描写雨中的景色的作文

描写雨中的景色的作文（精选6篇）

篇1：描写雨中的景色的作文

转学了，我与故友告别，心中似有千万只蚁虫钻咬，难受极了。泪水也止不住的流……

今日天气异常沉闷，我的心情也感到格外惆怅烦闷。正在此时，霏霏的细雨也滴答滴答地从云雾中飘落下来，在池中漾起一层又一层的涟漪，勾起了无数我对故友的思念……

望着远处的青山，朦朦胧胧的雨好似一架屏风，把我和青山隔得十分遥远。雨落入池中，仿佛是天籁之音，令人不禁浮想联翩。这样的美景如诗似画，又像烟雨江南，使人沉浸其中。

站在门前的我，踏着满是青苔的石阶。霏霏细雨向我迎面扑来，我站在雨雾之中，看不清方向。感到有一丝孤独，有一丝迷茫……雨还在一直下，我的泪水早已挂在了脸庞。与带着忧愁之情，弹奏出动人的旋律。此时我的思绪也随着音韵起伏，不禁回忆起与故友在一起的点点滴滴……

在不知不觉中，雨渐渐停了。望着潺潺的溪水，我的神情略有恍惚，风凌乱了我的秀发也未曾察觉。汩汩的溪水似天真的孩童，唱着依依呀呀的童言童语，令人心生爱怜，使我回忆从前与故友在溪中抓鱼的画面……

沾着露珠的鲜花最为迷人，它散发着独特的清香，我俯下身，嗅了嗅，一颗浮躁的心才安静下来。远处层峦叠翠的山峰，似乎故友与我相，千山万水。风儿抚摸着我的脸颊，叶上的雨珠晶莹剔透，粒粒玉珠跌入池中，发出极其优美的音响：丁——咚，丁——咚……

我靠在窗边，双眼了望远方，思绪早已不知飘到了何处……

篇2：描写雨中的景色的作文

淅淅沥沥的雨点在幽静神秘的天然水潭中发出“嗒，嗒”的响声，仿佛打在我的心中，冰冷冰冷的。或许我需要的只是一份宁静，一份沉淀，一份安然，我独自坐在水边，任凭风雨拍打着我的身体，似乎这雨能替我分担此时的忧愁。望着马路，眼前一片朦胧。雨下大了，像断了线的珠子。我撑起伞，雨水打在伞上“呼呼”作响，好像在安慰我淋湿了的心情，说“我知道你的心情如同这天上的乌云般阴沉，但这并不是你的错啊!不就是你的同学这次没有考好，说了你几句吗，她那是嫉妒，你不要伤心了，你也是希望她考好的啊!”这一个个小雨点组成的话语令我明白了什么。雨开始变大了，透过雨滴仿佛看到她在家里默默的哭泣，被父母批评着……我的心里好像被一块大石头压住，我朝着天空的雨点默默的安慰着她。雨越下越大，我被迫进入楼道，隐隐约约听到那豆大的雨点敲在地上的声音“啪嗒。啪嗒……”，这声音牵着我的忧愁，打落在地上散开，我的忧愁也渐渐离我远去，伴随着每一滴雨点的破碎，每一声“啪嗒”，飞到九霄云外。

雨，使我懂得了消减忧愁;雨，帮我洗刷心中的不快;雨，打在地上的声音令我平静释然。

篇3：描写校园景色作文教学设计

1.抓住特点，细致描写。

2.描述景物，层次分明。

3.情景交融，表达感情。

教学重点：抓住特点，细致描写。

教学难点：情景交融，表达感情。

一、前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

2.导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

3.师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

4.当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色？和冬天时，看起来有什麼不同

生：看看草地上有多少不同的小花

生：看到哪些不同颜色的花

生：闻闻看，草地的气味？花的气味

生：闭上眼睛，用你的身体感受春天

生：春天早晨的阳光照在身上，有什麼感觉

生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

生：春天有哪些颜色

生：春天的草地上有什麼

生：春天的校园里有哪些不同的花

生：……

5.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你还知道哪些？

鸟语花香 百花齐放 繁花似锦 桃红柳绿 春色满园 春意盎然 大地春回 大地回春 富于春秋 春晖寸草 春回大地 春满人间 柳暖花春……

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？

满园春色关不住，一枝红杏出墙来。（《游园不值》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（《春日》）

万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。（《春游曲》）

……

设计意图：诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏：走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

设计意图：通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了垫。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？

2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？

【学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景】

3.春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？

生：按地点变化的顺序

生：按景物的类别说

生：从静态和动态两方面来说

生：……

4.我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。【小组内交流】

5.我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？

生：抓住形状、颜色的特点

生：抓住静态、动态的特点

生：抓住气味的特点

生：……

设计意图：引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。说得生动有条理，表达了真情实感，基本上就成功了一半。本环节重点突出了对景物特点的说和学生说话语言的评价，使学生在不知不觉中掌握了写话的方法，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。

2.展示佳作，引导评议，读中学写。

【展示佳作片段一】

春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操;细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩黄色，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看;换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？（学生讨论，老师随机点拨）

【展示佳作片段二】

我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆……五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅黄色的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。最特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞;有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点来写的？运用了什么方法来描写的？（学生讨论，老师随机点拨）

（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山

1.师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园……春姑娘是个插花的能手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。

2.学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

三、后作文：快乐体验更新颖

（一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘

1.学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2.同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等。

3.小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段。

4.小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5.推荐一篇参加班级交流。

（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀

1.选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

2.学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。

设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。

（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。

1.小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。

2.评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。

3.将最佳习作在学习园地里张贴展览。

4.鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。

设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。

（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红

用本次习作学会的方法，练习写一篇描述校园景物的作文。

篇4：雨中的景色作文

早上起来，我赶紧穿好衣服，跑到阳台，打开窗户，一股凉风扑面而来，好舒服。看，那边的房子被晶莹的露珠覆盖着，就像珍珠一样。调皮的雨点落在路上，树叶像小孩子玩捉迷藏。多可爱啊!看，路上的车和自行车都是为了安全减速，有序行驶。

我被风景吸引住了，就撑着伞来到了附近的广场。来到那里，就像仙境一样。翠绿的草坪贪婪地吮吸着春天的乳汁;五颜六色的花朵正在清洗它们美丽的头发;嫩叶泛黄的枝桠，舞动着绿色的丝条。

我轻轻舔了舔水，没想到水很甜，就像仙女用树枝洒下的圣水。现在，即将进入雨季，降雨量大。所有的小凹孔都填满了云娃娃的“眼泪”，泥土也很喜欢水，让她的“孩子”可以吃饱喝足。

篇5：雨中的景色作文

“哗哗----”雨中伴着一阵阵的风，虽然不算大，偶尔能把雨滴吹进伞里，但是还是能感觉到丝丝潮湿带来的凉气，这个时候，我不得不把雨伞改变方向，不能让它得逞。这时候的雨，犹如一个被恶霸大哥带出来做坏事的小弟，身不由己。

“啪啪----”雨滴一下又一下打击着花坛里的植物，我留意到了一株三叶草，我用雨伞遮挡空中掉下的雨滴并仔细观察她，小小的三叶草带着晶莹的“泪珠”，这时候的雨，又像是管教不听话孩子的母亲，任凭孩子无声的哭泣。

“叮叮当当----”雨一下一下击打着玻璃板，发出架子鼓的声音，激起的水花也变成了完美的水幕。这时候的雨，像是一个正在开演唱会的乐队架子鼓手正在上演完美的技艺。

而在夏天，突然而降的雨如果浇在被晒得滚烫的游乐设施上的话，她会冒出一阵白烟，然而夏天的雨仍然不会罢休，这个时候的雨，又像一个害怕篝火重燃不停灭火的消防员。

雨，时而美丽温顺;雨，时而狂野暴躁;雨，时而温柔胆小，可不管什么时候的雨，她都能筑起一道美丽的风景。。。。。

篇6：雨中的景色作文

果然没过多久，就下起了倾盆大雨。一颗颗豆大的雨点从天空中倾泻下来，它们砸在柏油路上的声音，拍打树叶的声音，敲击在窗户玻璃上的声音，似乎就在演奏一首雨的交响乐。

我对着窗户发呆，那一颗颗透明的水滴仿佛是一只只可爱的小精灵，在玻璃上嬉戏着;又仿佛是一位位舞者，在空中翩翩起舞;仿佛又是一名名美术大师，窗户玻璃犹如一张纸画板，它们在“画板”上尽情作画。你瞧，那个美术大师在那边画出了一颗小草，这边又出现了一朵可爱的小花，画得是那样传神，栩栩如生。

过了好一会儿，雨小了，由“噼里啪啦”变成了“滴答滴答”，道路上开始出现了人们的身影，雨精灵也要回去了。

我抬头看向天空，乌云渐渐散开了，慢慢地雨停了。天空中出现了一道彩虹，路边小草上一颗颗露珠晶莹剔透，远远望去，宛如一地的钻石。空气中弥漫着被雨水冲刷过的青草的芳香。

我爱雨天，更爱和雨精灵一起绘画，一起嬉戏，一起舞蹈!