军校新闻稿范文

军校新闻稿范文（共6篇）

篇1：军校新闻稿范文

学院管理部二大队四十二队进行阶段性体能测试

自进入大三下学期以来，学院管理部二大队四十二队严格按照学院党委，学院管理部关于毕业班学员体能考核工作的重要指示精神和相关要求，积极组织训练，科学策划训练方案，并于2012年3月17日星期六进行了阶段性体能达标测试。

该次测试严格按照学院毕业体能考核标准组织实施，以教学区队为单位，分别进行了五公里和单杠的测试，整个测试过程组织严密，进行有序，参加测试的学员展现出了良好的精神状态和永不放弃的过硬精神。

体能训练效果提升不仅是学员自身的紧迫感和危机意识有了加强，更需要有科学合理的训练计划做支撑。该队党支部在训练方式上不断探索新思路、新方法，狠抓训练训练质量，制定出一套科学合理的体能训练方案，针对性的开展训练，阶段性的进行检验，通过十公里长跑、变速跑等多种形式的训练使学员的体能在短时间内有了显著提升，并组织骨干学习简单实用的力量训练方法，使学员能充分利用课余时间进行锻炼。

本次测试相较上一阶段的测试成绩有了明显的进步，整体及格率有了显著提升，在增强学员自信心的同时也暴露出了存在的不足，为下一阶段的训练和最后的冲刺指明了方向。

篇2：军校新闻稿范文

自考本科招生网uzk.com

3.报考军校条件什么特殊要求？培养目标是什么？

军校报名实行“学历教育合训、任职培训分流”组训方式培养。从今年招生开始，学历教育阶段不再明确本科专业，只明确培养目标。军队指挥类主要招收理科类学生，也招收少量文科类学生。考生体格检查应为指挥合格。入学后用4年时间完成普通本科学历教育和军政基础训练，毕业后即享受军官待遇，并分流到相应任职教育院校，用10个月时间针对拟任指挥岗位进行任职培训。主要培养学员具备坚定的献身国防信念，宽厚的科技和人文知识基础，过硬的军事专业技能，良好的军人气质、身体素质和心理品质，较强的组织纪律观念、领导管理能力和创新能力，成为“指技融合”的高素质指挥人才。

4.军校招生对象如何录取？

军队和武警部队院校、普通高校招收国防生均实行提前批次单独录取，通过远程网络实施。省级高招办从合格考生中，区分男、女生和指挥类、非指挥类，按照招生专业计划数的120%投档。院校招生办从高分到低分，依次确定录取对象。生源不足时，省级高招办会同省军区招生办进行调剂，向社会公布空缺招生计划，公开征集上线合格考生的报考志愿，按照计划缺额数量的120%向招生院校投档。

5.报考军校应符合哪些条件？

招生对象：应往届高中毕业生

毕业待遇：本科层次，国家承认学历

学校网站：uzk.com 欢迎高考学子来高新校区公办全日制自考本科uzk.com

篇3：西点军校读后感（范文模版）

在寒假里读了关于讲西点军校的一本书，里面讲到了关于说谎的事情，西点军校里面不容许有人说谎。西点对诚实十分重视，绝对不允许说谎，我们从西点对学员有关诚实、不说谎的规定就会领会到诚实的重要性。西点认为：个人签名或姓名起首字母肯定了一种书面信息。学员在文件上签名就正式表明：就他所知，文件是真实的、准确的，否则不能签上高贵的名字。也许这才是真正的军人。

生活中，有太多的谎言，也许有那么些是善意的，但是更多的是欺骗。如果能像西点那样，注重自己的荣誉，虽然不能做到没有一点欺骗，但是希望起码能够改善一些也是好的。同时也发现了西点严格。也许在严格的环境下，才能更好得教导出好的学生。虽然那里很严格，可是看了，却让人很向往。不过也知道自己没机会，但是不管怎么样，起码的好好约束自己，要学习更多的知识，不仅是学习上的，更要是生活上的。看了西点军校里面的一些介绍，也许这就是一个很好的目标，不管能不能达到，可是至少现在要努力向着目标前进。有目标才有动力。

军人很注重自己的荣誉，而我们也有自己的做人原则。希望我们的世界谎言变得越来越少，生活变得越来越真实。

作者：沈龙

西点军校读后感二

假期我和妈妈读了《西点军校的经典法则》一本书。在这书里威灵顿曾说：“我来到这里是为了履行我的责任，除此之外，我既不会做也不能做任何贪图享乐的事。”

每一个人都有着不可推卸的责任。西点人就十分强调学员责任感的培养。

西点人把“责任” “荣誉” “意志” “勇气”“热忱” “服从” “信念” “尊重” “忠诚” “自发” “团队” “正直”和“竞争”这是三种作为最典型的品格。

篇4：军校新闻稿范文

陈毅、熊雄、张秋人、肖楚女、包惠僧、毛泽覃、于树德、胡公冕、韩麟符、安体诚、高语罕：政治教官

林芝云 1901 湖南湘潭 湘鄂赣边清剿区司令 52 镇反处决 少将

冯

毅 1900 湖南湘乡 冀侯 战地党政指导委员会办公厅总务处长 47年7月退役 少将

陈谦贞 1899 湖南道县 琴仙 20师59团3营营长 27 08 江西瑞金 阵亡

陈选普 1904 湖南临武 浙江保安6团团长 36 初 浙江 病逝

刘仇西 1897 湖南望城 红10军团军团长 35 08 江西南昌 被捕杀害

游步瀛 1903 湖南宝庆 11军25师参谋处长 27 福建平和 阵亡

蔡

粤 1900 湖南华容 1军1师1团副营长 27 01 29 江西龙游 阵亡

陈

皓 1898 湖南祁阳 工农革命军1师1团团长 27 12 湖南茶陵 判逃处决

伍文生 1899 湖南耒阳 犹群 20军1师1团党代表 27 08 江西会昌 阵亡

邓文仪 1905 湖南醴陵 雪凉 “行政院”内务部政务次长 97年在世 少将

谭鹿鸣 1901 湖南耒阳 1军1师副营长 25 10 13 广东惠州 阵亡

王尔琢 1903 湖南石门 蕴璞 红4军军委委员 28 08 25 江西崇义 阵亡

蒋

森 1900 湖南衡阳 服务社会

宋希濂 1906 湖南湘乡 萌国 川湘鄂绥靖公署主任 93 02 14 美国纽约 病逝 中将

戴

文 1902 湖南宝庆 子荷 湘西纵队司令兼邵阳城防司令 87 湖北武汉 病逝 少将

谢翰周 1899 湖南宝庆 竹青 浙江警备1师1团3营营长 27 08 27 浙江 阵亡

陈平裘 1902 湖南道县 国防部部附 49年移居美国 少将

宋雄夫 1900 湖南宁乡 1军1师连附 26 秋 江西南昌 阵亡颜逍鹏 1900 湖南茶陵 海谟 “内政部”次长 82 12 31 台湾 病逝 少将

肖

洪 1900 湖南嘉禾 译青 军校管理部主任 31 春 江苏南京 暗杀 上校

朱一鹏 1900 湖南湘乡 教导2团区队长 25 10 广东河婆 阵亡

王

冠 湖南新化 第54师322团团长 陆军少将 36年后不详

谢宣渠 湖南浏阳 1904 国防部战地点检组组长 陆军上校 46年起从事地下工作，76年病逝

洪士奇 湖南宁乡 1903 中央炮兵学校校长 陆军少将 49年逃台，65年退役，82年10月病逝美国 罗拔伦 湖南湘乡 伍万春 湖南耒阳

岳

麓 湖南宝庆 30年3月于河南阵亡

欧阳松 湖南衡阳 25年8月东征时阵亡

廖

开 湖南长沙

鲁宗敬 湖南浏阳 1898 广州绥靖公署军法处执行监 陆军少将 49年逃台，76年5月病逝

吴盛清 湖南郴州 26年11月于江西阵亡 张

栋 湖南浏阳

郑会煊 湖南宁远 炮兵第3团团长 陆军中校 35年后不详 李

庞 湖南零陵

刘

琨 湖南衡阳

王景奎 湖南衡阳 1899 中央训练团第1大队大队附 陆军少将 47年后不详

李精一 湖南宝庆 1905 第2师副师长 陆军上校 50年逃台，69年病逝台北

我知道的就这些了，希望给个最佳哈

回答者： cuiqiang318 | 二级 | 2011-3-5 22:27

黄埔军校，全名黄埔陆军军官学校。是一间中华民国的军事学校，培养了许多在抗日战争和国共内战中闻名的指挥官。第一次国共合作时期的一至六期，原址设于中国大陆广东省广州市黄埔区长洲岛，军校在1924年由中国国民党成立，目的是为国民革命军训练军官，然后国民政府北伐统一中国的主要军力。黄埔军校于1927年改制为中央陆军军官学校，1946年再改制为陆军军官学校，并于中华民国政府迁台时一并迁至台湾高雄县凤山市。2010年2月，黄埔军校同学会旧址被改造成夜总会。

中文名： 中华民国陆军军官学校

外文名： Whampoa Military Academy 简称： 黄埔军校 校训： 亲爱精诚

创办时间： 1924年6月16日 类别： 国立大学 现任校长： 陈良沛 所属地区： 中国广东

黄埔军校，位于广州市黄埔区长洲岛上，校名曾多次变更，但通称“黄埔军校”。它是1924年孙中山在中国共产党和苏联的帮助下创办的一所新型陆军军官学校，是国共第一次合作时期的产物。它以“创造革命军来挽救中国的危亡”为宗旨，为中国新民主主义革命培养了大批优秀的军事人才，在当时是与美国西点军校、日本士官学校、英国皇家军官学校、苏联伏龙芝红军大学齐名的世界著名军校之一。

军校机构庞大，组织严密，国共两党都派出了一批重要干部参加领导工作。校内建立了党代表制度和政治工作制度。蒋介石任校长，廖仲恺任党代表，周恩来任政治部主任，叶剑英任教授部副主任，熊雄、恽代英、萧楚女、聂荣臻、张秋人等共产党人担任教官及各方面负责工作。

军校贯彻孙中山联俄、联共、扶助农工的三大政策，积极开展革命宣传，支援工农运动，进行统一广东革命根据地斗争和北伐战争，成为国民政府的支柱。军校师生们在反帝反封建，争取国家统一的斗争中，建立铁的纪律，形成了亲爱精诚，团结合作，卫国爱民，不怕牺牲的作风，被称为黄埔精神。军校名将辈出，战功显赫，扬威中外，影响深远，在中国现代史上占有显赫的地位。

黄埔军校大部分建筑物于1938年被日军飞机炸毁，1965年复原，1993年文物部门再次重修，恢复了它的历史原貌。1962年军校旧址被定为省级文物保护单位。1988年被列为全国重点文物保护单位。

黄埔军校，既是历史起点，也是历史的转折，永远是人们心中的丰碑，激励着每一代青年。

黄埔军校培养人才速成模式

以孙中山的“创造革命军队，来挽救中国的危亡”为宗旨；以“亲爱精诚”为校训；以培养军事与政治人才，组成以黄埔学生为骨干的革命军，实行武装推翻帝国主义和封建军阀在中国的统治，完成国民大革命为目的。一方面积极进行孙中山革命的三民主义教育；一方面灌输马克思列宁主义的思想。军校采用军事与政治并重，理论与实践结合的教学方针，为中国革命培养了大批军事政治人才。广大黄埔师生在反帝反封建、争取国家统一与民族独立的斗争中立下了赫赫战功

说到黄埔军校，人们不由得把它与人才精英的培养联系起来。许多职业的培训机构都自称是本行的黄埔军校，意味着自己培养出来的学生是和正宗的黄埔军校培养出来的军官一个水平的。那么传统的老黄埔军校为什么能在它仅有的6期时间内培养出那么多优秀的学员呢？它培养人才的理念又是什么呢？

1924年5月黄埔军校建立。蒋介石任校长，廖仲恺任党代表，周恩来任政治部副主任。黄埔军校与以往的军校最重要的不同，是依照苏联红军的样式，把政治教育和军事训练放到同等重要的地位，注重培养学生爱国思想和革命精神。这也就是黄埔军校在教育理念上的最大特点。黄埔军校的成立是为国民革命军奠定基础，目的是造就“顶天立地”和“继往开来”的堂堂正正革命军人。孙中山先生核定“亲爱精诚”为黄埔军校校训，正是孙中山先生衷心希望借黄埔军校培训中国革命军事人才和通过黄埔军校师生为纽带，团结国共两党共同革命的写照。

首任校长蒋介石先生亲自拟选“亲爱精诚”为校训。蒋介石先生于1925年元旦对黄埔军校学生训话中阐述：“亲爱”是要所有的革命同志能“相亲相爱”，“精”是“精益求精”，“诚”是“诚心诚意”。孙中山训词：:三民主义，吾党所宗，以建民国，以进大同，咨尔多士，为民前锋。夙夜匪懈，主义是从，矢勤矢勇，必信必忠，一心一德，贯彻始终。

黄埔军校第一期共录取正取生350人，备取生120人。中国共产党非常重视培训革命军事干部的工作，在黄埔军校招生期间，各地党组织积极动员和选送符合条件的共产党员、青年团员和革命青年报考。为了保证学员质量，黄埔军校在招生时拒收一切推荐函件，完全按照考生的分数和志愿决定学员的录取情况。这使黄埔军校本身的生员良好。

同时共产国际和苏联政府对创办黄埔军校给予大力支持。1924年初，苏联为黄埔军校派来了以切列潘诺夫为组长的第一个军事顾问小组，参加军校的筹建工作，还给军校赠送了武器和经费。随后，苏联又派遣军事顾问团，团长瓦西里•布留赫尔率领40多个苏联军事专家在黄埔军校工作。这是黄埔军校培养革命军事人才能在短期收效的一个重要原因。

黄埔军校的目的之一是培养优秀的国民革命军军人。为之制定的国民革命军的奖惩分明，制度非常严格。这也是速成人才培养的一条成功要素。因为没有压力，军心就会散漫，学生没有紧迫感，不能严格要求自己。

国民革命军惩罚条例

第一条革命军军人其犯罪不涉刑事范围者，得用本条例办理之。第二条 惩罚分三种：

(一)重禁闭；

(二)轻禁闭；

(三)禁足。

第三条犯下列各款者，处一日以上二月以下之重禁闭：

一、损坏枪械；

二、毁弃服装；

三、遗失子弹；

四、私取公物；

五、藐视官长；

六、凌铄同人；

七、无故开枪；

八、有意殴人。

第四条犯下列各款者，处一日以上二日以下之轻禁闭：

一、执务怠惰；

二、服装秽乱；

三、酗酒滋事；

四、聚众赌博；

五、玩忽走火。

第五条 犯下列各款者，处禁足一次至五次：

一、疏忽失礼；

二、嬉笑无礼；

三、粗蛮无礼；

四、大声叫嚣；

五、随意谩骂；

六、语言秽杂；

七、仪容颓唐。

有这些规则约束，学员们安分守己，对于军校的组织培养有良好的促进作用。

蒋中正校长还在办学期间提出了与现在的共产党员八荣八耻相近的中国国民党党员守则：

一、忠勇为爱国之本

二、孝顺为齐家之本

三、仁爱为接物之本

四、信义为立业之本

五、和平为处世之本

六、礼节为治事之本

七、服从为负责之本

八、勤俭为服务之本

九、整洁为强身之本

十、助人为快乐之本

十一、学问为济世之本

十二、有恒为成功之本

这些条文也很大地提高得了黄埔军校中国民党学员的作风素质。

中华民国陆海空军军人读训

《抗战手本》——1939年

第一条实行三民主义，捍卫国家，不容有违背怠忽之行为。

第二条拥护国民政府，服从长官，不容有虚伪背离之行为。

第三条敬爱袍泽，保护人民，不容有倨傲粗暴之行为。

第四条尽忠职守，奉行命令，不容有延误怯懦之行为。

第五条严守纪律，勇敢果决，不容有废弛敷衍之行为。

第六条团结精神，协同一致，不容有散漫推诿之行为。

第七条负责知耻，崇尚武德，不容有污辱贪鄙之行为。

第八条刻苦耐劳，节俭朴实，不容有奢侈浮滑之行为。

第九条注重礼节，整肃仪容，不容有亵荡浪漫之行为。

第十条诚心修身，笃守信义，不容有卑劣诈伪之行为。

蒋中正手书国民革命军人“四要”

一、要对得起已死的将士！

二、要对得起总理的灵魂！

三、要对得起生我的父母！

四、要对得起痛苦的民众！这些国民革命的纲领，都是黄埔人学习的理论指导。另外孙中山在军校开训仪式上的讲话，更是大大地激励了学员为革命而奋斗的意志。

“……我们革命，只在内对付一个很衰弱的政府。俄国革命，在内要对付一个威权很大的政府，在外还要对付全世界的列强。所以更就对外一方面讲。中国革命也是很容易的，俄国革命也是很艰难的，为什么俄国遭了那样大的艰难，遇了那样多的敌人，还能够在六年之内，把所有的障碍都一概打消，革命是彻底的成功？我们革命的时期比较俄国要长一半，所遇的障碍又不及俄国的大，弄到至今，革命还是不能成功呢？……”

“……要从今天起，把革命的事业重新来创造。要从这个学校内的学生做根本，成立革命军。诸位同学，就是将来革命的骨干，有了这种好骨干，成立革命军，我们的革命事业，便可以成功，如果没有好革命军，中国的革命，还是永远要失败。所以今天在这地开这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”

“……立志做革命军，先要有什么根本呢？要有高深学问做根本！有了高深学问，才有大胆量，有了大胆量，才可以做革命军。所以做革命军的根本，还是在高深学问。要造就高深学问，是用什么方法呢？造就高深学问的方法，不但是每日在讲堂之内，要学先生所教的学问，还要举一隅而三隅反，自己去推广；在讲堂之外，更须注重自修的工夫，把关于军事学和革命道理的各种书籍及一切杂志报章，都要参考研究，研究有了心得之后，一旦融会贯通，自然可以发扬革命的精神，继续先烈的志愿，舍身流血，造成中华民国的基础，使三民主义完全实现，革命大告成功……” “……要用先烈做标准，要学先烈的行为，象他们一样舍身成仁，牺牲一切权利，专心去救国。象这个样子，才能够变成一个不怕死的革命军人。革命党的资格，就是要不怕死……”

“革命事业，就是救国救民。我一生革命，便是担负这种责任。诸君都到这个学校内来求学，我要求诸君，便从今天起，共同担负这种责任！”也就是这种历史性的使命感，使得学员们努力上进，铸造了黄埔军校的辉煌成就。

黄埔军校政治军事理念 军校实行军事与政治并重，理论与实践相结合的教育方针，促使国共两党军事政治人才的迅速成长。黄埔军校开创的政治工作的方式，后来被逐步推行到中国的军队中去，产生了深远的影响。

军校一经建立，便贯彻孙中山提出的“以创造革命军来挽救中国的危亡”的宗旨。在第一次国共合作破裂前，学生先后参加了平定商团叛乱、第一次东征、平定杨刘叛乱、第二次东征、北伐战争。在这些战斗中，军校学生发扬了“亲爱精诚、团结合作、为国爱民、不怕牺牲”的黄埔革命精神，从统一广东到北伐中原，到处都留下了光辉的足迹。抗日战争时期，在中华民族生死存亡的危急关头，黄埔师生再次并肩作战，共同抗击日本侵略者。据史料记载，当时的国民革命军中，就有200多名师生担任师长以上军职，指挥全国三分之二的部队抵抗日寇，如平型关大捷、昆仑关战役、百团大战等。黄埔师生在中华民族自尊、自强的史册上写下了辉煌的一页。

在战火洗礼中，涌现出一大批叱咤风云的名将。共产党方面有：周恩来、叶剑英、林彪、聂荣臻、陈毅、徐向前、陈赓等。在中国的十大元帅里面，黄埔军校师生占了一半，还有十名人民解放军大将中的三位（陈赓，许光达，罗瑞卿）五十七名上将中的八位，9位中将，11位少将出自黄埔军校。国民党方面有：蒋介石、何应钦、张治中、陈诚、胡宗南、杜聿明等。

大家请看“陆军军官学校”这块牌，是由国民政府代理主席谭延闿题写的。国民党四大书法家之一，楷书非常厉害，另外谭延闿是中国的最后一批进士，本来很有机会问鼎状元，在三位状元的候选人当中，他最有才华，但由于当年是慈禧太后80岁大寿，由慈禧太后钦点状元，当时她看到谭延闿的名字就想起谭嗣同，所以马上把他否决了。

篇5：军校新闻稿范文

通过对我校部分学员英语学习现状的调查，发现目前我校学员对军事英语的掌握不够，对英语学习的满意度也较低。可见，在当前军校改进英语教学、加强军事专业英语教学是必要的和紧迫的。

军队院校作为我军高素质军事人才培养的主阵地，在推进中国特色军事变革中负有重要的责任和神圣的使命。军队院校要适应未来信息化战争对人才的需要，就必须要培养造就一大批掌握扎实现代科学文化知识的高素质新型军事人才。

英语学习是现代科学文化知识学习的重要方面，军事院校的英语教学应该体现军事特色。文中将通过对某军校生长军官学员英语学习情况的调查，探讨目前我军培养生长军官的初级指挥院校大学英语教学情况及存在的问题，并提出建议。

一、研究对象及方法

一)研究对象

从我军校大一至大四的在校本科生中抽取名学员作为研究对象。

二)研究方法．问卷调查法。自编关于英语学习情况调查问卷，对某军校在校本科生发放问卷600份，收回有效问卷564份，有效回收率达94％。采用问卷调查的方法并对回收问卷进行数据统计处理。

二、研究结果与分析

调查结果显示，有73.6％的学员学习英语的动力是来自四、六级考试的压力；62.1%的学员学习英语的动力是为了考研；只有11%的学员认为英语学习的内容偏重实用性；47.4%的学员对英语学习感兴趣。可见，学员学习英语的动力主要来自于四、六级考试的压力和考研的需要，口语和听力是学员学习英语的最主要障碍。军校学员学习英语的途径主要是来自课堂教学，英语课堂成为学员获取英语知识的主渠道。学员对于英语学习效果满意的为40.0%；不满意的达到了31.7%；有80％的学员对教员的教学手段不满意，认为教学手段单一或较单一。有68.5％的学员认为教员在课堂上讲解较多或太多；有45.6％的学员对课堂教学效果不满意；有62.4％的学员认为自己的英语综合能力提高不明显；有65％的学员认为教员的教学目的是关注CET通过率。学员对于英语学习内容的满意度也不高，满意的仅为26％，不满意的达到了65.0％。对于教材内容，有60.8％的学员认为教材内容一般或枯燥无味，认为有必要增加军事英语学习的学员则高达84％。

三、结论

根据调查分析，军校的公共外语教学存在一些问题，比如普遍重视学员应试能力的培养，学员的英语口语和听力能力较差，学员获取英语知识的途径比较单一，学员学习英语的动力主要来自“

四、六级”考试及考研的压力等。其中，最主要的问题是军校的英语教学没有“军”味，没有体现出军校的特色，导致绝大多数学员对英语学习的内容不满意。

一)师资素质有待提高军校学员对英语学习效果不满意率达到，说明英语教员队伍是存在问题的。我军初级指挥院校英语教员的来源可以分为两个渠道：一是来自于军队外语院校，二是来自于地方大学。来自第二种渠道的英语教员分为现役文职教员和非现役文职教员两类，他们占我军初级指挥院校英语教员的绝大部分。因此，英语教员普遍缺乏军事科技知识，知识结构单一，不能适应军校的专业军事英语(ESP)教学。如何培养既懂英语又懂军事的复合型英语教员是解决信息化条件下军队院校大学英语教学素质化的关键。

二)片面追求四、六级考试通过率大学英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语进行口头和书面的信息交流，同时培养其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。而在军校的实际的教学过程中，通过英语四、六级考试成了英语学习的最终目标。有73.6％的学员

学习英语的动力是来自四、六级考试的压力，1％的学员学习英语的动力是为了以后考研。这种应试型教学方式完全背离了大学英语教学的目标，忽视了军校教育为军队服务的宗旨。

三)忽视高年级阶段的军事英语教学，没能做到英语学习的连贯性学员对于英语学习内容的不满意度达到，说明军校英语课的内容安排是有问题的。

我军初级指挥院校的大学英语教学依然强调其公共基础课的地位，忽略了军队特色，没有把英语学习和军事专业的学习进行很好的衔接。英语作为基础课一般只在一、二年级开设，在高年级不开设，有的虽然在高年级开设了军事英语，但也只是选修课，要求不高，效果不好，造成了学员的英语学习缺乏连贯性。学员毕业的时候，英语水平往往下降很多。到了工作单位后，学员会感到在学校所学的英语知识与工作实际脱节，面对种种新装备及军事科学技术，深叹英语知识不足，从而难以适应信息化条件下军队建设对人才的需求。

四、建议

一)改革教学方法。完善教学手段，制定奖励措施美军特别重视对官兵的外语水平的维持和提高。院校的外语教学一般采用外籍人士讲授的小班教学，注重提高学员的听说能力。除了课堂教学之外，美军院校一般还建有全球语言在线支援系统，用于提供基于计算机的维持培训，有专门的语言网站，方便学员学习。此外，为了激励学员学习外语，美军还制定了一些奖励措施，如规定外语达到一定水平的官兵可享受外语津贴(FLPP)，晋升一定衔级以上职位的军官其外语水平应达到一定标准等口。这些措施都很好地促进了学员学习外语的积极性。我军院校要提高英语教学质量，必须改革传统的以教师为中心的教学方法，要以建构主义教学思想为指导，建立以学员为中心的课堂教学模式。要多提倡小班授课和启发式教学，培养学员口头交际能力。要利用军队院校的特色，创设课外英语尤其是军事英语的学习环境，增加学员学习英语的途径。同时，制定一些奖励措施，激励学员主动学习英语。

二)提高教员素质，建立懂军事的高素质教员队伍美军对官兵的外语教育非常重视，2006年月，美国国防部与国务院、教育部、国家情报主任办公室携手制订了《国家安全语言计划》，将官兵的外语学习上升到了战略高度。因此，美军院校对外语教员的条件要求很高，要求教员必须具有高级学位，在本学科领域内有较高的学术造诣和丰富的教学经验。教员队伍的构成上分为军职教员和文职教员两类，其中文职外语教员很多都是外籍人士，从而保证了教学质量。建立懂军事的高素质的教员队伍是我军院校英语教学改革的关键。在信息化条件下，英语教员不仅要专业扎实，具备较高的听、说、读、写、译等语言能力，还要懂得一定的军事专业知识，胜任军校的ESP教学。我军由于大量军校英语教员来自于地方大学，他们往往缺乏军事专业知识，个人的军政素质也有待提高。

三)处理好英语四、六级考试和军事英语学习的关系。坚持英语学习的连续性美军院校学员学习的外语种类比较多，最近美国国防部特别确定了学员要大力加强对一些关键语言如汉语、阿拉伯语、印地语、波斯语的学习。

美军外语教学强调学员的听、说、读、写、译的综合素质的培养，定期举行全军外语水平统测。而我军院校的大学英语教学往往是应试教育，片面追求四、六级的通过率。我们要处理好英语四、六级考试和军事英语教学的关系，使两者相辅相成，互为促进。另外，英语教学应坚持连续性，保证四年不断线。

一、二年级以基础英语教学为主，军事英语学习为辅，三、四年级应当把英语学习融人到军事专业的学习中，适当进行双语教学，继续提高学员的听、说、读、写、译能力。这样既完成了高等教育要求的任务，又使大学英语教学向军事专业知识靠拢，处理好普通英语和专业英语的关系，实现军校大学英语教学的转型，为军队培养高素质人才。

四)推进教学转型，增加军事英语含量，模糊基础英语与军事英语的界限美军军官任命前的教育以科学文化知识为主，目的是要把学员培养成文化教育基础好，知识渊博的“基才”，外语的学习也侧重基础外语的学习。由于英语在国际政治、经济、科技、文化、军事等领域 的强势地位，美军学员学习外语的目的只是为了海外作战和当地人沟通的需要，这和我军院校学员学习英语的目的是不同的。因此，我军初级指挥院校的大学英语教学既要任务型教学法服从于高等教育总的培养目标，又要体现军队院校特色，为军队建设培养人才。军校的英语教学应该以普通英语为基础但又要高于这个基础，要体现军事教育的特色，加强军事专业英语(ESP)的教学。当前，军队院校使用的英语教材是借助地方院校的英语教材，教材内容脱离军队实际情况，军事实践和军队生活知识较为缺乏。军队院校应当增加军事英语的含量，模糊基础英语与军事英语的界限，可以要求学员在一二年级就投入到军事英语的学习中。部分涉及到外军的军事课程可以采用英语讲授。通过军事英语的学习，使学员掌握大量的军事英语词汇，了解各国军事礼节、条令规范、国际军事规则、战场常用语及所学专业的英语表达，具有较高的军事英语能力，为日后的工作做好准备，真正达到军校教育为军队建设培养合格人才的目的。

篇6：军校新闻稿范文

题记：一所专业培养职业军人的“军校”，只有本科生，完全不符合国际上“研究型精英大学”的标准，也没有深奥的学术课程，没有明星教授，却超越了哈佛和耶鲁等众多名校，培养出了全世界最多的管理人才，培养了最多的商界政界的精英和总裁，其学生往往具有比哈佛商学院的学生更良好的管理能力和决策水平，以及更高的收入水平，难道仅仅是一种偶然吗？难道只有学习了管理学，才会具有管理能力吗？认真研究西点军校，我们可能会发现真正的培养精英所需要的条件——绝对不是专业知识！培养领袖，需要的只是一种素质和思维。

西点--培养精英和领袖的学校：西点军校为何成为2009美国大

学排名榜的第一？

不久前（8月5日），《福布斯》杂志公布的美国大学2009排行榜，根据教育品质、学生经验和学生成就三方面的评定，首度将美国西点军校列在榜首，而哈佛大学则仅仅排名第五。去年西点军校在排名中名列第六，今年则挤下去年排名第一的普林斯顿大学而登上榜首。《福布斯》杂志评选美国最佳大学主要依据5项指标：一是学生的毕业率（检验学校是否有效地协助学生按时毕业）；二是学生和教师在美国和全球获奖的数量；三是学生对教师教学的满意度；四是学生毕业时所担负的平均债务；五是学生毕业后在职业上的成功程度，包括毕业生的薪水和校友取得的成就。《福布斯》杂志在评选中更关注学生在大学的经历以及学生在校园中所受的训练、教育出的学生对现实世界的适应能力，而不仅仅是学生的考试成绩。评比的相关数据来自公共信息资源，而不是由各个大学自己提供。

一：淘汰不合格的学生，是精英学校的特征。

如何设计一套对于“优秀”标准的有效评价体系，并把不合格的学生在入学的时候拒绝掉，以及在学生进校后，毕业前的教学过程中，再次把不符要求的学生淘汰掉，是精英学校的一贯做法。因为他们都很在意自己毕业学生的品质，如果毕业生的表现不好，等于毁掉了学校的名声。西点军校的录取率是16%，就是说，自信符合西点要求的申请者，只有16%得到了入学机会。进校之后，只有80%的学生能够如期毕业，这已经算是很高的毕业率了，被福布斯杂志特别宣扬，其他知名大学不少只有三分之二的学生能够毕业。重视教育品质，就不得不重视毕业生的质量。在如此严格的教学要求下，西点能够有80%的学生如期毕业，已经算是很成功了。

不过，如果仅仅用“毕业率”一项指标来评价上来评价，中国的大学一定堪称世界第一，基本上绝大多数学生都能如期毕业：即使一个天天玩电脑游戏，一个学期也不上几节课的学生，也不用担心没有毕业证。老师们在这方面是很宽容的。

中国的大学也没有关注学生学习质量的烦恼。基本上，没有一所大学的管理层，会真的在意自己学校的学生在校学习情况以及毕业后表现如何，甚至于他们根本不在意学生们在校的表现如何！当然也不会在乎学生的感受和评价。他们更在意“上级领导”的评价，更愿意关注学生入学时高考的分数，因为取分线越高，就证明自己的学校越有“档次”。而且，即使是最烂的大学，也可以找到很有成就的校友来做榜样，证明自己的“成功”。实际上，就算是被学校教育体制淘汰的学生，也能有大批的人能够证明：“社会大学”更能培养人才：因为很多“财富精英”根本没有上过大学。

即使推出了“大学生毕业就业率”指标来评价大学教育效果，校长们也会采取“被就业”手段来糊弄人，到处宣传自己大学超高的就业率来吸引大学生报名。所以，老百姓基本上难于真正了解善于弄虚作假的中国的高校的素质。

中国的中小学校倒是很善于“淘汰”：本来中小学阶段是最需要重视“培养”的，可是我们用了一套很弱智的应试教育评判体系，把最有潜力的人才给淘汰掉。选出来的“优秀者”基本上都是些庸才，这一点，从最近很火热的一个报告【恢复高考30年来的各科各地状元无一成才】的报告，就说明我们的教育体系的“优秀”标准认定，是很有问题的。因此，仅仅从这一点看，中国大学与西方大学的差异，可以说是“原则性”的差异。因此要想“创世界一流大学”的努力，基本上可以看成是与五十年代叫嚷“赶英超美”是一样的性质，属于狂人的梦呓。二：严格的个人要求，是成就精英的必要手段

西点军校的学生，晚上11点半必须就寝、宿舍中不准有酒、宿舍必须绝对整洁、学生的头发必须整齐、衣服必须烫出线条，学生每学期只有一个星期的假期，平时的教育和训练极为严格。大家有志于精英教育的家长，一代要看看美国国家地理杂志拍摄的西点军校揭秘系列影片16集，看看别人是怎样教育未来的精英人才的。

什么样的人是真正的领导人才？我对学堂的孩子们说：今日学堂的学费比上大学还高，就是因为今日学堂的目标，是要培养比其他人更强的学生。你比别人强的意思，就是别人能做到的，你都能做到，你不去做某件事的原因和理由，是不需要去做，而绝对不能是你做不到！同时，别人不能做到的事情，你也能做到。

另外，比别人强还有一个指标：就是别人不能忍受的条件，你能够忍受。别人能够吃的苦头，你比别人更会自讨苦吃。所以大家需要比别人更多的训练，更会学习，更会思考，更能吃苦。这才是你比别人“强”的含义，如果那里的孩子居然比较自己的吃喝玩乐水平，会被其他同学嘲笑的。所以，即使那里的孩子们基本上都是富裕家庭出身，但是出行的时候，要求老师与他们一起挤硬座，还常常到贫困地区去做义工，帮助当地人做一点事情。这就是培养“领导”的途径：很简单的道理，如果一个人不在乎坐硬座车厢的条件，我们大可不必担心他将来不会坐软卧和飞机特等仓。一个人可以在山里用野果和山泉，干粮充饥，你也不必担心他去五星级的酒店就不会吃东西和睡觉。但是反过来就不行，恐怕就不行了。中国的教育模式，认为“培养精英”就是提供给孩子最好的生活条件，学习就是要一间很好的环境（而不是很好的老师）。“成长”就是让孩子享受别人没有的东西。结果就是：往往家庭条件越好的孩子，可能越没有出息。这从各名牌大学录取的学生中可以看得出来：中国富裕家庭的孩子比例是很低的。而西方的名校，基本上是权贵人家孩子的天下。优势家庭的孩子，就读精英名校的几率是普通人家的16倍。因此，可以说，美国人更懂得如何让自己的后代拥有优势，中国的父母们更懂得如何让自己子女败家。

三：优秀的习惯和荣誉感，良好的思考能力，是精英人才的基本特征。西方的学术能力评价，基本上是思维能力的评价，与我们国家的死记硬背的“学术能力”是两回事。很难想象西点学生的学术能力在美国大学中也算是很优异的。这从下面的一个指标可以看出来：从1932年以来，该校获得罗德奖学金的学生人数一直排在全美第四位，获得马歇尔奖学金学生人数排在第六位，获得杜鲁门奖学金的学生人数排在第四位。今年美国获得盖茨奖学金到英国剑桥读书的37名学生，4名来自西点。相比之下，获得盖茨奖学金的耶鲁学生有4名，哈佛大学一名，普林斯顿大学则没有。

从上面的这个指标来看，西点军校的学生，其智力和学术水准是很高的。不仅不比其他大学的学生差，实际上还更优秀。因此，美军作为世界上战斗力最强的军队，毫无疑问会继续保持自己的优势。

从教学手段上看，西点采用小班制上课，每个班不超过18名学生，这更便利教师加强对学生的指导。别忘了美国教授的工资很高的，一个人比我们国家的十个教授还值钱，可是中国的廉价教授，却为了“节省资源”，基本上是开大课，一个人对数百人上课。中小学也是50-60个人为一个标准班，据说有些班级居然有上百人。这种所谓的“教育”的实际效果，特别是相对于普遍缺乏学术自觉性的中国学生来说，几乎就等于混日子。

从学习内容上说：学生跨学科学习是西点的基本要求，英语专业的学生必须选修微积分，化学专业的学生也要选修哲学课。由于西点没有硕士和博士学位，学校的教学重心全部集中在本科学生身上。中国学生的偏科严重，造成思维能力的低下也就不奇怪了。

在中国，一直有“好男不当兵”的传统，在这个价值观下面，中国的高智力人才，宁肯去中科举的毒，变成一个四体不勤，五谷不分的废物，也不愿意去当兵。中国军队的文化素质普遍很低，虽然说“军人以服从命令为天职”，但却被习惯了上千年封建专制压迫的国人，解读为“军人不需要动脑子”，造成了中国军人基本上不善思考复杂的问题，面对多变的战场形式，往往喜欢采取不计代价死拼的一条路。我们看到的各种“英雄”的故事，基本上就是这个类型的。

不过我们说，美国人这么厉害，我们还不是打败了他们。没错，美国人自己也承认：“朝鲜战争，我们第一次战败”。因为美国自认为没有达成战争的目标，所以是失败。这是美国军人强烈的荣誉感的体现：承认失败，其实是对自己荣誉的捍卫。同时，善于从失败中学习，也是精英人才的一个重要特征。

相对于美国人的自尊和坦率，其实也是别人的傲气，我们很少人会真正地富有荣誉地思考：朝鲜，到底是不是我们的胜利？我们除了帮助一个世袭专制的金氏政权把北朝鲜变成一个世界上最穷困，而且最无赖的国家外，还大力帮助了我们的世敌--日本--迅速从战败的废墟中崛起，并与他的敌人---我们原来的盟友---美国结为亲密伙伴，享受到周密的保护和良好的发展空间。我们不仅与几乎所有的国际重量级伙伴成为敌人，同时也失去了台湾回归的机会，极大地被国际社会孤立。而且我们还失去了战后最宝贵的三十年发展时机，否则，今天的中国，将是完全不同的另外一个样子。

除了这些代价外，考虑到美军在朝鲜战争中战场阵亡三万多人，死亡五万多人，伤亡总数16万人的数字。相对于志愿军最保守的七十余万人伤亡的数字（还有人统计实际伤亡是120万人以上），我们的所谓“胜利”更像是一种自我安慰。由此可见美军的战斗力非凡，这与美国士兵军事教育素质的过硬不无关系。

可惜，这个教训，好像我们现在都没有吸取。现在的士兵，大多数依然缺乏文化和思考，我们依然没有出现一所中国的“西点军校”，可美国已经有了一批这样的学校。福布斯的“美国最佳公立大学”中，这些各级军事院校大批入榜，傲然立于各种学术性大学的包围中。从概率上来说：美国的军校，是国家教育的骄傲。

中国的军队训练模式，可能还在依据二战时期的模式来“教学”，不过考虑到我国的教育体系全面地剥夺学生的思考能力的所谓“教育”，军队的情况可能还算好的。

对于西点军校，1986届西点毕业生、现为美国7-11连锁店总裁的戴皮托表示，我从西点学到很多，纪律、如何做一个领导者、对团队精神重要性的理解，这些都是我能够成功的基础。

附录一：推荐一本书：【西点军校的领导力】美道格.克兰德尔编。刘智强译。电子工业出版社。本书用21位西点军小的职业教官的教学过程，全面介绍了西点军校对于领导力的重视和培养。如果您需要自己成为精英，或者想要培养精英，就不妨看看。

附录二：2009的美国大学排名，来自【福布斯】杂志

《福布斯》杂志认为，一个好的大学是能够满足学生需要的大学，而不仅仅是它的名气，就象有的大学评比那样主要考虑大学管理者对学校名声的对比，或是大学能募到多少钱。《福布斯》杂志更关注学生对大学的评比，如大学选修的课程能否引起兴趣或有益、学生毕业后能否找到好的工作、学生能否在四年内毕业、学生为了拿到学位是否要背上一大堆债务等等。