像冬天一样。
我们千辛万苦地爬到了山顶，可山上什么也看不见，只看见了层层叠叠的云。
我们在山顶苦等了十多分钟，也没看到天池，我们有点失望了，正想下山时，突然一阵风把雾吹散了，天池露出了一个边，还有浅蓝的水，我们兴奋极了，赶紧拿出照相机拍照留念。
我拼命地睁大眼睛想看看天池里有没有水怪，可惜我离天池太远了，所以什么也没有看见。
我猜大水怪现在正在天池里睡觉呢。
刚刚过了十几秒，雾就又来了，瞬间把天池的景色遮得严严实实。
篇9：八年级描写长白山的作文700字
记得去年夏天，我的爸爸带我去吉林省的长白山游玩，早就听说天池非常有名，却从未见到它的“庐山真面目”，看着长白山的介绍，我明白了长白山是座火山，天池就是这座火山的喷发口，历史上就有过无数次喷发。许多树木依靠火山灰才扎根在此，因此形成这独特的地貌景观的神奇秀丽，巍峨壮观，原始自然，风光无限!未来者无不向往，已来者无不留连。
在火山不断变化的过程中，一些美丽而不知名的小花也在默默地绽放，几千年，几万年，甚至几千万年，如箭一般飞逝了，昔日沉寂的火山口，已被万年的雨露所填满，天池的水面在没有风时，水面平滑得没有一丝波纹，如同古代的铜镜一般，倒映着千年飘过的云，倒映着前来观赏天池的鸟儿，倒映着它千年仰望天空的叹息。昔日的大坑，已成为了一片小动物们的乐园，那高大而茂密的树和别样秀美的花，让我进入真正的大自然中，我不禁陶醉了。
站在山脚下，一阵阵寒风吹过，天空中，层层乌云如同坚硬而沉重的盾牌，让太阳光无法播撒大地，连一丝阳光也透不出来，抬头观望山顶，大雾弥漫，云有些厚重，重重地压在我们头顶上，为天地增添了一缕神秘的色彩，我们准备第二天再到山顶看日出，于是我们住进了一家旅店。
在旅店时，我还沉寂在花草的清香，树荫下的凉爽，鸟儿的鸣叫中。突然，窗外的雨打破了我的思绪。山中的天气真是多变，昨天还是晴空万里呢，今日却又是阴雨绵绵。因为这里有“一山有四季，十里不同天”的说法，因此能否看到天池还没有准确的答案。
终于坐上了缆车了，眼看雨渐渐停了，我心中暗喜，时机赶得正好，看着底下的盘山路左拐右拐，我心中不禁暗笑，幸亏下雨了，这样就不用爬那些山路了。我看见地面上坑坑洼洼，坡坡岗岗，道中全是绿，到了山顶后，天空中云雾腾腾，云烟氤氲，在风中更是变化万千，仙山之名果然是名不虚传，不知不觉之间就到了山顶，在火山灰存在的每一个地方，苔花都在一朵朵肆意地开放。没有蜜蜂，没有蝴蝶，唯有一种独特的美。我从未见到这种美。
要走了，我依依不舍地看了长白山最后一眼，轻声说道：“再见了，长白山;再见了，这美丽的大自然，我还会再来的!”
篇10：描写景色的作文
“看”，蓝天上不时飘着几朵白云，鸟儿在空中自由飞翔。绿色的山丘在山丘下的一片绿草地上滚动，一群群的大白兔正在吃草，不时地采摘蘑菇。无论走到哪里，都像在绿草上绣白花。
“看”！从远处看，河岸两边的树木看起来像一个巨人，从近处看，它们像一条从地球通向天堂的道路。河水清澈见底，成群的鱼在河里游来游去，有时还会吐出几个泡泡来玩。
篇11：描写长白山天池的景色作文
1.赏析课文中描写“风雪”的语句
2.把握风雪描写对小说情节的推动作用
教学重、难点
1.赏析风雪描写的特点
2.把握风雪描写对推动小说情节发展的推动作用
教学设想
《林教头风雪山神庙》是人教版必修5小说单元的第一课，节选自《水浒传》第十回。这篇课文情节曲折，人物性格刻画真实自然，对学生很有吸引力，多数学生读完后能够把握林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格特点，借此理解小说“官逼民反”的主题。而文中自然环境描写的作用却容易被淡化、忽视。所以我将本课时的重点定为“赏析风雪描写的特点”，难点定为“把握风雪描写对小说情节发展的推动作用”。
教学方法
点拨法：在教学中以“导”为主，灵活运用评点法，调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。
教学环节
一、导入
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。在原著中本回的题目为“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。
二、质疑
1.对比回目上下句，发现不同
上句缺少动词，凸显“风雪”二字。
2.“风雪”与本课的联系
“风雪”是故事发生的主要的自然环境，是作者着力描写的对象。标题中出现的“风雪”仅仅是为了交代天气状况吗？
三、鉴赏
1.描风绘雪
勾画课文中描写风雪的语句。
参考：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。
看那雪，到晚越下得紧了。
仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
向了一回火，觉得身上寒冷。
那两间草厅已被雪压倒了。
火盆内火种都被雪水浸灭了。
把身上雪都抖了，……白布衫……早有五分湿了。……把被扯来盖了半截下身……
2.赏风鉴雪
作者是怎样描写风雪的？
鉴赏要点参考：
描写方法：
（1）直接描写：正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得正紧。
看那雪，到晚越下得紧了。
（2）侧面烘托：仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。
那两间草厅已被雪压倒了。
火盆内火种都被雪水浸灭了。
把身上雪都抖了，……白布衫……早有五分湿了。……把被扯来盖了半截下身……
描写特点：用词简洁、传神——“卷”“紧”——风劲雪大。
“吹撼”“摇振”“压倒”“觉得身上寒冷”“早有五分湿了”“盖了半截下身”。
描写效果：勾勒了自然环境——天气阴冷，风猛雪急。
描写角度：景物，人物动作、感受。
3.评风议雪
风雪仅仅是人物活动的一个环境吗？
（1）暗示、推动故事情节发展
林冲初到草料场迎接他的是漫天飞雪——严峻的形势，危机四伏。
风雪越来越大——情况越来越危急。
风劲雪大——打酒御寒——路见山神庙——草屋被毁——栖身山神庙——掇石堵门——隔门闻计——手刃仇敌。
（2）渲染了凄冷、悲凉的气氛和危机四伏的处境。
（3）烘托了人物沉郁的心情。
四、小结
《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，寥寥数语，却景中有情，为情节发展提供了合理的条件，并且留下大片空间让读者根据自己的生活经验去联想、去补充、去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。
五、作业
從选修教材《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》中任选一篇课文，品味其中的自然环境描写的妙处，写一篇鉴赏性随笔。
六、板书设计
描风绘雪 赏风鉴雪 评风议雪
自然环境 推动情节
七、教后反思
篇12：描写长白山天池的景色作文
编辑：意空间
日期：2016-10-12
主编 QQ：172108624
描写冬天的作文，描写冬天下雪景色的作文。山上盖满了雪花，房子上盖满了雪，田里装上了又滑又冷的冰，有的人在打雪仗、溜冰、堆雪人。我一不留神摔了一跤，我摔在一个下坡道，我溜了下来，感觉到好凉好冰，但心里很快乐很高兴啊！
1、描写冬天的作文：冬天的景色 寒冷的冬天悄悄地降临到了人间。
清晨，我走出家门去上学，一股寒风扑面而来，冻得我瑟瑟发抖。在去学校的路上，我看见上学的小伙伴们虽然个个穿着臃肿的棉衣，但仍然冻得缩着脖子，匆匆地行走着。下午，阴沉沉的天空中突然飘起了纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花。它们三三两两地在一起散步，舞着，跳着，多么悠闲自在！见此美妙的情景，我情不自禁地跑到室外，伸出手，去接那洁白无瑕的小雪花。我想：这精巧的六瓣雪花出自谁的巧手？又是谁把它们放飞在天空？啊，我忽然明白了，这是大自然的杰作，是大自然对人类爱的凝结！雪温柔地吻着我，洒在脸上，凉丝丝的，落进脖子里，麻酥酥的，真让人心醉！雪一直地下个不停，好像在向人们诉说着：它最想来到人间，在大地身上留下洁白的痕迹，让树木享有生命的甘泉。它们就像春天的花朵那样艳丽，像夏天的蝴蝶那样飞舞，像秋天的落叶那样潇洒。
不一会儿，一层薄薄的白雪，就像巨大的、轻柔的羊毛毯子，覆盖住了整个大地。这是入冬后的第一场雪，虽然不是很大，但给大地和人类带来了勃勃生机。
我爱这冬天壮美的景色，我更爱这大自然的精灵——雪。
2、描写冬天的作文：冬天下雪的景色
“下雪了！”一声惊喜，生生地把我从美梦中“揪”了出来。我揉揉朦胧的睡眼，眯着眼朝窗外望去，哇，真的下雪了！可爱的雪花从天而降，一片又一片，漫天都是。雪花一小朵一小朵的，好像老天就这么一点新年礼物，为了让地球的每一个角落都能与雪花零距离接触，都能感受她浓浓的爱意，把它掰碎了一般。急
性子的小雪花“簌簌”地往下“赶”，好似被关了许久的雪娃娃突然得到允许，让它到人间玩耍片刻。
雪越下越大，渐渐模糊了我的视野。可爱的雪花不时落在我们的头上，肩上，书包上。偶尔，会有淘气的小雪花钻进你的脖子，和你亲密接触，凉丝丝的——“好冷啊！”缩缩脖子，却带着几分喜悦。我伸出红红的小手，想接住它，好细细地瞧一瞧，看看它是不是跟老师说的一样，是美丽的六边形花儿。可小雪花好像特别害羞，一转眼，就不见了。或许，是我这粗鲁的动作吓的。
慢慢地，整个世界变白了。弯弯曲曲的小路上，光秃秃的树枝上，高高低低的屋顶上，都铺上了一床厚厚的白白的绒被子似的，真成了一个粉妆玉砌的世界！是啊，新年到了，白雪公主也许什么时候悄悄来到人间，地球妈妈给自己换上了洁白的新衣裳，用雪花装点一下，迎接贵客的到来。我猜想着。
“玩雪喽！”一阵阵欢声笑语打断了我的思绪。放眼望去，操场上已经成了欢乐的海洋：一心一意堆雪人的，兴致勃勃打雪仗的，撒开腿互相追逐的，好不热闹！或许是经不起诱惑，也或许是耐不住寂寞，看，老师们也跟孩子似的“野”了——“走，玩雪去！” 走，玩雪去！
3、描写冬天的作文：冬天的景色
寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。寒冷的冬天来了，一场大雪过后，整个东方红都成了粉妆玉砌的世界。柳树上挂满了银条，草坪也披上了银装。
早上起来，冬雾弥漫。雾散之后，立即出现了一幅美景。那松树的针叶上凝着一层厚厚的白霜，像是一树洁白的秋菊。微几拂过，那黄黄的叶子纷纷落下。
在雪后的早上，我看到那洁白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在北山的石路时，我听到了咯吱咯吱的响声。我的小脸被冻的有一些发紧，还有一些痒，虽然很冷，可是这种寒冷也被我那快乐的心情覆盖了。冬天是我的最爱。
白天雪在天空上飞飞扬扬，慢慢撒落，大地披上雪白的银装，好美啊！
山上盖满了雪花，房子上盖满了雪，田里装上了又滑又冷的冰，有的人在打雪仗、溜冰、堆雪人。我一不留神摔了一跤，我摔在一个下坡道，我溜了下来，感觉到好凉好冰，但心里很快乐很高兴啊！
街上满地都是雪，有的人摔了一跤，小伙伴都打起精神一起来做一个有趣的活动，有赛跑的，打雪仗的，堆雪人的，溜冰的比赛等等……我们好像进入了一个美丽的童话世界。冬天的景色是多么的美丽啊！还带来那么多的欢乐呢！
4、描写冬天的作文：冬天的景色
冬天的天高高的，颜色淡淡的，天一望无际。偶尔，有一两片雪白的云彩，为淡淡的天空添加些许色彩。
下面的树又像一个个上了年纪的老人，披上白色的大衣，它已经没有春天的顽皮，夏天的年轻，风一吹过，这个“老人”就摇摇晃晃像要倒了似的。下面的小草，还是那样的绿色，不怕寒冬的折磨。
里面是一个大大的花坛，不像春天，播下希望的种子，不像夏天百花争艳。它是那么的凄凉，花早已谢了，只剩那白白的，软软的积雪。里面，花的小种子正在睡觉，等待春天暖了以后，从里面破壳而出，开始参加百花会。
旁边，有一个小区，有好多小孩子正在打雪仗，打的不亦乐乎，好多炮弹都呼啸而过。他们有的玩堆雪人，拿一把铲子，一块木板，把雪人的肚子搭好，接着，用水桶当帽子，用胡萝卜作鼻子，扫把胳膊也新鲜出炉了。路过的人，一般都穿着棉服，穿着厚厚的雪地鞋，手上拿着一串大大的冰糖葫芦，脸上洋溢着幸福的微笑。
小区的旁边还有一条小河，春天小河清澈见底，河里还放养着好多鱼苗，不时的有人还来钓鱼放松，可冬天，小河已经冻实了，有的人正在打冰尜，有的正在打冰滑梯，有的玩爬犁，玩的其乐融融。
我爱冬天，更爱冬天的景色。
5、描写冬天的作文：冬天的景色
春天是温和的，夏天是热情的，秋天是清高的，而冬天却是冷艳的。
冬天是一个冷酷的杀手，他扼杀了许多可爱的小生灵。他使花朵凋谢，小草枯萎，落叶凋零，你看，那白杨的叶子在一夜之间全部落尽了，远远望去，好像是一条金黄的波涛上下翻腾，你听，花儿在风中叹息的声音，小草在月下哭诉的话语，是多么的无奈与悲伤。鸟儿们听见了它们的叹息与哭诉。躲到了没有冬季的南方。
但冬天又是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱，你瞧，那堪蓝的天空中旭日像醉汉的面孔涨的通红地从树后出现了。它的光辉照射着大地，给人们带来了一丝温暖。乡间小路覆满了白霜，在人们脚下踏的簌簌作响。冬天是一位风烛残年的老人，他步伐跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但是他依然不改对大自然的爱恋，你看，越冬的麦苗身上，是他盖上的棉被，繁叶落尽的树下，是他执意培上的冬肥，害虫肆虐的田间，是他施上的杀虫剂，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，使天更高，地更远。人们更坚强，他把自己最好的东西都奉献给了这个世界，对於自己，没有丝毫保留，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样断然离去，把希望与祝愿给了新的一年。
冬天，不论你以什么样的姿态展现在我们的面前，你都是最冷艳的，是最美的，也是最令人怀念的。
6、描写冬天的作文：冬天的景色
冬天来临，原本碧绿的变黄了，原本苍翠欲滴梧桐树变黄了虽然如此，但冬天的景色也有他美的一面。
清晨，树上、菜地上都会有一层白色的东西，那是什么？是雪吗？不是，那是大自然这位画家画出来的雪白的霜。除了霜以外，早上还可以看见雾，雾时而像仙女飘动着白色的丝带，时而又像天神倒下的牛乳一般流淌着，漂浮不定，就像一个淘气的娃娃一样，使人琢磨不透。
篇13：描写校园景色的作文
秋天来到了校园里，操场边的大树换新衣，深绿的，金黄的，层层叠叠真美丽!秋天来到了大花坛，几株桂花树儿露笑脸，小小的，香香的，芬芳扑鼻真美丽!
秋天来到了教室里，小朋友们又聚一起，你一言，我一语，秋天的校园真热闹!
篇14：描写夏天景色的作文
春姐姐悄悄地走了，夏姐姐急急忙忙地、迈着急促的步子赶了过来，夏姐姐改变了(周围的)一切变化，太阳更火红了，草儿更青嫩了，大树哥哥更茂盛了，池塘里的正在(沉睡的)荷花就跟印上去似的，美丽多了，人们也脱去了(沉甸甸的)外衣，凉爽极了。
一个阳光明媚的清晨，小红看见外面的天气好极了，就约小明和小胖一起去公园的池塘边玩耍，到了池塘边，小红看见清澈见底的湖水，荷叶清水滴滴，上面还有一只可爱的小青蛙和美丽的荷花，远处还有连绵起伏的远山，绿树成荫的大树，光彩照人，小胖两手向后一撑，双脚伸直，舒服得不得了，(她(他)们边说边唱，笑声洒满了整个清澈见底的池塘，)接着小胖就讲起了他小时候一些(有趣的)故事，讲完了，小红又说：“咱们说一说夏天的事情吧!”小明和小胖一起高兴的说：“可以呀啊，刚好现在是夏天，咱们就说一说夏天故事吧!”接着小明说了：“每当夏天的时候，人们都会脱去外套，男孩子穿上凉爽的短恤和短裤，女孩子换上了漂亮的裙子，有时天气太炎热了，人们会道一颗绿树成荫、茂盛的大树下躲避炎热的夏季，”他(她)们个人都说了夏天的故事，(还欣赏了美景，正是生机勃勃的一天啊!)都不想离开，想晚上在离开这美丽的风景，最终她(他)们还是依依不舍的离开了(美丽的风景)。
篇15：描写夏天景色的作文
这个夏天是炎热的，火辣辣的太阳当空照，把阿娜多姿的花儿照得更加的艳丽、鲜艳。小草绿油油的，随微风摇摆。花儿红艳艳的，小草绿油油。若是在远处一望，眼前一片明艳。
这个夏天是美好的、欢乐的，孩子们在金黄色的沙滩上堆城堡，打排球或者是在家里看电视。乡村里的孩子就更开心了，他们可以在小溪里玩水、摸鱼、游泳……有的还可以在家里自制美味的冰淇淋，处处充满了欢声笑语。
夏天是多彩的，女孩子穿上了漂亮的花群子，黄的、蓝的、绿的、粉白相间……大街小巷里，人们穿着各式各样不同的服装，绘成了一张多彩的画卷。草原上，洁白的绵花，黑白相间的牛群，“综色卷发”的马儿，黑色的猎群，形成了一副自然美景。
夏天是轻松的，在你休息的时候，静下心来，听那小鸟轻轻的歌唱，看那多姿的荷花飘飘起舞，听那花苞轻轻绽放的声音，心中无比的舒适放松……
夏天是孩子们最喜爱的季节，因为夏天是有趣的，更主要的是夏天是多姿多彩的!
夏日活动
夏天是个炎热的季节，有些人可能觉得热呼呼、全身懒洋洋，但是我却偏爱夏天，因为夏天很适合去两个地方。
一个是位于隔壁村的蒜头糖厂。糖厂里有多种口味的冰棒、冰淇淋，不仅可以解馋，更可以消暑。傍晚时，我会和爸爸妈妈骑自行车到糖厂，不仅可以运动强身，还可以在当地的长寿桥上吹着晚风、欣赏落日美景，真是一大享受。
第二个地方是住家附近的活水养生馆。夏天一到，妈妈就会带我去游泳、玩水，我喜欢浮躺在水面上，漂呀漂的真是舒服。养生馆里还有一个360度旋转滑梯，享受由上往下边旋转边溜的快感，真是让人回味无穷。
夏天的盛产水果是西瓜，西瓜切块吃或是打成冰冰凉凉的西瓜汁，都是绝佳的消暑圣品，尤其放学回到家，来一杯现打的西瓜汁，顿时暑气全消、舒畅无比。
盛夏时节，四处可听见蝉儿的鸣叫声，那就像一首天然的乐曲一样。此时微风轻轻吹过大树，树叶树枝轻轻的摇摆着，就像跟着蝉儿的乐曲翩翩起舞，真是和谐!
美好的夏天，一年只有一次，我一定要好好享受。
夏天
夏季，是一年四季中，使人兴奋又感到情绪有一点烦躁的季节。夏日的种植，绿意盎然，充满着生气，让人感觉到有一种自然而活泼的气息，夏天，在一年之中担任活泼、热情的角色。
正值盛夏时，那毒辣的太阳高悬在天空中，它融化了天空上的白云，使天空比往常还来的更蓝。赤热炎炎的毒辣太阳，让人没有精神，毫无食欲，无法专心做某一件事。这时，只要有一碗由香甜可口的芒果，还有能解暑的冰沙，所组成的芒果冰，就可以冰冻被那毒辣的太阳给融化的性情，十分清凉。
那冰凉而且香甜美味的芒果冰沙，那细致且绵密的冰沙，还有香甜的芒果冰当作配料，淋上黄金的芒果酱汁，再加上一球冰淇淋，在酷热的夏天不仅味觉的享受，也是像在心灵上演奏清凉的交响曲。如此畅快冰凉的享受，还有什么比芒果冰在夏日更棒的呢?芒果冰入口即化，只要吃下一口，便可感到畅快淋漓，会给人想一口接着一口，不想停止的感觉。
在夏天里最棒的享受，就只有芒果冰才能称上在夏季里最棒的享受。那种身体、灵魂与心瞬间清凉的感受，是无人能及的。在我的心目中，这种畅快冰凉的感受，便是夏天最棒的享受了。
夏天
暑假一开始，炎热的夏日也到了，除了酷热的天气以外，苍蝇、蚊子也都出来活动了，所以我们要注意卫生，以免传染疾病。
夏天，也是植物生长最茂盛的季节，也是阳光最强烈的季节。阳光使得门外的花朵绽放得像一副画，伴随着蝉声不安儿浮躁的心情也渐渐的一扫而空。夏天里：百合花、茉莉花、牵牛花都开了好美，好美，不但有好多美丽的花，还有许多好吃的水果都上市了，如香蕉、芒果、凤梨、荔枝、木瓜、西瓜等等，让我们吃得好甜好蜜好开心。
越来越热的夏季气温，让人热的快发疯，只想泡在水里，感受畅快清凉的感觉，当然我也不例外。暑假里我还学会游泳，虽然技术很“菜”，但是我很高兴终于有点收获。我学会了：水母飘、自由式以及蛙式，更高兴的是泡在水里的感觉，真是透心凉啊
五彩的夏天
夏姑娘悄悄地走向人间，她非常的喜欢画画，她拿起她的神奇的画笔把夏天变成了一个迷人、五彩缤纷的世界，虽然她把人间变的.炎热，但是夏季还是那么美丽，那么迷人。
夏天是粉红的。当你走进花园玫瑰花向你招手。就连宋朝诗人杨万里也赞叹说：“接天莲叶无穷碧，映日红花别样红。”一片片碧绿的荷叶映衬着“出淤泥而不染”的荷花。荷花有的才展开两三瓣儿;有的花瓣儿全开了，露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像马上破裂似的，一阵风吹过，朵朵荷花随风而动，像仙女一样翩翩起舞。
夏天是碧绿的。只要你一走进山野，就会看到枝叶繁茂的大树，还有绿油油的小草，一阵风吹过柳树随着风整理她那长长的头发。走到池塘，碧绿的翡翠好像也来装扮光明锃亮的湖水，它们都来装饰夏天。
夏天是蓝色的，当你走到大海边，望着那一望无际的大海，好像是一条巨大的丝带，这时的海水，变得那么温柔，蓝汪汪的，仿佛把蓝天融化在里面了，波涛汹涌的海浪向蓝天而去，无边无际的蓝天好像和大海连接在一起没有边际，真是太迷人了。
夏天是金黄的。来到沙滩上，看到的是一片金灿灿、耀眼的金光，孩子们在沙滩上光着脚，尽情地玩耍他们堆起一座座城堡，多么温柔地感觉，在大海边玩耍既凉爽又快乐，真是无比地开心。
夏天是白色的。这时，下起倾盆大雨，落到地上溅起了无数个水花，就像一个个小精灵在奔跑，就像许多音符组成了一首欢快的曲子，就像雨点在跳动。