电功率概念总结

电功率概念总结（通用6篇）

篇1：电功率概念总结

电功率专题—题型总结 关于公式P=W/t 两套单位：

1、有一种电饭锅，标有220V.600W字样。工作2小时消耗多少电能？一度电可供40W 电灯工作多长时间？

电能表：

2、有一电能表的表盘上标有3000r/kw.h字样将一个用电器单独接入电路中，正常1min 表盘转了15转。求这个用电器的额定功率？

3.某家用电能表上标有“220V 5A 3000R /kW h”的字样，当家中用电器全部工作时，电能表1min 内转了45转．由此可估算出该家所有用电器的总功率为__________W；若该家全部用电器工作时的总电流不超过电能表的额定电流，还可以再增加________W以下的用电器．

关于公式P=UI＝U 2/R＝I 2R

4、一盏标有“6V 3w”的小灯，接在6V 电压下工作，通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？把该灯直接接在4V 电压下工作，实际功率是多大？

5、有一电炉正常工作时的电功率为P，当把电炉丝用拉线机均匀拉长为原来的2倍后，再接入原来的电路中，电炉的功率为（）

A ．等于P /4 B ．等于2P C ．等于P /2 D ．等于P 6．将标有“3V 1.5W ”字样的小灯泡L 1与额定电压为6V 的小灯泡L 2并联接在电源上, L1正常发光, L2较暗, 此时干路中的总电流为1.1A、则L 1正常发光时通过的电流为___________A;L2的电阻值为________Ω。若将L

1、L 2串联到另一可调的电源上, L2的最大功率为_________W

7、为了使电炉消耗的电功率减小到原来的一半，应该采用的措施是[ ]

A ．使电流减半． B ．使电压减半． C ．使电炉的电阻减半． D ．使电压和电炉的电阻各减一半

关于公式P ＝U 2/R和P ＝I 2R 的选择

8、问答题：电灯灯丝断了以后将电灯取下，摇晃几把灯丝搭接上后，接入原来的中发现灯变得更亮，解释这一现象。

9、为什么电炉丝热的发红，而与它相连的导线却不热？ *关于比例问题

10、电阻R1和R2的阻值之比为2：3把它们串联在电路中通电10s，则它们两端的电压之比为 通过的电流之比为 电功率之比为 消耗电能之比为 放出热量之比。若把它们并联在电路中通电10s，则它们两端的电压之比为 通过的电流之比为 电功率之比为 消耗电能之比为 放出热量之比。

11、甲灯标有“220V 60W”、乙灯标有“220V 100W ”字样，如果两灯泡钨丝长短一样，则钨丝较粗的是 灯，如果 将两灯串联在220V 的电源上，使用相同时间，甲、乙两灯消耗的电能之比是。

12．标有“6V 6W ”和“6V 3W ”的灯泡L 1和L 2串联接在6V 电源上，设灯丝电阻不变，则(A ．灯L

1、L 2通过的电流之比为2：1 B ．灯L

1、L 2的实际功率之比为2：1 C ．电源电压为12V 时，L

1、L 2均正常发光 D ．电源电压为9V 时，L 2正常发光

亮度问题 13、220V 40W、110V 40W、36V 40W 三盏电灯都正常发光，它们的亮度情况是亮；若三灯并联则 最亮。

14、把标有“6v 6W”的L 1灯和标有“6V 3W”的L 2灯串联，接在6V 的电源上，则（）

A、两灯一样亮 B、L 1比L 2亮 C、11比L 2暗 D、两灯都能正常发光

15、两灯额定电压相同，串联后甲灯比乙灯亮。则 *关于最大电压或电流

16、“6V ３W ”和“９V ３W ”两灯串联接入电路中，则这个串联电路两端的最大电压为

若将两灯并联接入电路中，干路最大电流为。

17、将标有“6V 3W”和“6V 9W”的两盏灯串联在电路中，并使其中一盏灯正常发光，则加在电路两端电压是；此时两灯的实际功率各为 W 和 W ．

*分压电阻问题

18、有一个标有“8V，2W ”的小灯泡，如果接到12V 的电源上必须如何联接一个阻值多大的电阻？才能使小灯泡正常发光，此时这个电阻上消耗的电功率是多少？

关于电热： 纯电阻电路：

19、把一根阻值为484Ω的电炉丝接到照明电路上, 通电时间240S , 则它放出 J 的热, 若将此电炉丝截去一半长度, 将剩余部分再接入该照明电路上要它放出同样多的热量, 通电时间为 S ．

**非纯电阻电路：

20、有一台电动自行车，电动机上标有36V，24W 字样线圈的电阻为3Ω则正常工作10min 求：1）电动机消耗的电能；２）工作过程中产生的热泪盈眶３）这个电动机的效率。４）若电动机由于故障“抱死”不转了，电动机就很容易烧坏，则“抱死”不转是通电10min 产生了多少热？

21、输电线的电阻共1.0Ω，输送的电功率是100kW ．用400V 的低电压送电，输电线上发热损失的功率是多少？改用10000V 高压送电，又是多少？

**关于加热保温档

22、如图是一个电饭锅的电路图，这种电饭锅有加热保温两个档位。分别为220V2000W 和220V200W（功率都是电路的总功率）则当开关闭合时是 档。求R1、R2的阻值。

23、右图是一种恒温式电烙铁的电路图，在不用电烙铁焊按时，断开开关S，使它处于保温

状态；需要焊接时，闭合开关S 就能很快达到焊接温度．若电烙铁的规格是“220V 40W ”，且R ′=R ．则保温时电路消耗的总功率为（）A ．20W B ．40W C ．60W D ．80W **开关通断导致电路结构发生变化 24.如图所示，当开关1S 闭合时，电流表○

A 的示数为A I 11=；开关1S、2S 同时闭合时，电流表○

A 的示数为A I 5.12=。已知电阻Ω=121R，求：(1电源的电压；(2电阻2R 的大小；(3电阻2R 的电功率。

25．如图所示电路中，小灯泡L 标有“6 V 6 W”字样，R2=3Ω，当S1、S2都闭合时，电流表示

数为1．2 A，这时小灯泡L 正常发光，求：(1电源电压U ；(2电阻R 1的阻值；

(3当S

1、S 2都断开时，小灯泡L 消耗的功率．

26、如图电路中，已知R 1的阻值是12Ω，当闭合S 2，断开S 1和S 3时，电流表示数是0.5A，灯L 的实际功率是其额定功率的4 1。当断开S 2，闭合S

1、S 3时，灯L 刚好能正常发光。求灯的额定电压和额定功率。（灯的电阻值保持不变）

**滑动变阻器导致电路结构发生变化

27、将“PZ220－100”的灯泡与总电阻是121Ω的滑动变阻器串联起来，接到220V 的电源上，如图

所示，调整滑动变阻器的阻值时，可使电灯的功率在多大范围内变化？

28、在图所示电路中，灯泡L 标有“6V 3W ”字样，滑动变阻器最大阻值R 1＝12Ω，先

闭合S 1，将滑动变阻器滑片P 滑至左端，此时灯泡L 正常发光．问：（1）电源电压是多大？灯泡L 正常发光时的电阻是多大？

（2）再闭合S 2，电流表示数为0.8A，此时R 2的电功率是多大？（3）断开S 2，当滑片P 滑至右端时，灯泡L 的实际功率是多大？

29、如图所示电路，滑动变阻器R 2的阻值范围为0～15Ω。当滑片P 分别移动到a、b 两端时，R 1消耗的功率之比为9:4，滑片P 移动到a 端时电流表的示数为0.3A。求：

①R 1的阻值；②滑片P 移动到b 端时电压表的示数。**电功率实验问题：

30．在测定小灯泡额定功率的实验中(所用灯泡的额定电压U 0=3.8V：（1）王强小组采用图18所示的方案，这种测量方法叫做_________；测量时发现闭合开关后，无论怎样移动滑片

P，灯都不亮，电流表示数始终为0，电压表示数约为6V，则电路中出现的故障可能是：___________；排除故

障后，调节滑动变阻器，直到电压表的示数为3.8V，此时电流表示数如图19所示，则小灯泡的额定功率为

_______W；

(2姚远小组设计了另一种实验方案(其中电源电压未知，电阻R 的阻值已知 ： 实验步骤：

①电路如图所示，请你按电路图在图21中用笔画线连好电路； ②开关S 拨到位置1，移动滑片P 至任一位置，读出电流表示数I 1；

③开关S 拨到位置2，滑片P 位置不动，读出电流表示数I 2。数据处理：

先算出了灯泡的电阻R L =________（请你用所测的物理量表示），再根据L R U P 200，计算出灯的额定功率。他们按此方案测量，发现实验结果与真实值相差较大，原因是：_________________________。仔细分析后，他们认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤2改为_________________________。

31.在用电压表、电流表测量小灯泡电功率的实验中，灯泡上标有“2.5V ”的字样。

（1 小红根据电路图连接了如图11所示的实验电路，小刚检查后发现有一根导线连接有错误。请你在这根导线上打

“×”，并用笔画线代替导线，画出正确的连线。

(2）电路改正后，小红闭合开关，发现灯泡不亮，电流表无示数，而电压表示数接近3V，取下灯泡，两表的示数仍

不变。出现故障的原因可能是。

(3）故障排除后，开始进行实验，小刚根据测出的数据，在图12中画出了小灯泡电流电压变化的关系图像。由图可

以判断，小灯泡的额定功率为 W。

(4）根据图12还可以判断，小灯泡灯丝的电阻随电压的增大逐渐，原因是。2 b 能力提高

1.一个标有“6V 6W”的灯泡与一个9欧的电阻串联后接入电压恒定的电路，灯泡正常发光，求电源电压。

2.有一个标有“8V，2W ”的小灯泡，如果接到12V 的电源上必须如何联接一个阻值多大的电阻？才能使小灯泡正常发光，此时这个电阻上消耗的电功率是多少？

3.一用电器上标有2V，0.5W ；现在手边只有电压为6V 的电源，若要把用电器接在该电源上，并使它能正常工作，需要

一个多大阻值的电阻与用电器串联？该电阻消耗的电功率是多少？

4.现有两个小灯泡，上面分别标有“6V 1.2W”和“12V 6W”字样，如果把这两个灯泡串联起来，为了使其中一个灯泡持

续正常发光，那么加在串联电路两端的电压是多少？

5.有一只小灯泡，将它与2Ω的电阻串联后，接入8V 的电源上，小灯泡恰能正常发光，这时小灯泡消耗的电功率是8W，求小灯泡正常发光时的电阻。

6.把标有“6V，3W ”和“8V，2W ”的两用电器，串联后接入某电路中，要求其中至少有一个用电器能正常工作，该电

路两端的电压应是多少？

7.一只标有“PZ220－40”和一只标有“PZ220－100”的灯泡，若：(1把它们并联在220V 的电源上，问哪盏灯亮些？(2 把它们串联在220V 的电源上，哪盏灯亮些？

8.要将一保“220V，15W 的灯泡接在380V 的电路上，为使灯泡还能安全发全，可采用的方法是如果是：（）

A 串联一保“220V，60W ”的灯泡；B 串联 一只“220V，15W ”的灯泡； C 并联一只“220V，60W ”的灯泡；D 并联一保“220V，15W ”的灯泡。9.一个小灯泡与一个5Ω的电阻串联后，接在10V 的电源上，这时小灯泡恰好正常发光，小灯泡的功率为5W，求小灯泡正常发光时的电阻和它的额定电压。

篇2：电功率概念总结

本章的教学我们科组充分体现了以生为本的教学理念，我们的课堂就是以生为本的生本课堂。具体就是以学生为主体，让学生主动、自主学习学习的课堂。具体表现形态为――“四突出”、“三转变”和“四个基本流序”。“四突出”即突出学生：充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习、质疑和探究；突出合作：4―6人的小组学习是最大特色；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得知识，形成能力。“三转变”即变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。“四个基本流序”即课前预习或前置性作业（不固定，比较灵活）；小组合作学习，4―6人小组交流讨论，这是一个显着特点；班级交流，有小组代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动；教师引导点拨，教师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧！通过一单元的教学实践我们欣喜看到：

1、生本教育使学生学习积极性提高了。

开始生本教育理念下教学尝试后，感觉到了学生学的积极提高了，改变了以往以听为主，变成自己思考，同伴讨论互助为主，学生学习更加投入了。

2、老师讲得少了，学生自已学得多了。

在课堂上做到可以不教的，坚决不教，可以通过努力，可以学生自己获得，或小组讨论解决的，坚决不告诉他，不把知识说白，说直了，留下韵味，只对关键的地方进行点拔。课堂里，我要求学生上讲台讲解分析前置性作业，让学生边改，边说，错，错在哪里，对，你有没有其他的做法，老师在旁边听，让学生尽情的讲，对关键的错误或不完善的地方进行点评。对于学生之间的`互教，我建议学生，对于别人不懂的问题，给自己一个机会，想办法把别人教懂，你会懂得更深刻，也培养了自己的口头表达能力，帮助别人就是帮助自己。对于不懂，有疑问的问题，通过自己的思考琢磨，还是不懂，要向别人请教，讨论。与别人讨论交流，你可以会得到很多启发，就像与人交换苹果，最后还是苹果，如果与人交流思想，就可能变成得到2种不同的思考方法和想法。现在的课堂我讲得很少，最多也是15分钟，大部分时间交给学生。所以听过我上课的老师都认为我上课很轻松，大部分时间都是学生自己在学。

3、师生关系更和谐了。

在以前，有些学生，特别是实验班上一些成绩不太好的学生，对老师比较敬畏，路上碰到老师，老躲开，实在没办法了，跟你打招呼，也是低着头，不情愿小声哼一声“老师好。”现在他们能很自然地主动地真诚地向你喊“老师好！”脸上看到是他们美丽的微笑。平时学生也可以大胆地向你提问，与你讨论，和你交流了。师生关系变融洽了。

4、生本课堂使学生掌握了学习的方法，变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”。

在生本课堂里，学生通过自学、小组交流、讨论、成果展示，全班发言、聆听……所获得的知识是真正“学懂了”、“会学了”，大部分同学认为“生本教育”可以提高自己的“语言表达能力”、“思维能力”、“合作能力”和“学习能力”…… 这点在实验班反映更为明显。具体表现：在本单元的测验中以往学生比较难突破的实验题、计算题，通过以生为本的教学，学生在实验方案设计、计算题的掌握程度可以说有了质的飞跃！学生确实做到了举一反三，解题思路开阔，方法多样。考试成绩和以往学生相比进步较大！现在不用担心老师没讲的东西学生不会做，学生已经学会了主动地通过各种途径解决学习的问题，很多东西已经不需要老师课堂上滔滔不绝地讲了！老师轻松，学生快乐，真正实现了“低耗高效。”

5、作为老师，自已的主动学习增加了。

开展生本教育理念下的教学实践，是对以前自己多年教学观念的颠覆，我们深知不能再沿用以往的老方法，需要不断学习。于是科组平时一有时间就会研究有关生本教育资料，观看生本教学的课堂录像。学习如何分学习小组，如何做到组间同质，组内异质；如何设计前置性作业？如何在课堂上把握节奏？如何让学生更好开展课堂讨论……通过学习，这些问题都一一找到了答案，为我们开展生本教学实践奠定了坚实的基础。通过学习我们还深深体会到：人到中年，很容易产生职业倦怠感：工作没有了热情，生活按部就班，中规中矩，不敢也不想改变，慢慢的就会变得平庸起来。而要改变这种状态就要树立终生学习的观念，敢于接受新生事物，大胆进行各种尝试，让自己的生命永远充满激情！

二、需要改进完善的地方：

1、教师要树立终生学习的观念，不断加强业务学习，提高自己的教学水平。

俗话说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水”。随着开放的、民主的、科学的课程走进物理课堂，使得教学过程中出现的“变数”很多，教师必须对本节知识及相关内容有较全面、详尽的了解，仅靠教参是不够的，在上课时还要有较强的应变能力。如：节能灯不能普及的原因，一个仅会传授物理课堂知识的人是不可能知道清楚的。在课前，如能通过到图书馆查资料，上网收集信息，阅读报刊杂志等途径，已较全面的了解了“节能灯为何难进百姓家？”，对节能灯的各项性能指标、普及情况，它在全市乃至全省、全国市场销售行情已较为了解，在回答学生问题时，基本能作到胸有成竹。

2、教师的教学观念需进一步转变。

有些老师仍然放不开，害怕“生本教育”会影响课堂纪律、会影响学生的学习成绩。同时，“生本教育”注重课前准备工作，这必然会大大增加老师工作良，有些老师有畏难情绪。

3、教学过程与教学效果有待于协调。

由于小组讨论、辩论、座谈等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、生生互动增多，如果教师没有组织好、引导好，在热闹之后，由于时间调控不好，必然会影响完成教学任务，进而影响教学效果。

4、学生素质参差不齐影响组织课堂教学。

比如，在同一个班中，发言最多（包括老师提问、小组讨论等）的是成绩较好的几个学生，基础较差的学生很少发言（除老师点名外）。

5、没能处理好前置性作业。

布置的前置性作业应科学合理，对课的内容要有整体的认识，要指导具体的办法，同时要检查学生完成的情况。

6、教学条件有待加强。

篇3：工程中常用结构概念的总结

1抗侧力体系板柱刚度与剪力墙刚度相差悬殊, 板柱部分起承m作用, 抗力性能趋近于剪力墙体系, w其板柱部分不提供侧向刚度, 故抗侧能力比剪力墙体系差。2.4框架-核心筒结构中的框架部分能够真正成为第二道防线时可以归为此体系。两部分来自越级抗力量级, 量级高的核心筒为抵抗剪力和倾覆力矩的主要抗侧力构件。框架刚度与筒体刚度相差较大, 是通过采取措施形成的双取抗侧力体系筒体体系rij"分为稀柱筒体系、单方向密柱筒体系:结构设计首选稀柱筒体系, 如果建筑平而笮方向很弱, 可采叫单方向密柱筒体系此时, 对于首层大幵间要求可进行低位转换2.5框筒筒中筒结构, 两部分属于同一杭力M级框筒主耍抵抗倾概弯矩, 内筒主要祗抗剪力.&m身形成的双蜇抗侧力体系整体为空间变形, 空间作用受剪力滞后影响明显在底部墙柱增大配筋, 减少受拉处抆应变, 受压处应变, 能使结构变形小, 利于整体受力同时应利川楼盖体系尽M将®M传至抵抗倾钽力矩的外柱。3上部结构构件设计单独构件设计应ff先明确它在整个分体系方案中的作用局部构件调整应注意对体系的影响, m架结构体系尤为明®) 当结构体系总体满足抗力要求时、局部构件不一定满足。可以显著提升抗力 (承载力、延性) 的//法是增加含钢M, 由少到多, 由线到面, 但不改变该体系抗力量级。构件含钢量在一维形式下增加到一定程度后抗力达到顶峰, 如仍要求继续增大抗力, 则需要进入二维形式 (跃层构件、桁架构件、支撑构件等) 、三维形式 (空间梁等) 。根据工程抗力大小确定形式再选择构件形状3.1梁重荷载梁 (转换梁、吊乍梁、宽扁梁、密排梁等) 根据受力特性和材料特性相结合形成理想受力梁, 形式如图1所示, 各种®荷载梁力求接近理想状态采取不同的方法, 同时考虑施工、侧向稳定 (加肋) 、协同工作等问题。其含钢率一般可在5%左右—®荷载梁为简支时还可以做成跃层负腹梁、梯形梁, 为连续梁时可以加腋图1一维梁材料理想分布-维重荷载梁形式如I图2, 3所示, 三维大跨度弧形梁如阁4所示〇图3端铁趋于上, 中铁趋于下

普通梁分类标准为相对线刚度例如, 两个梁系相对线刚度相差悬殊"]•以分为主次梁体系, 相差不多HJ"以是井字梁体系因此, 井字梁体系在矩形平而布置吋布W.均匀就足保证梁跨相等。结构两向主轴刚度接近时, 楼层采州井字梁布置;刚度相差较大时, 两方向K分主次梁布置「3.2墙墙可通过内置塑钢提高抗力型钢可由X到点、由点连成线、线线相连形成全截面型钢 (钢板墙) , 抗力达到峰值墙体配筋宜由构造配筋控制, 当重心控制在不ftla离冇效墙K中心L/6范闱内, 墙体不会出现受拉K, "J•以指导剪力墙布置减少纵向钢筋的受力。墙与板可以看作互为支掙墙“) •以看作是支撑在间距为m高、墙厚为板厚的墙L面的单向板或双向板, 故墙配筋与板配筋相似地下室通高扶壁柱就类似于主梁, 层M横向梁 (暗梁) 就类似T次梁其他调整板的方法一定程度上也适用干墙3.3柱柱形状"J"以是竖i'i、斜向、分义筇形式, 变形处的作点可以足大牛腿转换 (见阁5 a〉、内嵌哨钢转换 (见图5 b) 、ft]大变小转换、树状转换 (见图5 c) 、二次转换 (提前转换) 等, 以满足建筑要求…r Hr-Ja大牛腿转换b㈧嵌堺W转换e树状转换图5柱转换形式柱截面根据抗力大小冇多种方式 (见图6) 钢网格及数M由单到多, 由简到繁当条件不允许增加塑钢时, Hi“J"由钢筋代替 (见阁7) , K-抗力要小一些。一般认为, 型钢含M为柱毛截面面枳的5%~10%时, 可使柱截面而积减少30%~40%工工工工工工工工工工工工图6型钢柱截面形式图7钢筋芯柱3.4板现浇工程中板、梁I•办同T作, 设计梁时忽略T梁作川"J"能增大“强梁弱柱”效应, 刚性楼板假定的i"C实性 (不规则板、大制板等) 会影响竖向构件的剪力分配及板实M变形同时板作为竖叫构件的水平支撑’同时起到稳定的作用特殊板 (大跨度、限高、限取、'1荷载板等) 也可以通过增加各种形式组合钢 (见图8>达到X程要求.如铟m空心板、钢网架楼、主次钢桁架楼盖等。X工工工工〇工0工〇工0工〇工图8内嵌型钢钢管混凝土板普通楼层闪边支撑的板根据两板跨h向线刚度比分为单向板和双向板。双向板四角负弯矩钢筋应加强, 因单位板带计算模型没有考虑四角上翘的因素。四角支撑的板 (无梁板) 不论两方向线刚度大小均为长方向受力板宜布置成双向板, 其配筋应由内力控制而非构造控制、可以节省材料并发挥其价值。

4参数理解4.1抗震措施抗震措施包括抗震作用计算和抗震构造措施抗震构造措施包括控制轴H (比、最小配筋率、设置加密K、抗震等级、内力调整等内容。4.2扭转位移比反映刚度平而布置均匀性问题巧层刚度满足但集中偏置导致位移比过大时应首先调整抗扭构件位置, 当层刚度不满足时应.添加抗扭构件同时I>J'以根据每层质心、刚度中心形成三维空间串, 调整结构特性。质刚心有抗扭刚度、抗侧移刚度两种相对位置%系抗扭刚度:质心、刚度【I'心不在结构主对称轴上, 调整刚度时两轴都耑要调整 (如加墙) ;抗侧移刚度:质心、刚度中心在某一个结构主对称轴上, 调整刚度时应单轴调整 (如加梁高) 。位移比计算时假定板为刚性板, 而实际楼板自身布变形, nf能导致接近位移控制值的部位实呩k于控制值4.3梁剪化:比名义剪应力4混凝土轴心抗乐强度比悄;剪力过大易导致脆性破坏, 故控制>1:大小水质也就足控制梁截面不至于过小4.4柱剪跨比截面弯矩1 j截面剪力的比值剪跨比大’弯矩起主导作用, 柱压弯受力, 属丁•延性破坏;剪跨比小, 剪力起主导作州.则脆忭破坏4.5剪重比剪重比调整系数为实际剪力1J假定剪力的一个度M参考M, 假定剪力由重力荷载代表值得到。这是人为安全系数, 类似于最小配筋率当剪重比不满足规范时, 说明实际剪力过小, 可能是两个原W造成:地震作用适中 (高烈度) 时, 结构承受的地震力小;当地處作用本身小 (低烈度) 时, 结构受到的地震作用小, 引起与假定剪力的较大差距1) 地震作用适中1当剪重比小于规范值且相差较多, 剪力小但层侧移角、墙柱轴压比偏大时, 应优先考虑调整结构构件布n、增加截jftf等措施提高杭侧刚度。2当剪重比小于规范值且相差不多, 层侧移角适当时, 墙柱轴压比迠中或偏小, 则结构刚度满足, 可以直接调整地震系数, 增强结构吸收剪力能力达到要求。3当剪里比满足限值, 层侧移角、轴压比偏小, 则结构刚度过大2) 地震作用小实际剪力没有超过假定剪力时, 调整系数越大结构越安全此时导致的剪33:比过小+能判定为结构刚度过龙, 反而冇可能结构刚度较大, 甚至过大-例如, 某150m高层建筑设计场地类别由n类转为丨|丨类在III炎:场地上卨层建筑吸收地震力更多, 剪JR比调整系数小于1.10, 说明结构刚度适合该场地;在II类场地上高层逑筑吸收地萬力较小, 剪重比调整系数大多大F I.10此时, 结构刚度在不利场地I:能够满足, 在有利场地L是地谋力本身小造成的将重比过小, 故不应判定为结构刚度不足4.6地震影响系数地赓影响系数《是地礙特性和结构特性共M作爪的结果当地震特性间定, 该参数只与结构自振周期r和结构阻尼比^有关, 即结构方面只有这两个参数ii接决定《的取值其中地误特性对建筑影响起根本作川4.7框架梁纵筋配筋率与延性梁的延性指标4川截而弯矩-曲率曲线来衡M-, 曲率丨丨丨丨线与截面受压K高度成反比、梁纵筋配筋率增大, 受压K高度增加, 曲率减小, 梁的延性会降低故规范限制一级框架梁<0.2 5, 二、三级梁忘0.35, 以保证框架梁的变形能力 (受压区高度在0.25-0.35, 梁的位移延性系数可达3~4) 。另一方面, 钢筋混凝土梁只朽在结构挠Ittl变形到一定程度后钢筋才开始起怍川, 厲丁-被动组合, 也应控制梁的变形能力保证受乐IX:高度进而控制纵筋配筋率4.8底部加强K底部加强IX为潜在塑性铰K, 为r增强变形能力而采取的抗m措施是箍筋构造加强措施.对该k的承载能力没有加强t

4.9弹性与非屈服弹性与非屈服 (非小震) 计算分析是一种近似的计算h法, 强调概念设计为主。弹性设计取地震作州效应和其他荷载效应的基本组合, 材料强度取设计值, 不进行构件内力设计值放大;不屈服设i I-取地赓作丨1丨效应和其他荷载效应的标准组合, 材料强度取标准值, 不进行构件内力设计值放大.4.10地震参数简单计算任意设防烈度 (㈧下的地震加速度, 即地震系数A=0.1 x2'7;设防烈度下建筑物水平影响系数�y3动力系数取2.25) a二2.25 A;多遇地處、罕遇地溪水平影响系数分别取设防烈度的0.35倍和大致2倍IB动力系数受场地坚硬程度、结构周期等因素影响.当阻尼比f=0.05吋, 取反应谱咢均值2.25例如6.5度地K, 多遇烈度的水平影响系数a为0.055 7, 设防烈度下水平影响系数为0.159 1, 罕遇烈度下为0.318 2r5基础设计任何-基础形式应保证对上部结构产生最小的附加内Jj (沉降不均等引起) , 应考虑丨:部刚度与基础协同T.作进行整体设计当不考虑h部刚度影响, 裙房部分堪础内力传力少.会造成裙房m础承载力不足, 偏下不安全。5.1筏板基础地堪ffi床系数在整个筏板K域一般变化不大 (当采j I丨筏基时, 说明地基土土质以好) , 地基土对筏板的反力对视为各处均等筏板作川就是将受力集中处 (如核心筒、P.形柱、剪力墙等) 的内力扩散到整个K域并均匀传至地基土, ifij防水板则只参与与ft身相关的荷载传递分配当^设置地基梁时类似1•尤梁楼盖板面均布荷载传至柱集中力的反向路径此时筏板局部加厚类似厂添加柱巾i i, 起到局部冲切、抗剪等作用, 并安全扩散内力, 当在墙柱间设置地基梁时类似于框架结构板面均布荷载传至柱集中力的反向路径, 但荷载大很多上部荷载作用中心与底板形心不在一条直线上, 必然导致结构整体偏转, 同时在没打上部竖向构件并有作川的筏板K域, 尤其是角部, 筏板上浮变形明显, 抗浮措施应集中在这些K域, 且无上浮的部位不设置构件达到优化设计。在两个竖向构件之间的筏板上浮不是很明显时, 通过局部加厚筏板刚度简化施工。抗浮措施首先考虑底板出沿, 高水位时靠覆土浮容重軍, 同时增加高低水位时外挑底板的设计;建筑功能许可时采用底板压重, 但不利于抗震, 增大构件尺寸;设置抗浮构件, 施工成本较高, 工期也会加长采取抗浮措施后, 可以减小荷载中心弓底板形心偏差5.2桩基础桩基础可以翁做是分K域独立支掙上部结构.其布置应尽iit减小与上部受力构件的偏心距离, 利于减少对承台的要求 (承台下布桩形成I~2个支点时为不稳定机构, 应采取措施进行处理:如增加不承台桩共线的地基梁•’桩顶做成刚接;桩身满足抗弯要求。端承桩受力主要来m基岩, M布s间距对桩间土的要求不髙, 当局部多桩时可不考虑桩侧摩PI 1’以保证土体卸荷ffi桩袪的承载和稳定, .摩擦桩布n.间距考虑桩间土的稳定和承载, 避免桩土整体下沉, 当局部多桩时应验算桩土整体稳定.5.3桩筏基础桩筏基础应进行变刚度调平设计, 基床系数为影响桩、筏板二荇分担内力大小的直接W素, 根据土质确定不M fx�域m床系数之后, 采州桩筏分荷系数分配内Jj冉以沉降相等原则进行单独设计。桩筏基础可以看作是厚板转换结构类型的反向, 桩轴力为转换结构上部柱轴力, 地基土对筏板的面力为转换厚板的面荷载, 上部结构在基础顶面的墙柱为转换结构的下部框支部分整体需多考虑侧向水土压力, 同时转换结构在大阻尼环境 (土体) 中, 不考虑水平作用。6人防设计6.1顶板、底板压力迮筑物顷板压力无论来自空气或各土体都域于

£动土压力.故有冲击波就有顶板荷载, 而底板压力分为主动土乐力和被动土压力主动土压力是在冲击波作用下土体进行二次压缩而形成向上方向的压力, 其伴随冲击波产生且作用偏弱被动土压力是由于顶板冲击压力使建筑物向下位移导致地基压缩形成的反力.内受外墙侧向摩阻力影响, 其值约为顶板荷载0.8倍6.2内力计算主动土几:力会点接作用在迮筑物和土体上, 并参与计算波动土吒) }要根据述筑物基fi!l!形式及土体是否饱和判断足否作川在逑筑地基土丨•_当基础形式为端承桩筏板形式时, 此时基础底板参与传力, 而地基土则没存这部分荷载, 基础变形1:/承载与此荷叔无关, 但地基土仍承受底板主动土压力。当基础形式为摩擦增桩筏、筏板形式时, 桩土或土体承受的人防附加压力为底板人防压力同时, 顶板底板人防丨K力共問作丨I丨.故不会产生抗拔问题在设丨十杭拔构件时.应不考虑人防的有利作用。7施工图绘制7.1与模铟的一致性模型构件汁算跨度、截面尺寸、约朿怙况、受力情况、计算假定、材料m息等应与实际构件相符合, 出人太大会造成施T.阁的不准确, 影响安全性例如, 框架主梁1J大截而框架柱+1丨连, 模哦为中心对齐, 造成主梁t的左右次梁跨度相同, 下部钢筋计算结果为25实际结构主梁与柱边齐, 次梁跨度相差较大, 调整模塑后计算结果为15和337.2简化合理根据工程实际进行合理的简化计算以楼梯设计为例, 框架结构设汁中一般不考虑楼梯的作ifi实际结构中通常为r满足计算假定I�I丨设置滑动支座, 但考虑施工误差和使用年限, 滑动支座很有"r能失效或是半刚性的工作状态对于框架结构, 这种作用对刚度分配和扭转的影响很明显, 而对t刚度较大的椐剪结构、框筒结构影响+明®所以可在设计中考虑楼梯作用并做整体结构的包络设计7.3荷载取值荷载规范虽然给定了荷载的分类和具体取值, 但需要考虑许多实际情况达到结构取值的安金例如某带女儿墙的单层公共卫生间结构设计, 吊顶荷载取值时按规范不上人屋面为0.5k N/m2, 但考虑有女儿墙, 在雨莩如果排水管失效会造成犀顶积水, 荷载超出很多, 公共建筑考虑结构安全应扩人取值.可取一定高度水的活荷载7.4主次梁钢筋位置主次梁搭接竹点处, 为保ill�主梁钢筋形成较大的抵杭力臂, 次梁I」下钢筋均应摆放/I;主梁钢筋内可以行出, 钢筋的U:位是次赵il:主耍, 主梁比次梁蜇要, 则优先保丨1丨:主梁钢筋的T.作性能7.5框架梁超筋调节框架梁超筋一般是由于梁弯矩或者剪力过大, 这部分内力根据梁刚度1J周边构件X系从结构总体内力中分配得到如果加大梁高, 梁刚度增大很多, 分配到的内力史多.有nj"能形成恶性循环这时加大梁宽, 可以降低梁配筋率及排筋问题因此主要的框架梁截面很大却超筋时, 可以优先考虑横向加腋扩大梁宽8结语结构设汁足一n追求 (然规律的学科。结构知识来源丁>生活, 最终乂要冋u]到生活中指导人们进行房屌建造作为结构设计者, 对结构概念要掌握准确, 谨慎思考’注重不断总结参考文献:I, 狰, 朱炳寊.多高层混凝i�结构设汁及r程应用[M.北识:中闻建筑r.�ik出版社.2008.[2林丨"1炎.结构概念和体系[M.北京:中闽诖筑r业丨u版汁.丨999.[3]陈星, 罗赤卞, 梁艳云.迚筑结构设汁实例[M].北M:中闺城市出版社, 2014.[4^张振兴, 刘宁波, 何伟, 等.玆杂造咽让筑结构设计优化。施C[JJ.施工技术, 20丨4.43 (9) :11-15, 27.t 5;刘铮.建筑结构设汁误K U禁忌实例丨1.北京:屮W电力丨:业丨丨1版社, 2009.6陈1S林•结构软件难点热点问题应对及优化设计[M.北京:中国建筑丨••业出版社, 2014.

参考文献

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[2]林同炎, 结构概念和体系[M].北京:中国建筑工业出版社, 1999.

[3]陈星, 罗赤宇, 梁艳云.建筑结构设计实例[M].北京:中国城市出版社, 2014.

[4]张振兴, 刘宁波, 何伟, 等.复杂造型建筑结构设计优化与施工[J].施工技术, 2014, 43 (9) :11-15, 27.

[5]刘铮.建筑结构设计误区与禁忌实例[M].北京:中国电力工业出版社, 2009.

篇4：功率概念的理解和应用

1 功率的概念

根据我们初中的学习以及一些基本的生活经验可知，外力或者机械做功的过程有快慢之分，功率就是人们用以描述做功快慢的物理量，而通过前面对速度、加速度等概念的学习可知，要比较做功的快慢，必须同时考虑所做的功和完成这些功所用的时间，即可通过比值来定义功率，从而我们得到功率的定义式：P=W/t，由于通过比值定义的物理量都反映了物理量自身的一种属性（功率反映的是做功快慢的属性，因为做功多时并不一定就做得快，所以功率大小跟做功多少以及做功时间无关，仅由比值W/t决定），所以，我们不能说“功率跟功的大小成正比、跟做功的时间成反比”。

2 功率的正负

篇5：初中电功率知识点总结

电功率知识点总结

1．电功（W）：电流所做的功叫电功，2．电功的单位：国际单位：焦耳。常用单位有：度（千瓦时），1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。

3．测量电功的工具：电能表（电度表）

4．电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒）。

5．利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路；②计算时单位要统一；③已知任意的三个量都可以求出第四个量。

6.计算电功还可用以下公式：W=I2Rt；W=Pt；W=UQ（Q是电量）；

7.电功率（P）：电流在单位时间内做的功。单位有：瓦特(国际)；常用单位有：千瓦(kW),毫瓦(mW)

8.计算电功率公式：P=W/t=U.I（式中单位P→瓦(w)；W→焦；t→秒；U→伏（V）；I→安（A）

9．利用P=W/t计算时单位要统一，①如果W用焦、t用秒，则P的单位是瓦；②如果W用千瓦时、t用小时，则P的单位是千瓦。

10．计算电功率还可用右公式：P=I2R和P=U2/R

11．额定电压（U0）：用电器正常工作的电压。

12．额定功率（P0）：用电器在额定电压下的功率。

13．实际电压（U）：实际加在用电器两端的电压。

14．实际功率（P）：用电器在实际电压下的功率。

当U>U0时，则P>P0；灯很亮，易烧坏。

当U当U=U0时，则P=P0；正常发光。

15．焦耳定律：电流通过导体产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。

16．焦耳定律公式：Q=I2Rt，（式中单位Q→焦；I→安(A)；R→欧(Ω)；t→秒。）

17．当电流通过导体做的功(电功)全部用来产生热量(电热)，则有W=Q，可用电功公式来计算Q。（如电热器，电阻就是这样的。）

串联电路

P（电功率）U（电压）I（电流）W（电功）R（电阻）t（时间）

电流处处相等 I1=I2=I总（电流处处相等且等于总电流）

总电压等于各用电器两端电压之和 U总=U1+U2（总电压等于各部分电压之和）

总电阻等于各电阻之和 R总=R1+R2

总电功等于各电功之和 W总=W1+W2.....+Wx

分压原理 U1：U2=R1：R2 =P1：P2

串联电路比例关系

W1：W2=R1：R2=U1：U2 =P1：P2=Q1:Q2

总功率等于各功率之和 P总=P1+P2.....+Px 或U^2/R1+R2.....+Rx

电流与电功率和电压之间的关系：I=P/U

额定功率比实际功率等于额定电压比实际电压的平方 Pe/Ps=（Ue/Us）的平方

并联电路

总电流等于各支路电流之和 I总=I1+I2

各处电压相等 U1=U2=U总

总电阻等于各电阻之积 ：各电阻之和 R总=（R1*R2）/（R1+R2）1/R=1/R1+1/R2

总电功等于各电功之和 W总=W1+W2+......+Wx

分流原理 I1：I2=R2：R1=W1：W2=P1：P2

总功率等于各功率之和 P总=P1+P2 或U^2/R总

并联电路比例关系

I1：I2=P1：P2=R2：R1

总功率等于各功率之和 P总=P1+P2 或U^2/R

总电流的求法：I=P/U

⑶同一用电器的电功率

W1：W2=R2：R1=I1：I2 =P1：P2=Q1:Q2

电压相同时，越串联总功率越小，越并联总功率越大

推导：①当电路中只有一个电阻时，总功率为 P总=U^2/R

②当电路中有两电阻并联或串联时，设电阻相等。则两电路总功率分别为

并联时 P总=U^2（R1+R2）/R1*R2

串联时 P总=U^2/R总（串联R总=各电阻阻值之和）

③当电路中电压相同时，因为 R1+R2(串联总电阻）>R（单个电阻）>R总（并联总电阻）

篇6：初中物理电功率的练习题总结

一、选择题(每小题3分，共30分)

1、家家户户都用电能表，它是用来直接测量( )

A、电流 B、电压 C、电功 D、电功率

2、下列家用电器中，属于电热器的是( )

A、电烙铁 B、电风扇 C、电视机 D、电冰箱

3、通过电阻R的电流为I，在相等的时间内产生的热量是Q，当电阻为2R，电流是 I时，在相等的时间内产生的热量为( )

A、4Q B、2Q C、Q D、Q

4、在图1中，导体A、B是由同种材料做成的，A和B等长，但A比B的横截面积大，当S闭合后，在相同时间下，下列叙述正确的是( )

A、电流通过A、B所做的功是WA>WB

B、电流通过A、B所做的功是WA

C、电流通过A、B所做的功是WA=WB

D、无法比较电流通过A、B时做功的大小

5、下列哪一单位不是电功率的单位( ) 图1

A、KW B、W C、J/S D、VAS

6、如图2所示，L1、L2是两只相同的灯泡，变阻器向左

移动时，则( )

A、L1灯变亮，L2灯也变亮 B、L1灯变亮，L2灯亮度不变

C、L1灯变暗，L2灯亮度也变暗 D、L1灯变暗，L2灯亮度不变

7、功率为P的电炉，因电阻丝烧断，去掉原长的 ，仍接入原电路里(电源电压不变)，此时电炉的实际功率是( )

A、P B、P C、2P D、4P

8、据图3所示的两盏白炽灯铭牌可知( )

A、甲灯一定比乙灯亮

B、正常发光时，甲灯的电阻大于乙灯的电阻

C、正常发光时，甲灯消耗的电功率是乙灯电功率的4倍

D、正常发光时，甲灯消耗的电能是乙灯消耗电能的4倍

9、在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值，其原因可能是( )

A、变阻器总电阻太大 B、电压表量程太大了

C、电源电压太低 D、灯泡灯丝断开

10、如图4所示的电路中，电源电压不变，开关S闭合后，

当滑动变阻器的滑片P向b端移动过程中( ) 图4

A、电流表示数增大，电灯L变亮 B、电压表示数减小，电灯L变亮

C、电流表示数减小，电灯L变亮 D、电压表示数增大，电灯L变暗

二、填空题(每空1分，共34分)

11、电能转化成其他形式能的过程是________________过程，在日常生活中，我们常说消耗了多少电能，也可以说成是________________。

12、一个同学家的电能表，月初示数为_________月末的示数

为________那么这个同学家本月用电为____________度。

13、一只家用电表标着“3000r/KWh”这表示每消耗1KWh的电能，电流表转盘转3000转，现在室内接一只灯泡，测出转盘3min内转了15转，利用这些数据，算出灯泡在这段时间消耗的电能是______________KWh，合______________J。

14、运用控制变量法，小蕾把两段电阻不同的金属丝A、B

(RA

(如图5所示)，控制电流一定时，探究“电流通过导体产生的

热与______________的关系”。通电后，温度计的示数升高，

这种现象是由电流的______________效应引起的，这时煤油的 图5

内能_________(填增加、减小或不变)。其中，__________瓶的煤油的温度升高得更快。

15、用电器工作时时消耗电能的快慢用______________表示，用电器的额定功率是指_____________________________。

16、若把标有“220V，25W”的电灯接入家庭电路中，通电1h，则电流做的功为______________J，它的电阻为______________Ω

17、“MP3随身听”，以其独特的魅力成为年轻人的时尚，若MP3正常工作时的功率为0.01W，则连续播放100S，消耗的电能为______________。

18、一个电热水壶，铭牌部分参数如下：额定电压220V，额定功率模糊不清，热效率90%，正常工作情况下烧开满壶水需要5min，水吸收的`热量为118800J，此时热水壶消耗的电能为______________J，其额定功率为______________W，电阻是______________Ω，若实际电压为198V，通过电热水壶的电流是______________A，1min内电热水壶产生的热量是______________J，(假设电阻不随温度改变)

19、“伏安法测小灯泡功率”的实验原理是______________，直

接测量的物理量是______________和______________，如果小灯泡的

实际电压比额定电压低，则实际功率______________额定功率。

20如图6所示是测额定电压为2.5V灯泡的额定功率的电路图。

(1)a是______________表，b是______________表。

(2)按图连接好器材，测量前，开关应该______________，滑片P应该滑到______________点。

(3)如果小灯泡的阻值约为10Ω，电源由两节干电池串联组成，电流表有量程为

0~0.6A和0~3A两挡，电压表有量程为0~3V和0~15V两挡，那么a表量程应选______________挡，b表量程应选用______________挡。

(4)闭合开关，发现小灯泡两端电压只有1.8V，滑动变阻器的滑片P应向_________端移动，才能使电压数为_______________V，此时小灯泡的实际功率就是额定功率。

(5)要测量的数据是______________和______________，计算灯泡的额定功率公式为______________。

三、简答与作图题(共18分)

21、对一只电阻器来说，它的电功率还可用P=I2R和P=U2/R来计算，请推导出这两个计算公式。(4分)

22、电炉工作时它的电阻丝热得发红，可是跟电阻丝连接的导线却不怎么发热，这是什么道理?(4分)

23、用图7所示器材，测小灯泡正常发光时的电功率。(6分)

(1)将图中甲所给的器材连成实验电路。要求滑动

变阻器的滑片向左移动时，电流表的示数变大。

(2)在连接实验电路时，应使开关处于______________

状态，并使滑动变阻器的滑片处于______________端。

(3)调节滑动变阻器的滑片P，使电压表上的示数为5V时，

小灯泡L正常发光，此时电路中的电流表上的示数如图乙所示为 图7

______________A，小灯泡发光时的电功率是______________W。

24、图8是电饭锅的电路图，S是温控开关，R1、R2是电阻丝。

断开或闭合开关S，可选择电饭锅处于“加热”或“保温”状态，

请回答：当开关S断开时，电饭锅处于______________状态， 图8

理由是______________。(4分)

四、探究与计算题(共18分)

25、张华同学在做测定小灯泡额定功率的实验中，所用电源电

压为6V，滑动变阻器最大阻值为15Ω，小灯泡额定电压为2.5V，

电阻约为6Ω，他所连的电路如图9所示，图中有3处错误或不妥，

请指出：(3分)

(1)______________________________________________________________________

(2)______________________________________________________________________

(3)______________________________________________________________________

26、某小组同学探究灯泡发光时的亮度与哪些因素有关，他们用九只不同的规格的灯泡分别测得灯泡正常发光时的电压和电流，该小组的同学仔细观察灯光亮暗程度，把九只灯泡分成三组。每组亮暗程度相同，且第一组最亮，第二组其次，第三组最暗，实验中记录扔关数据分别如表一、表二、表三所示。(4分)

表一 表二

实验序号 电压(V) 电流(A)

1 6 2.00

2 12 1.00

3 24 0.50

实验序号 电压(V) 电流(A)

4 6 1.00

5 12 0.50

6 24 0.25

实验序号 电压(V) 电流(A)

7 3 1.00

8 6 0.50

9 12 0.25

表三

(1)分析比较实验序号1与4、2与5、3与6的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：__________________________________________________________________

(2)分析比较实验序号_______________的数据及观察到的现象，可得出的初步结论是：当通过灯泡的电流相等时，灯泡两端的电压越大，灯泡越亮。

(3)请进一步综合分析比较表一、表二和表三数据及观察到的现象并归纳得出结论。

①分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到的现象，可初步得出：________________

②分析比较表一、表二和表三中的数据及观察到现象，可初步得出：__________________

27、某次雷电的平均电流约为2×104A ，电压约为1×109V，历时约为1×10-3s，那么，这次雷电释放的电能是多少?平均放电功率是多大?(4分)

28、某工厂欲设计一种高、中、低温三档家用电火锅，要求低温发热功率为200W，其发热体电阻丝如图10所示，A、B、C为三个接线柱，B是电阻丝中点的接线柱。请你帮助该厂完成下列工作：

(1)说明各档位的接线方法。(文字表达、画图连接均可)

(2)分别算出高、中温两档的发热功率。

(3)设计一份电火锅的产品铭牌。(7分)

(电功率)答案

一、选择题

(1―5)CACBB (6―10)BCCAD

二、填空题

11、电流做功、电流做功多少

12、19

13、5×10-3 1.8×104

14、电阻、热、增加、B

15、电功率、正常工作时的功率

16、9×104 1936

17、1J

18、1.32×105 440 110 1.8 3564

19、P=UI 电流、电压、小于

20、①电压、电流

②断开 B

③0～3V 0～0.6A

④A 2.5

⑤电压U、电流I、P=UI

三、简答与作图题

21、答：由P=IU和I=

22、答：电阻丝与连接它的导线是串联连接，电流相同，又由Q=I2Rt可知，电阻丝的电阻比连接它的导线电阻大得多，相同时间内，电阻能发热比连接它的导线大得多，因此，电阻丝会热得发红。

23、①略

②断开、略

③0.24A 1.2W

24、保温 S断开 电饭锅上两电阻R1R2串联，在电压不变的情况下，流过电饭锅电流变小，发热少。

四、探究与计算题

25、①骨动变阻器接线方法错

②电流表量程选错

③电压表接线错

26、①当灯泡两端电压相等时，通过灯泡的电流越大、灯泡越亮。

②4与7、5与8、6与9

③a、灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积相等灯泡亮度相同;

b、灯泡两端的电压与通过灯泡电流的乘积越大灯泡越亮。

27、

28、(1)低温档：将AC接入电源

中温档：将AB或BC接入电源

高温档：将AC连在一起后与B接在电涯上

(2)设AC间电阻为R，该电火锅的低温功率

(3)

产品名称 高、中、低三档电火锅

额定电压 220V

额定功率 高温800W 中温400W 低温200W

连接方式 略 略 略

额定电压 3.6A 1.8A 0.9A